一個好的教案能夠提供有針對性的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。如果你正在為編寫六年級教案而苦惱，不妨看看下面的范文，或許會有一些靈感。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇一

教學目標：

1、了解雞兔同籠問題，掌握用列表法、假設法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關的問題。

2、讓學生在自主探索、嘗試、合作學習的過程中，經歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程，使學生體會用方程解雞兔同籠問題的一般性。

3、了解我國古人解雞兔同籠問題的方法，感受其趣味性。

教學重點：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養學生的思維能力。

教學難點：

在解決問題的過程中，培養學生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導。

學法：自主探究。

課前準備：多媒體。

教學過程：

一、定向導學：2分鐘。

生：……(課件演示)。

師：這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

2、學習目標：

掌握用列表法、假設法或列方程的.方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關的問題。

二、自主探究：8分鐘。

內容：課本p104例1的(1)。

時間：5分鐘。

方法：邊看書邊完成下面要求：

1、“雞兔同籠”這四個字是什么意思?

2、書上用了種方法來解決這個問題。

3、我們一起來看看被關在同一個籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?

生理解：

(1)雞和兔共8只;。

(2)雞和兔共有26只腳;。

(3)雞有2只腳;。

(4)兔有4只腳;。

(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)。

師：那問題是什么?

生：雞和兔各有多少只?

3、猜一猜：

師：請同學們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學生猜測)還有其它的猜測嗎?

4、介紹列表法：

師：你們猜出的結果雞和兔的總只數都是8只，但是你們猜想的結果都正確嗎?到底哪個是正確的呢?下面請同學們把你們的猜想整理到這張表格中，并進行調整，看看哪個結果才是共有26只腳。(學生活動)。

學生匯報整理后的表格，教師板書學生整理后的表格。(邊板書，邊理解填表過程)。

雞

兔

腳

5、觀察發現，列式計算。

三、合作交流：5分鐘。

假設全是兔，怎樣解決?試一試。

四、質疑探究：5分鐘。

解決雞兔同籠這類問題，有幾種假設的方法?

五、小結檢測：20分鐘。

1、小結方法：

同學們真了不起，剛才我們在解決雞兔同籠的問題時，用到了多種方法：列表法，假設法。

2、檢測：

a、問答：

(1)如果老師讓你們解決《孫子算經》中的原題，你會選哪種方法解決呢?

為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)。

(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學生討論。(教師引導列表折半調整。)。

(注：如果前面出現了折半列表，就把這個環節提前講。)。

b、解決問題。

(1)有龜和鶴共40只，龜的腿和鶴的腿共112條，龜和鶴各有多少只?

作業：p106;1、2、3。

板書：

雞兔同籠。

假設全是雞，就有腳8×2=16(只)。

比實際少26—16=10(只)。

一只雞比一只兔少4—2=2(只)。

兔子：10÷2=5(只)。

雞：8—5=3(只)。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇三

【復習內容】。

【知識要點】。

長方體正方體的特征。

長方體。

正方體。

長方體的6個面都是長方形。

正方體的6個面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2圓柱和圓錐的特征。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個頂點。

圓柱上下兩個面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個圓形。

圓柱有一個面是彎曲的圓錐的側面是一個曲面。

3從正面,上面和側面看長方體、正方體、圓柱和圓錐的所看圖。

【教學目標】。

2再進一步要求學生開展實際觀察活動，分別從正面、上面和側面觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐，并把看到的圖形畫下來，引導學生從不同角度進一步豐富對上述幾何體的認識，增強在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進行轉換的能力，發展他們的空間觀念。

3相比較舊教材，新教材注重引導學生在操作中及時展開想象和思考，從而認識立體圖形的展開圖。這樣既有利于培養學生的推理能力，又有較強的趣味性，有利于激發學生進一步探索立體圖形特征的愿望。

二、教學建議。

教學這部分知識時可以先出示教材中的幾個直觀圖形，讓學生說說每個立體圖形的名稱和特征，再讓學生說說圖中各個字母的含義。對于長方體和正方體的特征，著重應引導學生從面、棱、頂點、展開圖等幾個方面進行回顧與整理；對于圓柱的特征，著重應引導學生從底面、側面和高這幾個方面進行回顧與整理；對于圓錐的特征，則主要應引導從底面、頂點和高這幾個方面進行回顧與整理。組織學生觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐時，可以讓學生分小組開展活動，并提醒學生及時畫下看到的圖形。要引導學生聯系有關幾何體的特征解釋自己的觀察結果，以加深對相關幾何體特征的認識。

“練習與實踐”第1題，一要提醒學生注意另外三個面的形狀，二要提醒學生注意另外三個面在展開圖中的位置。第2題可以為學生提供如教材所畫的長方形方格紙，或讓學生在紙上畫一個有方格的長方形，然后讓學生按要求設計方案。學生完成設計后，再讓學生按要求剪一剪、折一折，以檢驗方案是否合理、正確。第3題可以先讓學生各自在圖中連一連，再指名說說自己連線時的思考過程。第4題讓學生先擺再畫。第題可以讓學生分小組開展活動。要鼓勵學生探索符合要求的不同擺法，并交流從上面和左面觀察用不同方法擺成的物體所看到的形狀，以培養學生的思維的靈活性，發展創新意識。

