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論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇一

醫(yī)學(xué)是一門(mén)涉及人類生命健康的崇高學(xué)科，醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)是工作繁重，隨時(shí)需要處理突發(fā)的各種危急重癥，所以職業(yè)要求醫(yī)護(hù)人員必須具備較高的專業(yè)和綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，課程相對(duì)繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。醫(yī)生的職業(yè)定位要求他們不僅需要系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且需要他們不斷拓寬醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面。

在有限的時(shí)間里，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率的重要性對(duì)醫(yī)學(xué)生不言而喻。目前大部分的醫(yī)學(xué)生都面臨著時(shí)間管理的挑戰(zhàn)，也有不少醫(yī)學(xué)生發(fā)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為，本文試圖從這兩個(gè)角度探討提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些方式。

1醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向。

時(shí)間管理傾向是一種時(shí)間維度上的人格特點(diǎn)，反映了人們對(duì)待時(shí)間的觀點(diǎn)、態(tài)度以及實(shí)踐運(yùn)用的行為特征。它包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感3個(gè)維度[1]。

肖湘云等[2]的研究發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向會(huì)隨著年級(jí)的變化發(fā)生波動(dòng)性變化，大學(xué)一年級(jí)與大三年級(jí)的醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向普遍高于大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。時(shí)間管理傾向的變化不僅與學(xué)習(xí)難度的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重有著相互的聯(lián)系，也與學(xué)習(xí)壓力增大后引起的學(xué)習(xí)情緒、心理承受能力的變化等因素有著一定關(guān)聯(lián)。

在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意，所有醫(yī)學(xué)生都遇到過(guò)類似的情況。合理利用時(shí)間的重要性，是醫(yī)學(xué)生容易忽略的因素，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一部分醫(yī)學(xué)生容易出現(xiàn)成績(jī)下降。文獻(xiàn)[3]發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值感重視程度很高，而時(shí)間監(jiān)控感最差，這反映了醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的信心及對(duì)時(shí)間管理行為能力的估計(jì)還有所欠缺。

肖湘云等的研究也表明：時(shí)間效能感高的醫(yī)學(xué)生遇到緊迫問(wèn)題的時(shí)候，能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃解決應(yīng)對(duì)，不但增強(qiáng)了解決問(wèn)題的信心，還有助于減少負(fù)面情緒，相反，時(shí)間效能感低的醫(yī)學(xué)生，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候，負(fù)面情緒較重，消極應(yīng)對(duì)問(wèn)題;時(shí)間監(jiān)控感分?jǐn)?shù)高的人，通常能合理認(rèn)識(shí)自己的能力，在遇到緊迫問(wèn)題時(shí)，能謹(jǐn)慎尋找解決問(wèn)題的辦法，包括求助他人，而時(shí)間監(jiān)控感低的人，會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)過(guò)多時(shí)間而懷疑自己的能力。

管培雯等[4]的研究發(fā)現(xiàn)：一般自我效能感越高、內(nèi)控性越強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)時(shí)間管理的傾向就越強(qiáng)。自我效能高越高，自信心越強(qiáng);內(nèi)控性越強(qiáng)，自我約束力越高。時(shí)間管理傾向越高的醫(yī)學(xué)生，焦慮情緒越低，這群醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)的信念，能積極運(yùn)用和組織行動(dòng)能力，他們樂(lè)觀面對(duì)生活，能較好的調(diào)整情緒，精力充沛面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，獨(dú)立性強(qiáng)。

時(shí)間管理傾向低的醫(yī)學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只能勉強(qiáng)完成任務(wù)或是無(wú)法完成任務(wù)，生活容易混亂，在面對(duì)急迫問(wèn)題時(shí)易產(chǎn)生抑郁、焦慮的情緒，這使得他們常質(zhì)疑自己解決問(wèn)題的能力，而采用消極方式對(duì)待自己以后的學(xué)業(yè)和生活。長(zhǎng)此以往對(duì)他們以后時(shí)間管理容易產(chǎn)生不良暗示。在時(shí)間上學(xué)會(huì)嚴(yán)格的自我監(jiān)控，從而不斷合理的分配時(shí)間、調(diào)整安排，進(jìn)而提高效率，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言是非常重要的。時(shí)間的有效管理是提高學(xué)習(xí)效率的前提。

2醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為。

學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年級(jí)的增加而增大，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸變得越來(lái)越緊張，尤其到了期末，各種專業(yè)科目考試接連不斷，若考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到相對(duì)理想的期許，則會(huì)認(rèn)為很“丟人”，這時(shí)為了維護(hù)自尊，往往會(huì)有不少同學(xué)采取自我妨礙。

學(xué)業(yè)自我妨礙是指學(xué)生為了回避可能出現(xiàn)的消極的情感結(jié)果而采取的降低或放棄努力的行為。主要有幾種表現(xiàn)：拖延行為、拒絕學(xué)習(xí)、逃避努力、有偏差的目標(biāo)選擇即選擇難度較低容易成功或特別困難的目標(biāo)[5]。宋玲等[6]的研究發(fā)現(xiàn)：在成就情境中，個(gè)體容易采取自我妨礙，在活動(dòng)任務(wù)比較重要時(shí)，個(gè)體也會(huì)采取自我妨礙策略。短期的自我妨礙行為，可以使個(gè)體避免消極的情緒，擺脫外在對(duì)自己能力的質(zhì)疑。但長(zhǎng)期采取自我妨礙行為，會(huì)使得個(gè)體回避現(xiàn)實(shí)，減少努力，從而減弱解決困難的能力，最終降低自身能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于個(gè)體未來(lái)的發(fā)展。

大量文獻(xiàn)資料表明醫(yī)學(xué)生是否采取學(xué)業(yè)自我妨礙行為主要受以下幾點(diǎn)因素的影響。

自我效能感水平的高低。

班杜拉的研究表明，自我效能感決定個(gè)體在成就情境中采取的行為。能力相當(dāng)?shù)娜俗鐾患虑椋赡軙?huì)由于自我效能感水平的不同而使得事情結(jié)果出現(xiàn)很大的差別。比如期末考試，大量研究表明，自我效能感低的醫(yī)學(xué)生相較于自我效能感高的醫(yī)學(xué)生，在面對(duì)臨近的眾多科目考試時(shí)，往往容易高估困難，覺(jué)得自己的能力難以改變，無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但為了避免自我價(jià)值感遭受打擊，很可能采取自我妨礙策略。由于減少努力，成功的可能性進(jìn)一步降低，周而復(fù)始形成一個(gè)惡性循環(huán)。

焦慮情緒。

醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容繁瑣，科目多，課程嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，再加上專業(yè)知識(shí)抽象，學(xué)習(xí)難度大，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)通常較重。面對(duì)期末繁重的考試這一應(yīng)激狀態(tài)，如果醫(yī)學(xué)生能較好的調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，正確看待考試，就會(huì)采取積極的應(yīng)對(duì)策略。相反，如果過(guò)度緊張，對(duì)考試過(guò)度焦慮，擔(dān)憂因考不好而帶來(lái)“丟人”的后果，試圖逃避直面能力不足的事實(shí)，自我妨礙就會(huì)成為這部分學(xué)生自我保護(hù)的利器。大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的要求和標(biāo)準(zhǔn)定位較高，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求而不在乎失敗的醫(yī)學(xué)生，考試焦慮水平最低。否則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求只能導(dǎo)致嚴(yán)重的考試焦慮[7]。學(xué)業(yè)自我妨礙行為在短期內(nèi)會(huì)使個(gè)體獲得自我安慰，但客觀上并不能降低焦慮情緒。

成就目標(biāo)定向。

在學(xué)業(yè)情景中，成就目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)業(yè)任務(wù)目標(biāo)的不同分為：掌握目標(biāo)定向和成績(jī)目標(biāo)定向[8]。前者關(guān)注的是發(fā)展能力，后者通過(guò)成績(jī)證明能力。以發(fā)展能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生多認(rèn)為能力是可變的，通過(guò)不斷的持續(xù)努力，能力可以發(fā)展。當(dāng)他們面對(duì)失敗或挫折時(shí)，他們大多認(rèn)為是努力不夠，只要下次投入更多努力，困難終會(huì)迎刃而解的。這樣不利的結(jié)果不會(huì)對(duì)他們的自我價(jià)值造成影響，自我妨礙策略很少被前者使用。而以成績(jī)證明能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生，會(huì)盡力避免因成績(jī)的下降帶給自己的消極評(píng)價(jià)，為了減少面對(duì)能力不足的“尷尬”，多傾向于采取自我妨礙的策略，這種非適應(yīng)性的策略會(huì)導(dǎo)致更大的設(shè)置障礙的需要，最終形成惡性循環(huán)。

醫(yī)生肩負(fù)人類生命健康的神圣職責(zé)，醫(yī)學(xué)生如果習(xí)慣性的使用自我妨礙策略，在今后的醫(yī)療過(guò)程中將存在極大的隱患。我們?cè)噲D改善醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為先著手，從自我妨礙的影響因素和表現(xiàn)行為中尋找干預(yù)因素和實(shí)施方法，嘗試從醫(yī)學(xué)生的時(shí)間管理培訓(xùn)這個(gè)角度探究出一些改善措施。

趙維彥等[9]的研究表明：時(shí)間管理行為的訓(xùn)練可以降低工作誘發(fā)的緊張以及軀體緊張。個(gè)體在擁有較多的掌控時(shí)間感的同時(shí)，及時(shí)解決了現(xiàn)實(shí)生活中的事務(wù)，不僅能減少抑郁、焦慮，還能增加幸福感[10-12]。同樣，學(xué)習(xí)效率容易在井然有序的時(shí)間安排里得到提升，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)里獲得成就感，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)倦怠程度也會(huì)降低。因此，有效的時(shí)間管理傾向培養(yǎng)和訓(xùn)練可以幫助醫(yī)學(xué)生更合理的管理時(shí)間，進(jìn)而調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)效率。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇二

