優秀作文往往通過生動的描寫和有力的論證來吸引讀者的注意力。請大家注意，以下是一些經過審稿的優秀作文，它們既有內容上的深度，又有語言上的精準度。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇一

4.了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。

1.把握文章大意，了解故宮布局特點。

2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。

1.認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

2.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。

2課時

第二課時

一、 導入：

同學們，這節課我們繼續學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節課所學的內容：

展示旅游路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。列數字。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內容？

2.說說下面各句分別表現了故宮的什么特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點？找出相關的詞語。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間順序。

3. 列數字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內，外觀著重描繪色彩，內景著重描繪什么呢？

2.作者的立足點在哪里？本段運用了很多方位詞，請找出來。

3.本段采用的說明順序是什么？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍天子”，認為自己是龍的化身，龍是皇權的象征，也突出皇權的威嚴。

2. 介紹建筑物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那么展現在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準確地表現出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

1.作者介紹了內廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運用了什么說明方法？

3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結：

課文的賞析在這里就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導游吧”！

三、知識鞏固

1.說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一

說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態。

說明語言：準確，周密，簡明

四、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、布置作業：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當的說明方法，合理安排說明順序。字數在300字左右。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇二

女士們、先生們：

在這里，我將為您們介紹我國古代文化的瑰寶，位于北京的故宮博物院。

紫禁城建筑原則是前朝后市，左祖右社。左祖右社就是故宮東南的太廟和西南的社稷壇。前朝就是故宮內上朝行禮的宮殿。以前神武門和景山之間曾經有市場，就是后市。

故宮內部宮殿又分為外朝、內廷，以乾清門廣場為界，南邊是外朝，舉行大典的場所，以三大殿——太和、中和、保和為中心，東面文華殿、西面武英殿為兩翼。武英殿清朝多爾袞曾經在此攝政，之后改為修書處，修出的書稱為“殿本”。文華殿曾為太子居所，后來文淵閣成為藏書處。北邊是內廷，中心是乾清宮、坤寧宮，為帝后寢宮，但清朝皇后不住坤寧宮，坤寧宮用于祭祀和皇帝舉行大婚典禮的地方。乾清宮清朝雍正以后不再住人，而是接見大臣、舉行內廷典禮、皇帝死后停靈所用。后三宮兩邊有東西六宮，是嬪妃的住所。乾清宮西面養心殿是雍正以后皇帝的居所，處理政事也在這里。

這是故宮比較靠中間的重要部分，此外還有西路慈寧宮、慈寧花園，太后住處，沒有開放，我也不太清楚。外東路寧壽全宮，乾隆準備當太上皇時建的，但沒有住過。

現在還有流傳以前關于紫禁城建筑時的傳說，。據說，當初劉伯溫修建北京城皇宮的時候，皇上和他的兒子燕王打算把宮殿修蓋得間量多點兒、大點兒，總覺得皇上住的地方應當特別華貴，不然就顯不出天子的尊嚴。這天，皇上正要傳旨宣劉伯溫，就在這個節骨眼兒上，劉伯溫來了。劉伯溫一見皇上就說：“啟奏萬歲，臣昨天夜里做了一個夢，夢見玉皇大帝把臣召到凌霄殿上對臣說：‘你朝皇帝要修蓋皇宮，你告訴他!天宮寶殿是一千間，凡間宮殿萬不可超過天宮。你還要告訴他，要請三十六金剛、七十二地煞去保護凡間皇城，才能夠風調雨順國泰民安，你要牢牢記住’。玉皇大帝說完這些話，就撲過來一陣白茫茫的香霧，一下就把臣嚇醒啦!”皇上聽了覺著很怪，想了想，就下旨叫劉伯溫去監造不到一千間，可還得跟天宮差不多間量的皇宮，并去請金剛、地煞來保護皇官。劉伯溫領旨就辦去了，這事兒一下子就在北京城傳開了，老百姓都等著要看劉伯溫怎樣修蓋皇宮，怎樣去請三十六金剛、七十二地煞這些神仙來保護皇宮過了些日子，劉伯溫就把事兒全都辦好了。皇上一看那宮殿蓋得甭提有多華貴了，間量還真是不到一萬間，再看宮院里金光閃閃，好像有神仙鎮守?；噬嫌从吲d，當時傳旨，給劉怕溫加封晉爵，還賞賜了很多珠寶。外邦聽說劉伯溫請了天神三十六金剛、七十二地煞保護皇城，也就不敢興兵作亂了。后來人們才知道，原來故宮里的宮殿是九百九十九間半;天神三十六金剛就是宮殿門口擺著的三十六口包金大缸;七十二地煞就是故宮里的七十二條地溝。