三、知識鏈接。

．長方體和正方體的認識。

2．圓柱和圓錐的認識。

四、教學過程。

（一）談話導入。

（二）復習立體圖形的基本特征。

提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．。

出示立體圖形。

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．。

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體）。

它們有什么特征呢？我們先來復習長、正方體的特征．。

．復習長正方體的特征．。

出示長方體和正方體：

（1）同學以組為單位一起回憶．。

a．長、正方體的特征．。

b．想一想你是從那幾方面對長、正方體的特征進行總結的．。

（2）教師完善長方體、正方體的特征表．。

長方體。

正方體。

長方體的6個面都是長方形。

正方體的6個面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2．復習圓柱和圓錐的特征出示圓柱和圓錐：

（1）請同學共同討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

（2）分別從底面側面和高幾方面進行總結。

（3）教師完善圓柱和圓錐的特征表。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個頂點。

圓柱上下兩個面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個圓形。

圓柱有一個面是彎曲的圓錐的側面是一個曲面。

（三）長方體、正方體、圓柱和圓錐的上面、正面和側面圖。

．學生從正面、上面和側面分別觀察這幾種形狀的物體。

2．生嘗試把看到的圖形畫下來。

3．師生共同交流。

4．完成練習與實踐第4題。

學生獨立完成，可提醒學生根據這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

（四）綜合練習。

．做“練習與實踐”第1題。

讓學生獨立完成，讓學生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．做“練習與實踐”第2、3題。

第2題著重讓學生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學生自己動手做一做、轉一轉，從而根據長方體的長和寬推想相應圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應的圓錐的底面周長和高。

（五）全總結。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇四

教學內容：軸對稱;平移。

教學目標：

1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學重、難點：

1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學建議：

1、注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。

2、恰當把握教學目標。

3、注意知識的科學性。

章節名稱圖形的運動(二)課時。

課標要求。

教學目標1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

內容分析。

學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。

學情分析在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

教學重點1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學難點1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學生課前需要做的準備工作。

教學策略。

軸對稱。

教學目標：進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學環節問題情境與。

教師活動學生活動媒體應用設計意圖。

目標達成。

導入新課一、創設情境。

出示軸對稱圖片。

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

二、復習舊知。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、學習新知。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(4)點b和點()是對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(5)點c和點()是對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(6)我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離()。

2、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2。

(1)引導學生思考：

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應該畫多長?

(2)在思考的基礎上，用鉛筆試畫。

(3)小結：

1、找出所給圖形的關鍵點。

2、數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4、按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習：p84做一做。

四、課堂小結：這節課你有什么收獲?

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇五

課件出示：一架飛機的一半。

生：一架飛機。

課件出示：

師：恭喜你們答對了，繼續。

課件出示：奔馳汽車標志的一半。

生：奔馳汽車的標志。

課件出示：

師：同學們的想象能力太豐富了!誰來說一說你是怎么猜的呢?

生1：因為軸對稱圖形的兩邊是一模一樣的，所以看到一半就能想到一半。

師：也就是說：軸對稱圖形沿著對稱軸對折會怎么樣?

生：完全重合。

師：那條折痕我們把它稱為對稱軸。

師：那你們能畫出它們的對稱軸嗎?用手比劃比劃。

生：用手比劃，課件同步出示對稱軸。

師：看來，有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

二、新授。

例1教學：

師：繼續，課件出示：松樹的一半。

生：一棵松樹。

師：要是你能夠看到一半就能在方格紙上畫出它的一半，那你就厲害啦!

生：在1號方格紙上畫，教師巡視指導。

師：畫好了嗎?誰來代表你小組說一說你是怎么畫的?

生1：看著左邊的樣子一段一段畫的……。

貼學生作品：

師：你是一段接著一段畫的!咦，老師有點不明白，誰來說一說他這一段是怎么畫的呢?(指著第一段)。

生：看斜的2格畫的。

師：這也是斜的2格，你怎么就不畫這呢?(指另一個斜的2格)。

生：那樣的話就不會完全重合。

師：那這個點對折后會與那個點重合?

生：指這個點的對稱點。

師：是這樣的嗎?咱們借助課件看看。

生：重合了。

1.發現對稱點到對稱軸的距離相等。

生：指。

生：指對稱點。(b、b')。

師：仔細觀察這兩組對稱點，你們找到它們之間的關系嗎?

生：對稱點到對稱軸的距離相等。(板書)。

師：你真善于觀察，下面我們一起來數一數a點、a'點以及b點、b'點到對稱軸的距離。

師總結：通過數一數，我們發現對稱點到對稱軸的距離相等，這是軸對稱圖形的一個特點(板書課題)。

2.發現對稱點的連線與對稱軸互相垂直。

生1：它們不在一條線上。

生2：對稱點要在一條水平線上。

生3：對稱點的連線一定要與對稱軸互相垂直。

師：我們把一組對稱點連起來，這條線與對稱軸是什么關系?(課件將對稱點進行連線，學生進行觀察)。

生：互相垂直。

師：其他的對稱點的連線，也會和對稱軸互相垂直嗎?咱們再來看看。(課件將其它對稱點進行連線，學生進行觀察)。

生：也是互相垂直。(板書：對稱點的連線和對稱軸互相垂直。)。

師：通過連一連，我們發現對稱點的連線和對稱軸互相垂直，這是軸對稱圖形的另一個特點。

3.發現對稱點有無數組。

師：再來看看我們剛剛找出的對稱點，它們都是什么樣的點?(教師用手指線的端點)。

生：線段的端點。

師：除了這幾組點，圖中還有其他的對稱點嗎?你能找到它們嗎?

