一個(gè)好的教案能夠提供有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。如果你正在為編寫六年級教案而苦惱，不妨看看下面的范文，或許會有一些靈感。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雞兔同籠問題，掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程，使學(xué)生體會用方程解雞兔同籠問題的一般性。

3、了解我國古人解雞兔同籠問題的方法，感受其趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究。

課前準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)：2分鐘。

生：……(課件演示)。

師：這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的.方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

二、自主探究：8分鐘。

內(nèi)容：課本p104例1的(1)。

時(shí)間：5分鐘。

方法：邊看書邊完成下面要求：

1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?

2、書上用了種方法來解決這個(gè)問題。

3、我們一起來看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?

生理解：

(1)雞和兔共8只;。

(2)雞和兔共有26只腳;。

(3)雞有2只腳;。

(4)兔有4只腳;。

(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)。

師：那問題是什么?

生：雞和兔各有多少只?

3、猜一猜：

師：請同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測)還有其它的猜測嗎?

4、介紹列表法：

師：你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只，但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中，并進(jìn)行調(diào)整，看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動)。

學(xué)生匯報(bào)整理后的表格，教師板書學(xué)生整理后的表格。(邊板書，邊理解填表過程)。

雞

兔

腳

5、觀察發(fā)現(xiàn)，列式計(jì)算。

三、合作交流：5分鐘。

假設(shè)全是兔，怎樣解決?試一試。

四、質(zhì)疑探究：5分鐘。

解決雞兔同籠這類問題，有幾種假設(shè)的方法?

五、小結(jié)檢測：20分鐘。

1、小結(jié)方法：

同學(xué)們真了不起，剛才我們在解決雞兔同籠的問題時(shí)，用到了多種方法：列表法，假設(shè)法。

2、檢測：

a、問答：

(1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題，你會選哪種方法解決呢?

為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)。

(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)。

(注：如果前面出現(xiàn)了折半列表，就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)。

b、解決問題。

(1)有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共112條，龜和鶴各有多少只?

作業(yè)：p106;1、2、3。

板書：

雞兔同籠。

假設(shè)全是雞，就有腳8×2=16(只)。

比實(shí)際少26—16=10(只)。

一只雞比一只兔少4—2=2(只)。

兔子：10÷2=5(只)。

雞：8—5=3(只)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇三

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點(diǎn)】。

長方體正方體的特征。

長方體。

正方體。

長方體的6個(gè)面都是長方形。

正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2圓柱和圓錐的特征。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。

圓柱上下兩個(gè)面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個(gè)圓形。

圓柱有一個(gè)面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

3從正面,上面和側(cè)面看長方體、正方體、圓柱和圓錐的所看圖。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2再進(jìn)一步要求學(xué)生開展實(shí)際觀察活動，分別從正面、上面和側(cè)面觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐，并把看到的圖形畫下來，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)一步豐富對上述幾何體的認(rèn)識，增強(qiáng)在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。

3相比較舊教材，新教材注重引導(dǎo)學(xué)生在操作中及時(shí)展開想象和思考，從而認(rèn)識立體圖形的展開圖。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又有較強(qiáng)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索立體圖形特征的愿望。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)這部分知識時(shí)可以先出示教材中的幾個(gè)直觀圖形，讓學(xué)生說說每個(gè)立體圖形的名稱和特征，再讓學(xué)生說說圖中各個(gè)字母的含義。對于長方體和正方體的特征，著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)、展開圖等幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理；對于圓柱的特征，著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從底面、側(cè)面和高這幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理；對于圓錐的特征，則主要應(yīng)引導(dǎo)從底面、頂點(diǎn)和高這幾個(gè)方面進(jìn)行回顧與整理。組織學(xué)生觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐時(shí)，可以讓學(xué)生分小組開展活動，并提醒學(xué)生及時(shí)畫下看到的圖形。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)幾何體的特征解釋自己的觀察結(jié)果，以加深對相關(guān)幾何體特征的認(rèn)識。

“練習(xí)與實(shí)踐”第1題，一要提醒學(xué)生注意另外三個(gè)面的形狀，二要提醒學(xué)生注意另外三個(gè)面在展開圖中的位置。第2題可以為學(xué)生提供如教材所畫的長方形方格紙，或讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)有方格的長方形，然后讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)方案。學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，再讓學(xué)生按要求剪一剪、折一折，以檢驗(yàn)方案是否合理、正確。第3題可以先讓學(xué)生各自在圖中連一連，再指名說說自己連線時(shí)的思考過程。第4題讓學(xué)生先擺再畫。第題可以讓學(xué)生分小組開展活動。要鼓勵(lì)學(xué)生探索符合要求的不同擺法，并交流從上面和左面觀察用不同方法擺成的物體所看到的形狀，以培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、知識鏈接。

