優(yōu)秀作文能夠讓讀者在欣賞的過(guò)程中感受到文字的美感和情感的共鳴，產(chǎn)生共鳴。以下這些優(yōu)秀作文范文，展示了不同寫作者的風(fēng)格和思維方式，希望對(duì)大家有所幫助。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

有的人喜歡終日忙碌的燕子，有的人喜歡搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，而我卻喜歡機(jī)靈可愛(ài)的小麻雀！

今天，我看到了一只小麻雀。可是，它卻不能像其他小鳥(niǎo)一樣在天空中自由自在地飛翔，也不能和其他小鳥(niǎo)一樣在爸爸媽媽溫暖的懷抱中安睡。因?yàn)椋灰粋€(gè)人捉去了。而這個(gè)“兇手”就是我的一個(gè)朋友！

這天，天陰沉沉的好像要下雨。做完作業(yè)的我，想出去走走。走著，走著，無(wú)意間我看見(jiàn)了我的好朋友，便對(duì)他笑了笑。他神秘兮兮地走到我面前，從背后拿出了一個(gè)小鳥(niǎo)籠子給我看，原來(lái)籠子里面還有一只小麻雀！我開(kāi)始仔細(xì)地觀察起小麻雀來(lái)：這只小麻雀和別的沒(méi)有什么兩樣，棕色的翅膀，灰白色的肚皮，小巧的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)特別小，卻烏黑溜圓的眼睛。它的脖子上有一圈深棕色的羽毛，真像是系了一個(gè)圍巾似的。它全身披著烏黑發(fā)亮的小外衣，唯有一處地方，卻露著雪白雪白的絨毛。一雙黑珍珠似的小眼睛，一張尖而又紅的小嘴，還有一對(duì)又尖又細(xì)的小爪子，再配上剪刀似的尾巴，就構(gòu)成了一只小巧玲瓏的小麻雀。尖尖的小嘴，亮亮的眼珠……樣子看上去真的很可愛(ài)，只是它的眼神里還帶著一絲憂傷，大概是想家了。你看，這個(gè)小家伙生氣時(shí)，身上的毛就會(huì)豎起來(lái)；高興的時(shí)候，它會(huì)在籠子里跳來(lái)跳去；難過(guò)的時(shí)候，會(huì)蜷縮在籠子的一角。它的叫聲，聽(tīng)起來(lái)好像是“啾啾”，讓人感覺(jué)是一種揪心的疼！其他的小鳥(niǎo)叫聲要么是“唧唧”，要么是“喳喳”，而“啾啾”的叫聲是那么令人揪心！是的，它在盼望放它出去！讓它自己活動(dòng)活動(dòng)！它想飛上藍(lán)天自由自在地生活！

此情此景，我多么希望我的朋友把小麻雀放了，讓它重獲自由！鳥(niǎo)兒是人類的好朋友啊！

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

我家有一只小麻雀，是爸爸在婆婆家澆菜時(shí)發(fā)現(xiàn)的，把它帶了回來(lái)。

小麻雀的羽毛大多都是棕色的，一根根的羽毛又細(xì)又短，上面有白色的條紋，像一個(gè)個(gè)的小箭頭組成的；翅膀上的羽毛比身上的.羽毛長(zhǎng)一些、寬一些，顏色是黑色的，羽毛尖上還有一圈弧形的白色，整個(gè)翅膀看起來(lái)一層層的，很美；尾巴是鵝黃色的，扁扁的，像一把小扇子；肚子上的毛白花花、毛絨絨的，臨近尾巴的地方是淡黃色的，像個(gè)小絨球；他的眼睛黑幽幽的、眼睛里閃著亮光；一雙小爪子又細(xì)又長(zhǎng)，看起來(lái)很有力的樣子；小嘴巴尖尖的，白里帶著淺淺的灰色，真漂亮！

