優(yōu)秀作文是作者對所要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)的一種方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家一些寫作的啟發(fā)。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇一
在一個(gè)春天的早上，有一只小白羊興致勃勃地跑出家門。到了獨(dú)木橋，小白羊走了上去，可它還沒走幾步，就看見要去上英語課的'小黑羊。
小白羊一看表，想：“哎呀，馬上要遲到了，可是獨(dú)木橋太窄了，我可等不了了。”小灰羊先說：“你快讓開，我要上英語課呢！”小白羊說：“不行，我也有急事！”小灰羊一聽就火了，說：“既然你不讓，就別怪我不客氣了！”說完它向小白羊撞過去。
小白羊心里想：“我還怕你不成？”小白羊想完也向小灰羊沖了過去，結(jié)果橋中央發(fā)出了像炸彈一樣的巨響，兩只羊都掉進(jìn)了河里，它們這才知道自己的錯(cuò)誤了。小白羊說：“早知道讓你先走了，我真后悔！”
兩只小豬一年級范文（17篇）篇二
星期天上午，東邊的小黑羊高高興興的去外婆家。恰好西邊的小白羊準(zhǔn)備去看她敬愛的奶奶。它們在一座狹的獨(dú)木橋上相遇了。住在東邊的小黑羊說：“讓我先過去，因?yàn)槲冶饶汩L得高大，所以我有資格先過去。”住在東邊的小羊不服氣的說：誰說你長得高大就能先過，應(yīng)該讓我先過，因?yàn)槲冶饶汩L得漂亮100倍。”
爭著，爭著它們就相互開始打了起來，你打我一下，我打你一下，打的沒完沒了的。最后水里的`魚媽媽開口說話了：“別打了，別打了，你們之間的一個(gè)讓一讓不就行嗎！”兩只小羊你看看我，我看看你，小黑羊主動(dòng)地對小白羊說：“你先走吧！”后來兩只小山羊安全的過了獨(dú)木橋。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇三
在一個(gè)天氣晴朗的早晨，小白羊和小黑羊同時(shí)在獨(dú)木橋上相遇了。小白羊說：“我要去上和馬老師的游泳課。”小灰羊說：“我要去看百靈鳥的演唱會(huì)，請你讓一下。”
它們誰也不讓誰，漸漸的.，它們都發(fā)怒了，它們倆把重心壓低，低下頭，露出了鋒利的羊角，同時(shí)向?qū)Ψ阶踩ァ！芭椤钡囊宦暎瑑芍恍⊙蜃苍诹艘黄穑⑾氚褜Ψ酵七^去，結(jié)果它們誰也沒有把誰推到對岸去。
小白羊剛準(zhǔn)備下一次進(jìn)攻，結(jié)果踏空了，小白羊和小黑羊一起掉了下去，他們一起拼命地拍水，心里想著早知道讓對方先走，就不至于掉到河里了。
這個(gè)故事讓我們懂得了，做事要謙讓。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇四
周末，我從超市里買來了兩只巨大的烏龜，我爸說這兩只又沉又重的烏龜帶回了家。回到家后，我去家里樓上找了個(gè)箱子，把這兩只烏龜放進(jìn)了箱子里。我覺得這兩只烏龜真的是四肢發(fā)達(dá)，頭腦一點(diǎn)都不簡單呀！它們的性格古怪的很，一只喜歡搞破壞，另外一只喜歡躲到箱子里的一個(gè)角落整天睡大覺。
那只愛搞破壞的烏龜和另外一只整天只知道睡覺的烏龜，天天在箱子嬉戲玩耍，吵的我沒法睡覺了。有一天，我跑去問它們：“你們可以安靜一點(diǎn)嗎？”愛搞破壞的烏龜爬過來似乎在和我說：“不可以。”然后又和那只愛睡覺的烏龜一起玩去了。它們一旦玩在一起，就跟拆房子似的，我把那只愛搞破壞的烏龜給翻了過去，它翻過去之后四腳朝天的樣子真好笑，怎么翻都翻不過來，真有趣！
那只愛睡覺的烏龜還是整天躲在箱子里的角落里睡大覺。有一次我去碰了一下那只烏龜?shù)凝敋ぃ陀盟卿h利的爪子去抓我，幸好我的反應(yīng)夠快，及時(shí)躲開了它的“攻擊”，不然我的手肯定會(huì)給它抓傷的。
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兩只小豬一年級范文（17篇）篇五
有一天，天氣晴朗，西邊有一只黃色的小山羊，他想要去東邊看看東邊的美景，東邊也有一只小山羊，他是白色的，他也想去西邊看看西邊的美景，兩只小山羊走在一條小橋上，小橋又細(xì)又窄。
就在這時(shí)，兩只小羊碰在了一起，誰也不讓誰，東邊的這只小羊氣勢洶洶的嚷到：“把我的路讓開，我要去西邊看風(fēng)景。”西邊的那只小羊也不甘示弱，他火冒三丈的說：“把我的路也給我讓開，我要去東邊看風(fēng)景。”兩只小羊就這樣你一言我一語的說著，誰也不給誰讓去路，兩只小羊都很生氣，就互相頂了起來，橋就晃晃悠悠的。
可是，橋晃了幾下后下，咔擦一聲斷掉了。東邊的小羊和西邊的`小羊一起撲通撲通的掉進(jìn)了小河當(dāng)中。這時(shí)，小河濺起了一陣陣水花，兩只小羊在水里撲騰，嘴里還大聲叫著救命呀！！救命呀！！誰來救救我們呀!!