在我國(guó)大力提倡鄉(xiāng)村振興的發(fā)展背景下，原有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式已經(jīng)表現(xiàn)出了諸多不適和問(wèn)題，必須緊跟時(shí)代發(fā)展需求，從供給側(cè)改革和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理的角度，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，將新的管理理念運(yùn)用到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有十分重要的作用。本文通過(guò)總結(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理狀況，從優(yōu)化管理理念、提升農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施等方面，提出了具有實(shí)踐價(jià)值的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)策，助力下一階段鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的含義。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略主要指基于中國(guó)的發(fā)展實(shí)際，以新的發(fā)展階段的中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為基礎(chǔ)提出的鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略，是新的發(fā)展階段我國(guó)為緩解“三農(nóng)”問(wèn)題提出的發(fā)展戰(zhàn)略，也是推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分[1]。在具體實(shí)踐中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展主題，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的角度推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，力求實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全方位發(fā)展。同時(shí)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也是國(guó)家發(fā)展層面提出的總體規(guī)劃，該規(guī)劃對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)設(shè)施建設(shè)、鄉(xiāng)村文化發(fā)展等諸多方面進(jìn)行了全方位布局，是基于鄉(xiāng)村發(fā)展需求提出的實(shí)踐目標(biāo)，也為未來(lái)的鄉(xiāng)村建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際情況，統(tǒng)籌農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)管理總體規(guī)劃，必將成為下一階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的主要內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及其理論基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是指農(nóng)業(yè)關(guān)系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集合，主要包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物交換等活動(dòng)，具有一定的規(guī)律性[2]。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理主要指在社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)國(guó)家、個(gè)人以及集體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論兩個(gè)部分，其中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的延伸，主要指通過(guò)結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以便獲得更加適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，獲得更加優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)利益；產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論主要指根據(jù)產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行調(diào)配，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)各生產(chǎn)要素間的優(yōu)化分配，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，以便獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益[3]。

缺乏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在缺乏管理意識(shí)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是政府部門(mén)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，主要關(guān)注農(nóng)村工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)存在不足，在實(shí)踐中也缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策和資本支持；二是對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的宣傳存在不足，使得農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏必要的理解，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中，主要表現(xiàn)為沒(méi)有合理配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，難以充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益，在生產(chǎn)實(shí)踐中難以引進(jìn)和應(yīng)用最新的科學(xué)技術(shù)，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制落后。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)管理需要與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，但是現(xiàn)階段的管理體制仍存在相對(duì)落后的問(wèn)題，難以支持鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的需求。對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小、缺乏規(guī)范化的農(nóng)業(yè)機(jī)械支持，農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃還處于個(gè)體經(jīng)營(yíng)階段，這就使得在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐中難以對(duì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體規(guī)劃，不利于最大程度發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，較小規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，使得大型農(nóng)業(yè)機(jī)械難以充分發(fā)揮作用，對(duì)于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率十分不利。此外，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制的落后，也造成農(nóng)村勞動(dòng)力大量流失的問(wèn)題，再加上具備農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理技能的專業(yè)人員也較少，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成惡性循環(huán)，難以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)[4]。

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不健全。

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不健全是當(dāng)前影響鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素之一，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施還存在諸多欠缺，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來(lái)了阻礙。一方面，鄉(xiāng)村道路設(shè)施的不完善，使得部分大規(guī)模農(nóng)業(yè)機(jī)械難以運(yùn)送到鄉(xiāng)村區(qū)域，也不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的使用，難以充分提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率。另一方面，鄉(xiāng)村電力設(shè)施以及信息化設(shè)備的不健全，使得農(nóng)戶在進(jìn)行種植前難以充分了解市場(chǎng)行情，進(jìn)而不能夠根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)計(jì)劃，也不能夠?qū)⒏嗟男畔⒒芾砉ぞ邞?yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中，使得農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的整體經(jīng)濟(jì)效益下降，不利于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平較低。

信息化管理水平較低一直是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，一方面，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)獲取信息的水平較低，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益低的現(xiàn)狀，同時(shí)，較低的信息化水平與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)，也非常不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，脫離了信息化技術(shù)或在信息化水平較低的管理體制下，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，不利于對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理規(guī)劃，難以通過(guò)調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。另外，現(xiàn)階段，我國(guó)鄉(xiāng)村人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，非常缺乏能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人才，既了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又能夠充分利用信息化管理技術(shù)的人才數(shù)量較少，也阻礙了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

培養(yǎng)科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。

針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的意識(shí)不足問(wèn)題，一方面，需要對(duì)鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的農(nóng)業(yè)發(fā)展意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，只有管理層建立了經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)，才能在制定農(nóng)業(yè)政策、開(kāi)展信息宣傳等方面融入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息。另一方面，引導(dǎo)農(nóng)戶建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)，只有農(nóng)戶充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性，才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中將經(jīng)濟(jì)管理理論及方法進(jìn)行發(fā)揮與應(yīng)用，如對(duì)農(nóng)產(chǎn)品種植結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)土地使用進(jìn)行調(diào)整等，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

構(gòu)建先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制。

針對(duì)現(xiàn)階段存在的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制落后的問(wèn)題，需要構(gòu)建先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和收益能力。一方面，可以對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以便于對(duì)一定范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行集中規(guī)劃。如實(shí)行農(nóng)村合作社制度，將合作社內(nèi)部的土地進(jìn)行統(tǒng)一管理和生產(chǎn)規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的集中加工和銷售，有利于提升單位農(nóng)業(yè)資源的收益能力。另一方面，通過(guò)規(guī)模化的農(nóng)業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理留住和培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，既有利于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又能為信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系奠定人才基礎(chǔ)。

完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

針對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全的問(wèn)題，提出了根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的對(duì)策，根據(jù)各區(qū)域的農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行有規(guī)劃的建設(shè)和優(yōu)化，為農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理奠定實(shí)施基礎(chǔ)。一方面，需要對(duì)鄉(xiāng)村的道路進(jìn)行合理規(guī)劃，保障農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用和農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸需求，同時(shí)道路優(yōu)化也有利于發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，分批次地對(duì)農(nóng)村地區(qū)的電力供應(yīng)及信息設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，為后續(xù)的農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)信息收集以及提升鄉(xiāng)村信息的傳輸效率奠定基礎(chǔ)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平。

針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平較低的問(wèn)題，一方面，通過(guò)組建專業(yè)的信息化管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)或引進(jìn)具有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和具備較強(qiáng)信息化應(yīng)用能力的人才，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理體系。另一方面，充分結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的第一、第二以及第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、集群化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，構(gòu)建基于信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系和管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一規(guī)劃與管理，提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性，全面推行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略。總之，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，但是在農(nóng)產(chǎn)品規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面均存在問(wèn)題。本文在對(duì)鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了優(yōu)化升級(jí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念、加大管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)、擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的資金投入的措施。同時(shí)，要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指引下，基于優(yōu)化后的經(jīng)濟(jì)管理體系，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的市場(chǎng)需求進(jìn)行深入挖掘與分析，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇三

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。

因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

二、時(shí)間安排。

2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。

三、選題原則。

1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn);。

3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

四、寫(xiě)作要求。

1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。

2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。

本科：8000字以上。

專科：6000字以上。

3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。

4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見(jiàn)解、對(duì)策和結(jié)論;。

(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。

(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見(jiàn)解要在這里總結(jié)、表述清楚。

(4)結(jié)束語(yǔ)。

(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。

五、寫(xiě)作計(jì)劃。

論文應(yīng)制定寫(xiě)作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。

學(xué)員撰寫(xiě)論文可以參照以下程序：

1、準(zhǔn)備階段：

(2)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及要求。

2、選題階段：

(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。

(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。

3、讀書(shū)報(bào)告階段：

(2)寫(xiě)出3000字以上的讀書(shū)報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。

4、撰寫(xiě)論文初稿階段：

學(xué)生在讀書(shū)報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)提綱并進(jìn)行寫(xiě)作論文初稿。

5、論文修改完善階段：

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。

6、論文提交階段：

(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見(jiàn)做最后的完善;。

(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。

(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。

(4)提交的論文為一式三份;。

(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。

7、論文評(píng)審與答辯階段：

(1)由相關(guān)部門(mén)組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。

(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。

六、指導(dǎo)教師。

2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo);。

3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。

4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初綱、提出修改意見(jiàn)，直至定稿和寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

七、論文格式。

1.論文要求一律用a4白紙打印。

2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。

3.任務(wù)書(shū)：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書(shū)由學(xué)校統(tǒng)一印制。

5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。

6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。

7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：

(1)專(譯)著：作者.書(shū)名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。

連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼;。

(2)論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。

(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。

8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫(xiě)在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：

(1)封面;。

(2)目錄;。

(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè);。

(4)論文正文;。

(5)參考文獻(xiàn)頁(yè);。

(6)鳴謝頁(yè);。

(7)封底。

讀書(shū)報(bào)告另行裝訂。

八、成績(jī)?cè)u(píng)定。

畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見(jiàn)解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。

2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。

3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。

4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。

5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：

(1)未完成預(yù)定的論文寫(xiě)作內(nèi)容;。

(2)抄襲他人的論文或文章;。

(3)沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);。

(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。

(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。

(6)質(zhì)量較差;。

(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。

(8)打印裝訂不合格;。

(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問(wèn);。

(10)其他。

成績(jī)?cè)u(píng)定方法與原則是：

1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jī);。

2、經(jīng)過(guò)口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績(jī);。

3、最終成績(jī)由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審定。

九、附則。

1、本大綱由江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)解釋;。

2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院另行規(guī)定。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇四

自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,醫(yī)療設(shè)備優(yōu)化升級(jí),醫(yī)療資源更加廣泛,醫(yī)療服務(wù)水平顯著提高。在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。

淺談我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題。

在這種想象的生成速度逐漸增快的背景下，很多相關(guān)疾病也隨著增多，特別是慢性疾病，這已經(jīng)成為我國(guó)多數(shù)居民生活的一種負(fù)擔(dān)。

而慢性病的種類有很多種，并且它的治療方法非常復(fù)雜，耗時(shí)非常長(zhǎng)，但是這些都不是最重要的，最重要的是它的治療需要大筆資金，很多人的經(jīng)濟(jì)狀況并不能很好的承擔(dān)，因此它成了很多人的負(fù)擔(dān)。

所以很多人選測(cè)其他方式治療慢性疾病，最受歡迎的是通過(guò)改變自身的生活方式，從而達(dá)到預(yù)防以及控制的目的。

所以政府部門(mén)就要對(duì)慢性疾病進(jìn)行一系列的防治措施，如衛(wèi)生部等部門(mén)，政府的很多有關(guān)部門(mén)相互配合將老人的生活質(zhì)量提高，讓老人們得到更多地關(guān)心。

作為世界上第一大人口大國(guó)，隨著我國(guó)的老齡化越來(lái)越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了我國(guó)的老人數(shù)目也是世界第一，這種情況是世界上很少見(jiàn)的，特別是老齡化速度也是世界第一，這是世界歷史上從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。

而我國(guó)的老齡化也不是平均分布的，這存在區(qū)域化，有的地方老齡化非常嚴(yán)重，但是還有數(shù)量最多，還有速度最快的，因?yàn)榈赜蛑g的不同而不同。

老齡化其實(shí)在其他很多國(guó)家也有很多地區(qū)出現(xiàn)過(guò)，但是我國(guó)的老齡化是很特殊的，因?yàn)槲覈?guó)老齡化已經(jīng)呈現(xiàn)出高齡化現(xiàn)象，這是世界上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。

隨著高齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，老人們的生活健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，他們?cè)谏町?dāng)中因?yàn)槁约膊〉膯?wèn)題非常需要人照顧以及治療，這就給國(guó)家?guī)?lái)了很大的負(fù)擔(dān)，所以社會(huì)以及其他行業(yè)的人對(duì)老人的關(guān)愛(ài)現(xiàn)在也越來(lái)越多。