小麻雀剛到我家時(shí)，爸爸用繩子把它的腳用繩子綁住，去為它找窩，它不停地?fù)潋v著，想要掙脫繩子，飛向遠(yuǎn)方；累了，它就趴在地板上呼哧呼哧地喘著粗氣，眼睛怯怯地看著這個(gè)陌生的環(huán)境和陌生的我們。它不停地“唧、唧、唧”的叫著，好像在說(shuō)：“我餓了！我餓了！”我給它小米，它連看都不看一眼；我喂它青菜葉子，它也不吃。我敲敲它的腦門兒，說(shuō)：“原來(lái)你要吃小蟲(chóng)子呀！”它不理我，叫的聲音更大了，我問(wèn)媽媽：“它在說(shuō)什么？它怎么了？難道不是餓了嗎？”媽媽說(shuō)：“我想它應(yīng)該是想家了，想它的爸爸媽媽了吧。”聽(tīng)到這兒，我不由的哭了起來(lái)，我想：小麻雀這么小，就離開(kāi)了媽媽，多可憐呀！我要把它放回去！可媽媽說(shuō)它還小，不太會(huì)飛，萬(wàn)一晚上被野貓吃了怎么辦?我們明天再送它回家好嗎？我同意了。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

有時(shí)，它們也會(huì)好奇地看著我們，聽(tīng)著我們瑯瑯的讀書(shū)聲。我偶爾向窗外望去，只見(jiàn)三五成群地停在電線桿上的麻雀多么像是一個(gè)個(gè)小音符啊，而電線桿正如一條條五線譜，是麻雀?jìng)冊(cè)谧V寫人與自然和諧相處的美妙樂(lè)章！夕陽(yáng)西下，麻雀?jìng)儽汩_(kāi)起了討論會(huì)，看：麻雀?jìng)內(nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙地分組討論起來(lái)，可真熱鬧，談著談著，有些麻雀就不想當(dāng)動(dòng)口不動(dòng)手的“麻雀君子”了，竟然扭打到了一起，可過(guò)了一會(huì)兒，又和好了，又像親密朋友一樣依偎在了一起，可真像我們小朋友啊，打了又和，和了又打。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

一張尖尖嫩黃的嘴巴，橢圓形的腦袋上嵌著一雙圓溜溜的黑眼睛，還有一雙粉紅色的小腳，背部是棕灰色的，有零零星星的白點(diǎn)，好像一顆顆珍珠，腹部是淺黃色的，摸起來(lái)毛茸茸的，這就是我，一只羽翼未豐的小麻雀，一只渴望自由的小麻雀。

在一個(gè)涼爽下午，麻雀媽媽帶我出來(lái)練習(xí)飛行和捕食昆蟲(chóng)的技巧。媽媽告訴我要想自由飛翔，必須向它一樣，學(xué)會(huì)撲扇翅膀，掌握平衡。我學(xué)著媽媽的樣子忽高忽低的試飛，學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然辛苦，可是能在廣闊的田野上玩耍，是多么自由，多么歡暢呀。

一天，我撲扇著兩個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)羽毛的翅膀認(rèn)真練習(xí)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，我被一個(gè)牧羊人捉住了。我掙扎著，發(fā)出凄慘的叫聲向媽媽求救，可這無(wú)濟(jì)于事，一段時(shí)間后，我筋疲力盡了，掙扎不動(dòng)了，我只好束手就擒。我被關(guān)進(jìn)一只破了內(nèi)膽的鐵籠子里，沒(méi)有了媽媽的呵護(hù)，沒(méi)有了廣闊的田野，沒(méi)有了自由，失去了希望。我知道，我再也無(wú)法擁有以往的歡樂(lè)，以往的自由了。

