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六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:筆硯

一個(gè)好的教案能夠提供有針對性的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。如果你正在為編寫六年級教案而苦惱,不妨看看下面的范文,或許會有一些靈感。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解雞兔同籠問題,掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程,使學(xué)生體會用方程解雞兔同籠問題的一般性。

3、了解我國古人解雞兔同籠問題的方法,感受其趣味性。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教法:分析、引導(dǎo)。

學(xué)法:自主探究。

課前準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、定向?qū)W(xué):2分鐘。

生:……(課件演示)。

師:這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的.方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

二、自主探究:8分鐘。

內(nèi)容:課本p104例1的(1)。

時(shí)間:5分鐘。

方法:邊看書邊完成下面要求:

1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?

2、書上用了種方法來解決這個(gè)問題。

3、我們一起來看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?

生理解:

(1)雞和兔共8只;。

(2)雞和兔共有26只腳;。

(3)雞有2只腳;。

(4)兔有4只腳;。

(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)。

師:那問題是什么?

生:雞和兔各有多少只?

3、猜一猜:

師:請同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測)還有其它的猜測嗎?

4、介紹列表法:

師:你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只,但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中,并進(jìn)行調(diào)整,看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動)。

學(xué)生匯報(bào)整理后的表格,教師板書學(xué)生整理后的表格。(邊板書,邊理解填表過程)。

5、觀察發(fā)現(xiàn),列式計(jì)算。

三、合作交流:5分鐘。

假設(shè)全是兔,怎樣解決?試一試。

四、質(zhì)疑探究:5分鐘。

解決雞兔同籠這類問題,有幾種假設(shè)的方法?

五、小結(jié)檢測:20分鐘。

1、小結(jié)方法:

同學(xué)們真了不起,剛才我們在解決雞兔同籠的問題時(shí),用到了多種方法:列表法,假設(shè)法。

2、檢測:

a、問答:

(1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題,你會選哪種方法解決呢?

為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)。

(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)。

(注:如果前面出現(xiàn)了折半列表,就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)。

b、解決問題。

(1)有龜和鶴共40只,龜?shù)耐群旺Q的腿共112條,龜和鶴各有多少只?

作業(yè):p106;1、2、3。

板書:

雞兔同籠。

假設(shè)全是雞,就有腳8×2=16(只)。

比實(shí)際少26—16=10(只)。

一只雞比一只兔少4—2=2(只)。

兔子:10÷2=5(只)。

雞:8—5=3(只)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二

本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。

學(xué)情分析

在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,體驗(yàn)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

導(dǎo)學(xué)策略

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

教師活動

學(xué)生活動

活動一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問題

出示一個(gè)美麗的大風(fēng)車,問孩子們:喜歡嗎?其它它是由圖1變換而來的,你知道是怎么變換的嗎?(答案多樣,只要是對的',都應(yīng)鼓勵(lì))。可以是圖a向右平移兩格,圖b向下平移兩格,圖c向上平移兩格,圖d向左平移兩格,這樣就得到了風(fēng)車圖形;還可以通過旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形,即圖a逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90,再向右平移兩格,其他幾個(gè)三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風(fēng)車圖形。

出示(3)、(4)號圖,讓學(xué)生通過觀察,說一說這兩副圖是如何變換得到的。嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。(3)號圖可以是左上角的三角形先向下平移兩格,再向右平移兩格,右上角的三角形先向下平移兩格,再向左平移兩格。(4)號圖可以是最左邊的三角形向右平移兩格,最右邊的三角形向左平移兩格,中間兩個(gè)三角形分別向上平移兩格。

如果我想從(4)號圖變換回到最初的圖形,又該怎么辦?

可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格,其他三個(gè)三角形作類似的平移即可。

活動二:實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)。

試一試:七巧板圖,師介紹七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。

觀察圖形,從左圖到右圖,變換了幾個(gè)圖形?是如何變換的?

在學(xué)生交流、匯報(bào)的基礎(chǔ),師小結(jié):圖中三個(gè)圖形進(jìn)行了變換,即3號圖形先向右平移兩格,再向上平移6格;5號圖形是先向上平移6格,再逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90,再旋轉(zhuǎn)90得到的;7號圖形是先向上平移8格,再順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)45得到的。

三、拓展練習(xí)

(1)書p35頁,讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再寫一寫、說一說。

a、圖a向右平移8格得到圖形b;

b、圖b繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90得到圖形c;

c、先繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90,再向右平移8格。

(2)圓形a如何如何變換得到圖形b。

圖形a向右平移7格可以得到圖形b,圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

如可以是圖a先向右平移3格,再向下平移3格;圖b先向左平移3格,再向下平移3格;圖c先向右平移3格,再向上平移3格;圖d先向左平移3格,再向上平移3格。

讓學(xué)生自己先試一試,然后再進(jìn)行交流。

仔細(xì)觀察,并嘗試著用規(guī)范的語言來描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。

學(xué)生回答。

想一想、做一做、再想一想

讓學(xué)生嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程

學(xué)生回答

注意傾聽

看著圖形想一想,也可以擺一擺,再說一說圖中的幾個(gè)圖形的變換過程。

學(xué)生先獨(dú)立思考,再寫一寫、說一說。

學(xué)生完成

獨(dú)立觀察,說一說變換的過程。

板書:

圖形的變換(2)

教學(xué)反思

對于圖形每一步的變換,都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念,也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇三

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點(diǎn)】。

長方體正方體的特征。

長方體。

正方體。

長方體的6個(gè)面都是長方形。

正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2圓柱和圓錐的特征。

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。

圓柱上下兩個(gè)面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個(gè)圓形。

圓柱有一個(gè)面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

3從正面,上面和側(cè)面看長方體、正方體、圓柱和圓錐的所看圖。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2再進(jìn)一步要求學(xué)生開展實(shí)際觀察活動,分別從正面、上面和側(cè)面觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐,并把看到的圖形畫下來,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)一步豐富對上述幾何體的認(rèn)識,增強(qiáng)在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力,發(fā)展他們的空間觀念。

3相比較舊教材,新教材注重引導(dǎo)學(xué)生在操作中及時(shí)展開想象和思考,從而認(rèn)識立體圖形的展開圖。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,又有較強(qiáng)的趣味性,有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索立體圖形特征的愿望。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)這部分知識時(shí)可以先出示教材中的幾個(gè)直觀圖形,讓學(xué)生說說每個(gè)立體圖形的名稱和特征,再讓學(xué)生說說圖中各個(gè)字母的含義。對于長方體和正方體的特征,著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)、展開圖等幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理;對于圓柱的特征,著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從底面、側(cè)面和高這幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理;對于圓錐的特征,則主要應(yīng)引導(dǎo)從底面、頂點(diǎn)和高這幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理。組織學(xué)生觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐時(shí),可以讓學(xué)生分小組開展活動,并提醒學(xué)生及時(shí)畫下看到的圖形。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)幾何體的特征解釋自己的觀察結(jié)果,以加深對相關(guān)幾何體特征的認(rèn)識。