．長方體和正方體的認(rèn)識。

2．圓柱和圓錐的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

（二）復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．。

出示立體圖形。

請你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．。

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體）。

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長、正方體的特征．。

．復(fù)習(xí)長正方體的特征．。

出示長方體和正方體：

（1）同學(xué)以組為單位一起回憶．。

a．長、正方體的特征．。

b．想一想你是從那幾方面對長、正方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．。

（2）教師完善長方體、正方體的特征表．。

長方體。

正方體。

長方體的6個(gè)面都是長方形。

正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征出示圓柱和圓錐：

（1）請同學(xué)共同討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

（2）分別從底面?zhèn)让婧透邘追矫孢M(jìn)行總結(jié)。

（3）教師完善圓柱和圓錐的特征表。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。

圓柱上下兩個(gè)面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個(gè)圓形。

圓柱有一個(gè)面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

（三）長方體、正方體、圓柱和圓錐的上面、正面和側(cè)面圖。

．學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

2．生嘗試把看到的圖形畫下來。

3．師生共同交流。

4．完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個(gè)長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

（四）綜合練習(xí)。

．做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說出另外三個(gè)面在展開圖中的位置。

2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

（五）全總結(jié)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：軸對稱;平移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)建議：

1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。

2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

3、注意知識的科學(xué)性。

章節(jié)名稱圖形的運(yùn)動(二)課時(shí)。

課標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

內(nèi)容分析。

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)策略。

軸對稱。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與。

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖。

目標(biāo)達(dá)成。

導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示軸對稱圖片。

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(4)點(diǎn)b和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(5)點(diǎn)c和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(6)我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離()。

2、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)小結(jié)：

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習(xí)：p84做一做。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇五

課件出示：一架飛機(jī)的一半。

生：一架飛機(jī)。

課件出示：

師：恭喜你們答對了，繼續(xù)。

課件出示：奔馳汽車標(biāo)志的一半。

生：奔馳汽車的標(biāo)志。

課件出示：

師：同學(xué)們的想象能力太豐富了!誰來說一說你是怎么猜的呢?

生1：因?yàn)檩S對稱圖形的兩邊是一模一樣的，所以看到一半就能想到一半。

師：也就是說：軸對稱圖形沿著對稱軸對折會怎么樣?

生：完全重合。

師：那條折痕我們把它稱為對稱軸。

師：那你們能畫出它們的對稱軸嗎?用手比劃比劃。

生：用手比劃，課件同步出示對稱軸。

師：看來，有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

二、新授。

例1教學(xué)：

師：繼續(xù)，課件出示：松樹的一半。

生：一棵松樹。

師：要是你能夠看到一半就能在方格紙上畫出它的一半，那你就厲害啦!

生：在1號方格紙上畫，教師巡視指導(dǎo)。

師：畫好了嗎?誰來代表你小組說一說你是怎么畫的?

生1：看著左邊的樣子一段一段畫的……。

貼學(xué)生作品：

師：你是一段接著一段畫的!咦，老師有點(diǎn)不明白，誰來說一說他這一段是怎么畫的呢?(指著第一段)。

生：看斜的2格畫的。

師：這也是斜的2格，你怎么就不畫這呢?(指另一個(gè)斜的2格)。

生：那樣的話就不會完全重合。

師：那這個(gè)點(diǎn)對折后會與那個(gè)點(diǎn)重合?

生：指這個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

師：是這樣的嗎?咱們借助課件看看。

生：重合了。

1.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

生：指。

生：指對稱點(diǎn)。(b、b')。

師：仔細(xì)觀察這兩組對稱點(diǎn)，你們找到它們之間的關(guān)系嗎?

生：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。(板書)。

師：你真善于觀察，下面我們一起來數(shù)一數(shù)a點(diǎn)、a'點(diǎn)以及b點(diǎn)、b'點(diǎn)到對稱軸的距離。

師總結(jié)：通過數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等，這是軸對稱圖形的一個(gè)特點(diǎn)(板書課題)。

2.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)的連線與對稱軸互相垂直。

生1：它們不在一條線上。

生2：對稱點(diǎn)要在一條水平線上。

生3：對稱點(diǎn)的連線一定要與對稱軸互相垂直。

師：我們把一組對稱點(diǎn)連起來，這條線與對稱軸是什么關(guān)系?(課件將對稱點(diǎn)進(jìn)行連線，學(xué)生進(jìn)行觀察)。

生：互相垂直。

師：其他的對稱點(diǎn)的連線，也會和對稱軸互相垂直嗎?咱們再來看看。(課件將其它對稱點(diǎn)進(jìn)行連線，學(xué)生進(jìn)行觀察)。

生：也是互相垂直。(板書：對稱點(diǎn)的連線和對稱軸互相垂直。)。

師：通過連一連，我們發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)的連線和對稱軸互相垂直，這是軸對稱圖形的另一個(gè)特點(diǎn)。

3.發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)有無數(shù)組。

師：再來看看我們剛剛找出的對稱點(diǎn)，它們都是什么樣的點(diǎn)?(教師用手指線的端點(diǎn))。

生：線段的端點(diǎn)。

師：除了這幾組點(diǎn)，圖中還有其他的對稱點(diǎn)嗎?你能找到它們嗎?

