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陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)

時(shí)間:2025-07-28 作者:薇兒

山西地處黃河中上游地區(qū),擁有著得天獨(dú)厚的自然景觀和獨(dú)特的地質(zhì)景觀。以下是小編為大家收集的山西旅游景點(diǎn)推薦,希望對(duì)大家的旅游選擇有所幫助。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇一

《游山西村》是宋代詩(shī)人陸游的作品。這是一首紀(jì)游抒情詩(shī),抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活,詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字,但又不具體描寫(xiě)游村的過(guò)程,而是剪取游村的見(jiàn)聞,來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。

教材分析:

這是一首紀(jì)游詩(shī),記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線,生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。

“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,善狀難寫(xiě)之景,又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句。現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3.理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,嘗試加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn):借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》,我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背。

誦這首詩(shī)。個(gè)人背——齊背。

二、解詩(shī)題,知作者。

1.今天,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》。作者是陸游,你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

三、抓字眼,明詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀詩(shī),正音。

4.集體交流:能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?出示古詩(shī)的一二兩句。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉夠充足)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī),告訴老師你讀到了什么?

能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎?也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。

自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客,而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì),這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,由此可見(jiàn),在詩(shī)人的眼里,他不看重什么,他看重是什么?,相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,同學(xué)們,讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

(2)受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢,流連于山水之間。出示詩(shī)句,他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,山一程,水一程。水道彎彎,柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的'意思嗎?個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)。

是啊!即使走到了路的盡頭,你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,即使人生陷入了困境,你也可能會(huì)絕處逢生。

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境,無(wú)路可走的,突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

四、多誦讀,悟詩(shī)情。

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫(xiě),又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,看來(lái),這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,當(dāng)然,我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2.同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——集體。

3.對(duì)于古詩(shī),我們不但要會(huì)背,還要有感情地朗誦,同學(xué)們自由試試看,個(gè)人——個(gè)人——集體。

五、課堂作業(yè)。

2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

宋陸游。

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,

豐年/留客/足雞豚。敘事盛情待客。

山重/水復(fù)/疑無(wú)路,

柳暗/花明/又一村。寫(xiě)景抒情景色迷人。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二

《游山西村》生動(dòng)地描畫(huà)出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光圖,表達(dá)了詩(shī)人沉醉于淳樸的農(nóng)村生活以及對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的情感。有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容,歡迎大家一起來(lái)借鑒一下!

南宋·陸游。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

譯文。

不要笑話農(nóng)家的酒渾濁,豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一重重山,又一道道水,疑惑無(wú)路可行間,忽見(jiàn)柳色濃綠,花色明麗,一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

你吹著簫,我擊著鼓,結(jié)隊(duì)喜慶,春社祭日已臨近,布衣素冠,簡(jiǎn)樸的古風(fēng)依舊保存。從今日起,如果可以乘著月光閑游,我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興,拄著拐杖,敲開(kāi)農(nóng)家朋友的柴門。

《游山西村》生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,充滿濃郁的生活氣息。其中“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”蘊(yùn)含哲理,至今被人傳誦。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

農(nóng)家雖無(wú)好酒,但遇上豐年也要留足雞、肉等款待客人。這一句寫(xiě)出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

這是動(dòng)中即景,寫(xiě)出曲折多變的景色。“山重水復(fù)”見(jiàn)地形復(fù)雜,顯出所經(jīng)山水之無(wú)窮變化。一個(gè)“疑”字點(diǎn)明這變化的景色是作者的主觀感受所致。“又一村”則寫(xiě)出自己的欣喜之情。這兩句寫(xiě)出了路疑無(wú)而實(shí)有,景似絕而復(fù)出的境界,蘊(yùn)含著生活的哲理。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

描繪鄉(xiāng)村社日前夕的熱鬧情景。社日未到,但農(nóng)民們已經(jīng)吹簫擊鼓,結(jié)隊(duì)往來(lái),衣著都很簡(jiǎn)樸。“古風(fēng)存”,用農(nóng)民服飾的簡(jiǎn)樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

這一句寫(xiě)主觀心境,如果今后有時(shí)間乘月色出游,我會(huì)隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲你們的門的。作者的戀戀不舍之情溢于言表。詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里,對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

作者介紹。

陸游(1125-1214)南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。一生著作豐富,有《劍南詩(shī)稿》等數(shù)十個(gè)文集存世,存詩(shī)9300多首,是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能,尤以詩(shī)的成就為最,在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之稱,不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖,而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位,是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。詞作數(shù)量不如詩(shī)篇巨大,但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼?ài)國(guó)主義精神。有《放翁詞》一卷,《渭南詞》二卷。

作品賞析。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的`氣象。臘酒,指上年臘月釀制的米酒。豚,是小豬。足雞豚,意謂雞豚足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字,道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色,寫(xiě)景中寓含哲理,千百年來(lái)廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句,仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見(jiàn)濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見(jiàn)前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀,可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,這兩句卻格外委婉別致,所以錢鐘書(shū)說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫(xiě)得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),往往會(huì)有這樣的情況:山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,出路何在?于是頓生茫茫之感。

但是,如果鍥而不舍,繼續(xù)前行,忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,再往前行,便豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后,都會(huì)感到,在人生某種境遇中,與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處,因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上,信步而行,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景,不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。“社”為土地神。春社,在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,熱熱鬧鬧,吹吹打打,充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古,《周禮》里就有記載。

蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō):“擊鼓吹簫,卻入農(nóng)桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景,并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足,故而筆鋒一轉(zhuǎn):“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”無(wú)時(shí),隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天,此時(shí)明月高懸,整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出:但愿而今而后,能不時(shí)拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)親切絮語(yǔ),此情此景,不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng),與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇三

2、能?力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。?。

3、德?育:陶冶美的情操。?。

4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩(shī)。?。

5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。?。

二、教????學(xué)????過(guò)????程?。

(一)作者及背景簡(jiǎn)介:?。

(二)理解詩(shī)的意境:?。

(三)背誦這首詩(shī)。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇四

《游山西村》這是一首紀(jì)游詩(shī),記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線,生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。

“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,善狀難寫(xiě)之景,又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句。現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。

這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年(1167),當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。

問(wèn):這首詩(shī)跟《錢塘湖春行》—樣,也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后,說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異:詩(shī)人在村民家做客;游蹤用了概括的.寫(xiě)法。同:也寫(xiě)了游中可見(jiàn);也用抒情作結(jié)。)

問(wèn):第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人;也許還有他的游伴,以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

講:起勢(shì)突兀,乍看似與游覽無(wú)關(guān),須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑,言酒不甚美;下句突然揚(yáng)起,說(shuō)菜之豐盛。

問(wèn):第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。(寫(xiě)行路人的感覺(jué),迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說(shuō)的?(指山西村,即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見(jiàn),這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,跟前兩句接得很好,這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步,繼續(xù)問(wèn):這個(gè)村子美不美?(美得很,它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,在柳樹(shù)花草的掩映之中。)

講:詩(shī)人這樣來(lái)寫(xiě)山西村,又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的,因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”,所以才能保存古風(fēng)。

問(wèn):第五、六句寫(xiě)游山西村所見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫(xiě)村中的習(xí)俗。

問(wèn):第七、八句是抒情語(yǔ),請(qǐng)先說(shuō)大意。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游,說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的。)按:詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑,但他有志報(bào)效國(guó)家,說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的,所以說(shuō)“若許”,意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問(wèn):這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是,都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的,“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是,《過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定,而這一首說(shuō)得不甚肯定,僅是一種愿望而已。)

補(bǔ)充問(wèn):這個(gè)結(jié)尾跟開(kāi)頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待,又看到了上古的遺風(fēng),深受感動(dòng),故有重游之念。)

