一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)借鑒教學(xué)計(jì)劃范文中的教學(xué)思路和方法,可以提高教師的教育教學(xué)水平。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇一
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意。
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞。
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的`鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問(wèn):小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問(wèn):哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開(kāi)想象。
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)生字,注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)(“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
4全班齊讀課題。
5讀了課題,你想說(shuō)什么嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑課題:小松鼠找到花生沒(méi)有?小松鼠為什么要找花生?在哪里找花生?......)。
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)。
2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體:第一關(guān)闖關(guān)要求)。
4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)。
5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)。
6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)。
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅!(學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)。
8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)。
9、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)。
10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)。
11、(多媒體出示)。
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)。
2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)。
3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))。
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))。
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽?讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)。
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙,好嗎?
四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思:
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦!積極跟隨老師的引領(lǐng),積極思考,積極閱讀,積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成,對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí),我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多,閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑,這一點(diǎn)做得還不夠,引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子,能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。
2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜字謎引入:
1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
(1)一口咬掉牛尾巴——告。
(2)羊尾巴變大——美。
(3)牛站在獨(dú)木橋上(板書(shū)“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎?(在生前板花)
過(guò)度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說(shuō):這是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)會(huì)讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來(lái)多讀幾遍。
二、初讀課文:
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師:森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,你會(huì)讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊(duì)伍,請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
(3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
(4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)齊讀。咦,小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
過(guò)度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操:
大樹(shù)旁,種花生。花生花,真鮮艷。花生果,找不到,呀呀呀,格外急。
四、看圖選詞說(shuō)話:
過(guò)度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎?
五、感悟花生花的美:
1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)啊?
3、指名分句讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
(1)悟美:金黃色很美,你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的?
對(duì),金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
多么美的花生花呀!誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
(2) 悟多:指名讀。我聽(tīng)你讀,感覺(jué)好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎?板:特別、非常、十分。
(3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
師:你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花,
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師:看,這朵的小花,在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
(4)齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
過(guò)度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫(xiě)一個(gè)字,看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
4、在投影下反饋‘
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇四
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料。
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導(dǎo)言:
(根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)。
二、初讀。
1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
三、朗讀。
1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷口頭填空:鮮艷的()結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
四、說(shuō)話。
1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)。
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。
3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫(xiě)字。
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè)簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐。
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇五
師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了!(出示畫(huà)面)我們也跟他打個(gè)招呼吧!(嗨,小松鼠好!)看,小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢,(出示詞語(yǔ))。
生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。
師:小朋友們讀得真好,看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹(shù)林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看,(板書(shū):看)讀一讀。
生讀第一自然段。
師:你看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我看到了花生。
師:長(zhǎng)什么樣兒的?
生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。
師:(出示圖文)誰(shuí)來(lái)讀?
指名讀。(2個(gè))。
師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美!(綠得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對(duì)了,就應(yīng)該這樣讀!)。
師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。
生齊讀第一自然段。
師:這么好看的花生,小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò),他問(wèn)蚯蚓,(出示對(duì)話,板書(shū):?jiǎn)枺l(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)?指名讀(一個(gè)),聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō),誰(shuí)來(lái)答?(指名一個(gè)答)。
生讀課文,找“喜歡”句子。
師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰(shuí)先說(shuō)?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。
生讀(一個(gè))。
板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有。
師:你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢?(每天)。
師:我們一起來(lái)看一看。(播放動(dòng)畫(huà),蹦蹦跳跳,帶音樂(lè))。
師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀,“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
師:你“每天”都會(huì)干什么呢?
生用“每天”說(shuō)話。
師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理,喜歡把東西放好。
板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
生讀語(yǔ)段。
師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn),他的心情怎樣?
生:很難受,很傷心,很失望。
師:那就難受地讀讀,傷心地讀。
師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師:請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀?
生讀2,3自然段(一個(gè))。
四學(xué)習(xí)第四五自然段。
師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語(yǔ)地說(shuō)。
師:怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”?
生:自己和自己說(shuō)。
師:你也這樣說(shuō)說(shuō)!自言自語(yǔ),聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣,
睜大眼睛,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
生齊讀。
師:是呀,老師也覺(jué)得奇怪,為什么奇怪呢?
生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒(méi)有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。
師:就在他感到奇怪的時(shí)候,蚯蚓從泥土里鉆出來(lái),笑著對(duì)小松鼠說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀?
生笑著讀第5段。
師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠,讀。
師:原來(lái)花生果是在泥土里呀,小松鼠聽(tīng)了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了!(板書(shū):找)奇怪的花生,可愛(ài)的松鼠,有趣的故事!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放課文朗讀),可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師:聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)。
生:媽媽,我找到花生果啦!我們有花生吃了。
師:哦,你在哪找到的呀?
生:在泥土里。
師:你怎么知道在泥土里的呢?
生:是蚯蚓告訴我的!
生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。
師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!
師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開(kāi)心!回去后,把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),讓他們分享我們的快樂(lè),接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了,讀好書(shū),(寫(xiě)好字)。誰(shuí)最棒?(我最棒!)。
(出示:言語(yǔ))這就是我們今天要寫(xiě)的,大聲地讀出來(lái)。
師:伸出小手,跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。
師:這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個(gè)口字,語(yǔ),我們每天都看到,在哪?(語(yǔ)文書(shū))“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫(xiě)時(shí),要抓住豎中線,左右各一半。第一橫長(zhǎng),三橫距離相等:語(yǔ),左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長(zhǎng)橫橫中線,口豎豎中線。(邊說(shuō)邊寫(xiě))。
生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):頭正,肩平,背直,足安。
(展評(píng))。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇六
關(guān)注全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、花生實(shí)物。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味揭題。
1、猜謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、板書(shū)課題,全班齊讀課題。
(游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。
二、初讀感知,識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文,再把生字找出來(lái)。
2、老師檢查大家生字掌握情況。
3、鞏固字詞。
(通過(guò)多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生識(shí)記生字。)。
三、整體感知,朗讀感悟。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠,誰(shuí)是小鼴鼠,花生的花在哪里?