各位朋友：

今天我們將要游覽的是一處獨具特色的旅游景點，它位于北京城的中心，殿宇千門萬戶，樓閣巍峨莊嚴，紅墻黃瓦，金碧輝煌，素有金色的宮殿之海的美稱。您一定猜到了，這就是馳名中外的故宮博物院。

故宮是明、清兩面三刀代的皇宮，在這里有明清兩代24個帝王登基坐殿，統治中國長達500多年。故宮含金量顆璀璨的明珠鑲嵌在北京城的中心，是全城風景最美的一處景觀。故宮的西北面有湖光塔景的北海公園;西面是碧波粼粼的中南海;東面有著名的商業街王府井;北面的景山為故宮的屏障。站在景山萬春亭上，可以俯瞰故宮的全貌。故宮南面是特殊意義的國門，即天安門廣場，它是新中國的象征，第一面五星紅旗在此冉冉升起。

故宮是世界著名的旅游景觀，被世界教科文組織列為世界文化遺產，它閃爍著東方文明的光輝。

故宮南北長960米，東西寬750米，面積木2萬平方米，其中建筑面積15萬平方米，有房屋9000余間。很多人都聽說故宮有房9999間半的傳說，這是因為按《易經〉中講九是陽極之數，發九為尊，故宮是皇帝的住處自然要作到頭了。故宮四周有高10米的城墻。城有四門，南面是正門午門，北為神武門，東有東華門，西有西華門。四角各有一座結構精巧別致的被稱作“九梁十八柱七十二條脊“的角樓。城外有長3800米，寬52米的護城河，使故宮自成防御體系，有城中之城的美稱。而其護城河長度，也已列入世界之最。

故宮從明代開始作為統治中心，但它的初建者卻不是明朝開國皇帝朱元璋而是他的四兒子明成祖朱棣。故宮建在北京城南起永定門北至鼓樓長16華里的中軸線上，南北為主，左右對稱，建造中遵循《周禮。考工記》中“前朝后室，左祖右社”的建造原則。故宮在建造手法上突出皇權，其基本做法是突出以前三殿和后三宮為主的中軸線，其他建筑拱衛中央。故宮的建造可以說是集全國的人力物力，木材磚瓦取自全國各地，耗費極其巨大。宮殿內墁地的磚被稱作“金磚”，制作工藝極為復雜，從取土到成泥要6道工序，到成磚則需17道工序，最后還要把磚放到桐油里浸泡處理。這種磚鋪在地上越磨越亮，由于制作復雜，價格昂貴，在當時一磚合一石米。年以有“金磚”之稱?？梢哉f故宮每座宮殿都浸透著人民的血汗它集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格，充分反映了我國勞動人民的高度智慧和創造才能。故宮是我國保存到現在最完整，最輝煌的一組皇家建筑群，而今成為著名的旅游景點。

現在展現在我們眼前的這座紅墻黃瓦，飛檐宏麗的建筑就是故宮的正門——午門。它平面呈“凹“字形，上有崇樓五座，正樓是9開間的重檐廡殿頂大殿，東西是四座重檐四角攢尖頂方形亭樓，各以廊廡相連，輔翼正樓。整個建筑氣勢巍峨，充分體現了皇帝的威嚴。午門全部建筑，高下錯落，左右映對，勢若朱鳥展翅，翱翔天空，故又常被人稱作五鳳樓。正樓設有寶座，左右設有鐘鼓樓，過去皇帝在太和殿舉行大典時，鐘鼓齊鳴，肅穆森嚴。