我已經(jīng)累了，在我快要閉上眼睛的時(shí)候，我想：麻雀是人類的朋友，也是國(guó)家三類保護(hù)動(dòng)物，一只麻雀一年要消滅上萬(wàn)只害蟲(chóng)，為人類做了很多有益的事情。你們這樣對(duì)待朋友，是會(huì)后悔的。我多么希望出現(xiàn)奇跡，多么希望回到那廣闊的田野，回到媽媽身邊，但這只是一個(gè)夢(mèng)想。

一陣風(fēng)吹來(lái)，我仿佛回到了媽媽的懷抱，回到了廣闊的田野。

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小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)目標(biāo)。

1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

二、能力目標(biāo)。

在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。

三、德育目標(biāo)。

懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種強(qiáng)大力量。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

1、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過(guò)程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體性，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合從內(nèi)容中體會(huì)思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象?”課文中哪些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么?讓學(xué)習(xí)合作探究，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中批答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)，在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解，通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、激發(fā)興趣，自讀自悟。

所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問(wèn)一句“此時(shí)，你最想知道什么?”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣就會(huì)集中到探討“接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事?這個(gè)故事告訴我們什么?這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，抓住這些重點(diǎn)問(wèn)句，有感情地去讀，設(shè)身處境地地去想，在感受最深的問(wèn)句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組辯論，深入探究。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后，小組派代表回答問(wèn)題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受課堂所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節(jié)學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語(yǔ)言，因此這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生，采取多形式引導(dǎo)學(xué)生品讀，在講到老麻雀時(shí)運(yùn)用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲了下來(lái)，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”。通過(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?lái)，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來(lái)以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，以直觀的畫(huà)面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子。

在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”。這句話時(shí)，教者提問(wèn)：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上?通過(guò)前面的學(xué)生，相信大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出答案，然后讓學(xué)生理解：“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛(ài)，然后引導(dǎo)朗讀4—5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì)愛(ài)的偉大力量。

3、深化主題。

愛(ài)國(guó)斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉，因此，引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么?”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，放大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、廣遠(yuǎn)性，深刻性和創(chuàng)造性。

4、總結(jié)全文。

教師先總結(jié)閱讀方法和文章寫法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法，然后再用抒情的語(yǔ)言向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)是一種不可忽視的強(qiáng)大力量。

5、布置作業(yè)。

課后搜集能體現(xiàn)動(dòng)物或人之間的愛(ài)的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

一天，我正在窗臺(tái)下做作業(yè)，聽(tīng)到窗外“啾啾”的鳥(niǎo)鳴聲，我伸出脖子一看，原來(lái)是只麻雀在窗臺(tái)下壘巢。中午，媽媽見(jiàn)陽(yáng)光充足，就把家中的被子拿到陽(yáng)臺(tái)下晾曬。結(jié)果不一會(huì)兒就引來(lái)了一只麻雀，它用嘴扯了一塊棉絮，飛快地來(lái)到鳥(niǎo)巢邊把棉絮墊在底下，這樣往返好幾趟。

過(guò)了些日子，一只麻雀時(shí)而對(duì)我鳴叫，時(shí)而在窗臺(tái)上走來(lái)走去，一副心事重重的樣子。好像是有事有求于我。它難道是餓了？我忙端來(lái)一碗米飯，它啄食了幾口之后，趕緊了米飯往巢飛，哦，原來(lái)它在給它的孩子喂食，它往返了一趟又一趟。過(guò)了一會(huì)兒后，它又故技重演了。它又有什么事了呢？不是剛吃飽嗎，為什么還來(lái)呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題上網(wǎng)查了一下資料，原來(lái)鳥(niǎo)兒筑巢是用唾液把樹(shù)枝樹(shù)枝和草粘在一起的，這樣就使鳥(niǎo)兒?jiǎn)适н^(guò)多的水份，可城里缺水……原來(lái)它是要喝水啊！于是我倒了一杯水放在窗臺(tái)上。那只鳥(niǎo)兒見(jiàn)了叫來(lái)了家人抿了幾口水后，把余下的一口一口地喂給了小鳥(niǎo)。