在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。

慢性病有很多種，其中較為普遍的就是以下三種：高血壓、糖尿病、心腦血管疾病，老人們普遍存在這三種慢性疾病，并且讓他們感到沉重，給他們的生活帶來(lái)很多非常不方便的地方。

1我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀。

慢性病很多都是由于老人們年輕時(shí)候的生活方式或者生存環(huán)境而導(dǎo)致現(xiàn)在的一系列疾病，分別有心血管疾病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病，由于它們的發(fā)病率高，患病的人數(shù)多，讓他們成為慢性疾病中的代表。

如今，以下幾種才是真正影響老人們的健康的疾病，有：

1.1心血管疾病。

心血管病是一個(gè)大的范圍，它可以分成很多種，如風(fēng)心臟病、高血壓病、肺心病、腦血管等疾病，而心臟病當(dāng)中也有風(fēng)濕性的，還有慢性的。

如今我國(guó)作出的點(diǎn)差事每年新增心臟病的人數(shù)足足有75萬(wàn)人，并且這個(gè)上升的態(tài)勢(shì)還沒(méi)有停止的意思，任然在上升。

《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告》中明確指出：城市中的高血壓發(fā)病率已經(jīng)成為了農(nóng)村的兩倍，而我國(guó)總的來(lái)說(shuō)已經(jīng)占據(jù)我國(guó)成年人總數(shù)中的四分之一以上。

但是現(xiàn)在出現(xiàn)的狀況是農(nóng)村中的高血壓發(fā)病率在逐年上升，而城市中的人現(xiàn)在懂得控制，并沒(méi)有有很大的變動(dòng)。

高血壓已經(jīng)成為我國(guó)的第一大疾病，患病人數(shù)比25年前增加了1.5億還要多，這就表明我國(guó)在這項(xiàng)疾病當(dāng)中的增長(zhǎng)率非常快，高達(dá)2.5%。

1.2老年癡呆病。

老年性癡呆病是因?yàn)榇竽X退化造成的，又被稱作為阿爾茨海默病(ad)和血管性癡呆。

近幾年來(lái)，這項(xiàng)疾病已經(jīng)因?yàn)樵鲩L(zhǎng)人數(shù)過(guò)快、過(guò)多，已經(jīng)成為了世界級(jí)的老年易發(fā)疾病。

世界衛(wèi)生組織調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)今世界上凡是在65歲以上的人中就有將近四分之三的人有大腦退化的癥狀，從而導(dǎo)致不同程度上的智力減退，其中最為嚴(yán)重的就是發(fā)生老年癡呆，而這類人在這里面占據(jù)的人數(shù)是十分之一。

但是我國(guó)的老年癡呆數(shù)目就非常多，高達(dá)500萬(wàn)，這里面還包含了ad型病例。

從這個(gè)數(shù)字當(dāng)中可以看出這個(gè)病在所有人當(dāng)中所占的比例已經(jīng)達(dá)到3%，而這個(gè)比例僅僅是在60歲以上的，而65歲以上的老人患病的比例就更加高了，同理80歲以上的就非常高了，占有五分之一的高比例。

1.3糖尿病。

糖尿病的發(fā)病并不僅僅限制于單一的原因，而是有很多原因共同組成，也可以有很多原因都能導(dǎo)致發(fā)病，但是并發(fā)的癥狀都是一樣的，那就是患者身體里面的胰島素含量不足，浙江讓病人身體里面的糖分得不到分解，從而導(dǎo)致身體里面的含糖量增高，并且身體對(duì)待糖分的處理能力也顯得非常的不足，從而顯示出糖尿癥狀。

隨著現(xiàn)在的生活條件提高，越來(lái)越多的人得了這個(gè)疾病，數(shù)據(jù)表示發(fā)病率已經(jīng)變成現(xiàn)在的5.6‰，其中城市在總數(shù)中所占的比例是將近五分之一，是農(nóng)村的八倍多。

糖尿病現(xiàn)在也已經(jīng)成為了常見(jiàn)的老年疾病，換了這個(gè)疾病的老人同時(shí)還有回得其他疾病的可能性，如心血管之類的疾病就非常多。

除去之前說(shuō)的心臟病是現(xiàn)在我國(guó)最大的老年疾病，糖尿病就排在了第二，是一個(gè)嚴(yán)重影響我國(guó)老年人生活健康的一類慢性疾病。

得這個(gè)病的老人很多在年輕的時(shí)候缺乏鍛煉，以及飲食習(xí)慣不夠健康造成的，所以適量的運(yùn)動(dòng)能夠有效控制糖尿病的病發(fā)。

據(jù)“中國(guó)慢性病前瞻性研究項(xiàng)目”調(diào)查顯示，北方的老年人發(fā)病率比南方要高，調(diào)查顯示在所有老人當(dāng)中，北方老人一大半都已經(jīng)達(dá)到肥胖的程度，同時(shí)還有14.5%的認(rèn)識(shí)已經(jīng)超重，所以才有現(xiàn)在的四分之三以上都有不同程度上的糖尿病。

2老年慢性病的特點(diǎn)。

因?yàn)楦鞣N報(bào)表調(diào)查，我們不難得到一些老人的患病特征：

2.1起病不明顯，很長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)病狀，癥狀體征不典型。

老年人的身體隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)導(dǎo)致了機(jī)體里面的各項(xiàng)組織功能出現(xiàn)明顯的退化，各部分組織的敏感度已經(jīng)大不如以前，所以當(dāng)疾病在身體里面蟄伏的時(shí)候，身體給出的反應(yīng)并不明顯，這樣就會(huì)讓老人們掉以輕心，并且因?yàn)樯眢w組織不明感，所以并發(fā)的速度也會(huì)隨之減慢。

當(dāng)疾病上身的時(shí)候人們并沒(méi)有感到很明顯的不適應(yīng)，從而進(jìn)行忽略，繼續(xù)生活工作等等。

2.2很多疾病都是同時(shí)病發(fā)、病情復(fù)雜。

因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，這個(gè)時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致很多疾病迅速上身，這就導(dǎo)致了在病發(fā)的時(shí)候很難確診。

據(jù)證明，將近四分之三的老人身上都帶有兩種或兩種以上的疾病，而因?yàn)檫@些病都是慢性疾病，隨著時(shí)間的推移，就到時(shí)很多病都相互交錯(cuò)在一起，病情就顯得相當(dāng)復(fù)雜。

2.3病情發(fā)展變化迅速，容易出現(xiàn)危象。

因?yàn)槔夏耆说纳眢w機(jī)能退化，導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的功能下降，這就導(dǎo)致很多的疾病會(huì)在這個(gè)免疫能力不高的時(shí)候進(jìn)入身體，同時(shí)面對(duì)疾病的應(yīng)急能力也會(huì)下降，這就會(huì)導(dǎo)致器官的功能下降，在治療的時(shí)候很難將疾病徹底治療。

同時(shí)因?yàn)楦鞣N器官的功能下降，就會(huì)導(dǎo)致功能性疾病發(fā)生，如：老年重癥肺炎，進(jìn)而演發(fā)成呼吸衰弱，同時(shí)大腦就會(huì)發(fā)生缺氧現(xiàn)象，很有可能導(dǎo)致死亡。

2.4病程長(zhǎng)、康復(fù)慢、并發(fā)癥多。

因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，所以導(dǎo)致機(jī)體對(duì)自身的恢復(fù)速度也會(huì)迅速減緩，從而導(dǎo)致病情恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)，再回戶的時(shí)間里還有可能得上其它疾病，從而導(dǎo)致多癥并發(fā)。

由此可以看出，老人的慢性疾病集中在心腦血管方面和呼吸系統(tǒng)方面，演變成為一種病因鏈。

因?yàn)槿说哪昙?jí)、性別、遺傳是不可改變的，所以在治療疾病的時(shí)候就要考慮人的生活方式以及飲食習(xí)慣等。

如抽煙喝酒之類的就可以發(fā)生改變，同時(shí)還對(duì)老人的疾病有很大的好處，同時(shí)在精神上的改變也是治療疾病的有效措施，將煩惱的事情都丟掉，保持心態(tài)的平和就能大大減緩疾病的病發(fā)。

3老年人慢性病的疾病負(fù)擔(dān)。

疾病的發(fā)生會(huì)伴隨著相應(yīng)經(jīng)濟(jì)的消耗，它是指由于一些疾病導(dǎo)致家庭人員的減少，或者失去相應(yīng)功能而給家庭帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)消耗，并且所花費(fèi)的醫(yī)療衛(wèi)生資源。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇五

摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫(xiě)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.

學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過(guò)程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)的扎實(shí)性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門(mén)學(xué)科中掌握知識(shí)的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本實(shí)驗(yàn)技能.由此來(lái)衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門(mén)技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).

在評(píng)閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)形成了一段規(guī)范性語(yǔ)言,即:碩士論文―在本門(mén)學(xué)科已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí),具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門(mén)技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.

博士論文:在本門(mén)學(xué)科掌握了堅(jiān)實(shí),寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門(mén)知識(shí),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門(mén)技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.

這既是對(duì)不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實(shí)際上凡是作過(guò)學(xué)位論文的學(xué)生都有體會(huì),在選題那一刻開(kāi)始就已進(jìn)入了論文的撰寫(xiě)工作,在某種意義上可以說(shuō),整個(gè)攻讀學(xué)位的過(guò)程就是撰寫(xiě)論文的過(guò)程.

二,論文選題。

要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.

一個(gè)好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性.一般來(lái)說(shuō)“科研”是作好論文的必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實(shí)用價(jià)值而沒(méi)有論文價(jià)值的很多,并不是所有的項(xiàng)目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。

先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點(diǎn),學(xué)位論文的起點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點(diǎn).

前瞻性:有一定的`預(yù)測(cè)性質(zhì),通俗地說(shuō),就是針對(duì)這個(gè)研究課題有希望取得成果的幾個(gè)方向是什n,也就是對(duì)科研的結(jié)果有個(gè)基本預(yù)測(cè).

創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說(shuō),有一個(gè)好的選題,論文工作就已完成了一半.

三,論文撰寫(xiě)。

論文撰寫(xiě)總體上看應(yīng)是整個(gè)研究工作的總結(jié)與升華,是由表及y的分析過(guò)程,是數(shù)學(xué)分析對(duì)物理概念的詮譯過(guò)程,也是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)理論有力佐證的過(guò)程.要寫(xiě)好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語(yǔ)言特點(diǎn),一篇好的論文各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.

在科技領(lǐng)域y,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫(xiě)自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實(shí)踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點(diǎn),在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.

