幼兒園中班是孩子過渡到小學(xué)的重要階段，總結(jié)是為了更好地面對未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。以下是一些幼兒園中班學(xué)生總結(jié)的范文樣本，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇一

1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

(1)教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強(qiáng)。教師在活動中思路清楚，指導(dǎo)語啟發(fā)性強(qiáng)，例如，教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進(jìn)而追問：“你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。

(2)活動的最后，教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握，而且使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外，還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認(rèn)識層面的提升與問題認(rèn)識角度拓展”。

教師能夠通過活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足，但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強(qiáng)，部分組幼兒記錄沒有商討達(dá)成一致;在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足，可以聚焦并生發(fā)以下系列問題：“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強(qiáng)?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認(rèn)識教育活動的內(nèi)在規(guī)律，提高實踐性智慧水平。

教案設(shè)計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇二

設(shè)計意圖：

我們班的幼兒已認(rèn)識了不少的小動物，初步了解了一些關(guān)于小動物的生活習(xí)性。但這些知識都是零碎的.。幼兒的語言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了幼兒對已有知識進(jìn)一步加深了解，通過有趣的的故事，激發(fā)幼兒展開想象，并樂意與大家分享，從而促進(jìn)幼兒在數(shù)數(shù)、情感、語言、想象方面的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。

活動準(zhǔn)備：

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。（海龜）。

海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢！大家猜猜看，都會有些什么朋友呢？（幼兒自由講述）。

二、大家想到了那么多朋友，我們來看看究竟會是誰呢。

逐個出示動物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛撒嬌的小貓咪，可愛的小狗，長滿刺的小刺猬，機(jī)靈的小猴，胖胖的小豬。

1、我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個朋友呀？1，2，3，4，5，6，7，7個朋友。

2、7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀？

（幼兒講述）。

3、朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢？坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘隙ㄒ劣职踩男〈銈兡懿荒軒托游飩兿胂朕k法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢？（幼兒自由講述）。

三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事。

1、有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀？為什么他要用這個東西做小船？（引導(dǎo)幼兒猜想討論；哪只船最牢固？為什么？）。

2、讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。

四、操作材料進(jìn)行試驗。

探索說出什么樣的材料最結(jié)實。

五、游戲“開小船”

教師當(dāng)海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇三

活動由來及設(shè)計思路：

夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水里玩?zhèn)€不停。當(dāng)他們把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是，他們會在活動區(qū)中找各種各樣的紙來疊小船，并把它們放到水中進(jìn)行試驗。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我設(shè)計了一系列活動。本活動通過創(chuàng)設(shè)“三只小船的吸水性”問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學(xué)記錄——分享實驗結(jié)果——經(jīng)驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象；另一方面，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。

活動目標(biāo)：

1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點、難點：

重點：能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

難點：幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程：

1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……。

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)。

教師：那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜測……。

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用實驗來驗證，查資料……。

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

教師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

教師：它為什么會濕?

幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結(jié)果分享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的.理由。避免幼兒盲目猜測。

綜合評析：

1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

(1)教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強(qiáng)。教師在活動中思路清楚，指導(dǎo)語啟發(fā)性強(qiáng)，例如，教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進(jìn)而追問：“你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。

(2)活動的最后，教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握，而且使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外，還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認(rèn)識層面的提升與問題認(rèn)識角度拓展”。

教師能夠通過活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足，但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強(qiáng)，部分組幼兒記錄沒有商討達(dá)成一致；在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足，可以聚焦并生發(fā)以下系列問題：“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強(qiáng)?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認(rèn)識教育活動的內(nèi)在規(guī)律，提高實踐性智慧水平。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇四

1、仔細(xì)觀察畫面，合理展開想象，為小動物尋找合適的小船和禮物。

2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。

【活動準(zhǔn)備】。

教學(xué)課件。

【活動過程】。

一、看看講講，激發(fā)幼兒情感，說說去看海龜爺爺?shù)脑颍?/p>

觀察畫面一（交代故事引子部分，為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|）。

2、“悠悠”就是一搖一晃，小船一搖一晃，就叫做“小船悠悠”