這一切都讓我十分感動(dòng)，鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給小鳥(niǎo)墊上暖和的舒適的棉絮，把吃的喝的省下來(lái)一口一口喂給了小鳥(niǎo)，它們是多么的關(guān)心自己的孩子啊！我的父母，我人外公外婆，多像鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸，也讓我吃最好的，穿最好的，用最好的.，而從不求回報(bào)。

我沐浴在他們愛(ài)的陽(yáng)光下，是多么幸福啊！簡(jiǎn)評(píng)：文章以物喻人，立意深遠(yuǎn)，頌揚(yáng)了偉大的母愛(ài)！如能把小鳥(niǎo)在扯你家的甚至是你的棉絮時(shí)，你怎么想和怎么做的寫出來(lái)，在矛盾中更能體現(xiàn)你對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母的感恩之情。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

前幾天，我在人民公園的長(zhǎng)廊上玩，看見(jiàn)房梁上有一些鳥(niǎo)毛，出于好奇，我找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍，從后面把羽毛捅了下來(lái)。我正想踮起腳向房梁上看的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)那堆羽毛微微動(dòng)了一下，仔細(xì)一看，原來(lái)羽毛里有三只可愛(ài)的小麻雀。

啊!小麻雀可愛(ài)極了!胖乎乎，肉嘟嘟的，像三顆圓滾滾的小肉球。它們的羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)全，只有頭上、翅膀上和尾巴上有一些深棕色的羽毛，翅膀上還有一些橙色的花紋。更惹人憐愛(ài)的是它們那水汪汪的圓眼睛忽閃忽閃地看著我，黃色的小嘴巴一張一合發(fā)出嘰嘰嘰嘰的叫聲。看到這情景，我連忙用衛(wèi)生紙將他們小心地包起來(lái)，帶回了家。

回到家，我找了個(gè)盒子放了些棉花，給它們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的小窩，輕輕地把它們放到里面。誰(shuí)知道它們親兄弟卻你擠我，我擠你，互不相讓，還仰著頭，張著大嘴，撲騰著小翅膀向上跳，好像在喊：“媽媽，媽媽，我餓了，我要吃東西!”于是我用水泡了些饃用牙簽的粗頭一塊一塊挑著喂它們吃。為了搶到食物，它們趔趄著身子還打架呢。

它們似乎永遠(yuǎn)也吃不飽，吃了一會(huì)兒，饃吃光了，我一走，它們卻一蹦一跳地跟上來(lái)，在我腳邊嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。

為了養(yǎng)好這些可愛(ài)的小麻雀，我每天精心喂養(yǎng)它們。我想：等它們長(zhǎng)出了豐滿的羽毛，我一定讓它們回歸大自然，還它們一片自由的天空。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我正站在舞臺(tái)愉快的歌唱呢！花兒姐姐、小草弟弟、蝴蝶妹妹都是我最忠誠(chéng)的粉絲，他們正陶醉在我優(yōu)美的歌聲中，我也沉浸在他們的贊美聲中。

忽然，前面?zhèn)鱽?lái)了一陣嘈雜聲。我好奇地飛了過(guò)去，天啊，眼前的一幕把我嚇倒了：高大的人類正在無(wú)情的踩踏花兒小草的家族，他們又向年邁的大樹(shù)爺爺走去，用鋒利的刀使勁地砍，大樹(shù)爺爺不斷地發(fā)出痛苦的呻吟：“救命啊，救命啊！”我想極力阻止人類的行為，但他們已經(jīng)被金錢迷惑了，一手把我拍到地上。我知道我阻止不了他們。于是，我又站了起來(lái)，飛回我的舞臺(tái)，把這恐怖的消息都告訴我的粉絲們，好讓我的粉絲們趕緊逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，那里早已變成了一塊空地。我傷心欲絕的離開(kāi)了森林，對(duì)人類失望極了。