一提起午門，常令人想起“推出午門斬首示眾”這句話。其實午門前并未斬過人。因為明朝行刑在西市9今西四)，清代在菜市口，但在這里卻打死過人。明代有一種罰刑——廷杖，就在午門下舉行。如果大臣觸怒皇帝就要被批“逆鱗”。被子批“逆鱗”的大臣被子打掉烏紗帽穿上囚衣推出午門，行刑就在這御路東側。起初只是象征性的打，主要在于對大臣的羞辱，但到后來則打人至死。正德十四年正德皇帝朱厚照要到江南選美，群臣阻諫?；囊鶡o度的正德皇帝不但不聽，還將舒芬，黃鞏等130位大臣廷仗，打死11人。這聽起來確實非常殘忍，不過要到傳統佳節元宵節，這晨卻是另一番景象，懸燈結彩賜宴百官，喜氣洋洋。

進入午門就開始了宮內的游覽，您看前面的河叫金水河，上面五座漢白玉石橋叫內金水橋。五座橋各有用處：正中的叫御路橋，供皇帝走，望宗室親王走;再外面是品級橋，供文武大臣走。引金水河流過這里，除美觀外還有防火作用。一方面故宮內多是木建筑，一旦失火可以用河水撲救;另一方面與我國的五行說相關，南方屬火故以水克之，這種例子很多，講解中將隨時介紹給大家。由此可見，故宮不僅是集建筑藝術之大成，也是集中國傳統文化之大成。前面這座門叫太和門，門前這對銅獅您能猜出雌雄嗎?您猜得不錯，東面的是雄獅，前腳踩一繡球，象征權力也象征統一寰宇;西面是雌獅，前腳撫弄一小乳獅，象征子嗣昌盛。門旁所立的圖是故宮平面圖。大家請看，故宮是由前朝和內廷兩部分組成的，前朝以三大殿為主，是皇帝發布政令和舉行大典的地方。三大殿后是內廷，有乾清宮，交泰殿，坤寧宮，御花園及東西六宮等，這里是皇帝處理政務，居住享樂的地方。現在故宮的陳列體系分宮廷歷史遺跡陳列，東六宮，外東路及三大殿兩廡等為古代文化藝術陳列。在故宮這座藝術寶庫中收藏有近百萬件珍貴文物，占全國700座博物館藏品總數的六分之一，成為馳名中外的最大的博物館。這里閃爍著中華民族5000年文化藝術的光輝。昔日的皇宮禁地今天成為人們參觀游覽的旅游名勝。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇三

今天我們將要游覽的是一處獨具特色的旅游景點，它位于北京城的中心，殿宇千門萬戶，樓閣巍峨莊嚴，紅墻黃瓦，金碧輝煌，素有金色的宮殿之海的美稱。您一定猜到了，這就是馳名中外的故宮博物院。

故宮是明、清兩面三刀代的皇宮，在這里有明清兩代24個帝王登基坐殿，統治中國長達500多年。故宮含金量顆璀璨的明珠鑲嵌在北京城的中心，是全城風景最美的一處景觀。故宮的西北面有湖光塔景的北海公園；東面有著名的商業街王府井；北面的景山為故宮的屏障。站在景山萬春亭上，可以俯瞰故宮的全貌。故宮南面是特殊意義的國門，即天安門廣場，它是新中國的象征，第一面五星紅旗在此冉冉升起。

故宮是世界著名的旅游景觀，被世界教科文組織列為世界文化遺產，它閃爍著東方文明的光輝。

故宮南北長960米，東西寬750米，面積木2萬平方米，其中建筑面積15萬平方米，有房屋9000余間。很多人都聽說故宮有房9999間半的傳說，這是因為按《易經〉中講九是陽極之數，發九為尊，故宮是皇帝的住處自然要作到頭了。故宮四周有高10米的城墻。城有四門，南面是正門午門，北為神武門，東有東華門，西有西華門。四角各有一座結構精巧別致的被稱作“九梁十八柱七十二條脊“的角樓。城外有長3800米，寬52米的護城河，使故宮自成防御體系，有城中之城的美稱。而其護城河長度，也已列入世界之最。