“練習(xí)與實(shí)踐”第1題,一要提醒學(xué)生注意另外三個(gè)面的形狀,二要提醒學(xué)生注意另外三個(gè)面在展開圖中的位置。第2題可以為學(xué)生提供如教材所畫的長方形方格紙,或讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)有方格的長方形,然后讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)方案。學(xué)生完成設(shè)計(jì)后,再讓學(xué)生按要求剪一剪、折一折,以檢驗(yàn)方案是否合理、正確。第3題可以先讓學(xué)生各自在圖中連一連,再指名說說自己連線時(shí)的思考過程。第4題讓學(xué)生先擺再畫。第題可以讓學(xué)生分小組開展活動。要鼓勵(lì)學(xué)生探索符合要求的不同擺法,并交流從上面和左面觀察用不同方法擺成的物體所看到的形狀,以培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性,發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、知識鏈接。

.長方體和正方體的認(rèn)識。

2.圓柱和圓錐的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入。

(二)復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征。

提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.。

出示立體圖形。

請你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱.。

(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體)。

它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長、正方體的特征.。

.復(fù)習(xí)長正方體的特征.。

出示長方體和正方體:

(1)同學(xué)以組為單位一起回憶.。

a.長、正方體的特征.。

b.想一想你是從那幾方面對長、正方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.。

(2)教師完善長方體、正方體的特征表.。

長方體。

正方體。

長方體的6個(gè)面都是長方形。

正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征出示圓柱和圓錐:

(1)請同學(xué)共同討論圓柱體和圓錐體有什么特征?

(2)分別從底面?zhèn)让婧透邘追矫孢M(jìn)行總結(jié)。

(3)教師完善圓柱和圓錐的特征表。

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。

圓柱上下兩個(gè)面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個(gè)圓形。

圓柱有一個(gè)面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

(三)長方體、正方體、圓柱和圓錐的上面、正面和側(cè)面圖。

.學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

2.生嘗試把看到的圖形畫下來。

3.師生共同交流。

4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長方體正面和上面的圖形,先擺出或畫出這個(gè)長方體,再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

(四)綜合練習(xí)。

.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說出另外三個(gè)面在展開圖中的位置。

2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

(五)全總結(jié)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇四

教學(xué)內(nèi)容:軸對稱;平移。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)建議:

1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。

2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

3、注意知識的科學(xué)性。

章節(jié)名稱圖形的運(yùn)動(二)課時(shí)。

課標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

內(nèi)容分析。

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形,發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象,有了軸對稱圖形的概念,并能畫出一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對稱軸,觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)策略。

軸對稱。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與。

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖。

目標(biāo)達(dá)成。

導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示軸對稱圖片。

師:這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體,今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片,畫出對稱軸。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(4)點(diǎn)b和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(5)點(diǎn)c和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(6)我發(fā)現(xiàn):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離()。

2、小結(jié):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在思考的基礎(chǔ)上,用鉛筆試畫。

(3)小結(jié):

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

4、按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習(xí):p84做一做。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇五

課件出示:一架飛機(jī)的一半。

生:一架飛機(jī)。

課件出示:

師:恭喜你們答對了,繼續(xù)。

課件出示:奔馳汽車標(biāo)志的一半。

生:奔馳汽車的標(biāo)志。

課件出示:

師:同學(xué)們的想象能力太豐富了!誰來說一說你是怎么猜的呢?

生1:因?yàn)檩S對稱圖形的兩邊是一模一樣的,所以看到一半就能想到一半。

師:也就是說:軸對稱圖形沿著對稱軸對折會怎么樣?

生:完全重合。

師:那條折痕我們把它稱為對稱軸。

師:那你們能畫出它們的對稱軸嗎?用手比劃比劃。

生:用手比劃,課件同步出示對稱軸。

師:看來,有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

二、新授。

例1教學(xué):

師:繼續(xù),課件出示:松樹的一半。

生:一棵松樹。

師:要是你能夠看到一半就能在方格紙上畫出它的一半,那你就厲害啦!

生:在1號方格紙上畫,教師巡視指導(dǎo)。

師:畫好了嗎?誰來代表你小組說一說你是怎么畫的?

生1:看著左邊的樣子一段一段畫的……。

貼學(xué)生作品:

師:你是一段接著一段畫的!咦,老師有點(diǎn)不明白,誰來說一說他這一段是怎么畫的呢?(指著第一段)。

生:看斜的2格畫的。

師:這也是斜的2格,你怎么就不畫這呢?(指另一個(gè)斜的2格)。

生:那樣的話就不會完全重合。

師:那這個(gè)點(diǎn)對折后會與那個(gè)點(diǎn)重合?

生:指這個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

師:是這樣的嗎?咱們借助課件看看。

生:重合了。

1.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

生:指。

生:指對稱點(diǎn)。(b、b')。

師:仔細(xì)觀察這兩組對稱點(diǎn),你們找到它們之間的關(guān)系嗎?

生:對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。(板書)。

師:你真善于觀察,下面我們一起來數(shù)一數(shù)a點(diǎn)、a'點(diǎn)以及b點(diǎn)、b'點(diǎn)到對稱軸的距離。

師總結(jié):通過數(shù)一數(shù),我們發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等,這是軸對稱圖形的一個(gè)特點(diǎn)(板書課題)。

2.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)的連線與對稱軸互相垂直。

生1:它們不在一條線上。

生2:對稱點(diǎn)要在一條水平線上。

生3:對稱點(diǎn)的連線一定要與對稱軸互相垂直。

師:我們把一組對稱點(diǎn)連起來,這條線與對稱軸是什么關(guān)系?(課件將對稱點(diǎn)進(jìn)行連線,學(xué)生進(jìn)行觀察)。

生:互相垂直。

師:其他的對稱點(diǎn)的連線,也會和對稱軸互相垂直嗎?咱們再來看看。(課件將其它對稱點(diǎn)進(jìn)行連線,學(xué)生進(jìn)行觀察)。

生:也是互相垂直。(板書:對稱點(diǎn)的連線和對稱軸互相垂直。)。

師:通過連一連,我們發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)的連線和對稱軸互相垂直,這是軸對稱圖形的另一個(gè)特點(diǎn)。

3.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)有無數(shù)組。

師:再來看看我們剛剛找出的對稱點(diǎn),它們都是什么樣的點(diǎn)?(教師用手指線的端點(diǎn))。

生:線段的端點(diǎn)。

師:除了這幾組點(diǎn),圖中還有其他的對稱點(diǎn)嗎?你能找到它們嗎?

(點(diǎn)一個(gè)k點(diǎn),請一個(gè)同學(xué)來找一找,再點(diǎn)一個(gè)g點(diǎn),以及端點(diǎn)上的點(diǎn)的對稱點(diǎn)……)。

師:可以找到多少組對稱點(diǎn)?

生:無數(shù)組。

師:那為什么你們一開始只找這幾組呢?

