通過閱讀優(yōu)秀作文，我們可以學(xué)習(xí)到各種語(yǔ)言表達(dá)技巧和寫作思路。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，從中可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇一

王瑜。

著名教育專家葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”思想的核心是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)?！弊鳛橐幻處?，尤其是一名低年段的教師，讓孩子愛上我們的課堂，就必須要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓課堂成為快樂的場(chǎng)所，讓課堂變成生命成長(zhǎng)的沃土，讓課堂煥發(fā)生命活力。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂煥發(fā)生命活力的前提條件。凡事“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。一個(gè)真正關(guān)注人發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅要考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，還應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”：即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討，平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。為此，我認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，對(duì)于怎樣區(qū)分“追上去”和“迎上去”我就有了幾次的改動(dòng)。一開始的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生讀讀這兩個(gè)詞，再分別說(shuō)說(shuō)它們的意思以區(qū)分，但這樣的設(shè)計(jì)只會(huì)是幾個(gè)平日里愛看書的孩子明白，但大多數(shù)的的孩子不會(huì)懂，勢(shì)必課堂就會(huì)死氣沉沉，沒有互動(dòng)就沒有了活力；于是我進(jìn)行了第二次的改動(dòng)：設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇填空：王老師到曉明家做客，一開門，小明就主動(dòng)地（迎上去），說(shuō)：“老師好”。老師要走了，小明發(fā)現(xiàn)老師的手機(jī)忘帶了，就趕緊（追上去），把手機(jī)還給了老師。這樣的練習(xí)，固然會(huì)幫大多數(shù)學(xué)生很好的理解這兩個(gè)詞的不同，但課堂所體現(xiàn)的仍然是沿自己的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，考慮比較多的是如何“教”，把自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻忽視了讓孩子們自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。即使我的教學(xué)思路再清晰，這也不過是用我的思維代替了孩子們的思維。所以經(jīng)過深思熟慮，我又有了第三次的改動(dòng)，就是大家所看到的那樣，以主動(dòng)迎上去擁抱看課的老師和追趕假裝嫉妒而轉(zhuǎn)身離去的我，使孩子們?cè)诨?dòng)中既體會(huì)到了詞義的不同，又感受到了從我們身上傳遞出去的濃濃師愛，同時(shí)孩子們還有機(jī)會(huì)活動(dòng)一下筋骨，課堂充滿了活力，更有利于孩子們以更飽滿的狀態(tài)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)我自自認(rèn)為是一舉多得。

（二）教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。

讓課堂成為快樂的場(chǎng)所是課堂煥發(fā)生命活力的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)今的課堂早已不是先生手持戒尺的學(xué)堂，而是學(xué)生探究獲取知識(shí)的神圣殿堂。在這個(gè)殿堂里，沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講解。秉承這一原則，我除了努力營(yíng)造一種輕松愉快，和諧友好的課堂氣氛，還要求自己的語(yǔ)言具有兒語(yǔ)化和趣味性，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，弘揚(yáng)個(gè)性的天地。在這一點(diǎn)上我感觸頗深。記得剛走上講臺(tái)時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生在課堂上搗亂，于是努力把自己塑造成嚴(yán)厲十足的教師，雖然學(xué)生也的確很“乖”，但自己更覺得課堂沉悶，很無(wú)趣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生累，老師更累。現(xiàn)在我試著把笑容帶進(jìn)課堂，用適合他們的語(yǔ)言去和他們交流，仿佛我不是老師而是他們的大朋友。孩子們恐懼心理不存在了，自然課堂上就活潑了許多，自然就充滿了活力。

（三）讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。新課改的教學(xué)是一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一把等待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生只有在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，其創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放，這就需要老師徹底，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂還給學(xué)生，改變教學(xué)方式方法，面對(duì)這次充滿智慧的挑戰(zhàn)，讓自己的課堂煥發(fā)生命活力。記得在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我摒棄了數(shù)學(xué)教材中給的例題，而是采用和學(xué)生密不可分的動(dòng)畫片，先用課件出示奧特曼、西游記、機(jī)器貓、哪吒鬧海4部動(dòng)畫片，這樣一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們參與的積極性，老師就動(dòng)畫片所提出的每一個(gè)問題，因?yàn)槎际呛⒆觽兯信d趣的，所以孩子們并沒有覺得這是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，于是積極回答。這樣每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，課堂自然就充滿了活力，孩子們也在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，真是事半功倍。

總之，只要我們每一位教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，我們的課堂一定會(huì)充滿生命活力，我們的學(xué)生一定會(huì)充滿生命活力。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇二

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇三

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)遇到許多困難、挫折和不幸，有遠(yuǎn)離父母的孤寂，有不被人重視的失落,有考試的失敗，有做事情的失利，有心理平衡的失常,有對(duì)外部環(huán)境的失望。我們有可能會(huì)碰到許多不如意，會(huì)失去許多一但我要對(duì)你們說(shuō):你可以失去其他的許多，但絕對(duì)不能失去生命。這也是我們對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的嚴(yán)肅態(tài)度。

同學(xué)們，活著,是生命的一種形式;珍惜,才是對(duì)生命最有價(jià)值的.修飾。既然父母賦予我們血肉之軀，我們就要好好地珍愛，活著,不單單為自己，更重要的是為別人，為所有關(guān)心和愛我們的人。在我們的生命還沒有發(fā)出耀眼的光彩之前，我們就絕不能輕言放棄生命。

珍愛生命，就是要好好地使用生命，讓它做出對(duì)社會(huì)最有價(jià)值的最有意義的事情。珍愛生命，就是要有百折不撓的精神,無(wú)論環(huán)境怎樣，挫折多大，都要勇往直前，樂觀面對(duì)，堅(jiān)持不懈,決不畏縮后退，逃避人生。

珍愛生命，就是要珍惜時(shí)間，在人生的春天，決不渾渾噩噩，虛度年華,而要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，來(lái)武裝自己的頭腦。

珍愛生命,就要學(xué)會(huì)寬容和理解，懂得付出，關(guān)心身邊需要你關(guān)心的人，用自己真誠(chéng)去澆灌友誼之花。

珍愛生命，就要做好身邊的每一件小事，騎好車，行好路，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，平平安安過好每一天。

