一個好的教學(xué)計劃能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過借鑒教學(xué)計劃范文中的教學(xué)思路和方法,可以提高教師的教育教學(xué)水平。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇一
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點,從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點,初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,學(xué)會“生、里、果”三個生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思,積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實長在地里這一特點,初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意。
1、學(xué)生通過自己讀文,爭取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對方糾正錯音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點詞。
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的`鮮艷,再可將花放在太陽底下或強光下,讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時,可提問:小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時,可問:哪位小朋友知道自言自語的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實是長在地里的??勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開想象。
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會怎么做呢?請小朋友想一想,和別人說一說。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫。
1、讀詞語。
2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)。
4全班齊讀課題。
5讀了課題,你想說什么嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑課題:小松鼠找到花生沒有?小松鼠為什么要找花生?在哪里找花生?......)。
二、認(rèn)讀生字,識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)。
2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)。
4、我給大家一個建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)。
5、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)。
6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)。
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字)。
8、光會讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會記?,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)。
9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)。
10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了,那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)。
11、(多媒體出示)。
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)。
2、這次要想成功闖關(guān),可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時,要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)。
3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)。
5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?,F(xiàn)在我們來個朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報評價)。
6、誰愿意來比賽?讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個學(xué)生比賽讀)。
7誰來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙,好嗎?
四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫。
1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。
2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
3、電腦范寫,學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思:
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦!積極跟隨老師的引領(lǐng),積極思考,積極閱讀,積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成,對于生字的書寫沒落實,我覺得在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多,閱讀指導(dǎo)占用的時間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計額重點是要引導(dǎo)孩子學(xué)會在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑,這一點做得還不夠,引導(dǎo)的語言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子,能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識12個生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。
2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會花生花的鮮艷。
教學(xué)過程:
一、猜字謎引入:
1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
(1)一口咬掉牛尾巴——告。
(2)羊尾巴變大——美。
(3)牛站在獨木橋上(板書“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說一個詞嗎?(在生前板花)
過度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說:這是今天要學(xué)的生字,誰會讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文:
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師:森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,你會讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽聽,他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊伍,請男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
(3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
(4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對對子游戲。隨機指導(dǎo)以下生字。
“艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
(3)開火車讀生字。
(4)齊讀。咦,小花怎么還沒開呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字,小花一個個開放。
過度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操:
大樹旁,種花生。花生花,真鮮艷。花生果,找不到,呀呀呀,格外急。
四、看圖選詞說話:
過度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個詞。
2、引導(dǎo)看圖說話
你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎?
五、感悟花生花的美:
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)啊?
3、指名分句讀,說說知道了什么。
(1)悟美:金黃色很美,你知道誰的衣服就是金黃色的?
對,金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
多么美的花生花呀!誰想再來美美地讀一讀。
(2) 悟多:指名讀。我聽你讀,感覺好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎?板:特別、非常、十分。
(3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽,看誰能把小花讀得格外的美
師:你就是陽光下一朵鮮艷的小花,
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師:看,這朵的小花,在陽光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
(4)齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫:
過度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫一個字,看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”,說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇四
1、認(rèn)識十二個生字,會寫“生、里、果”三個字,認(rèn)識一個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點。
認(rèn)識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料。
1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。
一、導(dǎo)言:
(根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)。
二、初讀。
1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報識記方法,先小組交流,再全班匯報,師生評議,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計》。
5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
三、朗讀。
1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷口頭填空:鮮艷的()結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對話,師強調(diào)讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動作的詞。
5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會小松鼠的失望,練讀,師生評議。
6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。試讀、體會讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰讀得好。師生評議。
四、說話。
1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補充。)。
2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語言表達(dá))。
3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達(dá)清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字。
1、觀察“生、里、果”三個字,比較“里,果”的筆順。
2、出示詞語卡片,四個簽帶讀,引導(dǎo)擴詞練習(xí)。
六、實踐。
回家把這個故事講給父母聽,讓他們也來編編結(jié)尾,比一比誰編得更好。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇五
師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來了!(出示畫面)我們也跟他打個招呼吧!(嗨,小松鼠好!)看,小松鼠還給我們帶來禮物呢,(出示詞語)。
生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。
師:小朋友們讀得真好,看來大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來看一看,(板書:看)讀一讀。
生讀第一自然段。
師:你看到了什么呀?誰來說說?
生:我看到了花生。
師:長什么樣兒的?
生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。
師:(出示圖文)誰來讀?
指名讀。(2個)。
師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美?。ňG得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對了,就應(yīng)該這樣讀!)。
師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。
生齊讀第一自然段。
師:這么好看的花生,小松鼠可沒見過,他問蚯蚓,(出示對話,板書:問),誰來當(dāng)小松鼠問一問?指名讀(一個),聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說,誰來答?(指名一個答)。
生讀課文,找“喜歡”句子。
師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰先說?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。
生讀(一個)。
板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。
師:你從哪個詞語讀出喜歡的呢?(每天)。
師:我們一起來看一看。(播放動畫,蹦蹦跳跳,帶音樂)。
師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀,“每天”這個詞要讀重點兒。
師:你“每天”都會干什么呢?
