小學(xué)教案要注重靈活性和針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的小學(xué)教案樣本，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇一

這組課文有四篇：

一、《天火之謎》

二、《厄運(yùn)打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺(jué)得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來(lái)說(shuō)：

2、兩次撰寫(xiě)《國(guó)榷》的對(duì)比。

3、談遷在《國(guó)榷》一書(shū)完成后與失竊后心情的對(duì)比。

緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀，在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。

交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。

(蘇教版教材：寫(xiě)字、寫(xiě)話、批注)

說(shuō)話練習(xí)

個(gè)人由此聯(lián)想到：

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫(xiě)，也有間接寫(xiě)的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù)，其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的.。這也許就是這一類(lèi)課文給予學(xué)生的寫(xiě)作智慧。我想蘇教版教材編寫(xiě)者在這此類(lèi)型教材的編寫(xiě)上，肯定啟動(dòng)了這一重要思維。

這節(jié)，有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了，那就是“500萬(wàn)、500多萬(wàn)”?？此浦貜?fù)，其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。

這一點(diǎn)上，孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

生字卡片、課文插圖。

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題，齊讀課題)

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)

學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、游戲?qū)搿?/p>

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明――(黑暗)夜晚――白晝強(qiáng)大――(弱小)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的)

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。)

讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)

想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

二、識(shí)字

1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

三、感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?

(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。

(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。

練習(xí)讀――范讀――指名讀――競(jìng)賽讀

想象

4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想?

書(shū)寫(xiě)

本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀――齊讀

2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響?

二、朗讀

1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。)

(2)這就是說(shuō)，我是最弱小的了?(語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)

(4)不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!

(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。)

2、學(xué)生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。

(1)去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展

1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?

練習(xí)

試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。

書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。

2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生搜集詩(shī)人有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。（請(qǐng)學(xué)生背背）。

看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）。

2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，了解大意。

1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）。

三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、你們知道王安石嗎？

（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）。

2、你是怎么理解這個(gè)題目的？

過(guò)渡：詩(shī)人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意。

1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見(jiàn)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）。

5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)。

6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿(mǎn)眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）。

7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。

2、體會(huì)“綠”字的妙用。

（1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫(xiě)得最美？哪個(gè)字用得最好？

（2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？

（3）討論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫(xiě)活了，其他字只寫(xiě)了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫(huà)面，盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。

一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。

4、背誦。

四、總結(jié)延伸。

1、思鄉(xiāng)是人類(lèi)恒古不變的情懷，許多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、布置作業(yè)。

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲。

宋?王安石。

又綠思念故鄉(xiāng)。

何時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇四

——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字——13個(gè)。

鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。

3、語(yǔ)、句。

——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”

4、閱讀。

——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣。

——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

多媒體課件，圖片式生字卡片。

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。

［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。

2、齊讀課題。

[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。

三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入。

“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。

[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件：

這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。

[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。

3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？

點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。

[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。

4、點(diǎn)擊課件，

問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。

[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。

[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

能有感情地朗誦全詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。

教時(shí)：一課時(shí)。

一、引入新課并質(zhì)疑。

1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)。

2、出示課題：1太陽(yáng)的話。

3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

4、引入：詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?

2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。

(2)各種形式讀詞。

(3)“睫”有半部分的筆順。

(4)理解詞語(yǔ)：撒滿(mǎn)。

三、讀熟課文。

1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?

3、再讀課文。

4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。

自由讀，男女生朗讀。

四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。

1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

2、交流。

3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思。

(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了。看圖說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?

(3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?

(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。

4、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)課文，練說(shuō)話。

聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

六、布置作業(yè)。

寫(xiě)話練習(xí)：

聽(tīng)了太陽(yáng)的話，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“()?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、太陽(yáng)的話。

金黃的花束林間的香氣。

亮光和溫暖滿(mǎn)身的露水。

教后反思：

學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇六

1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)火的重要性，火有什么作用?