(點一個k點，請一個同學來找一找，再點一個g點,以及端點上的點的對稱點……)。

師：可以找到多少組對稱點?

生：無數組。

師：那為什么你們一開始只找這幾組呢?

生：因為它們容易數，很特殊，很關鍵。

師：是的，一個軸對稱圖形上有無數組對稱點，但是有些對稱點比較特殊，在軸對稱圖形中發揮著關鍵的作用。

4.發現又好又快的畫法。

生：找端點的對稱點，描點，最后依次連線。

例2的教學：

師：行，下面就用你們總結的方法再來畫一個。

課件出示：例2主題圖：

生：在書本上畫，師巡視指導。

師：誰來說一說，怎樣畫又好又快。

生：根據對稱點到對稱軸的距離相等，我先找到線段的端點，然后再來找對稱點，最后依次連線。(課件同步出示)。

師：你真是一個充滿智慧的孩子!下面我們借助課件再來回顧一下這個同學的畫法。

生：學生看課件。

師：我們先怎么?然后?最后?引導學生得出：板書。

(1)找(端點)的對稱點;。

(2)描點;。

(3)用(直尺)依次連接。

三、練習。

生：學生在合作畫。

師：畫好了嗎?下面我們來欣賞下面幾個同學的作品。(從對與錯和藝術性兩個角度來欣賞)。

四、談收獲。

師：不知不覺一節課馬上就要結束了，誰來說一說你有什么收獲。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇六

教學內容：軸對稱;平移。

1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

1、注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。

2、恰當把握教學目標。

3、注意知識的科學性。

教學目標1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。

學情分析在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

教學重點1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學難點1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學生課前需要做的準備工作。

軸對稱。

教學目標：進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學環節問題情境與。

教師活動學生活動媒體應用設計意圖。

目標達成。

出示軸對稱圖片。

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(4)點b和點()是對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(5)點c和點()是對應點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(6)我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離()。

2、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2。

(1)引導學生思考：

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應該畫多長?

(2)在思考的基礎上，用鉛筆試畫。

(3)小結：

1、找出所給圖形的關鍵點。

2、數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4、按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇七

教學目標：

知識和能力：

1、能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2、能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。

3、理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

情感態度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

出示照片：集體照。

師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢？（復制粘貼）。

師：看著這張照片，有什么感覺？

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮?。ㄍ队俺鍪菊n題：圖形的放縮）！

生：一樣（不一樣）。

師：看完之后，你想說點兒什么？你認為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）。

學生小組討論，發言。

師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）。

師：請大家認真觀察，并結合相關數據思考并分析：誰畫得像？為什么？

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

（說明：教師根據學生的發言適當的板書寫出比。）。

【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規律和奧秘。

師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。（作業紙上分別有長方形、正方形和三角形）。

活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。

【設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養了學生靈活的思維能力，提高了學生創造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現象是經常遇到的，學習并運用這些數學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

師：看來同學們是非常留心生活中的數學，現在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。（出示探究活動）。

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據我們學過的數對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數對正確的填寫出來么？（可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置）。

教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數對。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，（表格中呈現名稱）請你根據具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數對的規律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂？之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

學生活動、探索。

匯報展示（說一說你的猜測、依據以及驗證結果）。

【設計意圖】本環節結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續去體驗生活中的放大與縮小。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇八

一、指導思想：

根據本學期工作計劃結合班級學生及數學學習的具體情況，以素質教育為核心，以提高學生實際數學能力為重點，力求挖掘學生學習數學的積極性和學習潛在能力，提高學生的數學成績。

二、學情分析：

我所任教的四年級兩個班的學生思維都比較活躍，課堂氛圍比較好，學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心，計算比較容易出錯。對應用題的理解能力不夠，自己審題的難度較大。所以，在復習時應該重點放在計算能力的培養和對應用題的理解上，對于課本上的基礎知識也需要進行復習鞏固。而有少部分成績優異的學生對知識的掌握程度姣好，這就需要在復習時對他們這部分學生加大難度，進行有難度的訓練。

三、復習內容：

復習時按照整冊教材的知識體系分——大數的認識、乘法和除法、角和四邊形、統計和數學廣角這四大塊來進行知識的梳理。

四、復習目標：

3.通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線和線段的特征，認識角、平形四邊形和梯形。

5.通過整理和復習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，會畫兩種不同的統計圖。

7.通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇九

教材p28～29頁例1及相應的“做一做”和練習七的第1～3小題。

知識與技能：聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

情感態度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀察、討論法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

一、創設情境，引入新知。

2、(學生自由回答)。

3、(出示第28頁的主題圖)是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識——對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

二、探索新知。

(一)、認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發現特點。

(2)、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)、學生匯報交流自己的發現。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)、教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認識對稱現象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現象。

(1)、生活中的對稱現象還有很多，你能舉例說說。

(2)、學生自己說一說生活中的對稱現象。

(3)、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙……。

4、教師小結。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現給學生一些對稱的實物畫面，并動態顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。