4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看。

5、這四個朋友住在什么樣的地方？

觀察畫面二（觀察畫面，調(diào)動幼兒情感）。

2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了，是哪里不舒服呢？

3、小動物們會怎么去呢？讓我們一起來看一看！

二、理解故事，展開合理想象，討論如何去看海龜爺爺。

觀察畫面（刺猬）（引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因）。

1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船？

2、小刺猬帶了什么禮物？海龜爺爺會喜歡嗎？

小結(jié)：小刺猬乘著樹枝小船，晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ?/p>

觀察畫面（老鼠）（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，選擇大小合適的'船）。

重點提問：

1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了，小老鼠犯愁了，什么樣的東西能當(dāng)小船呢？

2、有那么多小朋友幫助小老鼠，它自己也要動動腦筋了，他發(fā)現(xiàn)什么？

3、它在想，西瓜能當(dāng)小船嗎？

4、小老鼠乘上了什么船？

5、好像他手里還拿著什么東西嘛？

6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢？

小結(jié)：小老鼠乘著西瓜小船，晃晃悠悠地在海面上行駛。

觀察畫面（小黃狗、小豬）（引導(dǎo)幼兒觀察比較，為兩個動物選擇各自合適的船）。

重點提問：

1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船？

2、聽！小黃狗和小豬爭論起來了，誰坐易拉罐小船，誰坐木板小船呢？

3、小豬，小朋友告訴你啦！你太胖，要選擇一艘結(jié)實的木板小船，輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧！

觀察畫面（小黃狗的禮物）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象）。

重點提問：

1、小黃狗的船選好了，還需要帶上什么出發(fā)呢？

2、會裝著什么神秘的禮物呀？

3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦！

小結(jié)：小黃狗乘著易拉罐小船，晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?/p>

觀察畫面（小豬）（引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度）。

重點提問：

1、落在最后的小豬著急了，有什么好辦法讓它開的快一點呢？

2、謝謝小朋友噢！小船的確是開的快了些，能不能再快一點呢？瞧！小豬又想到了什么？

3、真是只聰明的小豬！有了帆，小船就能開得更快了！瞧！小豬是怎么做的呢？

小結(jié)：小豬乘著木板小船，用掃把當(dāng)桅桿，襯衫當(dāng)風(fēng)帆，多神氣！

三、收獲情感，拓展已有經(jīng)驗。

觀察畫面（體驗情感，并嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用）重點提問：

1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去，望著望著，望到了什么？

2、恩，還有誰乘著什么船來了呀？

3、海龜爺爺這時候的心情如何？從哪兒看出來的？

4、讓我們把海龜爺爺請出來吧！

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。

教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇五

活動目標(biāo)：

1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：餐巾紙、報紙、圖畫紙折的小船若干只、水盆每組一個、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點：

能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

難點：

幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

（1）歌曲表演：小白船。

教師：請你們看看桌子上有什么？

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的？

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎？

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎？怎樣變化？

教師：那它們變化的速度一樣嗎？

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢？

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

（2）教師出示集體記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的'猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每組幼兒把三只小船同時放入水里，一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎？

4、活動結(jié)束：

幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇六

目標(biāo)：

1、在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“合適的船”，并積極展開想象，為不同的小動物找“合適的船”。

2、感受動物之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)友好的美好情感。

準(zhǔn)備：背景圖片、插入教具、錄音故事。

活動流程：

過程：

一、自由想象。

1、交代故事開始部分，把幼兒引入故事特定情景。

（1）你們知道海龜嗎？它住在哪里？

（2）海龜爺爺要過生日了，誰會去祝賀它的生日呢？

2、議論、交流。

（1）出示故事中的角色：有哪些動物要去祝賀海龜爺爺?shù)纳眨克鼈儙Я耸裁炊Y物？

二、議論理解。

1、演示教具，欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。

2、聽后設(shè)問：動物乘坐的是什么“船”？

1、聽錄音故事完整欣賞，聽講：

（1）小船是怎么來到海龜爺爺身邊的？

（2）故事的最后又有一只什么“船”？

三、遷移。

今天海龜爺爺也邀請我們?nèi)⒓铀纳諔c祝會，你會怎么去呢？

評析：

在目標(biāo)的定位上凸現(xiàn)了主題：小動物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過生日，“選擇合適的船”可以引發(fā)幼兒的`思維，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。滲透了動物間的關(guān)愛的情感活動的過程凸現(xiàn)了教育價值，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是傾聽、講述，現(xiàn)在在為小動物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒觀察的能力，引發(fā)幼兒大膽地講述的愿望，做到了想說結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了問題情景，促使關(guān)鍵問題的生成。例如：大白鵝的預(yù)設(shè)使幼兒生成了“需要船”這個問題，教師順應(yīng)孩子的思維，促使孩子自己思維。刻意更改故事，自然生成情境。