這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng),也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情,這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,雖是寫(xiě)記游的詩(shī),未必與政治無(wú)關(guān),因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹,跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句,其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,在許多別的事情上也同樣適用。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解陸游,理解詩(shī)意;背誦本詩(shī)。

2、理解主題,學(xué)會(huì)賞析名句,體味詩(shī)詞意境。

3、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

教學(xué)方法:朗讀、研討。

課型:新授課。

課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷,一度得到孝宗的賞識(shí),所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他,不斷上書(shū)皇帝,誣陷他終日賞花吟詩(shī),不務(wù)正業(yè),皇帝偏聽(tīng)偏信,結(jié)果陸游被棄。

陸游懷著滿腔的憤怒,回到老家紹興閑居。一天,陸游前往山西村拜訪友人,友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪,都熱情地接待他,家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng),他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。詩(shī)中有這樣兩句:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

詩(shī)句既描繪了大自然的景象,又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境。“柳暗花明”后用來(lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變;也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī),在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。

二、整體感知:

1、“游”,出游。“山西村”,是指當(dāng)時(shí)三山附近的一個(gè)小村。這首詩(shī)寫(xiě)的是作者在鄉(xiāng)下做客時(shí),農(nóng)民殷勤好客的情形,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn),政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中,屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊,但他堅(jiān)持抗金主張,始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職,回到了故鄉(xiāng),報(bào)國(guó)信念始終沒(méi)有衰退。一生留下九千多首詩(shī),大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情,充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩(shī)歌的特色。

三、細(xì)讀品味:

1、“莫笑農(nóng)家臘灑渾,豐年留客足雞豚”。寫(xiě)農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客,以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”,形容菜肴很豐盛。“足”,“足夠”。“豚”,小豬,這里泛指豬。

2、“山重水復(fù)疑無(wú)踟,柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景,述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺,彎彎曲曲的流水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花爛漫的地方,突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

兩句后來(lái)常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示,引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地,所以被人們傳誦不衰。

3、“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光,這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨,農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,擊鼓弄簫、載歌載舞,熱鬧異常;農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素,還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。

4、“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”意思是說(shuō),從今以后,假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話,那么,我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里,不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。

四、教師小結(jié):

這首抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活的詩(shī)篇,題材比較普通,不同的是立意新巧,手法白描,不用辭藻涂抹,而自然成趣。

詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

五、布置作業(yè):背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

農(nóng)家——豐衣足食;村外——景色優(yōu)美;村內(nèi)——民風(fēng)古樸;希望——隨時(shí)做客。

————喜慶歡悅、民風(fēng)淳樸。

文檔為doc格式。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇六

1、初步了解陸游,理解詩(shī)意;背誦本詩(shī)。

2、理解主題,學(xué)會(huì)賞析名句,體味詩(shī)詞意境。

3、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

朗讀、研討。

1課時(shí)。

陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷,一度得到孝宗的'賞識(shí),所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他,不斷上書(shū)皇帝,誣陷他終日賞花吟詩(shī),不務(wù)正業(yè),皇帝偏聽(tīng)偏信,結(jié)果陸游被棄。

陸游懷著滿腔的憤怒,回到老家紹興閑居。一天,陸游前往山西村拜訪友人,友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪,都熱情地接待他,家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng),他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。詩(shī)中有這樣兩句:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

詩(shī)句既描繪了大自然的景象,又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境。“柳暗花明”后用來(lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變;也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī),在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。

1、“游”,出游。“山西村”,是指當(dāng)時(shí)三山附近的一個(gè)小村。這首詩(shī)寫(xiě)的是作者在鄉(xiāng)下做客時(shí),農(nóng)民殷勤好客的情形,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

2、陸游(1125-1210),南宋偉大詩(shī)人。字務(wù)觀,號(hào)放翁,山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人,做過(guò)寶章閣待制。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵,隨家逃難,受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。中年時(shí)期,曾到四川、陜西一帶,參加軍隊(duì)生活,前后九年,進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)國(guó)激情,對(duì)他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn),政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治中,屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊,但他堅(jiān)持抗金主張,始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職,回到了故鄉(xiāng),報(bào)國(guó)信念始終沒(méi)有衰退。一生留下九千多首詩(shī),大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情,充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩(shī)歌的特色。

1、“莫笑農(nóng)家臘灑渾,豐年留客足雞豚”。寫(xiě)農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客,以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”,形容菜肴很豐盛。“足”,“足夠”。“豚”,小豬,這里泛指豬。

2、“山重水復(fù)疑無(wú)踟,柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景,述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺,彎彎曲曲的流水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花爛漫的地方,突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

兩句后來(lái)常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示,引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地,所以被人們傳誦不衰。

3、“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光,這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨,農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,擊鼓弄簫、載歌載舞,熱鬧異常;農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素,還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。

4、“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”意思是說(shuō),從今以后,假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話,那么,我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里,不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。

這首抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活的詩(shī)篇,題材比較普通,不同的是立意新巧,手法白描,不用辭藻涂抹,而自然成趣。

詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇七

(《初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社??延邊教育出版社)?。

三、總結(jié)。?????。

[附錄](méi)僅供教師參考。?。

“遙看云木秀,初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處,忽與前山通。”?。

——王維《藍(lán)田山石門精舍》?。

“青山繚繞疑無(wú)路,忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。”?。

王安石《江上》?。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇八

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象,感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,并嘗試加以運(yùn)用。

(一)導(dǎo)入新課。

蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā),題詩(shī)寫(xiě)詞,而流傳至今,而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人,在游歷一座村落時(shí),也寫(xiě)下了千古絕唱!這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。

(二)初讀感知。

1、讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)?

預(yù)設(shè):山西村在什么地方?

過(guò)渡:山西村只是一個(gè)小山村,作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

2、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音和停頓。

3、學(xué)生自由朗讀,解決生字詞。

指導(dǎo):學(xué)習(xí)生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn),寫(xiě)法上左窄右寬。

4、學(xué)生齊讀,思考概括詩(shī)歌大意。

(三)深入研讀。

1、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思?

2、作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)。

收獲一:村民的熱情。

(1)從哪里看出來(lái)村民熱情好客?

明確:莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景,他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,從“莫笑”一詞可以看出,詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸,但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。)。

(2)再次齊聲朗讀,讀出情感。

收獲二:人生哲理。

(1)從哪句詩(shī)獲得哲理?

明確:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)。

(3)這句詩(shī)看出了怎樣的哲理?

明確:對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂(lè)觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨,只要堅(jiān)定信念,勇于開(kāi)拓,人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

(4)詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

(四)鞏固提高。

詩(shī)人出游獲得了很多收獲,那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):回顧本課所揭示的哲理,有感情的朗讀詩(shī)歌,結(jié)束課堂。

作業(yè):1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

2、制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式,可配畫(huà),編目錄,題寫(xiě)前言、后記,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句。

2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。

4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn):

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。

1、談話導(dǎo)入,引出課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把古詩(shī)讀通順,難讀的字詞多讀幾遍;畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏,并讀一讀。

(2)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人心境。

(3)能抓住重點(diǎn)詩(shī)句"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"所包含的意義。

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)。

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。

1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。

莫、臘、渾。

2、我會(huì)組詞并說(shuō)一句話。如:臘、渾等。

3、我會(huì)流利地朗讀古詩(shī)。

4、我會(huì)完成課后思考題及每課一練。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、我會(huì)讀。

生:我會(huì)按節(jié)奏讀古詩(shī)。

生:"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重讀。

2、我會(huì)悟。

(1)悟文本。

生1:我知道"笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。"的意思是:不要笑農(nóng)家臘酒渾濁,豐收之年,他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。