生:因?yàn)樗鼈內(nèi)菀讛?shù),很特殊,很關(guān)鍵。

師:是的,一個(gè)軸對稱圖形上有無數(shù)組對稱點(diǎn),但是有些對稱點(diǎn)比較特殊,在軸對稱圖形中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

4.發(fā)現(xiàn)又好又快的畫法。

生:找端點(diǎn)的對稱點(diǎn),描點(diǎn),最后依次連線。

例2的教學(xué):

師:行,下面就用你們總結(jié)的方法再來畫一個(gè)。

課件出示:例2主題圖:

生:在書本上畫,師巡視指導(dǎo)。

師:誰來說一說,怎樣畫又好又快。

生:根據(jù)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等,我先找到線段的端點(diǎn),然后再來找對稱點(diǎn),最后依次連線。(課件同步出示)。

師:你真是一個(gè)充滿智慧的孩子!下面我們借助課件再來回顧一下這個(gè)同學(xué)的畫法。

生:學(xué)生看課件。

師:我們先怎么?然后?最后?引導(dǎo)學(xué)生得出:板書。

(1)找(端點(diǎn))的對稱點(diǎn);。

(2)描點(diǎn);。

(3)用(直尺)依次連接。

三、練習(xí)。

生:學(xué)生在合作畫。

師:畫好了嗎?下面我們來欣賞下面幾個(gè)同學(xué)的作品。(從對與錯(cuò)和藝術(shù)性兩個(gè)角度來欣賞)。

四、談收獲。

師:不知不覺一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,誰來說一說你有什么收獲。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇六

教學(xué)內(nèi)容:軸對稱;平移。

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。

2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

3、注意知識的科學(xué)性。

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形,發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象,有了軸對稱圖形的概念,并能畫出一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對稱軸,觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

軸對稱。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與。

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖。

目標(biāo)達(dá)成。

出示軸對稱圖片。

師:這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體,今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片,畫出對稱軸。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(4)點(diǎn)b和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(5)點(diǎn)c和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(6)我發(fā)現(xiàn):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離()。

2、小結(jié):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在思考的基礎(chǔ)上,用鉛筆試畫。

(3)小結(jié):

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

4、按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力:

1、能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2、能在方格紙上準(zhǔn)確建立一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)數(shù)對得對應(yīng)。

3、理解圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

過程和方法:結(jié)合具體情境,通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動,體會圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生在研究圖形的放縮的過程中,初步感受圖形的相似。感受學(xué)習(xí)比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

出示照片:集體照。

師:謝老師想把咱們班的集體照放進(jìn)想框里,怎樣把它放進(jìn)去呢?(復(fù)制粘貼)。

師:看著這張照片,有什么感覺?

師:是的,生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象,今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題:圖形的放縮)!

生:一樣(不一樣)。

師:看完之后,你想說點(diǎn)兒什么?你認(rèn)為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比:都是長方形的,是長變了還是寬變了?)。

學(xué)生小組討論,發(fā)言。

師:為什么同樣的賀卡,在進(jìn)行了變化之后,有的與原圖相像,有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)。

師:請大家認(rèn)真觀察,并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)思考并分析:誰畫得像?為什么?

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言,集體指正。

師:看來只有長和寬都按照相同的比來畫,才能畫得和原圖相像。

(說明:教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)?shù)陌鍟鴮懗霰取#?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關(guān)系,讓學(xué)生體會只有按照相同的比來畫,畫的圖才像。在此過程中,讓學(xué)生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實(shí)際意義。讓學(xué)生在操作活動中領(lǐng)悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

師:有了圖形放縮的經(jīng)驗(yàn),接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙,自由設(shè)計(jì)圖案,并將圖形進(jìn)行一次放大或縮小,畫完后,在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學(xué)介紹一下,同時(shí)告訴大家你所畫的這個(gè)圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形)。

活動后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體展示、反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程,培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力,提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生在思考中去操作,在操作后再思考,不但形成了技能,而且對圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知在生活中,把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的,學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

師:看來同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué),現(xiàn)在,老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)。

師:這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學(xué)過的數(shù)對的知識,你能將表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對正確的填寫出來么?(可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖,便于找出具體的位置)。

教師指名補(bǔ)充表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對。

師:小貓家族中還有三只小貓:天天、晶晶和歡歡,(表格中呈現(xiàn)名稱)請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點(diǎn)填寫在表格中,并觀察數(shù)對的規(guī)律,猜一猜:哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點(diǎn)、連線來驗(yàn)證自己的猜測。

學(xué)生活動、探索。

匯報(bào)展示(說一說你的猜測、依據(jù)以及驗(yàn)證結(jié)果)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的活動和實(shí)例,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了“神奇的小貓”的探究活動,通過在方格紙上畫小貓圖,以及討論哪只小貓長得更像樂樂,使學(xué)生充分的感受到比例尺的廣泛應(yīng)用。

今天我們在活動和游戲中體驗(yàn)了圖形的放縮,下課后就請同學(xué)們到生活中繼續(xù)去體驗(yàn)生活中的放大與縮小。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇八

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、學(xué)情分析:

我所任教的四年級兩個(gè)班的學(xué)生思維都比較活躍,課堂氛圍比較好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò)。對應(yīng)用題的理解能力不夠,自己審題的難度較大。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對應(yīng)用題的理解上,對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有少部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知識的掌握程度姣好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊教材的知識體系分——大數(shù)的認(rèn)識、乘法和除法、角和四邊形、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進(jìn)行知識的梳理。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo):

3.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征,認(rèn)識角、平形四邊形和梯形。

5.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識和方法,會畫兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖。

7.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇九

教材p28~29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1~3小題。

知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。

過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀察、討論法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

2、(學(xué)生自由回答)。

3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。【板書:對稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

(一)、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)對稱。

1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)、教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象,理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣,沿某一條直線對折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

(1)、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多,你能舉例說說。

(2)、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

(3)、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙……。

4、教師小結(jié)。

對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓,創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后,呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面,并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的,豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。

(二)、動手操作,認(rèn)識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作,剪一件上衣。

(1)、折一折:把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫:在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

(1)、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪,選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,看誰既會動腦又會動手。

(2)、學(xué)生操作,集體評價(jià)。

3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

(3)、交流評價(jià)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對折以后,左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中,經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義,使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識,由粗略感知上升到精細(xì)化。

(三)、小結(jié)知識。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流,說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第1、2小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流,說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第3小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。

(2)、全班交流,說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒,分別有幾條?

(1)、請你折一折、畫一畫。(2)、小組討論,全班交流。

(3)、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形,對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條,有的有無數(shù)條。

5、欣賞教材p31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美。

通過動手操作,使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象,并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?

2、教師小結(jié):同學(xué)們都說,對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計(jì)、

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣,沿某一條直線對折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

教科書第十二冊p110“整理與反思”以及p110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。

【知識要點(diǎn)】。

用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;

用東、南、西、北描述物體的方向;

用數(shù)對表示物體的具體位置;

比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排,新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

使學(xué)生通過復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置,體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。

數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)p110“整理與反思”,主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí),還應(yīng)用過哪些知識”這兩個(gè)問題,讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法,體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2在完成p110—111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí),第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系,再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系,幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置,再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置,從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖,說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接。

.位置與方向。

(教科書二上p6例題,p8例題)。

2.認(rèn)識方向。

(教科書二下p4例題,p47例題)。

3.確定位置。

(教科書五下p1—16例。

1、例2)。

4.確定位置。

(教科書六下p4—6例。

1、例。

2、例3)。

四、教學(xué)過程。

(一)交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

(二)整理與反思。

.我們學(xué)過了哪些確定位置的方法?