1、蝸牛的出現(xiàn)引起思考：每個動物都需要船嗎？

2、有的動物沒帶禮物，引起孩子的思維，引出生日的祝福并不僅限與送禮品。

建議：

“理解什么是合適的船”可以刪去，對中班幼兒來說比較難。在幼兒為小動物尋找船只后老師拉回預(yù)定的故事內(nèi)容有利有弊。動物太多、船多。是否可以減去一些。教具大小配對要明顯，海龜再大些可以避免不必要的問題。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇七

1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：餐巾紙、報紙、圖畫紙折的小船若干只、水盆每組一個、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒間合作觀察及記錄。

1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

（1）歌曲表演：小白船。

教師：請你們看看桌子上有什么？

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的？

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎？

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎？怎樣變化？

教師：那它們變化的速度一樣嗎？

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢？

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

（2）教師出示集體記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的.順序。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每組幼兒把三只小船同時放入水里，一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎？

4、活動結(jié)束：

幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇八

1、發(fā)現(xiàn)沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現(xiàn)象。

2、探索讓“小船”轉(zhuǎn)動的方法，發(fā)現(xiàn)塑料板傾斜時“小船”會出現(xiàn)轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象。

1、將乒乓球?qū)Π爰糸_成半球形，可將邊緣修飾成花瓣的形狀。

2、塑料墊板，裝有水的容器，抹布。

幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水，放在塑料墊板上。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉(zhuǎn)著向低處移動。

1、在材料投放初期介紹操作步驟，引導(dǎo)幼兒猜測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒操作的興趣。

2、觀察幼兒不同的操作方法，如果幼兒不能讓“小船”動起來，可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的操作方法，借鑒經(jīng)驗。

3、引導(dǎo)幼兒觀察“小船”的移動方式，鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現(xiàn)象。在所有幼兒都嘗試過后，可用開放式問題如“你有什么發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)幼兒在集體中表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案，引導(dǎo)幼兒控制“小船”方向，使之走出“迷宮”。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇九

1、能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。

【活動準(zhǔn)備】。

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

【活動過程】。

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。（海龜）。

海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢！大家猜猜看，都會有些什么朋友呢？（幼兒自由講述）。

二、大家想到了那么多朋友，我們來看看究竟會是誰呢？

逐個出示動物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛撒嬌的小貓咪，可愛的小狗，長滿刺的小刺猬，機(jī)靈的小猴，胖胖的小豬。

1、我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個朋友呀？1，2，3，4，5，6，7，7個朋友。

2、7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀？

（幼兒講述）。

3、朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢？坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘隙ㄒ劣职踩男〈銈兡懿荒軒托游飩兿胂朕k法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢？（幼兒自由講述）。

三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事。

1、有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀？為什么他要用這個東西做小船？（引導(dǎo)幼兒猜想討論；哪只船最牢固？為什么？）。

2、讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。

四、操作材料進(jìn)行試驗。

探索說出什么樣的材料最結(jié)實。

五、游戲“開小船”

教師當(dāng)海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十

夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水里玩?zhèn)€不停。當(dāng)他們把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是，他們會在活動區(qū)中找各種各樣的紙來疊小船，并把它們放到水中進(jìn)行試驗。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我設(shè)計了一系列活動。本活動通過創(chuàng)設(shè)“三只小船的吸水性”問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學(xué)記錄——分享實驗結(jié)果——經(jīng)驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象;另一方面，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。

1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點：能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

難點：幼兒間合作觀察及記錄。

1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么?

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……。

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)。

教師：那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜測……。

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用實驗來驗證，查資料……。

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

教師：它為什么會濕?

