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木頭人活動教案大全(19篇)

時間:2025-07-26 作者:雨中梧

教學(xué)工作計劃的制定需要綜合考慮學(xué)科知識、教學(xué)資源、課堂管理等方面的因素。下面是一些教學(xué)工作計劃的實際應(yīng)用實例,希望對大家有所啟發(fā)。

木頭人活動教案大全(19篇)篇一

1.聽指令做相應(yīng)動作,學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體,體驗游戲的樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊,小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了,跟著我做熱身操吧!

2.播放兒歌《木頭人》,教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲,誰來說說木頭人是什么樣子的?我們要怎么做?

4.全體玩木頭人游戲,看誰玩得好。

5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭,但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場,講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始,教師扮演國王在前面走,幼兒跟在其后,練兒歌,當(dāng)練到最后一句時,孩子們都要定在原地,一動不動,堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊,然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作,幼兒一動不動的擺好國王說的造型,堅持最后者贏得一塊木頭。如:山山山,山上有個木頭人,一不許動二不許笑,三不許露出大門牙,變成小兔子,123,不許動。

6.師幼反復(fù)進行游戲,直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋,拿出木頭,看看自己的成果。

三、木頭城堡。

1.國王:哇!你們可真厲害,都把我的木頭都拿完了。

2.教師:謝謝你們幫我贏來了這么多木塊,下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎?

3.慶祝勝利,放松運動。

木頭人活動教案大全(19篇)篇二

能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

重點難點:

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。

活動準(zhǔn)備:

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。

活動過程:

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!

二、熟悉音樂,了解規(guī)則。

1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?

追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的呀?

回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?

“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?

小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作。

2、進入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸:

音樂停,每組要變一座橋。

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木頭人活動教案大全(19篇)篇三

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

(1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。“魔法師”巡視,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。

(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。

(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

(4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。

教案設(shè)計頻道小編推薦:

木頭人活動教案大全(19篇)篇四

1、引導(dǎo)幼兒通過自身的`探索活動,了解自己身體能動的一些部位,使幼兒對自己的身體感興趣。

2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作,互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

音樂。

1、聽音樂做動作。

提問:剛才,我們跟著音樂在干什么?是身體的哪些部位跟著音樂在動?

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。

1、每組發(fā)一個紙娃娃,讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號,要求互相協(xié)作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒假如你不能確定的話,就可以起來再動一動。

2、請你來動一動,你的身體還有哪些地方會動。

3、游戲《聽口令做動作》。

由教師說出一個可以動的部位,請幼兒用此部位做個動作。

讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見,甚至感覺不到的會動的部位。

木頭人活動教案大全(19篇)篇五

一、活動目的。

訓(xùn)練大肢體動作。

二、活動準(zhǔn)備。

寬闊的游戲空間。

三、活動過程。

1、找個寬闊的游戲空間,讓孩子盡情地跑動。

2、當(dāng)你喊出“一、二、三,逃跑”時,孩子必須盡快跑開并遠離你。

3、當(dāng)你喊出“一二三,木頭人”時,孩子必須即刻停止一切動作,并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。

4、在、重復(fù)第二個和第三個步驟,直到孩子不想再玩為止。

四、活動提示。

1、試著喊出其他口號,如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

2、保證游戲空間沒有任何障礙物,以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。

木頭人活動教案大全(19篇)篇六

作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的拼裝木頭人社會活動教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一次偶然的機會,我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動,而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝,很有意思,但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材,設(shè)計一些有趣的合作游戲,通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作,肯定會受幼兒歡迎。

1.復(fù)習(xí)分類配對,學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。

2。培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。

3.感受合作的重要,探索合作的方法,體驗合作的快樂。

1.活動前,幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。

2.貼有數(shù)字標(biāo)記的`木頭人拼裝部件,裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。

3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。

1.音樂律動,導(dǎo)入主題。

帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒分組搬運游戲材料。

(1)按顏色分類。

場地上四個角,各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿,選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。

(2)搬運木塊。

介紹游戲名稱,引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規(guī)則,讓幼兒按顏色分類,又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況,通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法.感受合作的重要。

3.拼裝木頭人。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。

師:請你們仔細看看木塊上面,發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

(3)各隊幼兒合作拼裝木塊,教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識。

師:還有一個小小的要求,等會兒請每個隊把完成好的作品,掛在支架上.然后一起把它抬到前面來放好,所有隊員都回到自己隊的位置,就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好,就獎勵一張笑臉娃娃!