(二)、動手操作，認識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。

(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

(1)、現在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)、學生操作，集體評價。

3、認識軸對稱圖形和對稱軸。

(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

(2)、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

(3)、交流評價。

為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。

(三)、小結知識。

同學們，今天我們認識了對稱現象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習、運用新知。

1、學生獨立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。

(1)、學生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

2、學生獨立完成教材p33頁練習七的第1、2小題。

(1)、學生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

3、學生獨立完成教材p33頁練習七的第3小題。

(1)、學生觀察、自己連一連。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

4、補充練習。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

(1)、請你折一折、畫一畫。(2)、小組討論，全班交流。

(3)、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。

5、欣賞教材p31頁的“生活中的數學”——中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美。

通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結。

1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

五、板書設計、

認識對稱現象和軸對稱圖形。

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十

【復習內容】。

教科書第十二冊p110“整理與反思”以及p110—111“練習與實踐”1—3題。

【知識要點】。

用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

用東、南、西、北描述物體的方向；

用數對表示物體的具體位置；

比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學內容。

【教學目標】。

使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2在復習中訓練并培養學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發展學生對。

數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

二、教學建議。

教學p110“整理與反思”，主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應用過哪些知識”這兩個問題，讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。

2在完成p110—111的“練習與實踐”時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。

三、知識鏈接。

．位置與方向。

（教科書二上p6例題，p8例題）。

2．認識方向。

（教科書二下p4例題，p47例題）。

3．確定位置。

（教科書五下p1—16例。

1、例2）。

4．確定位置。

（教科書六下p4—6例。

1、例。

2、例3）。

四、教學過程。

（一）交代學習任務。

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。

（二）整理與反思。

．我們學過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學校和學校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

（1）。

用數對表示三角形三個頂點a、b、的位置。

（2）。

．練習：（五下p16練一練）。

7．練習：（六下p7練習十二的第1題）。

少年宮在學校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習：（六下p7練習十二的第4題）。

根據下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）。

紅光中學在中心廣場南偏東4度方向800米處；

（2）。

勝利小學在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）。

體育館在中心廣場北偏西30度方向00米處；

（4）。

在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習與實踐。

第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。

2第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。

3第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全總結：今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十一

復習內容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。知識要點：

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置2.用東、南、西、北描述物體的方向；3.用數對表示物體的具體位置；4.用方向和距離確定位置；5.比例尺的知識。

教學目標：

1.使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.在復習中訓練并培養學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

教學過程：

一、揭示課題。

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。

二、整理與反思。

1、我們學過了哪些確定位置的方法？

（1）確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。

（2）數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。

（3）練習2：書本“練習與實踐”第一題。

學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。

練習3：

（1）在下面方格圖（每個方格的的邊長表示1厘米）中畫一個圓，圓心o的位置是（4，3），圓的半徑是3厘米。

（2）在圓里畫一條直徑，使直徑的一個端點在（7，y）處，再畫一條半徑，使半徑的一個端點在（x，0）處，并用數對表示出這兩個端點的位置。

（3）求出這個圓的周長和面積。

3、談話：準確地確定物體的位置，除了用數對的方法標出所在的列和行，還可以把方向和距離結合起來表示，怎樣表示？（1）練習4：書本“練習與實踐”第3題。

學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

4、談話：剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

（1）練習5：書本“練習與實踐”第2題。

三、補充練習：

1、下面是3塊完全相同的積木，每塊積木的6個面分別寫有數字1、2、3、4、5、6.相對的兩個面上的數字和最大是多少？（圖略）。

2、下圖（圖略）是跳傘運動員在一次訓練中落地位置的示意圖，你能根據圖示，說出這3名運動員的落地位置嗎？（提示：以靶心為中心，說出與靶心的位置及距離）。

四、全課總結。

今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

五、布置作業。

完成《補充習題》相應的作業。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十二

教學內容：

1.讓學生在現實情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.訓練并培養學生的方向感和空間觀念，培養學生主動整理知識的意識，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

3.感受數學與生活的緊密聯系，利用數學自身的魅力發展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

教學重難點：

能準確用數對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教具準備：

多媒體課件、答題紙。教學過程：

一、創設情境，再現知識1.談話：

同學們，你們喜歡野外探險活動嗎？是呀，參加這樣的活動不僅可以鍛煉體力，還可以開發智力，增長見識呢。最近，光明小學六年級的同學就組織了這樣的一次活動。

（出示幻燈片1）。

2.組織學生在小組內和同學互相交流補充。3.全班反饋交流。

二、梳理歸網，主體內化1.回顧梳理。

（1）學生可能出現以下說法：某某地點在某某地點的什么方向。

/3。

學生可能出現運用上下左右等方位詞描述位置。（3）談話：

集體交流。

生可能談到有關利用方向、角度、距離來確定位置。

談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。光明小學的同學們也和你一樣聰明，他們結合圖中各地點的位置關系繪制了這樣一幅平面圖。