(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結(jié)果分享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的.教育常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證;其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

(1)教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強(qiáng)。教師在活動中思路清楚，指導(dǎo)語啟發(fā)性強(qiáng)，例如，教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進(jìn)而追問：“你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。

(2)活動的最后，教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握，而且使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外，還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認(rèn)識層面的提升與問題認(rèn)識角度拓展”。

教師能夠通過活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足，但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強(qiáng)，部分組幼兒記錄沒有商討達(dá)成一致;在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足，可以聚焦并生發(fā)以下系列問題：“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強(qiáng)?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認(rèn)識教育活動的內(nèi)在規(guī)律，提高實踐性智慧水平。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十一

目標(biāo)：

聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達(dá)清楚。

過程：

一、引入。

小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、講述故事。

2、幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好？為什么？

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興。

得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻戆桑　庇谑切∷墒蟆⑿』沂蟆⑿∝垺⑿〈题⑿』ü贰⑿『镒佣继胶｝敔敔數(shù)谋成希｝敔敔斁拖褚凰掖蠛４d著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全！

三、延伸。

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當(dāng)？下次我們還可以試著自己來做做看！

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十二

1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么?

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……。

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)。

教師：那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜測……。

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用實驗來驗證，查資料……。

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

教師：它為什么會濕?

幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結(jié)果分享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證;其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十三

1、仔細(xì)觀察畫面，合理展開想象，為小動物尋找合適的小船和禮物。

2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。

教學(xué)課件。

一、看看講講，激發(fā)幼兒情感，說說去看海龜爺爺?shù)脑颍?/p>

觀察畫面一（交代故事引子部分，為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|）。

2、“悠悠”就是一搖一晃，小船一搖一晃，就叫做“小船悠悠”

4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看。

5、這四個朋友住在什么樣的地方？

觀察畫面二（觀察畫面，調(diào)動幼兒情感）。

2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了，是哪里不舒服呢？

3、小動物們會怎么去呢？讓我們一起來看一看！

二、理解故事，展開合理想象，討論如何去看海龜爺爺。

觀察畫面（刺猬）（引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因）。

1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船？

2、小刺猬帶了什么禮物？海龜爺爺會喜歡嗎？

小結(jié)：小刺猬乘著樹枝小船，晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ?/p>

觀察畫面（老鼠）（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，選擇大小合適的船）。

重點提問：

1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了，小老鼠犯愁了，什么樣的東西能當(dāng)小船呢？

2、有那么多小朋友幫助小老鼠，它自己也要動動腦筋了，他發(fā)現(xiàn)什么？

3、它在想，西瓜能當(dāng)小船嗎？

4、小老鼠乘上了什么船？

5、好像他手里還拿著什么東西嘛？

6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢？

小結(jié)：小老鼠乘著西瓜小船，晃晃悠悠地在海面上行駛。

觀察畫面（小黃狗、小豬）（引導(dǎo)幼兒觀察比較，為兩個動物選擇各自合適的船）。

重點提問：

1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船？

2、聽！小黃狗和小豬爭論起來了，誰坐易拉罐小船，誰坐木板小船呢？

3、小豬，小朋友告訴你啦！你太胖，要選擇一艘結(jié)實的木板小船，輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧！

