知名作家常常通過寫作文來表達自己的思想和情感，因此寫好作文是我們成為思想家的一種方式。在學習寫作的過程中，了解優秀作文的范例是非常有益的，下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

1、練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2、聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

(3)、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事?。

1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當引導，點撥、，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

1、小結本課所學內容，并進行互評

2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

二、

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。小組交流：

準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結果：

經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

2、寫一寫：

(1)學生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰勝邪惡)

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇二

（一）、導入。

出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？

你知道哪吒是誰嗎嗎？學生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事。

揭題，指讀課題。

從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不小）。

齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

（二）、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

（2）???會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。

（3）???讀準下列詞語，

2、檢查自學效果。

（1）、出示詞語：

（2）、學生開火車領讀字詞，指出易讀錯的字音。

（3）、分小節讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內容，學生在分清事情的起因、經過和結果的基礎上再練習，效果好。

（4）???學生交流理清文章的條理。

填空：課文先寫了哪吒（?????????），接著寫了哪吒鬧海的（?????????），最后寫了（???????）。

（四）、字形指導。

1、師示范指導。

混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉：中間一點是側點。筆順。

即：左邊豎提點，右邊單耳筆順。

扔：筆順。

2、學生描紅。

作業設計。

1、完成寫字本。

2、熟讀課文。

第二課時。

（一）學習課文第一小節。

請同學們讀讀課文第一小節，想一想，哪吒為什么要鬧海？

（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風作浪。學生可介紹有關動畫片情節，幫助理解“稱霸一方，興風作浪”

讀到這，你有什么感覺？

小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？

（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

指導朗讀。

（3）小結：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節的內容。

（二）學習課文二至四小節。

學習課文二小節。

過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節。

出示第二小節（課件）。

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。

2、再仔細讀讀這一小節，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關的詞語。

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大。

3、指導朗讀。

學習課文三小節。

過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節。

出示第三小節。

你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）。

夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？

從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。

指導朗讀。

學習課文四小節。

龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節。

他會叫些什么？

指導朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。

小哪吒的機靈表現在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應變的。

4、觀看《哪吒鬧海》的動畫片。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習朗讀以上句子。

（四）、練習用自己的話按事情發展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學生說說，師生進行評議。

5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？

說話訓練：我想對哪吒說（?????????????????????????）。

我想對龍王說（?????????????????????????）。

6、小結：

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。

（三）、學習最后一小節。

1、哪吒鬧海后有什么結果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）。

理解：“胡作非為”

2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

（五）、布置作業。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設計：

稱霸一方?作惡多端????????????????????????。

攪亂水晶宮。

23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領大。

打死三太子。

再也不敢?胡作非為。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇三

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。

3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？

為什么要鬧海？結果又怎樣？

簡評：戴老師在導入這一環節過渡自然，有創意。

（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。

（二）討論：

1、為什么要“鬧”？

2、指導朗讀這部分。

3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。

4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。

5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。

6、哪吒為什么氣憤呢？

（三）“鬧海”的經過。

1、帶著問題自由讀課文。

2、哪些句子對你印象比較深刻？

3、觀看動畫片。

4、讀好并理解“滔天巨浪”。

5、畫出文中的動詞。

6、體會“嚇了一跳”的含義。

（四）學習課文第三自然段。

1、讀課文感受小哪吒的機靈。

2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。

（五）學習課文第四自然段。

1、指導讀好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。

3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。

讓我們為哪吒怕正義，為哪吒的勇敢來齊讀全文。

板書設計：

10、哪吒鬧海

起因

掀起巨浪為民著想

經過打死夜叉無畏強暴

制服三太子敢斗邪惡

結果

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇四

一、學會本課會認的生字，積累詞語。

能讀懂課文，了解課文的故事情節。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾，生動具體地復述課文內容。

三、培養學生利用字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思。

四、通過朗讀，激發學生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產生濃厚興趣。

同時使學生受到誠實勇敢，舍己為人的思想教育。

五、在學習活動中培養學生自主探究，團結協作的精神。

有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要殺死自己的原因，使學生受到誠實勇敢、敢于承擔責任、舍己為人的思想教育。