撰寫(xiě)學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項(xiàng)目,而且,每一個(gè)主體項(xiàng)目具有一定的功能,寫(xiě)作時(shí)有一定的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體要求.下邊談一下行文的要點(diǎn),以拋磚引玉,僅供參考.

1,標(biāo)題(title):論文的第一個(gè)主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。

1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題相符.

2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.

3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇六

融資的過(guò)程存在惡性循環(huán)問(wèn)題是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。建筑企業(yè)與其他企業(yè)和行業(yè)相比，是較為復(fù)雜和用時(shí)較長(zhǎng)的企業(yè)。由此建筑企業(yè)在融資方面相較于其他企業(yè)存在較大難度，因此在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、人們對(duì)建筑質(zhì)量的要求日益提高以及同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激勵(lì)的前提下，建筑企業(yè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模，而企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大需要大量的資金對(duì)其進(jìn)行支持，由此企業(yè)需要向銀行貸款，而當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模后，資金問(wèn)題必然又將成為困擾企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，不斷向銀行征求幫助便成了融資過(guò)程中的惡性循環(huán)問(wèn)題。

(二)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺。

企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)具有一定的規(guī)模下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。因此在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的基礎(chǔ)上，要不斷的擴(kuò)大建筑企業(yè)的規(guī)模，跟隨新時(shí)代的步伐，促進(jìn)建筑企業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而建筑企業(yè)在遭遇自身經(jīng)濟(jì)狀況危機(jī)時(shí)不宜擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，但是目前建筑企業(yè)相關(guān)管理人員沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。通常情況下會(huì)盲目的實(shí)現(xiàn)大規(guī)模建設(shè)流程，并按照施工前的計(jì)劃方案進(jìn)行施工，從而導(dǎo)致資金的困境不斷加大，資金出現(xiàn)短缺。

(三)資金的調(diào)控力度不夠。

資金的調(diào)控力度不夠是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。目前我國(guó)部分建筑企業(yè)在施工過(guò)程中都采取較為粗獷的管理模式，尤其是對(duì)于資金建設(shè)的管理，并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定，致使資金無(wú)法在建筑工程施工過(guò)程中進(jìn)行有效的周轉(zhuǎn)，從而在一定程度上對(duì)建筑企業(yè)施工產(chǎn)生不良影響，如此粗獷的管理模式若不能夠有效改善和解決，將嚴(yán)重影響建筑企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。另外，負(fù)責(zé)資金管理的工作人員素質(zhì)相對(duì)不足，專業(yè)技能仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以上兩方面的原因造成資金浪費(fèi)較為嚴(yán)重的后果。

(一)施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案。

施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的主要措施。建筑企業(yè)在施工前的階段制定有計(jì)劃性的合理方案過(guò)程中，一方面要對(duì)施工前的合同進(jìn)行嚴(yán)格的審查程序，使規(guī)劃能夠有效詳細(xì)的制定。合理方案的制定，必須要根據(jù)建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況和對(duì)施工工具的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行制定，為保障方案的合理性和有效性，要在施工的不同環(huán)節(jié)中制定不同方案;另一方面，建筑企業(yè)要舉行公開(kāi)公正的招標(biāo)方式，在此過(guò)程中要保證招標(biāo)方式的合理性和公平性，建筑企業(yè)施工分包商和相關(guān)的施工負(fù)責(zé)人要通過(guò)對(duì)方案的詳細(xì)分析，確定最佳方案。例如南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站遵循了施工前制定有計(jì)劃性的方案，根據(jù)具體的實(shí)際操作和驗(yàn)證，從根本上避免資金浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制。

施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的重要措施。施工前所制定的合理方案是施工過(guò)程中的重要依據(jù)，在施工過(guò)程中需要對(duì)相應(yīng)成本進(jìn)行控制，對(duì)每一環(huán)節(jié)按照成本的預(yù)算進(jìn)行劃分，從而使資金在施工過(guò)程中的使用情況在一定程度上減少。

(三)施工結(jié)束后要控制資金成本。

施工結(jié)束后要控制資金成本是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的關(guān)鍵措施。為了促進(jìn)建筑企業(yè)資金建設(shè)的實(shí)效性，應(yīng)該確實(shí)將嚴(yán)懲的制度落實(shí)到建筑企業(yè)的實(shí)處。施工結(jié)束后，要加強(qiáng)對(duì)工程竣工后的驗(yàn)收情況，嚴(yán)格按照國(guó)家對(duì)建筑工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行，同時(shí)要提高竣工后的結(jié)算效率，對(duì)資金建設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃和有效的制定。另一方面，要不斷提升負(fù)責(zé)資金管理工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，全面提升資金的利用率。南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站將施工結(jié)束后控制資金成本的方法真正落到實(shí)處，同時(shí)根據(jù)對(duì)資金建設(shè)的有效管理，在一定程度上避免了資金的浪費(fèi)情況。

在信息化時(shí)代下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，建筑企業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的建筑行業(yè)中謀求生存和發(fā)展，必須要重視資金的有效運(yùn)用，資金建設(shè)作為建筑企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的核心，在建筑企業(yè)中占有十分重要的地位。本文從企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺以及資金的調(diào)控力度不夠等方面對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)從施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案、施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制以及施工結(jié)束后要控制資金成本等方面對(duì)改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的相關(guān)措施進(jìn)行探討，具有實(shí)際參考價(jià)值。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇七

完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步。

課題研究?jī)?nèi)容。

研究的主要內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究。

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(*、*)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(*)。

web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)。

課題的研究目標(biāo)。

預(yù)期成果形式。

論文與專著。

電腦軟件。

研究方法與技術(shù)路線。

研究方法與步驟。

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。

對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。

研究步驟如下：

*年9月-20*年1月，開(kāi)發(fā)軟件。

*年2月-20*年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改。

*年9月-20*年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。

關(guān)鍵技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

課題研究?jī)r(jià)值。

創(chuàng)新點(diǎn)。

理論意義。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

應(yīng)用價(jià)值。

研究基礎(chǔ)。

已有相關(guān)成果。

曾于*年、*年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(*、*編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(*等編著，電子工業(yè)出版社，*年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(*、*、*編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，*年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(*、*、*等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。

*年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

*年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(*、*著，暨南大學(xué)出版社，*年)。

研究條件。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇八

三年的博士生生活一晃而過(guò)，回想走過(guò)的歲月，心中倍感充實(shí)，論文即將完成之日，感慨良多。

首先誠(chéng)摯的感謝我的導(dǎo)師張新時(shí)院士，從論文的設(shè)計(jì)、野外試驗(yàn)及論文的定稿歷程中，自始至終都傾注著先生的心血。

先生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之道、寬厚仁慈的胸懷、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為我樹(shù)立了一輩子學(xué)習(xí)的典范，他的教誨與鞭策將激勵(lì)我在科學(xué)和教導(dǎo)的道路上勵(lì)精圖治，開(kāi)拓創(chuàng)新。

我要以最誠(chéng)摯的心意感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊玉盛博士，感謝他對(duì)我論文的全力支持，為我供給了所有實(shí)驗(yàn)的的條件，從實(shí)驗(yàn)的思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器，感謝他的團(tuán)隊(duì)——福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的全體同仁們，可以說(shuō)沒(méi)有他們，就沒(méi)有我今天的論文。

感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李旭、李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備給我供給的便利;感謝楊智杰老師，是他教會(huì)了我一臺(tái)臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用，是他在酷暑炎陽(yáng)天下幫我做一整天一整天的實(shí)驗(yàn)，在我有艱苦的時(shí)候總是供給無(wú)私的贊助;感謝實(shí)驗(yàn)室錢(qián)偉老師，在儀器的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)的布置、實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備上給我供給的贊助;感謝實(shí)驗(yàn)室王健老師，在我艱難奮戰(zhàn)的日子里給我生活上的各種贊助，鼓勵(lì)我、為我分擔(dān)各種艱苦;感謝實(shí)驗(yàn)室謝錦升、陳光水、馬紅良、郭建芬老師，給我供給的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)法子上的領(lǐng)導(dǎo);感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師，無(wú)數(shù)次花光陰為我處理電腦的問(wèn)題;感謝實(shí)驗(yàn)室鉆研生韓志剛，教我應(yīng)用儀器，一次次幫我做外業(yè)實(shí)驗(yàn)，一次次儀器出問(wèn)題時(shí)想盡各種辦法幫我解決。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的鉆研生們，在此，我不能一一的列舉他們的名字來(lái)表達(dá)我的感激之情，感謝他們一年多來(lái)給我供給的贊助和關(guān)切，與他們?cè)谝黄鸬娜兆娱_(kāi)心而充實(shí)，他們將是我記憶里最美的'景色。

在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志們，崔紀(jì)超，李機(jī)密、黃瑋、杜紫賢，他們給我單調(diào)枯燥的科研生活增添了絢麗的色彩，在我實(shí)驗(yàn)最艱苦最需要的時(shí)候，他們總是第一光陰放下自己的工作無(wú)私的為我做一切，在我心情低落時(shí)為我分憂，在我信心不足時(shí)給我打氣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給我贊助、給我鼓勵(lì)，難忘我們?cè)谝黄饡r(shí)的歡暢和搞笑，一路笑聲灑落在長(zhǎng)安山腳下。

我要鄭重地感謝我的碩士導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院教授吳承禎博士，我雖然已畢業(yè)離開(kāi)了他，但是在我的心目中好像依然還在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，學(xué)術(shù)上碰到難題了我第一個(gè)就想到了找他，而他總是會(huì)耐心認(rèn)真的以他博學(xué)的知識(shí)為我解答，從我論文的初始思路到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，每一步都有吳老師深湛的思想在里面，我感謝我的恩師。

感謝我在福建師大的舍友，文雅香、柯春婷、賈瑞霞，她們讓我毫無(wú)條件的住進(jìn)了她們的宿舍，并在以后的日子里給了我極大的便利和贊助，在我實(shí)驗(yàn)緊張的時(shí)候幫我做實(shí)驗(yàn)，在我心情低落時(shí)為我分憂解難，快樂(lè)而溫馨的宿舍生活總能帶給我一份好心情，心情就是生產(chǎn)力，難忘過(guò)去的一年多我們一起度過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝我的師姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師龔吉蕊博士，她總是不厭其煩的聽(tīng)我講我的論文，講我的實(shí)驗(yàn)，講我碰到的艱苦，給我供給解決思路，幫我改動(dòng)論文;感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師黃永梅博士，，和我討論我的實(shí)驗(yàn)思路，給我積極的建議。

感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院教務(wù)科崔維佳老師，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我供給的很多便利;感謝和我一起奮戰(zhàn)的博士班的朋友們，吳曉旭，張智才，徐蕾，夏虹，林艷，國(guó)巧真，吳建寨，陶巖，閆玉春，劉揚(yáng)等等，感謝他們?yōu)槲伊侠韺W(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，和我一起分享生活的喜怒憂樂(lè)。

我要感謝我的愛(ài)人，沒(méi)有他的贊助、體諒、包容和支持，信任這三年的博士生生活將是很不一樣的光景。

他在自己完成博士論文的同時(shí)，幫我做實(shí)驗(yàn)，擔(dān)任家里的所有事務(wù);在我論文的寫(xiě)作歷程中幫我理清思路，尋找突破，耐心的一遍遍聽(tīng)我講我的論文;在我論文完成后，在我們兩人專業(yè)背景相差如此之大的情況下幫我認(rèn)真的改動(dòng)論文。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我摯愛(ài)的雙親，他們?cè)诒澈蟮哪С质俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力，為了論文和實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)兩年多沒(méi)有見(jiàn)到年過(guò)半百的他們了，心中甚感愧疚。

在此，祝愿他們身體健康，心情愉快!

