教學工作計劃的制定需要綜合考慮學科知識、教學資源、課堂管理等方面的因素。下面是一些教學工作計劃的實際應用實例，希望對大家有所啟發。

木頭人活動教案大全（19篇）篇一

1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結玩木頭人規則。

2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

木頭人活動教案大全（19篇）篇二

能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規則。

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

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木頭人活動教案大全（19篇）篇三

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

(1)教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

(3)“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

(4)隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

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木頭人活動教案大全（19篇）篇四

1、引導幼兒通過自身的`探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。

2、激發幼兒敢于探索和勇于發現的學習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優良品質。

音樂。

1、聽音樂做動作。

提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？

2、引導幼兒觀察周圍生活。

1、每組發一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協作，教師巡回指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。

2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。

3、游戲《聽口令做動作》。

由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。

讓幼兒繼續尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。

木頭人活動教案大全（19篇）篇五

一、活動目的。

訓練大肢體動作。

二、活動準備。

寬闊的游戲空間。

三、活動過程。

1、找個寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動。

2、當你喊出“一、二、三，逃跑”時，孩子必須盡快跑開并遠離你。

3、當你喊出“一二三，木頭人”時，孩子必須即刻停止一切動作，并完整保持住那一瞬間的姿態。

4、在、重復第二個和第三個步驟，直到孩子不想再玩為止。

四、活動提示。

1、試著喊出其他口號，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

2、保證游戲空間沒有任何障礙物，以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。

木頭人活動教案大全（19篇）篇六

木頭人活動教案大全（19篇）篇七

游戲目標：

1、練習聽指令做動作及自我控制能力。

2、學會民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂趣。

3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

游戲準備：

1、知識經驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。

2、環境創設：戶外、室內活動場地均可。

游戲過程：

一、引出游戲內容，激發幼兒對游戲活動的興趣。

教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”

“木頭人不能做什么？”

二、教師講解、示范游戲玩法。

1、幼兒按秩序站好。

2、教師講解玩法：

（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應該保持靜止狀態。如果被教師發現有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。

教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”

教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”

（2）請個別幼兒和教師一起示范。

三、幼兒進行游戲，教師講評指導。

1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。

2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎上，加快速度。

四、講評游戲情況。

游戲重難點：

1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規則進行游戲。

2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大，排隊秩序混亂，

環節可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。

木頭人活動教案大全（19篇）篇八

鍛煉控制身體活動的能力。

輕快的音樂。

形式：集體。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

能控制身體的活動。

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

木頭人活動教案大全（19篇）篇九

活動目標：

1．能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

2．能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

4．讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

活動準備：

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上畫好寫有數1-10的方格。

活動過程：

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

活動反思。

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十

活動目標：

能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，了解規則。

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的`呀？

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十一

1.能按事情發展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經過寫具體，并寫出游戲所得的`感悟，使文章言有盡而意無窮。

2.學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫游戲活動和點面結合的寫作方法。

3.培養學生樂寫作文的興趣和善于調動各種感官觀察的好習慣。

教學重點：調動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

教學難點：學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫和點面結合的寫作方法。

教學準備：教學課件。

一、激趣導入。

初次見面，我給大家帶來一個禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩游戲，初寫作文。

1.學習游戲規則。

游戲都有規則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結束了。

指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?

2.秘訣分享。

玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩游戲。

誰想先來玩?指八名學生上臺。

你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態、心理(猜別人)看聽想)。

調動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續環視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)。

4.其他臺上同學玩游戲，臺下其他同學要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什么?學生觀察后練說。重點引導學生把游戲過程說具體。相機記下關鍵詞。

4.學生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結合)。

三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受。

1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應要迅速。

全班一起玩游戲。

說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

引導學生關注自己的內心感受，重在心理描寫。

2.學生交流練說，重點引導學生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

3.學生接著寫作文。這一次，是全班同學一起玩游戲。

四、修改自己的作文。

出示：好文章是改出來的。

要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

評價：文章內容、行款格式和書寫。(疏密有致、規范、整潔、流暢、美觀)。

五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質量。

2.如果用這些收獲作為結尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

3.小結游戲(活動)作文的寫法。

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。

六、小結游戲作文的寫法。

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。

七、作業：

1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。

2.玩玩別的游戲，按照這節課我們學習的寫作方法練寫作文。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十二

活動主題的選擇：民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。

1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達能力。

3.培養幼兒的創造能力。

4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。

5遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

一.熱身活動：

幼兒學各種小動物走路，進行活動。

二.游戲的玩法和規則：

一不許動，

二不許笑，

三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復進行。

四.活動結束，幼兒散步做放松活動。

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十三

1.通過游戲，利用折疊的方法大膽表現想象中的角色動態。

2.愿意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3.復習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

1.幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2.教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