生2:我知道"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"的意思是:走過(guò)一座座青山,經(jīng)過(guò)一條條溪水,突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚,又是一座村莊。

(2)悟?qū)懛ā?/p>

我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:"笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。"是抑的寫(xiě)法;"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"是揚(yáng)的寫(xiě)法。

(要求:沒(méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄)。

(三)創(chuàng)作性展示。

1.展示個(gè)性感受。

生:我知道前兩句詩(shī)寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸,達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

生:我知道后兩句詩(shī)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

生:學(xué)了這首詩(shī),從中使我懂得了這樣一個(gè)道理:只要不怕困難,勇于開(kāi)拓進(jìn)取,就一定會(huì)有希望的。

2、我會(huì)讀詩(shī)人陸游寫(xiě)的其它詩(shī)。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。

怎樣巧用對(duì)偶語(yǔ)言?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十

一、導(dǎo)入??。

這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年(1167),當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn):第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人;也許還有他的游伴,以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)。

問(wèn):第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。(寫(xiě)行路人的感覺(jué),迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說(shuō)的?(指山西村,即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見(jiàn),這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,跟前兩句接得很好,這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步,繼續(xù)問(wèn):這個(gè)村子美不美?(美得很,它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,在柳樹(shù)花草的掩映之中。)。

講:詩(shī)人這樣來(lái)寫(xiě)山西村,又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的,因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”,所以才能保存古風(fēng)。

問(wèn):第五、六句寫(xiě)游山西村所見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫(xiě)村中的習(xí)俗。

問(wèn):第七、八句是抒情語(yǔ),請(qǐng)先說(shuō)大意。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游,說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的。)按:詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑,但他有志報(bào)效國(guó)家,說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的,所以說(shuō)“若許”,意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問(wèn):這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是,都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的,“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是,《過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定,而這一首說(shuō)得不甚肯定,僅是一種愿望而已。)。

三、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng),也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情,這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,雖是寫(xiě)記游的詩(shī),未必與政治無(wú)關(guān),因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹,跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句,其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,在許多別的事情上也同樣適用。

[附錄](méi)。

僅供教師參考。

古人作詩(shī)有所謂“脫化”之法,即在前人詩(shī)句的基礎(chǔ)上加以改造,使有新意。陸詩(shī)“山重”一聯(lián)也是脫化前人詩(shī)句的結(jié)果,例如:

“遙看云木秀,初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處,忽與前山通。”

——王維《藍(lán)田山石門精舍》。

“青山繚繞疑無(wú)路,忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。”

王安石《江上》。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十一

課程簡(jiǎn)介:田園是一種耕作方式,棲居方式,也是生活向大自然皈依表示眷戀的一種宗教儀式。田園是生長(zhǎng)糧食也是生長(zhǎng)詩(shī)意的地方,讓我們穿過(guò)陶淵明、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩(shī)行,去尋找我們?cè)诙际械匿摻顓擦种芯眠`了的輕風(fēng)流水、桃紅柳綠、蟬鳴蛙唱、晨露月華,找尋我們?cè)谛鷩讨蟮男撵`歸依。

課程資源:

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元詩(shī)四首中的《歸園田居》《游山西村》。

學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作的課件或者繪畫(huà);適合這兩首詩(shī)歌朗讀的背景音樂(lè);powerpoint.

課程目標(biāo):

1、?知識(shí)與技能:

能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》《游山西村》這兩首田園詩(shī);通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究,細(xì)品詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的情感;在反復(fù)的吟詠之中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美;還要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的情感、想象去感悟詩(shī)人所描繪的形象。

2、?過(guò)程與方法:

(一)?課前指導(dǎo):通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集有關(guān)陶淵明、陸游的相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解詩(shī)意;搜集有關(guān)田園詩(shī)的有關(guān)資料,讓學(xué)生能夠用一種寬闊的視野來(lái)欣賞田園詩(shī)作。對(duì)于那些能力強(qiáng)的同學(xué)還可以讓他們寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)田園生活的理解。

(二)課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)田園詩(shī)以及對(duì)田園生活的理解,老師則應(yīng)做好提煉與升華的工作。

3、?情感與態(tài)度:

通過(guò)反復(fù)的朗讀吟詠,通過(guò)對(duì)田園詩(shī)歌的比較欣賞,真正體會(huì)到田園詩(shī)給我們帶來(lái)的巨大美感,感受田園生活寧?kù)o以致遠(yuǎn)的恬淡曠達(dá)。

課程重點(diǎn)難點(diǎn):穿過(guò)語(yǔ)言的表象領(lǐng)悟精神的內(nèi)涵。

課程實(shí)施理念:以詩(shī)歌本身所具有的魅力牽引著學(xué)生“披文入情”,再輔以優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)、美麗的圖片,讓他們能夠身臨其境般地重返詩(shī)意的田園。

課程實(shí)施:

一、?課前的指導(dǎo)。

1、?熟讀《歸園田居》《游山西村》兩首詩(shī),并搜集兩位詩(shī)人的相關(guān)資料。

2、?有能力的同學(xué)寫(xiě)出對(duì)田園生活的理解的文章。

3、?根據(jù)自己的特長(zhǎng)或用電腦制作或者親自畫(huà)出與詩(shī)歌相符的圖片。

4、?找到適合的背景音樂(lè)。

二、?導(dǎo)入??:

走在鄉(xiāng)間的小路上。

暮歸的老牛是我同伴。

藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛。

繽紛的云彩是晚霞的衣裳。

荷把鋤頭在肩上。

牧童的歌聲在蕩漾。

喔喔喔喔他們唱。

還有一支短笛隱約在吹響。

笑意寫(xiě)在臉上。

哼一曲鄉(xiāng)居小唱。

任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)。

多少落寞惆悵。

都隨晚風(fēng)飄散。

遺忘在鄉(xiāng)間的小路上。

三、?朗讀《歸園田居》(個(gè)人自由讀、師生范讀,最好能談?wù)勀菢幼x的理由)。

思考:

3、請(qǐng)各組同學(xué)展示自己制作的配詩(shī)圖片,并用自己的方式來(lái)解讀圖文,其他同學(xué)評(píng)析優(yōu)劣。

四、?教師小結(jié):

1、?詩(shī)人如釋重負(fù),告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng),終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山腳下,種下了豆子,但因體力不支,農(nóng)藝不精,所以草兒盛,豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草,晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,夕露沾濕了衣衫,可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦,而深深地體味其中的樂(lè)趣。

2、?衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘,寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。

五、學(xué)生來(lái)介紹陸游的情況,教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充以下內(nèi)容:

南宋著名詩(shī)人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩(shī)人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

六、聽(tīng)錄音朗讀后學(xué)生自由朗讀。

思考:

1、?全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、?詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(全班討論、交流)。

教師小結(jié):

1、圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。在一個(gè)豐收的年景,詩(shī)人受到邀請(qǐng),來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上,山環(huán)水繞,柳暗花明,一派花團(tuán)錦簇的景象,終于來(lái)到山西村。在山西村,正值社日臨近,農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸,吹簫擊鼓,結(jié)隊(duì)往來(lái),熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游,隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門拜訪。

2、表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中,留戀村民的好客、熱情、淳樸,對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

七、配樂(lè)詩(shī)朗誦(可以由一人完成,也可由多人共同完成,音樂(lè)自己選擇)。

八、在朗誦基礎(chǔ)上,進(jìn)行比較欣賞閱讀。

這兩首詩(shī)你更喜歡哪一首,為什么?(可以從詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的結(jié)構(gòu)、詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)人的背景等方面來(lái)談)。

九、拓展討論:

你認(rèn)為身處都市的你如何才能常常保持與田園的約會(huì)?

