教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間的橋梁，在教學(xué)過程中起著框架和指導(dǎo)作用。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施效果和反饋，對教師的教學(xué)改進(jìn)具有一定的指導(dǎo)意義。

繞口令教案（匯總18篇）篇一

活動目標(biāo)1、通過繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

活動準(zhǔn)備：太陽、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

活動過程。

1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。

這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。

教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。

如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。

這樣反復(fù)快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無誤地使用兩個量詞，同時還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道。

3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。

幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。

教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：

橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

繞口令是我國民間文學(xué)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。

我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內(nèi)容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點(diǎn)就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。

活動開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。

因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內(nèi)容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。

這首繞口令所表述的內(nèi)容是比較形象的，為了便于孩子的理解我也做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

活動目標(biāo)：

2、懂得同伴間要相互謙讓。

活動準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動環(huán)節(jié)。

一、看看說說，理解內(nèi)容。

1、引發(fā)話題：

今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?

4、小結(jié)：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令。

三、演演練練，快樂體驗(yàn)。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。

2、結(jié)伴練習(xí)。

活動反思：

本次活動的目標(biāo)是：1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學(xué)念繞口令“狗和猴”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繞口令的興趣;2、懂得同伴之間要互相謙讓。

重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動中我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內(nèi)容——聽聽學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)——演演練練快樂體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。

第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。

于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。

為了幫助孩子形象的學(xué)說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。

最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動的樂趣。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的'話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。

這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。

特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。

”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。

而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。

本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

小班語言教案：大公雞與漏嘴巴【3】。

設(shè)計(jì)思路：

在開展小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)時，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，特別開展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動。

活動根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽故事的樂趣。

2、愿意與教師交流，鼓勵幼兒大膽回答問題。

3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡單句。

活動準(zhǔn)備：

故事圖片，故事視頻等活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

提問：地上怎么這么臟呀?這是哪來的飯粒呢?

引導(dǎo)語：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”請幼兒把飯粒撿起來扔到垃圾桶，然后回到座位上來。

2、看圖講述故事。

教師：小朋友，你們平時吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這個小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

(1)看背景圖講述，請幼兒回答。

教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)(2)講述故事一、二段后提問。

教師：大公雞看見什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時候會說什么?

(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

教師：誰是漏嘴巴呀?

教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰能幫助小弟弟想出一個不掉飯粒的好辦法?

教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

3、操作臺完整講述故事。

提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說小弟弟是個漏嘴巴?

4、結(jié)束部分。

請幼兒說說，平常在吃飯的時候怎樣才能不做漏嘴巴。

5、活動延伸。

在進(jìn)餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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繞口令教案（匯總18篇）篇二

活動目標(biāo)：

2、懂得同伴間要相互謙讓。

活動準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動環(huán)節(jié)。

一、看看說說，理解內(nèi)容。

1、引發(fā)話題：

今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?

4、小結(jié)：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令。

三、演演練練，快樂體驗(yàn)。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。

2、結(jié)伴練習(xí)。

活動反思：

本次活動的目標(biāo)是：

2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。活動中我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內(nèi)容――聽聽學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)――演演練練快樂體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。

于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學(xué)說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動的樂趣。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：

首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。

本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

繞口令教案（匯總18篇）篇三

1.學(xué)會繞口令、念準(zhǔn)“劉、柳、牛、妞”等字的發(fā)音。

2.通過觀察圖片、教師提問引導(dǎo)、探索繞口令的結(jié)構(gòu)規(guī)律、如字?jǐn)?shù)相同、意思相反。

3.隨著繞口令難度的增加、愿意接受挑戰(zhàn)。

底圖、人物圖。

1.出示人物圖片。

師：今天除了有客人老師、還有兩個小朋友到我們班來、我們來看看他們是誰。

師：這個男孩子、名叫“劉小柳”、我們來和他打個招呼吧。小朋友們好。

師：還有一個女孩子、她叫牛小妞、我們也來跟她打個招呼吧。小朋友們好。

師：劉小柳和牛小妞要和你們玩游戲、誰出來了、就說誰的名字。他們的名字容易說錯、你們要集中注意哦。

劉小柳好。

劉小柳好。

牛小妞好。

牛小妞好。

劉小柳、牛小妞、劉小柳、牛小妞。

我們說整齊點(diǎn)。

把男孩子和女孩子的名字分清楚噢。

嗯、小朋友說的很清楚。

1.討論第一句內(nèi)容。

（掀開遮布、露出前兩句內(nèi)容）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首繞口令、這首繞口令就叫劉小柳和牛小妞。這是第一句、這個是第二句、看一看這兩句有什么不同和相同的地方。

