一份好的教案應該明確教學目標，合理安排學習內容，提供有效的學習活動和評價方式。接下來是一些五年級教案的實例，希望能夠給教師們提供一些參考和啟示。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇一

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

(三)再讀一讀書，深入感受。

1、小組討論：本詩講了一件什么事?

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

(四)教師指重點詞，學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

教與學的過程：

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。

(課件演示：游子吟，早發白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續試試嗎?)。

(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀浉惺艿酵瑢W們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。

3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

評價：(指名3個學生)。

字音讀準了，看得出你已經有所收獲;。

讀出了古詩的韻味;。

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?

3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產生問題能解決的孩子更了不起。

(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

(1-2句)邀請學生來讀。

當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。

7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結合詩句暢所欲言)。

(板書：江邊殘陽月夜美)。

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?

評價：(指名3—4個學生)。

最后一句讀得回味悠長;。

他描繪的是第二句的景色;給你配上優美的音樂，想試試嗎?

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;。

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

三、學習古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。

我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰賽”。

2、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。

四星題——說說帶點詞語意思;。

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)。

五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。

(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。

在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!

四、總結拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉——李白借明月思故鄉。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。

李白《關山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學課下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇二

教學目標：

1，

學會本課的五個生字和有關龍的成語。

3，

體會文章開頭和結尾的特點和作用。

教學用具：電腦課件。

教學時間：1課時。

教學思路設計：

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”?

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。

五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：

文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。

六、拓展練習：

1，

關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇三

一：教學目標：通過人物的言行推想人物的內心活動，進行寫話練習。排演課本劇，幫助學生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓練，深入感悟語言的魅力。

三、教學過程：

(一)品人物言行，想人物內心活動，進行寫話訓練。

1、導入：

預設：表情不是很豐富神態不是很到位缺少服裝。

師：同學們說的對，(不過還少了一個非常重要的內容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內心的想法。)。

板書：心理活動。

2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。

在上節課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內心的想法。

3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯系上下文推想人物的內心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學們根據以上提示試著寫一寫。

寫話提示：

聯系課文內容推想人物的內心活動，想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物關系。

(3)符合人物情感。

2、語句要通順，表達要清楚。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

兒聽后想：

兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學習伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。

5、同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。

預設：

孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。

(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。

(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯系起來，何不逗逗他呢?

評價點：(1)想象是否合理，請學生根據提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。

(2)在想象內容相同的情況下，引導學生體會誰的表達更好。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。

教師小結：你看，通過揣摩人物的內心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。

過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?

指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。

預設：

兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發現聯系，理解透徹)。

(2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。

(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。

評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應);是否符合人物關系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。

(2)在想象內容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。

教師小結：你看，通過我們揣摩人物內心活動，我們發現楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。

6、通過走進人物內心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。

(二)再排課本劇，深入領會人物之聰慧，語言之精美。

1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應該怎樣表現呢?再給大家提供一段我們曾經演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內心想法的，相信一定會對你有所啟發。

2、給了你什么啟發?

引導學生總結方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。

3、下面就請同學們根據排演提示，再排課本劇。

排演提示：演“活”人物。

加入人物內心獨白。

動作表現人物。

表情表現人物。

語言、語氣表現人物。

4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學們根據排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。

(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。

1、同學們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學們可以繼續練習，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。

2、同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。

3、自己練習。

4、指名朗讀。

5、這個故事學完了，給你留下印象最深刻的是什么?

教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。

故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。

(四)拓展學習：

1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續去體會其中人物語言的精妙。

出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。

徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經)月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?/p>

2、把你的理解跟同桌說說。

3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。

這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/p>

理解之后，讀一讀，注意合理斷句。

再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當的語言、機智巧妙的回答)。

學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。

8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇四

教學目標：

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?

(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個人說話的特點是什么?

(3)這個相聲對你的啟發是什么?

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文。

1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。

2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。

3.這個相聲對你的啟發是什么?

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學生上臺試著說一說這個相聲。

6.聽兩個精彩的相聲段子。

7.看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點。

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結。

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創作一個短小的相聲段子。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇五

2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它是多么的珍貴。那戰士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。

2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個蘋果在戰士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現這樣的結果呢?我們來細讀課文。

3.讀4～11段。

(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰友間的情感和戰士們的品質。

(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。

4.讀12～13段。

(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。

(3)說說：為什么這么多戰士還吃不完一個蘋果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。

1.學完課文，你有什么體會?

2.找出最讓人感動的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰役中的故事?講給同學聽聽。

2.結合自己，談談生活中互助互愛的事情。

3.抄寫課文中的優美詞語。

要培養學生的創新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發展語文能力。所以，我力求將培養學生的想象力體現于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯系上下文想象;有讓學生根據課文的內容，發散想象等等。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇六

一、復習檢查。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?