(出示幻燈片2)有了這樣的平面圖，要想準確確定大本應的位置就該怎么辦了？引導學生回顧有關比例尺以及根據圖上距離和比例尺求實際距離的內容。

學生談到用數對來確定位置。師相機引導：對，用數對也是確定位置的好辦法。光明小學的同學們也想到了這一種辦法。

（出示幻燈片3）。

仔細觀察，想一想大本營的位置用數對表示應該是多少？說說你的想法好嗎？

某一地點的數對是（4，1），這是哪里？寶塔的數對是多少？

2.引導建構。

/3。

間有什么聯系和區別嗎？確定位置時我們還用到了哪些知識呢？

小組內討論交流。

（2）集體交流。師相機完成板書。

三、綜合應用，整體提高。

（3）動物園在民族風情園的什么方向；公園大門在游樂城的什么方向。

（4）李東從大門開始參觀，他可以怎么走？

2、小強來到美麗的泉城濟南。看，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）。

請根據下面的描述在屏幕上找到飛機b、c的相應位置。飛機b在北偏東60°方向60千米處。飛機c在南偏西30°方向50千米處。

四、拓展延伸。

/3。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十三

教學目標：

知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

過程與方法：根據各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。

情感、態度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學難點：根據組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流。

教學準備：師：多媒體、各種平面圖形。

生：七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。

教學過程。

一、情境導入。

1．創設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）。

2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，并展示。

通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

3．這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）。

二、互動新授。

l.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

這些組合圖形里有哪些是學過的圖形？同學們試著找一找。

小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報。

2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們說一說。

學生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3．引導思考：關于組合圖形，你還想研究它的什么知識？

4．出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。

組織學生小組合作學習，說一說是怎樣分的'，然后再算一算。集體匯報。

三、鞏固拓展。

1．完成教材第101頁“練習二十二”第1題。

2．完成教材第101頁“練習二十二”第2題。

3．完成教材第101頁“練習二十二”第3題。

四、課堂小結。

師：這節課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計：

由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。

＝25+5=12×2.5÷2×2。

＝30(2)=30(2)。

教學反思：

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十四

1．明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。

2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

教學重點。

教學難點。

理解分解圖形時簡單圖形的差較難分解。

教具、學具。

教師指導與教學過程。

學生學習活動過程。

設計意圖。

一、試一試。

教師引導學生讀題，理解題意。

二、練一練第1題。

1、請學生任意分割，后說說分割的是什么已經學過的圖形。

2、老師要求再分割。

3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

這個圖形是在一個長方形的紙板上剪下四個小正方形，所以要用長方形的面積減四個小正方形的面積。

學生自己進行分割，

再分割為最少的學過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學過的圖形。

適當地添上相關的條件進行分割，要求分割的合理，能夠計算。

培養學生的空間分析能力。

通過三個層次的分割，使學生明白在組合圖形的`分割中，學要根據所給的條件進行合理的分割和添補。

教師指導與教學過程。

學生學習活動過程。

設計意圖。

三、練一練第3題。

學生看書上的圖。教師讀題，

四、作業。

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計算，說說想法：要把門上的玻璃部分減掉，通過老師的提醒學生要明白要油漆門的兩側。

除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經過計算得到的單位是米，而圖中給出的數據單位是分米，在計算面積時要把單位先統一。

獨立完成練習。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十五

教學目標：

1、使學生進一步掌握求平面組合圖形面積的計算方法，并能合理地把平面組合圖形轉化為簡單圖形，再進行面積的計算。

2、培養學生分析、判斷能力，并發揮學生的主體作用，積極探索解決新問題，培養學生的創新意識。

教學重點：進一步培養學生學會觀察。

教學難點：進一步學會找隱蔽條件。

教學過程：

一、復習基本知識。

1、我們已學過哪些平面圖形？（請生回答，并出示圖形）。

2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計算？用字母公式表示。

3、基本練習：求各圖形面積。（單位：厘米）開火車。

二、變化練習。

1、小組討論：從剛才的簡單圖形中挑選兩個圖形組成一個新的圖形，你會計算他們的面積嗎？你們有幾種情況？（讓生拼一拼，擺一擺。）。

2、學生匯報：（邊出示，邊板書）。

（1）三角形面積+正方形面積列式：4×4÷2+4×4（圖略）。

（2）正方形面積－角形面積列式：4×4－4×4÷2。

（3）半圓的面積+梯形面積列式：3.14×22÷2+（3+5）×4÷2。

（4）梯形面積－半圓的面積列式：（3+5）×4÷2－3.14×22÷2。

（5）長方形面積+半圓的`面積列式：3.14×22÷2+4×2。

（6）長方形面積－半圓的面積列式：4×2－3.14×22÷2。

3、小結，并回答以下問題：

（1）由幾個簡單圖形組成的圖形叫做。

（2）在你拼擺的過程中，你發現圖形的組合一般有幾種情況？

（3）求組合圖形的面積時，解答的步驟是什么？關鍵是什么？

三、強化練習。

1、如圖：陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米，求出三角形的面積。（單位：厘米）。

6（1）先讓學生獨立思考，然后再請生回答。

（2）你有幾種解法？并在大屏幕出示。

9

2、求下列各個陰影部分的面積。（單位：厘米）。

（1）（2）。

6

6d=6。

a：先讓學生做在自己的本子上。

b：并讓學生說一說你是怎樣解答的？

c：核對，并在大屏幕演示。

d：小結：如果組合圖形不能直接拆成幾個簡單圖形，那該怎么辦呢？

3、計算陰影部分的面積。（單位：厘米）（圖略，書本第127頁練一練2中的第3小題）。

先讓學生思考，說一說應該怎么辦？然后借助多媒體演示，請生列式。并說一說有幾種方法。

4、小結：通過圖形的平移、翻轉，可以使它成為兩個或兩個以上的簡單圖形。

四、發散練習。

(5分鐘內看誰做得最多，方法最巧妙)。

五、板書設計。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十六

四年級學生基礎較差，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數學成績，還需要加強交流與個別輔導相結合。