同學(xué)們，珍惜生命，我們應(yīng)該是這樣的：

回首昨天，我是問心無(wú)愧！

面對(duì)今天，我是倍加珍惜！

展望明天，我是信心百倍！

相信同學(xué)們,通過自己的不懈努力，一定能夠成為我們丹城中學(xué)優(yōu)秀的一份子！

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇四

小沈陽(yáng)的暴紅和郭德綱的相聲引發(fā)了全社會(huì)關(guān)于三俗問題的討論，低俗、庸俗、媚俗，到底怎么的文化屬于三俗的范疇，三俗文化的產(chǎn)生誰(shuí)應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)如何治理三俗現(xiàn)象等問題被媒體乃至全社會(huì)關(guān)注。

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，理想訴求的缺失，教育體制的僵化，使商業(yè)利益、娛樂享受充斥著現(xiàn)代文明的社會(huì)，沒有正確的娛樂文化的引導(dǎo)，低俗、庸俗、媚俗的文化便開始占據(jù)文化的市場(chǎng)，這一現(xiàn)象對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)、精神文明建設(shè)和大眾的道德觀價(jià)值觀產(chǎn)生了惡劣的影響。

精神永遠(yuǎn)有著鼓舞民心的力量，文化永遠(yuǎn)是民族的旗幟，中華民族五千年的輝煌正是因?yàn)橛辛宋幕膫鞒?，汶川地震、玉樹地震，?zāi)難面前我們的民族自信心凝聚力正是精神力量的直接反映。怎樣的文化占主流，怎樣的文化影響著下一代關(guān)系著中華民族的生死存亡，關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興。如果讓低俗庸俗媚俗的文化占據(jù)文化市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，那么淳樸的民風(fēng)一去不復(fù)返，文化的繁榮、民族的復(fù)興更將是一個(gè)可望而不可及的夢(mèng)想。

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，充滿理想精神，能夠引導(dǎo)民眾走向真善美的文化才應(yīng)當(dāng)在文化市場(chǎng)上占主導(dǎo)地位，弘揚(yáng)社會(huì)主義主流文化可以采取以下幾點(diǎn)措施：

第一，提高國(guó)民道德素養(yǎng)，重視道德教育。一方面注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，道德建設(shè)、理想信念的宣揚(yáng)應(yīng)當(dāng)從小抓起并長(zhǎng)抓不懈。另一方面在全社會(huì)形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，形成講文明樹新風(fēng)的文化氛圍。擴(kuò)大正確道德觀價(jià)值觀的影響力，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入民眾的日常生活中，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。

第二，不斷充實(shí)主流文化，增強(qiáng)主流文化的感召力和影響力，融合各種文化的有益元素，兼容并蓄，創(chuàng)造出氣勢(shì)磅礴與時(shí)俱進(jìn)的主流文化，文化的創(chuàng)作要盡量符合人民群眾的意愿，擴(kuò)大主流文化的受眾群體，積極引進(jìn)市場(chǎng)評(píng)價(jià)體系，文化不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，要用發(fā)展的眼光看待文化，讓文化引領(lǐng)時(shí)代，把握當(dāng)代文化市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)律，不斷創(chuàng)新，讓主流文化永遠(yuǎn)擁有旺盛的生命力，既反映時(shí)代，又引領(lǐng)時(shí)代。

第三，文化主管部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，控制低俗庸俗媚俗等不良文化的傳播途徑，完善審查制度，充分發(fā)揮政府文化職能，維護(hù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展秩序，創(chuàng)造一個(gè)安全純凈的社會(huì)環(huán)境，讓媒體以及社會(huì)群眾加入到對(duì)文化的監(jiān)督中來(lái)，讓人民群眾形成自動(dòng)對(duì)不良文化的抵制情緒。

弘揚(yáng)主流文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，精神文明建設(shè)要長(zhǎng)抓不懈。建立長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)文化的發(fā)展實(shí)行系統(tǒng)化全面化的管理。只有讓主流文化引領(lǐng)文化市場(chǎng)，才能實(shí)現(xiàn)文化繁榮和民族復(fù)興。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇五

山東省高青縣常家鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新平郝春榮當(dāng)今，教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來(lái)教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的改革起到了很重要的作用，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，不但能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使整個(gè)課堂教學(xué)洋溢情趣、充滿生命的活力。如何能有效的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，下面本人通過自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、情景激趣，引發(fā)思維。

由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課時(shí)，利用多媒體把“神州五號(hào)”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師配以講解四個(gè)重要時(shí)刻，從學(xué)生熟悉的時(shí)事引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又很好的滲透了愛國(guó)主義教育。再如：從隨意的談話引入：“小朋友，都成過公共汽車嗎？”于是隨著“嘟、嘟”一聲，計(jì)算機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了一輛正在行使的公共汽車，可以清晰地看到車上有8名乘客，隨著剎車聲響，汽車到站。這時(shí)老師問：“汽車到站了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（有人上車，有人下車）那么車上還會(huì)有多少乘客呢？請(qǐng)大家先想一想，猜一猜，可以自己用鼠標(biāo)移動(dòng)電腦圖像中的人物上車與下車”。這下學(xué)生們可來(lái)勁了，紛紛展開想象的翅膀，把車上的幾個(gè)人“拉”下來(lái)，再把馬路邊上的若干人“拉”上了車。在這個(gè)過程中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把學(xué)生生活中碰到的場(chǎng)景搬進(jìn)了教學(xué)課堂，通過形象、具體的移動(dòng)變化、動(dòng)態(tài)的圖像與音頻信息構(gòu)成了仿真的學(xué)習(xí)情景，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生展開想象，引發(fā)思維，并通過多媒體技術(shù)把學(xué)生思維的過程形象的表達(dá)、再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在細(xì)新穎而富有童趣的操作活動(dòng)中提高了形象思維能力。

二、展示過程，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。為使學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，就可以利用計(jì)算機(jī)的回放功能，將教學(xué)中重點(diǎn)涉及到的知識(shí)形成的過程全部進(jìn)行回放再現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，使利用其它教學(xué)手段難以覺察的關(guān)鍵點(diǎn)能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺范圍之內(nèi)。例如：在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，利用多媒體課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個(gè)一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)180度平移一系列動(dòng)感的畫面拼成了一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形。屏幕上生動(dòng)逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，既有利于學(xué)生理解梯形面積的推導(dǎo)過程，又活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了美的情景。

