在寫作中，要注重文章的結構和層次感，使作文更具條理性和層次感。以下是一些優秀作文的欣賞，讓我們一起欣賞和學習其中的優點。
林海公園旅行（優質20篇）篇一
執教：廣東省興寧市師范附一小彭秀清。
《林海》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯想和生動的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物，由眼前的林海想到木材為社會主義建設服務；寫人，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感。
本組的讀寫訓練項目是“表達自己的真情實感”。《林海》是本組的第二篇課文，應在前篇課文訓練的基礎上，引導學生通過學文，進一步培養學生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達自己的真情實感。
二、教學重點。
教學的重點是通過學習，找出景物的特點，然后指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
三、教學難點。
教學的難點是引導學生領會興安嶺與祖國建設的關系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
四、教學設計。
1．教法結構。
（1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內容，導入新課。
（2）因“嶺”“林”“花”三部分內容寫法相同，采用自學輔導法以“一段”帶“多段”，由“導”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分，通過學生品析詞、句，指導學生掌握學習方法，“林”“花”部分讓學生運用所掌握的方法進行自學，充分發揮學生在學習中的主體作用。
（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導，讓學生把山和人、國家的發展聯系起來，把愛林海和愛祖國聯系起來，體會熱愛祖國的思想感情。
2．學法設計。
（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點來表達思想感情。根據教材特點，設計了以下的學習步驟：找出特點―品讀句子―體會感情。
（2）精讀“嶺”這一部分，讓學生明確、掌握三個學習步驟，并運用此法自學“林”和“花”，充分體現教師導和學生練的結合。
3．練習設計。
（1）詞句訓練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結合上下文理解詞語的意思。
（2）朗讀訓練：本文的教學以讀的訓練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達到教學目的。
二、教學實錄與評析。
師：今天，我們繼續學習《林海》這篇課文。（板書課題）上節課，我們初讀了課文，隨著作者領略了大興安嶺美麗的風光，并且學習了第一段，知道了作者進入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當他進入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）。
生：作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）。
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢。
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：（放“嶺”的錄像）。
師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設置的三個問題來學習“嶺”這一部分。（指名讀自學提綱）。
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學提綱在書上做記號。）。
［讓學生動口、動腦、動手，有利于培養學生良好的讀書習慣。］。
師：誰來說一說“嶺”有什么特點。
生：“嶺”的特點是多而溫柔。
師：大家同意嗎。
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）。
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
師：請同學們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢。
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎。
生：（思考片刻后）還有……（答不出）。
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點兒的，短點兒的”這是寫嶺的什么呀。
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）。
生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點兒”）。
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎。
生：不一樣。
師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非常――。
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）。
師：讀得不錯，下面，你們聽老師讀，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現在自己讀一讀，體會體會。
生：（自由讀）。
師：誰再來讀。
生：（讀句子）。
生：很喜愛，很激動。
師：（板書：喜愛）。
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢。
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經看了幾個鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么。
生：“疾駛”的意思就是非常快地行駛。
師：哪個字是“快”的意思。
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么。
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非常――。
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎。
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”
師：“孤峰突起”的意思是――。
生：“孤峰突起”的.意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。
師：哪個字是說“單獨的一個”呀。
生：“孤”。
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺。
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎。
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是――。
生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。
師：對！如果說這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣。
生：很險。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎。
生：（齊答）不是。
師：對，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
（簡筆畫“溫柔的嶺”）。
師：下面，誰讀第3、4句。
生：（讀第3、4句）。
師：同學們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢。
生：這是作者仔細觀察的結果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫得那么生動。
生：（齊說）特點。
師：接著理解描寫特點的――。
生：（齊說）句子。
師：然后我們再通過有感情的朗讀，來體會作者表達的感情。（.總結學法。電腦出示：一、找出特點。二、品讀句子。三、體會感情。）下面，就照這樣的方法，帶著老師設置的問題，我們來學習“林”這一部分。（出示自學提綱）下面，請同學們自由讀第3、4自然段。
生：（根據自學提綱自學“林”這一部分）。
師：“林”有什么特點。
生：“林”的特點是“多”而“綠”。
師：（板書：
林海公園旅行（優質20篇）篇二
山東，中國古老文化的發祥地之一，這片偉大的土地不僅有名山大川、碧波萬頃，而且在漫長的文明歷史發展過程中孕育了非常燦爛的文明。山東的名勝古跡、山水風光舉不勝舉。
各位游客、各位先生、小姐，一路辛苦了，歡迎您來長島林海公園。