(4)展示評價各隊拼裝的作品,分享探索方法和合作經(jīng)驗。

師:請最快拼好木頭人的隊,來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?

師:每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下,木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!

4.裝扮木頭人。

(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻,激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。

(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題,體驗合作的重要,并討論解決問題的辦法。

師:給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話,我們就請兩個小朋友來試試。

(3)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商,進一步探索合作的方法,分工合作裝扮木頭人。

“)展示各隊裝扮好的木頭人,組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗,充分體驗合作的快樂。

師:現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了,你們說,漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯,正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干,我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

活動延伸

將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū),創(chuàng)造“小舞臺”的場景,鼓勵互相配合操作木頭人,讓木頭人動起來,嘗試表演木偶戲。在娃娃家,收集各種材料,裝扮木頭人,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意,為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。

活動反思

只有合作才能完成任務(wù)這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個游戲環(huán)節(jié)中。活動對合作的要求步步遞進,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)、體驗。

由于是異地借班教學(xué),在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后,我發(fā)現(xiàn)可能由于是學(xué)前班的緣故,孩子各方面的能力都比較強,但也同樣存在著缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問題。活動前,我根據(jù)這些幼兒的年齡和實際能力水平,把原先設(shè)計的老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼裝方法這個環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。

通過現(xiàn)場的教學(xué)活動,我還有以下幾點感悟:

幼兒在整個活動中并沒有顯得很興奮,積極性沒有充分調(diào)動起來。這可能和活動前我擔(dān)心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關(guān)。

操作活動中,我給幼兒探索思考的時間還是太少,引導(dǎo)的話語較多,一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。

最后一個環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對較好地完成了教學(xué)設(shè)計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服,那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進一步讓幼兒感受到合作的必要和重要,相比其他環(huán)節(jié),最能讓幼兒理解合作的意義,探索合作的方法。

“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮,但生活中唾手可得的材料其實有很多,我們老師要做一個有心人,創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們,讓更多的材料成為教學(xué)的資源。

木頭人活動教案大全(19篇)篇七

游戲目標(biāo):

1、練習(xí)聽指令做動作及自我控制能力。

2、學(xué)會民間游戲《熊和木頭人》,體驗和同伴一起游戲的樂趣。

3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

游戲準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗:熟悉游戲《熊和木頭人》。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):戶外、室內(nèi)活動場地均可。

游戲過程:

一、引出游戲內(nèi)容,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

教師引入:“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎?”“木頭人會動嗎?”

“木頭人不能做什么?”

二、教師講解、示范游戲玩法。

1、幼兒按秩序站好。

2、教師講解玩法:

(1)教師扮演熊,幼兒扮演木頭人,按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時候,幼兒也跟著走,可以學(xué)動物,擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前,一邊喊“熊和木頭人”,口令結(jié)束時突然回頭,這個時侯幼兒不能動,無論原來是什么姿勢,都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了,就要退出游戲,在旁邊觀看。

教師提問:“說完口令后,小朋友們要怎么做?”

教師提問:“如果木頭人說話、笑或者動了,要怎么做?”