生用“每天”說話。
師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理,喜歡把東西放好。
板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。
生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
生讀語段。
師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個花生果也沒看見,他的心情怎樣?
生:很難受,很傷心,很失望。
師:那就難受地讀讀,傷心地讀。
師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師:請誰把這兩段完整地讀一讀?
生讀2,3自然段(一個)。
四學(xué)習(xí)第四五自然段。
師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語地說。
師:怎樣說叫“自言自語”?
生:自己和自己說。
師:你也這樣說說!自言自語,聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣,
睜大眼睛,自言自語地說一說。
生齊讀。
師:是呀,老師也覺得奇怪,為什么奇怪呢?
生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會被誰摘走呢。
師:就在他感到奇怪的時候,蚯蚓從泥土里鉆出來,笑著對小松鼠說,誰來讀?
生笑著讀第5段。
師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來告訴小松鼠,讀。
師:原來花生果是在泥土里呀,小松鼠聽了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ?,可愛的松鼠,有趣的故事!讓我們再來聽一聽。(播放課文朗讀),可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師:聽了蚯蚓的話,小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)。
生:媽媽,我找到花生果啦!我們有花生吃了。
師:哦,你在哪找到的呀?
生:在泥土里。
師:你怎么知道在泥土里的呢?
生:是蚯蚓告訴我的!
生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。
師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!
師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開心!回去后,把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽,讓他們分享我們的快樂,接下來到了“寫好字”的時間了,讀好書,(寫好字)。誰最棒?(我最棒?。?/p>
(出示:言語)這就是我們今天要寫的,大聲地讀出來。
師:伸出小手,跟著老師寫寫它們的筆順。
師:這兩個字都和說話有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個口字,語,我們每天都看到,在哪?(語文書)“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫時,要抓住豎中線,左右各一半。第一橫長,三橫距離相等:語,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長橫橫中線,口豎豎中線。(邊說邊寫)。
生先描紅后寫。強調(diào)書寫姿勢:頭正,肩平,背直,足安。
(展評)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇六
關(guān)注全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實踐活動,給學(xué)生自主、合作、探究的機會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、花生實物。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、猜謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。出示花生實物。
2、板書課題,全班齊讀課題。
(游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。
二、初讀感知,識記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文,再把生字找出來。
2、老師檢查大家生字掌握情況。
3、鞏固字詞。
(通過多樣的識字方法,讓學(xué)生識記生字。)。
三、整體感知,朗讀感悟。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中誰是小松鼠,誰是小鼴鼠,花生的花在哪里?
2、自由讀課文,把自然段標(biāo)出來。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)自讀第一自然段,說說你知道了些什么?
(2)學(xué)生匯報。
(3)看圖,你覺得花生的花怎么樣?(鮮艷)還有哪些東西是鮮艷的?(紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀長句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”
(5)指導(dǎo)朗讀,指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
(6)分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生?(小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。)。
(2)結(jié)果怎么樣?(它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)。
(3)是誰把花生摘走了呢?(原來花生不是結(jié)在枝上,而是埋在土里的。)。
(4)想想還有哪些東西是長在土里的?(蘿卜、地瓜、土豆等等)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、有感情地朗讀課文。
(在教學(xué)中,重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容,感受語言的美。)。
四、實踐活動。
(拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、認(rèn)讀生字,再給生字組詞。
2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、教師范寫,注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、學(xué)生練寫。
5、集體評議。
(在指導(dǎo)寫字上,注重學(xué)生的寫字姿勢,并進(jìn)行書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使學(xué)生掌握寫字的基本技能,做到正確、端正、工整。)。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)活動中,以“讀”貫穿整個教學(xué)過程,通過讀一讀,說一說等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文,讀的方法多樣,如,指名讀,齊讀,分角色讀等等,使整個課堂活了起來。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇七
本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重難點:識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:(第二課時)。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它?(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)。
二、看圖說話,歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動畫)。
2、這個故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”
三、美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看??墒?,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流,點評,你感覺小松鼠這時怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道?。】?,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流,指名說,齊讀。
6、小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果,他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流,朗讀,理解“自言自語?!闭J(rèn)讀生字“言、語”
9、你們知道花生果被誰摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
11、小松鼠聽到這個好消息,它心里怎樣?它又會怎么做呢?
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識字。
吃花生學(xué)生字(語言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰能把這節(jié)課的收獲說一說?
2、你還知道哪些東西長在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識12個生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。
2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會花生花的鮮艷。
教學(xué)過程:
一、猜字謎引入:
1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
(1)一口咬掉牛尾巴——告。
(2)羊尾巴變大——美。
(3)牛站在獨木橋上(板書“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說一個詞嗎?(在生前板花)。
過度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說:這是今天要學(xué)的生字,誰會讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文:
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師:森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,你會讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽聽,他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊伍,請男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
(3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
(4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對對子游戲。隨機指導(dǎo)以下生字。
“艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷”示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
(3)開火車讀生字。
(4)齊讀。咦,小花怎么還沒開呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字,小花一個個開放。
過度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操:
大樹旁,種花生?;ㄉ?,真鮮艷。花生果,找不到,呀呀呀,格外急。
四、看圖選詞說話:
過度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語“旁邊”“種”“許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個詞。
2、引導(dǎo)看圖說話。
你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎?