林海公園位于長島縣城東南端，北含烽山凌空的鳥展館，南銜玉灘堆雪的長山尾(黃渤海分界線)，占地154.2公頃。這里山巒起伏，千畝松濤，百鳥棲息，浪綠波翠，因空氣清新，負氧離子含量高而聞名，有“森林氧吧”之稱。1992年被國務院命名為國家自然保護區和國家森林公園，被評為國家首批aaa級旅游區。
景區內生態環境良好，陸地植物780余種，海洋動植物278種，每年途經這里的候鳥315種，10萬多只。1984年國家投資在這里建起“候鳥保護環志中心站”，成為國內外環志研究的重要基地。
游林海公園，可循環山、環海兩條線游覽。
走環山路，須先登八卦臺。八卦臺位于林海公園的中心部位，登上臺來，面對一望無際的大海，頓覺天高地闊，心胸豁然開朗。傳說全真道教的丘處機曾專程從棲霞來此采氣，只可惜已很難找到他的足跡了。
八卦臺向北，有一“拂云亭”，亭子不大，卻盡融險與奇。遠遠望去，小亭本已懸于崖上，卻偏偏還要探身崖外，真若拂袖云中，極撩撥人們的興致。踏進小亭，如在空中俯瞰大海，大竹、小竹、萬鳥、高山諸島盡收眼底。有幸者還可領略海上奇觀：海滋、海市、平流霧等。
九丈崖位于北長山島的西北角，西依珍珠門水道，北鄰國際航線長山水道，距長島縣城11公里。山崖險峻，水深流急，巖礁棋布，自然景觀獨樹一幟。崖壁綿延400余米，尤以其崖壁罕見的石質組合和高峻險要而著稱，在全國眾多海蝕崖中獨占鰲頭。景區集山、海、礁、崖、洞及古跡于一體，融奇、雄、秀、美、險、神于一身，具有很高旅游和美學價值。
九丈崖主要景點有：峭壁燕梭(九丈崖)，高69.7米，是一綿延幾百米的巨崖，由于千萬年來風浪的侵蝕，石崖漸成了上凸下凹之勢，壁面犬牙交錯，石窟、石穴鱗次櫛比，是眾多水鳥棲息的樂園。九疊石塔，由九層節理明顯的石英巖堆成，久經海浪磨蝕雕鑿，塔崖石紋清晰，層次分明，形態別致，與九丈崖組成一對”母子崖“。水門賞古，珍珠門東側大西山腳下有塊平緩地，當地人叫”平灘“，據出土文物證明，早在四、五千年前這里就有游民季節性居住，經北京大學與長島博物館兩次挖掘，發現多處窯坑、灰坑和葬墓，出土了青銅戈、石刀、石錘、骨錐、骨匙和大量紅褐色、灰褐色面陶器及紋飾陶器。八仙石洞，為兩處海蝕大洞，大的深30余米，寬5米，洞頂近似拱門，傳說當年八仙曾在此聚會，洞內石英巖面凹凸錯落，玲瓏剔透。大洞毗鄰處有一小洞，寬1米多，深20余米，洞內設有石桌、石床，上開兩扇天窗，傳說是何仙姑的寢室。龍舌垂釣，因一礁石酷似龍舌伸出海面而得名。龍舌與門檻礁、鞭桿礁、蜘蛛礁、猴子礁天然形成一個良好的垂釣場，這里海水通暢，洞穴密集，是釣魚的理想之地。
望福礁景區位于南長山島北端，占地3000公頃，景區最初稱“望夫礁”，新世紀旅游人把此礁賦予新的含意：“望福礁”，喻為迎福納祥之意。
主要景觀有：悟空仙島求方登臨處、攬月亭、龍頭福泉、桃源谷、沈鴻烈花園、哈哈洞、毛主席像章館、圣旨展館、三神山。
仙境源位于長島縣城東部五溝村，是根據“海上仙山”神話傳說而新建的景區，建成開放，占地200公頃，這里因曾出土一顆距今25的人類頭骨化石和近百座墓葬而遠近聞名。它集原始的自然風光和美麗的神話傳說于一體，盡顯自然景觀的迷人神韻。
步入仙境源，東觀黃海噴薄之日出，西望渤海雄渾之日落，北眺遼東半島的老鐵山，南瞻“八仙相聚”的蓬萊閣。景區內海闊天空，令人心曠神怡，留戀忘返。這里海、灣、灘、礁無與倫比。游人可在此垂釣、摸螺、撈海菜、撿石球，亦可游戲、攀崖、野炊。置身此地方真正感悟陶淵明筆下“世外桃源”的境界。
仙境源南部，有一處名揚古今的石龜灣，因灣內眾多礁石形似海龜而得名。《列子。湯問《中記：“渤海之東有大壑，其深無底，中有五山，常隨波漂動，上帝使十五巨龜，舉首載之五山兀峙不動”。十五神龜完成使命后，得到大帝恩準，擇仙境源而居，久之化為石龜。
景區內有唐王李世民東征浮雕、古城墻、亭閣、棧橋、九龍洞、垂釣臺、海上游樂場等景觀上百處。金蟾洞，緊靠仙境源海邊，洞里玉泉潺潺。清洌甘爽。相傳古時有只金蟾在此修煉。龍女盆景礁與海狗礁，相傳龍王選海中美石做盆景，為女兒作嫁妝，龍女將其擺在仙境源的碧海上，派海狗在此守護。仙境源是集古文化、民俗及海上休閑娛樂為一體的綜合性旅游風景區。
林海公園旅行（優質20篇）篇三
四、教學重點：
1、了解大興安嶺景物特點。
2、體會“美的.并不空洞的含義”。
五、教學難點：
六、電教媒體選用情況表。
知識點。
學習水平。
媒體類型。
媒體內容要點。
資料來源。
方式。
激情導入。
觀察欣賞。
cai。
播放大興安嶺的全貌圖。
自制。
邊放邊講。
感受嶺林花各部分特點。
觀察欣賞體會。
林海公園旅行（優質20篇）篇四
林海公園這個地方大家并不陌生，每個人眼中的林海公園都存在著不同意義，別人怎么想的我并不知道，但我眼中的林海公園是幽靜，人性化，文化氣息濃厚，還有一種走在森林里的感覺。
車頭轉向北，直穿過世昌大道和文化路，奔向國際海水浴場，進入林海公園。剛一進去，就像走進了松樹的海洋。哪里的每一棵樹都生機勃勃，充滿著活力。每一棵松樹都長的又高又壯，幾乎看不見太陽。真可謂是遮天蔽日，偶爾會有幾縷陽光從松樹的縫隙中灑進來。走在公園的石磚路上，呼吸著伴有草汁香味的空氣，周圍幾乎沒有一點聲音，那種幽靜是在別的公園體會不到的。
林海公園里，最令我難忘的是它的人性化設計。每走一段你就會發現一個水池，一半可以洗手，一半是直飲水，方便那些沒帶水的人可以直接喝。如果你累了，你會發現每走一段就會有幾把實木椅子，剛好可以坐下休息。還有一個是電子屏幕，你可以在上面學到任何東西，比如：太極，武術等。上面會一個動作一個動作的教你。
公園里的文化氣息濃厚。當你踏在小路上，聽見陣陣二胡聲時，你就到了充滿文化藝術的曲藝長廊了。“一個是菀仙葩，一個是美玉無瑕……”聽到這里，大家知道這里是什么了吧！對，這就是曲藝長廊里的老人在唱《枉凝眉》，聽著優美的歌聲，腳下感覺輕飄飄的。再往前走走，你就到了書香致遠的書吧了。在書吧里，隨便拿一本書，坐在椅子上，一邊在書海里漫游，一邊感受著大自然帶來的清新，愜意之感油然而生。這真是一種享受啊！
這就是我眼中的林海公園，一個幽靜而不冷清的地方，一個充滿無限生命活力的地方，它既保持了原始松林的原貌，又不失現代的設計風格。
林海公園旅行（優質20篇）篇五
第一課時。
教學內容：
1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學目標：
初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
1、我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。
林海公園旅行（優質20篇）篇六
一、教學目標。
1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產生的聯想。
2．學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
3．練習感情朗讀課文。
二、教學重點學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
三、教學難點。
理解作者的思想感情。
四、教學過程。
（一）導入。
師：這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。
生：《林海》。
師：上節課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一自然段，請大家回憶：
1．作者來到大興安嶺的感覺是什么？
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2．作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺林花。
師：這節課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產生的聯想，學習抓住環境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。
1．師：請一位同學讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點？（一名學生讀寫嶺的段落）。
生：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的？請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”我從“多少”看出嶺多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，我從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的`差別不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
（師加示意圖說明）。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
（學生自由練習讀第二自然段）。
生：為什么綠得難以形容？
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？
生：為什么第一應夸落葉松？
生：為什么把白樺比作浪花？
生：為什么用“閃爍”一詞？
生：為什么要把林比作海？
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？