本課生字、詞語卡片，教學掛圖等。

一、形象展示，問題引路

出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學掛圖，問題導入：你認識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。

二、多層次、多形式朗讀，感悟交流

探讀課文。讓學生自由讀課文，劃出要認識的生字、新詞。然后，引導學生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。

精讀課文。以小組合作學習的方式，引導學生利用已有的學習方法和經驗，抓住重點段落和重點詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個重點問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？用自己的語言描述。

討論完后，鼓勵學生大膽發言，說出自己的見解和感受。然后，教師進行小節：同學們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，并發大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時，哪吒敢做敢當，為了保護鄉親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。

接著，引導學生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……）聽取學生的回答后，教師根據學生的答案靈活設計板書。

教師小節：本篇課文按事情的發展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節緊湊，語言形象、優美，在生動的故事中，充分表現了哪吒不畏強暴，敢做敢為，舍己為人，保護百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導學生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準、優美。同時畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展，發展能力

出示生字卡片，指導學生識記生字。字音方面，引導學生讀準“仇”“罪”兩個字的平翹舌音；字形方面，提醒學生注意形近字的區別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導復述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復述或講述中的優點，并對存在的不足及時給予點撥糾正，規范學生的口頭語言。最后，設計一道課后練習：讓學生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準備在課堂上和同學交流。

四、閱讀板書設計

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當

誠實勇敢

舍己為人

保護百姓利益

……

正義精神

教學掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論：

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇五

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學習的是――齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）

2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學一鬧東海

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？

生：一擺

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

3、教學哪吒二鬧東海。

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈

師：從哪看出他機靈。

生：隨即

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

4、教學哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇六

民間。

故事。

是流傳于民間的通俗而精煉有意義的語句,反映人民生活和斗爭的。

經驗。

深受人民群眾喜愛。本站小編為大家整理了哪吒鬧海的故事希望大家喜歡。

從前有一位大將軍，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：“這一定是個妖怪。”拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。

李靖看呆了，正不知道該怎么好，一位神仙找他來了。這位神仙說：“恭喜，恭喜!我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧。”說著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾。”

這娃娃就是哪吒。七歲那年，一天天氣熱極了，他到大海里去洗澡，拿著混天綾在水里一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎么回事。

夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭就砍。哪吒可機靈啦，連忙把身于一閃，取下乾坤圈，向夜叉扔去。別看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，正好打中夜叉的腦袋，一下就把他打死了。

龍玉聽說夜又給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子帶上兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。

三太子沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎?”

哪吒說。“是我，是我。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀?”

三太子蠻不講理，舉起槍就刺，哪吒讓了他好幾次，可是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾馬上噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。

三太子一死，就現出原形來了，原來是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎?他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說;“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”

李靖說;“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死人嗎?”

龍王說：“你不信，就把他找來問一問。”

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么?”

哪旺說：“爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢。”

李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了。”

龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎?我要到天宮去告你的狀。”說完，就乘著云彩上天宮去了。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇七

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學過程?。

一、解題質疑。

1、板書：哪吒。學生跟讀，讀準音。

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認為課文應該寫些什么內容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結果如何？）。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節朗讀課文。

三、學習第一、五自然段。

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

2、東海龍王掌管人間降雨，經常仗著自己的權勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使漁民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。

5、你能解答“結果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。

四、學習第二自然段。

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。

5、指導朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。

7、齊讀這一自然段。

五、學習第三自然段。

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰三太子的呢？下節課欣賞。

六、學習生字，指導寫字。

“澡”?觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”?觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”?注意筆順。

“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、1、繼續有感情地朗讀課文。

2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養閱讀古典小說的興趣。?。

教學過程?。

一、學習第四自然段。

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰三太子”的場面。

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經過。

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰勝夜叉，最后寫哪吒大戰三太子，一步一步按事情發展順序寫清楚了。

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論。

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學做龍王，一名同學扮哪吒。其余同學可以發言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態度如何？

當哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認時，你該如何強調你告他的理由？

4、總結：大家說得頭頭是道，據理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀。

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領更高強了，可他卻與自己的父親結下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（????）的哪吒。

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業：把這則故事講給家人聽。

板書設計：

龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。

————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。

興風作浪???????????????????????斗三太子。

教學反思。

練習3（第一課時）。

教學目標?備注。

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

3、3、解寫鋼筆字要站得穩，上下中心必須相對。掌握筆畫“點”的運筆方法。?。

教學過程?。

學用字詞句。

一、一、讀懂短文。

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流。

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓練。

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.??種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2.詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準備了降落傘，?。

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。

植物種子傳播的奧秘。

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結果未吃完的堅果發芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發現有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內貯藏的養料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背。

一、一、熟記成語。

1、1、今天學習的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

2、2、指名讀準成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關鍵字的意思。

4、4、自讀，發現這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）。

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌。

1、1、讀準字音，讀通句子。

2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現怎樣的畫面？

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字。

一、觀察字形，讀懂“我的發現”。

二、結合例字，談談該怎樣做到“上下中心必須相對”？

三、描紅臨摹，評價反饋。

學寫毛筆字。

一、揭題：學習“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學反思。

練習3（第二課時）。

教學目標?備注。

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學生遇到意外的經驗，懂得求救的方式。

2、學寫毛筆字。?。

教學過程?。

學習“口語交際”

一、導入話題。

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結合生活及電視中見到的事例說說。（火災、落水、中毒、交通事故等）。

2、當意外發生時，我們要學會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論。

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內一些常用的應急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應遵守交通規則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節制地貪吃冷飲，導致腸胃不適。要及時救治到醫院就診。

2、播放相關錄象，讓學生積累經驗。

三、模擬演練。

1、小組合作，模擬一次意外發生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結：遇到意外不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學寫毛筆字。

1、揭示學習內容：點。

2、說說點有右點和左點之分。

3、仔細觀察右點和左點之分。

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉縮回，藏鋒收筆。

（1）學生練寫右點。

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學生練寫左點。

三、布置作業?。

教學反思。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇八

一、形近字組詞，多音字注音組詞。

混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個音）。

二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。

水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。

四、給深選擇恰當的解釋：

a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。

1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。

3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。

五、填空：

1、學了《哪吒鬧海》一課，我認識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。

2、不表示顏色和數量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。

3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（????????）。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇九

《哪吒鬧海》是九年義務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強權，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。

二、整體設計。

1、營造輕松氛圍，激發學生的學習興趣。

學生是學習的主體，課堂上，要建立和諧的師生關系，讓學生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發學生學習的主觀能動性，變呆板為生動，變被對為主動，真正讓學生去做學習的主人。

2、抓住關鍵詞語，讀中領悟感受。

課堂上，要做到人人都發言不太可能，但可以做到人人都參與。把時間交給學生，“讀”就是一個最直接最有效的方式。而抓住關鍵詞語，學生就能更好地深入領悟課文內容。在讀第一自然段時，指導學生抓住“稱霸一方”、“興風作浪”等詞語，體會龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭的精神。讀第三自然段時，指導學生抓住描寫哪吒動作的詞語，體會哪吒的機敏和勇敢。

3、以讀帶說，延伸創新。

在讀通讀懂的基礎上，指導學生復述課文或故事片段，這樣既能使學生深刻把握課文內容，又能鍛煉學生的口頭組織表達能力。

三、教學要求。

1、教學目標。

知識與技能。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會9個生字，理解生字組成的詞語。

過程與方法：

（1）練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

（2）聯系生活經驗理解詞語。

情感、態度和價值觀：

感受并學習哪吒為民著想、不畏強權、敢斗邪惡的精神。

2、教學重難點。

（1）能按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

（2）感受并學習哪吒為民著想、不畏強權、敢斗邪惡的精神。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇十

1、上一節課上我們有的同學說哪吒給他的印象是威風，有的說是勇敢，學完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續學習，齊讀課題。