三、化靜為動(dòng)、理解記憶。

由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)處于動(dòng)態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槎嗝襟w課件具有集文字、動(dòng)畫、聲音、圖像于一體并可同時(shí)進(jìn)行展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，所以可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，減少了學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。在具體操作上，可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段進(jìn)行增、刪、變、調(diào)。例如：教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件的點(diǎn)、線的閃爍、依次閃動(dòng)角的邊、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，緊接著把角的實(shí)物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。再如：教學(xué)“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標(biāo)、電梯、風(fēng)車、窗戶移動(dòng)、跳跳青蛙、旋轉(zhuǎn)門等的動(dòng)態(tài)過程，觀察哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移？從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激起了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成了數(shù)學(xué)與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

四、再現(xiàn)“活”的生活經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿了好奇。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等的限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情景，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。多媒體技術(shù)加盟課堂教學(xué)后，可以創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，彌補(bǔ)了這方面的不足。例如：學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，離不開鐘表及鐘表模型，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，常常是借助鐘表或模型，講解鐘面的組成及大、小格等知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)解釋某一時(shí)刻。仔細(xì)剖析后我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)顯然忽略學(xué)生已有的對(duì)鐘表的感性認(rèn)識(shí)。如兒童觀看電視節(jié)目，每當(dāng)整時(shí)或半時(shí)屏幕上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)兒童就會(huì)自覺或不自覺的與掛在墻面上的鐘表相對(duì)照。因此，充分運(yùn)用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活情境，可取得絕佳的效果：情境---讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的電視或廣播節(jié)目的播出時(shí)間；再現(xiàn)---電視或廣播播放的時(shí)鐘畫面；理解---不同時(shí)刻顯現(xiàn)出位置不同指針的界面，來(lái)幫助理解；重現(xiàn)---運(yùn)用課件設(shè)計(jì)出放大的鐘面，進(jìn)一步幫助理解鐘面的大格、小格等相關(guān)鐘面知識(shí)。拓展---（課件演示）體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)及時(shí)、刻的兩種記法等。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，從學(xué)生熟悉的生活背景，輕松和諧的課堂氣氛入手，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活，進(jìn)而樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、及時(shí)反饋，鞏固提高。

遺忘規(guī)律要求人們對(duì)所學(xué)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個(gè)學(xué)生的課內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固情況。學(xué)生的課外復(fù)習(xí)有時(shí)又因?yàn)榧议L(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)摹皦浩取倍饔谛问?。?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件特有的雙向交流的“反饋”功能則較好地解決了這一難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)尤其是在復(fù)習(xí)過程中，雙向信息交流活動(dòng)所反饋的信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。例如，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵(lì)性的言語(yǔ)，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時(shí)地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

六、合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫”時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地拼擺活動(dòng)，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，竟然有30多種拼法，有的像機(jī)器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標(biāo)……。

再如：一年級(jí)新授課“找規(guī)律”，多媒體課件出示：教室里張燈結(jié)彩，小朋友們手拉手圍著圈跳舞，慶祝“六一”兒童節(jié)。學(xué)生圍繞“小朋友是怎樣排列的呢？掛在教室里的小燈籠、小旗子等又是怎樣排列的呢？…….”等問題進(jìn)行小組合作探究，再通過計(jì)算機(jī)的閃爍、放大、定格等進(jìn)行驗(yàn)證和說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)“規(guī)律”感到“豁然開朗”。最后計(jì)算機(jī)又出示了一組生活中的規(guī)律，如陶氣堡中得蹦蹦床、街道中的花壇、廣場(chǎng)上的音樂噴泉等。學(xué)生在活學(xué)活用中合作探究，展開創(chuàng)新思維，如淘氣堡中的蹦床，有的學(xué)生創(chuàng)造出蹦床欄桿可以是一紅一藍(lán)的規(guī)律，有的學(xué)生創(chuàng)造出蹦床欄桿可以是一個(gè)圓柱形欄桿上頂著一個(gè)圓錐，再間隔四個(gè)圓柱形欄桿，出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)圓柱形欄桿上頂著一個(gè)圓錐的規(guī)律。如街道中的花壇有的學(xué)生創(chuàng)造出紅花與黃花間隔擺放的規(guī)律等等……。許多意想不到的規(guī)律，在合作探究中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過的事情?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇六

當(dāng)身處絕境時(shí)，一個(gè)人的信念、希望就決定了一切。

有這樣一則新聞：3月28日，地處偏僻的山西省王家?guī)X煤礦發(fā)生嚴(yán)重透水事故，153名礦工被困井下。災(zāi)難發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣杆俪闪⒕仍笓]中心，制定救援方案。救援人員爭(zhēng)時(shí)間、搶速度，克服一切困難，經(jīng)過8天8夜奮戰(zhàn)，終于使115名被困人員安全升井，創(chuàng)造了中國(guó)乃至世界救援史上的奇跡。而這些被困的人們?cè)诰鲁园b紙、啃樹皮、喝臟水······他們互相鼓勵(lì)，共同創(chuàng)造了生命的奇跡。

他們堅(jiān)持著、他們不放棄，不放棄希望。

這樣的例子在我的身邊也有：

院子里有這樣一個(gè)男人，不高不矮，不胖不瘦，胡子剃得很干凈，看起來(lái)也就顯得年輕，大概三十出頭，只是他好像不大講究穿著，每天都穿灰黑色的衣服。聽院子里的人說(shuō)，他原是修水電的，性格也不錯(cuò)，只是因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的災(zāi)難，讓他原本幸福的生活全亂了套。他的腿從某一天，再也不能站起來(lái)了，不能再用它行走了。也許是出于自卑，他不敢再走出家門，也只能每天呆在家里。

難道他的一生從此就得在床上，在輪椅上度過了么?不!他不屈服于命運(yùn)的崎嶇，他想要再站起來(lái)，再用自己的雙腿在這院子里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。于是，他的父親為他做了一副像腳手架似的鋼架，讓他用雙手撐起整個(gè)身體，慢慢向前挪動(dòng)。

從此，院子中多了一道風(fēng)景，除了蝶舞花開，還有一個(gè)男子在用雙手撐起自己行走;從此，院子中多了一支樂曲，除了犬吠鳥鳴，還有一副腳手架在與大地和答。