〔評：從提出的問題看，學生的確在認真地動腦筋讀書了。〕。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個問題：林的特點是什么？
生：林的特點是綠而像海。
板書：綠像海。
師：請小組協作學習第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？
學生分組學習討論。
〔評：注意發揮學生的群體優勢，進行合作學習。〕。
學生匯報：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評：照應學生的質疑。〕。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評：這個問題也是學生提出的。〕。
生：因為畫家對顏色特別敏感。
師：還有沒有別的原因？
生：“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”可以看出林像海，因為林海也有浪花。
師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞？
〔評：再次用學生的質疑提問〕。
生：海面在陽光下會閃動、會發光。白樺樹在陽光下，如遇風吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。
師：所以這里不僅寫出了林的靜態像海，還寫出了林的動態像海。
〔評：教師像討論會的主持者，既調動了學生的積極性，又發揮了教師的主導作用。〕。
自己練習朗讀，準備讀出自己感受最深的句子。學生練習讀第三、四自然段。請學生個人讀。
再請愿意讀的同學起立讀。
3．這么美的地方想不想去看一看？
&。
林海公園旅行（優質20篇）篇七
1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產生的聯想。
2．學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
3．練習感情朗讀課文。
二、教學重點。
學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
三、教學難點。
理解作者的思想感情。
四、教學過程。
（一）導入。
師：這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。
生：《林海》。
師：上節課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一自然段，請大家回憶：
1．作者來到大興安嶺的感覺是什么？
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2．作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺林花。
師：這節課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產生的聯想，學習抓住環境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。
1．師：請一位同學讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點？（一名學生讀寫嶺的段落）。
生：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的？請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”我從“多少”看出嶺多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，我從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
（師加示意圖說明）。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
（學生自由練習讀第二自然段）。
生：為什么綠得難以形容？
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？
生：為什么第一應夸落葉松？
生：為什么把白樺比作浪花？
生：為什么用“閃爍”一詞？
生：為什么要把林比作海？
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？
〔評：從提出的問題看，學生的確在認真地動腦筋讀書了。〕。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個問題：林的特點是什么？
生：林的特點是綠而像海。
板書：綠像海。
師：請小組協作學習第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？
學生分組學習討論。
〔評：注意發揮學生的群體優勢，進行合作學習。〕。
學生匯報：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評：照應學生的質疑。〕。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評：這個問題也是學生提出的。〕。
生：因為畫家對顏色特別敏感。
師：還有沒有別的原因？
生：“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”
林海公園旅行（優質20篇）篇八
國慶節的第二天，我和媽媽一起來到了位于海邊的林海公園。一路上，天空是那么的湛藍，空氣是那么的清新，微風中含著露水的氣息。早晨，好清爽！我們乘坐著大巴車來到公園門口，剛進大門，就看到彎彎道路兩旁的樹木花草。那草真綠呀，翠流，像一塊塊翠綠的地毯；那花真美呀！五彩繽紛，花枝招展，像美麗無比的花仙子在翩翩起舞；那樹真高呀！高大挺拔，蒼翠欲滴，像一面面巨傘為人們遮蔭蔽日。
沿著林蔭小道走在石橋上發出咚咚的聲音，這是石橋在向我們打招呼呢！走著走著，我們來到了像四合院一樣的地方，你們看，那兩朵潔白的睡蓮，如同一個個嶄新的寶盆漂在水面上，你們看那水里歡快的魚兒蹦來跳去。那飄香十里的梔子花，那墻頭上調皮的小麻雀，一個個生機盎然，看上去就讓人聯想到無限美好的遐想中去。
經過了一段時間的瀏覽，我們便看到了一個牌子，上面寫著＂太空漫步＂，超級驚險，前50米售票處。好奇心使我和媽媽不得不去看看到底多刺激，于是就來到售票處一看究竟。果然不出所料，在4米多高的鐵軌上坐著太空車。我和媽媽買好票迫不及待的坐上去，一邊腳踩踏板一邊可以旋轉，聽著音樂，太空車慢慢前進，這有在太空漫步的感覺。往下看還真有點居高臨下的感覺，密密的樹林，放眼望去真像置身在天空傲游。
在美妙的音樂中不知不覺到了終點，真有點意猶未盡……時間一點一點過去，到了回家的時間啦！我輕輕地揮揮手，告別園中的樹木花草，帶回了滿懷的好心情，好回憶，走出公園。
林海公園旅行（優質20篇）篇九
林海公園座落在高區火炬大廈北側，離我家很近。從我家出發，上了坡，走一段路，出了山大西門，到了海邊，一直往西走，就可以到達林海公園的北門了。
林海公園像個迷宮。我們這次是從東門進去的。一進門，我就看見了我的同學，她是和爸爸來的。我們沿著一條小路往前走，就看見了一個迷宮，這個迷宮像條鯨魚，中間有個歐式亭。我們進去玩了一會兒。出來又沿著一條小路往前走，結果又繞回來了。我們又走了一遍小路，發現在這條小路的盡頭有一個門，我們走了進去，發現是個院子，出了院子，有一條小路，結果也繞了回來。姐姐看見還有另外一條小路，沿著這條路走，一直走到了兒童活動區。
林海公園的幸福廣場真漂亮。紅紅的地毯像一朵朵玫瑰花布滿了地面。頭頂上，花滿天空。還有一些人在野餐。石子路的盡頭是一面歐式的裝飾墻，上面有一個幸福的.新娘，抱著可愛的嬰兒，被許多天使簇擁著。還有花柱、西式的噴泉，充滿了浪漫色彩。
林海公園是大家休閑娛樂的好去處。
林海公園旅行（優質20篇）篇十
執教：廣東省興寧市師范附一小彭秀清。
一、教學設計說明一、教材簡析。
《林海》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯想和生動的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物，由眼前的林海想到木材為社會主義建設服務；寫人，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感。
本組的讀寫訓練項目是“表達自己的真情實感”。《林海》是本組的第二篇課文，應在前篇課文訓練的基礎上，引導學生通過學文，進一步培養學生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達自己的真情實感。
二、教學重點。
教學的重點是通過學習，找出景物的特點，然后指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
三、教學難點。
教學的難點是引導學生領會興安嶺與祖國建設的關系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
四、教學設計。
1．教法結構。
（1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內容，導入新課。