(點(diǎn)一個(gè)k點(diǎn)，請一個(gè)同學(xué)來找一找，再點(diǎn)一個(gè)g點(diǎn),以及端點(diǎn)上的點(diǎn)的對稱點(diǎn)……)。

師：可以找到多少組對稱點(diǎn)?

生：無數(shù)組。

師：那為什么你們一開始只找這幾組呢?

生：因?yàn)樗鼈內(nèi)菀讛?shù)，很特殊，很關(guān)鍵。

師：是的，一個(gè)軸對稱圖形上有無數(shù)組對稱點(diǎn)，但是有些對稱點(diǎn)比較特殊，在軸對稱圖形中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

4.發(fā)現(xiàn)又好又快的畫法。

生：找端點(diǎn)的對稱點(diǎn)，描點(diǎn)，最后依次連線。

例2的教學(xué)：

師：行，下面就用你們總結(jié)的方法再來畫一個(gè)。

課件出示：例2主題圖：

生：在書本上畫，師巡視指導(dǎo)。

師：誰來說一說，怎樣畫又好又快。

生：根據(jù)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等，我先找到線段的端點(diǎn)，然后再來找對稱點(diǎn)，最后依次連線。(課件同步出示)。

師：你真是一個(gè)充滿智慧的孩子!下面我們借助課件再來回顧一下這個(gè)同學(xué)的畫法。

生：學(xué)生看課件。

師：我們先怎么?然后?最后?引導(dǎo)學(xué)生得出：板書。

(1)找(端點(diǎn))的對稱點(diǎn);。

(2)描點(diǎn);。

(3)用(直尺)依次連接。

三、練習(xí)。

生：學(xué)生在合作畫。

師：畫好了嗎?下面我們來欣賞下面幾個(gè)同學(xué)的作品。(從對與錯(cuò)和藝術(shù)性兩個(gè)角度來欣賞)。

四、談收獲。

師：不知不覺一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰來說一說你有什么收獲。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：軸對稱;平移。

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。

2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

3、注意知識的科學(xué)性。

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

軸對稱。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與。

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖。

目標(biāo)達(dá)成。

出示軸對稱圖片。

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

1、出示例1。

(1)這幅圖對稱嗎?

(2)中間這一條直線表示什么?

(3)點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(4)點(diǎn)b和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(5)點(diǎn)c和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(6)我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離()。

2、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)小結(jié)：

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1、能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2、能在方格紙上準(zhǔn)確建立一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)數(shù)對得對應(yīng)。

3、理解圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

過程和方法：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學(xué)習(xí)比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

出示照片：集體照。

師：謝老師想把咱們班的集體照放進(jìn)想框里，怎樣把它放進(jìn)去呢？（復(fù)制粘貼）。

師：看著這張照片，有什么感覺？

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小（投影出示課題：圖形的放縮）！

生：一樣（不一樣）。

師：看完之后，你想說點(diǎn)兒什么？你認(rèn)為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）。

學(xué)生小組討論，發(fā)言。

師：為什么同樣的賀卡，在進(jìn)行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）。

師：請大家認(rèn)真觀察，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像？為什么？

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

（說明：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)?shù)陌鍟鴮懗霰取＃?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關(guān)系，讓學(xué)生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學(xué)生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實(shí)際意義。讓學(xué)生在操作活動中領(lǐng)悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

師：有了圖形放縮的經(jīng)驗(yàn)，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙，自由設(shè)計(jì)圖案，并將圖形進(jìn)行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學(xué)介紹一下，同時(shí)告訴大家你所畫的這個(gè)圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。（作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形）。

活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體展示、反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知在生活中，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

師：看來同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。（出示探究活動）。

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學(xué)過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對正確的填寫出來么？（可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖，便于找出具體的位置）。

教師指名補(bǔ)充表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，（表格中呈現(xiàn)名稱）請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點(diǎn)填寫在表格中，并觀察數(shù)對的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂？之后通過在方格紙上描點(diǎn)、連線來驗(yàn)證自己的猜測。

學(xué)生活動、探索。

匯報(bào)展示（說一說你的猜測、依據(jù)以及驗(yàn)證結(jié)果）。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的活動和實(shí)例，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學(xué)生充分的感受到比例尺的廣泛應(yīng)用。

今天我們在活動和游戲中體驗(yàn)了圖形的放縮，下課后就請同學(xué)們到生活中繼續(xù)去體驗(yàn)生活中的放大與縮小。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇八

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、學(xué)情分析：

我所任教的四年級兩個(gè)班的學(xué)生思維都比較活躍，課堂氛圍比較好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)算比較容易出錯(cuò)。對應(yīng)用題的理解能力不夠，自己審題的難度較大。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對應(yīng)用題的理解上，對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有少部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知識的掌握程度姣好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊教材的知識體系分——大數(shù)的認(rèn)識、乘法和除法、角和四邊形、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進(jìn)行知識的梳理。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

3.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識角、平形四邊形和梯形。

5.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識和方法，會畫兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖。

7.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇九

教材p28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀察、討論法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

2、(學(xué)生自由回答)。

3、(出示第28頁的主題圖)是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。【板書：對稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

(一)、認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)、教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