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇九

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

當(dāng)您打開(kāi)這份自薦信，將是對(duì)我過(guò)去四年的檢閱，當(dāng)您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會(huì)讓您失望。我叫xxx，是某學(xué)校20xx級(jí)xx專業(yè)的學(xué)生，借此擇業(yè)之際，懷著一顆誠(chéng)摯的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求向您毛遂自薦。

我是一個(gè)熱情開(kāi)朗的農(nóng)村女孩，因?yàn)榧揖池毢T就了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞的精神。多年來(lái)所受的教育和鍛煉使我能適應(yīng)這飛速發(fā)展的社會(huì)，而且通過(guò)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)和這一年的臨床實(shí)習(xí)，使我具備了較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和護(hù)理操作技能。在校期間我積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和鍛煉了與人溝通的能力。我還去做過(guò)社區(qū)服務(wù)，幫助一些孤寡老人，陪他們度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。

在臨床實(shí)習(xí)中，我把理論應(yīng)用到實(shí)際工作中，既鞏固了知識(shí)又加強(qiáng)了操作技能，并積累了臨床經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨(dú)立完成工作的能力；嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度并以細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一位患者，能夠適應(yīng)整體護(hù)理和人性化服務(wù)的發(fā)展需要，因此我對(duì)自己的未來(lái)充滿信心！對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作，我一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一份工作。

當(dāng)然我還有很多不足的地方，比如經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷淺，但我仍然有信心，只愿用行動(dòng)來(lái)證明自己。愿貴醫(yī)院能夠給我一次施展自己的機(jī)會(huì)。我會(huì)盡心盡力讓醫(yī)院滿意讓患者滿意。

祝貴醫(yī)院事業(yè)蒸蒸日上，再次感謝您的審閱！

此致

敬禮！

自薦人：

20xx年月日。

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論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十

臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。

臨床實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的核心階段。

臨床實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)基地密不可分，實(shí)習(xí)基地的水平對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。

我校制定了一系列的措施改善實(shí)習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實(shí)習(xí)基地教學(xué)水平。

本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。

(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。

巡回教學(xué)是通過(guò)臨床篩選，選派具有高級(jí)職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實(shí)習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。

其主要對(duì)象是臨床實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地的帶教醫(yī)師。

通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。

作為我校進(jìn)行實(shí)踐探索堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過(guò)有組織和計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開(kāi)展疑難病案討論，讓我校實(shí)習(xí)生有更好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，提高臨床思維能力，也讓實(shí)習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗(yàn)，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

(二)存在的問(wèn)題。

1.教師方面。

雖然高校對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對(duì)教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗(yàn)單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生方面。

曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的期望值過(guò)高，實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)積極性大大下降。

3.實(shí)習(xí)基地方面。

實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個(gè)不可忽視的方面，各個(gè)實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

4.學(xué)校方面。

學(xué)校雖然對(duì)巡回教學(xué)的組織、開(kāi)展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實(shí)習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對(duì)巡回教學(xué)的意見(jiàn)收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。

二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

1.提高認(rèn)識(shí)，高度重視巡回教學(xué)。

巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實(shí)習(xí)基地都需要提高認(rèn)識(shí)，重視巡回教學(xué)。

其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書(shū)育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。

其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書(shū)育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。

臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會(huì)需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報(bào)考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。

搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。

其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是個(gè)相輔相成的過(guò)程，教授知識(shí)的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)知識(shí)。

在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對(duì)整個(gè)臨床思維的一個(gè)回顧，對(duì)臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。

科室小講座除了會(huì)給實(shí)習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實(shí)例內(nèi)容外，還會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。

疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取別人的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)這些教學(xué)工作，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實(shí)習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。

巡回教學(xué)的開(kāi)展除了高度重視、提高認(rèn)識(shí)，還需要一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。

首先，醫(yī)學(xué)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來(lái)越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊(duì)伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

隊(duì)伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊(duì)伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。

教學(xué)知識(shí)不是一成不變，也不是照本宣科。

社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊(duì)伍無(wú)論從知識(shí)構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會(huì)最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識(shí)，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。

其次，在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊(duì)，更是如此。

第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個(gè)人形象很重要，良好的個(gè)人形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對(duì)教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。

第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛(ài)病人，真誠(chéng)地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹(shù)立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。

3.制定適宜獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開(kāi)展。

巡回教學(xué)的開(kāi)展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對(duì)巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開(kāi)展。

教師方面，加大巡回教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，職稱評(píng)審、考核評(píng)優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實(shí)習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實(shí)習(xí)生參加臨床教學(xué)活動(dòng)獲得，實(shí)習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定合格。

4.及時(shí)對(duì)巡回教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)收集與反饋。

建議學(xué)校對(duì)每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實(shí)習(xí)基地能夠通過(guò)收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)。

巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實(shí)習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。

同時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生得到了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實(shí)踐的動(dòng)手能力，有效提高了臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

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論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十一

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展如雨后春筍迅猛而快速。公路行業(yè)作為我國(guó)新時(shí)期建設(shè)中的重要行業(yè)，其企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量也在不斷增加，發(fā)展也有了充足的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)背景。但在發(fā)展的同時(shí)我國(guó)的公路企業(yè)也面臨著一定的壓力，由于企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力度不斷加大，若要向在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，就一定要想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。要建立具有自己特色的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制，最主要的是創(chuàng)新。本文從新形勢(shì)下的企業(yè)管理出發(fā)，通過(guò)分析公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中創(chuàng)新的重要性，來(lái)闡述創(chuàng)新對(duì)公路企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的作用，進(jìn)而提出公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新策略，多方面多角度的促進(jìn)公路企業(yè)的發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，我國(guó)企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模與日俱增，逐漸在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上占據(jù)主導(dǎo)地位。企業(yè)規(guī)模的增大帶來(lái)的是管理難度的加大，從當(dāng)今形勢(shì)來(lái)看，為了保證企業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)，必須要對(duì)企業(yè)的體制進(jìn)行改革和完善，最重要的是在改革過(guò)程中摸索出適合企業(yè)發(fā)展的一系列體制，也就是對(duì)舊有體制進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的要求，也是大勢(shì)所趨，我國(guó)公路企業(yè)的重要性也代表了其良好的發(fā)展主要依賴于良好的管理體制，而伴隨著時(shí)代發(fā)展，舊有體制必然要被新體制所替代，這就是管理改革的核心，也就是創(chuàng)新；其次，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日漸迅速，舊有的體制根本無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的管理需要，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的改革創(chuàng)新也能促進(jìn)企業(yè)的良好轉(zhuǎn)型，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變；最后，經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，當(dāng)今時(shí)代發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)對(duì)新的體制、新的管理的需求，創(chuàng)新也是不可避免的，而創(chuàng)新帶給公路企業(yè)的好處也是不言而喻的。所以我們可以得出結(jié)論：新形勢(shì)下我國(guó)公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新是符合時(shí)代發(fā)展的，是適應(yīng)時(shí)代潮流的，是完善自身能力所必須的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，公路企業(yè)在市場(chǎng)中所占的比重越來(lái)越高，公路企業(yè)的規(guī)劃發(fā)展需要一系列的體制，這就產(chǎn)生了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理。在當(dāng)今新形勢(shì)下，我國(guó)公路企業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是處于上升態(tài)勢(shì)的，而在快速上升的企業(yè)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中還存在著一些致命性的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了我國(guó)公路企業(yè)的發(fā)展。

（一）經(jīng)濟(jì)管理觀念落后。

首先是公路企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理觀念比較落后，雖然在現(xiàn)代，大多數(shù)企業(yè)都意識(shí)到了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性，但是總體來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)的還不夠全面，我國(guó)公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的觀念還處于非常落后的時(shí)代，觀念的落后制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，所以必須改變。

（二）公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制不夠完善。

其次我國(guó)公路企業(yè)缺乏完善的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制，公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的意識(shí)的缺乏導(dǎo)致了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制也處于落后階段，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理體制根本根本無(wú)法滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需要，況且還有一些管理制度根本不適合企業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)公路企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)絆腳石。

（三）公路企業(yè)內(nèi)部管理不能完全掌握。

此外，公路企業(yè)本身對(duì)內(nèi)部的管控能力不夠，由于經(jīng)濟(jì)管理體制的不完善，導(dǎo)致公路企業(yè)對(duì)內(nèi)部的監(jiān)管存在漏洞，而當(dāng)今的體制根本不能對(duì)公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)的全局進(jìn)行掌控，這容易給不軌者鉆空子的機(jī)會(huì)，而且在監(jiān)管力度不夠的情況下，企業(yè)發(fā)展也會(huì)進(jìn)退維艱，畏首畏尾，不敢進(jìn)行大膽的嘗試，會(huì)阻擋我國(guó)公路企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）公路企業(yè)不能實(shí)現(xiàn)良好的資源配置。

最后，我國(guó)公路企業(yè)的內(nèi)部不能合理調(diào)用資源，實(shí)現(xiàn)資源有效配置。不合理的體制制約了公路企業(yè)對(duì)全局的有效掌握，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)定下的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，會(huì)造成資源的有限或浪費(fèi)，長(zhǎng)遠(yuǎn)下去還會(huì)會(huì)導(dǎo)致資源的進(jìn)一步流失，對(duì)公路企業(yè)發(fā)展百害而無(wú)一利。

（一）建立先進(jìn)的管理理念。

要最好新時(shí)期公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，首先要做好管理理念的創(chuàng)新。公路企業(yè)管理理念是制定公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系的核心，是支撐公路企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。而對(duì)于企業(yè)理念的創(chuàng)新不僅要求公路企業(yè)管理階層觀念的創(chuàng)新，還要普及到每一個(gè)員工，使員工在內(nèi)心建立創(chuàng)新的理念，企業(yè)上下凝聚，促進(jìn)公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念的創(chuàng)新，進(jìn)而為其他方面的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（二）完善經(jīng)濟(jì)管理體制和經(jīng)營(yíng)策略。