在那里，我擁有更多的粉絲，擁有更多的朋友，我拾回了從前的快樂(lè)與幸福。我衷心希望人類能夠擺脫金錢的迷惑，還其他大自然生物一個(gè)美好的家園。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

傍晚時(shí)分，天空下起了蒙蒙細(xì)雨。雨絲在寒風(fēng)中嬉戲，交織成一張張巨網(wǎng)，將世間萬(wàn)物籠罩其中。

灰蒙蒙的天空下，幾棵病懨懨的老樹(shù)相互依偎著。我走在回家的路上，肚子咕咕地叫著，不禁加快腳步。

“嘰嘰嘰……”忽然，從路旁的草叢中傳來(lái)一陣微弱、悲傷的鳴叫聲。我循聲望去，一只小麻雀孤零零地趴在樹(shù)下的草叢中，仰起脖子悲鳴著。它的全身濕透了，耷拉著腦袋，無(wú)助地拍打著翅膀，精疲力盡地趴在地上。它被這無(wú)情的風(fēng)雨折磨得奄奄一息了！

它應(yīng)該是在回家的途中被這突如其來(lái)的雨淋濕了吧。我撐著傘走過(guò)去：“在這里可是會(huì)生病的，我?guī)闳ジ稍锏牡胤桨伞！蔽覍⑹致厣爝^(guò)去，試圖將它移到干燥的地方。小麻雀見(jiàn)了，黑溜溜的眼珠中閃過(guò)一絲敵意，用它銳利的小爪子抓了一下我的手。算了，它想在這泡冷水澡就隨它吧。但它一定餓了吧！我于心不忍。我決定去給它拿一些食物。

我立刻跑回家，沖上樓，生怕小麻雀再多餓一秒鐘。對(duì)了，它吃什么呢？我愣住了。我要不要給它些綠豆呢？對(duì)了，就給它些芝麻湊合湊合吧。我一手撐傘，一手抓著一個(gè)小碟和一小袋芝麻，急匆匆地下了樓。

找到了小麻雀，我把芝麻撒入小碟，小心翼翼地把小碟端到小麻雀嘴邊。小麻雀見(jiàn)了芝麻，馬上停止了悲鳴。它慢慢地將嘴靠近小碟，又猛地縮回來(lái)，躊躇不定，像在擔(dān)心什么。我見(jiàn)了，溫柔地對(duì)它說(shuō)：“快吃吧，別餓著了。”小麻雀好像聽(tīng)懂了我的話，遲疑了一會(huì)兒，才從小碟中快速地啄了一粒芝麻。過(guò)了一會(huì)兒，它像得到了保證似的風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕爻粤似饋?lái)，一粒也不肯放過(guò)。看到它這樣的吃相，我不由得撲哧一笑。麻雀用它那雙黑溜溜的眼睛凝視著我，似乎還意猶未盡，把之前的猜疑一掃而空。我又往碟中倒了一些：“慢點(diǎn)吃，別噎著了。”小麻雀又歡快地啄起來(lái)，不一會(huì)兒便“光盤”了。

它一吃完，抖了抖身子，用力拍了拍翅膀，還飛到了我的肩上停留了一會(huì)兒，接著便飛向那廣闊的天空。這時(shí)，雨停了，厚厚的云層中透出一縷縷陽(yáng)光。

每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)，我就會(huì)想到它――那只在我心中自由飛翔的小麻雀。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

麻雀是一種常見(jiàn)的動(dòng)物，外形普通，全身棕色，只有翅膀是黑色的。麻雀有一張尖嘴，特愛(ài)講個(gè)不停，就像多嘴的人。我一直都不喜歡它們，一見(jiàn)就一定要把它們趕飛。

今天是一個(gè)明媚的星期六，我心情與天氣一樣“明媚”。突然，我的目光停留在電線上，幾只大麻雀好像在議論什么，我心里的怒火已經(jīng)上升了一半。果然不出我所料，麻雀飛進(jìn)了我家陽(yáng)臺(tái)上，它要在我家安家了，我無(wú)可奈何地走進(jìn)房間。