(1)、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

(2)、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

(3)、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙……。

4、教師小結(jié)。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。

(二)、動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。

(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

(1)、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)、學(xué)生操作，集體評價(jià)。

3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

(3)、交流評價(jià)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。

(三)、小結(jié)知識。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第1、2小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第3小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

(1)、請你折一折、畫一畫。(2)、小組討論，全班交流。

(3)、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、欣賞教材p31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美。

通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

五、板書設(shè)計(jì)、

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

教科書第十二冊p110“整理與反思”以及p110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。

【知識要點(diǎn)】。

用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

用東、南、西、北描述物體的方向；

用數(shù)對表示物體的具體位置；

比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)p110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2在完成p110—111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接。

．位置與方向。

（教科書二上p6例題，p8例題）。

2．認(rèn)識方向。

（教科書二下p4例題，p47例題）。

3．確定位置。

（教科書五下p1—16例。

1、例2）。

4．確定位置。

（教科書六下p4—6例。

1、例。

2、例3）。

四、教學(xué)過程。

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

（二）整理與反思。

．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

（1）。

用數(shù)對表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、的位置。

（2）。

．練習(xí)：（五下p16練一練）。

7．練習(xí)：（六下p7練習(xí)十二的第1題）。

少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習(xí)：（六下p7練習(xí)十二的第4題）。

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）。

紅光中學(xué)在中心廣場南偏東4度方向800米處；

（2）。

勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）。

體育館在中心廣場北偏西30度方向00米處；

（4）。

在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐。

第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

2第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。

3第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。知識要點(diǎn)：

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置2.用東、南、西、北描述物體的方向；3.用數(shù)對表示物體的具體位置；4.用方向和距離確定位置；5.比例尺的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。

二、整理與反思。

1、我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

（1）確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。

（2）數(shù)對的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

（3）練習(xí)2：書本“練習(xí)與實(shí)踐”第一題。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

練習(xí)3：

（1）在下面方格圖（每個(gè)方格的的邊長表示1厘米）中畫一個(gè)圓，圓心o的位置是（4，3），圓的半徑是3厘米。

（2）在圓里畫一條直徑，使直徑的一個(gè)端點(diǎn)在（7，y）處，再畫一條半徑，使半徑的一個(gè)端點(diǎn)在（x，0）處，并用數(shù)對表示出這兩個(gè)端點(diǎn)的位置。

（3）求出這個(gè)圓的周長和面積。

3、談話：準(zhǔn)確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標(biāo)出所在的列和行，還可以把方向和距離結(jié)合起來表示，怎樣表示？（1）練習(xí)4：書本“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識？（比例尺）。

（1）練習(xí)5：書本“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

三、補(bǔ)充練習(xí)：

1、下面是3塊完全相同的積木，每塊積木的6個(gè)面分別寫有數(shù)字1、2、3、4、5、6.相對的兩個(gè)面上的數(shù)字和最大是多少？（圖略）。

2、下圖（圖略）是跳傘運(yùn)動員在一次訓(xùn)練中落地位置的示意圖，你能根據(jù)圖示，說出這3名運(yùn)動員的落地位置嗎？（提示：以靶心為中心，說出與靶心的位置及距離）。

四、全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？

五、布置作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、答題紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識1.談話：

同學(xué)們，你們喜歡野外探險(xiǎn)活動嗎？是呀，參加這樣的活動不僅可以鍛煉體力，還可以開發(fā)智力，增長見識呢。最近，光明小學(xué)六年級的同學(xué)就組織了這樣的一次活動。

（出示幻燈片1）。

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流補(bǔ)充。3.全班反饋交流。

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化1.回顧梳理。

（1）學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法：某某地點(diǎn)在某某地點(diǎn)的什么方向。

/3。

學(xué)生可能出現(xiàn)運(yùn)用上下左右等方位詞描述位置。（3）談話：

集體交流。

生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。

談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。光明小學(xué)的同學(xué)們也和你一樣聰明，他們結(jié)合圖中各地點(diǎn)的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。

(出示幻燈片2)有了這樣的平面圖，要想準(zhǔn)確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了？引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離的內(nèi)容。

學(xué)生談到用數(shù)對來確定位置。師相機(jī)引導(dǎo)：對，用數(shù)對也是確定位置的好辦法。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。

（出示幻燈片3）。

仔細(xì)觀察，想一想大本營的位置用數(shù)對表示應(yīng)該是多少？說說你的想法好嗎？

某一地點(diǎn)的數(shù)對是（4，1），這是哪里？寶塔的數(shù)對是多少？

2.引導(dǎo)建構(gòu)。

/3。

間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？確定位置時(shí)我們還用到了哪些知識呢？

小組內(nèi)討論交流。

（2）集體交流。師相機(jī)完成板書。

三、綜合應(yīng)用，整體提高。

（3）動物園在民族風(fēng)情園的什么方向；公園大門在游樂城的什么方向。

（4）李東從大門開始參觀，他可以怎么走？

2、小強(qiáng)來到美麗的泉城濟(jì)南。看，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）。