4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。

在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇七

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。

一、教學(xué)要求：

1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫(xiě)法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫(xiě)。

4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫(xiě)《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫(xiě)作順序。

看圖學(xué)文。

1、馬踏飛燕。

一、教學(xué)要求。

1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇八

這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。

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二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話

1、教師板書(shū)課題，問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)第23課，同學(xué)們讀課題?！俺薄敝傅氖鞘裁?(錢(qián)塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。板書(shū)：奇觀。

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”?

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

5、導(dǎo)入：為什么稱(chēng)它為“天下奇觀”呢?

二、初讀課文，將課文分段

1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。

1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?

2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。

(1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫(xiě)的是什么?(聽(tīng)到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么?(未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁?(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁?

(3)這時(shí)聲音越來(lái)越大，(板書(shū)：越來(lái)越大)江面上怎么了?學(xué)生讀，回答：(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

(4)這是作者在什么地方聽(tīng)到的，看到的呢?(教師板書(shū)：遠(yuǎn)處)

(5)在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢?

(6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇九

朗誦詩(shī)句，同學(xué)們判斷是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句：

春：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。（板書(shū)課題《夏》）。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識(shí)。

（1）芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡(jiǎn)介。

1、作者對(duì)“夏”充滿(mǎn)怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書(shū)）。

明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>

2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十

1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、課件生字卡片。

3、小黑板。

1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花。

2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

一、激趣質(zhì)疑：

我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)。

二、初讀課文，整體感知：

1、出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書(shū)，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）。

3、匯報(bào)檢查：

（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫(xiě)。

三、精讀感悟。

（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

（三）班內(nèi)交流匯報(bào):。

1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。

（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書(shū)）。

（2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：

她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開(kāi)放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）。

“她把小樹(shù)往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹(shù)勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。

是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）。

太陽(yáng)屬于花草樹(shù)木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。

（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫(xiě)法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。

教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).

2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）。

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。

（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)。

教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。

3、研讀三四小節(jié)：

過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）。

（1）研讀第三小節(jié)：

太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）。

她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）。

是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。

（2）研讀第四節(jié)：

a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）。

b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）。

c.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）。

d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫(xiě)，匯報(bào)）。

四、情感升華：

1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）。

2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！

五、作業(yè)超市。

我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）。

我想抄寫(xiě)這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）。

我要續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十一

容易()永久()明亮()

衰老()空閑()粗糙()

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。

1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()?？梢?jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱(chēng)謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿(mǎn)了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。

心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十二

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。

3、積累課文中的成語(yǔ)。

1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰(shuí)呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?？粗}目，你有什么疑問(wèn)？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙？誰(shuí)圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡?wèn)自己再次讀一讀課文。）。

靡，勢(shì)如破竹），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，（趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。

（2）故事經(jīng)過(guò)：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢？這是故事的（經(jīng)過(guò)）孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫(xiě)？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙模瓿烧n后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。

a、第二部分，齊國(guó)派誰(shuí)出兵幫助趙國(guó)呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f(shuō)服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。

b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡(jiǎn)單的話來(lái)概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。

（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，（魏、趙、齊），誰(shuí)攻打誰(shuí)（魏國(guó)攻打趙國(guó)），魏國(guó)派出的是誰(shuí)去攻打（魏國(guó)將軍龐涓），趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向（齊國(guó)）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事）。

1、回憶復(fù)述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。

2、請(qǐng)生復(fù)述。

五、積累詞語(yǔ)，結(jié)束新課。

（孩子們：通過(guò)復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無(wú)不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！）。

作業(yè)（4分鐘）。

摘抄本課的四字語(yǔ)。（完成課后選做題）。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十三

教學(xué)目的：感受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽(yáng)光一幅畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受認(rèn)識(shí)暖色，溫暖的陽(yáng)光用基本形組合創(chuàng)作畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽(yáng)光畫(huà)面。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫(huà)紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。

教具準(zhǔn)備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

1．情景導(dǎo)入溫暖的陽(yáng)光：

（播放錄像溫暖的陽(yáng)光）。

生：新的一天……。

師：對(duì)，太陽(yáng)給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來(lái)新的希望，新的感覺(jué)。