十、課程小結(jié):

“春無(wú)鳥(niǎo)聲,夏無(wú)蟬聲,秋無(wú)蟲(chóng)聲,冬無(wú)雷聲,因?yàn)樗募径加旭R達(dá)轟鳴。”這句話深深道出了都市的無(wú)奈,當(dāng)然我們不可能要求每一只都市侯鳥(niǎo)都重返田園,但請(qǐng)我們?cè)谛牡壮3浧稹暗竞獭⒍辜堋⑺蛞隆⒉菝薄⒗珑f、鋤頭、耕牛、牧童、村姑……”,常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》,常常吟詠《歸園田居》,也許它會(huì)洗去煩躁、郁悶,讓我們的心靈保持一種寧?kù)o與曠達(dá)。

作者郵箱:

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十二

生:提問(wèn)。

師:既然大家都這樣怕提問(wèn),那么今天我們上一節(jié)無(wú)提問(wèn)的課好不好?

生:好。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首田園詩(shī),《歸園田居》和《游山西村》。這一節(jié)課雖然不提問(wèn),但是卻有任務(wù),有對(duì)話。第一個(gè)任務(wù),請(qǐng)我們班聲音最大的女生給我們讀一下《歸園田居》。

(學(xué)生讀《歸園田居》)。

師:(夸張地)清脆的女高音!其中有一個(gè)音讀得不準(zhǔn),“荷”應(yīng)讀“賀”音。同學(xué)們,讀詩(shī)的最高境界是吟誦,它和朗讀有區(qū)別,要做到音停氣不停,韻腳有拖音。聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍。

(老師示范吟讀《歸園田居》)。

師:(陶醉地)讀完了把嘴巴咂一下,余味無(wú)窮啊(生笑)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀一遍。

(學(xué)生吟讀《歸園田居》,讀完后都很響地咂著嘴巴。)。

師:我感受到余味了(笑)。最后一句“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”,表達(dá)詩(shī)人的感情,“愿無(wú)違”三個(gè)字要重讀,讀出拖音來(lái)。同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。

師:這一遍讀得很有詩(shī)意。下面請(qǐng)大家試著吟讀《游山西村》。

師:這一次我想聽(tīng)男中音來(lái)吟讀這一首詩(shī)。

師:好,渾厚的男中音。讀得不錯(cuò),但我怎么感覺(jué)金戈鐵馬,慷慨激昂呢?如果把最后一句讀得再慢一些,再輕一些,重現(xiàn)出山村月下的寧?kù)o情趣,用延長(zhǎng)時(shí)值的拖音體現(xiàn)詩(shī)中那種閑適、恬靜的意境。

(老師范讀最后一句,學(xué)生齊讀全詩(shī)。)。

師:大家學(xué)會(huì)了吟詩(shī),下面我們?cè)賮?lái)譯詩(shī)。在譯之前,先做個(gè)預(yù)備工作,請(qǐng)大家先把兩首詩(shī)的翻譯讀一遍,想一想可以在句尾押什么韻。

(學(xué)生各自讀譯文)。

師:大家說(shuō)哪一首詩(shī)更難一些?(《游山西村》)。好,我們只譯《游山西村》。首先我們來(lái)了解詩(shī)的內(nèi)容,請(qǐng)大家關(guān)注詩(shī)的最后一句“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”。為什么詩(shī)人說(shuō)還想再游山西村呢?(板書(shū)再來(lái)游)。

生:因?yàn)樯轿鞔搴猛妗?/p>

生:我覺(jué)得詩(shī)人在山西村發(fā)現(xiàn)了“美”。

師:美在哪里呢?我們一起來(lái)找一找詩(shī)人眼中的美。首聯(lián)美在人情、頷聯(lián)美在風(fēng)景、頸聯(lián)美在風(fēng)俗(板書(shū)情意真、風(fēng)景秀、民風(fēng)淳、再來(lái)游)。有了這個(gè)認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)以詩(shī)譯詩(shī)。把每聯(lián)的十四個(gè)字縮成七個(gè)字,盡量用詩(shī)中的詞語(yǔ),用上老師板書(shū)的詞,也像一首詩(shī)的樣子。

(生討論,派代表上臺(tái)填詩(shī):盛情款待情意真,山環(huán)水繞風(fēng)景秀,簫鼓迎春民風(fēng)淳,月夜拄杖再來(lái)游。)。

師:我把它稱為:以詩(shī)譯詩(shī)法。

(學(xué)生開(kāi)始記憶,一分鐘有幾個(gè)同學(xué)表示能記住。)。

師:老師教你一種方法,不但一分鐘內(nèi)每個(gè)人都能記住,而且還可以倒著背,并且?guī)滋於疾煌T蹅儼嗥綍r(shí)記得最慢的是誰(shuí)?(aaa)請(qǐng)站起來(lái),剛才你記住了嗎?(沒(méi)有)一分鐘后我相信你也能記住。請(qǐng)坐。我先教你一套人體信箱:頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、前胸、后背、手、腿、腳。這十個(gè)部分是我們熟知的事物,熟到不用想,我們把它們當(dāng)做信箱,借用它們幫我們記憶。怎樣用呢?把面條裝在頭發(fā)信箱里,怎樣裝呢?用聯(lián)想,面條象頭發(fā)一樣柔軟。他很傷心,眼睛里流出了墨水。我的鼻子象一座小山坡。嘴里含著一枝鮮花。他的脖子上有一道傷疤。地理老師的心里裝著一幅活地圖。他的背上背著一個(gè)書(shū)包。我的手上充滿了力量。他的大腿粗得像水桶。打開(kāi)冰箱發(fā)現(xiàn)里面有一只……哇,像恐怖片一樣,我們把它想得合理一點(diǎn),豬腳。現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一遍。

生:面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書(shū)包、力量、水桶、冰箱。

師:能不能倒著背呢?試一次。

生:冰箱、水桶、力量、書(shū)包、地圖、傷疤、鮮花、山坡、墨水、面條。

師:aaa,能背嗎?試一次。

生:面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書(shū)包、力量、水桶、冰箱。

師:鼓掌。(走上前去摸頭,握手)這個(gè)信箱還可以用到詩(shī)歌的背誦中去。以《歸園田居》為例,每句中找出一個(gè)關(guān)鍵字詞來(lái)。種豆、稀、晨、月、道、衣、愿。進(jìn)行聯(lián)想。

腦袋上種豆子長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。我的眉毛很稀。他的鼻子一到早晨就打噴嚏。我的牙齒象月亮一樣潔白。脖子連接大腦和身體,國(guó)道連接首都和各地。我今天穿著一件新襯衣。岳飛的背上刺著“精忠報(bào)國(guó)”的宏愿。大家試著背一次。

(學(xué)生齊背《歸園田居》,背書(shū)熱情很高。)。

師:看來(lái)過(guò)目不忘啊,只要大家堅(jiān)持鍛煉,聯(lián)想的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。下面我們用另外一個(gè)方法來(lái)背《游山西村》。從中我們挑出關(guān)鍵詞:笑、客、山、村、鼓、衣、月、門。

大家分別把它們裝進(jìn)信箱。

生:學(xué)生分別進(jìn)行默想或小聲地說(shuō)。大約不到一分鐘。

學(xué)生齊背,興趣高昂。老師板書(shū):背詩(shī)有訣竅,信箱是法寶。

師:看來(lái)大家都是神童,下面進(jìn)行拓詩(shī)。把一句詩(shī)拓展成一段話。老師先來(lái)作一個(gè)示范。

我辭了官職,終于來(lái)到了我向往的山林,這里山朗氣清,景色怡人,這是我渴望的自由境地,在南山下我開(kāi)墾了一塊豆田,也許我太喜歡喝酒了吧,田里豆苗稀疏,草兒卻很茂盛。下面同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組,從第一首詩(shī)中找出一句進(jìn)行拓展。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們交流。