（2）因“嶺”“林”“花”三部分內容寫法相同，采用自學輔導法以“一段”帶“多段”，由“導”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分，通過學生品析詞、句，指導學生掌握學習方法，“林”“花”部分讓學生運用所掌握的方法進行自學，充分發揮學生在學習中的主體作用。
（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導，讓學生把山和人、國家的發展聯系起來，把愛林海和愛祖國聯系起來，體會熱愛祖國的思想感情。
2．學法設計。
（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點來表達思想感情。根據教材特點，設計了以下的學習步驟：找出特點―品讀句子―體會感情。
（2）精讀“嶺”這一部分，讓學生明確、掌握三個學習步驟，并運用此法自學“林”和“花”，充分體現教師導和學生練的`結合。
3．練習設計。
（1）詞句訓練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結合上下文理解詞語的意思。
（2）朗讀訓練：本文的教學以讀的訓練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達到教學目的。
二、教學實錄與評析。
師：今天，我們繼續學習《林海》這篇課文。（板書課題）上節課，我們初讀了課文，隨著作者領略了大興安嶺美麗的風光，并且學習了第一段，知道了作者進入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當他進入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）。
生：作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）。
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢。
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：（放“嶺”的錄像）。
師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設置的三個問題來學習“嶺”這一部分。（指名讀自學提綱）。
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學提綱在書上做記號。）。
［讓學生動口、動腦、動手，有利于培養學生良好的讀書習慣。］。
師：誰來說一說“嶺”有什么特點。
生：“嶺”的特點是多而溫柔。
師：大家同意嗎。
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）。
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
師：請同學們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢。
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎。
生：（思考片刻后）還有……（答不出）。
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點兒的，短點兒的”這是寫嶺的什么呀。
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）。
生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點兒”）。
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎。
生：不一樣。
師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非常――。
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）。
師：讀得不錯，下面，你們聽老師讀，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現在自己讀一讀，體會體會。
生：（自由讀）。
師：誰再來讀。
生：（讀句子）。
生：很喜愛，很激動。
師：（板書：喜愛）。
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢。
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經看了幾個鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么。
生：“疾駛”的意思就是非常快地行駛。
師：哪個字是“快”的意思。
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么。
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非常――。
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎。
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”
師：“孤峰突起”的意思是――。
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。
[4]。
林海公園旅行（優質20篇）篇十一
教學目標：
1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產生的聯想。
2．學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
3．練習感情朗讀課文。
重點：
學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。
難點：
理解作者的思想感情。
教具：
1．自制《林海》錄像。
2．自制投影。
教學過程：
1．導入：
這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》。
齊讀課題：《林海》。
(《林海》)。
上節課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節，請大家回憶：
(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?
(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)。
齊讀第一節，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)。
板書：嶺林花。
這節課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產生的聯想，學習抓住環境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。
(1)請一位同學讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？
(一名學生讀嶺的段落。)。
討論：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多溫柔。
作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
討論。
(“這里的嶺的確很多，……”，從“的確很多”可以看出嶺多。
“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”從“多少”看出嶺多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……”也看不完看出嶺多。
“………可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。
“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。
“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
師加示意圖說明。
“……既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。
“每條嶺都是那么溫柔，……”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。
“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)。
請大家自己練習讀出感情。
(學生自由練習讀第二節。)。
你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。
(個別練讀，指導，鼓勵。)。
(2)下面自由讀3、4節，提出自己不懂的問題。
(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?