只要這天不下雨，那么每天下午下班、放學(xué)回來(lái)，人們總能看見一個(gè)身影在蹣跚，大家都紛紛前去鼓勵(lì)他，三年五載過去了，他一直堅(jiān)持不懈地練習(xí)走路，看見他額上的汗水一滴滴在太陽(yáng)下滾落，他笑了，因?yàn)榧磳?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而發(fā)自內(nèi)心的喜悅;我笑了，因?yàn)樗菆?jiān)持不懈的精神，我敬仰他，他用行動(dòng)告訴我們“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

現(xiàn)在，他只需扶著拐杖就可以行走了，任何一個(gè)知道他的故事的人都會(huì)為他鼓掌，只是有的在口頭上，有的在行動(dòng)上，還有的在內(nèi)心中。我相信，總有一天，他能丟掉拐杖，獨(dú)立行走。我想，這短暫而又漫長(zhǎng)的練習(xí)，會(huì)是他一生的驕傲，也會(huì)在我的記憶中永恒珍藏。因?yàn)樗谩皥?jiān)持”二字創(chuàng)造了生命的奇跡!

陌上花開，還有一個(gè)身影在蹣跚……。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇七

生命像是一支蠟燭，自點(diǎn)燃的那一瞬間，乍現(xiàn)出了光芒!抬起頭，天空就要亮了!這一刻，誰(shuí)也阻止不了!

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。生命劃來(lái)一道窗口，給靈魂放逐進(jìn)了一層濃密的光亮，這些光亮來(lái)自天上人間，奔著希望來(lái)了，來(lái)了，就不走了;且不看這光亮出自何處，欲去往哪里，單說(shuō)這道生命的'光亮，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月!

人的一生就像是一個(gè)拋物線，不論你飛得再高，再遠(yuǎn)，最終還是要著陸。一個(gè)人的目標(biāo)定的高，他就必須付出他的辛勞和汗水，即使經(jīng)過全力打拼仍被現(xiàn)實(shí)電的一身傷，但至少也比其他人走得遠(yuǎn)，得到的多。一個(gè)人最終能取得的成就不會(huì)超過信念，每個(gè)人的開始和結(jié)局都是一樣的，我們總會(huì)站在不同的起跑線上，最終到達(dá)同一條必經(jīng)之路上，殊途同歸!只是過程不同而已。行路難，行路難，多歧路，今安在;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!

知道時(shí)間不可能停留，就沒有必要傷春悲秋;知道感情不可能勉強(qiáng)，就不會(huì)為了誰(shuí)深情挽留;知道孤獨(dú)總會(huì)如影隨形，就不會(huì)在某一時(shí)刻難以自制;知道遺忘總是必然，就不會(huì)為一時(shí)的思念而傷感;知道回憶始終是存在的，就沒有必要故意的遮掩;知道所有的美好總會(huì)消逝，就一定要用心來(lái)珍藏這些美好，把幸福收藏，把微笑組裝，把自信復(fù)制，將成功粘貼!緊握生命的燭，不熄!

少年的我們都是熱烈而堅(jiān)持的，那是一種光芒，引人入勝，我羨慕那些時(shí)光流逝卻沒能改變它們的人。月明星稀，烏鵲南飛，濃風(fēng)掠過，燭焰欲熄;人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月;古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名;談笑間，流年似水，足印難重疊，赤壁難辨，風(fēng)流云散處，只剩下當(dāng)時(shí)明月，枉海闊天空，往昔已悄然入夢(mèng)，幾度夕陽(yáng)紅!這一秒，天空突然灰暗了!

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！碧热舸煺凼且坏嗡?，那么眼前或許早已匯聚成了小溪，溪的兩岸有你，有我，有她在踏歌聲，與零落成泥為伴，未待碾作塵時(shí)，香如故!人生的路，有甜也有苦，吹過風(fēng)，淋過雨，海角天涯，友人執(zhí)手，同歡笑，同憂苦，彼彼相依，心中情誼永駐;點(diǎn)滴回憶，深刻心墻，何時(shí)何地，惦念不忘，這一路，我們?cè)趯ふ?，這一聲，喚出愛的力量，這一刻，誰(shuí)也別想阻擋，下一秒，我們攜手堅(jiān)強(qiáng)!

讓我們堅(jiān)強(qiáng)永不放棄，勇敢面對(duì)困境;讓我們的關(guān)愛和希望燃燒在你我心底，讓我們微笑，讓生活繼續(xù)，努力創(chuàng)造奇跡，期待這場(chǎng)屬于我們的勝利，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生!

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇八

它，在秋風(fēng)中傲然挺立，在深秋中給人們以美的享受。我想，人們對(duì)它不會(huì)陌生，它就是深秋的使者——菊花。

一個(gè)月前，學(xué)校給每個(gè)班配了一盆菊花，不外乎兩種：黃菊、粉菊。從此，一盆粉紅色的菊花就在我們班安家落戶了。你瞧！它的葉子青翠欲滴，給人以強(qiáng)大的生命力的感召；它的花兒姿態(tài)各異，朵朵精神抖擻。同學(xué)們對(duì)這盆后加入我們班級(jí)的一份子，更是呵護(hù)有佳，定期給它澆水，定期給它施肥。有時(shí)，我上課要打瞌睡時(shí)，就趕緊瞥一下窗臺(tái)上的它，就立刻覺得神清氣爽。也許大家的熱情只有三分鐘熱度，漸漸地它被我們拋在了遺忘的角落。如今，這盆可憐的菊花已不再嫵媚動(dòng)人。粉紅色的花瓣漸漸萎縮、枯黃，好似一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的臉龐，那片片葉子也都耷拉著腦袋，好似一個(gè)營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重缺乏的垂老之人。同學(xué)們紛紛搖頭嘆息，有的說(shuō)：“多好的一盆菊花，就要落了?！庇械恼f(shuō)：“我看它不過是個(gè)繡花枕頭，生命力不過如此，哪能和青海高原一株柳相提并論呀！?！甭犃舜蠹业淖h論，我暗自為它的遭遇難過，然而卻無(wú)計(jì)可施。而我們的班主任——徐老師，并沒有對(duì)它放棄希望，獨(dú)自照顧了它。一個(gè)星期過去了，如今這盆菊花又來(lái)到了我們班，此時(shí)它正放在講臺(tái)上，老師讓我們細(xì)細(xì)觀察它，并想想它的什么最讓人敬佩?！斑?！這個(gè)微不足道的小生命居然復(fù)活了，真是不可思議。”欣喜之余，我用敬佩、嚴(yán)肅的目光審視著它的每一個(gè)部位：花、莖、葉、還有那深扎在泥土中的根，誰(shuí)能想象在它復(fù)活的背后，卻付出了多少艱苦卓絕的努力，然而在一線希望之中，它卻用超乎尋常的毅力和韌勁創(chuàng)造了生命的奇跡。