生:早晨起來(lái),簡(jiǎn)單地梳洗了一下,提著酒葫蘆就到了田里,清除田間雜草,累了就休息,晚上頂著月光扛著鋤頭回家去。

生:一路上露水沾濕了我的褲子,這條田埂很狹窄,但雜草卻很深,草中的蟲(chóng)子不停地鳴叫。

生:衣服打濕了沒(méi)有關(guān)系,只要我現(xiàn)在做的事不是違背我歸隱的意愿就行了。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十三

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字、新詞。

2、有感情的朗讀、背誦并能默寫(xiě)《游山西村》。

3、理解詩(shī)句含義,體會(huì)詩(shī)人的心境。

本文是一首古詩(shī),由于古今用詞的差異,學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解有些困難,需要教師耐心引導(dǎo),逐字譯解,結(jié)合地方習(xí)俗,幫助學(xué)生透徹理解這首詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)名句。

2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

背景音樂(lè)、課件

1、上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《題西林壁》,同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)?(齊背)

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,這首詩(shī)是宋朝另一位著名詩(shī)人陸游寫(xiě)的,你們對(duì)陸游有哪些了解?給大家介紹一下。

3、詩(shī)人簡(jiǎn)介:

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

4、解詩(shī)題。

山西村在什么地方?山西村只是一個(gè)小山村,作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī),并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通,讀正確,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名讀。提醒在讀的時(shí)候要讀出詩(shī)歌節(jié)奏和詩(shī)歌韻味。

3、師示范讀,生自由讀、齊讀。(出示古詩(shī),標(biāo)明節(jié)奏)

5、學(xué)習(xí)生字"豚",注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn),你用什么方法記住這個(gè)字。

1、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句:

(1)出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一、二句詩(shī),然后借助注釋,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(2)同桌相互說(shuō)詩(shī)意,指名串講詩(shī)意。(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉十分充足)

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地品讀這兩句詩(shī),告訴老師你讀到了什么?

(4)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀,說(shuō)說(shuō)你從哪那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。例如:“足”是什么意思?指什么足,想像一下,山民招待客人時(shí)的情景,他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,從“莫笑”一詞可以看出,詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸,但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!

(5)采用多種方式朗讀。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀)

(6)同學(xué)們此刻我們眼前仿佛出現(xiàn)了山西村村民招待客人的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面是怎樣的?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?(同桌之間互相說(shuō)說(shuō),匯報(bào))。

2、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句:

(2)、同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),要先先抑后揚(yáng)。(個(gè)人讀——齊讀)。

(5)、在學(xué)習(xí)中,生活中,你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受和經(jīng)歷嗎?(絕處逢生)

1、同學(xué)們,詩(shī)人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

2、這首詩(shī)既有美麗的景色描寫(xiě),又蘊(yùn)含著深刻的哲理。詩(shī)里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”成了千古傳誦的名句,說(shuō)明什么道理呢?(小組交流討論)

3、同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把他背下來(lái)。

1、將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.

2、制作"陸游小檔案"。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十四

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾,在豐收的年景里待客菜肴非常豐繁。

山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走,柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。

吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近,村民們衣冠簡(jiǎn)樸古代風(fēng)氣仍然保存。

今后如果還能乘大好月色出外閑游,我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門。

首聯(lián):“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。”描寫(xiě)豐收年景,農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。

頷聯(lián):“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”這句描繪山村風(fēng)光,被后世用來(lái)形容已陷入絕境,忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

頸聯(lián):“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”既寫(xiě)出春社歡快,又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛(ài)。

尾聯(lián):“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”寫(xiě)出詩(shī)人乘月閑游,夜訪村民。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒,指臘月釀制的酒。豚,是豬。足雞豚,意謂雞豬足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字,道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的.贊賞。

次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色,寫(xiě)景中寓含哲理,千百年來(lái)廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句,仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見(jiàn)濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見(jiàn)前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀,可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,這兩句卻格外委婉別致,所以錢鐘書(shū)說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫(xiě)得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),往往會(huì)有這樣的情況:山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,出路何在?于是頓生茫茫之感。但是,如果鍥而不舍,繼續(xù)前行,忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,再往前行,便豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后,都會(huì)感到,在人生某種境遇中,與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處,因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上,信步而行,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景,不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十五

1.請(qǐng)找出詩(shī)中贊賞村民熱情好客的句子:

2.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來(lái)被人們廣泛引用?

3.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”一聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)含哲理,耐人咀嚼。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

5.古典詩(shī)詞講究煉字,首聯(lián)中的“足”字用得好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里?

6.頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的情景?在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義?

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十六

陸游(宋)。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。在此之前,陸游曾任隆興府(今江西南昌市)通判,因在隆興二年(1164)積極支持抗金將帥張浚北伐,符離戰(zhàn)敗后,遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說(shuō)張浚用兵”的罪名,從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的,苦悶和激憤的感情交織在一起,然而他并不心灰意冷。“慷慨心猶壯”(《聞?dòng)辍罚┑膼?ài)國(guó)情緒,使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興市)所作。

這是一首紀(jì)游抒情詩(shī),是陸游的名篇之一。上海古籍出版社原副編審鄧韶玉對(duì)此詩(shī)作如下賞析:

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒:指上年臘月釀制的米酒。豚:是小豬。足雞豚:意謂雞豚足。說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字,道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色,寫(xiě)景中寓含哲理,千百年來(lái)廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句,仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的.山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見(jiàn)濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見(jiàn)前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀,可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,這兩句卻格外委婉別致。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),往往會(huì)有這樣的情況:山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,出路難尋。于是頓生茫茫之感。但是,如果鍥而不舍,繼續(xù)前行,忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,再往前行,便豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后會(huì)感到,在人生某種境遇中,與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處,因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上,信步而行,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景,不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。“社”為土地神。春社,在立春后第五個(gè)戊日。農(nóng)家祭社祈年,滿著豐收的期待。節(jié)日來(lái)源與《周禮》。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō):“擊鼓吹簫,卻入農(nóng)桑社。”可見(jiàn)到宋代還很盛行。陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。

前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景,并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足,故而筆鋒一轉(zhuǎn):“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”無(wú)時(shí),隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天,此時(shí)明月高懸,整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出:但愿而今而后,能不時(shí)拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)親切絮語(yǔ),此情此景,不亦樂(lè)乎。一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。

詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里,心中當(dāng)然憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng),于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。此外,詩(shī)人雖貌似閑適,卻未能忘情國(guó)事。秉國(guó)者目光短淺,無(wú)深謀長(zhǎng)策,然而詩(shī)人并未喪失信心,深信總有一天否極泰來(lái)。這種心境和所游之境恰相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。

陸游七律最工。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主線突出,全詩(shī)八句無(wú)一“游”字,而處處切“游”字,游興十足,游意不盡。又層次分明。尤其中間兩聯(lián),對(duì)仗工整,善寫(xiě)難狀之景,如珠落玉盤,圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十七

原文:

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

中心思想:

這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫(huà)出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光,對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗,流溢著喜悅、摯愛(ài)的感情。詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中,有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象,反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想感情。詩(shī)人陶醉于在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情里,表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的情感。詩(shī)人在語(yǔ)調(diào)極其自然親切的詩(shī)句中向人們展示了農(nóng)村自然風(fēng)景之美、農(nóng)民淳樸善良之美,并把自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的高尚情操美融于其中。

賞析:

首聯(lián):“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。”描寫(xiě)豐收年景,農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。

頷聯(lián):“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”這句描繪山村風(fēng)光,被后世用來(lái)形容已陷入絕境,忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

頸聯(lián):“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”既寫(xiě)出春社歡快,又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛(ài)。