(一)倒如情景。

1.游戲“木頭人”，游戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。

(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1.幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)

c引導幼兒欣賞。

2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發幼兒觀察組合圖象。

b幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導。(引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流)

d幼兒欣賞合作作品。

(三)操作活動：

1.教師出示范畫。

2.啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態人影。

3.巡回指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色

(四)展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十四

1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

(這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)。

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。

1.示木偶人創設游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。

表演結束后，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。

教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，采用木偶表演的形式創設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)。

2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發出聲音。

(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說：“一、二、三。游戲結束。

(聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。)。

3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。

[page_break](2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發不準的音。

(在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)。

4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)。

附游戲兒歌：

山，山，山，

三，三，三，

不許說話不許動。

活動延伸。

在日常活動中，教師可啟發幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)。

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。

1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。

當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規則，然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，

意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現的也很積極，一節課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲。活動目標基本上達到了。

1、孩子的反應預想的跟現實不一樣。

我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發現只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸的小朋友進行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好。

一節課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。

4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.

在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十五

1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創編表演動作和游戲。

2、在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂。

音樂圖譜大熊頭飾已初步學會歌曲的演唱。

一、復習并熟練歌曲的演唱。

1、t：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”

2、復習演唱歌曲。

3、老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4、（結合圖譜提問）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發現。

5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

二、自由探索表演，為歌曲創編表演動作。

1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）。

2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。

3、請個別幼兒嘗試表演。（關注動作的節奏和美感，并鼓勵相互學習。）。

4、嘗試第一次表演。

5、討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

6、幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。

關注幼兒之間的相互學習。（也可以表演給個人老師看）。

7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8、隨樂模仿大熊的表演。

1）幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2）幼兒學習模仿大熊表演。

三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

1、提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩。”

2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節）。

2）練習變石頭人的本領。（提出相關要求）。

3）大熊可以把誰帶走？

4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

3、快樂游戲。

根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2！3次。

4、小結，結束活動。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十六

木頭人活動教案大全（19篇）篇十七

《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學生高興的心情、激發學生寫作的興趣。

學情分析。

《我們都是木頭人》是一篇記述文，經過同學們的觀察，按活動過程的順序寫，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現。還讓學生關注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現的，特別是自己的內心活動；結果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發。這也是我們樂于所見的，也就是學生“易于動筆，樂于表達。”

教學目標。

1、快樂作文，讓學生在游戲中提高習作積極性，增強信心。

2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

教學重點和難點。

教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

教學難點：指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

教學過程。

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時常玩什么游戲呢？

二、游戲規則：

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。

三、游戲。

（一）、演“木頭人”

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。

1、擺姿勢。

2、演一演。

3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？

（引導：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）。

（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。

1、說活動方法。

2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。

3、評委們注意觀察（課件）。

（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

（2）、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

4、逗笑。

5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體那個動作、語言、表情）。

（三）、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。

四、寫一寫。

請記錄下你最感興趣的部分。

五、評一評。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十八

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的'限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。

1.培養幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現自己。

幼兒熟悉兒歌。

幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。

木頭人活動教案大全（19篇）篇十九

1、正確發準“山”、“三”等字音。

2、聽懂并理解簡單的游戲規則，根據游戲規則作相應的動作，提高自控能力以及聽說應變能力。

3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

小兔、小狗、小貓的毛絨玩具各一個。

一、談話導入，激發幼兒活動興趣。

——想，他們玩的是木頭人的游戲。

2、引出兒歌：山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑！

3、引導幼兒回憶兒歌。“哪里有個木頭人？”“山上有個什么人？”“幾個好玩的木頭人？”

“三個什么人？”“除了不許說話還不許干什么？”

4、師幼齊說兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”和“三”。

二、教師介紹游戲規則及玩法。

1、游戲時須念兒歌，并可自由動作，兒歌念完后就不能動，也不能發出聲音，可擺與其他小朋友不同的姿勢，擺得姿勢要堅持到游戲的禁令解除方可放下。

2、如果誰動了或發出了聲響，就有教師將其請到前面，再請一名幼兒做懲罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中，而懲罰他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起手指他念：“你是一個小調皮，伸出小手打三下。”然后邊打手心邊數“一、二、三”，游戲接束。為了增加游戲的趣味性除了打手還可換為“你是一個小調皮，撅起屁股打三下”，也可換為“你是一個小調皮，伸出胳膊打三下”。

三、教師示范指導游戲玩法。

所有幼兒手拉手圍成一個大圓圈邊走邊念兒歌來此游戲。

兒歌：（山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的.木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑！）（你是一個小調皮，伸出小手打三下）（你是一個小調皮，伸出胳膊打三下）（你是一個小調皮，撅起屁股打三下）。

幼兒回家后與其他幼兒或家長繼續玩木頭人的游戲。