媽媽讓我寫一篇?jiǎng)游锶沼洠覍懯裁茨兀筷?yáng)臺(tái)上的麻雀唱起了歌，好像在說(shuō)選我吧。我沒(méi)有動(dòng)物可寫只好選了它。

經(jīng)過(guò)這以后，我慢慢地改變了想法，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，麻雀有愛(ài)心。這只是一只普通的麻雀媽媽，它有一窩剛啄破蛋的小麻雀，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著小麻雀，它們翅膀拍上拍下，小尖嘴不停地動(dòng)。麻雀媽媽有生活經(jīng)驗(yàn)，拍拍翅膀去找食了。小麻雀的飯量真大，吃一條兩條小蟲(chóng)不行，吃得多著呢！把麻雀媽媽忙累得瘦了一大圈，小麻雀卻長(zhǎng)得圓滾滾的。

光陰似箭，日月如梭，小麻雀長(zhǎng)大了，有一天夜里，麻雀爸爸和媽媽回來(lái)遲了，小麻雀這兒啄一下媽媽那兒啄一下爸爸，問(wèn)它們?cè)趺催@么晚才回來(lái)？爸爸媽媽只是笑笑，容納了孩子。

從那以后我對(duì)麻雀的想法變了！

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

一天，我放學(xué)回到爺爺家時(shí)，看見(jiàn)爺爺家的捕鼠籠里來(lái)了一位“不速之客”。我仔細(xì)一看，原來(lái)是一只可愛(ài)的小麻雀。

只見(jiàn)小麻雀一邊有害怕的眼神看著我，一邊有身體拼命地沖撞著籠子，羽毛都掉落了一地。我心想：“啊，好可憐的小麻雀呀！”于是，我趕緊將捕鼠籠的門打開(kāi)，把小麻雀小心翼翼地抱了出來(lái)。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)小麻雀的鼻子因?yàn)閯偛诺臎_撞都出血了！我連忙讓爺爺把紅藥水拿出來(lái)，在小麻雀受傷的地方搽了一點(diǎn)，小麻雀終于慢慢地安靜了下來(lái)。我一邊輕輕地摸著它，一邊心想：“小麻雀的媽媽現(xiàn)在肯定很著急了吧，我還是趕快把它放了吧！”

于是，我抱著小麻雀走到了屋外，攤開(kāi)了手掌，說(shuō)了一聲：“快飛吧，小麻雀！”只見(jiàn)小麻雀在我手掌上站了起來(lái)，然后抖抖翅膀縱身一躍飛向了藍(lán)天。我望著小麻雀遠(yuǎn)去的背影，心中有說(shuō)不出的喜悅。

后來(lái)幾天，我經(jīng)常看見(jiàn)有麻雀停在爺爺家的陽(yáng)臺(tái)上，難道是它回來(lái)看我了嗎？

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

投影。

2

第1課時(shí)。

教學(xué)要求：自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞。

一、導(dǎo)入課文。

1、今天，我們學(xué)習(xí)13課。板書(shū)：麻雀。

2、講一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

學(xué)生交流。

3、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。

4、檢查學(xué)生讀書(shū)。

5、小組練習(xí)讀書(shū)。

三、默讀課文。

1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？思考課文寫了一件什么事？你覺(jué)得怎樣？

2、學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀熟課文。

2、抄寫生字、詞。

3、查閱資料。

第2課時(shí)。

教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

二、整體感知：

1.自由讀課文，填空：本課講了一個(gè)（）的故事，讀了以后我（）。

2.指名讀，教師小結(jié)。

三、深入學(xué)習(xí),：

1.導(dǎo)：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？

（1）自由讀第三段，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（2）我順著林前路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

（無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法可想。可以看出小麻雀十分無(wú)助。）。

它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。

（小麻雀十分幼小。）。

（3）指導(dǎo)朗讀：出示小麻雀圖：作者真實(shí)具體地描寫，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應(yīng)在巢里盡情地享受父母的關(guān)愛(ài)，可在大風(fēng)中，它不知不覺(jué)跌落在地，多么孤獨(dú)，多么無(wú)助……“呆呆地、無(wú)可奈何”要讀得稍慢些。“嫩黃”、“絨毛”要讀重音。

2.導(dǎo)：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。

（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒.