故宮從明代時候開始作為統治中心，但它的初建者卻不是明朝開國皇帝朱元璋而是他的四兒子明成祖朱棣。故宮建在北京城南起永定門北至鼓樓長16華里的中軸線上，南北為主，左右對稱，建造中遵循《周禮?考工記》中“前朝后室，左祖右社”的建造原則。故宮在建造手法上突出皇權，其基本做法是突出以前三殿和后三宮為主的中軸線，其他建筑拱衛中央。故宮的建造可以說是集全國的人力物力，木材磚瓦取自全國各地，耗費極其巨大。宮殿內墁地的磚被稱作“金磚”，制作工藝極為復雜，從取土到成泥要6道工序，到成磚則需17道工序，最后還要把磚放到桐油里浸泡處理。這種磚鋪在地上越磨越亮，由于制作復雜，價格昂貴，在當時一磚合一石米。年以有“金磚”之稱?？梢哉f故宮每座宮殿都浸透著人民的血汗它集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格，充分反映了我國勞動人民的高度智慧和創造才能。故宮是我國保存到現在最完整，最輝煌的一組皇家建筑群，而今成為著名的旅游景點。

現在展現在我們眼前的這座紅墻黃瓦，飛檐宏麗的建筑就是故宮的正門――午門。它平面呈“凹“字形，上有崇樓五座，正樓是9開間的重檐廡殿頂大殿，東西是四座重檐四角攢尖頂方形亭樓，各以廊廡相連，輔翼正樓。整個建筑氣勢巍峨，充分體現了皇帝的威嚴。午門全部建筑，高下錯落，左右映對，勢若朱鳥展翅，翱翔天空，故又常被人稱作五鳳樓。正樓設有寶座，左右設有鐘鼓樓，過去皇帝在太和殿舉行大典時，鐘鼓齊鳴，肅穆森嚴。

一提起午門，常令人想起“推出午門斬首示眾”這句話。其實午門前并未斬過人。因為明朝行刑在西市9今西四)，清代在菜市口，但在這里卻打死過人。明代有一種罰刑――廷杖，就在午門下舉行。如果大臣觸怒皇帝就要被批“逆鱗”。被子批“逆鱗”的大臣被子打掉烏紗帽穿上囚衣推出午門，行刑就在這御路東側。起初只是象征性的打，主要在于對大臣的羞辱，但到后來則打人至死。正德十四年正德皇帝朱厚照要到江南選美，群臣阻諫。荒淫無度的正德皇帝不但不聽，還將舒芬，黃鞏等130位大臣廷仗，打死11人。這聽起來確實非常殘忍，不過要到傳統佳節元宵節，這晨卻是另一番景象，懸燈結彩賜宴百官，喜氣洋洋。

進入午門就開始了宮內的游覽，您看前面的河叫金水河，上面五座漢白玉石橋叫內金水橋。五座橋各有用處：正中的叫御路橋，供皇帝走，望宗室親王走；再外面是品級橋，供文武大臣走。引金水河流過這里，除美觀外還有防火作用。一方面故宮內多是木建筑，一旦失火可以用河水撲救；另一方面與我國的五行說相關，南方屬火故以水克之，這種例子很多，講解中將隨時介紹給大家。由此可見，故宮不僅是集建筑藝術之大成，也是集中國傳統文化之大成。

前面這座門叫太和門，門前這對銅獅您能猜出雌雄嗎？您猜得不錯，東面的是雄獅，前腳踩一繡球，象征權力也象征統一寰宇；西面是雌獅，前腳撫弄一小乳獅，象征子嗣昌盛。門旁所立的圖是故宮平面圖。大家請看，故宮是由前朝和內廷兩部分組成的，前朝以三大殿為主，是皇帝發布政令和舉行大典的地方。

三大殿后是內廷，有乾清宮，交泰殿，坤寧宮，御花園及東西六宮等，這里是皇帝處理政務，居住享樂的地方?，F在故宮的陳列體系分宮廷歷史遺跡陳列，東六宮，外東路及三大殿兩廡等為古代文化藝術陳列。在故宮這座藝術寶庫中收藏有近百萬件珍貴文物，占全國700座博物館藏品總數的六分之一，成為馳名中外的最大的博物館。這里閃爍著中華民族50文化藝術的光輝。昔日的皇宮禁地今天成為人們參觀游覽的旅游名勝。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇四