觀察畫面（小黃狗的禮物）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象）。

重點提問：

1、小黃狗的船選好了，還需要帶上什么出發(fā)呢？

2、會裝著什么神秘的禮物呀？

3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦！

小結(jié)：小黃狗乘著易拉罐小船，晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?/p>

觀察畫面（小豬）（引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度）。

重點提問：

1、落在最后的小豬著急了，有什么好辦法讓它開的快一點呢？

2、謝謝小朋友噢！小船的確是開的快了些，能不能再快一點呢？瞧！小豬又想到了什么？

3、真是只聰明的小豬！有了帆，小船就能開得更快了！瞧！小豬是怎么做的呢？

小結(jié)：小豬乘著木板小船，用掃把當(dāng)桅桿，襯衫當(dāng)風(fēng)帆，多神氣！

三、收獲情感，拓展已有經(jīng)驗。

觀察畫面（體驗情感，并嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用）重點提問：

1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去，望著望著，望到了什么？

2、恩，還有誰乘著什么船來了呀？

3、海龜爺爺這時候的心情如何？從哪兒看出來的？

4、讓我們把海龜爺爺請出來吧！

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。

教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十四

用膠帶將氣球固定在小車上，這樣氣球動力車就做好了。

讓幼兒拔掉筆帽，讓小車向前行駛。

讓兩名幼兒進(jìn)行比賽，看誰的小車向前行駛得更遠(yuǎn)。

為幼兒提供小一些的玩具小汽車，以便讓他們更深刻地感受到氣流的力量。

適當(dāng)用透明膠帶把氣球固定在小車上時，請兩名幼兒互相配合，注意提醒幼兒不要碰破氣球。

提醒幼兒通過觀察，探索出氣球的大小、小車的大小與小車行駛速度、距離之間的關(guān)系。

可以將氣球粘在其他大小適合的玩具上，請幼兒觀察氣球的大小與玩具運(yùn)行速度和距離間的關(guān)系。

可以用紙板、吸管、細(xì)鐵絲自制小車。

氣球是用橡膠制成的，具有很好的伸縮性。當(dāng)將筆帽拔開時，膨脹的氣球就會自動收縮，氣球里的空氣會猛地向外排出，產(chǎn)生不變的情況下，氣球內(nèi)的氣體越充足，這個動力就會越大，玩具小車行駛的速度就越快，跑得就越遠(yuǎn)。在氣球內(nèi)氣體多少不變的情況下，玩具小車越小，行駛的速度越慢，距離越近。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十五

5.你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。

1.教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。

2.請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)。

3.提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。

4.除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。

三、游戲：照鏡子。

1.教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)。

2.隨音樂做照鏡子的游戲。

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幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十六

1、師提問："小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？"（冬天）

"今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事，讓我們一起來聽吧！"

2、教師完整講述故事

師提問："小朋友們，這個故事里都有哪些小動物？"

"小貓和小狗它們在說什么？那么天上下的是什么？小朋友們你們說說看天上下的是什么呢？"

3、幼兒自由討論交流

1、在講到小花狗時，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。

2、師重點解釋"慢慢地、漫天飛舞"。

3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時的情景。

1、當(dāng)出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對話。

2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。

1、教師旁白，請若干幼兒分角色扮演對話。

2、師評價

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十七

1.激發(fā)幼兒對身邊一次性物品的關(guān)注，進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。

3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系，嘗試用一次性物品進(jìn)行小制作。

物質(zhì)：一次性物品若干。

一、導(dǎo)入。

說一說自己知道的一次性物品有哪些。

二、展開。

1.展示一次性物品，說說它的名稱和作用。

2.展開辯論，了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒標(biāo)明自己對一次性物品的態(tài)度。

提問：我們身邊有許多一次性物品，你是喜歡還是不喜歡他們呢？

（2）引導(dǎo)幼兒對“是否喜歡一次性物品，為什么？”展開辯論。

（3）評價幼兒辯論情況。

（4）小結(jié)：凡事都有兩面性，一次性物品方便、衛(wèi)生，有許多好處；

但是使用后會造成浪費，并形成污染，對人的健康也不好。

3.讓一次性物品變廢為寶。

提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用一次性物品？

（應(yīng)當(dāng)盡量減少使用，使用后可以用來裝東西，做手工等。）。

三、結(jié)束。

展示一次性物品的手工制作，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進(jìn)行造型。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十八

1、知道常見汽車的名稱、外形特征和用途。

2、認(rèn)識轎車的主要組成部分，引發(fā)幼兒對汽車奧秘的探究興趣。

3、感受汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染，具有初步的環(huán)保意識。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

1、請家長帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車，并統(tǒng)計自己看到的汽車。

2、教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

1、請幼兒結(jié)合統(tǒng)計表交流“我在馬路上看到的汽車”，了解汽車的名稱和外形特征。

提問：說說馬路上都有什么汽車？它們的外形特征是怎樣的'？

2、引導(dǎo)幼兒分組玩玩具汽車，并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。

3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染”。

（1）談?wù)劧甲鲞^什么汽車？去過哪里？如果有汽車會怎樣？感受車給人們生活帶來的方便。

4、引導(dǎo)幼兒探索轎車的奧秘，了解轎車的組成部分和用途。

（1）讓給幼兒看一看、摸一摸、坐一坐轎車，如玩玩方向盤，打開前蓋和后備箱看看、轉(zhuǎn)動雨刮器，看看反光鏡、游標(biāo)及時速控制表等。

（2）請幼兒找找轎車部件的數(shù)量。如方向盤一個，后備箱一個，前面車燈兩個，后面車燈兩個，有四個車門。

6、活動延伸。

啟發(fā)幼兒提出關(guān)于汽車的更多問題，請教師、家長和幼兒一起參與討論。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇十九