板書(shū)課題：溫暖的陽(yáng)光。

2、講授新課：

（1）律動(dòng)：《種太陽(yáng)》。

談話：

師：那么，小朋友觀察沒(méi)有，太陽(yáng)是什么顏色的？

生：紅、黃、橘紅、橘黃……。

師小結(jié)：太陽(yáng)在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。

師：太陽(yáng)照在大地上，給我們什么感覺(jué)？

生：溫暖、炎熱。

……。

（2）出示色卡：

這些顏色如同太陽(yáng)給我們的感覺(jué)一樣是溫暖的，給我們帶來(lái)新的希望。

（3）游戲：《找家》。

要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）。

目的：加深對(duì)暖色的認(rèn)識(shí)（4）教師演示：（貼畫(huà)）。

從畫(huà)幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫(huà)面。（注意前后、遮擋關(guān)系）。

[1]太陽(yáng)（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫(huà)法畫(huà)笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）。

[2]云彩、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等房屋等。

3.學(xué)生分組作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：

[1]繪畫(huà)。

[2]布貼。

[3]紙貼[4]線貼。

4．學(xué)生自評(píng)：

用故事導(dǎo)入，升華主題。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十四

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個(gè)家》這課加上試講一共講了三遍，感覺(jué)每一次講完以后，都對(duì)課文有了更加深入的理解。越講越覺(jué)得課文有的可講。

小喜鵲的兩個(gè)家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個(gè)真實(shí)故事改編的。通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家，說(shuō)明了人們對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了人與鳥(niǎo)的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開(kāi)，感人而有趣。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

根據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

2、通過(guò)句子比較，體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中抓住小喜鵲的兩個(gè)家展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對(duì)郭奶奶一家的親密，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺(jué)過(guò)程比較順暢。同學(xué)們回答問(wèn)題比較到位，情感體驗(yàn)也有一定的深度。而我經(jīng)過(guò)試講對(duì)這課文也有了更加深入地理解，似乎覺(jué)得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長(zhǎng)的。最后，還是決定抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

在我班講的時(shí)候，感覺(jué)較好地實(shí)現(xiàn)了我對(duì)這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問(wèn)題也是比較準(zhǔn)確、到位。有了一定層次的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬老師說(shuō)課時(shí)，我感覺(jué)到馬老師對(duì)這一課的理解有更深的層次。喜鵲對(duì)人的報(bào)恩，是我沒(méi)有體會(huì)到的。我想到的'是喜鵲對(duì)人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考問(wèn)題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜時(shí)學(xué)生有的答道篇：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。有的說(shuō)：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒(méi)有。這一點(diǎn)是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對(duì)教材的把握再深入一些，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)達(dá)到更高的層次。

語(yǔ)文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的理解。我感覺(jué)在這一課我的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在實(shí)施上有一定的欠缺。對(duì)于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開(kāi)要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會(huì)關(guān)懷備至一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至的意思，再說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會(huì)關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，理解起來(lái)也就容易了。再如：在口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好。可以讓學(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來(lái)的時(shí)候，自己會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么。再來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，結(jié)果也許會(huì)好一些。

我講的是第二課時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課題提問(wèn)。馬老師認(rèn)為不太合適，沒(méi)有抓住學(xué)生的心理需要。細(xì)品起來(lái)感覺(jué)很有道理。我也得到了一個(gè)啟示。我們通常會(huì)把學(xué)習(xí)生字放到第一課時(shí)，講讀課文放到第二課時(shí)。這樣一來(lái)到講讀課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文的興趣就減弱了許多，也就會(huì)有個(gè)別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時(shí)往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對(duì)于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過(guò)這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實(shí)各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

觀看過(guò)升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場(chǎng)上是怎樣的情景?

(重點(diǎn)體會(huì)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時(shí)的期待心情。)。

2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問(wèn)：此時(shí)你有什么感受?