親愛的游客:。

大家好！我是x，xx旅行社的著名導游?？梢越形宜?。今天，我們要參觀的文化遺產是北京的故宮風景區。

請聽我說。北京故宮，原名紫禁城，是明清兩代的皇宮。它是當今世界上最大、最宏偉、保存最完好的古代宮殿和建筑群。曾有二十四位皇帝在此登基，掌管朝政。請認真享受。我們將聚集在太和殿。

接下來我要介紹一下這個非常有名的'太和殿，俗稱金殿。它是紫禁城里最大的宮殿建筑，明清兩代皇帝在這里召見文武官員發號施令，舉行慶典。

此外，我們應該注意不要亂丟垃圾和亂涂亂畫，而且在參觀時也要注意安全...最后祝你一路順風，11點在同一個地方集合。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇五

教案課題：故宮博物院（共1課時第1課時）。

教學目標知識與技能1．了解祖國傳統建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

過程與方法自主、合作、探究。

情感態度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。

學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

重點與難點教學重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

教學難點。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學準備多媒體、故宮掛圖教學過程一、導語設計同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。

學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

教學過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

中間（3～15）是分說。

根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色1．學生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。

下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強調中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。

（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權的化身。

六、課堂小結故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

游故宮博物院小（精選16篇）篇六

愛新覺羅。溥儀被迫宣告退位上溯至1420年明朝第三代永樂皇帝朱棣遷都于此，先后有明朝地14位，清朝地10位，共24位皇帝在這座金碧輝煌地宮城里統治中國長達五個世紀之久。帝王之家，自然規模宏大，氣勢磅礴，時至今日這里不僅在中國，在世界上也是規模最大，保存最完整地古代皇家宮殿建筑群。由于這座宮城集中體現了我國古代建筑藝術地優秀傳統和獨特風格，所以在建筑史上具有十分重要地地位，是建筑藝術地經典之作，1987年已被聯合國教科文組織評定為世界文化遺產。

是天帝之座，故被稱為紫宮?；实凼翘斓壑?、人間至尊，因此他們也要模仿天帝，在自己宮殿地名字上冠其紫字，以表現其位居中央，環視天下地帝王氣概。還有一個說法就是指“紫氣東來”。傳說老子出函谷關，關令尹喜見有紫氣從東來，知道將有圣人過關。果然老子騎了青牛前來，喜便請他寫下了《道德經》。后人因此以“紫氣東來”表示祥瑞。帝王之家當然希望出祥瑞天象，那么用“紫”字來命名也就順理成章了。

道家陰陽五行學說認為，五行包括金，木，水，火，土，其中土占中央方位，因為華夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產生了一種崇仰和依戀地感情，于是從唐朝起，黃色就成了代表皇家地色彩，其他人不得在服飾和建筑上使用。

而紅色，則寓意著美滿，吉祥和富貴，正由于這些原因，故宮建筑地基本色調便采用了紅，黃兩種顏色。故宮占地72萬多平方米，有宮殿樓閣9900多間，建筑面積約15萬平方米。四周有高9.9米，號稱10米地城墻，墻外一周是52米寬地護城河，俗稱筒子河。城南北長約960米，東西寬約760米，城上四角各有一座結構奇異，和諧美觀地角樓，呈八角形，人稱九梁十八柱，七十二條脊。城四周各設一門，南面地正門是午門，北門叫神武門，東門叫東華門，西門叫西華門。故宮在施工中共征集了全國著名地工匠23萬，民夫100萬人。所用地建筑材料來自全國各地。比如漢白玉石料來自北京房山縣，五色虎皮石來自河北薊縣地盤山，花崗石采自河北曲陽縣。

日，都要在這里陳設鹵簿，儀仗。此外，國家凡有征戰凱旋時，皇帝在午門接受獻俘典禮，如果皇帝親征也從午門出駕。關于“推出午門斬首”地說法，可能是由于戲劇午臺上及野史小說敷衍而來地。