2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？

哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。

二、一鬧：搖晃水晶宮。

1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。

3、出示：“他跳進大海里……起來”。

1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。

2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。

3）指導朗讀。

4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產生的威力可不小呀，誰來說說？

1）掀起滔天巨浪。

說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導朗讀該詞。

2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。

你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？

三、二鬧：打死夜叉。

1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。

2、讀課文第三自然段，說說你的理由。

3、面對著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。

哪吒是怎么做的？把相關的句子讀一讀。

4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜叉扔去”

夜叉的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。

1）“身子一閃”，說明他反應快，敏捷機靈。

2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。

3）指導朗讀。

5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三鬧：斗三太子。

1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜叉就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

2、誰來演一演此時的龍王？

他會嗷嗷叫些什么？

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。

出示：三太子跳出水面……便刺。

指導朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。

4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？

出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。

哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？

5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：敗），只好現出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓斥他：“?????”（出示）。

五、鬧之結果。

1、引讀：從此——。

2、人們會對小哪吒說些什么？

會稱贊什么？（勇敢，機靈）。

會感謝什么？（為民除害）。

3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認識。誰來說說。

出示：???????的哪吒。

4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。

板書。

搖晃水晶宮。

10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。

斗敗三太子。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇十一

《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀、復述為訓練主線的教學方法，下面具體說說我的做法。

一、設疑促讀。

根據三年級學生的知識現狀，我在設計導入??時，先讓學生暢談自己知道的關于“哪吒”的知識。這一過程，充分發揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導學生根據剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學生學習的積極性被激發，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。”幾乎全班每一位學生都體驗到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發問，學生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發和引導。于是，我告訴他們答案就在課文中。學生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發起來。我相信學生們將會以最佳的學習狀態去朗讀課文。

二、以讀感悟。

在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進行全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

最后一段，引導學生聯系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

讀完課文，我讓學生自由選擇自己喜歡的一段練習朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進一步激發學生學習興趣，積極、主動的投入到學習中來，給其他學生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。

三、述中積累。

學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎上，引導學生積累語言，而復述是積累語言的有效方法。學完全文，指導學生按事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯系；然后讓學生同桌練習復述，同時出示關鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內化課文中規范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇十二

話說哪吒成仙之后，整天閑著沒事干，于是，有一次，他趁著月黑風高，背著玉帝下了凡間。

“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說道。“喂喂喂，你是誰啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他。“我是神仙。”“你是哪路神仙?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語調越來越高。“哼，不就是個畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。

“誰在吵啊!”一個聲音突然響起。

“參見龍王，龍王萬歲、萬歲、萬萬歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來。惟獨哪吒。

站在那兒，把手拿了出來，懶洋洋說：“錢錢!”龍王立刻滿臉堆笑，打了個岔：“喲。哪大爺，什么風把您給吹來了?快，快進去坐坐!”“去去去，把錢拿出來，我就走人，快。”“這個嘛，有點……”哪吒不高興了：“你是不是想賴帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了。”“那我送你五臺筆記本電腦!”龍王快沒轍了。“呸，你當我是傻子啊!”哪吒一聽，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬六千六百六臺!

你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說完，便拿出事先準備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發現龍王摔了個“仰八叉”。于是，哪吒再無力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導”鍵，發射導彈。哪吒一邊笑一邊說：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見面禮吧!那兩萬元我可以不要，但你們一定要收下我的見面禮哦!”說罷，哪吒便乘風而去，回到天庭了。

哪吒心想：雖然這次鬧海規模不是很大，但我一定要說服嫦娥記著，把它登上《天庭報》哦!

最新哪吒鬧海片段范文（13篇）篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

1.練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2.聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

教學難點：感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

第一課時。

教學過程：

1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？

2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識）。

3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）.板書課題。

4.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？

學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

（2）、請同學進行新舊生字的`比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結果如何？

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導讀好部分描寫.

例讀好龍王父子的壞;。

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

1、小結本課所學內容，并進行互評。

2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1.讀課文。

2.讀抄詞語。