尾聯(lián):“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”寫(xiě)出詩(shī)人乘月閑游,夜訪村民。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒,指臘月釀制的酒。豚,是豬。足雞豚,意謂雞豬足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字,道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色,寫(xiě)景中寓含哲理,千百年來(lái)廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句,仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見(jiàn)濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見(jiàn)前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀,可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,這兩句卻格外委婉別致,所以錢鐘書(shū)說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫(xiě)得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),往往會(huì)有這樣的情況:山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,出路何在?于是頓生茫茫之感。但是,如果鍥而不舍,繼續(xù)前行,忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,再往前行,便豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的'新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后,都會(huì)感到,在人生某種境遇中,與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處,因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上,信步而行,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景,不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。“社”為土地神。春社,在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,熱熱鬧鬧,吹吹打打,充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古,《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō):“擊鼓吹簫,卻入農(nóng)桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。

前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景,并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足,故而筆鋒一轉(zhuǎn):“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”無(wú)時(shí),隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天,此時(shí)明月高懸,整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出:但愿而今而后,能拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)親切絮語(yǔ),此情此景,不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng),與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人躍然紙上。

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陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十八

1.能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3.理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,嘗試加以運(yùn)用。

教:借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

:體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

:多媒體課件。

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》,我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)。個(gè)人背——齊背。

二、解詩(shī)題,知作者

1.今天,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》。作者是陸游,你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

三、抓字眼,明詩(shī)意

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀詩(shī),正音。

4.集體交流:能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?出示古詩(shī)的一二兩句。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī),告訴老師你讀到了什么?

能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎?也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。

自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客,而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì),這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,由此可見(jiàn),在詩(shī)人的眼里,他不看重什么,他看重是什么?,相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,同學(xué)們,讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

(2)受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢,流連于山水之間。出示詩(shī)句,他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,山一程,水一程。水道彎彎,柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

是啊!即使走到了路的盡頭,你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,即使人生陷入了困境,你也可能會(huì)絕處逢生。

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境,無(wú)路可走的,突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

四、多誦讀,悟詩(shī)情

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫(xiě),又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,看來(lái),這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,當(dāng)然,我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2.同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——集體。

3.對(duì)于古詩(shī),我們不但要會(huì)背,還要有感情地朗誦,同學(xué)們自由試試看,個(gè)人——個(gè)人——集體。

五、課堂作業(yè)

1.背誦、默寫(xiě)《游山西村》。

2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。

游山西村

宋陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,

豐年/留客/足雞豚。敘事 盛情待客

山重/水復(fù) /疑無(wú)路,

柳暗/ 花明/又一村。 寫(xiě)景抒情 景色迷人

景美人更美

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十九

這是一首紀(jì)游詩(shī),記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線,生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。

“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,善狀難寫(xiě)之景,又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句。現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。

1.能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3.理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,嘗試加以運(yùn)用。

借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》,我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)。個(gè)人背——齊背。

1.今天,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》。作者是陸游,你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀詩(shī),正音。

4.集體交流:能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?出示古詩(shī)的一二兩句。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉夠充足)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī),告訴老師你讀到了什么?能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎?也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。

自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客,而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì),這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,由此可見(jiàn),在詩(shī)人的眼里,他不看重什么,他看重是什么?,相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,同學(xué)們,讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

(2)受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢,流連于山水之間。出示詩(shī)句,他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,山一程,水一程。水道彎彎,柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)。

是啊!即使走到了路的盡頭,你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,即使人生陷入了困境,你也可能會(huì)絕處逢生。

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境,無(wú)路可走的,突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫(xiě),又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,看來(lái),這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,當(dāng)然,我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2.同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——集體。

3.對(duì)于古詩(shī),我們不但要會(huì)背,還要有感情地朗誦,同學(xué)們自由試試看,個(gè)人——個(gè)人——集體。

2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十

《游山西村》是宋代詩(shī)人陸游的作品。這是一首紀(jì)游抒情詩(shī),抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活,詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字,但又不具體描寫(xiě)游村的過(guò)程,而是剪取游村的見(jiàn)聞,來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。全詩(shī)首寫(xiě)詩(shī)人出游到農(nóng)家,次寫(xiě)村外之景物,復(fù)寫(xiě)村中之情事,末寫(xiě)頻來(lái)夜游。所寫(xiě)雖各有側(cè)重,但以游村貫穿,并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫(huà)面上,構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材比較普通,但立意新巧,手法白描,不用辭藻涂抹,而自然成趣。

1、作品原文。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十一

1.能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3.理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,嘗試加以運(yùn)用。

借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》,我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)。個(gè)人背——齊背。

二、解詩(shī)題,知作者。

1.今天,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》。作者是陸游,你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

三、抓字眼,明詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀詩(shī),正音。

4.集體交流:能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?出示古詩(shī)的一二兩句。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉夠充足)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī),告訴老師你讀到了什么?

能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎?也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。

自由讀——個(gè)人讀。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客,而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì),這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,由此可見(jiàn),在詩(shī)人的眼里,他不看重什么,他看重是什么?相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的'打動(dòng)了,同學(xué)們,讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),匯報(bào)。

(2)受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢,流連于山水之間。出示詩(shī)句,他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,山一程,水一程。水道彎彎,柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)。

是啊!即使走到了路的盡頭,你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,即使人生陷入了困境,你也可能會(huì)絕處逢生。

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境,無(wú)路可走的,突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

四、多誦讀,悟詩(shī)情。

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫(xiě),又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,看來(lái),這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,當(dāng)然,我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2.同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——集體。

3.對(duì)于古詩(shī),我們不但要會(huì)背,還要有感情地朗誦,同學(xué)們自由試試看,個(gè)人——個(gè)人——集體。

五、課堂作業(yè)。

1.背誦、默寫(xiě)《游山西村》。

2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。

陸游游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十二

1、介紹有關(guān)陸游的情況。

2、出示課題:山西村是什么地方?

1、將古詩(shī)抄在黑板上,安排學(xué)生自讀。

2、安排小組讀詩(shī),交流字詞。

3、指導(dǎo)翻譯(通過(guò)此環(huán)節(jié)理解詩(shī)文大意,掌握“莫”、“渾”、“豚”、“疑”等字的意思。

1、齊讀古詩(shī)。

2、討論:從詩(shī)的前兩句你能看出什么?

“又一村”指的是?(山西村)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生描述村子的景象和村民們的生活。