為什么綠得難以形容?
為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
為什么第一應夸落葉松?
為什么把白樺比作浪花?
為什么用“閃爍”?
為什么要把林比作海?
為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)。
人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?
(林的特點是：綠而像海。)。
板書：綠像海。
請小組合作學習3、4節，并討論：林哪兒像海?
學生分組學習討論。
學生匯報：
(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。
“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。
“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海―樣，因此說難以形容。
“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感。
“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。
“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”可以看出林像海，因為林海也有浪花。
海在陽光下是動的，發光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)。
師：這里不僅寫出了林靜態像海，還寫出了林的動態像海。
自己練習朗讀，準備讀出自己感受最深的句子。
學生練習讀3、4節。
請學生個人讀。(指導、鼓勵)。
再請愿意讀的同學起立讀同一句。
(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)。
讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)。
(4)花有什么特點?
討論：花的特點是數量多，多姿多彩。
板書：繁絢麗。
師：默讀，自學第5節。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。
學生自學。
師：下面請一組同學讀。
講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己……”
討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的'衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。俊俏、清秀，真讓人感到親切舒服。)。
請同學讀出這種感覺。
學生個別練讀體會。
作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風時，溫柔寧靜；有風時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛贊景色美。
讓老師和同學們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節首句，大家接讀。
師生合作讀書。
(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內在的美，作者聯想到什么?(作者還聯想到了木材。)。
板書：木材。
請男生齊讀第6節，找出寫內在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛……”
板書：美不空洞。
師：讀句子，結合上下文談理解。
(討論：“有多少省份用過”
“大至……，小至……”
“它的千山一碧……”
“于是，……”)。
所以說，大興安嶺為祖國建設做出了巨大的貢獻。
板書：貢獻大。
請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
(學生齊讀。)。
5．更使作者感到親切舒服的又是什么?
請女生齊讀第7節，大家找出寫親切舒服的句子，并準備結合上下文談理解。
(“人與山的關系日益密切……”)。
投影：“人與山的關系日益密切……”
結合課文談理解。
討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
“親切之感更加深厚，……”
“我們伐木取材，也……”
“我們不僅取寶，也做……”
投影：“我不曉得……”
請學生讀。
板書：興國安邦。
請結合上下文理解。
討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定……。
“造林護樹，科學研究，對祖國發展有重要的意義……。
“興安嶺不僅對現在的祖國建設有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。
因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義……。
師：這里也表達了作者對祖國的深深的愛，練習讀出這種情感和體會。
學生練讀句子。
6．.總結：
師：《林海》一文，老舍先生抓住環境特點，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設做出了巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內涵極深的詞，那就是在文中三次出現的“親切、舒服”。