師：我來說前一句、你們嘗試著編下一句。路東住著劉小柳。

師：這兩條路的方向是相反的、和東相反是什么呢？

和路東相反的呢？

師：前一句一共幾個字？

后一句幾個字？

師：這個繞口令每兩句的字?jǐn)?shù)是一樣的、而且路的方向是相反的。

2.討論第二句內(nèi)容。

（取掉遮蓋紙、露出下兩句內(nèi)容）。

師：第一句這么容易就編出來了、我們來看第二句、這一句你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

聽我念前一句、劉小柳拿著大石榴。

師：我剛才說了幾個字？

幾個字？

請小朋友編下一句、要編8個字。

師：小朋友除了拿皮球、還能用什么動作？

師：還能抱著大皮球啊、誰來把這一句完整地說一遍。

3、討論第三句。

師：前兩句我們都討論出來了、第三句有點(diǎn)難、你們可要注意聽哦。（揭開最后一張紙）聽的時候數(shù)一數(shù)有多少個字、還要注意聽這一句說了什么。我會連續(xù)念兩遍。

劉小柳把大石榴送給牛小妞、劉小柳把大石榴送給牛小妞。

師：一共幾個字？

師：你們可以把最后一句說給旁邊的小朋友聽一聽。

師：請xxx來說。

4.完整傾聽。

師：這首繞口令我們都討論出來了、聽我完整念一遍。（完整傾聽一遍）。

劉小柳、牛小妞。

路

叉號。

路東住著牛小妞。

西

路西。

不知道。

7個。

有皮球。

石榴。

不知道。

8個。

牛小妞拿著小皮球。

抱

12個。

牛小妞把大皮球送給劉小柳。

看到了兩個小朋友。

都有路、這兩條路是一樣嗎哪里不一樣？（是相反的）。

叉號在繞口令里代表什么？兩個叉號代表什么？

這句話應(yīng)該怎么說？

我們一起數(shù)一數(shù)。

兩句話的字?jǐn)?shù)是一樣的。

除了皮球還有什么。

還有石榴。

我再說一遍、你們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。

這個小朋友不僅說出了8個字、還注意到和大石榴相反的小皮球。

1.集體練習(xí)。

師：我念完了、該你們念了、我們試一試吧。

師：這一遍請小朋友把難念的劉小柳和牛小妞說清楚。

2.逐步去掉圖片。

師：這首繞口令你們都會了嗎？

師：我請一個小朋友把圖片藏起一張。

（小朋友拿掉一張圖片、露出影子圖）。

師：這是什么？

師：請這個小朋友把這一句說一說。

師：我把所有的都拿走、現(xiàn)在變成影子了、你們還會念嗎？那來吧。

師：這樣都難不倒你們啊、我再請一個小朋友拿掉一張、現(xiàn)在劉小柳變成什么啦？

請這個小朋友說一說這句話。

會了。

影子/輪廓。

變成文字了。

1.兩分鐘自由練習(xí)。

師：看來你們真的.都學(xué)會了、可是繞口令不是光會說就可以了、要比誰說的又快又好。

先來聽聽我念的怎么樣。

（教師快速念）。

師：我念得怎么樣？

我給你們兩分鐘、兩個小朋友一組、互相練習(xí)、看誰能說得又快又準(zhǔn)。

師：誰想來挑戰(zhàn)？

師：他念得怎么樣？

師：我再請一個小朋友。

好、又快又好。

我

很好。

請xx試一試。

小朋友們念的又快又好。

1.加入“六個”、“九個”