請根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機(jī)b、c的相應(yīng)位置。飛機(jī)b在北偏東60°方向60千米處。飛機(jī)c在南偏西30°方向50千米處。

四、拓展延伸。

/3。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形，并掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

過程與方法：根據(jù)各種組合圖形的自身?xiàng)l件，選擇有效的計(jì)算方法進(jìn)行面積計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解組合圖形的多種面積計(jì)算方法，會找出計(jì)算每個(gè)簡單圖形所需的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學(xué)方法：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體、各種平面圖形。

生：七巧板、簡單圖形學(xué)具、少先隊(duì)中隊(duì)旗實(shí)物。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）。

2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學(xué)生用七巧板拼出圖形，并展示。

通過學(xué)生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

3．這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）。

二、互動新授。

l.談話：在實(shí)際生活中，有許多圖形都是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

這些組合圖形里有哪些是學(xué)過的圖形？同學(xué)們試著找一找。

小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報(bào)。

2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學(xué)們說一說。

學(xué)生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3．引導(dǎo)思考：關(guān)于組合圖形，你還想研究它的什么知識？

4．出示教材第99頁例4:一間房子側(cè)面墻的形狀圖。

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說一說是怎樣分的'，然后再算一算。集體匯報(bào)。

三、鞏固拓展。

1．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第1題。

2．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第2題。

3．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第3題。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。

＝25+5=12×2.5÷2×2。

＝30(2)=30(2)。

教學(xué)反思：

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十四

1．明白組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個(gè)簡單圖形面積的和或差的計(jì)算。

2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解分解圖形時(shí)簡單圖形的差較難分解。

教具、學(xué)具。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、試一試。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

二、練一練第1題。

1、請學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形。

2、老師要求再分割。

3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

這個(gè)圖形是在一個(gè)長方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形，所以要用長方形的面積減四個(gè)小正方形的面積。

學(xué)生自己進(jìn)行分割，

再分割為最少的學(xué)過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學(xué)過的圖形。

適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割的合理，能夠計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。

通過三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的`分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割和添補(bǔ)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計(jì)意圖。

三、練一練第3題。

學(xué)生看書上的圖。教師讀題，

四、作業(yè)。

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計(jì)算，說說想法：要把門上的玻璃部分減掉，通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。

除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計(jì)算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。

獨(dú)立完成練習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平面組合圖形面積的計(jì)算方法，并能合理地把平面組合圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形，再進(jìn)行面積的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會找隱蔽條件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)基本知識。

1、我們已學(xué)過哪些平面圖形？（請生回答，并出示圖形）。

2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計(jì)算？用字母公式表示。

3、基本練習(xí)：求各圖形面積。（單位：厘米）開火車。

二、變化練習(xí)。

1、小組討論：從剛才的簡單圖形中挑選兩個(gè)圖形組成一個(gè)新的圖形，你會計(jì)算他們的面積嗎？你們有幾種情況？（讓生拼一拼，擺一擺。）。

2、學(xué)生匯報(bào)：（邊出示，邊板書）。

（1）三角形面積+正方形面積列式：4×4÷2+4×4（圖略）。

（2）正方形面積－角形面積列式：4×4－4×4÷2。

（3）半圓的面積+梯形面積列式：3.14×22÷2+（3+5）×4÷2。

（4）梯形面積－半圓的面積列式：（3+5）×4÷2－3.14×22÷2。

（5）長方形面積+半圓的`面積列式：3.14×22÷2+4×2。

（6）長方形面積－半圓的面積列式：4×2－3.14×22÷2。

3、小結(jié)，并回答以下問題：

（1）由幾個(gè)簡單圖形組成的圖形叫做。

（2）在你拼擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)圖形的組合一般有幾種情況？

（3）求組合圖形的面積時(shí)，解答的步驟是什么？關(guān)鍵是什么？

三、強(qiáng)化練習(xí)。

1、如圖：陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米，求出三角形的面積。（單位：厘米）。

6（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再請生回答。

（2）你有幾種解法？并在大屏幕出示。

9

2、求下列各個(gè)陰影部分的面積。（單位：厘米）。

（1）（2）。

6

6d=6。

a：先讓學(xué)生做在自己的本子上。

b：并讓學(xué)生說一說你是怎樣解答的？

c：核對，并在大屏幕演示。

d：小結(jié)：如果組合圖形不能直接拆成幾個(gè)簡單圖形，那該怎么辦呢？

3、計(jì)算陰影部分的面積。（單位：厘米）（圖略，書本第127頁練一練2中的第3小題）。

先讓學(xué)生思考，說一說應(yīng)該怎么辦？然后借助多媒體演示，請生列式。并說一說有幾種方法。

4、小結(jié)：通過圖形的平移、翻轉(zhuǎn)，可以使它成為兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形。

四、發(fā)散練習(xí)。

(5分鐘內(nèi)看誰做得最多，方法最巧妙)。

五、板書設(shè)計(jì)。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十六

四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生雖然腦子非常好，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績，還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問題的結(jié)果等活動中，發(fā)展初步的數(shù)感。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感，掌握必要的運(yùn)算技能。