2.請大家利用我們教室里面的物體,用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置?

3.請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用東、南、西、北來指明物體的方向和位置?

(1)。

用數(shù)對表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、的位置。

(2)。

.練習(xí):(五下p16練一練)。

7.練習(xí):(六下p7練習(xí)十二的第1題)。

少年宮在學(xué)校的北偏東方向()米處。

(2)科技館在學(xué)校的北偏()方向()米處。

(3)新華書店在學(xué)校的南偏()方向()米處。

(4)郵局在學(xué)校的南偏()方向()米處。

8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置,這里的距離都是已知的,但有的時(shí)候需要我們計(jì)算,這時(shí)又需要用到什么知識?(比例尺)。

9.練習(xí):(六下p7練習(xí)十二的第4題)。

根據(jù)下面的描述,在平面圖上表示出各場所的位置。

(1)。

紅光中學(xué)在中心廣場南偏東4度方向800米處;

(2)。

勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處;

(3)。

體育館在中心廣場北偏西30度方向00米處;

(4)。

在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路,穿過中心大道,并與中心大道垂直。

(三)練習(xí)與實(shí)踐。

第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

2第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意:量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn),計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺,使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。

3第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。

(四)全總結(jié):今天的復(fù)習(xí),你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識?有哪些問題需要注意?

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十一

復(fù)習(xí)內(nèi)容:教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。知識要點(diǎn):

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置2.用東、南、西、北描述物體的方向;3.用數(shù)對表示物體的具體位置;4.用方向和距離確定位置;5.比例尺的知識。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置,體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書課題:圖形與位置。

二、整理與反思。

1、我們學(xué)過了哪些確定位置的方法?

(1)確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。

(2)數(shù)對的寫法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。

(3)練習(xí)2:書本“練習(xí)與實(shí)踐”第一題。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

練習(xí)3:

(1)在下面方格圖(每個(gè)方格的的邊長表示1厘米)中畫一個(gè)圓,圓心o的位置是(4,3),圓的半徑是3厘米。

(2)在圓里畫一條直徑,使直徑的一個(gè)端點(diǎn)在(7,y)處,再畫一條半徑,使半徑的一個(gè)端點(diǎn)在(x,0)處,并用數(shù)對表示出這兩個(gè)端點(diǎn)的位置。

(3)求出這個(gè)圓的周長和面積。

3、談話:準(zhǔn)確地確定物體的位置,除了用數(shù)對的方法標(biāo)出所在的列和行,還可以把方向和距離結(jié)合起來表示,怎樣表示?(1)練習(xí)4:書本“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。

4、談話:剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置,這里的距離都是已知的,但有的時(shí)候需要我們計(jì)算,這時(shí)又需要用到什么知識?(比例尺)。

(1)練習(xí)5:書本“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

三、補(bǔ)充練習(xí):

1、下面是3塊完全相同的積木,每塊積木的6個(gè)面分別寫有數(shù)字1、2、3、4、5、6.相對的兩個(gè)面上的數(shù)字和最大是多少?(圖略)。

2、下圖(圖略)是跳傘運(yùn)動員在一次訓(xùn)練中落地位置的示意圖,你能根據(jù)圖示,說出這3名運(yùn)動員的落地位置嗎?(提示:以靶心為中心,說出與靶心的位置及距離)。

四、全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí),你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識?有哪些問題需要注意?

五、布置作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中回顧整理舊知,在解決問題過程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法,體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn):

能準(zhǔn)確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、答題紙。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)知識1.談話:

同學(xué)們,你們喜歡野外探險(xiǎn)活動嗎?是呀,參加這樣的活動不僅可以鍛煉體力,還可以開發(fā)智力,增長見識呢。最近,光明小學(xué)六年級的同學(xué)就組織了這樣的一次活動。

(出示幻燈片1)。

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流補(bǔ)充。3.全班反饋交流。

二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化1.回顧梳理。

(1)學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法:某某地點(diǎn)在某某地點(diǎn)的什么方向。

/3。

學(xué)生可能出現(xiàn)運(yùn)用上下左右等方位詞描述位置。(3)談話:

集體交流。

生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。

談話:大家能利用圖中提供的信息來想辦法,真好。光明小學(xué)的同學(xué)們也和你一樣聰明,他們結(jié)合圖中各地點(diǎn)的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。

(出示幻燈片2)有了這樣的平面圖,要想準(zhǔn)確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了?引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離的內(nèi)容。

學(xué)生談到用數(shù)對來確定位置。師相機(jī)引導(dǎo):對,用數(shù)對也是確定位置的好辦法。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。

(出示幻燈片3)。

仔細(xì)觀察,想一想大本營的位置用數(shù)對表示應(yīng)該是多少?說說你的想法好嗎?

某一地點(diǎn)的數(shù)對是(4,1),這是哪里?寶塔的數(shù)對是多少?

2.引導(dǎo)建構(gòu)。

/3。

間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?確定位置時(shí)我們還用到了哪些知識呢?

小組內(nèi)討論交流。

(2)集體交流。師相機(jī)完成板書。

三、綜合應(yīng)用,整體提高。

(3)動物園在民族風(fēng)情園的什么方向;公園大門在游樂城的什么方向。

(4)李東從大門開始參觀,他可以怎么走?

2、小強(qiáng)來到美麗的泉城濟(jì)南。看,他給我們帶來了什么問題?(出示幻燈片5)。

請根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機(jī)b、c的相應(yīng)位置。飛機(jī)b在北偏東60°方向60千米處。飛機(jī)c在南偏西30°方向50千米處。

四、拓展延伸。

/3。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形,并掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

過程與方法:根據(jù)各種組合圖形的自身?xiàng)l件,選擇有效的計(jì)算方法進(jìn)行面積計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能運(yùn)用組合圖形的知識,解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):理解組合圖形的多種面積計(jì)算方法,會找出計(jì)算每個(gè)簡單圖形所需的條件。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)組合圖形的條件,有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學(xué)方法:動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體、各種平面圖形。

生:七巧板、簡單圖形學(xué)具、少先隊(duì)中隊(duì)旗實(shí)物。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:同學(xué)們都玩過七巧板吧,在七巧板里都有哪些圖形呢?(長方形、三角形、平行四邊形……)。

2.你能用七巧板拼出什么圖形來?指幾名學(xué)生用七巧板拼出圖形,并展示。

通過學(xué)生拼出的圖形引出組合圖形的定義:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

3.這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求組合圖形的面積。(板題:組合圖形的面積)。

二、互動新授。

l.談話:在實(shí)際生活中,有許多圖形都是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

這些組合圖形里有哪些是學(xué)過的圖形?同學(xué)們試著找一找。

小組合作,嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的,并交流匯報(bào)。

2.說一說:在生活中還有哪些地方有組合圖形?請同學(xué)們說一說。

學(xué)生可能會想到:廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3.引導(dǎo)思考:關(guān)于組合圖形,你還想研究它的什么知識?