最后，它們費(fèi)了九牛二虎之力，終于，兩只小羊爬上了岸，它把他們濕透的衣服晾在了離他們很近的一棵大樹的樹枝上，兩只小羊都慚愧的想：我以后要謙讓，要先讓人過。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇六
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的.兩只小豬一年級作文，希望能夠幫助到大家。
從前，有一只老母豬，生了2只胖小豬，可是她養(yǎng)不活這2只小豬，不到幾天，就把這2只小豬打發(fā)出去，讓他們自己求生。
第一只小豬遇到一個(gè)抱著稻草的人，他便對那個(gè)人說：“親愛的人，請把你的稻草給我，我想用它們蓋幢房子。”那人想：反正這些草值不了多少錢。就把這些稻草給了小豬。小豬很快就把這些稻草蓋成個(gè)草屋。一只狼看到了，想吃小豬，就對屋里的小豬大喊：“快給我出來！”“不！”“那我就把你的房子吹爛！”狼吹呀吹呀，把屋子吹倒了，把小豬也吃了。
另一只小豬也遇到了一個(gè)人，也同樣蓋了個(gè)房子。不過這房子是用磚頭做的。
狼大叫：“快給我出來！”“不”！”“那我就把你的房子吹爛！”狼吹呀吹呀，可房子還是沒有倒。狼就想從煙頭里鉆進(jìn)去。小豬連忙往鍋里倒水，把水燒開了。狼滾到了鍋里，被煮熟了，小豬高興極了。
往往弱者能戰(zhàn)勝強(qiáng)者，只要肯動(dòng)腦筋。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇七
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
2、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么?讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動(dòng)。
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過單純的講解，對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。
《課標(biāo)》指出：1～2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽此時(shí)失去鳥蛋時(shí)心情，從愛的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于展示自我
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識(shí)，因而在讀書過程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會(huì)合作，從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，相互評價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)：做動(dòng)作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識(shí)和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
不足之處在于：
在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不夠。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇八
今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字，積累abb型的疊詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運(yùn)用直觀動(dòng)畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。
2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
a、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。
b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？
c、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。
2、初讀課文，整體感知。
a、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)，問老師。
b、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。
c、同桌互相欣賞讀。
3、聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
a、和生字朋友打招呼。
用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
b、和生字朋友玩游戲。
讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深入識(shí)記字形。
4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。
a、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂吹搅四男┚吧?/p>
再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧。
再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。
b、研讀感悟。
a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？
〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教。〕。
b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？
再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。
c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。
學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模仿語氣，表演“懶洋洋”的動(dòng)作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。
請小組合作表演。
學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
d、想像說話。
懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢？如果課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢？如果有下一幅圖會(huì)畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。
5、聯(lián)系生活，拓展延伸。
〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟。〕。