實際上是明代朝廷命官犯罪，有地在午門廷杖，當然嚴重地可能也有被當場打死地。（進午門后金水橋前）現在我們這里已經到了故宮里面，在正式游覽之前，我先介紹一下故宮地布局和參觀路線。故宮占地72萬多平方米，在這樣大地面積上，集各種建筑手法，建造一組規模如此宏大地建筑群，不但沒有紛雜現象，反而給人以結構嚴謹，色彩輝煌和布局規整地感覺，最主要地手段是建造中突出了一條極為明顯地中軸紅，這條中軸線和整座北京城有機地結為一體，北從鐘樓，南至永定門，總長度約8公里，皇家禁區苑內地部分約占三分之一。宮內重要建筑都在這條中軸線上，其它建筑分東西對稱分布。整個宮殿地設計和布局都表現了封建君主地“尊嚴”和對封建等級制度地森嚴。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇七

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．概述祖國傳統的建筑藝術及故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

3．簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

過程與方法目標。

1．能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。

情感目標。

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

教學重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

教學難點揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教法選擇討論法和點撥法相結合延伸拓展法圖示法。

課前準備故宮圖片。

教學過程設計。

教師組織與學生學習任務設計相關預設設計意圖反思與改進。

教學過程。

一、導入：顯示“故宮”全景圖像。

故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、檢查預習。

1．學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料，由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2．請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

3(1)辨明字音。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿。

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟。

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍)--斟(斟酌)綴(點綴)--輟(輟學)。

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)。

3)玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1.教師朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

2．學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

四、理清文章的說明順序。

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色。

1．學生齊讀5～8段。

2．學生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學回答。

明確：(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的`斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

(2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓練。

要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內的建筑--內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

七、課堂小結。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總--分--總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業。

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

(提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)。

導學預設1：

讓學生能夠自主完成學習任務，正確朗讀字音，語句的節奏，作家作品介紹。

評價預設1：

學生分組分層量化評價，按1-6號分別1-6分的辦法，同時對作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導學預設2：

通過朗讀，收集課文信息進行勾畫，填寫故宮布局圖。

評價預設2：

評價預設3：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

導學預設4：

學生根據教師出示的問題。

評價預設3：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

導學預設5：

教師要對學生小組回答內容作總結，如本小組在學習中表現的是否積極，每個人是否按要求完成任務了，誰表現的突出，誰表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進等等。

導學預設6：

分析文章語言，讓學生根據理解回答，教師對學生回答情況做必要的總結，表揚優秀小組。

導學預設7:。

學生提出質疑，發揮學生的分析理解能力，學生交流后教師總結。

評價預設4：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

設計意圖1：

明確學習任務，讓學生養成學會預習的良好習慣。

設計意圖2：

訓練學生閱讀和信息提煉能力能力。

設計意圖3：

培養學生語言概括能力，理清文章的說明順序。

設計意圖4：

1.讓學生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。

設計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導小組派較低層次的同學回答，從而培養小組關注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受成功快樂。

運用小組合作的形式，以激勵學生并引發互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。

設計意圖6：

雖然大的方向明確了，但細節上學生思路還不是很明確，所以提示思考方向還是非常必要的，有利于打開他們的思路，也可以平衡各組的成果，增強競爭力。

反思與改進1：

讓學生到黑板板書補充內容，更能能調動學習積極性。

反思與改進2：

學生做導游，提示要注意順序，說明地位和作用，讓學生查閱資料。

反思與改進3：

通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優于隱性量化評價，靈活量化評價更具調動性，分層評價應多引導，以內化為小組關注每個成員的主動行為，因此總結性評價就顯得尤為重要。

反思與改進4：

學生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務中，很多同學缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務必須做到獨立?？陬^激勵的運用，效果明顯，對學生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。

反思與改進5：

有意識的隨時發現評價點，并有目的的實施相應的評價，無疑是對學生良好學習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實施。

板書設計：

游故宮博物院小（精選16篇）篇八

故宮，是我們耳熟能詳的文化古跡，我們有沒有親身體會到故宮的人文魅力呢？我沒有親身游覽過故宮，這是很遺憾的。但我讀了黃傳惕的《故宮博物院》，彌補了這個遺憾。

黃傳惕用平實的語言，描繪了故宮的宏偉，猶如身臨其境。

作品首先介紹了故宮的故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

其次介紹了故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑。以一游覽者的眼光介紹了從前向后的游覽故宮所看到的一切。，以總分的說明順序依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿。接著介紹了后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，分別介紹了它們的作用。接著總結介紹后三宮的.彩畫圖案。游覽完觀全景，從景山離開這次故宮的旅行。