4.出示教材第99頁例4:一間房子側(cè)面墻的形狀圖。

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說一說是怎樣分的',然后再算一算。集體匯報(bào)。

三、鞏固拓展。

1.完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第1題。

2.完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第2題。

3.完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第3題。

四、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì):

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。

=25+5=12×2.5÷2×2。

=30(2)=30(2)。

教學(xué)反思:

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十四

1.明白組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的,求組合圖形的面積,就是求幾個(gè)簡單圖形面積的和或差的計(jì)算。

2.能正確的分解圖形,一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等,并能正確地求組合圖形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解分解圖形時(shí)簡單圖形的差較難分解。

教具、學(xué)具。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、試一試。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

二、練一練第1題。

1、請學(xué)生任意分割,后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形。

2、老師要求再分割。

3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

這個(gè)圖形是在一個(gè)長方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形,所以要用長方形的面積減四個(gè)小正方形的面積。

學(xué)生自己進(jìn)行分割,

再分割為最少的學(xué)過的圖形,比一比誰分的最少,而且還是我們學(xué)過的圖形。

適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)行分割,要求分割的合理,能夠計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。

通過三個(gè)層次的分割,使學(xué)生明白在組合圖形的`分割中,學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割和添補(bǔ)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計(jì)意圖。

三、練一練第3題。

學(xué)生看書上的圖。教師讀題,

四、作業(yè)。

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計(jì)算,說說想法:要把門上的玻璃部分減掉,通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。

除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計(jì)算得到的單位是米,而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米,在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。

獨(dú)立完成練習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平面組合圖形面積的計(jì)算方法,并能合理地把平面組合圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形,再進(jìn)行面積的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,并發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極探索解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)會找隱蔽條件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)基本知識。

1、我們已學(xué)過哪些平面圖形?(請生回答,并出示圖形)。

2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計(jì)算?用字母公式表示。

3、基本練習(xí):求各圖形面積。(單位:厘米)開火車。

二、變化練習(xí)。

1、小組討論:從剛才的簡單圖形中挑選兩個(gè)圖形組成一個(gè)新的圖形,你會計(jì)算他們的面積嗎?你們有幾種情況?(讓生拼一拼,擺一擺。)。

2、學(xué)生匯報(bào):(邊出示,邊板書)。

(1)三角形面積+正方形面積列式:4×4÷2+4×4(圖略)。

(2)正方形面積-角形面積列式:4×4-4×4÷2。

(3)半圓的面積+梯形面積列式:3.14×22÷2+(3+5)×4÷2。

(4)梯形面積-半圓的面積列式:(3+5)×4÷2-3.14×22÷2。

(5)長方形面積+半圓的`面積列式:3.14×22÷2+4×2。

(6)長方形面積-半圓的面積列式:4×2-3.14×22÷2。

3、小結(jié),并回答以下問題:

(1)由幾個(gè)簡單圖形組成的圖形叫做。

(2)在你拼擺的過程中,你發(fā)現(xiàn)圖形的組合一般有幾種情況?

(3)求組合圖形的面積時(shí),解答的步驟是什么?關(guān)鍵是什么?

三、強(qiáng)化練習(xí)。

1、如圖:陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米,求出三角形的面積。(單位:厘米)。

6(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再請生回答。

(2)你有幾種解法?并在大屏幕出示。

9

2、求下列各個(gè)陰影部分的面積。(單位:厘米)。

(1)(2)。

6

6d=6。

a:先讓學(xué)生做在自己的本子上。

b:并讓學(xué)生說一說你是怎樣解答的?

c:核對,并在大屏幕演示。

d:小結(jié):如果組合圖形不能直接拆成幾個(gè)簡單圖形,那該怎么辦呢?

3、計(jì)算陰影部分的面積。(單位:厘米)(圖略,書本第127頁練一練2中的第3小題)。

先讓學(xué)生思考,說一說應(yīng)該怎么辦?然后借助多媒體演示,請生列式。并說一說有幾種方法。

4、小結(jié):通過圖形的平移、翻轉(zhuǎn),可以使它成為兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形。

四、發(fā)散練習(xí)。

(5分鐘內(nèi)看誰做得最多,方法最巧妙)。

五、板書設(shè)計(jì)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十六

四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差,大部分學(xué)生雖然腦子非常好,但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭,因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績,還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,認(rèn)識較大的數(shù),在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù),估算和估計(jì)實(shí)際問題的結(jié)果等活動中,發(fā)展初步的數(shù)感。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律,以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動過程,發(fā)展初步的符號感,掌握必要的運(yùn)算技能。

(3)在認(rèn)識射線和直線,進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換,研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系,體會直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展初步的空間觀念。

(4)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性,會根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡單的游戲。

2、能力目標(biāo)。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容,提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。

(2)能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題,逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣。

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短,以及點(diǎn)到直線的距離等知識,解決有關(guān)的實(shí)際問題。

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,實(shí)現(xiàn)游戲的公平。

(6)能主動與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動,積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí),逐步形成解決問題的基本策略,體會策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)。

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

(2)在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難,逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和評價(jià)他人。

(3)經(jīng)過自己的努力,主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,鍛煉克服困難的意志,不斷獲得成功的體驗(yàn)。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識,受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,感受數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用,體會數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分,從而進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十七

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,明確求我國人均耕地面積,就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。

學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意,學(xué)生在畫線段圖時(shí)會遇到一定的困難,教師要適時(shí)指導(dǎo)。

1、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

正確地確定單位1

教學(xué)過程備注

分析題意,理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,我國人均耕地面積占其中的2份。)

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,分析題意。

全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。

列式為:2500=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正。

鞏固練習(xí)。

1、教師出示做一做。

這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的,一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問題。在解答時(shí),教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。

然后再獨(dú)立解答。

2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

課堂小結(jié)。

板書:

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十八

一、填空題。

1.圓的半徑擴(kuò)大2倍,它的周長擴(kuò)大倍,面積擴(kuò)大()倍。

2.圓心決定圓的(),半徑?jīng)Q定圓的()。

3.一個(gè)圓環(huán),外圓半徑是6厘米,內(nèi)圓半徑是4厘米,圓環(huán)面積是()平方厘米。

4.圓的半徑由3厘米增加到5厘米,圓的面積增加了()平方厘米。

5.一座臺鐘的時(shí)針長5厘米,經(jīng)過6小時(shí),時(shí)針的尖端移動了()厘米。

7.在一個(gè)圓內(nèi),以它的半徑為邊長做一個(gè)正方形,已知正方形面積是16cm2,圓的面積是()。

8.圓的周長與直徑的比是()。

9.圓的半徑是3分米,它的`直徑是(),它的周長是(),它的面積是().