(2)請個別幼兒和教師一起示范。

三、幼兒進行游戲,教師講評指導(dǎo)。

1、游戲第一遍,教師在前面慢慢地走,幼兒在后面慢慢地跟,擺出造型。

2、游戲第二遍,教師在前面加速地跑,幼兒在后面跟著小跑,擺出造型,在第一輪活動的基礎(chǔ)上,加快速度。

四、講評游戲情況。

游戲重難點:

1、游戲中,教師要多表揚堅持時間較長的幼兒,鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進行游戲。

2.為提高幼兒興趣,可在念完最后一個字時,教師做一個動作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等,幼兒迅速學(xué)祥并靜止,學(xué)錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大,排隊秩序混亂,

環(huán)節(jié)可以更加豐富一點,更加深入,如熊去抓木頭人,木頭人同伴來營救等。

木頭人活動教案大全(19篇)篇八

鍛煉控制身體活動的能力。

輕快的音樂。

形式:集體。

1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目,增加游戲的趣味性。

能控制身體的活動。

幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后,可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養(yǎng)幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強游戲的趣味性,并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

木頭人活動教案大全(19篇)篇九

活動目標(biāo):

1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。

2.能根據(jù)指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4.讓孩子們認識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.自制“摩棍”一根,口哨一只。

2.地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。

活動過程:

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

(1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。“魔法師”巡視,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。

(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。

(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

(4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。

活動反思。

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式,每個步驟緊緊相連,以不同的游戲方式來完成同一個目標(biāo),增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中,充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標(biāo),既豐富了活動的形式又強化了活動目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了,該回家休息了,充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律,及時調(diào)整活動強度。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十

活動目標(biāo):

能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。

重點難點:

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。

活動準(zhǔn)備:

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。

活動過程:

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!

二、熟悉音樂,了解規(guī)則。

1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?

追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的`呀?

回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?

“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?

小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作。

2、進入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸:

音樂停,每組要變一座橋。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十一

1.能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚,有重點地把經(jīng)過寫具體,并寫出游戲所得的`感悟,使文章言有盡而意無窮。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感,再用筆寫下來。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

一、激趣導(dǎo)入。

初次見面,我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲:我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩游戲,初寫作文。

1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

游戲都有規(guī)則,每個人必須遵守,否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則:每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人,不許說話不許動”之后,所有人的動作馬上停止不動,就像被孫悟空點穴一樣,誰動誰就輸了,游戲也就結(jié)束了。

指名讀,說一說這個游戲該怎么玩?

2.秘訣分享。

玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

自己的動作盡量夸張,這樣靜止下來就很搞笑,就能成功逗笑別人,獲得勝利,不過自己要保持好姿勢,不然一動也就輸了。

3.初玩游戲。

誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。

你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

思考:要把這場游戲生動地描寫出來,需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書:動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。

調(diào)動全部感官,先要觀察全場,再鎖住一個印象最深刻的目標(biāo)觀察仔細,還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng),這樣就能做到點面結(jié)合,既顧及全局又突出了重點。(板書:點面結(jié)合)。

4.其他臺上同學(xué)玩游戲,臺下其他同學(xué)要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機記下關(guān)鍵詞。

4.學(xué)生練寫,游戲開始了,。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書:點面結(jié)合)。

三、再玩游戲,說出自己參與游戲的感受。

1.想不想一起玩?由于條件限制,我們就在座位附近活動就行,注意動作要夸張,反應(yīng)要迅速。

全班一起玩游戲。

說一說,你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受,重在心理描寫。

2.學(xué)生交流練說,重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

3.學(xué)生接著寫作文。這一次,是全班同學(xué)一起玩游戲。

四、修改自己的作文。

出示:好文章是改出來的。

要求:拿起筆,大聲念,多念幾遍,不合適的就及時修改。

評價:文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。

五、寫出自己游戲的收獲,提升作文質(zhì)量。

2.如果用這些收獲作為結(jié)尾,文章就有了言已盡意無窮的效果,增加了文章的深度。

3.小結(jié)游戲(活動)作文的寫法。

寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達到言已盡意無窮的效果。

六、小結(jié)游戲作文的寫法。

寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達到言已盡意無窮的效果。

七、作業(yè):

1.課后加上開頭,擬個題目,完善作文。

2.玩玩別的游戲,按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十二

活動主題的選擇:民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué),這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

4.安靜傾聽同伴的'講話,并感受大家一起談話的愉悅。

5遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

一.熱身活動:

幼兒學(xué)各種小動物走路,進行活動。

二.游戲的玩法和規(guī)則:

一不許動,

二不許笑,

三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復(fù)進行。

四.活動結(jié)束,幼兒散步做放松活動。

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學(xué)會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十三

1.通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。

2.愿意與同伴交流,表達自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。

3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

1.幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。

2.教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。

(一)倒如情景。

1.游戲“木頭人”,游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。

(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1.幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)

c引導(dǎo)幼兒欣賞。

2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。

b幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請先完成的組在組里交流)

d幼兒欣賞合作作品。

(三)操作活動:

1.教師出示范畫。

2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型,噴色,制成動態(tài)人影。

3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然后放在紙上用牙刷噴色

(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十四

1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

(這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo):幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音,聽懂并理解游戲規(guī)則,提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。)。

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)。

1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人。”接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。

教師可以這樣說:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是“山”“上”“三”。

(活動開始,采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中,教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)。

2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說:“一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。)。

3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習(xí)的機會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。

[page_break](2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗游戲的快樂。

接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。

4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習(xí)的機會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導(dǎo)。)。

附游戲兒歌:

山,山,山,

三,三,三,

不許說話不許動。

活動延伸。

在日常活動中,教師可啟發(fā)幼兒想象,進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上,組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動,一方面可以豐富游戲的內(nèi)容,提高幼兒對游戲的興趣,另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力,提高幼兒的語言仿編能力。)。

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動準(zhǔn)備是一個木偶人,因為時間關(guān)系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達到活動目標(biāo)。

1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。

當(dāng)活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細聽老師講游戲規(guī)則,然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發(fā)揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時,幼兒反應(yīng)一般,但在用線控制紙人時小孩子反應(yīng)很激動,

意力很集中,都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導(dǎo),小孩子在學(xué)兒歌時很開心,表現(xiàn)的也很積極,一節(jié)課下來,一部分孩子基本上學(xué)會了兒歌也學(xué)會了如何玩剛學(xué)的新游戲。活動目標(biāo)基本上達到了。

1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實不一樣。

我預(yù)想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應(yīng)很強烈,結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動,上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學(xué)會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應(yīng)不過來。在玩游戲時,當(dāng)我講到不準(zhǔn)說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸?shù)男∨笥堰M行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好。

一節(jié)課是20分鐘,我在上課流程中有點急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當(dāng),在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學(xué)會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標(biāo)都達到。

4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情.

在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習(xí)慣。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十五

1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。

2、在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗表演與游戲的快樂。

音樂圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會歌曲的演唱。

一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

1、t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”

2、復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3、老師也來唱一唱,鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方?

4、(結(jié)合圖譜提問)t:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

前半句:告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒集體演唱歌曲,要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動作。

1、t:“這首歌曲真好聽,如果加上動作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動作)。

2、鼓勵幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、請個別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動作的節(jié)奏和美感,并鼓勵相互學(xué)習(xí)。)。

4、嘗試第一次表演。

5、討論交流:“你覺得哪一句不太會表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學(xué)習(xí)。

6、幫助幼兒梳理表演動作,再次表演。

關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個人老師看)。

7、t:“剛才歌曲里唱到大熊來了,聽,是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”

8、隨樂模仿大熊的表演。

1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計游戲方案,并快樂游戲。

1、提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩。”

2、討論游戲方案,鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))。

2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)。

3)大熊可以把誰帶走?

4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時,幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂,大熊角色出場,將動的“石頭人”帶走。

3、快樂游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進行2!3次。

4、小結(jié),結(jié)束活動。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十六

在平日的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)語言游戲十分深受孩子們的喜歡,幼兒不僅可以在游戲中鍛煉語言發(fā)展能力,對于幼兒情緒情感的培養(yǎng)也起到了良好的促進作用。“山上有個木頭人”的游戲便來源于幼兒的游戲生活”木頭人”,我們班的孩子都特別喜歡這個游戲,喜歡變化出各種各樣的動作,對于本次活動起了很好地鋪墊作用。

