教案是一種教師為指導學生學習而設計和組織的教學計劃，它對于教學的效果有著重要的影響。這些六年級教案范文結構合理、內容豐富、注重實際操作，是教師備課工作的良好參考資料。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇一

第三課時：整十數加、減整十數（綜合練習課）教學內容：綜合練習課（p59練習十8~11t及思考題）教學目標：1、知識與技能：練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。2、過程與方法：通過創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。3、情感態度與價值觀：培養學生思維靈活性。教學重、難點：1、重點：正確計算整十數加減。2、難點：培養學生思維靈活性。教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具教學過程：一、口算練習：40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1）記時，獨立計算，集體訂正（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？2、算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片，開火車進行口算練習。40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-103、聽算師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30二、讀一讀，算一算1、（課件出示p609t）要求：1、讀一讀，讀懂題意。2、指明讀題加深理解。3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？2、磁性教具擺出10t要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。2、比一比，誰的個數多？3、指出同樣多的'部分和多余的部分，4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。3、課件出示11t先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？（1）在小組里提出問題，并自己解答。（2）全班反饋，說出你的問題和算式。（3）說一說你是怎么算出來的？三、思維訓練p60的思考題下面每個括號里能填什么數？2．兩位數加一位數和整十數第一課時：兩位數加一位數和整十數（不進位）教學內容：兩位數加一位數和整十數（p61例1和練習十一1~4t）教學目標：1、知識與技能：使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。2、過程與方法：經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法過程，體驗數學與生活的密切聯系。3、情感態度與價值觀：培養學生的計算能力。教學重、難點：1、重點：提高學生計算能力。2、難點：掌握正確的計算方法。教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。教學過程：一、舊知復習，引入新知。1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？二、創設情境，自主探索今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。1、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數學書有多少本？語文書有多少本？2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。b總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）三、鞏固練習，促進理解1、p61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。2、p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（4）說出結果，你是怎么算的？四、全課總結。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二

8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?

(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?

(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。

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人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇三

1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養分析問題、解決問題的能力。

教學重點難點。

理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

教學過程。

一、復習引入。

1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。

2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。

3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

4。這節課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。

二、新課探究。

1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：

學習要求：理清以下問題。

（1）存款有哪幾種方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎樣計算利息？

學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。

檢測：

（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。學以致用，教學例4：

（1）出示例4。

（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？

（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。

（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；

學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。

三、鞏固練習。

1。完成教材第11頁“做一做”

（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。

2。教材第14頁“練習二”第9題。

先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。

3。教材第15頁“練習二”第12題。

（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？

（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。

小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。

四、課堂小結。

同學們，這節課有什么收獲？

學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。

板書設計。

利率。

利息=本金×利率×存期（時間）。

例45000×（1+3。75%×2）。

=5000×1。075。

=5375（元）。

答：到期時王奶奶可以取回5375元。

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人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇四

教學目標：

1、熟悉、背誦課文。

2、簡單了解荀子生平。

3、學習用現實生活中的實例來說明課文闡述的道理。

教學重點：

熟讀背誦課文。

教學難點：

用自己的生活實例，用語言表達對人的啟發中“言”與“行”的看法。

教學準備：

課前收集有關荀子的生平。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

策略說明。

一、交流信息。

揭示課題。

1板書：言行一致，誰能說說你是怎樣理解這個詞的?

2引出中國古代有個名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出類似的現象。

板書：口能言之，身能行之。

1齊讀板書。

交流各自理解。

2齊讀課題后交流有關作者的資料。

用成語作引子導入本課的主題。

檢查學生課前準備的情況。

二、學習課文。

理解內容。

1過渡：那么荀子是怎樣說的?自讀課文，理解內容。

2提問：荀子根據什么標準，把人分成幾個階段?對這幾種人分別采取什么態度?

1借助注釋和工具書自學課文。

2集體交流。

3自由闡述自己的觀點。

繼續培養學生借助注釋和工具書獨立閱讀淺顯文章的能力。

創新機會，讓學生充分發表自己的見解，表達自己的感悟。

三、熟讀背誦。

增加積累。

1誰能看著板書，把課文背出來?

2請各學生嘗試。

1準備試背。

2積極參與。

設置鋪墊、降低難度，使學生參與，應當完全背誦積累。

四、送你兩句話。

板書荀子的兩句話：

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

青，取之于藍而青于藍：冰，水為之而寒于水。

1抄錄。

2齊讀并試背。

增加學生的文化積累。

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人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇五

1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點。

教學準備。

課件、珠子。

教學過程：

（1）課時。

一、創設情境。

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色。

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數一數。

生：擺一擺。

師：怎么擺？

（指名演示）――“同樣多”

二、探究新知。

1、12個紅的，8個黃的。

師：現在呢？（紅的多）。

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個。

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）。

師：現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能。

師：怎么看出來的？生說。

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）。

師：誰聽明白了？

生重復說。

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的`多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）。

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比較。

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組討論。）。

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題。

師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。

三、鞏固深化。

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

2、小女孩有34本連環畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

還可以提什么數學問題？

3、p74t1。

4、這是一個班里4個小朋友的作業情況，從中你獲得了什么信息？

根據這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數學問題？

四、總結。

這節課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發現這樣的例子？想一想，說一說。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇六

1.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

理解百分數的意義。

一、聯系實際，激趣引入。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡!