10.把一根長6.28分米的鐵絲圍成一個(gè)最大的圓,它的面積是()平方分米。

11.甲乙兩個(gè)互相咬合的齒輪,它們的齒數(shù)比是7:3,甲乙齒輪的轉(zhuǎn)數(shù)比是()。

二、選擇題。

1.一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大3倍,面積擴(kuò)大()倍。

a、3b、6c、9。

2.小圓的直徑是2厘米,大圓的半徑是2厘米,小圓的面積是大圓面積的()。

a、b、c、d、

3.用一個(gè)邊長是2分米的正方形紙,剪一個(gè)面積盡可能大的圓,這個(gè)圓的面積是()平方分米。

a、12.56b、3.14c、6.28d、無法確定。

4.周長相等的正方形和圓,面積比較大的是()。

a、一樣大b、正方形c、圓d、無法確定。

5.一個(gè)正方形的邊長和圓的半徑相等,已知正方形的面積是20平方米,圓的面積是()平方米。

a、無法解答b、62.8c、12.56d、15.7。

三、計(jì)算題。

1.計(jì)算圓的周長。

d=3l厘米d=8dmr=2mr=2.5m。

2.畫一個(gè)直徑是3cm的圓,并求出它的周長和面積。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇十九

1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會確定跑道起跑線的方法。

2、讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

一、提出研究問題。(出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片)。

1、小組討論:田徑場400m跑道,為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同,但每條跑道的長度不同,如果在同一條跑道上,外圈的同學(xué)跑的距離長,所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)。

2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米?

二、收集數(shù)據(jù)。

1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。

2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。

直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的,以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì))。

三、分析數(shù)據(jù)。

學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,通過討論明確一下信息:

1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。

2、各條跑道直道長度相同。

3、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度。

四、得出結(jié)論。

1、看書p76頁最后一圖:

2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的.直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差,確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m,所以相鄰兩條跑道,外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)。

3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度,就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5)。

五、課外延伸。

200m跑道如何確定起跑線?

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二十

教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能:

通過操作性的系列活動,使學(xué)生能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

二、過程與方法:

在操作、交流、討論、辨析等活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

創(chuàng)設(shè)活動情境,使學(xué)生能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn),感受該知識的生活價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)方法觀察法、講解法,合作交流法、探究法。

教學(xué)過程師生互動備注。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師用圖片在畫有方格的磁性黑板上演示:一個(gè)小船從左移到右。

師:小船做的是什么運(yùn)動?(板書:平移)。

仔細(xì)觀察。往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?

學(xué)生操作。然后同桌學(xué)生一個(gè)提要求,一個(gè)操作。

2、小結(jié):為了能看清平移的情況,用虛線表示平移前的圖形,實(shí)線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。

二、探究與操作。

師:你是怎樣平移的?

2、指導(dǎo)學(xué)生畫出平移圖。

小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行操作。然后用圖表示出平移的過程,再相互說一說,是怎樣平移的。學(xué)生進(jìn)行大組匯報(bào)。

(教師根據(jù)學(xué)生的操作與匯報(bào)及時(shí)板書)。

3、組織交流不同的移法:還可以怎樣平移到現(xiàn)在這個(gè)位置?

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、師:我們研究過平行線,誰會畫平行線?

出示一根直尺和一把三角尺。

師:利用直尺和三角尺就能很快畫出平行線,誰會?

5、教師指導(dǎo):讓三角尺沿直尺平移,平移前沿三角尺一邊畫一條直線,平移后再畫一條直線。

三、鞏固發(fā)展:

1.組織學(xué)生完成p88練習(xí)二十一第2題。

學(xué)生獨(dú)立觀察后,完成書上填空。同桌學(xué)生相互數(shù)平移的格數(shù)。

2.組織交流反饋方法。組織學(xué)生完成p88練習(xí)二十一第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成作圖后,組織展示交流反饋方法。

四、課堂小結(jié)。

1.通過今天的研究,你學(xué)會了什么?

2.你能把學(xué)到的知識向你的同桌展示嗎?

五、布置作業(yè)。

1.p88練習(xí)二十一第4~6題。

2.配套練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(二)練習(xí)課。

為了能看清平移的情況,用虛線表示平移前的圖形,實(shí)線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。

教學(xué)反思要教給學(xué)生平移的方法,認(rèn)清一個(gè)點(diǎn)為參照物,平移的時(shí)候一定要弄清從什么方向平移,以及平移的格子也要數(shù)清楚,有的學(xué)生還搞不清。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷自主回顧和整理“數(shù)的認(rèn)識”的過程。

2、能對學(xué)過的數(shù)進(jìn)行較系統(tǒng)的整理,進(jìn)一步掌握數(shù)的知識,發(fā)展數(shù)感。

3、積極參加自主整理的活動,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課前預(yù)習(xí):

小組合作,交流整理:

回顧以前學(xué)過那些數(shù),各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、結(jié)合實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的認(rèn)識

1、回顧數(shù)的意義。

師:你學(xué)過那些數(shù)?

(生回答)

師出示卡片,生齊讀。師:舉例說明這些數(shù)可表示什么?

(生回答)

2、數(shù)的分類。

完成問題(1)。

師:把上面的數(shù)填到合適的位置

(生回答)

師:每種類型的數(shù),除了上面幾種類型,你還能舉出其它的嗎?

(生回答)

3、數(shù)的互化

呈現(xiàn)表格,完成數(shù)的互化,交流做法。

4、數(shù)的大小比較。

學(xué)生自主完成。

5、適時(shí)小結(jié)。

師:通過剛才的練習(xí),我們復(fù)習(xí)到數(shù)的哪些知識?

(生回答)

二、整理回顧有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識

1、引出問題。

(生回答)

以上問題,我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識呢?(倍數(shù)和因數(shù))

明確:我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。

2、小組合作,梳理知識。

師:以小組為單位,將學(xué)過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識整理下來。同學(xué)們認(rèn)真討論,由組長記錄,一會兒我們要比一比,看一看哪一個(gè)小組整理的`更加完整、科學(xué)合理。全班交流。

整理完善知識結(jié)構(gòu)。

師:在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W(xué)因數(shù)和倍數(shù)?

組織學(xué)生討論和交流

師:倍數(shù)和因數(shù)是基礎(chǔ),他們是相互依存的關(guān)系,今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡(luò)圖使這部分知識更加條理化和系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)

師出示亮亮家4月份收支情況記錄。

學(xué)生閱讀題目內(nèi)容。

出示問題(1)。

提醒學(xué)生估算時(shí)要注意的問題。(生回答)師:(生回答)師:(生回答)

出示問題(2)。

讓學(xué)生舉例說明什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。

學(xué)生自主完成問題(2)。

全班交流。

交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正負(fù)號表示收支情況,以及怎樣基數(shù)按每次結(jié)余。

四、人民幣上的號碼

1、讓學(xué)生拿出自己身上的人民幣。

2、提出兔博士的問題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己你的經(jīng)驗(yàn)大膽回答。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?,你想提醒大家注意哪些問題?

六、課堂作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的過程。

2、能對四則運(yùn)算及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算定律進(jìn)行歸納和整理,能選擇合適的估算方法。

3、體驗(yàn)自主整理數(shù)學(xué)知識的樂趣,提高計(jì)算能力。

課前回顧:

我們學(xué)過那些計(jì)算?分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除的算式各一道,并計(jì)算出結(jié)果。小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理四則運(yùn)算

1、師:回想一下我們學(xué)過哪些計(jì)算?