語言游戲“山上有個木頭人”活動的目標(biāo)是掌握“s”“sh”“an”“ang”的正確發(fā)音,在游戲中理解并運用詩歌。

從活動過程的設(shè)計組織上來說,我從激發(fā)興趣--練習(xí)發(fā)音--實踐游戲--經(jīng)驗提升幾方面層層遞進,為完成教學(xué)目標(biāo)來服務(wù)。

激發(fā)興趣作為活動的開始導(dǎo)入部分,我引用了幼兒都十分熟悉并感興趣的游戲“木頭人”,力圖通過這個游戲集中幼兒注意力,為下面語言游戲作經(jīng)驗鋪墊,也算是活動中的一個游戲熱身環(huán)節(jié).接下來借著幼兒情緒高漲的勁,我神秘的出示小木偶人,邊手拉木偶人變幻不同造型邊念兒歌,意在讓幼兒初步感受兒歌的內(nèi)容,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,過程中不同的造型變換也給與了幼兒諸多的想象和聯(lián)想,起到了一個很好的經(jīng)驗鋪墊的作用。

掌握正確的發(fā)音是幼兒良好游戲的前提,在基本部分的開始我出示了字“三”“山”“上”,幼兒已基本認識,我把重點放在字的正確發(fā)音上,并通過游戲“指認”“不同排序朗誦”“看誰反應(yīng)快”幫助幼兒練習(xí)發(fā)音,并在組詞環(huán)節(jié)開拓思維同時進一步鞏固字的發(fā)音。有了良好的發(fā)音基礎(chǔ),我們便開展了趣味游戲“山上有個木頭人”,本環(huán)節(jié)我通過示范、手勢提示引導(dǎo)幼兒玩語言游戲,過程中對重點字的`發(fā)音我給與了重讀的強調(diào),并及時針對幼兒發(fā)音情況做個別指導(dǎo),然后決定游戲的遍數(shù)。就這樣在輕松、興致極濃的氛圍下幼兒自主、大膽的練習(xí)發(fā)音,并在游戲中學(xué)說了兒歌,記憶了兒歌的內(nèi)容。

在幼兒有了說和玩的經(jīng)驗之下,為了進一步鞏固對詩歌的掌握,我給出了另一個興奮點,激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的欲望.在詩歌結(jié)尾”三個好玩的木頭人,不許說話不許動”處,幼兒都做了各種不同造型、姿態(tài)的木頭人動作,如果動的幼兒,就會被一名指定的木頭人懲罰,并說口令“本來要打千萬下,時間來不及,馬馬虎虎打三下”。這樣加進了這一環(huán)節(jié),幼兒的興奮點被進一步調(diào)動起來,并在興趣中鞏固了兒歌的內(nèi)容,在游戲中體驗到了快樂,再一次體現(xiàn)了語言游戲的價值和意義。

活動結(jié)束后,我們把課堂延伸到戶外,在戶外游戲中進一步發(fā)展鞏固幼兒的語言經(jīng)驗,收到了較好的效果。同時為了豐富游戲內(nèi)容,給與幼兒更大的挑戰(zhàn)和發(fā)揮空間,我們將對稱和相反等概念融入其中,在二人合作游戲中提高語言表達力和肢體表現(xiàn)力.

木頭人活動教案大全(19篇)篇十七

《我們都是木頭人》是一篇小學(xué)中年級活動作文,本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點的觀察周圍的事物,能有條理、清楚的記述活動,語句連貫、通順。能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達需要使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料,既有形象的描寫,生動的記敘,從中體會學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