做好了管理理念的創(chuàng)新后，就要著手于實(shí)際方面的創(chuàng)新了。由上文可得，公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念的落后導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)管理體制的落后，所以創(chuàng)新首先要從完善經(jīng)濟(jì)管理體制上入手，然而完善了管理體制之后，經(jīng)營(yíng)方針也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)公路企業(yè)新的管理理念和管理機(jī)制，才能更好的促進(jìn)公路企業(yè)的良好經(jīng)營(yíng)。建立完善的經(jīng)濟(jì)管理體制，制定一系列符合企業(yè)發(fā)展的策略，有助于對(duì)公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的管理，從而促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。

（三）提高對(duì)內(nèi)部的監(jiān)管控制。

有了創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)管理體制之后，公路企業(yè)的發(fā)展基本能夠走上正軌，此時(shí)所注重的是對(duì)公路企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管的控制，公路企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管的創(chuàng)新點(diǎn)在于公路企業(yè)的內(nèi)部管理手段。在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，對(duì)公路企業(yè)的內(nèi)部控制主要表現(xiàn)在對(duì)資本的控制方面，能夠在預(yù)算方面到實(shí)施方面的實(shí)現(xiàn)完美的成本控制有助于降低經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種風(fēng)險(xiǎn)，在一定程度上提高公路企業(yè)的管理水平，有助于公路企業(yè)財(cái)務(wù)管理。

（四）人力資源管理的創(chuàng)新。

最后，要對(duì)人力資源配置進(jìn)行創(chuàng)新。企業(yè)人力資源在廣義上指的是企業(yè)對(duì)企業(yè)內(nèi)部人力資源的有效管理和適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，確保企業(yè)的人力資源能夠合理的運(yùn)用到企業(yè)管理的每一環(huán)，不會(huì)因?yàn)槭韬鲈斐扇肆Y源的浪費(fèi)，也不會(huì)由于對(duì)某方面的疏漏導(dǎo)致的人力資源不足。公路企業(yè)人力資源的創(chuàng)新體現(xiàn)在對(duì)于企業(yè)招聘機(jī)制的完善和對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)，兩方面共同發(fā)展作用促進(jìn)公路企業(yè)的繁榮與發(fā)展。

從文章我們了解到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中創(chuàng)新的重要性，還有新形勢(shì)下公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的一些問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出的相關(guān)對(duì)策。新形勢(shì)下公路企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的創(chuàng)新是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中公路行業(yè)各企業(yè)良好競(jìng)爭(zhēng)共同發(fā)展的源動(dòng)力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有發(fā)展才能繁榮。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十二

在當(dāng)今信息社會(huì)，隨著電腦的推廣和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。

尤其在找工作時(shí)，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

目前，許多醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到當(dāng)今醫(yī)院和用人單位的要求，這會(huì)給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)帶來(lái)很大困難，因此研究與探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)摸索出一條具有自身特點(diǎn)的路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與醫(yī)學(xué)類專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀。

1、學(xué)校、學(xué)生缺乏重視。

因?yàn)檫@些學(xué)生是醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更加深入的研究，只學(xué)會(huì)如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實(shí)是走進(jìn)了一個(gè)教育思想上的誤區(qū)。

在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在醫(yī)學(xué)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的重要作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙。

2、所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)，課時(shí)量不足。

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，各醫(yī)學(xué)類高校基本都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程大多沒(méi)有開(kāi)過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多64個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校除醫(yī)學(xué)影像專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)都是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。

要知道現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。

在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運(yùn)行的高要求下根本不夠用。

3、學(xué)生水平差異較大。

隨著中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)教算計(jì)課程以及家庭中計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的差異，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍占有一定比例。

就我校來(lái)說(shuō)，每年相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，還有一部分來(lái)自于西部各省，這些學(xué)生中有一部分從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。

而有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。

因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的`需要，必須進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。

4、不能學(xué)以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。

多少年以來(lái)，各醫(yī)學(xué)類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。

以我院來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我院一直按照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，使得教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過(guò)級(jí)率很高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但是學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)水平卻不高，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院后對(duì)醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索。

針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

1、學(xué)校和教師、學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

首先，學(xué)校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。

要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。

其次，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校的重視與大力支持外。

教師必須認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，做到“針對(duì)化教學(xué)”。

有條件的可以引進(jìn)醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學(xué)生加以講解、分析。

以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織知識(shí)體系。

最后，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校和老師的重視與大力支持外。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。

2、選擇合適教材，加大課時(shí)量。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。

我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求。

同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。

3、采取分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分兩個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。

等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符醫(yī)學(xué)類高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、學(xué)以致用，采取針對(duì)化教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。

而在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。

如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，增加開(kāi)設(shè)“血液化驗(yàn)”、“排泄物化驗(yàn)”等管理軟件的學(xué)習(xí)。

同時(shí)建議每個(gè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門(mén)課。

信息檢索具有三大重要意義：(1)避免重復(fù)研究或走彎路;(2)節(jié)省研究人員的時(shí)間;(3)是獲取新知識(shí)的捷徑。

三、結(jié)束語(yǔ)。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十三

李老師給我們講了中醫(yī)幾千年發(fā)展的歷史，他說(shuō)，中醫(yī)的“源流”，“源”為民間醫(yī)生、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，“流”為《內(nèi)經(jīng)》及各家理論。中醫(yī)首先是一門(mén)技術(shù)，治病救人的技術(shù)，它依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)與科學(xué)是不同的，技術(shù)知其然而不必知其所以然。經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)的需要，便帶動(dòng)理論總結(jié)、文化的產(chǎn)生，《黃帝內(nèi)經(jīng)》便是夏商周幾千年醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

學(xué)中醫(yī)，和學(xué)中國(guó)其他傳統(tǒng)文化一樣，往往要求“熟記”加“活用”。例如，先熟讀甚至背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《湯頭歌訣》乃至《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》等經(jīng)典，記住常見(jiàn)藥性、常見(jiàn)病的治法。一開(kāi)始可能不懂，但是在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)得到驗(yàn)證后，對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，達(dá)到一定程度后便可活學(xué)活用。李老師自己發(fā)明創(chuàng)造的很多獨(dú)特而簡(jiǎn)捷的治病方法，都是經(jīng)典活用的結(jié)果。學(xué)中醫(yī)必須重視技術(shù)，先學(xué)技術(shù)，然后體會(huì)、感悟其中的道理，這樣醫(yī)術(shù)、醫(yī)理通曉了便可活學(xué)活用。

篇一時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過(guò)烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。...

醫(yī)學(xué)人文學(xué)科一般指的是醫(yī)學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科群,學(xué)科內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)等。下面是整理的關(guān)于2019精選醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，歡迎借鑒！...

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：1月11日1月25日主題：在口腔科見(jiàn)習(xí)半個(gè)月學(xué)到的知識(shí)：1認(rèn)識(shí)器械、材料及它們的用法。2了解了其他常見(jiàn)病的護(hù)理及預(yù)防原則。3熟悉了常用醫(yī)療無(wú)菌,污染物品的處理方法。4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺(jué)悟.不足之處。...

20xx年x月xx日至20xx年x月xx日，我在醫(yī)院中醫(yī)科針灸室見(jiàn)習(xí)。下面將對(duì)這近一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。在這一個(gè)月里，我深刻的認(rèn)識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)者所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。...

實(shí)踐是一件很具意義的事情，在實(shí)踐中能夠?qū)W到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實(shí)踐的目的...

假期我在一所縣級(jí)醫(yī)院心電圖室實(shí)習(xí)的。在這個(gè)假期里看到了許多也學(xué)會(huì)了許多，知道了生命的脆弱，知道了病痛對(duì)人的困擾。在實(shí)習(xí)中我知道了要按時(shí)上班，下班前要把所有的病人的資料交到夜班醫(yī)生手中，必要的要跟夜班醫(yī)生標(biāo)明以防夜班醫(yī)生不...

暑假是我們大學(xué)生一個(gè)很寶貴的時(shí)間，可以放飛我們心靈的自由；也可以踏入社會(huì),磨練我們的毅力，體驗(yàn)一下它的豐富多彩。七月的天驕陽(yáng)似火，正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。...

大部分大學(xué)生的下一人生階段就是走入職場(chǎng)工作。然而作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必須在大學(xué)期間就開(kāi)始接觸真正意義上的醫(yī)護(hù)管理。那么實(shí)踐隊(duì)我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就極其重要了。...

為了更好地促進(jìn)本校生物醫(yī)學(xué)工程新專業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)水平與就業(yè)能力，在校招生就業(yè)處、校團(tuán)委的大力支持下，由醫(yī)療器械學(xué)院團(tuán)委書(shū)記劉嬌娜帶隊(duì)，79期關(guān)瑩、穆欣欣、李曉君、張海鈺、李娜、丁明珠、楊春霞共7名學(xué)生組成的實(shí)踐團(tuán)，...

醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字范文一大二即將結(jié)束，讓我充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。短短的幾天社會(huì)實(shí)踐也許并不能代表什么，也許不能改變什么，但我所看重的是能從這短短的幾天收獲什么，我所要學(xué)習(xí)的就是一種認(rèn)真的態(tài)度，待人接物的方式，...

精選臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文一實(shí)踐的第一天，剛走入醫(yī)院大樓，吸入鼻腔的消毒水的味道提醒我，這是一個(gè)莊重又需要安靜的地方，這也是我即將實(shí)踐的地方。...

我的老師是計(jì)生站的站長(zhǎng)，馬上就要退休了，有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，中西醫(yī)皆懂。在他的建議下，我先用大約一周的時(shí)間對(duì)藥物進(jìn)行了解，主要是對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)。...