生回答。

小組長匯報(bào)本組在課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2、議一議

出示問題(1)生歸納整理。

出示問題(2)生舉例說明0和1在四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

生整理匯報(bào)。(注意提示0不能做除數(shù))

3、各部分間的關(guān)系。

師:加法各部分間有什么關(guān)系?

生回答。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)減法各部分間的關(guān)系。

師歸納出加減法互為逆運(yùn)算。

同樣的方法總結(jié)乘除法的關(guān)系。

說一說

師:上述關(guān)系在計(jì)算中有哪些應(yīng)用?

啟發(fā)學(xué)生回答,(進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等)

二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算律

1、師:我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些?

小組討論,自主總結(jié),并寫出字母表達(dá)式。

先說出運(yùn)算順序再計(jì)算。計(jì)算后交流做法,注意能簡算的要簡算。

3、估算。

先讓生獨(dú)立思考并判斷,再回答是如何判斷的。

師生共同討論怎樣想,需要幾個(gè)步驟。

計(jì)算問題(2)時(shí)可用競賽的方式,看誰算得又對又快。

三、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課我們整理和回顧了什么內(nèi)容?需要注意什么?

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二十二

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義,懂得比例各部分名稱。

2.經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程,理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

3.能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

比例的基本質(zhì)性。

發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本質(zhì)性。

多媒體課件。

一、舊知鋪墊。

1.什么叫做比例?

2.應(yīng)用比例的意義,判斷下面的比能否組成比例。

和5:2。

1/2:1/3和6:4。

和1:4。

二、探索新知。

1.比例各部分名稱。

(1)教師說明組成比例的四個(gè)數(shù)的名稱。

板書。

組成比例的四個(gè)數(shù),叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

例如:=60:40。

內(nèi)項(xiàng):6o。

外項(xiàng):40。

(2)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。讓學(xué)生再寫出幾個(gè)比例。

如::=60:40。

外內(nèi)內(nèi)外。

項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)。

2.比例的基本性質(zhì)。

你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)有什么關(guān)系嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立探索其中的規(guī)律。

(2)與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

(3)匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn),全班交流。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。

在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。

板書。

兩個(gè)外項(xiàng)的積是。

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是。

外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

(4)舉例說明,檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1

兩個(gè)外項(xiàng)的積是。

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是。

外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

如果把比例改成分?jǐn)?shù)形式呢?

如:=60/40。

3.。

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

(5)學(xué)生歸納。

在比例里,兩外外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。

4.填一填。

(1)1/2:1/5=1/4:1/10。

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六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二十三

作為一個(gè)六年級的學(xué)生,我參與過許多不同形式的體育課程和活動,其中最有趣的就是圖形運(yùn)動。在這個(gè)活動中,我們需要以個(gè)人或組隊(duì)的形式完成各種不同的圖形,這需要我們充分發(fā)揮想象力、團(tuán)隊(duì)精神和身體協(xié)調(diào)能力,是一個(gè)非常有趣的運(yùn)動。今天,我想分享一下我的心得體會。

第二段:關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。

作為圖形運(yùn)動的參與者,最重要的就是團(tuán)隊(duì)合作。只有所有隊(duì)員都齊心協(xié)力地默契配合,才能完成一個(gè)美麗的圖形,否則就會變成一個(gè)雜亂無章,毫不相關(guān)的集合體。在這個(gè)運(yùn)動中,互相理解、尊重、信任是很重要的,我們需要傾聽隊(duì)友的意見,協(xié)商出最好的解決方案,才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加默契、順暢地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作是圖形運(yùn)動中最重要的體驗(yàn)之一,也是我們應(yīng)該在日常生活中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要品質(zhì)。

第三段:關(guān)于身體協(xié)調(diào)。

完成各種圖形需要我們身體的協(xié)調(diào)能力,對于一個(gè)正常人而言,這是一項(xiàng)基本的任務(wù),但是對于小學(xué)生而言,這通常是一個(gè)挑戰(zhàn)。這讓我體會到了身體訓(xùn)練的重要性,特別是在我們繁忙的學(xué)習(xí)之余,我們可以通過這種有趣的活動鍛煉身體并增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。熟悉不同的動作和姿勢,需要持續(xù)的練習(xí)和努力,一旦掌握了這些技巧,我們可以獲得身體的協(xié)力和自信,讓我們在日常生活中更加自信,更加得心應(yīng)手。

第四段:關(guān)于想象力和創(chuàng)意。

在圖形運(yùn)動中,我們的想象力和創(chuàng)造力成為了我們成功的關(guān)鍵。圖形不是單向的、缺乏想象力的目的和任務(wù),而是需要團(tuán)隊(duì)以自己的想象力創(chuàng)造出獨(dú)特的美麗設(shè)計(jì),讓我們的表現(xiàn)更加生動有趣。這需要我們跳出傳統(tǒng)的思維模式,運(yùn)用我們的創(chuàng)造力,發(fā)掘隱藏的策略和技巧。只有這樣,我們才能不斷地在圖形運(yùn)動中取得進(jìn)步和創(chuàng)造更好,更獨(dú)特的圖形。

第五段:結(jié)論。

圖形運(yùn)動是一項(xiàng)有趣而又富有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動,讓我們獲得了許多重要的經(jīng)驗(yàn)和體會。我們在這里不僅鍛煉了身體,也學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作、想象力和創(chuàng)新。圖形運(yùn)動也充分體現(xiàn)了運(yùn)動的快樂。希望我們能夠在未來的生活中運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),采取一個(gè)積極的態(tài)度,充分發(fā)揮我們的潛力,讓我們在以后的生活中成為順利、成熟的人。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案(通用24篇)篇二十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作、體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

2、通過圖形的放縮,結(jié)合具體情境,感受圖形的相似。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)過程:

活動一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們做了一張賀卡,準(zhǔn)備母親節(jié)的時(shí)候送給媽媽們,這張賀卡長是6厘米,寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察誰畫的像。

1、出示圖。

2、觀察圖,同桌互相交流。

3、匯報(bào)。

5、小組匯報(bào)

笑笑:我畫的圖,寬1厘米相當(dāng)于實(shí)際的.4厘米,長1、5厘米相當(dāng)于實(shí)際的6厘米。

淘氣:卡片的長和寬的比是6:4、也就是3:2,所以,我畫的圖長和寬的比也是3:2。

小斌:只要長比寬長一些就行。

6、畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關(guān)系?