二、教學目標。

1、學習目標。

(1)經歷從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感。

(2)經歷在具體情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，掌握必要的運算技能。

(3)在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發展初步的空間觀念。

(4)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據游戲規則的公平性設計簡單的游戲。

2、能力目標。

(1)能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經掌握的數學知識解決這些問題。

(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算后回答問題的習慣。

(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題。

(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。

(5)能通過修改和重新設計游戲規則，實現游戲的公平。

(6)能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。

(7)在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標。

(1)在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯系，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心。

(2)在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

(3)經過自己的努力，主動探索并獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數學知識，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十七

這部分內容是在學生理解并掌握分數乘法的意義以及分數乘法的計算方法基礎上進行教學的。它是分數應用題中最基本的，不僅分數除法應用題以它為基礎，很多復合的分數應用題也是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這咎應用題的解答方法對他們今后進一步學習較復雜的分數應用題具有重要的意義。例1只涉一個數量，要求一個數量的幾分之幾是多少。要求的是已知數量的一部分，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學生題意，明確求我國人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的解答方法。

學生對單位1已經有了一定的理解和認識。已經掌握分數乘法的意義以及分數乘法的計算方法。本課讓學生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意，學生在畫線段圖時會遇到一定的困難，教師要適時指導。

1、經歷對實際問題的探究的過程，掌握求一個數的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

2、培養學生的分析能力與表達能力。

掌握求一個數的幾分之幾的問題的數量關系，并能正確地解答。

正確地確定單位1

教學過程備注

分析題意，理解數量關系。

教師引導學生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學生試著畫一畫線段圖，分析題意。

全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。

列式為：2500=

學生獨立完成。

集體訂正。

鞏固練習。

1、教師出示做一做。

這是一道關于兩個量之間的，一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時，教師也先讓學生畫線段圖分析。

然后再獨立解答。

2、完成練習四中的部分練習。

課堂小結。

板書：

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十八

一、填空題。

1.圓的半徑擴大2倍，它的周長擴大倍，面積擴大()倍。

2.圓心決定圓的()，半徑決定圓的()。

3.一個圓環，外圓半徑是6厘米，內圓半徑是4厘米，圓環面積是()平方厘米。

4.圓的半徑由3厘米增加到5厘米，圓的面積增加了()平方厘米。

5.一座臺鐘的時針長5厘米，經過6小時，時針的尖端移動了()厘米。

7.在一個圓內，以它的半徑為邊長做一個正方形，已知正方形面積是16cm2，圓的面積是()。

8.圓的周長與直徑的比是()。

9.圓的半徑是3分米，它的`直徑是()，它的周長是()，它的面積是().

10.把一根長6.28分米的鐵絲圍成一個最大的圓，它的面積是()平方分米。

11.甲乙兩個互相咬合的齒輪，它們的齒數比是7:3，甲乙齒輪的轉數比是()。

二、選擇題。

1.一個圓的半徑擴大3倍，面積擴大()倍。

a、3b、6c、9。

2.小圓的直徑是2厘米，大圓的半徑是2厘米，小圓的面積是大圓面積的()。

a、b、c、d、

3.用一個邊長是2分米的正方形紙，剪一個面積盡可能大的圓，這個圓的面積是()平方分米。

a、12.56b、3.14c、6.28d、無法確定。

4.周長相等的正方形和圓，面積比較大的是()。

a、一樣大b、正方形c、圓d、無法確定。

5.一個正方形的邊長和圓的半徑相等，已知正方形的面積是20平方米，圓的面積是()平方米。

a、無法解答b、62.8c、12.56d、15.7。

三、計算題。

1.計算圓的周長。

d=3l厘米d=8dmr=2mr=2.5m。

2.畫一個直徑是3cm的圓，并求出它的周長和面積。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇十九

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。

2、讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。

如何確定每一條跑道的起跑點。

確定每一條跑道的起跑點。

一、提出研究問題。（出示運動場運動員圖片）。

1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運動員要站在不同的起跑線上？（終點相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應該往前移。）。

2、各條跑道的起跑線應該向差多少米？

二、收集數據。

1、看課本75頁了解400m跑道的結果以及各部分的數據。

2、出示圖片、投影片讓學生明確數據是通過測量獲取的。

直跑道的長度是85.96m，第一條半圓形跑道的直徑為72.6m，每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計）。

三、分析數據。

學生對于獲取的數據進行整理，通過討論明確一下信息：

1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。

2、各條跑道直道長度相同。

3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。

四、得出結論。

1、看書p76頁最后一圖：

2、學生分別計算各條跑道的半圓形跑道的.直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m）。

3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5）。

五、課外延伸。

200m跑道如何確定起跑線？

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二十

教學目標一、知識與技能：

通過操作性的系列活動，使學生能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

二、過程與方法：

在操作、交流、討論、辨析等活動中，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

三、情感、態度、價值觀：

創設活動情境，使學生能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

教學重點認識圖形的平移變換，探索它的基本性質。

教學難點能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

教學準備多媒體課件。

教學方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學過程師生互動備注。

一、創設情境。

1、師用圖片在畫有方格的磁性黑板上演示：一個小船從左移到右。

師：小船做的是什么運動?(板書：平移)。

仔細觀察。往哪個方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?