(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。)。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?

(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。

(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點明中心)。

四、總結全文。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

五、課堂作業。

1、完成課后作業。

2、有感情朗讀課文。

(三)。

一、激疑導入。

什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。

二、自學研討。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)。

2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

三、點撥輔導重點點撥第二道：

這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么?

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"。

"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

四、質疑鞏固。

五、作業。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇七

心愿一、教學目的：

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

三、教學課時：兩課時。

四、教學過程：

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二、理解課文內容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇八

一、看圖猜謎導入，激發興趣。

1、出示矛與盾的圖片，同學們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時候的兩種兵器：矛和盾。這節課我們就來學習一則與之相關的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書課題。

2、古人云：學貴有疑，疑則進也?？吹筋}目誰有什麼疑問?什麼是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

二、讀準確。

1、古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。

3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。

4、聽老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節奏和韻味。

6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

三、讀明白。

生：結合注釋。師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯系上下文。師：不錯。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我師。

生：上網。師：不過咱們在課堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學習幫助挺大的。同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。

2、大家可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾——莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學習。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據意思來記住譽。方法挺好的。

5、指導朗讀：誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓浬?，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試!有進步!誰再來試試?你可真會譽盾啊!

6、接著交流。你讀懂了這句話(又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛——無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學習真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也!

你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說說你對(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話的理解。你是怎樣學會的?老師聽出來了，你根據注釋抓住重點字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學習。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質問的語氣。誰來質問質問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。

9、楚國人被這么一問，有什么反應呢?(其人弗能應也。)你來說，說說你是怎樣學會這句話的?哦，你是根據注釋結合自己的經驗理解這句話的。

10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。

四、領悟寓意。

1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?是啊，說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實實在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。

五、配音講故事。

老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。

第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來的配音員就非你們莫屬了。

掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

六、背誦積累。

七、拓展閱讀。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇九

1、引導同學學習《職業》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。

2、指導同學將“四步預習法”的收獲運用于課堂學習，提高課堂學習效率。

3、激發同學對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學積極進行課外閱讀。

引導同學學習《職業》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。

1、教師準備：課件。

2、同學準備：用“四步預習法”預習課文。局部同學填“四步預習記錄表”。

觀課議課主題：深度預習如何促進高效的課堂教學。

一、談話導入：

1、師生交流：你最想從事什么職業？

2、導入。

二、檢查預習，學習《職業》：

1、檢查預習：指名說說預習中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）。

3、默讀課文，找出“我”想當小販、園丁和更夫的原因之句，標上記號。

4、交流句子，體會這些職業的自由自在。

5、指導有感情地朗讀。

6、考慮：作者為什么這樣向往自由？

（同學結合課文和課外查到的資料談理解。）。

三、自主交流，學習《十二點鐘》《責備》：

1、師生總結學習一篇課文的方法。

2、引導同學運用總結的方法學習《十二點鐘》。

（教師重點引導同學學習運用方法，引導同學理解難句）。

3、同學自主交流《責備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結，優秀書目：

1、指名交流學文后的感受。

2、優秀：《新月集》《飛鳥集》。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首。

二、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》。

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

(三)再讀一讀書，深入感受。

1、小組討論：本詩講了一件什么事?

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗。

3、評一評哪個小組講得最好。

(四)教師指重點詞，學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思?

指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十一

1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

4、通過人物的外貌和神態描寫，揣摩人物的內心活動，把握人物的內心情感。

5、體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰友的偉大精神品質。

了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

洋思教學模式。

師生查閱關于“上甘嶺戰役”的資料，了解時代背景。

兩課時。

第一課時。

一、設疑導入，激發興趣。

1、書寫課題，齊讀。

2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內容。

2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流：文章主要寫了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟。

1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰斗中，我志愿軍指戰員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經常向敵人發起反擊，大量地殺傷敵人。戰斗中涌現出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰斗中的一個動人的故事。

2、渲染情景，凸現矛盾，激發學生的情感體驗。

（1）敵人繼續瘋狂地發動攻擊，戰士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家帶來了一個蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。

“它青里透紅，散發出誘人的香味?！?/p>

（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。

3、品評關鍵詞句，揣摩人物的內心活動，指導感情朗讀。

（1）關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑W生進行體驗。

（2）關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑W生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內心活動，補寫他關心戰友勝于關心自己的偉大品質。

（3）關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。

5、這是多么可愛的八位戰士，殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發生了。

（1）找出有關的語句讀一讀。

（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑W生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。