板書：
抓住環境特點，體會思想感情。
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林海公園旅行（優質20篇）篇十二
我讀過很多紅書，其中印象最深是《林海雪原》，這是一部革命題裁的讀物，回想文章，我的心中激蕩著英雄情結。
故事一開端就把我帶到了一個冰天雪地的東北大平原，這里有一支東北國民解放軍小分隊，在團顧問長少劍波的帶領下，深刻林海雪原履行剿匪義務。這股強盜是原公民黨的敗兵，流竄到我軍后方。偵察英雄楊子榮提出一個勇敢的假想：打進威虎山內部，探得敵情，配合小分隊內外夾攻全殲座山雕匪幫。一場斗智斗勇的故事就這樣開展了。
書上戰士們刻苦刻苦，在雪原中縱橫，與敵人做艱難的斗爭，在斗爭中，兵士們高度施展了軍人艱苦奮斗的精良傳統，克服了凡人所難以忍耐的艱苦，戰勝了想像不到的艱苦，在雪窖冰天里，偵查奔襲，斗智斗力。情節一環扣一環，出色紛呈，我沉迷在這群英雄的故事里，隨著他們一道跨谷跳澗，滑雪飛山。跟楊子榮一起打虎上山，跟少劍波一道指揮戰役我被這些豪杰的故事深深地感動著。
對他們來說，逝世，絕不恐怖，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可惡的鄉親們所流的。無論在如許危急的情形下，都嚇不退他們，由于心中的一個信念真正地解放人民，支撐著他們在暴風暴雪中一次次站起，直至最后的成功。他們對自己人生的目標，執著地尋求著，不畏層層險阻，即便是到了山重水復疑無路的田地，也情愿拼死一搏，興許他們以為：面對自己的人生，唯有拼過，才了無遺憾。假如一個人不理想，便會對自己的前程、要走的路覺得迷茫，彷徨不定，成為迷途的羔羊，在黑暗中消失。
我領會到作為新時代少先隊員，必定要有自己的斗爭目的，并具備剛強的意志力、敢于拼搏的魄力，決不放棄的信心，那么在精力上永遠是無奈被擊倒的，不會因半途的失敗而廢棄本人的理想。理想，是人生的燈塔，更是人生的此岸。有了幻想這盞明燈的指引，咱們才不會在人生的途徑上迷失前進的方向。
細細咀嚼《林海雪原》一書，發明它講述的不僅是解放戰斗初期的剿匪奮斗，它所表示出的更是一種智慧，一股勇氣，讓我們更加愛護今天來之不易的幸福生涯。
林海公園旅行（優質20篇）篇十三
春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。這句話好像就是為了威海才寫的。威海高區管委投資興建的山東省首家沿海防護林生態公園——林海公園。
林海公園建于2012年，林海公園位于威海高技區高新大廈北側。總占地面積16。7萬平方千米。這一景點的誕生，為威海高區打造了一道亮麗的風景線。
林海公園，我曾經夢想中的公園。當你步入林海公園，你會感覺她就是一個天然氧吧，早晨空氣清新，中午林外陽光炙熱，林中陰涼。在這里你會感覺她含有蘇州韻味。在剛剛建成的林海公園一期工程，最引人注目的是婚紗攝影區，她采用的是漢白玉護欄、中國紅理石路面及傳統宮燈打造一條富麗堂皇的“紅地毯”路，譽為“幸福大道”，為結婚的新人營造一條幸福之路，演繹一場西式浪漫；如果您是即將步入幸福殿堂的幸福戀人，當你走在這里，你會感覺這就是為你精心而準備的。而在森林休閑區，我們威海當地的市民在夏日的晚飯后，可以徒步到休息區鍛煉身體。咖啡屋、林中小賣亭、休閑亭、森林休憩設施等地方，可以讓游人享受到林中的浪漫與休閑。雨霧溪流區，包括花溪疊瀑、清泉石澗、曲水流暢、碧波觀景及雨霧仙境等景觀，其中雨霧仙境區域貫穿整個水系，這里是通過人工造霧和人工造雨，當你置身于此處，霧氣會從你的腳下冉冉升起。讓你感覺到置身于仙境之中，能回想起八仙過海的情景，使人愜意之感悠然而生。
林海公園與威海國際海水浴場相鄰，夏天來到威海可以避暑，可以在海水中嬉戲，累了可以來到林中的休息屋喝威海啤酒，吃著威海燒烤、海鮮等威海小吃，這是你會感覺整個人置身于世外桃源。這真可謂是“仙人”般的生活。
威海是人居生活的寶地，有了林海公園的加入，讓我們的威海小城更加充實，更富有生機。
威海小城威海衛，您的明天會更美好！
林海公園旅行（優質20篇）篇十四
林海公園這個鑲嵌在天然氧吧里的綠色公園是我們威海的一個集休閑娛樂為一體的森林公園。茂盛的松林、幽幽的花香，孩子們的歡聲笑語灑落在公園的每一個角落。
走進林海公園的南門便是一條筆直的水泥路，路的兩旁是用整齊的漢白玉圍欄擋著，行走在路上的人有三三兩兩的好朋友，有幸福的三口之家，也有一對對恩愛的情侶，他們的臉上都洋溢著甜美的笑容，好像每個人都被眼前的美景陶醉了，真是幸福極了。哦，原來幸福大道的蘊意于此啊！
“幸福大道”的兩旁都是郁郁蔥蔥的松樹林，這可不是一般的松樹林呢，它可是我們威海市的生態園林啊，我們一定要愛護它，讓它更好的發揮生態功能。松樹縫隙灑下的陽光和樹林的濃濃綠意，讓人心曠神怡。我走在幸福大道上，享受著四周的景致，忽然一座漂亮的花亭吸引了我的眼球，叫它花亭是因為我根本就看不出它是用什么材料建造的，亭子的柱子上密密的纏繞著各種鮮艷的花朵，亭子的頂部是一面花墻，再細瞧原來是用鮮花排成的大大的“喜”字和“愛心”，地上鋪著紅地毯，走在上面感覺像是走進了婚姻的殿堂，給人一種幸福與美的享受。
穿過花亭，一條用石子鋪成的小路映入眼簾，沿著這條石子路就來到了游樂區。在濃蔭下的海盜船、旋轉木馬、古典的水車都是孩子們歡笑聲最多的地方。游樂區旁邊有一條清澈的小溪，溪水沖刷著鵝卵石，仿佛是一個個跳動的音符在演奏著優美的樂曲。兩岸的柳樹把長長的頭發甩在水里，這些柳樹姑娘們手拉著手，把這條清澈見底的小溪擁抱著好像生怕它逃跑似的。
沿著林間小路前行，便來到老人們的健身廣場，那里有鑲嵌在樹林里的棋牌桌椅，三五結伙老人們在打牌，其樂融融；也有的老人在那打太極，那一招一式還真是有板有眼呢。這里真是老人們強身健體娛樂身心的好地方啊。