師：還有更難的要你們挑戰(zhàn)哦。圖片上有幾個空白的地方、我要在這些空白的地方填上數(shù)字、我把“六個”放在這里、這句話現(xiàn)在要怎么說。

（將“六個”、“九個”貼到底圖上）。

師：哇、繞口令變得更難更長了、我們來挑戰(zhàn)一下。

2.自己創(chuàng)編。

師：請小朋友在1到10這些數(shù)中間、想兩個容易混淆的數(shù)字。

師：我們用最快的速度把這個小朋友自己改編的繞口令念出來吧、預(yù)備齊。

：今天我們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)、在繞口令里面加上難念的數(shù)字、讓繞口令變得更難。你們以后也可以試著在繞口令里面加上數(shù)字哦。

劉小柳拿著六個大石榴。

四和十。

我的意思一下子就被你看出來了。

嗯、四和十確實(shí)比較難念、容易混淆。

執(zhí)教：莊琳。

繞口令教案（匯總18篇）篇四

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、理解內(nèi)容：

教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

“老虎是怎樣追小兔的?”

“小兔想了什么辦法來戰(zhàn)勝大老虎?”

教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師邊講解繞口令邊提問：

“這首繞口令的名字叫什么?”

“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”

“山下的小兔想了一個什么辦法躲過了老虎?”

“你覺得繞口令中的哪幾個字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話容易讀錯?”

3、幼兒學(xué)說繞口令：

重點(diǎn)學(xué)說難念的字與易讀錯的句子。

幼兒分小組接龍朗誦繞口令。

虎和兔。

坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;。

老虎餓肚肚，想吃小兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎到處找兔兔。

兔鉆窩，虎撲兔，

刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎，樂壞了兔;。

餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。

幼兒園中班語言教案《虎和兔》【2】。

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，中班幼兒會有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時會發(fā)不準(zhǔn)，針對這些情況設(shè)計(jì)了本次活動。

內(nèi)容分析：

虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，并且充滿了樂趣，感受到了小兔的機(jī)智，在快樂活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

繞口令教案（匯總18篇）篇五

繞口令是我國民間文學(xué)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。

我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內(nèi)容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點(diǎn)就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。

活動開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。

因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內(nèi)容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。

這首繞口令所表述的內(nèi)容是比較形象的，為了便于孩子的'理解我也做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

2、懂得同伴間要相互謙讓。

課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

一、看看說說，理解內(nèi)容

1、引發(fā)話題：

今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?

4、小結(jié)：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)

1、欣賞繞口令

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(2)老師說繞口令

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令

2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音

3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令

三、演演練練，快樂體驗(yàn)

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)

借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。

2、結(jié)伴練習(xí)

本次活動的目標(biāo)是：

2、懂得同伴之間要互相謙讓。

重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動中我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內(nèi)容——聽聽學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)——演演練練快樂體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。

第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。

于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。

為了幫助孩子形象的學(xué)說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。

最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動的樂趣。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。

這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。

特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。

”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。

而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。

本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

繞口令教案（匯總18篇）篇六

教育教學(xué)目標(biāo)：

1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、布、醋。

3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

3、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分并念準(zhǔn)“顧”、“醋”、“布”、“兔”等字音。

難點(diǎn)：能夠又快又準(zhǔn)的朗讀繞口令。

教學(xué)過程：

一、游戲“百家姓”。

1、老師問：“喂喂喂！你姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”

2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”

（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）。

二、觀看情景表演,理解繞口令內(nèi)容。

師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）“現(xiàn)在老師請小朋友觀看一段關(guān)于顧爺爺?shù)谋硌荩赐旰蟾嬖V老師這段表演講了一些什么事情？”，老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：

1、一位爺爺他姓顧（請個別幼兒說“顧”一遍，全體再說一遍）。

2、他上街打醋又買布（強(qiáng)調(diào)為什么叫打醋，買布來做什么？）。

3、顧爺爺打了醋，買了布，回頭看見“鷹抓兔”，他是怎么做的呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）。

三、學(xué)習(xí)朗讀繞口令。

1、（出示繞口令）教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容逐句將圖片放在相應(yīng)的.句子格上。

3、幼兒結(jié)合圖片朗讀繞口令兩遍（第一遍幼兒自由朗讀，第二遍按老師的節(jié)奏朗讀）。

4、幼兒再次完整地欣賞錄音一遍。

提問：兒歌的名稱是什么？《打醋買布》。

5、老師將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來，再逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。