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。

【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)。

2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區?

生：……。

師：讀一讀下面的幾句話和統計表，你知道了什么?你能提出什么問題?

【設計意圖】：從旅游景區有關數據的統計導入新課，能發現百分數在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。

二、體驗合作，自主探究。

(一)教學百分數的讀法。

師：16%、9%、9.3%怎么來讀?

生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)。

【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便于加深對百分數讀法的印象。

(二)教學百分數的意義。

1、師:它們各表示什么意思?

(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)。

得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。

師：百分數也叫做百分比或百分率。

(板書：百分數)。

師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。

2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數?

【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。

(三)練習鞏固，知識延伸。

自主練習。

1、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯系與區別。特別注意分數與百分數的區別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系;百分數只能表示兩個數之間的關系。

2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的'相關信息，說一說每個百分數表示的意義。

【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。

3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。

【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。

山東假日游百分數。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇七

教學目標：

知識與技能。

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

情感、態度與價值觀。

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學準備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶。

教學過程：

教學過程設計說明交流空間。

一、故事激趣，導入新課。

師：同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎?

學生自由發問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學生生字的自學情況。

交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇八

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。

二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

(一)、復習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)。

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。

二、生活經驗升華，探究地圖新方向。

(一)、復習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。

完成“認一認”。

3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內互說，再全班交流。

四、全課小結。

我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?

一、創設情境、激趣導入。

有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線。

(1)從十道街出發向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學生匯報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動公園出發向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結果記錄在練習卡上。

3、學生匯報，課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

(三)看路線圖回答問題。

(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數學問題?在小組內交流。

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

三、自主參與、拓展練習。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。

說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學生匯報，課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。

提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區的居民怎么走可以到山洞?

四、應用知識解決實際問題。

五、總結評價。

本節課你有哪些收獲?

設計一張從家到學校的導游路線。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇九

教學目標：

知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

情感、態度與價值觀：

感悟知識的內在聯系，激發學生學習興趣。

教學重點：

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

教學難點：

解決實際問題。

解決策略合作探究。

前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內容：

有余數除法的應用。

教學過程。

教師活動學生活動。

一.情境導入：

二.探究新知。

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生說圖。

獨立探究，小組交流方法。

教學流程教師活動學生活動。

四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

這節課你有什么收獲？

學生獨立完成，交流反饋。

學生總結。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十

1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受黃山松的美，了解它的特點。

2?積累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。

教學準備。

教師：準備教學課件，搜集有關黃山松的資料。

學生：了解豐子愷其人，反復朗讀課文，感受課文的語言美。

教學設計。

一、直觀感知，讀題解意。

1?介紹黃山的景色，回憶從前學過的寫黃山風景的課文。

2?讀課題，看看黃山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內容。

1?默讀全文，了解文章講了什么。

2?完成課后第一題，說說黃山松有哪三個特點。

3?給三個段加上小標題。

三、細讀課文，體會想象。

1?黃山松為什么有頑強的生命力?讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2?交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文。

板書：

生命力頑強。

一心向陽光。

強大團結力黃山松。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十一

稅率(教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題)。

【教學目標】。

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

【重點難點】。

1.稅額的計算。

2.稅率的理解。

【情景導入】。

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬元的20%是多少?

2.什么是比率?

【新課講授】。

1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅?

2.稅率的認識。

(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3.稅款計算。

(2)分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%是營業稅與營業額比較的結果，也就是繳納的營業稅占營業額的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。

(3)學生列出算式。

求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。

列式：30×5%。

(4)學生嘗試計算。

(5)匯報交流。

【課堂作業】。

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。

2.完成教材第14頁練習二第6題。

【課堂小結】。

這節課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?

【課后作業】。

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第7題。

教學反思：

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十二

二、教學目標。

1.會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

2.能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

三、具體編排。

1.例1。

例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。

教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時，不要被數據模糊的統計圖誤導。

2.例2。

例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：“a、b兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。

四、教學建議。

1.注重知識的前后聯系，培養學生綜合分析能力。

應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。

2.把握好教學要求。

本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：

(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十三

3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。

初讀課文，尋找花與潮的關系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

能感悟生命的無窮的魅力

一、審題質疑 感知花如潮

1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?

3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質疑，讀了課題，你有什么問題嗎?