(3)在認(rèn)識射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的空間觀念。

(4)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性，會根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡單的游戲。

2、能力目標(biāo)。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。

(2)能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣。

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平。

(6)能主動與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)。

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

(2)在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和評價(jià)他人。

(3)經(jīng)過自己的努力，主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十七

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意，明確求我國人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。

學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意，學(xué)生在畫線段圖時(shí)會遇到一定的困難，教師要適時(shí)指導(dǎo)。

1、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。

正確地確定單位1

教學(xué)過程備注

分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖，分析題意。

全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。

列式為：2500=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正。

鞏固練習(xí)。

1、教師出示做一做。

這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的，一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問題。在解答時(shí)，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。

然后再獨(dú)立解答。

2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

課堂小結(jié)。

板書：

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十八

一、填空題。

1.圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的周長擴(kuò)大倍，面積擴(kuò)大()倍。

2.圓心決定圓的()，半徑?jīng)Q定圓的()。

3.一個(gè)圓環(huán)，外圓半徑是6厘米，內(nèi)圓半徑是4厘米，圓環(huán)面積是()平方厘米。

4.圓的半徑由3厘米增加到5厘米，圓的面積增加了()平方厘米。

5.一座臺鐘的時(shí)針長5厘米，經(jīng)過6小時(shí)，時(shí)針的尖端移動了()厘米。

7.在一個(gè)圓內(nèi)，以它的半徑為邊長做一個(gè)正方形，已知正方形面積是16cm2，圓的面積是()。

8.圓的周長與直徑的比是()。

9.圓的半徑是3分米，它的`直徑是()，它的周長是()，它的面積是().

10.把一根長6.28分米的鐵絲圍成一個(gè)最大的圓，它的面積是()平方分米。

11.甲乙兩個(gè)互相咬合的齒輪，它們的齒數(shù)比是7:3，甲乙齒輪的轉(zhuǎn)數(shù)比是()。

二、選擇題。

1.一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大()倍。

a、3b、6c、9。

2.小圓的直徑是2厘米，大圓的半徑是2厘米，小圓的面積是大圓面積的()。

a、b、c、d、

3.用一個(gè)邊長是2分米的正方形紙，剪一個(gè)面積盡可能大的圓，這個(gè)圓的面積是()平方分米。

a、12.56b、3.14c、6.28d、無法確定。

4.周長相等的正方形和圓，面積比較大的是()。

a、一樣大b、正方形c、圓d、無法確定。

5.一個(gè)正方形的邊長和圓的半徑相等，已知正方形的面積是20平方米，圓的面積是()平方米。

a、無法解答b、62.8c、12.56d、15.7。

三、計(jì)算題。

1.計(jì)算圓的周長。

d=3l厘米d=8dmr=2mr=2.5m。

2.畫一個(gè)直徑是3cm的圓，并求出它的周長和面積。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇十九

1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。

2、讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

一、提出研究問題。（出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片）。

1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。）。

2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？

二、收集數(shù)據(jù)。

1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。

2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。

直跑道的長度是85.96m，第一條半圓形跑道的直徑為72.6m，每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)）。

三、分析數(shù)據(jù)。

學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：

1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。

2、各條跑道直道長度相同。

3、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度。

四、得出結(jié)論。

1、看書p76頁最后一圖：

2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的.直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m）。

3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5）。

五、課外延伸。

200m跑道如何確定起跑線？

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：

通過操作性的系列活動，使學(xué)生能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

二、過程與方法：

在操作、交流、討論、辨析等活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)，感受該知識的生活價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學(xué)過程師生互動備注。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師用圖片在畫有方格的磁性黑板上演示：一個(gè)小船從左移到右。

師：小船做的是什么運(yùn)動?(板書：平移)。

仔細(xì)觀察。往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?

學(xué)生操作。然后同桌學(xué)生一個(gè)提要求，一個(gè)操作。

2、小結(jié)：為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實(shí)線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。

二、探究與操作。

師：你是怎樣平移的?

2、指導(dǎo)學(xué)生畫出平移圖。

小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行操作。然后用圖表示出平移的過程，再相互說一說，是怎樣平移的。學(xué)生進(jìn)行大組匯報(bào)。

(教師根據(jù)學(xué)生的操作與匯報(bào)及時(shí)板書)。

3、組織交流不同的移法：還可以怎樣平移到現(xiàn)在這個(gè)位置?

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、師：我們研究過平行線，誰會畫平行線?

出示一根直尺和一把三角尺。

師：利用直尺和三角尺就能很快畫出平行線，誰會?

5、教師指導(dǎo)：讓三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一邊畫一條直線，平移后再畫一條直線。

三、鞏固發(fā)展：

1.組織學(xué)生完成p88練習(xí)二十一第2題。

學(xué)生獨(dú)立觀察后，完成書上填空。同桌學(xué)生相互數(shù)平移的格數(shù)。

2.組織交流反饋方法。組織學(xué)生完成p88練習(xí)二十一第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成作圖后，組織展示交流反饋方法。

四、課堂小結(jié)。

1.通過今天的研究，你學(xué)會了什么?