古典別致的木屋會所、有趣的“天羅地網”、木制的秋千、寬敞的瑜伽平臺、舒適的空中涼亭、空中走廊、浪漫的咖啡屋，小路的盡頭是一堵歐式風格的裝飾墻，花柱、西式噴水池使其極具立體感和浪漫色彩，充滿了異域風情。
這是一個娛樂、文化、健身、休閑都具備的公園，這也是一個充滿幸福的公園，更是一個讓人戀戀不舍的公園。
林海公園旅行（優質20篇）篇十五
致遠公園，位于廣東省東莞市，是一座融合自然和人文景觀的公園。最近，我們學校組織了一次致遠公園的研學旅行，我也有幸參加其中。在這次研學旅行中，我親眼見證了致遠公園的美麗景色，也學習到了不少關于環境保護的知識和技巧。下面就讓我分享一下我的心得體會吧。
第二段：對致遠公園的感受。
首先，我對致遠公園的第一印象就是它的美麗。公園內部各種花卉競相綻放，在陽光的照射下顯得更加嬌艷。而且，公園規模很大，雖然人很多，但是依然顯得寬敞。整個公園綠樹成蔭，仿佛就像森林一般。在這里漫步，無疑是一種享受。
第三段：環保知識的學習。
在這次研學旅行中，我們還參觀了環保科普展。在展館中，我見識到了制作可降解塑料袋的過程，以及環保垃圾桶如何分類垃圾的。除此之外，還有行道樹篩選室內污染物的實驗等等。這些都讓我意識到了我們生產和消費過程中所產生的污染物對環境的危害，更加重要的是，讓我認識到應該如何保護環境。
第四段：環保技巧的學習。
在公園中，我們還學習了不少環保技巧，比如可以選擇使用紙筆，避免使用木筆等等。這些操作看似微小，但是卻可以在日常生活中通過集體力量減少污染。在這里，我感觸頗深：這個世界每個人都能為環境做出貢獻。
第五段：總結。
這次研學旅行，讓我對環境保護有了更深刻的認識。致遠公園不僅美麗壯觀，更是具有教育意義。在我們的日常生活中，應該有意識地保護好環境，通過這樣的方式傳遞愛和大愛。我相信，在眾人的共同努力下，美麗的環境會伴隨著我們的腳步響起。
林海公園旅行（優質20篇）篇十六
迫不及待的心情讓我一大早就興致勃勃地趕到了校門口等待著研學旅行的開始。白色的大巴緩緩而來，我們迫不及待地上車。開始了我們的致遠公園研學之旅。
二、游園體驗。
致遠公園，一座集綠地、文化、旅游、娛樂為一體的現代公園。在這里，我看到了很多美景，體驗了很多有趣的活動。在經過孫中山先生的銅像時，我們向他做了一個敬禮，還親身體驗了紀念碑的制作過程，看到了手工制作的過程，真是一件不容易的事情。在游園的路上，我們感受到了瀑布的聲音、樹木的氣息、花草的味道，真是一種愜意的感覺。
三、知識學習。
在致遠公園的游覽中，我們還得到了許多有關生動的知識。如領隊老師的講解，讓我們更全面地了解公園的建設和現代科技與文化的融合。特別是在游覽畫廊時，我們看到了很多名家的畫作，這使我們對中國文化有了更深刻的認識，也讓我們更加懂得文化的重要性。
四、交流互動。
這次研學旅行最難忘的的是和同學們的交流互動。在一個人生地不熟的城市，我們彼此之間有著相互支持和關愛。交流和溝通，讓我更加了解了我的同學們，對他們有了更深的認識。我們一起分享喜悅，一起津津有味地聽著導游老師的講解，一起品味中國文化的博大精深。
五、結束語。
這次的致遠公園研學之旅對我產生了很大的影響。我學到了很多的知識，也感受到了同學的關愛，讓我感受到了陜西之美。在這里，我想說一聲感謝。感謝這次研學之旅讓我更好的認識和了解中國的文化和歷史，也讓我收獲了一群更好的朋友。我相信，在不久的將來，我們會再回到這里再次分享精彩的研學旅行體驗。
林海公園旅行（優質20篇）篇十七
打開影集，一張張游抱石公園的照片映入眼簾，這使我回憶起中秋節那天去抱石公園游玩的情景。
去年中秋節，我在爸爸媽媽的帶領下，來到了抱石公園。新建的抱石公園真是名副其實的風景如畫，花紅柳綠，叫人如癡如醉。步入抱石公園廣場，眼前一片寬闊。一個無邊的廣場，上面擺著無盡好吃好玩兒的，看地我眼花繚亂：你看，那一排排筆直的樓梯，樓道上干干凈凈，沒有任何雜物，兩旁種滿了綠茵茵的小草，仔細看，“綠海”中還有許多可愛的小花在奮力向上擠呢！這美景真像是一位著名的大畫家，精心創作的最完美的作品。
我和媽媽、爸爸迫不及待地跑過了樓梯。“哇！”一幅雄偉的石雕像勾起了我的好奇心，便湊上前去看個明白，我疾速跑到石像的腳下，它的底座下刻有文字，我一看就全明白了。這尊雕像就是傅抱石，抱石公園便由此得名。看到這我覺得我自己站在“抱石”爺爺的腳下，顯得十分渺小。
離開了石雕，我們順著路標來到下一個目的地：動物園。我們一到動物園，我就開始尋找我最喜歡看的動物：老虎、狗熊。我開始匆匆忙忙的尋找，最后他們還是逃不過我的火眼金睛，總算找著了。真是趕早不如趕巧，東北虎正好剛從睡夢中醒來，睜開朦朧的睡眼，使勁打了個哈欠，把旁邊的人嚇了一跳，還有那胖乎乎的狗熊，翹著個大屁股，在籠子里拱來拱去，真把人笑開了懷。
“咔嚓——咔嚓——”爸爸攝下了我在這里的鏡頭。童年的幸福與美麗的景色一起留在了我心中。
林海公園旅行（優質20篇）篇十八
這次讀完了《林海》這篇文章后，我深深的感受到了祖國大興安嶺的美。
《林海》是當代著名作家老舍先生的一集散文。文章描寫了大興安嶺的美麗的自然風光，本文深刻的表達了老舍先生對大興安嶺的喜愛和贊美之情，讀完《林海》以后，大興安嶺的萬物無時無刻都在吸引著我，真希望自己能有一雙翅膀，飛到大興安嶺去飽覽這個的秀麗山河。大興安嶺的沒無處不在，樹挨著樹，山連著山，一片接著一片，一嶺圍著一嶺。那翠綠的樹木，那白色的樺樹，不正是綠色沙灘上的朵朵浪花嗎?當我讀到最后一段時，我的心情不免沉重了起來，人類這樣大規模的砍伐，把這種磅r的猶如仙境般的自然美在一點一點的毀滅，讓這片林海在若干年后化為烏有。
讀完了《林海》后，我雖然感受到了它驚心動魄的美以外，但同時也為它的未來擔心。如何將這世世代代遺留下來的珍珠完好無損的保存給我們的下一代，下下一代，世代相傳。這是一個值得我們深思的問題!