學生操作。然后同桌學生一個提要求，一個操作。

2、小結：為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。

二、探究與操作。

師：你是怎樣平移的?

2、指導學生畫出平移圖。

小組內學生進行操作。然后用圖表示出平移的過程，再相互說一說，是怎樣平移的。學生進行大組匯報。

(教師根據學生的操作與匯報及時板書)。

3、組織交流不同的移法：還可以怎樣平移到現在這個位置?

教師巡視并進行個別指導。

4、師：我們研究過平行線，誰會畫平行線?

出示一根直尺和一把三角尺。

師：利用直尺和三角尺就能很快畫出平行線，誰會?

5、教師指導：讓三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一邊畫一條直線，平移后再畫一條直線。

三、鞏固發展：

1.組織學生完成p88練習二十一第2題。

學生獨立觀察后，完成書上填空。同桌學生相互數平移的格數。

2.組織交流反饋方法。組織學生完成p88練習二十一第3題。

學生獨立完成作圖后，組織展示交流反饋方法。

四、課堂小結。

1.通過今天的研究，你學會了什么?

2.你能把學到的知識向你的同桌展示嗎?

五、布置作業。

1.p88練習二十一第4~6題。

2.配套練習冊相應練習。

板書設計圖形運動(二)練習課。

為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。

教學反思要教給學生平移的方法，認清一個點為參照物，平移的時候一定要弄清從什么方向平移，以及平移的格子也要數清楚，有的學生還搞不清。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二十一