2.你能把學(xué)到的知識向你的同桌展示嗎?

五、布置作業(yè)。

1.p88練習(xí)二十一第4~6題。

2.配套練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(二)練習(xí)課。

為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實(shí)線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。

教學(xué)反思要教給學(xué)生平移的方法，認(rèn)清一個(gè)點(diǎn)為參照物，平移的時(shí)候一定要弄清從什么方向平移，以及平移的格子也要數(shù)清楚，有的學(xué)生還搞不清。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主回顧和整理“數(shù)的認(rèn)識”的過程。

2、能對學(xué)過的數(shù)進(jìn)行較系統(tǒng)的整理，進(jìn)一步掌握數(shù)的知識，發(fā)展數(shù)感。

3、積極參加自主整理的活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課前預(yù)習(xí)：

小組合作，交流整理：

回顧以前學(xué)過那些數(shù)，各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的認(rèn)識

1、回顧數(shù)的意義。

師：你學(xué)過那些數(shù)？

（生回答）

師出示卡片，生齊讀。師：舉例說明這些數(shù)可表示什么？

（生回答）

2、數(shù)的分類。

完成問題（1）。

師：把上面的數(shù)填到合適的位置

（生回答）

師：每種類型的數(shù)，除了上面幾種類型，你還能舉出其它的嗎？

（生回答）

3、數(shù)的互化

呈現(xiàn)表格，完成數(shù)的互化，交流做法。

4、數(shù)的大小比較。

學(xué)生自主完成。

5、適時(shí)小結(jié)。

師：通過剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)到數(shù)的哪些知識？

（生回答）

二、整理回顧有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識

1、引出問題。

（生回答）

以上問題，我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識呢？（倍數(shù)和因數(shù)）

明確：我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。

2、小組合作，梳理知識。

師：以小組為單位，將學(xué)過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識整理下來。同學(xué)們認(rèn)真討論，由組長記錄，一會兒我們要比一比，看一看哪一個(gè)小組整理的`更加完整、科學(xué)合理。全班交流。

整理完善知識結(jié)構(gòu)。

師：在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W(xué)因數(shù)和倍數(shù)？

組織學(xué)生討論和交流

師：倍數(shù)和因數(shù)是基礎(chǔ)，他們是相互依存的關(guān)系，今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡(luò)圖使這部分知識更加條理化和系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)

師出示亮亮家4月份收支情況記錄。

學(xué)生閱讀題目內(nèi)容。

出示問題（1）。

提醒學(xué)生估算時(shí)要注意的問題。（生回答）師：（生回答）師：（生回答）

出示問題（2）。

讓學(xué)生舉例說明什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。

學(xué)生自主完成問題（2）。

全班交流。

交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正負(fù)號表示收支情況，以及怎樣基數(shù)按每次結(jié)余。

四、人民幣上的號碼

1、讓學(xué)生拿出自己身上的人民幣。

2、提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己你的經(jīng)驗(yàn)大膽回答。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？，你想提醒大家注意哪些問題？

六、課堂作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的過程。

2、能對四則運(yùn)算及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算定律進(jìn)行歸納和整理，能選擇合適的估算方法。

3、體驗(yàn)自主整理數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高計(jì)算能力。

課前回顧：

我們學(xué)過那些計(jì)算？分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除的算式各一道，并計(jì)算出結(jié)果。小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理四則運(yùn)算

1、師：回想一下我們學(xué)過哪些計(jì)算？

生回答。

小組長匯報(bào)本組在課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2、議一議

出示問題（1）生歸納整理。

出示問題（2）生舉例說明0和1在四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

生整理匯報(bào)。（注意提示0不能做除數(shù)）

3、各部分間的關(guān)系。

師：加法各部分間有什么關(guān)系？

生回答。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)減法各部分間的關(guān)系。

師歸納出加減法互為逆運(yùn)算。

同樣的方法總結(jié)乘除法的關(guān)系。

說一說

師：上述關(guān)系在計(jì)算中有哪些應(yīng)用？

啟發(fā)學(xué)生回答，（進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等）

二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算律

1、師：我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些？

小組討論，自主總結(jié)，并寫出字母表達(dá)式。

先說出運(yùn)算順序再計(jì)算。計(jì)算后交流做法，注意能簡算的要簡算。

3、估算。

先讓生獨(dú)立思考并判斷，再回答是如何判斷的。

師生共同討論怎樣想，需要幾個(gè)步驟。

計(jì)算問題（2）時(shí)可用競賽的方式，看誰算得又對又快。

三、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們整理和回顧了什么內(nèi)容？需要注意什么？

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二十二

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

2．經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

3．能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

比例的基本質(zhì)性。

發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本質(zhì)性。

多媒體課件。

一、舊知鋪墊。

1．什么叫做比例？

2．應(yīng)用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

和

和5:2。

1/2:1/3和6:4。

和1:4。

二、探索新知。

1．比例各部分名稱。

（1）教師說明組成比例的四個(gè)數(shù)的名稱。

板書。

組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

例如：=60:40。

內(nèi)項(xiàng)：6o。

外項(xiàng)：40。

（2）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。讓學(xué)生再寫出幾個(gè)比例。

如：：=60：40。

外內(nèi)內(nèi)外。

項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)。

2．比例的基本性質(zhì)。

你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)有什么關(guān)系嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立探索其中的規(guī)律。