學(xué)情分析。

《我們都是木頭人》是一篇記述文,經(jīng)過同學(xué)們的觀察,按活動過程的順序?qū)懀粌H層次清析,而且用詞要準(zhǔn)確精當(dāng),語句生動優(yōu)美。學(xué)習(xí)這種寫作方法,不需要過多講解,只需要交給學(xué)習(xí)方法,教師適當(dāng)點撥讓學(xué)生去體會活動的過程,就能完成教學(xué)目標(biāo),所以,本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)剬@游戲的認識。第二步也就是做游戲,其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲,在這一分鐘的游戲中,通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受,讓學(xué)生有所體驗。并在這過程中,教師不斷的去提醒學(xué)生時間的消逝以及自己該做什么,讓學(xué)生在寫的時候,能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述;第二是部分學(xué)生當(dāng)“木頭人”,部分學(xué)生當(dāng)“逗笑人”,“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評,在這過程中,讓學(xué)生學(xué)會仔細的觀察,。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言,同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面,也就是做為“木頭人”有什么可以寫的,想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;“逗笑人”是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的,特別是自己的內(nèi)心活動;結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗,又何愁學(xué)生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課,我們也可以看出學(xué)生在寫作時,洋洋灑灑寫了許多,而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的,也就是學(xué)生“易于動筆,樂于表達。”

教學(xué)目標(biāo)。

1、快樂作文,讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性,增強信心。

2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情,并能有條理地描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情,并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情,并能有條理地描述。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入:

1、大家喜歡玩游戲嗎?

2、平時常玩什么游戲呢?

二、游戲規(guī)則:

1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”(板書)。

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(課件)。

三、游戲。

(一)、演“木頭人”

做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”(板書“演”)。

1、擺姿勢。

2、演一演。

3、說一說,你覺得演“木頭人”好玩嗎?

(引導(dǎo):演的時候,你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候你心里怎么想的呢?)。

(二)、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書“逗”)。

1、說活動方法。

2、請兩位“木頭人”上臺,請三位同學(xué)來逗,其他同學(xué)就是評委了,評一評誰表演得最有趣,最會逗笑的評他為“逗笑專家,堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。(板書“評”)。

3、評委們注意觀察(課件)。

(1)、游戲中,請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

(2)、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

4、逗笑。

5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體那個動作、語言、表情)。

(三)、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。

四、寫一寫。

請記錄下你最感興趣的部分。

五、評一評。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十八

游戲是幼兒的天性,不論什么年代,幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長,經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展,在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲,這些民間游戲簡單易學(xué),不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的'限制,三五成群就可以進行了,從幼兒教育的層面上來看,幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

幼兒熟悉兒歌。

幼兒分兩組,站成圓形,做身體的熱身基本部分:

幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間,游戲開始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動,念到最后一個字的時候,靜止不動,看誰能控制自己.

為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作,如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止,學(xué)錯動作就是輸了,幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

木頭人活動教案大全(19篇)篇十九

1、正確發(fā)準(zhǔn)“山”、“三”等字音。

2、聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,根據(jù)游戲規(guī)則作相應(yīng)的動作,提高自控能力以及聽說應(yīng)變能力。

3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

小兔、小狗、小貓的毛絨玩具各一個。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。

——想,他們玩的是木頭人的游戲。

2、引出兒歌:山,山,山,山上有個木頭人。三,三,三,三個好玩的木頭人。不許說話不許動!還有一個不許笑!

3、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌。“哪里有個木頭人?”“山上有個什么人?”“幾個好玩的木頭人?”

“三個什么人?”“除了不許說話還不許干什么?”

4、師幼齊說兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是“山”和“三”。

二、教師介紹游戲規(guī)則及玩法。

1、游戲時須念兒歌,并可自由動作,兒歌念完后就不能動,也不能發(fā)出聲音,可擺與其他小朋友不同的姿勢,擺得姿勢要堅持到游戲的禁令解除方可放下。

2、如果誰動了或發(fā)出了聲響,就有教師將其請到前面,再請一名幼兒做懲罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中,而懲罰他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起手指他念:“你是一個小調(diào)皮,伸出小手打三下。”然后邊打手心邊數(shù)“一、二、三”,游戲接束。為了增加游戲的趣味性除了打手還可換為“你是一個小調(diào)皮,撅起屁股打三下”,也可換為“你是一個小調(diào)皮,伸出胳膊打三下”。