教學目標：

1、經歷自主回顧和整理“數的認識”的過程。

2、能對學過的數進行較系統的整理，進一步掌握數的知識，發展數感。

3、積極參加自主整理的活動，獲得成功的學習體驗。

課前預習：

小組合作，交流整理：

回顧以前學過那些數，各舉五例。分析不同類數之間有何關系。

教學過程：

一、結合實例，引導學生回憶數的認識

1、回顧數的意義。

師：你學過那些數？

（生回答）

師出示卡片，生齊讀。師：舉例說明這些數可表示什么？

（生回答）

2、數的分類。

完成問題（1）。

師：把上面的數填到合適的位置

（生回答）

師：每種類型的數，除了上面幾種類型，你還能舉出其它的嗎？

（生回答）

3、數的互化

呈現表格，完成數的互化，交流做法。

4、數的大小比較。

學生自主完成。

5、適時小結。

師：通過剛才的練習，我們復習到數的哪些知識？

（生回答）

二、整理回顧有關倍數和因數的知識

1、引出問題。

（生回答）

以上問題，我們運用了哪些數學知識呢？（倍數和因數）

明確：我們一起回顧和整理倍數和因數。

2、小組合作，梳理知識。

師：以小組為單位，將學過的“倍數和因數”知識整理下來。同學們認真討論，由組長記錄，一會兒我們要比一比，看一看哪一個小組整理的`更加完整、科學合理。全班交流。

整理完善知識結構。

師：在這一部分中我們為什么先學因數和倍數？

組織學生討論和交流

師：倍數和因數是基礎，他們是相互依存的關系，今天整理出來的倍數和因數脈絡圖使這部分知識更加條理化和系統化。

三、復習正數和負數

師出示亮亮家4月份收支情況記錄。

學生閱讀題目內容。

出示問題（1）。

提醒學生估算時要注意的問題。（生回答）師：（生回答）師：（生回答）

出示問題（2）。

讓學生舉例說明什么是正數和負數。

學生自主完成問題（2）。

全班交流。

交流時重點關注怎樣用正負號表示收支情況，以及怎樣基數按每次結余。

四、人民幣上的號碼

1、讓學生拿出自己身上的人民幣。

2、提出兔博士的問題，鼓勵學生根據自己你的經驗大膽回答。

五、課堂小結

這節課我們復習了哪些內容？，你想提醒大家注意哪些問題？

六、課堂作業

教學目標

1、經歷自主回顧和整理整數、小數、分數四則運算的過程。

2、能對四則運算及它們之間的關系和運算定律進行歸納和整理，能選擇合適的估算方法。

3、體驗自主整理數學知識的樂趣，提高計算能力。

課前回顧：

我們學過那些計算？分別寫出整數、小數、分數的加、減、乘、除的算式各一道，并計算出結果。小組內交流計算的結果。

教學過程：

一、引導學生回顧和整理四則運算

1、師：回想一下我們學過哪些計算？

生回答。

小組長匯報本組在課前練習中出現的問題。

2、議一議

出示問題（1）生歸納整理。

出示問題（2）生舉例說明0和1在四則運算中的一些特殊情況。

生整理匯報。（注意提示0不能做除數）

3、各部分間的關系。

師：加法各部分間有什么關系？

生回答。

引導學生自己總結減法各部分間的關系。

師歸納出加減法互為逆運算。

同樣的方法總結乘除法的關系。

說一說

師：上述關系在計算中有哪些應用？

啟發學生回答，（進行驗算、解方程等）

二、復習四則運算和運算律

1、師：我們學過的運算律有哪些？

小組討論，自主總結，并寫出字母表達式。

先說出運算順序再計算。計算后交流做法，注意能簡算的要簡算。

3、估算。

先讓生獨立思考并判斷，再回答是如何判斷的。

師生共同討論怎樣想，需要幾個步驟。

計算問題（2）時可用競賽的方式，看誰算得又對又快。

三、課堂總結

師：這節課我們整理和回顧了什么內容？需要注意什么？

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二十二

1．使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

2．經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質。

3．能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。

比例的基本質性。

發現并概括出比例的基本質性。

多媒體課件。

一、舊知鋪墊。

1．什么叫做比例？

2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

和

和5:2。

1/2:1/3和6:4。

和1:4。

二、探索新知。

1．比例各部分名稱。

（1）教師說明組成比例的四個數的名稱。

板書。

組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

例如：=60:40。

內項：6o。

外項：40。

（2）學生認一認，說一說比例中的外項和內項。讓學生再寫出幾個比例。

如：：=60：40。

外內內外。

項項項項。

2．比例的基本性質。

你能發現比例的外項和內項有什么關系嗎？

（1）學生獨立探索其中的規律。

（2）與同學交流你的發現。

（3）匯報你的發現，全班交流。（師作適當的補充）。

在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。

板書。

兩個外項的積是。

兩個內項的積是。

外項的積等于內項的積。

（4）舉例說明，檢驗發現。

1

兩個外項的積是。

兩個內項的積是。

外項的積等于內項的積。

如果把比例改成分數形式呢？

如：=60/40。

3．。

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。

（5）學生歸納。

在比例里，兩外外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。

4．填一填。

（1）1/2：1/5=1/4：1/10。

（）（）=（）（）。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二十三

作為一個六年級的學生，我參與過許多不同形式的體育課程和活動，其中最有趣的就是圖形運動。在這個活動中，我們需要以個人或組隊的形式完成各種不同的圖形，這需要我們充分發揮想象力、團隊精神和身體協調能力，是一個非常有趣的運動。今天，我想分享一下我的心得體會。

第二段：關于團隊合作。

作為圖形運動的參與者，最重要的就是團隊合作。只有所有隊員都齊心協力地默契配合，才能完成一個美麗的圖形，否則就會變成一個雜亂無章，毫不相關的集合體。在這個運動中，互相理解、尊重、信任是很重要的，我們需要傾聽隊友的意見，協商出最好的解決方案，才能讓整個團隊更加默契、順暢地完成任務。團隊合作是圖形運動中最重要的體驗之一，也是我們應該在日常生活中學習和實踐的重要品質。

第三段：關于身體協調。

完成各種圖形需要我們身體的協調能力，對于一個正常人而言，這是一項基本的任務，但是對于小學生而言，這通常是一個挑戰。這讓我體會到了身體訓練的重要性，特別是在我們繁忙的學習之余，我們可以通過這種有趣的活動鍛煉身體并增強協調能力。熟悉不同的動作和姿勢，需要持續的練習和努力，一旦掌握了這些技巧，我們可以獲得身體的協力和自信，讓我們在日常生活中更加自信，更加得心應手。

第四段：關于想象力和創意。

在圖形運動中，我們的想象力和創造力成為了我們成功的關鍵。圖形不是單向的、缺乏想象力的目的和任務，而是需要團隊以自己的想象力創造出獨特的美麗設計，讓我們的表現更加生動有趣。這需要我們跳出傳統的思維模式，運用我們的創造力，發掘隱藏的策略和技巧。只有這樣，我們才能不斷地在圖形運動中取得進步和創造更好，更獨特的圖形。

第五段：結論。

圖形運動是一項有趣而又富有挑戰性的體育運動，讓我們獲得了許多重要的經驗和體會。我們在這里不僅鍛煉了身體，也學習了團隊合作、想象力和創新。圖形運動也充分體現了運動的快樂。希望我們能夠在未來的生活中運用這些經驗，采取一個積極的態度，充分發揮我們的潛力，讓我們在以后的生活中成為順利、成熟的人。

六年級數學圖形運動教案（通用24篇）篇二十四

教學目標：

1、通過觀察、操作、體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

教學重點：目標1、2。

教學難點：目標2。

教學過程：

活動一、創設情境

同學們做了一張賀卡，準備母親節的時候送給媽媽們，這張賀卡長是6厘米，寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，現在請同學們觀察誰畫的像。

1、出示圖。

2、觀察圖，同桌互相交流。

3、匯報。

5、小組匯報

笑笑：我畫的圖，寬1厘米相當于實際的.4厘米，長1、5厘米相當于實際的6厘米。

淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。

小斌：只要長比寬長一些就行。

6、畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關系？

得出：只要長和寬都按相同的比（可以有兩個意思，一是圖中的長與實際的長的比和圖中的寬與實際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實際的長和寬的比相等）來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小相同的倍數，才能畫的像。

活動二、畫一畫

把下面的圖放大，比一比誰畫得像。

1、理解題意。

2、學生獨立完成。

3、小組內交流。

4、匯報，全班交流。

活動三、探究活動

1、學生獨立完成。

2、小組交流，匯報。