林海公園旅行（優質20篇）篇十九
暑假中，我和媽媽隨旅游團到煙臺的長島游玩。團隊清晨出發，當天下午就到了長島的林海公園。
一進大門，首先映入眼簾的是一架架十幾米高的大風車。再往前走，便來到林海公園所在高山的頂峰，這里有一個高聳的渤海與黃海分界線標志。它由兩根金屬方形燈柱組成，中間連接著一塊不銹鋼牌子，上書“渤海、黃海分界線”幾個紅色醒目的大字。這時，導游抬起手指著對面的大海，說：“看！這就是渤海，那就是黃海。”我踮起腳尖，極目遠眺，只見離海岸不遠處有一個自然形成的巨大英文字母“s”神奇地把兩海分開。這是怎么回事呢？經過導游講解我才恍然大悟，原來，渤海的海水顏色比黃海的深，所以才有了這道靚麗的風景線。大部隊繼續前行，穿過樹林中的羊腸小道，又經過石子海灘，走到一條石板砌成的階梯山路上。這條幾乎是豎在眼前的階梯又陡又長，一看就讓人發抖。聽導游說，這叫“三六九”，就是步步高的意思。我們跟著導游往上走，一開始我走得挺快，后來就越來越慢了。才走了五十多步，就受不了了，只能拽著石階左面的鐵鏈向山上登。又走了一百多步，我已經汗流浹背了，海風一吹，涼颼颼的。再往后一看，“媽呀！這么高”，我不由得打起了哆嗦。緊跟上來的媽媽氣喘吁吁地說：“喝……喝口水吧。”我們休息了一會兒，繼續往山上爬。我拽著鏈子艱難地攀登，海風依舊在我的身邊陪伴著我。我又走不動了，兩條腿連抬起來的勁兒都沒了。我干脆手腳并用，爬著走。后面的有人學著我的樣子，也爬著走。我有點得意洋洋，就一邊爬一邊自言自語：“爬山嘛，就是爬著上山……”“我贏了！”“我爬上來了！”是誰在喊？我抬頭一看，已經有人爬到頂峰了。“世上無難事，只要肯登攀”，我鼓足勁兒，繼續往上爬。突然我有點頭暈，身體向后傾，我趕緊抓住鐵鏈，好懸啊！嚇出我一身冷汗。再向上登，成功離我只有十幾步之遙，耳邊響起了導游在擴音喇叭里為我們加油的聲音。我頓時又有了力量，“367、368、369！”一口氣爬到了頂峰。我臉色蒼白，一屁股坐在地上，斷斷續續地說：“我……我終于成……成功了。”
太陽西下，我們懷著勝利的喜悅，互相攙扶著，踏上了歸途。
林海公園旅行（優質20篇）篇二十
美，在林海公園。它是威海獨一無二的天然森林氧吧。可謂是“一線海灘，百年綠蔭，多重秘境”。
帶著無數個好奇，我們終于來到了蒙著面紗的林海公園。汽車在林海公園門口停了下來，我們隨著那習習涼風，走進了公園，馬上就置身于一片郁郁蔥蔥的林海里！今天是個好日子，幸福廣場正上映著西式的浪漫：
好幾對新人正在幸福廣場拍照留影，書寫他們愛情的甜蜜，兩邊的漢白玉護欄是他們幸福的見證，紅色理石象征著他們踏上了幸福的紅地毯，周圍的游客也紛紛為他們送上了祝福的目光。走過幸福廣場，我們來到了老年活動區，這里的松樹可真多呀，遮天蔽日的，幾位老人正在樹下打太極，精神矍鑠，身手不凡。林海公園不但是老年人修身保健，休閑怡情的好去處，更是孩子們的樂園。這里的人造雨霧是林海公園這幅巨作的傳神之筆，云霧繚繞，穿梭于重欄疊嶂，人猶如置身江南，在畫中游走。水車聲聲，車出了孩子的歡歌笑語，看著此情此景，一切煩惱憂愁都蕩然無存。
聽說這里的松樹有上千棵，高大的，筆直的，形狀各異，隨處可見。松針落下來，積得地上厚厚一層，走在林間小道上，踩著那綿綿尖尖的針葉，發出“吱吱”的響聲，就像聽著一首優美的歌曲，愜意極了。公園里，緩緩流淌的小河邊有些奇怪的松樹，不時噴出一團團的濃霧，使我們仿佛置身于仙境中；微風吹過，循著水輪的轉動，碧綠的河水泛起一層層波紋；小河傍邊是一條由鵝卵石鋪成的小路，安靜幽深，通向樹林的深處。忽然，一陣芳香撲面吹來，放眼一看，遍地都是五顏六色的小花，花上還嵌著幾顆“小珍珠”。
清晨，林海公園是神秘的。一層白色的濃霧映入眼簾，看不清前方彎彎曲曲的小路。在這霧氣里，松樹們使勁挺直它們的身體，花草們也搶著這大好時機來濃妝艷抹，它們這樣是為了迎接將要到來的八方游客。清風吹著河面，碧波粼粼的水紋，成了輕柔的琴弦，它彈奏著美妙的樂曲，泛出一波波蕩漾的光輝。鳥兒拉開樹簾，四面環顧后，便歡快的高歌；草叢里的蟲兒好像很配合似的，也為這歌聲拉響了小提琴，給美麗的公園增添了快樂的琴聲。一會兒，太陽害羞地扒開云簾，用燦爛的目光注視著大地，揭開了臨海公園的神秘面紗。
在公園里，你會聽到孩子們歡快的笑聲，會感覺到小河所散發出的清新，會看到樹林的綠蔭和太陽縷縷的陽光所融合的奇觀。這一切的一切原來是這樣的美麗，這樣的和諧。