1、鼓勵(lì)背誦。

2、跟著音樂(lè)齊背。

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合同協(xié)議是當(dāng)事雙方就特定事項(xiàng)達(dá)成的一種法律約束力的文件,用于明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。下面是一些常見(jiàn)合同協(xié)議的模板,可以幫助您快速起草和定制自己的合同協(xié)議。
月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升工作效率和質(zhì)量。小編為大家整理了一些精選的月工作
夢(mèng)想是寶藏,它埋藏著我們對(duì)美好生活的期待和努力的方向。下面是一些關(guān)于夢(mèng)想的勵(lì)志語(yǔ)錄和名人名言,希望能夠給大家?guī)?lái)積極的正能量。在童年的記憶中,我是一個(gè)喜歡玩雪的
讀后感可以是對(duì)主題思想和情感的概括和總結(jié),也可以是對(duì)文學(xué)形式和藝術(shù)技巧的分析和評(píng)價(jià)。最后,讓我們一起來(lái)看看讀者對(duì)這本書(shū)的讀后感,或許會(huì)給我們帶來(lái)新的思考和靈感。
心得體會(huì)是一個(gè)自我反思和評(píng)估的機(jī)會(huì),可以幫助我們更好地總結(jié)和挖掘自己的潛能。下面是一些實(shí)用的心得體會(huì)范文,希望可以給大家寫(xiě)作提供一些參考和靈感。今天有幸參觀了黨
前臺(tái)需要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài),能夠處理各種突發(fā)事件和客戶投訴。以下是小編為大家整理的前臺(tái)工作范文,希望能夠給大家提供一定的參考和借鑒。客服人員,我“把簡(jiǎn)單的事
培訓(xùn)心得體會(huì)是一種對(duì)培訓(xùn)經(jīng)歷的記錄,可以幫助我們更好地總結(jié)和吸收培訓(xùn)中的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這次學(xué)習(xí),消除
月工作總結(jié)是對(duì)自己工作成果的一次盤點(diǎn),可以幫助我們更好地管理時(shí)間和資源,并提高工作效率。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編整理的一些寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家寫(xiě)月工
通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,不妨從中汲取一些寫(xiě)作的智慧。
心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),為未來(lái)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生
范文范本是指在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中,常用來(lái)參考和借鑒的一類文章樣本。為了讓大家更好地理解范文范本的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧,我特意整理了一些范例供大家參考。“火災(zāi)猛于虎”為增強(qiáng)
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)表達(dá)方式,通過(guò)獨(dú)特的寫(xiě)作手法和深入的主題探討,給讀者留下深刻印象。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和方向。
范文范本是學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作能力的重要資源,可以啟發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的范文范本,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。作為一名黨支部書(shū)記,要在工作中虛心接受
通過(guò)寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文,我們可以展示自己的才華和個(gè)性,獲得他人的認(rèn)可和贊賞。優(yōu)秀作文是作者通過(guò)文字向讀者傳遞自己的情感和思想的一種藝術(shù)表達(dá)形式,它可以促使我們思考
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)是一種向?qū)W校申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專業(yè)的書(shū)面材料,它需要能夠清晰地說(shuō)明轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和動(dòng)機(jī)。以下是小編根據(jù)學(xué)生實(shí)際的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)經(jīng)歷整理的一些范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁?/div>
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,先讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下吧。今天下午我們要去植樹(shù),我太高興了。下午我們?cè)谛iT
采購(gòu)是企業(yè)獲取原材料或產(chǎn)品的過(guò)程,它需要考慮價(jià)格、質(zhì)量、供貨能力等多個(gè)因素。以下是小編為大家收集的采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家提供一些參考。上級(jí)稱謂:按照市委工作
優(yōu)秀作文是獨(dú)特的藝術(shù)品,展現(xiàn)了作者的個(gè)性和獨(dú)特的視角。如果你想了解更多優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),不妨參考以下范文。在那遙遠(yuǎn)的固原市有一個(gè)村子,便是我的家鄉(xiāng),在他
優(yōu)秀作文通常能夠合理運(yùn)用豐富的詞匯和有效的句式,讓文章更具魅力和表現(xiàn)力。欣賞優(yōu)秀作文的同時(shí),也要學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和借鑒優(yōu)點(diǎn)。早晨剛醒,伸伸懶腰,便從床上蹦了下來(lái)
辭職報(bào)告需要準(zhǔn)確、明確地表達(dá)個(gè)人辭職意向和離職時(shí)間。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚x的辭職報(bào)告樣本,希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是貴公司
教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)需要教師與學(xué)生和家長(zhǎng)形成有效的溝通和合作機(jī)制,共同推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工
當(dāng)合同協(xié)議出現(xiàn)爭(zhēng)議或解釋困難時(shí),應(yīng)依照合同法和相關(guān)法律條款進(jìn)行解決,或通過(guò)協(xié)商、仲裁等方式解決糾紛。以下是一些常用的合同協(xié)議模板,有助于大家更好地了解合同的構(gòu)成
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,需要有充分的準(zhǔn)備和深入的思考,才能創(chuàng)造出獨(dú)特的意境和感受。在寫(xiě)作過(guò)程中,我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),以豐富作文的內(nèi)容。秋風(fēng)乍起,大雁
買賣不僅僅是經(jīng)濟(jì)行為,還涉及到社會(huì)文化和人際關(guān)系的方方面面,需要我們綜合考慮。小編為大家準(zhǔn)備了一些出售和購(gòu)買商品的技巧和方法,希望能夠幫助大家取得更好的交易結(jié)果
制定讀書(shū)計(jì)劃可以讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效管理和評(píng)估。小編為大家收集了幾篇關(guān)于讀書(shū)計(jì)劃的優(yōu)秀范文,供大家參考和借鑒,希望能夠幫助大家制定出更好的讀
優(yōu)秀作文是作者多年積累和不懈努力的結(jié)晶,是智慧和靈感的完美結(jié)合。優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理,用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動(dòng)。寫(xiě)作過(guò)程中要注意修改和潤(rùn)色,不斷提高
創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的基礎(chǔ),豐富的知識(shí)和敏銳的觀察力。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,它們以不同的主題和形式展現(xiàn)了作者的思想和情感。她懂得自己的選擇,不會(huì)迷失在
活動(dòng)策劃需要考慮到活動(dòng)的預(yù)算和資源,確保活動(dòng)能夠在可控的范圍內(nèi)完成。接下來(lái)是一些活動(dòng)策劃的精選范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。勤儉節(jié)約一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要具備一定的閱讀和思考能力,能夠準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)和主題。這是一些優(yōu)秀作文的合集,每一篇都有獨(dú)特的見(jiàn)解和表達(dá)方式。我家有一只可愛(ài)的小白兔,我給它取
暑假計(jì)劃是為了更好地度過(guò)暑假而事先安排的一系列學(xué)習(xí)、讀書(shū)、旅行等活動(dòng)。請(qǐng)閱讀以下這篇令人欽佩的暑假計(jì)劃范文,或許能為你提供一些啟示。暑假是一個(gè)變化多端的萬(wàn)花筒。
在教學(xué)反思中,我們可以思考教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況以及教學(xué)方法的有效性。以下是一些教師在反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的方法,供大家參考借鑒。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能。理解
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己蛦⑹尽牧主煊竦?ldquo;恨無(wú)緣”,薛寶釵的“誤終
一篇好的廣播稿應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、信息準(zhǔn)確等特點(diǎn),以便聽(tīng)眾在短時(shí)間內(nèi)獲取所需的信息。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些精彩的廣播稿示范,感受一下語(yǔ)言的魅力和聲音
優(yōu)秀作文不僅要表達(dá)清晰,還要具備豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,使讀者產(chǎn)生共鳴和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典案例,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。10.4:爸爸、媽媽和我
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)需要考慮各種外部環(huán)境因素及內(nèi)部資源情況,確保工作順利進(jìn)行。如果你正在尋找一些創(chuàng)新的工作計(jì)劃書(shū)范文,以下是一些非常有特色的案例,供你參考。
辦公室工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間自己在辦公室工作中所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。下面是一些經(jīng)典的辦公室工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、完成《暑假去哪兒?我們
實(shí)習(xí)心得是對(duì)實(shí)習(xí)期間所接觸到的行業(yè)和專業(yè)的深入了解和認(rèn)識(shí),為自己的職業(yè)規(guī)劃和定位提供有力的支持。下面是一些同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)期間所寫(xiě)的實(shí)習(xí)心得分享,希望對(duì)大家的實(shí)習(xí)和