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十四

世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(wfme)和國(guó)際全球醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)(iime)制定的醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”也論及了溝通技能目標(biāo)。國(guó)內(nèi)一部分醫(yī)學(xué)院校率先嘗試開(kāi)設(shè)了醫(yī)患溝通學(xué)課程(尤其是以后).然而，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個(gè)薄弱點(diǎn)，大部分的醫(yī)患溝通技能教學(xué)與培訓(xùn)還只是處于初步探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強(qiáng)、易于推廣的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對(duì)廣東省醫(yī)學(xué)高等院校的走訪和電話調(diào)查當(dāng)中得知，8所高等醫(yī)學(xué)院校(中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、佛山大學(xué)醫(yī)學(xué)院),有1所學(xué)校將醫(yī)患溝通學(xué)設(shè)為必修課、1所學(xué)校設(shè)為限選課、有2所學(xué)校并未開(kāi)設(shè)這一課程，其他學(xué)校均為選修課。本文旨在歸納制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國(guó)家、醫(yī)學(xué)高校、教師三個(gè)層面提出相關(guān)的建議與對(duì)策。

2制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。

2.1勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)稀缺。

醫(yī)患溝通學(xué)是一門(mén)涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，領(lǐng)域?qū)挿海瑑?nèi)容繁雜。因而對(duì)于從事醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)患溝通師資隊(duì)伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)工作，且應(yīng)該由臨床醫(yī)學(xué)教師、醫(yī)學(xué)人文教師、心理學(xué)教師等人員組成知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我國(guó)專職的醫(yī)患溝通教師鮮見(jiàn)，基本上由臨床教師或醫(yī)學(xué)人文教師兼任。目前高等醫(yī)學(xué)院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學(xué)位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學(xué)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗(yàn)者但缺乏溝通技能或教學(xué)技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無(wú)法抽身承擔(dān)醫(yī)患溝通教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)人文教師有工作熱情且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學(xué)方面尚且能勝任，但對(duì)于臨床會(huì)談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領(lǐng)域等溝通技能方面的傳授，則遠(yuǎn)超出了非醫(yī)學(xué)背景的人文學(xué)科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實(shí)質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學(xué)生對(duì)于所學(xué)技能之實(shí)效性的質(zhì)疑。

在知識(shí)的分化和學(xué)科高度的專業(yè)化的時(shí)代背景下，一個(gè)“百科全書(shū)式”的醫(yī)患溝通大師未免過(guò)于理想化;因此，由各個(gè)醫(yī)學(xué)人文教師、臨床醫(yī)學(xué)教師、心理學(xué)教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)之途。然而，當(dāng)前各個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校也許有多學(xué)科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學(xué)中，但是相互知識(shí)整合、資源共識(shí)、教學(xué)方法及能力提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)的稀缺是導(dǎo)致醫(yī)患溝通教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機(jī)制和體制上選拔與培養(yǎng)相應(yīng)的教師及建構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)務(wù)之急。

2.2醫(yī)患溝通教學(xué)硬件及機(jī)制環(huán)境的局限。

標(biāo)準(zhǔn)化病人不是簡(jiǎn)單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無(wú)論對(duì)象是誰(shuí)，從而保證“標(biāo)準(zhǔn)性”,否則無(wú)法評(píng)估教學(xué)效果。可以說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)化病人既是演員，也是教師。而訓(xùn)練sp要有大量的資金、時(shí)間、人力的投入，訓(xùn)練成本比較高。如多數(shù)sp均有報(bào)酬，這是一筆巨大的費(fèi)用支出。因此，據(jù)筆者所知，當(dāng)前在全國(guó)高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人并且用于醫(yī)患溝通教學(xué)的學(xué)校不多。

2.3適應(yīng)不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。

2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。

醫(yī)患溝通學(xué)作為一門(mén)新興交叉科學(xué)，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國(guó)外醫(yī)患溝通學(xué)已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門(mén)的學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議，但是總體來(lái)講作為一門(mén)學(xué)科還不夠成熟與完善。而在國(guó)外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長(zhǎng)階段。而我國(guó)醫(yī)患溝通技能的學(xué)術(shù)研究及教育教學(xué)研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當(dāng)前從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見(jiàn)，對(duì)西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)對(duì)西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對(duì)我國(guó)特殊政治、經(jīng)濟(jì)、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見(jiàn)。理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。

3對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育的解決對(duì)策。

3.1國(guó)家層面。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實(shí)施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”,這是促進(jìn)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際接軌，全面提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和強(qiáng)力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員必備素質(zhì)之一，在國(guó)家層面應(yīng)有如下作為。

3.1.1明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。

注重醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。回顧美、英本科生臨床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國(guó)gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動(dòng)力。而美國(guó)在這一指南發(fā)布之后多年來(lái)，許多醫(yī)學(xué)院校加大了在溝通技能的教學(xué)與評(píng)估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務(wù)工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)之勝任資格的前提條件。

我國(guó)也不例外。20教育部組織專家編寫(xiě)了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要掌握“有效與病人溝能的能力，準(zhǔn)確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)---臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃”;在技能目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。

3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)。

鑒于我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機(jī)構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)能較為有效地解決當(dāng)前的師資問(wèn)題。例如，年底，由中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)國(guó)家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟(jì)文化中心，經(jīng)過(guò)兩年的市場(chǎng)調(diào)研、專家研討，借鑒國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)發(fā)了我國(guó)首部適合國(guó)內(nèi)醫(yī)師使用的“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學(xué)’”系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材，借助各省級(jí)醫(yī)學(xué)會(huì)建立了“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補(bǔ)了我國(guó)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的一項(xiàng)空白，也為我國(guó)培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻(xiàn)。

3.1.3對(duì)醫(yī)患溝通的理論研究與教學(xué)研究、教材開(kāi)發(fā)和出版給予支持。

理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)所提供的醫(yī)患溝通培訓(xùn)體系目前只能提供初級(jí)師資培訓(xùn)課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復(fù)，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級(jí)別、不同專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員工作實(shí)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當(dāng)前我國(guó)可以與外國(guó)機(jī)構(gòu)簽訂國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購(gòu)買國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的外國(guó)原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導(dǎo)與促進(jìn)制度，各類級(jí)別的科研課題，以促進(jìn)心理學(xué)、行為學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科協(xié)作進(jìn)行醫(yī)患溝通的學(xué)術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學(xué)改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國(guó)內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學(xué)科的茁壯成長(zhǎng)。

3.2醫(yī)學(xué)院校層面。

3.2.1重視醫(yī)學(xué)生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵(lì)措施，增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件的建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)要盡快抓緊抓好教師的培訓(xùn)工作。鑒于醫(yī)患溝通學(xué)的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓(xùn)，指在各附屬教學(xué)醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對(duì)溝通教學(xué)有興趣的臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)患溝通技能及教學(xué)方法的專門(mén)訓(xùn)練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時(shí)習(xí)得先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段，提高其教學(xué)能力和臨床教學(xué)水平。此外，學(xué)校在增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動(dòng)式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設(shè)備到臨床技能培訓(xùn)中心與信息化溝通課程教與學(xué)資源共享平臺(tái)(例如教師成長(zhǎng)中心)基礎(chǔ)上，須進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制，將教師的工作業(yè)績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等掛鉤，提升對(duì)教學(xué)工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度并完善學(xué)術(shù)，提高教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、探索教學(xué)規(guī)律、開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2進(jìn)行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級(jí)教學(xué)單位之間協(xié)調(diào)與合作機(jī)制。

醫(yī)患溝通學(xué)的多學(xué)科交叉、融合性質(zhì)帶來(lái)了醫(yī)患溝通教學(xué)的綜合性及復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要建立多學(xué)科協(xié)作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及多個(gè)級(jí)別的教學(xué)單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學(xué)教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學(xué)還應(yīng)與臨床實(shí)習(xí)階段的床邊教學(xué)相整合。這需要大學(xué)打破學(xué)院、學(xué)科層級(jí)和壁壘，促進(jìn)教研組織的扁平化，而這就需要相應(yīng)的政策及運(yùn)行機(jī)制。

而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風(fēng)險(xiǎn)也較大，目前我國(guó)除了少數(shù)實(shí)力雄厚的醫(yī)學(xué)高等院校進(jìn)行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學(xué)》課程教學(xué)完成(集中在大三第2個(gè)學(xué)期),且各學(xué)科基本技能訓(xùn)練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學(xué)院以《全球醫(yī)學(xué)教育基本要求》為指南，參照國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機(jī)整合了體格檢查、癥狀學(xué)、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)等內(nèi)容，教學(xué)跨度為五個(gè)學(xué)期，形成一個(gè)跨學(xué)科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。

3.2.3打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。

各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學(xué)科相整合、與臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學(xué)人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校可結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)患溝通課程進(jìn)行整合或滲透，在當(dāng)前醫(yī)患溝通理論與教學(xué)研究尚處于探索階段時(shí)期，凝聚力量，打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也塑造了學(xué)校的形象與品牌。例如，作為我國(guó)首本《醫(yī)患溝通學(xué)》教材的主編單位亦是首開(kāi)先河設(shè)置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學(xué)教育提供先進(jìn)適用的人文醫(yī)學(xué)理論和應(yīng)用成果，努力將其建設(shè)成為富有中國(guó)特色的人文醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實(shí)踐基礎(chǔ)，此外，開(kāi)設(shè)醫(yī)患溝通研究骨干培訓(xùn)班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時(shí)，也有利于各附屬醫(yī)院培訓(xùn)廣大醫(yī)務(wù)人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。

3.3教師個(gè)人層面。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個(gè)方面的瓶頸制約，這是暫時(shí)無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校正是在這樣的現(xiàn)實(shí)中開(kāi)展醫(yī)患溝通課程教學(xué)培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個(gè)人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來(lái)推進(jìn)醫(yī)患溝通教育與教學(xué)工作。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)投身于醫(yī)患溝通教學(xué)，確立教師的職業(yè)自尊心、責(zé)任感和自豪感，享受職業(yè)樂(lè)趣，提升職業(yè)價(jià)值。

大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)行醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)研究，促進(jìn)醫(yī)患溝通教育教學(xué)實(shí)效性。教材選用、教學(xué)方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面無(wú)不體現(xiàn)出教師教學(xué)的學(xué)術(shù)性特征。在當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校有關(guān)硬件教學(xué)體制及機(jī)制有限的情況下，選用良好的教材，積極實(shí)施pbltbl、角色扮演教學(xué)法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗(yàn)反思等方法與手段，解決其中存在的問(wèn)題，不斷評(píng)估課程內(nèi)容設(shè)置的合理性，自行與診斷學(xué)、相關(guān)專業(yè)等課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，相互合作與探討，推進(jìn)課程的整合教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。總而言之，有必要對(duì)醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，使之能有序地開(kāi)展，健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]候勝田，張永康。主要醫(yī)患溝通模式及6s延伸模式的探討[j].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，,35(1a):54.

[2]教育部，衛(wèi)生部。本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)[n].中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部公報(bào)，,(12):55.

[4]田冬霞，黃美欣，李鈺彥，等。英國(guó)醫(yī)學(xué)本科生溝通課程內(nèi)容之共識(shí)聲明---背景、目標(biāo)、內(nèi)容及啟示[j].復(fù)旦教育論壇，,(2):91.

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十五

是什么？了解嗎？看看下面，希望對(duì)你有所幫助。

我從事醫(yī)藥工作一年多,對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)有足夠的了解和認(rèn)識(shí),并且具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和共同能力.豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不僅開(kāi)闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風(fēng)。在小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)各階段中，我曾任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等，成功地組織了無(wú)數(shù)次班集體校內(nèi)外活動(dòng)，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評(píng)，我所在的班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“工作積極分子”等榮譽(yù)稱號(hào)。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問(wèn)題。

我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備,做事利落,為人真誠(chéng)是我的風(fēng)格.在人生的道路上我將不斷的學(xué)習(xí)我所不能來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值.