全文條理清晰，內容簡練，語言真實準確而又不失生動。以一個游覽者的身份帶領我們走完故宮，讓沒有去過故宮的人也可以領略到故宮的建筑奇特和文化底蘊。

游故宮博物院小（精選16篇）篇九

一次到讀到博物館的時候，()突然看到幾件小動物陶偶，粗拙的造型中透著幾分稚嫩。一瞬間，在玻璃的反光中，幾個小孩子圍在爸爸的身邊，用雙手認真修飾自己的泥寵物，爸爸就地點起火堆，準備把這些泥寵物燒成陶偶?；鸸庵?，映出他們臉上幸福的笑容。我突然明白了，為什么每次到博物館都會莫名的感動，因為他們透過這些小寵物，把幸福的感覺帶到我的心中。這是一種溫暖而寧靜的感覺，讓我忘記了四處漂泊的寂寞，讓我知道自己的根在何處，讓我相信，總有一天也會找到夢想中的幸福。

有人曾經問我，為什么每去一個地方首先要去博物館？我想了很久，這似乎已經是一種習慣。當我到了一個陌生的地方，總是希望能讀懂當地人的眼睛，于是我去博物館，看看他們的祖先都經歷了怎樣的歲月，看看他們的昨天是否也歌舞升平。過去靜靜地躺在殿柜中，無聲地向我訴說他們的一切，讓我讀懂他們過去的喜怒哀樂。當我走出博物館的時候，不再有孤單的感覺，我不再是一無所知，我已經擁有他們一樣的眼睛，向每一個新來者透露神秘的信息。我想這就是博物館的魅力所在，它總是那么坦白，給我溫暖和堅實的依靠。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇十

《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當的介紹了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創造了。

教學本文，應引導學生理清說明順序，重點研討太和殿相應段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色。了解以空間為序的文章必須確定立足點和準確使用方位語言，培養學生按空間順序說明復雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準確性，理解作者的贊美之情。

一、導入。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”?？磮D片，更能讓學生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強學生的民族自豪感。

二、初讀課文，整體感知。

1生自由讀課文，要求。

(2)根據課文說明順序填寫故宮示意圖。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。

(設計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。

說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征?？偫ü蕦m的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統一、風格獨特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個特點來寫的。

畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再現課文所介紹的故宮的主。

體布局，幫助學生去繁就簡地把握課文內容，并初步認識到課文采用的說明順序。

2你有什么疑問?

老師整合探究問題。

(1)本文為什么運用空間順序說明事物?

(2)本文為什么運用這種空間順序說明事物?

(3)本文是怎樣運用這種空間順序說明事物?

(設計意圖：為最大限度調動學生學習熱情，給學生足夠的思維空間，主動質疑。老師整合學生的.問題，給學生確定探究方向。學生會有濃厚的興趣探究問題。)。

三、再讀課文，深入探究。

小組討論。

(1)本文為什么運用空間順序說明事物?

友情提醒：a如果用邏輯順序、時間順序怎么寫?

(結論的結果：如果運用邏輯順序，寫故宮的特點則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對故宮沒有清晰全面的認識。如果運用時間順序寫，則寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認識)。

友情提醒：b如果用邏輯、時間、空間順序，哪個好?練筆《我們的學校》，注意采用恰當的說明順序，注意重點突出。

用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。

在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。

不足之處：文章5―8節是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇十一

(在旅游車上)。

各位游客，大家好，現在我們的汽車正行駛在去北京故宮的途中。我是這次旅游的導游張靈昕。我很榮幸能夠帶領大家去故宮旅游。希望我能帶給大家最好的服務。

首先我將故宮給大家做一簡要介紹。故宮位于北京市城區中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是當今世界上現存規模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群。至今已有近580年的`歷史。先后曾有24位皇帝相繼在故宮登基，執掌朝政。故宮規模宏大，東西寬為753米，南北長達961米，總占地面積達72萬平方米。有大約10000間宮室。

(到了故宮景點)。

各位游客，現在展現在我們面前的就是氣勢雄偉的古代宮殿—故宮了。大家看這四面就是宮墻，而且宮墻四面都建有高大的城門，南為午門也就是故宮正門，北為神武門，東為東華門，西為西華門，這宮墻四“門”的角樓都是風格獨特、造型綺麗的。