b、補(bǔ)充格言。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
6、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”兩字。
四人小組互相評價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，請你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
文檔為doc格式。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇九
《兩只獅子》這個(gè)故事講獅媽媽生了一對小獅子，哥哥和弟弟。獅子弟弟每天在森林里跟爸爸學(xué)武，而哥哥整天在森林里玩耍，吃了睡，睡了玩，一天獅子哥哥正躺在地上曬太陽，忽然一棵樹開口說話了，它說：“獅子你為什么不向你的弟弟跟著爸爸一起學(xué)功夫呢”？這時(shí)小獅子慚愧的低下了頭，從今以后小獅子再也不貪玩了。后來哥哥和弟弟繼承了爸爸媽媽的`王位，成了百獸之王。
我讀了這個(gè)故事知道了一個(gè)道理：“少壯不努力，老大徒傷悲”。
我自己深有感觸，在家時(shí)我是爸爸媽媽的心肝寶貝，爺爺奶奶的掌上明珠，是家里的小公主。要吃有吃，要穿還有名牌，在學(xué)校幾天沒看見家人，朝思暮想。星期五見到爸爸就趴在爸爸背。叫媽媽提書包。想起來和懶獅子沒有兩樣！真是又遺憾，又可笑。過著衣來伸手，飯來張口的生活，真不應(yīng)該，“勞動(dòng)”創(chuàng)造生活，創(chuàng)造財(cái)富，這才是真理。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十
一、生字教學(xué)扎實(shí)，操作性強(qiáng)。
（一）識(shí)字教學(xué)有層次：
3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，授之以漁。
4、同桌合作記生字。
5、交流識(shí)字方法。
6、猜謎鞏固。
7、摘蘋果游戲鞏固。
（二）把猜謎、游戲等引入識(shí)字教學(xué)中，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好!
二、閱讀教學(xué)注重學(xué)生語文基本功培養(yǎng)。
教學(xué)中為了讓學(xué)生感悟勤獅子的刻苦，幫助學(xué)生理解“整天”的意思，教學(xué)中安排了三次說話、想象練習(xí)：
2、想象當(dāng)“小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?通過孩子的猜想，很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語。
3、讓學(xué)生補(bǔ)充日記，再一次體會(huì)到勤獅子苦練本領(lǐng)的意義。
練習(xí)層層深入，有效完成了閱讀教學(xué)的`任務(wù)。
三、建議：
1、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們對文本的解讀，不能對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師經(jīng)驗(yàn)的影響，在課堂應(yīng)變能力這方面還是有欠缺的。
2、課堂評價(jià)要多元化。
本節(jié)課評價(jià)語言過于平淡，對學(xué)生起不到很好的激勵(lì)作用，教師在這一方面要加強(qiáng)，做到多元評價(jià)。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十一
二舅家有兩只水龜，大的叫大龍，是母的。小的叫小龍，是公的。聽二舅說這兩個(gè)烏龜剛買來是一樣大的，可大龍很能吃，非常活潑，像一個(gè)頑皮的男孩。小龍非常內(nèi)向，像一個(gè)文靜的小女孩。
小龍愛在魚缸里生活，不愛活動(dòng)，如果把它放到地板上，它就會(huì)用力撲騰到角落里。
這就是我所見的兩只可愛的烏龜。
這兩只烏龜給全家人帶來了歡樂。不知不覺這大龍和小龍也成了家庭中的一員。我喜歡大龍和小龍。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)蛋,取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽,唱6個(gè)字.
2,從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文.
3,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文.
信息資料:。
生字卡片,課文插圖,鳥蛋實(shí)物,錄音機(jī)和磁帶.
課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1,聽音樂.放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么仿佛看到了什么指名說.
師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地,海洋還是天空,到處都有他們的身影.鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢(板書課題)。
2,出示實(shí)物.教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩.
對話平臺(tái)。
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果.)。
1,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記.
2,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他.
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng).)。
1,合作識(shí)字.出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀.
2,交流識(shí)字.哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你是怎樣認(rèn)識(shí)的同座交流,看誰的辦法最好.
3,競賽識(shí)字.出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多.
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力.)。
1,學(xué)習(xí)第一小節(jié):。
(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,涼涼的)體會(huì)著讀一讀.
(3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎。
(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有"花兒,小草,柳枝,大海,紅紅的,綠綠的,軟軟的,藍(lán)藍(lán)的"的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序.)。
2,學(xué)習(xí)第二小節(jié):。
(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說.