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論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十六

當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)院及用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問(wèn)題。

本文針對(duì)新形式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十七

對(duì)醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑。

這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問(wèn)題都提供了一些有效的建議。

1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個(gè)很普遍的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間是比較少的。

醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時(shí)間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實(shí)踐課程。

因此在平時(shí)很少有時(shí)間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。

2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后。

傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂。

在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個(gè)最大的問(wèn)題是體育課程設(shè)置混亂。

體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。

這種混亂，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。

體育教育時(shí)間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的時(shí)間，或者是即使有固定的時(shí)間也會(huì)被其它學(xué)科的時(shí)間占用。

體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)思路。

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃。

這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。

學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價(jià)值的知識(shí)，更不可能提高自己的體育技能。

教師在培養(yǎng)過(guò)程中不能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個(gè)性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

體育師資隊(duì)伍配備不一。

在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。

體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊(duì)員的素質(zhì)培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使體育教育沒(méi)有一個(gè)明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。

一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒(méi)有必要把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。

因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對(duì)教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。

嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。

體育教師沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對(duì)學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。

因此，體育在教育中就沒(méi)有一個(gè)很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。

3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略。

在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。

可以在體育課程中設(shè)置中長(zhǎng)距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。

學(xué)生在體育項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺(jué)參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。

改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競(jìng)技性。

教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競(jìng)技性的。

這種競(jìng)技性，主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。

體育是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來(lái)彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。

通過(guò)舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競(jìng)技性，這也符合了新時(shí)代下培養(yǎng)體育人才的要求。

學(xué)生在參加體育比賽的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。

體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)，和社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。

4結(jié)束語(yǔ)。

體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問(wèn)題，但是總體上來(lái)說(shuō)發(fā)展是比較有前景的。

我國(guó)醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個(gè)傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十八

臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。

臨床實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的核心階段。

臨床實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)基地密不可分，實(shí)習(xí)基地的水平對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。

我校制定了一系列的措施改善實(shí)習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實(shí)習(xí)基地教學(xué)水平。

本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。

(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。

巡回教學(xué)是通過(guò)臨床篩選，選派具有高級(jí)職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實(shí)習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。

其主要對(duì)象是臨床實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地的帶教醫(yī)師。

通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。

作為我校進(jìn)行實(shí)踐探索堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過(guò)有組織和計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開(kāi)展疑難病案討論，讓我校實(shí)習(xí)生有更好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，提高臨床思維能力，也讓實(shí)習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗(yàn)，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

(二)存在的問(wèn)題。

1.教師方面。

雖然高校對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對(duì)教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗(yàn)單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生方面。

曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的期望值過(guò)高，實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)積極性大大下降。

3.實(shí)習(xí)基地方面。

實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個(gè)不可忽視的方面，各個(gè)實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

4.學(xué)校方面。

學(xué)校雖然對(duì)巡回教學(xué)的組織、開(kāi)展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實(shí)習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對(duì)巡回教學(xué)的意見(jiàn)收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。

二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

1.提高認(rèn)識(shí)，高度重視巡回教學(xué)。

巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實(shí)習(xí)基地都需要提高認(rèn)識(shí)，重視巡回教學(xué)。

其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書(shū)育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。

其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書(shū)育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。

臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會(huì)需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報(bào)考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。

搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。

其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是個(gè)相輔相成的過(guò)程，教授知識(shí)的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)知識(shí)。

在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對(duì)整個(gè)臨床思維的一個(gè)回顧，對(duì)臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。

科室小講座除了會(huì)給實(shí)習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實(shí)例內(nèi)容外，還會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。

疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取別人的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)這些教學(xué)工作，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實(shí)習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。

巡回教學(xué)的開(kāi)展除了高度重視、提高認(rèn)識(shí)，還需要一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。

首先，醫(yī)學(xué)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來(lái)越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊(duì)伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

隊(duì)伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊(duì)伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。

教學(xué)知識(shí)不是一成不變，也不是照本宣科。

社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊(duì)伍無(wú)論從知識(shí)構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會(huì)最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識(shí)，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。

其次，在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊(duì)，更是如此。

第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個(gè)人形象很重要，良好的個(gè)人形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對(duì)教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。

第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛(ài)病人，真誠(chéng)地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹(shù)立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。

3.制定適宜獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開(kāi)展。

巡回教學(xué)的開(kāi)展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對(duì)巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開(kāi)展。

教師方面，加大巡回教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，職稱評(píng)審、考核評(píng)優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實(shí)習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實(shí)習(xí)生參加臨床教學(xué)活動(dòng)獲得，實(shí)習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定合格。

4.及時(shí)對(duì)巡回教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)收集與反饋。

建議學(xué)校對(duì)每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實(shí)習(xí)基地能夠通過(guò)收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)。

巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實(shí)習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。

同時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生得到了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實(shí)踐的動(dòng)手能力，有效提高了臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇十九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定，特?cái)M此自薦書(shū)進(jìn)行自薦。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，我十分仰幕。現(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書(shū)的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè)觀向上，對(duì)大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念;使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。

隨信附上我的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，期待與您的面談。最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)!

此致

敬禮!

自薦人：xxx。

20xx年xx月xx日。

文檔為doc格式。

論文醫(yī)學(xué)類（實(shí)用20篇）篇二十

摘要：大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生能夠形成有效的科學(xué)的思維模式，可以指導(dǎo)學(xué)生自主的通過(guò)計(jì)算機(jī)的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是能夠提高學(xué)生自主能動(dòng)性的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作當(dāng)中，要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；普通高校計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

在當(dāng)今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也開(kāi)始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個(gè)高新的技術(shù)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作需要培養(yǎng)更多的實(shí)用的應(yīng)用型人才，具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中需要不斷對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。分析對(duì)于普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和課程體系是十分重要的。

1普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。

1.1高校計(jì)算機(jī)技能和社會(huì)需求之間的矛盾。

通過(guò)調(diào)查分析可以看出，如今計(jì)算機(jī)的教育工作所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)角度。首先就是基礎(chǔ)教育方面，信息技術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也不完全理解，還有一些新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致低分段的學(xué)生比例相對(duì)較高。除此之外，存在有一大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣較為薄弱，對(duì)于office的應(yīng)用程序和設(shè)計(jì)的興趣也并不高，大約只有一小部分的學(xué)生希望通過(guò)進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能和相關(guān)的供求水平進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對(duì)最近這些年所接受的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的大學(xué)生或?qū)？茖W(xué)生在入職階段所具備的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對(duì)學(xué)生在校期間所獲得的相關(guān)計(jì)算機(jī)認(rèn)證的真實(shí)度的評(píng)價(jià)，選擇的一般。還有55%的用人單位，對(duì)于一些新職員不能提供相關(guān)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，他們希望學(xué)生在畢業(yè)期間就能對(duì)此有所掌握。而且在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和相關(guān)的安全預(yù)防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告的分析可以看出：計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運(yùn)用，提高工作效率；大學(xué)畢業(yè)生的電腦應(yīng)用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學(xué)會(huì)使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對(duì)基本技能不滿意；另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所導(dǎo)致的問(wèn)題；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)服務(wù)專業(yè)結(jié)合的問(wèn)題尚未解決。文章對(duì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行了全面的分析，可以看出：在今天的大學(xué)校園里，必須保留和加強(qiáng)大學(xué)的基本計(jì)算機(jī)課程；但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的社會(huì)需要應(yīng)以改革的培養(yǎng)能力為目標(biāo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等應(yīng)徹底改組。需要進(jìn)行多層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。課程體系需要完善和充實(shí)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計(jì)算機(jī)選修課程。還有必要改進(jìn)認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系，使之成為一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠反映學(xué)生的技能水平[2]。

1.2教學(xué)目標(biāo)與課程體系之間的矛盾。

需要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的`重要的地位和價(jià)值，不斷地將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，當(dāng)作是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)核心任務(wù)，嚴(yán)抓死守。還要建立較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，做好全校的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。如今一般的高校分為研究型、教學(xué)應(yīng)用型和高職類。因?yàn)椴煌咝５慕虒W(xué)目標(biāo)不同，所以直接對(duì)這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學(xué)的要求和教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校進(jìn)行確定。近年來(lái)，有兩個(gè)極端：一開(kāi)始，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際技能，并要求學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學(xué)生使用編程語(yǔ)言。后來(lái)，思想、理論和資源在語(yǔ)境中的形而上學(xué)要求，在學(xué)生思維的發(fā)展中沒(méi)有準(zhǔn)備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學(xué)，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學(xué)科，統(tǒng)一培訓(xùn)理念作為核心任務(wù)。不完善的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)模式，基本上是“課堂教學(xué)+機(jī)器”模式；一個(gè)簡(jiǎn)單的“案例”教學(xué)，如寫(xiě)作簡(jiǎn)歷，只強(qiáng)調(diào)一些功能的應(yīng)用軟件，而不是通過(guò)類比學(xué)習(xí)，不掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序來(lái)解決“類”問(wèn)題，沒(méi)有研究的問(wèn)題是如何利用計(jì)算機(jī)解決和解決這樣的問(wèn)題。社會(huì)需求多樣化，對(duì)一流的大學(xué)、普通大學(xué)和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學(xué)校為不同的教學(xué)，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。事實(shí)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算思維。

2新形勢(shì)下普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)和課程體系的研究。

2.1提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，并且對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)。

國(guó)家的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域推行計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，以便于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮，因此，普及計(jì)算機(jī)的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計(jì)算機(jī)和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應(yīng)用型的大學(xué)，所以學(xué)生來(lái)到學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)教育，其本質(zhì)就是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用教育，并且將能力作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域之中對(duì)計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，需要在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛地綜合加以應(yīng)用，普通高校在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際情況，并且對(duì)于用人單位的具體需求進(jìn)行明確，對(duì)于課程體系的改革和教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和改善，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。計(jì)算機(jī)思維是一種科學(xué)的思維方法，在信息時(shí)代當(dāng)中，每個(gè)人都需要具備這樣一種思維，應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，它能夠提高課堂教學(xué)的廣度和深度，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)應(yīng)的。在新的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是：在應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注意學(xué)生差異的基礎(chǔ)，不同職位對(duì)不同要求的人才，設(shè)置多種層次、多種方式來(lái)滿足不同的教育模式。

2.2面向應(yīng)用來(lái)構(gòu)建課程體系。

課程體系的選擇需要根據(jù)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門(mén)課程之間的問(wèn)題，而是對(duì)于課程群的進(jìn)行設(shè)置。要做好課程的建設(shè)工作和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，有效的解決相關(guān)的問(wèn)題，做好課程資源的建設(shè)工作和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)教師和學(xué)生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生按需自學(xué)。同時(shí)教師的教學(xué)要更加有針對(duì)性和全面性的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法應(yīng)更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，更有目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)庫(kù)的一部分相對(duì)較差的學(xué)生可能在開(kāi)始的壓力下，應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)并非是一種簡(jiǎn)單的對(duì)于學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，而是學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思維方式和工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育面臨著較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，只有對(duì)計(jì)算機(jī)技能不斷地進(jìn)行教學(xué)才能更好地符合社會(huì)的需求，保證用人單位更愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

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