三、教師示范指導(dǎo)游戲玩法。

所有幼兒手拉手圍成一個大圓圈邊走邊念兒歌來此游戲。

兒歌:(山,山,山,山上有個木頭人。三,三,三,三個好玩的.木頭人。不許說話不許動!還有一個不許笑!)(你是一個小調(diào)皮,伸出小手打三下)(你是一個小調(diào)皮,伸出胳膊打三下)(你是一個小調(diào)皮,撅起屁股打三下)。

幼兒回家后與其他幼兒或家長繼續(xù)玩木頭人的游戲。

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作文是一種展示語言表達能力和思考能力的重要方式,寫好一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生的目標(biāo)。現(xiàn)在,就請大家跟隨小編一起來欣賞一些精彩非凡的優(yōu)秀作文范文吧。現(xiàn)在,儀征到處
貿(mào)易的發(fā)展面臨著許多挑戰(zhàn)和難題,如貿(mào)易保護主義、不平等貿(mào)易關(guān)系等,需要我們尋求解決辦法。下面是一些關(guān)于貿(mào)易策略和風(fēng)險管理的專家觀點和建議,供大家參考。
參與服務(wù)月活動可以促使人們關(guān)注他人的需求,培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。如果你正在寫一篇關(guān)于服務(wù)月活動的總結(jié),不妨參考一下以下范文,或許能夠給你一些新的思路。
租賃合同對租賃物的使用、維護、保險、修理等方面進行了詳細規(guī)定,確保雙方權(quán)益的平衡。小編為大家整理了一些常見的租賃合同范文,供大家參考。乙方因工程施工需要租用甲方
在商務(wù)交易中,合同協(xié)議是一種重要的法律工具,能夠保護雙方的權(quán)益并規(guī)范雙方的行為。以下是一些案例中常用的合同協(xié)議內(nèi)容,希望對您有所幫助。委托方:受托方:委托方委托
編寫一份清晰明了的辭職信可以展示出辭職者的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)態(tài)度。在這里分享一些辭職信的實例,希望能給大家一些寫作靈感。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):您好!我因為諸多個人原因,經(jīng)
“書是人類寶貴的精神財富,是人類進步的階梯”。毫無疑問,讀書是我們青少年獲得全面成長的第一課。為了同學(xué)們養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣;從上一周開始,學(xué)校通過漂流圖書
月工作總結(jié)是一個重要的工作習(xí)慣,能夠幫助我們提高工作效率。這些月工作總結(jié)范文還提供了一些寫作技巧和注意事項,可以幫助我們寫出更好的月工作總結(jié)。下面是小編為大家整
合伙協(xié)議的編寫過程可以使各方充分考慮潛在問題和風(fēng)險,提前做好預(yù)防和應(yīng)對措施。閱讀下面的范文,你可以了解到如何明確合伙人的退出機制和違約責(zé)任。簽署本合同,旨在通過
在寫優(yōu)秀作文時,我們要注重選擇合適的詞語和句式,以提升文章的表達力和文采。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實、論述透徹、語言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫作優(yōu)秀作文之前,我們需
優(yōu)秀作文能夠運用豐富的修辭手法和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達,使讀者產(chǎn)生共鳴。接下來,我們一起來欣賞一些精彩的作文范文,相信能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。在我的記憶花園里,珍藏
社會實踐是一次難得的機會,可以讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中。接下來,是幾篇關(guān)于社會實踐的精彩經(jīng)歷,讓我們一起來看看吧。時間過得太快,讓人不知所措,假期也
合作是人類社會中必不可少的一種行為方式,通過互相協(xié)作和共同努力,我們可以取得更加優(yōu)秀的成果。下面是一些合作中的成功案例和經(jīng)驗總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文不僅僅是一篇文字的堆砌,更是一種用心靈和文字創(chuàng)造出的美妙藝術(shù),令人嘆為觀止。下面是一些備受贊譽的優(yōu)秀作文范文,它們在思路和論證上都非常精彩,值得我們細細
合同協(xié)議是一種法律文件,用于規(guī)定雙方在特定事項上的權(quán)利和義務(wù)。小編為大家準(zhǔn)備了一系列合同協(xié)議的案例,以供參考和學(xué)習(xí)。甲方(單位):_____地址:法定代表人:乙
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