四、布置作業。

熟讀課文。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十二

1、學會2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。

1、板書“傾聽”，理解詞意。

2、補充課題，引導學生質疑。

1、讀全詩，說說讀懂了什么？

2、指名分別讀詩，說說每一節的主要內容。

3、默讀詩文，談談自己對“用目光傾聽”的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。

1、第一節：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。

2、第二節：“用目光傾聽”指對人要真誠。

3、第三節：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導：“明亮燦爛”怎樣理解？）

4、第四節：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。

5、小結：再讀全詩，聯系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）

1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？

2、現在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）

3、教師總結。

4、作業：背誦課文

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十三

教學時間：

1課時。

學生學習過程。

一、自由學習，提出學習要求。

在學生有興趣的閱讀后，可鼓勵學生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎。對于個別學生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀察方法，可鼓勵學生查找資料，在課上匯報。

二、分小組，歸納觀察方法。

對話的內容淺顯易懂，可先放手讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學生小組合作，以學生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學生匯報時，要從歸納的內容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養了學生的歸納能力。

三、作者都舉了那些例子?

對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡、細菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結，做到了由分述到總結。這更有利于學生把握全文的內容，也利于培養學生在講話時善于總結的能力。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十四

一、教材分析：

《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自學性。

我設計了以下3大教學目標：

認知目標：1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：能正確區分特點和作用。

教學準備：1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

二、設計教法。

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學法。

三、有效學法。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。它應該是一種享受。

四、教學過程設計：

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所;讓課堂成為學生激情燃燒的火場;讓課堂成為學生智慧的加工廠;讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

我的教學過程是這樣設計的：

(一)、談話激趣，導入新課。

(二)、確定目標，自主閱讀。

1、讀課文，掌握本文難字生詞?？次恼聦懥藥字行滦筒Ａ?，我們學習這篇文章應該學什么?怎樣學?我要檢查你們學的怎么樣啊!(板書：學什么怎樣學學的怎么樣)。

3、師：你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識?(根據學生的回答板書：學什么?名稱、特點、作用……)。

4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據學生的回答板書：怎么學?分組學習讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。

5、、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

(三)、交流討論，互相補充。

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。

2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談)。

線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習句式：可以……可以……可以……還可以……)。

5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

(四)、發揮潛能，創造設計。

2.同學們設計新型玻璃。

(五)、抓住重點，訓練說話。

1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧!

2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。

3.匯報推銷，師生點評。

(六)、總結評價，布置作業。

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣?(學生自我評價)。

2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十五

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當的表達方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

教學方法：

1、自我研讀發、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話、導入新課。

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰斗小英雄呢?(學生自由發言)在抗日戰斗的血與火中，涌現出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調：如“淀”的發音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業。

1、書寫生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時。

教學目的：

1、學習課文，理解課文內容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課。

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質。

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發言)。

(8)指導朗讀出示的重點句子。

(9)齊讀出示的重點句子。

(10)選擇自己喜歡的內容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據情節、復讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內容。

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四：總結拓展升華主題。

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現在多大了?你現在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十六

教學要求：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點、難點。

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、教學內容：初讀課文。

二、教學目標：

學習掌握課文中出現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。

三、教學過程：

一、談話揭題。

1、出示灰椋鳥圖片。

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)。

2、板書課題：15、灰椋鳥。

其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文。

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學情況(含課前預習)。

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。

灰椋鳥翹首遙望互相應和。

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴。

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。

三、初步感知。

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)。

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-4\5)。

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)。

四、講讀課文第一段。

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度?

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內心嗎?)。

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業。

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。

第二課時。

一、教學內容：

精讀課文。

二、教學目標：

1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

三、教學過程：

一、復習。

1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>

兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?

2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文第二段。

1、默讀本段，思考：

我是在什么時候去林場的?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、討論：

灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯歡。

3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。

4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)。

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續)。

(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。

5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

(1)出示：

樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。

6、指導背誦第二段。

(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。

三、齊讀課文第三段。

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2、出示：

(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛鳥!

感謝林場工人!

植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。

3、朗讀課文最后一段。

四、總結課文。

這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。

課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。

五、課堂作業。

將反問句改成陳述句。

抄寫句子：(自己喜歡的句子)。

完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)。

新編語文五年級教案北師大版（專業17篇）篇十七

教學目標：

1、學習課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點、思想狀況。教學重、難點：

分析對話，體會文中周瑜、諸葛亮的人物特點，感知周瑜的妒忌之心。教學準備：

(三國演義)草船借箭部分影像資料ppt。

教學過程：

一、創設意境。

1、播放三國演義主題曲。

2、朗讀課文，檢查課文分段情況。

(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。

二、學習課文第一段。

1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。

(1)領悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。

(2)、觀看(三國演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對話部分影像資料。

(1)、學生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。

(2)、學生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對話，為每一輪對話編上序號。

三、小結。

周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會怎么發展了?下節課我們再繼續學習。