(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣你能表演一下嗎。
表演后試著把媽媽的語氣讀出來.
(4)你還能用焦急不安說句話嗎看誰說得和別人不一樣。
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言.)。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié).
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美.)。
1,認(rèn)讀"聽,唱,連,遠(yuǎn)",學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
2,教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫.
3,展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十三
今天下午,我們班的班主任戴老師帶了兩只大烏龜。據(jù)說老師養(yǎng)了xx年呢！
它們長得像一個(gè)“足球”，龜背上有像銅錢一樣的殼，上面有一圈圈的紋路。身體一縮進(jìn)里面就有點(diǎn)像一伸一縮的青毛蟲，有點(diǎn)兒可怕，不過也很可愛哦！它的頭上面頂著兩只小眼睛，東張西望，好像在說：“這是什么地方？”它的腳上有四個(gè)指甲，要是你碰一下它的左腳或右腳，另一只腳就會(huì)伸出來。瞧，兩只烏龜是否在商量該怎樣出去？它們的尾巴是尖的，底部是對稱的。
動(dòng)物世界里要想活下去，必須有＂真本領(lǐng)＂啊，如今社會(huì)也一樣，你的實(shí)力強(qiáng)就＂勝＂，實(shí)力弱，就吃不上飯了，所以一定要好好讀書啊！
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十四
針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)流程】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）。
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）。
1、請客人。
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十五
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕
說話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
（設(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價(jià)
6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十六
我有兩只烏龜，一只叫大帥，一只叫大將，我給它們?nèi)∵@樣的名字是因?yàn)槲蚁矚g下象棋。
大將膽子很小，但大帥可不一樣，除了貓和狗，它都不怕。還有，大將也有膽子大的時(shí)候，就是吃飯的時(shí)候，它倆都十分膽大，一塊肉放在它倆的旁邊，它倆就會(huì)玩拔河，一個(gè)咬住一邊，拼命的向后拉，而肉呢？往往會(huì)被拉斷，大帥和大將邊會(huì)翻成四腿朝天。這時(shí)，我們就哈哈大笑起來。
有一次，一只貓跑進(jìn)了我家，我們又不在家，大帥和大將只好縮入殼中，當(dāng)貓圍著它們轉(zhuǎn)時(shí)，大帥趁機(jī)咬了貓一口，落下了幾根貓毛，痛得貓“喵”的一聲，貓轉(zhuǎn)身去看大帥，這不看不要緊，一看呢？大將又給了貓一口，貓又轉(zhuǎn)身去看大將，可又被大帥咬了一口，就這樣，貓和它倆折騰了好幾個(gè)小時(shí)，我來了看到了貓，忙查看監(jiān)控，看完了，笑死我了，貓竟然打不烏龜。我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們也哈哈大笑。
怎么樣，這就是我的兩只小烏龜。
兩只小豬一年級范文（17篇）篇十七
周末，我從超市里買來了兩只巨大的烏龜，我爸說這兩只又沉又重的烏龜帶回了家。回到家后，我去家里樓上找了個(gè)箱子，把這兩只烏龜放進(jìn)了箱子里。我覺得這兩只烏龜真的是四肢發(fā)達(dá)，頭腦一點(diǎn)都不簡單呀！它們的性格古怪的很，一只喜歡搞破壞，另外一只喜歡躲到箱子里的一個(gè)角落整天睡大覺。
那只愛搞破壞的烏龜和另外一只整天只知道睡覺的烏龜，天天在箱子嬉戲玩耍，吵的我沒法睡覺了。有一天，我跑去問它們：“你們可以安靜一點(diǎn)嗎？”愛搞破壞的烏龜爬過來似乎在和我說：“不可以。”然后又和那只愛睡覺的烏龜一起玩去了。它們一旦玩在一起，就跟拆房子似的，我把那只愛搞破壞的烏龜給翻了過去，它翻過去之后四腳朝天的樣子真好笑，怎么翻都翻不過來，真有趣！
那只愛睡覺的烏龜還是整天躲在箱子里的角落里睡大覺。有一次我去碰了一下那只烏龜?shù)凝敋ぃ陀盟卿h利的爪子去抓我，幸好我的反應(yīng)夠快，及時(shí)躲開了它的“攻擊”，不然我的手肯定會(huì)給它抓傷的。