（2）與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（3）匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。

在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。

板書。

兩個(gè)外項(xiàng)的積是。

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是。

外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

（4）舉例說明，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1

兩個(gè)外項(xiàng)的積是。

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是。

外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

如果把比例改成分?jǐn)?shù)形式呢？

如：=60/40。

3．。

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。

（5）學(xué)生歸納。

在比例里，兩外外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

4．填一填。

（1）1/2：1/5=1/4：1/10。

（）（）=（）（）。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二十三

作為一個(gè)六年級的學(xué)生，我參與過許多不同形式的體育課程和活動，其中最有趣的就是圖形運(yùn)動。在這個(gè)活動中，我們需要以個(gè)人或組隊(duì)的形式完成各種不同的圖形，這需要我們充分發(fā)揮想象力、團(tuán)隊(duì)精神和身體協(xié)調(diào)能力，是一個(gè)非常有趣的運(yùn)動。今天，我想分享一下我的心得體會。

第二段：關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。

作為圖形運(yùn)動的參與者，最重要的就是團(tuán)隊(duì)合作。只有所有隊(duì)員都齊心協(xié)力地默契配合，才能完成一個(gè)美麗的圖形，否則就會變成一個(gè)雜亂無章，毫不相關(guān)的集合體。在這個(gè)運(yùn)動中，互相理解、尊重、信任是很重要的，我們需要傾聽隊(duì)友的意見，協(xié)商出最好的解決方案，才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加默契、順暢地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作是圖形運(yùn)動中最重要的體驗(yàn)之一，也是我們應(yīng)該在日常生活中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要品質(zhì)。

第三段：關(guān)于身體協(xié)調(diào)。

完成各種圖形需要我們身體的協(xié)調(diào)能力，對于一個(gè)正常人而言，這是一項(xiàng)基本的任務(wù)，但是對于小學(xué)生而言，這通常是一個(gè)挑戰(zhàn)。這讓我體會到了身體訓(xùn)練的重要性，特別是在我們繁忙的學(xué)習(xí)之余，我們可以通過這種有趣的活動鍛煉身體并增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。熟悉不同的動作和姿勢，需要持續(xù)的練習(xí)和努力，一旦掌握了這些技巧，我們可以獲得身體的協(xié)力和自信，讓我們在日常生活中更加自信，更加得心應(yīng)手。

第四段：關(guān)于想象力和創(chuàng)意。

在圖形運(yùn)動中，我們的想象力和創(chuàng)造力成為了我們成功的關(guān)鍵。圖形不是單向的、缺乏想象力的目的和任務(wù)，而是需要團(tuán)隊(duì)以自己的想象力創(chuàng)造出獨(dú)特的美麗設(shè)計(jì)，讓我們的表現(xiàn)更加生動有趣。這需要我們跳出傳統(tǒng)的思維模式，運(yùn)用我們的創(chuàng)造力，發(fā)掘隱藏的策略和技巧。只有這樣，我們才能不斷地在圖形運(yùn)動中取得進(jìn)步和創(chuàng)造更好，更獨(dú)特的圖形。

第五段：結(jié)論。

圖形運(yùn)動是一項(xiàng)有趣而又富有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動，讓我們獲得了許多重要的經(jīng)驗(yàn)和體會。我們在這里不僅鍛煉了身體，也學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作、想象力和創(chuàng)新。圖形運(yùn)動也充分體現(xiàn)了運(yùn)動的快樂。希望我們能夠在未來的生活中運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，采取一個(gè)積極的態(tài)度，充分發(fā)揮我們的潛力，讓我們在以后的生活中成為順利、成熟的人。

六年級數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動教案（通用24篇）篇二十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

2、通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)過程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們做了一張賀卡，準(zhǔn)備母親節(jié)的時(shí)候送給媽媽們，這張賀卡長是6厘米，寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察誰畫的像。

1、出示圖。

2、觀察圖，同桌互相交流。

3、匯報(bào)。

5、小組匯報(bào)

笑笑：我畫的圖，寬1厘米相當(dāng)于實(shí)際的.4厘米，長1、5厘米相當(dāng)于實(shí)際的6厘米。

淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。

小斌：只要長比寬長一些就行。

6、畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關(guān)系？

得出：只要長和寬都按相同的比（可以有兩個(gè)意思，一是圖中的長與實(shí)際的長的比和圖中的寬與實(shí)際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實(shí)際的長和寬的比相等）來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小相同的倍數(shù)，才能畫的像。

活動二、畫一畫

把下面的圖放大，比一比誰畫得像。

1、理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、小組內(nèi)交流。

4、匯報(bào)，全班交流。

活動三、探究活動

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、小組交流，匯報(bào)。