2、自由讀課文,把自然段標(biāo)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?(鮮艷)還有哪些東西是鮮艷的?(紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
(5)指導(dǎo)朗讀,指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。
(6)分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生?(小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。)。
(2)結(jié)果怎么樣?(它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)。
(3)是誰(shuí)把花生摘走了呢?(原來(lái)花生不是結(jié)在枝上,而是埋在土里的。)。
(4)想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的?(蘿卜、地瓜、土豆等等)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、有感情地朗讀課文。
(在教學(xué)中,重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
(拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字,再給生字組詞。
2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě),注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、集體評(píng)議。
(在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能,做到正確、端正、工整。)。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中,以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文,讀的方法多樣,如,指名讀,齊讀,分角色讀等等,使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇七
本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
(3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)。
二、看圖說(shuō)話,歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
三、美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流,指名說(shuō),齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)。”認(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字。
吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)?
2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。
2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜字謎引入:
1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
(1)一口咬掉牛尾巴——告。
(2)羊尾巴變大——美。
(3)牛站在獨(dú)木橋上(板書(shū)“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎?(在生前板花)。
過(guò)度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說(shuō):這是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)會(huì)讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來(lái)多讀幾遍。
二、初讀課文:
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師:森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,你會(huì)讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊(duì)伍,請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
(3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
(4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷”示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)齊讀。咦,小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
過(guò)度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操:
大樹(shù)旁,種花生。花生花,真鮮艷。花生果,找不到,呀呀呀,格外急。
四、看圖選詞說(shuō)話:
過(guò)度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊”“種”“許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎?
五、感悟花生花的美:
1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)啊?
3、指名分句讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
(1)悟美:金黃色很美,你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的?
對(duì),金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
多么美的花生花呀!誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
(2)悟多:指名讀。我聽(tīng)你讀,感覺(jué)好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎?板:特別、非常、十分。
(3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)能把小花讀得格外的美。
師:你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花,
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師:看,這朵的小花,在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
(4)齊讀。
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
過(guò)度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫(xiě)一個(gè)字,看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
4、在投影下反饋‘。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇九
教材簡(jiǎn)解:
本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
(3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)。
二、看圖說(shuō)話,歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
三、美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流,指名說(shuō),齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)。”認(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字。
吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)?
2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫(xiě)“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn),正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作探討中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
生字卡片,多媒體課件。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示:小松鼠找花生)。
1、范讀課文(出示課件)。
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)。
1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解:讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀,小組讀,齊讀。
2、整體感知課文。
小朋友,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字,避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性,增加了趣味性;另外,利用多媒體課件展示課文內(nèi)容,降低了學(xué)生理解課文的難度,使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更有利于學(xué)習(xí)。另外,注重了與其他學(xué)科的整合,讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料,明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的真正主人。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十一
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠
二、初讀課文
1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):
小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書(shū)。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
的葉子真漂亮呀!)
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
(4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書(shū)本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書(shū)本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰(shuí),他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽(tīng)他在說(shuō)什么?
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)。
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo):原來(lái)小松鼠在干什么?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
2、看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。
6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
上述識(shí)字目標(biāo)的'陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3、指名上臺(tái)講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒(méi)…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
(第二課時(shí))。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!
生:(大聲地說(shuō))愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?
生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。
3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)。
4、“許多花生”說(shuō)明什么?(說(shuō)明花生很多)。
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1。
師:你們看,花生已經(jīng)開(kāi)花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非常”。
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------。
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運(yùn)用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)。
7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫(xiě)了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多,花生美呢?
生:要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,同學(xué)練讀,指名讀,齊讀。
(在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,同學(xué)自然能有感情地讀好。)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充沛尊重同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使同學(xué)體會(huì)小松鼠的高興心情。)。
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、生自由讀三、四、五自然段。
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?
師:結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?
生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
生:小松鼠感到很奇怪。
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、同學(xué)匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(同學(xué)匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的`答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)。
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)。
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)。
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)同學(xué)進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)。
師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒(méi)有。
師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?
生:說(shuō)給自身聽(tīng)的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自身說(shuō)給自身聽(tīng)。
(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)。
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)。
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)。
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實(shí),這些是根或莖)。
四、作業(yè)。
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十五
花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)
生字卡片、花生米,有田字格的紙片
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書(shū)本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書(shū)本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。)
出示:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰(shuí),他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽(tīng)他在說(shuō)什么?
中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo):原來(lái)小松鼠在干什么?
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
(有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述:這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說(shuō):本來(lái)我不知道這是花生的花,我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說(shuō):于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà),教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過(guò)展示)
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來(lái)識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰(shuí)得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)
4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它,就寫(xiě)花生的“生”吧
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫(xiě)
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
師:選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十六
教材分析:
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的'參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十七
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、(出示多媒體畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆。
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)。
2、認(rèn)識(shí)“找、生”
朗讀題目。
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話,就來(lái)讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音。
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文。
讀課文和生字。
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好。
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話。
選擇段落分組練習(xí)讀課文。
反饋?zhàn)x。
四、反饋認(rèn)字,寫(xiě)“生”1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
作者郵箱:yang63233492@。
小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
一、趣味揭題:
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識(shí)記生字:
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))
如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。