想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來(lái).

你覺(jué)得要發(fā)生什么事?結(jié)果呢?

看法一：獵狗害怕了。

看法二：獵狗慢慢后退是準(zhǔn)備前撲。

看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

師：獵狗究竟為什么會(huì)退縮，請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、讀課文，找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。

（1）自己讀4、5自然段，批畫(huà)有關(guān)的句子。

（2）全班交流。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

提問(wèn)：“像一塊石頭似的”說(shuō)明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。

指導(dǎo)朗讀：“飛”語(yǔ)速較快，“落”要讀重音。

它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

提問(wèn)：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？

（蓬起：張開(kāi)。絕望：毫無(wú)希望。老麻雀明知斗不過(guò)獵狗，只想借助張開(kāi)羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

板書(shū)“救”

可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。

（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖”應(yīng)讀得慢而重。）。

它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

提問(wèn)：“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？板書(shū)愛(ài)。

（5）討論：在小麻雀遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，老麻雀能不能不飛下來(lái)？（以正、反方形式展開(kāi)辯論）。

（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時(shí)此刻，你有什么感受？寫下來(lái)。指名有語(yǔ)氣的讀讀。

3.你們讀一讀故事的結(jié)局，這是你期望的結(jié)果嗎？為什么？

四、帶著自己的感受朗讀全文。

五、總結(jié)：正如作者在原文的結(jié)尾寫到的：“愛(ài)，我想比死和死的恐懼更加強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛(ài)，生命才能維持下去，發(fā)展下去。”希望大家課下閱讀原著《獵人筆記》。

六、作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給你的朋友聽(tīng)。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

有的人喜歡終日忙碌的燕子，有的'人喜歡搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，而我卻喜歡機(jī)靈可愛(ài)的小麻雀。每次回鄉(xiāng)下，我都會(huì)和外婆家的小麻雀啾啾玩。

啾啾有一雙烏黑烏黑的大眼睛，全身是棕色的，頭頂一塊毛是金黃色的，可愛(ài)極了。

啾啾生氣時(shí)，身上的毛就會(huì)豎起來(lái)，高興的時(shí)候，它會(huì)在籠子里跳來(lái)跳去，難過(guò)的時(shí)候，會(huì)蜷縮在籠子的一角。啾啾名字的來(lái)由是因?yàn)樗慕新暎渌男▲B(niǎo)叫聲要不是“唧唧”就是“喳喳”，而啾啾的叫聲是“啾啾啾啾”。我有時(shí)會(huì)把啾啾放出去，讓它自己活動(dòng)活動(dòng)，它一飛上藍(lán)天就大叫“啾啾啾啾”，好像在說(shuō)：“太好了太好了，我可以玩了。”過(guò)了一會(huì)，我準(zhǔn)備喊啾啾回來(lái)吃飯，只見(jiàn)它正在和另一只小麻雀聊天呢。啾啾見(jiàn)我向它招收，馬上就飛到我身邊，啄著我手上的小米粒。

啾啾在洗澡時(shí)會(huì)發(fā)出“啾啾啾啾”的聲音，仿佛在說(shuō)：“洗澡真舒服。”啾啾洗完澡飛回籠子，清了清嗓子，唱起了優(yōu)美的歌“啾啾啾啾”。每次啾啾啼叫，我都會(huì)做出各種各樣的猜想。