觀察力是孩子智慧的門戶。科學(xué)研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%-90% 是通過眼睛和耳朵吸收進(jìn)來的。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。

任何一個人，如果沒有較強(qiáng)的觀察力，他的智力很難達(dá)到高水平。著名生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可在中人之上。”

俄國生物學(xué)家巴甫洛夫在他實驗室的墻上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察!”

今天，我們就帶小朋友們一起去學(xué)會觀察水果，尋那些“隱藏”在水果里的小秘密。

1、觀察各種水果的表皮和內(nèi)部以及截面了解水果的構(gòu)造。

2、用五種感官感知各種水果的特征。

?活動概要

- 用五感觀察各種水果，把水果切開，觀察它的表皮和截面。

?準(zhǔn)備活動

- 【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙-水果里的秘密(吃什么呢?)

?活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀看動畫片【水果里的秘密】，了解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。

- 大家要用什么方法觀察自己喜歡的水果?

- 用眼鏡可以干什么?

- 用耳朵可以干什么?

- 用鼻子可以干什么?

- 用手可以干什么?

-用嘴巴可以干什么?

-水果味道甜美的原因是什么?

- 種子是怎樣長距離移動的?

【展開】

2. 觀看視頻【水果里的秘密】，說一說實驗備品，實驗?zāi)繕?biāo)以及實驗順序。

- 今天我們要做的實驗叫什么?

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?

- 水果的表皮和截面有什么不同呢?

- 看一看實驗順序。

1)把水果洗凈，觀察表皮。

2)把水果切開，觀察內(nèi)部。

3)觀察水果里種子的樣子。

【活動1：用五感觀察水果。】

3、用五感觀察事先準(zhǔn)備好的水果。

- 水果的表皮長什么樣子?

- 敲一敲水果有什么聲音?

- 聞一聞水果，有什么氣味?

- 用手摸一摸水果，有什么感覺?

- 嘗一嘗水果，它是什么味的?

【活動2：觀察水果的內(nèi)部。】

4、用刀把水果切開，觀察它的內(nèi)部。

- 切開水果，水果的內(nèi)部長什么樣子?

- 把水果橫著切開，它是什么樣子的?

- 把水果豎著切開，又是什么樣子的呢?

- 橫著切開和豎著切開的時候有什么差異呢?

【活動3：觀察水果的種子。】

5、觀察各種水果的種子。

- 西瓜的種子是什么顏色的?

- 長什么樣子?

- 這里種子最大的水果是什么?種子最小的水果是什么?

- 水果好吃的原因是什么?

- 為什么有種子才會好吃呢?

【結(jié)束】

6、實驗結(jié)束后，big eye small eye 活動紙-水果里的秘密(表皮和內(nèi)部不同的水果)寫出實驗結(jié)果。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇二十

1.嘗試了解水量的多少產(chǎn)生的聲音不同。

2.感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1.每組一套相同的玻璃瓶子(四個標(biāo)有紅黃藍(lán)綠標(biāo)記的瓶子、水裝的不同)。

3、記錄表人手一張。

1.小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們桌上有什么?(瓶子)這些瓶子有什么特別的。

地方?(有水)。

2.你們再仔細(xì)看一下這些水，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(水不一樣多)。

3.你們想玩一玩這些瓶子嗎?(想)我們怎么玩?(用筷子敲)。

4.好的，我們來玩一下這些瓶子，看看你們有沒有更多發(fā)現(xiàn)，好嗎?