預設：花如潮有什么關系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?

7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑：尋找花如潮

1、自讀課文，要求

(1)、讀通課文，讀準生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?

三、精讀研究，感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)

a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)

(2)每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說說你讀懂了什么

b、朗讀指導

c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學生大膽想象)

d、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?

e、現在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關系?(板書：花盛如潮)

(3)、有風，花在動;無風，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

a、引導質疑：為什么無風花也在動?

b、那就讓我們先來看一看。

c讓我們深入到課文中去體會一下吧。

d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”

e、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關系 (板書：花動如潮)

(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)

a、作者聽到了哪些聲音呢?

b、還會有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)

d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過朗讀來表現這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動如潮

花聲如潮

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十四

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

第三節最大公因數和。

最小公倍數比較。

本節知識點：

求兩個數的。

最大公約數求兩個數的。

最小公倍數。

相同點。

用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。

求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區別：

希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十五

本篇課文是略讀課文，設計思路是：

1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料。

2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容。

3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法。

4、積累文中的四字詞語。

5、拓展絲綢之路上的故事資料。

6、最后聯系課文做學習樂園上相關練習。

“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十六

1.學生讀課文，并回答。

2.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。

3.認識劇本的特點。(劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十七

1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)。

2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學生自由回答)。

3.對于不同角色的臺詞我們應該怎樣讀?(學生自由回答)。

4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)。

5.分小組練讀。

6.各小組比賽讀。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十八

教學內容：

課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》。

教學目標：

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養學生留心觀察事物的興趣。

德育目標：

通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。

教學重點：

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

教學難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學方法：

研究發現式教學法、演示法、操作法。

教學手段：

多媒體動畫。

二、課前準備。

1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節課要本著“以人為本”的教育思想，充分調動學生的積極性，研究發現爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。

2、準備多媒體課件。

3、學生準備彩筆、紙。

三、導引目標與內容。

師：這節語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生根據自己的見聞簡單介紹）。

師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

四、提出目標點撥指導。

師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學生自由讀教師巡視指導）。

五、學生研究發現。

師：現在請仔細結合課文內容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學生研究討論）。

六、合作成功。

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。

（學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）。

指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面）。

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有后繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。

師：好！現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。

（大家評議腳的位置對不對）。

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的）。

師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。

（生邊讀邊畫）。

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）。

誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學說。

師：現在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

（請一名同學來邊演示邊說）。

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

（“仔細看那些細小的'腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續匯報。

（學生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）。

七、小結與反思。

師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？

（學生各抒己見）。

師：現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來。

總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

（學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇十九

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

認識年、月、日。

教材。

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

探究發現年、月、日之間的關系。

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

多媒體各年份的年歷卡。

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒。

1時=（）秒240分=（）時。

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

一年12個月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）。

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的.天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二十

1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。)。

2.看了影片你們想說點什么?(學生自由發言)。

3.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。

4.簡介背景，導入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二十一

一、填空。(每空1分，共22分)。

1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。

2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。

3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。

4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。

5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應是（）度。

6.1周角=（）平角=（）直角。

7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。

8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。

9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。

二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。

1.同一平面內，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。

a.2b.3c.無數。

2.過一點可以畫（）條直線。

a.1b.2c.無數。

3.度量角的大小要用（）。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二十二

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二十三

在我讀五年級時，就已經是學校的乒乓球隊員了，在打乒乓球中，我和隊員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導下一點點的提高球技。轉眼間，我讀六年級了，教練說六年級應該以學業為重，要在我們幾人當中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。

第一輪比賽中，我發揮的還不錯，前幾位隊員都以2：0敗下陣來。到第二輪時，我打的并不是那么輕松了，還險些輸了。我的最后一個對手，也是最強勁的對手_丁泓月，終于和我碰面了。

比賽開始了，先是我發球。我發了個很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當我得意時，她把腕子一翻，來一個反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發了一個快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。

后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關頭，這可是決定我命運的一球。我拿著球發了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會加油，贏過你!”

這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項運動真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強的精神，未來的賽場上一定會有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實現我的奧運之夢!

人教版小學六年級數學第六單元教案（專業24篇）篇二十四

（一）知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理清作者寫作思路。

3、品讀重點句子，品味語言的質樸美。

（二）過程與方法：

1、自瀆課文，感受鄉村孩子的生活和學習。

2、交流討論，感受鄉村月夜美好，體會師生情感。

（三）情感態度和價值觀：

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學重點、難點。

讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。

第一課時。

一、引入猜想，激發閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發生什么故事呢？下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。

二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路。

1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。）。

2、通過自讀課文，你覺得鄉村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導學生理清本文寫作思路。

（月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學）。

第二課時。

1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內交流。

全班交流，教師適當點拔。

學生：

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。

老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導朗讀。

老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？

（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。

再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關作品。