菊花呀菊花，雖然你不再光彩照人，但我依然愛你，因?yàn)槟阕屛铱吹矫煨『痛嗳跻材軇?chuàng)造生命的奇跡！

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇九

在母親的精心呵護(hù)下，我們跌跌撞撞地走進(jìn)了金色的童年．每天清晨，隨著母親的輕喚，我們從甜甜地睡夢(mèng)中醒來(lái)，母親早已準(zhǔn)備了豐盛的早餐．在母親的再三囑咐下，我們踏上了尋找知識(shí)的道路．這一路雖然走得很艱辛，但是我們有足夠的勇氣和信心，因?yàn)槟赣H早已把愛裝進(jìn)我們書包里，背在身上，好溫暖。

雄鷹之所以能飛上藍(lán)天那是因?yàn)榻?jīng)過風(fēng)雨的考驗(yàn)，我們就像是一群群雛鷹，在歷經(jīng)磨難之后，翅膀漸漸長(zhǎng)硬了，于是我們掙脫了母親的懷抱，飛向自由的天空。不知不覺中，我們開始逃避母愛，眼中的母愛變成了沒完沒了的嘮叨，真想沖出母愛的囚牢?？晌覀兡睦镏溃赣H為我們操碎了心，忙白了頭，將她的一切都給了我們。暮然回首，才發(fā)現(xiàn)我們欠母親太多太多了。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十

有一位木匠善制桌子。他不僅把桌面刨得十分平滑，而且連抽屜的背面、底板都刨得十分光滑。有人勸他說(shuō)：“抽屜背面和底板別人看不見，何必刨得那么光滑?”他說(shuō)：“別人看不見，我卻看得見。”

【素材體味】。

1.職業(yè)操守。很多人被浮華的時(shí)世誘惑，帶著滿腦子功利思想去做事。木匠不計(jì)名利，不求別人關(guān)注，只為良心做事，盡職盡責(zé)。這種獨(dú)立于功利計(jì)較的靜穆心態(tài)值得學(xué)習(xí)。

2.耕耘、奉獻(xiàn)。低調(diào)做人，高調(diào)做事。生活中有很多人扎根于寂寞，在平凡的工作中默默堅(jiān)持、辛勤耕耘，抵達(dá)人生的.最高境界。

3.生命的價(jià)值。平凡普通的人生并非沒有價(jià)值和意義，只有在平凡中堅(jiān)持努力，做好每一件事，才能充分體現(xiàn)生命的意義。

4.慎獨(dú)。別人看不見，我卻看得見?！袄骐m無(wú)主，我心有主”，越是沒有人看到，越能檢驗(yàn)一個(gè)人的道德。暗室不欺，才是真君子。

【適用話題】。

慎獨(dú)良心職業(yè)道德責(zé)任心奉獻(xiàn)生命的價(jià)值追求完美。

文檔為doc格式。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！我叫王軍霞，跟號(hào)稱“東方神鹿”的美國(guó)亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)5000米長(zhǎng)跑冠軍王軍霞同名同姓，我來(lái)自河南焦作，5月份正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨。首先祝賀我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立92周年，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體黨員向我黨致敬！今天，我演講的題目《我創(chuàng)造了生命的奇跡》。

1981年4月22日，我出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民的家里，更為不幸的是，我頭上長(zhǎng)了一個(gè)大疙瘩，它每天不停地生長(zhǎng)，醫(yī)生說(shuō)會(huì)長(zhǎng)成皮球一樣大，最終壓迫到我的腦神經(jīng)，母親帶著我四處求醫(yī)問藥都無(wú)濟(jì)于事，最終醫(yī)生宣判我得了不治之癥。有一次，母親帶著我去參加老姨的葬禮，無(wú)助的她用死者的手摸了一下我的頭，哭得比誰(shuí)都傷心，不僅為逝去的姨娘，還為了即將離開人世的我。從這以后，我頭上的疙瘩居然開始慢慢縮小，直至消失，是母親的執(zhí)著感天動(dòng)地，讓我創(chuàng)造了生命的'第一個(gè)奇跡。

我高考落榜，后來(lái)以第一名的好成績(jī)應(yīng)聘到了我的小學(xué)母校，成為一名光榮的人民教師，然而好景不長(zhǎng)，教育局下發(fā)文件，所有非公辦教師統(tǒng)一下崗，我含淚離開了可愛的校園。那時(shí)經(jīng)濟(jì)蕭條，工作也不好找，我便賦閑在家。后來(lái)跟我現(xiàn)在的老公定了婚。有一天，我到河邊去散步，不小心一腳踩空，滑到了河里，順?biāo)髁撕苓h(yuǎn)，河水淹沒了我的頭，“嗡嗡”作響，我第一次感覺到了死亡的恐懼，我的腦海中出現(xiàn)了老公滿含愛戀的笑臉：“我愛你一生一世！”拼命掙扎中我的手抓住了一棵小樹，隨即站了起來(lái)跌跌撞撞回到家中，已經(jīng)是奄奄一息了。老公聞?dòng)嵹s來(lái)，急忙把我送到醫(yī)院，日夜不離陪護(hù)我9天，后來(lái)我們攜手走進(jìn)婚姻的殿堂，如今已經(jīng)9年了，我們可愛的兒子已經(jīng)8歲了。是老公無(wú)限深情的愛，讓我創(chuàng)造了生命的第二個(gè)奇跡。