3．帶著觀看錄象后的感受，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。

※學(xué)習(xí)要求：先讀一讀原文，體會(huì)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，組內(nèi)進(jìn)行交流。

4．學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，或讀書(shū)，或談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生感悟。)。

三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時(shí)的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

莊嚴(yán)肅穆。

威武整齊。

氣宇軒昂。

激動(dòng)人心。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十六

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----。

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？

3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

三、再讀課文。

（一）春天。

2、噢，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次。

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十七

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、朗讀課文。

2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【信息資料】。

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。

3、匯報(bào)。

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)。

1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)。

3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4、互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)，把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下，誰(shuí)來(lái)試試。

二、品讀欣賞。

1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話。

(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)。

在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽(yáng)與有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。

3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

三、提升感悟，交流體會(huì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

3、學(xué)生寫(xiě)字，同桌互評(píng)。

(引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫(xiě)得好，就在字旁畫(huà)一朵小花;如果不好提出建議。)。

五、自選作業(yè)。

1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)出“天文小博士”。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線展開(kāi)，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車(chē)的原因。

三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華，感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]。

教學(xué)目標(biāo):。

1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師生共同寫(xiě)課題，理解：中彩（中彩票、中獎(jiǎng)之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。

1、圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈(zèng)疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢(mèng)寐以求。

（教師隨機(jī)正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎(jiǎng)，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)？）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車(chē)還是還車(chē)。

3.解析留車(chē)的理由。

（1）從文中的哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標(biāo)注）。

（2）學(xué)生找出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>

4.解析還車(chē)的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。

（2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說(shuō)的話，生齊讀。（ppt出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說(shuō)的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天。

留車(chē)道德難題還車(chē)。

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇十九

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)做成的一個(gè)小制作，把制作過(guò)程完整、具體地寫(xiě)下來(lái)。

2、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)制作的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫(xiě)出來(lái)，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作一只不倒翁或其他小工藝品。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示題目。

1、師：我們都有一雙小巧手，你會(huì)做什么？

2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰(shuí)想來(lái)玩一玩？

學(xué)生出示做好的不倒翁，作簡(jiǎn)單的介紹。

二、指導(dǎo)寫(xiě)“做不倒翁”。

1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說(shuō)。

2、教師邊演示邊交代：

（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個(gè)雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來(lái)，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說(shuō)。這里連接詞用“先”、再。

（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說(shuō)。注意這里連接詞用“接著”。

（3）用上“先、接著”來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2兩個(gè)步驟。（同桌互說(shuō)，四人小組說(shuō)，指名說(shuō)，集體評(píng)議。）。

（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)步驟。

（6）用上“然后、最后”把第三、四個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生練說(shuō)做不倒翁的過(guò)程。

4、交流：在制作過(guò)程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？

預(yù)設(shè)：戳破薄膜時(shí)容易把蛋殼戳碎。

把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？

5、可以寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么逗弄不倒翁的？

6、把做不倒翁的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、請(qǐng)做其他小工藝品的同學(xué)介紹制作過(guò)程。

交流，評(píng)議。

四、總結(jié)。

今天我們通過(guò)認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，大家都說(shuō)得很好，步驟清楚，動(dòng)詞也用得不錯(cuò)，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個(gè)不倒翁獎(jiǎng)給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

五、學(xué)生起草作文。

附板書(shū)：

制作過(guò)程：

先洗凈空蛋殼。

接著裝入小球。

然后把紙帽粘到蛋殼上。

最后畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴。

玩一玩不倒翁。

（附：學(xué)生習(xí)作）。

我做成了不倒翁。

今天，我要做一個(gè)不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細(xì)針?，F(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了，真是“萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)！”，馬上就可以做嘍！

我先找來(lái)一個(gè)新鮮雞蛋，用細(xì)針在雞蛋小的一頭上戳一個(gè)小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來(lái)個(gè)“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來(lái)的時(shí)候，我急忙拿來(lái)一只干凈的碗把流出來(lái)的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。

再找來(lái)一張彩紙給它剪成扇形，并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來(lái)，不過(guò)，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫(huà)上五官，剛要下筆的時(shí)候，我想：“我就畫(huà)一個(gè)老爺爺吧！”

最后，這個(gè)不倒翁就做好了。

我看著它那小小的個(gè)子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個(gè)小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！

小學(xué)語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案（通用20篇）篇二十

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

啟發(fā)談話，板書(shū)課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說(shuō)：人們口頭流傳的某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。