通知的內(nèi)容通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、事項(xiàng)、參與人員等必要的細(xì)節(jié),以便讀者準(zhǔn)確理解和執(zhí)行。親愛(ài)的顧客,為了回饋大家長(zhǎng)期以來(lái)的支持,我們將在本周末舉行一場(chǎng)大型促銷活動(dòng),請(qǐng)
幼兒園小班中的教材和教具都是專門為幼兒設(shè)計(jì)的,以符合他們的認(rèn)知和興趣。以下是小編為大家整理的一些適合幼兒園小班的活動(dòng)和教育內(nèi)容,供大家參考。家長(zhǎng)和老師們可以根據(jù)
每一次心得體會(huì)都是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域的一次成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)。在這里,小編給大家整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭=處熚拿鞯难哉勁e止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)
調(diào)查報(bào)告是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工具,通過(guò)實(shí)際調(diào)研鍛煉我們的觀察、分析和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀這些調(diào)查報(bào)告范文,我們可以學(xué)習(xí)到撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法和技巧。在20xx年9
致辭既可以用于慶祝喜慶的場(chǎng)合,也可以用于紀(jì)念重要事件或重大人物。以下是一些備受贊譽(yù)的致辭,通過(guò)閱讀它們,可以提高我們的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。尊敬的各位來(lái)賓、各位親
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)參與者的行為和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和概括,可以幫助我們改進(jìn)個(gè)人和集體的表現(xiàn)。接下來(lái)是一些精彩活動(dòng)總結(jié)的例子,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和借鑒。這學(xué)期我們的籃球
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某一次活動(dòng)進(jìn)行全面回顧和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的一些高分活動(dòng)總結(jié)范文,希望可以給你提供一些寫(xiě)作思路和技巧。說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字是廣大師生
辭職申請(qǐng)書(shū)可以幫助我們理清自己的離職意向和目標(biāo),并向公司傳達(dá)出我們對(duì)工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。以下是小編為大家收集的辭職申請(qǐng)書(shū)范文,希望能為大家提供一些參考和借鑒。
優(yōu)秀作文是作者對(duì)于某個(gè)主題深入思考后,獨(dú)到見(jiàn)解的表達(dá)和闡釋。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。新愛(ài)的同學(xué)們,你們好!春回大地
范文范本是寫(xiě)作教學(xué)中的重要資源,它能夠引導(dǎo)我們探索和發(fā)展個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格。接下來(lái)是一些值得參考的范文范本,它們有著豐富的內(nèi)容和精彩的表達(dá)形式。浐灞半島的居民朋友們
撰寫(xiě)一封規(guī)范、清晰、誠(chéng)懇的辭職信,能夠傳達(dá)自己的決心和對(duì)公司的尊重,也是對(duì)自己職業(yè)生涯的負(fù)責(zé)。請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接查看更多優(yōu)秀的辭職信范文,相信它們能夠給你帶來(lái)一些幫助和
通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而提高自己的綜合素質(zhì)。為了幫助大家更好地寫(xiě)出有思想的匯報(bào),我們特地收集了一些優(yōu)秀的范文。敬愛(ài)的黨組織:您好!
大班教案的實(shí)施需要教師的精心組織和周密安排,確保每個(gè)幼兒得到有效的教學(xué)指導(dǎo)。教育教學(xué)資源匯編中包含了一些精選的大班教案,供教師參考使用。為了激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的思路和觀點(diǎn),還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。小編整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn),希望能夠幫助大家更好地理解和掌握好寫(xiě)作的要領(lǐng)。
優(yōu)秀作文是字里行間流淌著思想火花,給人以啟示和思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩段落,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示和靈感。今年暑假,我跟著爸爸媽媽一起
通過(guò)寫(xiě)下心得體會(huì),我們可以更好地與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),幫助他人更好地解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,感受不同作者的寫(xiě)作風(fēng)
運(yùn)動(dòng)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生意志力和毅力的重要環(huán)節(jié),通過(guò)比賽的刻苦訓(xùn)練,他們能提高自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力。下面是一些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)的典型案例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些指導(dǎo)。
述職報(bào)告是一種自我評(píng)價(jià)的方式,可以讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)自己的工作能力和潛力。透過(guò)這些范文,我們可以看到不同崗位在述職報(bào)告中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。本年度,我擔(dān)任的主要工作
活動(dòng)方案可以指導(dǎo)我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和資源內(nèi)有效地安排活動(dòng)的各項(xiàng)工作。以下是小編為大家整理的活動(dòng)方案案例,供大家參考和借鑒。1、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí),
活動(dòng)方案的內(nèi)容應(yīng)該包括活動(dòng)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、安全保障措施等方面的詳細(xì)規(guī)劃。以下是一些回報(bào)率較高的活動(dòng)方案范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。為普及消防安全
優(yōu)秀作文是文學(xué)的精華,是作者思考和感悟的結(jié)晶,也是傳遞情感和價(jià)值觀的媒介。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文,體驗(yàn)其中的感染力和藝術(shù)魅力。如果有人問(wèn)我:“你幸福嗎
幼兒園教案應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,形成家園共育的良好局面。幼兒園教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)很重要的任務(wù),希望以下這些范文能夠給你提供一些指導(dǎo)。1、進(jìn)取參與墊子上的活動(dòng),
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案,提升自己的能力。接下來(lái),小編為大家推薦一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望
優(yōu)秀作文在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、豐富的詞匯和優(yōu)美的句式,以增加作品的藝術(shù)性和吸引力。接下來(lái),請(qǐng)大家閱讀一些優(yōu)秀作文范文,感受其中的感情和思想的深度。
報(bào)告范文可以幫助我們整理和匯總大量的信息,以便更好地傳達(dá)和展示出來(lái)。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的研究和調(diào)查成果,對(duì)于擴(kuò)展知識(shí)面和提高研究能力非常有幫助。
培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)課程后所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀培訓(xùn)心得范文,僅供參考,希望能給大家寫(xiě)作提供一些啟發(fā)和幫助。
思想?yún)R報(bào)是我們與自己對(duì)話的一種形式,可以幫助我們更客觀地審視自己的思考過(guò)程。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看其他人是如何寫(xiě)好思想?yún)R報(bào)的。敬愛(ài)的黨組織:在2003年11月
工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,有助于我們認(rèn)清工作的優(yōu)勢(shì)和不足。為了更好地總結(jié)過(guò)去一個(gè)月的工作,我們整理了一些范文供大家參考學(xué)習(xí)。上半年已經(jīng)過(guò)去了,在去年年底我
期末考試是我們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和水平的機(jī)會(huì),需要認(rèn)真總結(jié)其中的問(wèn)題和不足。如果你不知道如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的期末考試范文,不妨看看這些范文,或許能給你啟發(fā)。
通過(guò)社區(qū)工作總結(jié),我們可以深入思考社區(qū)問(wèn)題的本質(zhì),并找出解決問(wèn)題的有效方法。最后,為了讓大家更好地理解社區(qū)工作總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法,以下是一些實(shí)用的范例供大家參
月工作總結(jié)不僅僅是對(duì)工作內(nèi)容的總結(jié),還可以包括工作中的困難和解決方案。如果你想了解一些成功的月工作總結(jié)范文,那么請(qǐng)看一下以下的參考資料。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作習(xí)慣,使我
公務(wù)員工作總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過(guò)總結(jié),我們可以不斷提高自身思考問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。下面是一些優(yōu)秀的公務(wù)員工作總結(jié)樣本,希望能給您寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示。
學(xué)期計(jì)劃的制定需要考慮個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的時(shí)間安排,以及學(xué)校和家庭的要求。以下是小編為大家整理的一些學(xué)期計(jì)劃范文,供大家參考。尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:金色
個(gè)人總結(jié)是一種對(duì)自我認(rèn)知和思維方式的訓(xùn)練,可以幫助我們更深入地了解自己、發(fā)現(xiàn)潛力和局限。以下是小編為大家準(zhǔn)備的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示和靈感
優(yōu)秀作文是在充分挖掘和利用材料的基礎(chǔ)上,能夠使文章具有豐富的內(nèi)涵和深度的思考。這些優(yōu)秀作文范文展示了不同主題和風(fēng)格的寫(xiě)作方式,可以提供思路和啟示。當(dāng)你走進(jìn)西湖公
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