就在儲(chǔ)英專案報(bào)名前半個(gè)月，我患了嚴(yán)重的痔瘡，排便非常困難，那天早上，我肚子空空的，在洗手間蹲了足足有半個(gè)小時(shí)，站起來(lái)時(shí)就感覺到天旋地轉(zhuǎn)的，我推開門就暈倒在地了。當(dāng)時(shí)我們宿舍的人全都跟我上對(duì)班，后來(lái)慢慢蘇醒過來(lái)以后，沒有一點(diǎn)力氣，“來(lái)人，救命??！”“快來(lái)人，救命啊！”我喊了兩聲，沒人應(yīng)我，我用盡全身的力氣慢慢挪到床邊，摸到手機(jī)，撥通了我的好兄弟李順強(qiáng)的電話，他和我另外一個(gè)好兄弟栗夢(mèng)杰飛速趕來(lái)把我送到了醫(yī)院。阿強(qiáng)借給我兩千塊，后來(lái)我的好朋友李攀峰又借給我一千塊，順利做了微創(chuàng)手術(shù)。術(shù)后幾天就忍痛開始上班，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為工作者是美麗的。一個(gè)人只有在工作中才能散發(fā)出生命的光彩來(lái)！是朋友們熱心的幫助，讓我創(chuàng)造了生命的第三個(gè)奇跡。

親愛的兄弟姐妹，在軍訓(xùn)的過程中，你們可知道我在承受著怎樣的劇痛，怎樣挑戰(zhàn)身體的極限啊！我不想讓任何人看出我的異樣，我不想被老師宣布我退訓(xùn)。因?yàn)閷儆谖业臋C(jī)會(huì)真的不多了?。∥沂冀K不能忘記：我是一名共產(chǎn)黨員！我始終堅(jiān)信：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰！

人因夢(mèng)想而偉大！我們的身體里所流淌的絕對(duì)不是失敗的血液。我們是羊群中的駱駝，雞群中的仙鶴。我們來(lái)到這里，就一定要實(shí)現(xiàn)從一般到優(yōu)秀，從平凡到卓越的華麗蛻變！

人在我看來(lái)，生與死，不過是一時(shí)間的事。中國(guó)達(dá)人秀里用腳彈鋼琴的劉偉說(shuō)過：“要么趕緊死，要么精彩地活著！”一個(gè)人對(duì)工作不挑剔的時(shí)候，那便是他的才華展現(xiàn)的最為瀟灑的時(shí)刻！讓青春在這里閃光，讓日月來(lái)為我們作證吧！

我的演講完了，謝謝大家！

王軍霞。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十二

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草。”是誰(shuí)在你摔跤時(shí)扶起你？是誰(shuí)在你眼前失去光明時(shí)為你打起一盞明燈？是誰(shuí)在你遇到挫折時(shí)給你幫助、開導(dǎo)你；是誰(shuí)，在你口渴時(shí)，倒了一杯水？是母親，是偉大的母親。

今年的5月13日，是母親節(jié)。我不禁想到了媽媽對(duì)我濃濃的愛。

那是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，一滴滴連綿不斷的雨水從天而降；就如同一個(gè)仙女，從天上倒了一大盆水下來(lái)。閃電快速地閃著，雷聲轟隆隆地響著；我躺在床上想象著樹木折斷，欄桿被風(fēng)吹倒的情景。那時(shí)候我還小，自己一個(gè)人躲在寒冷的被窩里。害怕和冰涼，沖向了我的神經(jīng)細(xì)胞，凍得我瑟瑟發(fā)抖。

隔壁房里的媽媽，估計(jì)感受到了我的寒冷，走過來(lái)問：“怎么啦，寶貝？是身體不舒服嗎？還是被雷打怕了？”我露出眼睛，害怕地說(shuō)：“又冷，又怕?！眿寢屻@進(jìn)我的被窩抱著我的頭輕輕地說(shuō)：“別怕，媽媽在呢。怪獸來(lái)了，媽媽一定把他打死?！蔽腋惺苤鴭寢尩捏w溫，心里那頭到處亂撞的小鹿終于安靜了下來(lái)，不知什么時(shí)候就沉沉地睡去了。第二天我看到媽媽臉上的黑眼圈，才知道她為了陪我，自己一夜沒睡。這就是真正的母愛。

“慈母手中線，游子身上衣”這首孟郊寫的`《游子吟》在中國(guó)廣為流傳。因?yàn)樗w現(xiàn)出了媽媽的愛是無(wú)私奉獻(xiàn)的，是媽媽給了我生命。媽媽的頭上出現(xiàn)一根又一根的白頭發(fā)，我似乎感受到，媽媽那一朵生命之花在一瓣一瓣地失去光澤。

我想說(shuō)，母親，創(chuàng)造了生命，媽媽的愛，創(chuàng)造了我們的未來(lái)。

媽媽，我愛您！

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十三

一份感動(dòng)，一絲感慨，一縷欣慰……為生命的頑強(qiáng)而感動(dòng)，我的眼在流淚，我的'心也在流淚，是啊，第一次看電視而淚流滿面。邵帥一個(gè)年僅10分左右，邵帥被醫(yī)護(hù)人員送進(jìn)手術(shù)室，當(dāng)門關(guān)上的那一剎那，家人的心都碎了。一個(gè)只有12歲的孩子竟然能夠?yàn)樽约旱哪赣H捐獻(xiàn)骨髓，這是多么偉大的一件事。

上午11點(diǎn)半，邵帥被推出手術(shù)室。中午12點(diǎn)26分，醫(yī)院開始將骨髓輸入到邵帥母親體內(nèi)。半個(gè)小時(shí)后，移植手術(shù)順利結(jié)束。

這個(gè)年僅12歲的孩子心里母親永遠(yuǎn)是第一位的，因?yàn)槟赣H是給自己生命的人，母親給予我們的愛一生都報(bào)答不完。邵帥這種知恩圖報(bào)、頑強(qiáng)拼搏的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

邵帥能戰(zhàn)勝困難，令我十分感動(dòng)，十分敬佩，在生活中，我們要學(xué)習(xí)邵帥這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，遇到困難不灰心喪氣，在任何情況下都要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，在不平坦的道路上當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。我真誠(chéng)地希望邵帥的媽媽能夠盡快好起來(lái)，并祝福這個(gè)家庭重新跨上小舟，劃幸福的彼岸！

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十四

一位善心花農(nóng)的小園子里，一只蟲繭裂開了一個(gè)小口，一只柔弱的小蝴蝶努力掙扎著，想把自己從這個(gè)小空間中擠出去，感受美好的世界。這時(shí)，花農(nóng)來(lái)給花兒澆水，看見了這只小蝴蝶，花農(nóng)好奇的看著這只弱小的.生命怎么掙扎出來(lái)。