5、幼兒集體再朗讀一遍，同時教師將遮擋的卡紙去掉。

四、小結(jié)“什么叫繞口令？”

師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是又快又對。

五、接龍游戲。

將幼兒分成兩組，幼兒聽清老師的節(jié)奏后進(jìn)行接龍比賽，如第一組讀“一位爺爺他姓顧”，第二組接上“上街打醋又買布”，依次逐句讀完，看那一組讀得全對為勝。第二遍換另一組先讀，節(jié)奏逐漸加快。

六、延伸活動：

今天我們學(xué)了繞口令的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽或其他的小朋友比一比，看誰的本領(lǐng)大，繞口令讀得又快又對。

附文：

打醋買布。

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭看見鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

繞口令教案（匯總18篇）篇七

練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音，能不間斷地快速朗誦繞口令。

圖片。

1、教師結(jié)合圖片清楚、正確地為幼兒朗誦2~3遍。

2、請幼兒分析理解繞口令的內(nèi)容。

3、跟教師朗誦幾遍以后幼兒自己記憶朗誦。

4、分組朗誦。

5、個別朗誦。

6、幼兒游戲之中可以相互練習(xí)繞口令，還要提高速度。

大貓和小貓。

大貓毛短，小貓毛長，大貓比小貓毛短，小貓比大貓毛長。

一匹布一瓶醋。

肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

娃娃畫畫。

娃娃畫畫畫花花，娃畫花花結(jié)瓜瓜，花花結(jié)瓜給娃娃，娃娃吃瓜畫花花。

我和鵝。

我是我，鵝是鵝，我不是鵝，鵝不是我。鵝肚餓，我喂鵝。我愛鵝，鵝愛我。

繞口令教案（匯總18篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音，

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、理解內(nèi)容：

教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

“老虎是怎樣追小兔的?”

“小兔想了什么辦法來戰(zhàn)勝大老虎?”

教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

教師邊講解繞口令邊提問：

“這首繞口令的名字叫什么?”

“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”

“山下的小兔想了一個什么辦法躲過了老虎?”

“你覺得繞口令中的`哪幾個字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話容易讀錯?”

3、幼兒學(xué)說繞口令：

重點(diǎn)學(xué)說難念的字與易讀錯的句子。

幼兒分小組接龍朗誦繞口令。

虎和兔。

坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;。

老虎餓肚肚，想吃小兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎到處找兔兔。

兔鉆窩，虎撲兔，

刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎，樂壞了兔;。

餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。

繞口令教案（匯總18篇）篇九

2、懂得同伴間要相互謙讓。

課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

1、引發(fā)話題：

今天老師帶來了一個小小的'故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?

4、小結(jié)：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(2)老師說繞口令。

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。

2、結(jié)伴練習(xí)。

繞口令教案（匯總18篇）篇十

1、初步學(xué)會念繞口令，發(fā)音正確。

2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。

1、符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。

2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

3、磁帶。

1、學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。

（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。

（2）出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說繞口令。

（3）分析繞口令的特點(diǎn)。

繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？

小結(jié)：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。

（4）采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個別相結(jié)合。

繞口令教案（匯總18篇）篇十一

1、幼兒通過看圖、觀察、討論，能簡單的編出繞口令，理解繞口令，并能口齒伶俐的說繞口令。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣，感受語言美。

3、學(xué)習(xí)動詞“扛、唱、扭、撞、砸”。

（一）、圖上有誰？在干什么？

（幼兒爭先恐后回答道：“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路。”

（二）、老師教大家一個新詞來描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么樣？

引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。

看圖，教師引導(dǎo)幼兒說出第二句。

——小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅。

（三）、教師口述：

“小豬三心二意的走路會發(fā)生什么事情呢？”激發(fā)幼兒的想象力，引出第三句。

——鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。

（四）、教師提問：“遇到這種情況大家會怎么做呢？”看看小豬的做法對不對。引出第四句——小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。

（五）、教師完整的朗讀繞口令，讓幼兒體會繞口令的韻律美和節(jié)奏感。

（六）、游戲活動：讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個動詞的動作，邊說繞口令邊做動作，進(jìn)一步理解繞口令。