我愛(ài)啾啾，愛(ài)它那優(yōu)美的歌聲，愛(ài)它那可愛(ài)的摸樣。

小麻雀四年級(jí)小學(xué)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

今天，我和弟弟在操場(chǎng)上踢球，突然看見(jiàn)一只小麻雀從我眼前掠過(guò)，翅膀撲棱撲棱的，飛得很低。我倆趕緊追過(guò)去，想捉住它。

小麻雀好像知道自己有危險(xiǎn)，就匆匆忙忙鉆到了一個(gè)籃球架底下，藏了起來(lái)。我心生一計(jì)，讓弟弟找了一根長(zhǎng)桿子，往里一戳，直搗虎穴。我以為小麻雀會(huì)出來(lái)投降，結(jié)果往里一看，小麻雀不見(jiàn)了。

我和弟弟趕緊去找，“在前面！”我一邊用手指著一邊跑過(guò)去，還沒(méi)靠近小麻雀，它就“呼”地一聲飛到了高空。原來(lái)小麻雀用了“調(diào)虎離山計(jì)”。

繼續(xù)搜尋。我發(fā)現(xiàn)在草叢那邊，有一只正在低低地飛著，肯定是那只！等我們跑過(guò)去，它卻藏到了草叢里。弟弟眼尖，一下發(fā)現(xiàn)有片草在動(dòng)，他躡手躡腳地靠過(guò)去，撥開(kāi)草，正是那只小麻雀！

小麻雀趴在草叢里，已經(jīng)飛不起來(lái)了。黑豆般的眼睛里充滿了恐懼，瑟瑟地看著我們。弟弟驚喜地把他捧到手上，只見(jiàn)小麻雀幾乎占滿了弟弟的整個(gè)手掌，表面的羽毛是黑灰相間的，底下的羽毛是白色的，我忍不住摸了摸，軟軟的，暖暖的，像摸到了棉花。嘴巴是土黃色的，又尖又硬。尾巴像個(gè)小扇子，豎立著。腿像牙簽一般細(xì)，每條腿上有三個(gè)小腳趾，腳趾上有尖尖的指甲，像鉗子一樣緊緊地抓著弟弟的肉。弟弟說(shuō)“它的腳怎么這么厲害啊？抓得我好疼啊！”

我們趕緊回到家，找了個(gè)盒子，把小麻雀放進(jìn)去，作為他臨時(shí)的“家”。小麻雀好像不喜歡這個(gè)家，它一次又一次撲棱著翅膀想飛出來(lái)，碰得盒子咚咚響，還一邊唧唧叫著，好像再說(shuō)：“這是哪里呀，我要找媽媽。”

我想小麻雀是不是餓了，就叫奶奶喂喂它。奶奶拿了一塊小米粒一樣大的饅頭，把它的小嘴掰成“v”字形，我趕緊把饅頭放進(jìn)去。沒(méi)想到它竟然吐出來(lái)了。我們又試了一次，終于吃了一口。奶奶怕它噎著，就端來(lái)小半碗水，放在小麻雀眼前。它把尖尖的小嘴伸到水里，然后縮回來(lái)，搖搖腦袋甩甩頭，終于把水咽了下去。接著又喝了幾口，然后張開(kāi)嘴巴，“吱”的叫了一聲，好像是對(duì)我們的感謝。

中午，小麻雀還是很歡快的，一直吱吱地叫著。下午卻沒(méi)了精神。不飛也不叫，不吃也不喝，翅膀緊貼在身上，眼睛閉著，有氣無(wú)力地趴在盒子的一角。

媽媽回家后，看了看小麻雀，告訴我麻雀以前被稱為“四害”，現(xiàn)在平反成益鳥(niǎo)了，最好把小麻雀放掉。可是我們擔(dān)心夜里被老鼠吃掉，就想明天早上再放了它。沒(méi)想到，晚上，它卻靜靜地死了。

小麻雀，我和弟弟都會(huì)想你的。