過了好久，小蝴蝶還是沒有出來(lái)，小蝴蝶對(duì)花農(nóng)柔聲說(shuō)：“你可以幫幫我嗎？我出不去?！被ㄞr(nóng)聽了一心軟，就去找了把剪刀，小心翼翼的把蟲繭剪開，小蝴蝶輕而易舉的出來(lái)了，可是它的身體萎縮著，翅膀緊貼在身體上。剛出來(lái)的小蝴蝶虛弱的對(duì)花農(nóng)說(shuō)：“謝謝你，但是為什么我飛不來(lái)呢？”花農(nóng)沒有聽見，他還在想象著記憶中蝴蝶綻開翅膀輕盈起舞的場(chǎng)景。

不一會(huì)兒，這只可憐的小蝴蝶死了。它還沒有欣賞著美麗的世界，它還沒有報(bào)答這位好心的花農(nóng)，它什么也沒做就去世了，它只活了僅僅不到兩分鐘，它只在這小園子中，拖著疲憊、萎縮的身子爬行了一小會(huì)兒。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十五

《魯濱遜漂流記》，它是一部家喻戶曉的著作。作者塑造了一位勇敢、頑強(qiáng)的航海商人。魯濱遜，在一次海上遇險(xiǎn)后，流落孤島，但憑他自身一股頑強(qiáng)意志和他那勇于拼搏的精神終于歸至祖國(guó)。

這部書中，我對(duì)魯濱遜是佩服得五體投地。他在荒無(wú)人煙之地煎熬地度過了28年，這是一段多么久的時(shí)間啊！28年來(lái)，他飽受著寂寞和饑渴的折磨：烈日下，他揮汗如雨；冬雪中，他卻只能靠著那件薄薄的單衣來(lái)抵御寒冷……無(wú)奈和艱辛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在襲擊著他，多么痛苦的過程?。?/p>

魯濱遜是一位可敬的勇者，他的堅(jiān)持、頑強(qiáng)、勇敢，深深感觸著人們，為生命增添了一種新的意義！

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十六

在中國(guó)的晉西北，就有這樣一位平凡的山野老農(nóng)用一生創(chuàng)就了綠化青山的奇跡：8條綠化溝7條防風(fēng)林帶3700畝林網(wǎng)。這令人難以置信！造就一切的是一位看似普普通通的拄著拐杖的80歲老人！他僅僅是一位平凡的山野老農(nóng)嗎？從他的身上足已看出人民們?cè)诒Ｗo(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心，以及為此付出的巨大代價(jià)。也使我明白：星星之火——身邊一點(diǎn)一滴對(duì)環(huán)境的破壞，足以燎原——會(huì)影響全人類！甚至可以結(jié)束地球母親的生命！但我領(lǐng)悟得更多的應(yīng)該是生命的價(jià)值！

時(shí)間是有限的，生命是有限的，但這有限的資源，往往能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。人的身體是承載愛的最好器皿。在別人需要幫助時(shí)伸出援助之手，你創(chuàng)造出了屬于你人生的價(jià)值。能幫助到別人，即使與利益相沖突又如何呢？在心懷夢(mèng)想的喜悅時(shí)朝著方向前進(jìn)，你創(chuàng)造除了屬于你人生的價(jià)值。無(wú)法完成又如何呢？你會(huì)無(wú)悔地說(shuō)：“我努力過了！”在受惠后感恩回報(bào)，你創(chuàng)造出屬于你人生的價(jià)值。你為滴水付出汪洋又如何呢？你已經(jīng)擁有了叫汪洋更寶貴的東西——一顆感恩之心。在對(duì)生活不滿時(shí)仍堅(jiān)持在你的崗位上，你創(chuàng)造出屬于你人生的價(jià)值。就算你處于平凡之中又如何呢？耐心，奮進(jìn)就是成功的第一步。

生命是一種存在，如同陽(yáng)光一樣，公平屬于任何人。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)生命有不同的理解，所以造就了不同的人；因?yàn)橛懈鞣N不同的人，所以創(chuàng)造了各種不同的行為方式；因?yàn)橛懈鞣N不同的行為方式所以創(chuàng)造了不同的價(jià)值。

……。

愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十七

禾苗孕育在盛夏里茁荘。

夢(mèng)想崔生一地金黃。

餐桌上的貴妃腿，遺下小蚪蚪。

的孤獨(dú)凄涼，它用舌噪訴說(shuō)艱辛的成長(zhǎng)，

引逗遠(yuǎn)方的蟬嗚與之合唱，

引誘蜻蜓張開花翅膀翩翩飛舞。

稗草、蟲蟻熱鬧的來(lái)分享，

除草劑表示對(duì)它的鄙棄，

殺蟲劑不管不顧的風(fēng)狂，

燃燒起凡人三餐的驚慌。

魚兒青蛙搬進(jìn)樓房，

田不生草，土不爬蟻，

勾勒小生靈的一世悲涼，誤殺遍地。

尸骨的慘凄，地上物種漸漸巟枯。

幾十天由蛋變雞，

四個(gè)月追成油光水亮的大肥豬，

餐桌更增添貧窮、愚味的芳香。

甲七歲兒子五大三粗，

乙的媳婦新生、出怪樣.

禍患在“懶惰、貪婪”里旺長(zhǎng)。

機(jī)因變異疊生出奇形怪樣，

醫(yī)院的病房常年恐慌，

科學(xué)的無(wú)束縛受到人類生存廣泛質(zhì)疑，

《物種起源》在現(xiàn)實(shí)里沮喪，

生存的肅灑和心底善良沒了希望，

妝點(diǎn)了誰(shuí)的河山，豐了那家糧倉(cāng)！

“觀音水”“成巫衣老道”的過場(chǎng)，

人們都在回味幾十年前的嚼碎，

“純天然、無(wú)污染”奓侈里旺漲。

禾苗低頭沉思，敢問：

是誰(shuí)蠱惑這場(chǎng)科學(xué)的紛歧，

錢老頭按捱不語(yǔ)，笑守這暗中秘密。

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愛創(chuàng)造了生命（模板18篇）篇十八

你的個(gè)性將漸漸固定，你的寂寞將漸漸擴(kuò)大，成為一所朦朧的居室，別人的喧鬧只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從旁走過。