（七）、結(jié)束活動：學(xué)習(xí)小豬勤勞的好習(xí)慣。

教育幼兒做個愛勞動的好孩子。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用掛圖演示、觀察提問、談話交流、表演等方法，讓幼兒理解繞口令，并能口齒伶俐的說出繞口令，體會語言的節(jié)奏感，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。不足之處是掛圖少，幼兒沒能更好的進(jìn)入角色。

繞口令教案（匯總18篇）篇十二

小魚不來蝦蟹來;。

蝦蟹來了小魚來，

小魚來過了大魚來。

【九個酒鬼去喝酒】。

九月九，九個酒鬼去喝酒。

九個酒杯九杯酒，

九個酒鬼喝九口。

喝罷九口酒，

又倒九杯酒。

九個酒鬼端起酒，

咕咚咕咚又九口。

九杯酒，酒九口，

喝得九個酒鬼醉了酒。

【數(shù)一數(shù)】。

山頭立著一只虎，

林中跑著一只鹿。

路上走來一只豬，

草中藏著一只兔。

洞里出來一只鼠，

一二三四五，

虎鹿豬兔鼠。

繞口令教案（匯總18篇）篇十三

多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"

一、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話：請你說說你喜歡的動物是誰？它喜歡在哪里玩？

二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令

1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"

2、點(diǎn)擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說短句"山上一只虎"

三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：

1、看誰說得快（全體）

2、做動作說繞口令（全體）

3、繞口令接龍（分組）

1.課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時，忽略了這一問題，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動物另外分解出來按順序排列，讓幼兒看這個模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。

2.我班幼兒的語言發(fā)展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)。活動開始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個小組，來一個小競賽;也可以請幼兒以個人或小組的形式上臺表演，獎勵小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會更妙趣橫生一些。

繞口令教案（匯總18篇）篇十四

繞口令教案（匯總18篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨”“泥”。

2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。

3、增進(jìn)對繞口令的興趣。

盤子等圖片。

一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。

2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?

3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)

4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。

1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。

盤里放個大雪梨(小圖片)，

桌上放塊橡皮泥(小圖片)。

小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，

眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，

比比，真梨、假梨差不離。

(教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音)

3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。

4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。

三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。

1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。

2、變化速度念繞口令。

3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。

四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。

1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動作。

2、引導(dǎo)動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領(lǐng)大家表演。

繞口令教案（匯總18篇）篇十六

2、引導(dǎo)幼兒在理解繞口令內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學(xué)會用普通話朗誦繞口令。

3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)"虎、兔、肚、樹"等字音。

1、背景圖一張。

2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個。

1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。

（1）教師：請小朋友看一看，聽一聽發(fā)生了什么事。

（2）教師操縱磁性紙偶進(jìn)行表演邊朗誦繞口令。

教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了？

3、找發(fā)音相近的字并理解字義。

（1）教師：找一找繞口令里有那些字聽起來很像。

（2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。

（3）幼兒找出發(fā)音相近的字，教師以圖和動作來幫助幼兒理解字義。

（1）教師示范朗誦并配合動作幫助幼兒記憶。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊練習(xí)繞口令，注意糾正幼兒發(fā)音中的錯誤。

5、請幼兒分組互相進(jìn)行繞口令練習(xí)與糾正，鼓勵幼兒先慢后快地進(jìn)行朗誦。

6、教師總結(jié)。

活動延伸請幼兒收集一些繞口令，互教互學(xué)，并組織幼兒進(jìn)行繞口令比賽。

繞口令教案（匯總18篇）篇十七

一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。

2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?

3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)。

4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。

1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。

盤里放個大雪梨(小圖片)，

桌上放塊橡皮泥(小圖片)。

小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，

眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，

比比，真梨、假梨差不離。

(教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音)。

3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。

4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。

三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。

1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。

2、變化速度念繞口令。

3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。

四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。

1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動作。

2、引導(dǎo)動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領(lǐng)大家表演。

繞口令教案（匯總18篇）篇十八

1.初步學(xué)會念繞口令，發(fā)音正確。

2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。

1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。

2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

3.磁帶。

1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。

(1)快速的念繞口令，引起幼兒的'興趣。

(2)出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說繞口令。

(3)分析繞口令的特點(diǎn)。

繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

小結(jié)：

繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。

(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個別相結(jié)合。