得出:只要長和寬都按相同的比(可以有兩個(gè)意思,一是圖中的長與實(shí)際的長的比和圖中的寬與實(shí)際的寬的比相等,二是圖中的長和寬的比與實(shí)際的長和寬的比相等)來畫,畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形,首先可以量出原來的長和寬,再將它們的長和寬縮小相同的倍數(shù),才能畫的像。

活動二、畫一畫

把下面的圖放大,比一比誰畫得像。

1、理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、小組內(nèi)交流。

4、匯報(bào),全班交流。

活動三、探究活動

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、小組交流,匯報(bào)。

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自查報(bào)告是對自身工作、學(xué)習(xí)或生活中存在的問題和不足進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種書面材料,它對我們發(fā)現(xiàn)并解決問題起到了很大的幫助作用,我想我們有必要寫一份自查報(bào)告了吧。以
教師工作計(jì)劃是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),通過制定合理的計(jì)劃,能夠提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。為了給大家提供更多教師工作計(jì)劃的范例,以下是一些收集的優(yōu)秀范文。
自查報(bào)告不僅是一種自我反思的方式,也是一種有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工具。接下來,我們一起來看看一份優(yōu)秀的自查報(bào)告樣例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?0xx年度我
調(diào)查報(bào)告的撰寫過程需要經(jīng)過前期調(diào)研、設(shè)計(jì)問卷、采集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等多個(gè)環(huán)節(jié),確保調(diào)查的全面性和有效性。如果您對調(diào)查報(bào)告的寫作有興趣,可以閱讀下面的實(shí)例,了解更多
通過寫讀后感,我們可以更好地理解和消化所學(xué)知識,提高閱讀和思考能力。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的讀后感,希望能夠引起大家的共鳴和思考。合上書,我深深得佩服
心得體會是對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié),反映出自己的感悟和成長。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。中國是一個(gè)古老的國度
在制定策劃方案時(shí),我們需要考慮項(xiàng)目的目標(biāo)和需求,分析現(xiàn)有資源和條件,并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化和具體安排。所有這些策劃方案案例都是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)而來,希望能
5.讀后感不僅僅是為了滿足老師的要求,更是一種對自己讀書的記錄和思考,因此在寫讀后感時(shí)要真實(shí)、深入地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小編為大家整理了幾篇經(jīng)典的讀后感作文,希望能
在幼兒園大班,孩子們開始培養(yǎng)對自然、社會和人文的興趣。幼兒園大班總結(jié)范文之八:小亮在幼兒園大班的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不畏困難、勇往直前的奮斗精神。1、在說說、畫畫、做做
教案能夠明確教學(xué)過程中的方法和手段,有助于教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源,提高課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,我們需要準(zhǔn)備一份五年級的教案了吧。以下是小編為大家整理的一些五
優(yōu)秀作文是思想火花的碰撞,是感悟人生的深度思考,是文字的魔力和靈魂的舞蹈。掌握一些優(yōu)秀作文寫作技巧和方法,相信你也能寫出出色的作品。傍晚,火燒云把西邊的天空染得
作文是一種文字的魔法,通過優(yōu)秀的作文可以把讀者帶入一個(gè)奇妙的世界。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作方法和技巧,我們可以提高自己的作文水平和素質(zhì)。我是一個(gè)理科生。高中選擇的
學(xué)習(xí)是思維的跳躍,是通過思考、研究和實(shí)踐來改變現(xiàn)狀的方式。學(xué)習(xí)范文四:通過學(xué)習(xí),我在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識,解決了實(shí)際問題。提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上
通過活動總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、尋找改進(jìn)的方向,以提高活動的效果和質(zhì)量。小編為大家準(zhǔn)備了一些活動總結(jié)的范文,供大家參考,希望能有所幫助。在“三八”國際婦女節(jié)到來
國旗下講話要富有感情、有溫度,讓人們感受到對國家的熱愛和對團(tuán)結(jié)的呼喚。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的國旗下講話稿,供大家參考借鑒。親愛的老師們、同學(xué)們:大家好!很榮
優(yōu)秀作文需要善于運(yùn)用修辭手法和語言技巧,以豐富的表達(dá)方式吸引讀者的注意力。請大家先閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,然后我們再進(jìn)行討論和分享。我有一個(gè)形影不離的好伙伴,
實(shí)習(xí)心得體會是在實(shí)踐中反思和總結(jié)的過程,通過寫作可以深化對實(shí)習(xí)經(jīng)歷的理解和認(rèn)識。接下來,我們將分享一些實(shí)習(xí)心得體會的范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
優(yōu)秀作文能夠通過巧妙的結(jié)構(gòu)和布局,使觀點(diǎn)和論述條理清晰,條條扣人心弦。如果你對優(yōu)秀作文有興趣,不妨閱讀以下范文,從中獲得一些寫作技巧。我看見過熱鬧繁華的城市,看
主持詞的作用是在會議或活動開始時(shí),引導(dǎo)并維持會議秩序及氛圍的一種開場白,它可以有效地吸引與參與聽眾的注意力,為后續(xù)內(nèi)容的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。我們將邀請一些行業(yè)內(nèi)的
作為一名學(xué)生,我們要不斷提高自己的寫作水平,努力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,展示自己的才華和能力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考
今天我們將聚焦于一個(gè)重要的話題,我希望通過主持這個(gè)活動,能夠引起大家的共鳴和思考。以下是一些來自成功人士的總結(jié)范文,通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地提高自己的
優(yōu)秀作文能夠通過生動的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。盼來了今年國慶節(jié)!我
發(fā)言稿的寫作需要注意語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯清晰等要素,以確保演講的連貫性和說服力。來看一看這些優(yōu)秀的發(fā)言稿樣本,它們有著獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)風(fēng)格。昨天的團(tuán)組織生活
每個(gè)人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)人的思想和才華。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。1.“關(guān)”住點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2.擰擰水龍頭,
優(yōu)秀作文是對審題和材料運(yùn)用的熟練掌握,它要求我們對題目有深入的理解和解讀。接下來是一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。每一個(gè)人從出生后,就不斷的在成
優(yōu)秀作文能夠給人以啟迪和啟發(fā),它蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思想。下面是一篇優(yōu)秀作文的范文,希望可以給你帶來一些啟示和參考。常州我已去過數(shù)次,樣子卻總是支支吾吾說不出
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,給人以啟示和思維的沖擊。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我叫楊淼淼,今年11歲了,個(gè)子中等,一頭烏黑的頭發(fā)
優(yōu)秀作文以其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整和意境深遠(yuǎn)而獲得了廣泛的贊譽(yù)。如果你想欣賞一些文學(xué)的力作和思想的佳作,不妨閱讀以下這些優(yōu)秀作文,相信能給你帶來全新的閱讀體驗(yàn)。
期末考試的過程可能會比較緊張和壓力大,但只要有備考準(zhǔn)備,一定能夠取得好成績。想要寫一篇精彩的期末總結(jié)嗎?不妨先看看小編為大家準(zhǔn)備的一些范文。到學(xué)期末了,我們進(jìn)行
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。下面是一些優(yōu)秀作文的選段,讓我們一起來品味文字的魅力吧。梅花的顏色十分艷
優(yōu)秀作文具有極高的審美價(jià)值和表達(dá)能力,我們應(yīng)該積極培養(yǎng)寫作能力,爭取寫出更多的優(yōu)秀作文。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧
通過對市場進(jìn)行深入調(diào)研,營銷策劃可以幫助企業(yè)準(zhǔn)確定位目標(biāo)受眾和市場需求。如果你正在制定營銷策劃,以下的案例可能對你有所幫助。2、以“新學(xué)期”刺激消費(fèi)群,吸引目標(biāo)
優(yōu)秀作文應(yīng)該追求真實(shí)和深度,不斷提高讀者的審美趣味和思考能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。從小到大,我經(jīng)歷了很多的事情。有快樂的,有悲傷
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