——里爾克。

生命，有時(shí)如詩(shī)般溫柔行吟，有時(shí)又如激流奔放涌進(jìn)。有時(shí)我們囿于既定的宿命從而安靜，有時(shí)我們卻會(huì)無(wú)比驚異地執(zhí)著于異端，在足夠肥沃開闊的地方生根發(fā)芽，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的“我”，創(chuàng)造一個(gè)絕非假設(shè)的個(gè)性。依此刻筆尖的思想——要在蕓蕓眾生漭漭紅塵中尋到勇敢與高昂，需要的便是在生命的激流中創(chuàng)造個(gè)性。

如里爾克所言，當(dāng)個(gè)性成為我們闖蕩中颙望的對(duì)象并將之忠藎堅(jiān)守，我們便命定孤獨(dú)與寂寞。而這背后，我們?cè)趯さ綄?shí)體的以及能合乎世界情理滿足自我心靈需要的“我”時(shí)，便是一種溟蒙惝恍里的考驗(yàn)?；蛘哌M(jìn)一步說(shuō)，在生命的激流與人生的跋涉中創(chuàng)造個(gè)性常常無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)為一種流浪的特質(zhì)與凜冽。

流浪者，絕非為世界拋棄之人。這里提的流浪，不是一種物質(zhì)、行為意義上的確指，而是指一種精神上的尋覓，尋覓的對(duì)象就是個(gè)性——一個(gè)真實(shí)而獨(dú)特的“我”。有些時(shí)候，這會(huì)外延成一個(gè)“我”是誰(shuí)，誰(shuí)是宇宙的中心，“我”從何而來(lái)又從何而去的深刻命題。但許多時(shí)候，這種個(gè)性創(chuàng)造也會(huì)具體得很簡(jiǎn)單——為了自我飛飏的情愫，為了構(gòu)造的希望而逃避人云亦云的喧鬧，甚至有如枯樹上在風(fēng)中顫抖的小葉片逃避秾麗那樣孤絕與純粹。卻也激昂。

生命在奮勇中前行，凹凸與坎坷砥礪我們前進(jìn)的步i伐，抵觸我們生命的流暢，但這些，決不應(yīng)俘虜我們最本真的個(gè)性。是的，有時(shí)我們害怕瀅澈的雙眼遭到世俗的溷濁，悃愊的心靈遭到宿命的麻痹，那么，我們何必然不“自負(fù)”一點(diǎn)？何不踐行一下“創(chuàng)造個(gè)性”的。

口號(hào)。

何不在激昂中創(chuàng)造一個(gè)本真的我而又不可否認(rèn)地，這種創(chuàng)i造必然經(jīng)歷理性與感性、功利與非功利的糾結(jié)、沖突、焦灼的蛻變，進(jìn)而提煉出的一種特立獨(dú)行的品質(zhì)。

然，創(chuàng)造個(gè)性絕非是對(duì)世俗或者說(shuō)一些道德上合理軌道的僭越！值的深思的是，各性創(chuàng)造不是于世格格不入，和光同塵也決然不是說(shuō)失去個(gè)性。世界各異，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，都有其存在的合理性。我想，世俗紛擾，櫛風(fēng)沐雨，能在逼仄中創(chuàng)造、堅(jiān)守個(gè)性而又驗(yàn)證了世界的合理存在并且不對(duì)外界造成任何傷害的人才是一個(gè)真正值得世人颙望、推崇的人。

漭漭紅塵，歷史與現(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)太多的激蕩，黝黯與轉(zhuǎn)捩點(diǎn)，苦痛與艱難也許太多。但，“創(chuàng)造個(gè)性，堅(jiān)守自我”決不是一種口號(hào)主義，在現(xiàn)實(shí)生活中有太多這樣的哲人，圣人(姑且這樣稱呼)。

在二戰(zhàn)的糾結(jié)與囚禁中，哲學(xué)殿堂里熠熠生輝的羅素堅(jiān)持他的人道主義，他向弊病百出的社會(huì)提出挑戰(zhàn)——他反戰(zhàn)，他詮釋和平，他甚至贊成試婚或簡(jiǎn)便的結(jié)合與離婚，對(duì)私通、同性戀也持寬容的態(tài)度，他用他獨(dú)特的思想寫下了多姿多彩的智言與哲理。而在文學(xué)的奇觀里，魔幻的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)造人阿根廷作家博爾赫斯不失為一個(gè)值的提及的人。在他的意識(shí)里，世界是一團(tuán)混亂，時(shí)空是糾結(jié)錯(cuò)雜的。無(wú)窮無(wú)盡的偶然與可能會(huì)將人牽引進(jìn)一種喪失目的的狀態(tài)。正是在這樣一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寂寞冷落不甘心以及一種絕望的悲觀主義的思維下，他便在生命的激流中迸發(fā)出一種個(gè)性與視角，一種獨(dú)特的高昂——用他自成一派的“宇宙主義”(或稱卡夫卡式幻象主義)去描繪這個(gè)世界，去表現(xiàn)他將不可知論、宿命論和唯我主義混合的思想，而他的方式很純粹很清高——將之流轉(zhuǎn)至指間筆下。而如果是在文學(xué)著作的縫隙里，就應(yīng)該洞察這樣一個(gè)瘋狂與追求藝術(shù)人生的人物——毛姆筆下的安魂在塔希提島上的斯特里蘭德。他在對(duì)自我的溷濁的深思與反省中，矛盾地放棄了他的功利他的財(cái)產(chǎn)他的家庭，最終是選擇了他的個(gè)性歸宿——畫畫。他在世人的錯(cuò)愕與驚詫中選擇了自我，選擇了自由與超越，選擇了他的個(gè)性。

突然間走進(jìn)了一個(gè)怪圈——歇斯底里義憤填膺地渴望，追求，超脫。也在夢(mèng)囈中咆哮了如此之多。醒來(lái)，手握一支筆——筆頭是“我”的另一些思想。我會(huì)嘲笑我入俗的思想，因而難以原諒我不夠醇厚的語(yǔ)言，不夠純熟的想法。

但無(wú)論如何，今天我們是爭(zhēng)強(qiáng)好勝還是和光同塵，是談一場(chǎng)實(shí)體戀愛還是參入集體與柏拉圖精神戀愛，我們都應(yīng)直面生命的激流，生活的隱晦，用力寫下：生命——生活，如我所是。