現在請跟我一起去故宮中最大的宮殿太和殿看看!這里是明、清皇帝召見百官、發號施令、舉行慶典的地方。全殿面闊11間，進深5間，外有廊柱，殿內外共立72根大柱。殿高35米，殿內凈空高達14米，寬63米，面積2377平方米，為全國最大的木構大殿。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇十二

故宮博物院簡稱故宮，它是明清兩代的皇家宮殿，建于明成祖朱棣時期，用了近三十萬民工，建了十四年之久。故宮從建成距今已有六百多年的歷史了。

故宮的規模很大，占地約七十二萬平方米，現存大小宮殿七十多座，房屋八千多間。它擁有四座城門，南面的午門、北面的神武門，東面的東華門和西面的西華門，城墻外是寬五十米的護城河。

故宮整體分為外朝和內廷兩大部分，以乾清門為界，外朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心。內廷以乾清宮、交泰殿、坤寧宮、后三宮為中心，此外還有重華宮、北五所等建筑。

故宮還收藏有大量的文化藝術珍品和古代宮廷歷史文物，它共有文物一百八十六萬三千四百零四件，幾乎件件都是國寶級藏品。宮內的寶物細分為二百三十一類，主要以雕漆、竹、木、金銀、古硯、筆墨工藝品等幾大類為主。其中書畫文物有八千余件，銅器上萬件，陶瓷七十萬件，玉器數十萬件和眾多的金銀器。

在故宮皇極門的南側，還有一座巧奪天工的九龍壁。它設計精巧，造型獨特，壁上的九條龍更是麟光閃爍、栩栩如生，就連乾隆皇帝都甚是喜愛。傳說工匠們在鑄造九龍壁時，有個人還把壁上的一塊琉璃瓦摔壞了。眼看工期已到，工頭馬德春只好“濫竽充數”，把南木雕刻成以假亂真的琉璃瓦，并涂上油漆，才騙過了皇帝的眼睛。

故宮莊嚴絢麗，它是古代勞動人民智慧的結晶，也是中華文明藝術傳承的瑰寶，更是世界藝術的瑰寶。相比國外的大英博物館和盧浮宮，我覺得我們的故宮更為壯麗。因為我們的文化都是一點一滴從古代傳承下來的，它蘊藏著我們深厚的文化底蘊。我愛故宮，更愛中國的歷史文化。

游故宮博物院小（精選16篇）篇十三

一、教學目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學時數：一課時。

五、教學過程：

1、導入新課：

欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。

故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近6的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。

2、整裝待發――讀準字音。

3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。

故宮之旅――俯瞰速讀課文，標記游覽路線、宮殿方位及名稱。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。

故宮之旅――近賞。

教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現了故宮建筑的藝術風格。

（1）太和殿如何體現故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。

（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言。

（3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

5、故宮之旅――細思。

在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？

6、清點行囊。

（屏幕顯示）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。

學習本文后的啟示：

1抓住說明對象特點：故宮―宏大壯麗，布局統一，建筑精美。

2合理安排說明順序：參觀建筑物―空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現特點。如：文中重點介紹太和殿來體現特點。

7、旅行日記。

按照空間順序，向別人介紹你的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇十四

游故宮博物院小（精選16篇）篇十五

教學目標知識與技能1．了解祖國傳統建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

重點與難點教學重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。教學難點揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學準備多媒體、故宮掛圖教學過程一、導語設計同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟。回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

教學過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色1．學生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。（2）文章強調中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。六、課堂小結故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

游故宮博物院?。ňx16篇）篇十六

1了解故宮的結構特點以及有關的歷史知識，激發學生對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

2、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。

教學重難點牐1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。牐2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

開展有關故宮知識的競賽：

3、學生聽課文的朗讀錄音。

要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請學生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。

6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現出來的？分組討論：

（1）規模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現在：

（3）布局統一表現在：

（4）獨特風格表現在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學生各抒己見。

首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。牐犚明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統治活動。

牐犚突出重點，把對象的特征呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權的特點。

牐9、根據我們剛才的討論，現在同學們完成兩個說話訓練。

請你當導游。

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹？

板書：

反思：