五、感悟花生花的美:
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)???
3、指名分句讀,說說知道了什么。
(1)悟美:金黃色很美,你知道誰的衣服就是金黃色的?
對,金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
多么美的花生花呀!誰想再來美美地讀一讀。
(2)悟多:指名讀。我聽你讀,感覺好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎?板:特別、非常、十分。
(3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽,看誰能把小花讀得格外的美。
師:你就是陽光下一朵鮮艷的小花,
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師:看,這朵的小花,在陽光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
(4)齊讀。
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫:
過度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫一個字,看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”,說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇九
教材簡解:
本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計思路:
根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重難點:識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:(第二課時)。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它?(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)。
二、看圖說話,歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動畫)。
2、這個故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”
三、美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看??墒?,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流,點評,你感覺小松鼠這時怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流,指名說,齊讀。
6、小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果,他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流,朗讀,理解“自言自語?!闭J(rèn)讀生字“言、語”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
9、你們知道花生果被誰摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
11、小松鼠聽到這個好消息,它心里怎樣?它又會怎么做呢?
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識字。
吃花生學(xué)生字(語言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰能把這節(jié)課的收獲說一說?
2、你還知道哪些東西長在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確讀音;會寫“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗,正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作探討中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
生字卡片,多媒體課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示:小松鼠找花生)。
1、范讀課文(出示課件)。
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)。
1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)。
相機指導(dǎo)朗讀理解:讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀,小組讀,齊讀。
2、整體感知課文。
小朋友,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字,避免了學(xué)生識記生字的枯燥性,增加了趣味性;另外,利用多媒體課件展示課文內(nèi)容,降低了學(xué)生理解課文的難度,使課文內(nèi)容生動、形象,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更有利于學(xué)習(xí)。另外,注重了與其他學(xué)科的整合,讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料,明確還有哪些植物的果實也埋在地下,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十一
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 認(rèn)識16個生字,會寫其中的9個生字,認(rèn)識2個偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識花生果實。
找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠
二、初讀課文
1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:
小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗文本
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
的葉子真漂亮呀!)
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時,會怎么問呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機出示“自言自語”一詞讀讀。
(4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、實踐活動,課外延伸
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十二
1、認(rèn)識十二個生字,會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二、課時安排。
二課時。
第一課時。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點。
進(jìn)行多形式的識字活動。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。
上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點,可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。
1、自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
通過初讀課文,認(rèn)識生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時
2、秋天真是一個豐收的季節(jié),果實都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價,相機正音,對個別長句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
上述識字目標(biāo)的'陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點,可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)
13、故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個,自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
1、回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十四
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。
2、認(rèn)識生字。
多媒體課件。
兩課時。
(第二課時)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!
生:(大聲地說)愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)。
4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)。
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1。
師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒嗎?為什么?
生:我喜歡這些花兒,因為它們很美麗。
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因為這些花兒都是金黃色的。
生:因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非常”。
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------。
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語,使詞語教學(xué)真正落到實處)。
7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多,花生美呢?
生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,同學(xué)練讀,指名讀,齊讀。
(在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,同學(xué)自然能有感情地讀好。)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報。
(充沛尊重同學(xué)的個性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使同學(xué)體會小松鼠的高興心情。)。
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、生自由讀三、四、五自然段。
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
師:結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
3、看圖2。
生:小松鼠感到很奇怪。
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、同學(xué)匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
(同學(xué)匯報交流時,教師沒有否定他們的`答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)。
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)。
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)。
生:我知道花生的果實是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對同學(xué)進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)。
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自身聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自身說給自身聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)。
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)。
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)。
生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴展練習(xí)。
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實,這些是根或莖)。
四、作業(yè)。
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十五
花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。
1、認(rèn)識十二個生字,會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進(jìn)行多形式的識字活動
生字卡片、花生米,有田字格的紙片
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
出示:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽他在說什么?
中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
出示:松鼠與鼴鼠的對話
師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過展示)
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十六
教材分析:
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計理念:
根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的'參與到課堂中來,同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十七
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領(lǐng)悟。
1、認(rèn)識12個生字,會寫"生、里、果"3個字,認(rèn)識1個偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們瞧,它是誰?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評價。
3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話
(2)松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點
(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。
同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
[課堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生”,認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識本課的12個生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆。
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲,他要找的是花生(出示題目)。
2、認(rèn)識“找、生”
朗讀題目。
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話,就來讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音。
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文。
讀課文和生字。
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖,他們在干什么呀?
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好。
3、反饋評價看圖說話。
選擇段落分組練習(xí)讀課文。
反饋讀。
四、反饋認(rèn)字,寫“生”1、拿出單獨的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽。
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度。
認(rèn)真書寫。
作者郵箱:yang63233492@。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(通用19篇)篇十九
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù)兩課時
一、趣味揭題:
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字:
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)
如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。