5.幼兒自由探索。(師幼個別交流)。

2.幼兒再次探索。

3.幼兒個別展示自己的發(fā)現(xiàn)和記錄表。

誰來分享一下自己的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒展示)。

聲音很低沉的瓶子里的水怎么樣?(水多)聲音脆脆的高的瓶子里的水就怎么樣?(試著再敲敲看，驗證一下自己得出的結(jié)論)。

4.教師：瓶子里的水越是多，聲音越是低沉;瓶子里的水越是少，聲。

音越是高。

1.瓶子敲擊的聲音都不一樣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，這些瓶子就變成樂。

器，現(xiàn)在我就要讓這些瓶子發(fā)出美妙的音樂。

教師演奏。

2.你們想嘗試一下嗎?幼兒演奏。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇二十一

1.能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片的內(nèi)容。

2.能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。

1.生日蛋糕圖片、海龜圖片一張、音樂磁帶。

3.塑料盒、塑料蓋、泡沫，瓜皮、紙、易拉罐、橡皮泥、樹葉水盆、筐子等。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出海龜爺爺過生日的主題。

1.小朋友你知道今天是誰的生日嗎？

2.海龜爺爺邀請大家參加他的生日宴會，我們怎么去呢？

3.你想對海龜爺爺說什么祝福的話？

二、逐幅出示課件或掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

1.海龜爺爺邀請了哪些小動物參加了海龜爺爺?shù)纳昭鐣?/p>

2.它們是怎么去的？船是什么樣？

3.引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行講述。

三、教師完整的講述一遍故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

師：請聽故事中的小動物都是怎樣去給海龜爺爺過生日的。

（1）請幼兒說說最喜歡哪知船，為什么？

（2）哪知船最牢固，為什么？

四、引導(dǎo)幼兒操作材料進(jìn)行實驗，探索什么樣的小船最結(jié)實。

（1）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）邀請個別幼兒為大家介紹自己的小船。

（3）大家相互討論，相互評價，什么樣的小船好，牢固。

五、教師當(dāng)海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

師：你們常年生活在陸地上，這次為了給我祝賀生日，你們都下海了，我太高興了，來來，你們都坐到我的背上來吧……我?guī)銈冇斡未蠛！?/p>

活動在自然歡快的氣氛中結(jié)束。

活動延伸：

1.鼓勵幼兒能與同伴一起講述故事。

2.日常生活中收集關(guān)于船的資料，并與同伴進(jìn)行交流。有條件的`情況下，還可以開展船的生成活動。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇二十二

1、探索城市里水處理的方法。

2、深入了解我們的生活。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

幼兒用書第3冊第32頁。

一、水到哪里去了。

1、生活中我們什么時候需要用水？用完的水還能再用嗎？用完以后你看見它到哪里去了？

二、窨井的作用。

1、教師演示實驗：將一塊硬紙板做成有邊溝的.馬路，在“邊溝”下方剪開一個小洞，傾倒水時，能夠發(fā)現(xiàn)水從洞里流走了。

2、幼兒觀察實驗，討論：

三、臟水能變成干凈的水。

2、教師總結(jié)：臟水通過很多的小管子、大管子流到了凈化站。經(jīng)過凈化以后，再回到江河里面。

3、畫一畫，設(shè)計一個凈化站。（有進(jìn)水口、出水口、凈化水的機(jī)器，能夠把臟水變成干凈的水。）。

四、活動延伸：

使用幼兒用書，找找水流經(jīng)的管道。

幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船（匯總23篇）篇二十三

1．能說出常見物體的顏色。

2．對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。

3．發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動重難點。

1．重點：激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。

說明：能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識幾種具體的顏色更為重要。幼兒時周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動去認(rèn)識各種顏色，即時認(rèn)識活動就成了幼兒自身的需要。

2．難點：引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

說明：啟蒙教育不是為了追求某種即時效果，而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個良好的開端。所以活動應(yīng)該定位于讓幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，而不是對實驗結(jié)果的興趣。但是對于中班幼兒要通過活動，取得以小見大的效果是有一定難度的。

活動準(zhǔn)備。

顏料和調(diào)色用具。活動室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

活動過程。

1．通過認(rèn)識顏色的活動激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。

（1）分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

2．通過使用顏色的活動，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。

（1）涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

（2）配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。

3．通過實驗活動引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

（1）調(diào)色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗，談?wù)勵伾淖兓＝處熯€可進(jìn)一步操作實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

（2）制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。