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四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

時(shí)間:2025-07-20 作者:影墨

教學(xué)計(jì)劃要圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),確保教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。以下是小編為大家收集整理的一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇一

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象觀眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德,感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。

1.搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。

2.教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識(shí)。

1.讀題目,了解課文寫(xiě)的是看誰(shuí)演戲。

2.交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

1.自己讀全篇文章,了解課文所寫(xiě)的這一次看戲的情況。

2.邊讀邊勾畫(huà)自己不理解的地方。

1.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

2.教師把帶傾向性的問(wèn)題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問(wèn),剩下的疑難問(wèn)題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

1.學(xué)習(xí)課文第1、2段,了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。

2.自己讀課文,按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。

3.把寫(xiě)演出前的景況的場(chǎng)面描寫(xiě)部分找出來(lái)作上記號(hào)再讀一讀。想一想,作者把觀眾比喻成什么。

1.自讀課文第4、6段,邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。

2.把自己勾畫(huà)出來(lái)的地方讀給大家聽(tīng)。

3.說(shuō)一說(shuō)自己勾畫(huà)的理由和自己的理解。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子,并通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

5.完成課后第2題。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段,其他同學(xué)閉上眼睛,根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。

2.同學(xué)評(píng)價(jià),再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

3.自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀,邊讀邊想象,完成課后第2題。

4.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。

5.談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。

6.師生交流感受。

1.教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。

2.教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化,學(xué)會(huì)欣賞。

3.由此進(jìn)行拓展,簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。

4.學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

1.把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái),讀一讀。

2.選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3.練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)。

4.交流自己寫(xiě)的精彩片段。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇二

1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)設(shè)想】。

1、安排一課時(shí)。

2、方法:朗讀、討論。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭??慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意。

1、朗讀課文。

2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。

略:略不相睹。

略不沾濕()。

雖:雖席地不容閑也()。

雖我之死,有子存焉()。

皆:皆披發(fā)文身()。

皆出酒食()。

而:既而漸近()。

倏而黃煙四起()。

三、研讀理解課文。

1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

觀潮的?

作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形,溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯??;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇三

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

2、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。

學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。

朗讀法,引導(dǎo)法,討論法

一、語(yǔ)言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給下列黑體字注音。

污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是( )

a、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。b、預(yù)警:預(yù)備警察

c、蜷伏:彎著身體臥倒。d、悵然:不愉快的樣子。

三、朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

1、朗讀課文,完成下表

2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?

明確:因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

3、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語(yǔ),否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失

四、再讀課文,把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

五、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

歸納:

1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開(kāi)拓深意,呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。

六、延伸遷移

板書(shū):

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、

態(tài)度:喜歡 更喜歡 不喜歡

情感:酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)

做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)

對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn),要善待動(dòng)物

六、課堂總結(jié)

本文寫(xiě)的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)二 四

2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情

3、寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀,就是說(shuō)自己的閱讀感受。

我選擇了三個(gè)話題:說(shuō)貓,說(shuō)人,說(shuō)文。每一個(gè)話題,分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容:說(shuō)貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說(shuō)人,養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛;說(shuō)文,語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

整個(gè)課堂,學(xué)生邊讀邊說(shuō),邊說(shuō)邊讀,學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然 。

我覺(jué)得,這堂課我的最大的亮點(diǎn),可能就是:大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂,教學(xué)中有如下幾種情況:一是“碎問(wèn)”,時(shí)時(shí)在問(wèn),問(wèn)得密度很大,可以說(shuō)已經(jīng)不能稱之為“提問(wèn)”;二是“多問(wèn)”,問(wèn)得比較多,“提問(wèn)”的質(zhì)量不高;三是“主問(wèn)”,只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題,提問(wèn)有深度,有牽引性,學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái);最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問(wèn)”,不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂,也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。

當(dāng)然,在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】。

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。

1、提問(wèn),在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū):“番茄太陽(yáng)”)。

見(jiàn)了課題,你想問(wèn)什么?

二、整體把握,理清線索。

1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,讀正確,讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

2、過(guò)渡:番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

2、交流:

(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉)。

3、過(guò)渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”

1、快速地讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。

讀一讀,想一想,你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。

3、交流:

明明是樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。

4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)。

5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

歸納:是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好,即熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人。

6、學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇五

詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,可見(jiàn)一句有魅力的話有著神奇的魔力,生活中我們也常見(jiàn)到有魅力的句子。

一、

(板書(shū):魅力)這個(gè)詞語(yǔ)大家還記得吧?對(duì),魅力。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),魅力是什么意思?(很漂亮,很時(shí)尚,很有吸引力),那么在現(xiàn)實(shí)生活中,你都覺(jué)得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時(shí)候,飄飄灑灑的)對(duì),這是大自然的魅力(爸爸給你買(mǎi)了一本書(shū),很吸引你)這是書(shū)的魅力,(你覺(jué)得千手觀音這個(gè)節(jié)目很有吸引力,看了一遍還想看)對(duì),這是藝術(shù)的魅力。其實(shí)啊,有時(shí)候語(yǔ)言也有著它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來(lái)感受這《語(yǔ)言的魅力》(板書(shū))。

二、

好,誰(shuí)來(lái)交流一下那詩(shī)人寫(xiě)了一句什么話,使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來(lái)嗎?好,你說(shuō)說(shuō)看,你認(rèn)為呢?大家都同意是這一句嗎?好,我記下來(lái)那老人原來(lái)寫(xiě)的是什么呢?對(duì),我也記下來(lái)(板書(shū):我什么也看不見(jiàn)!)路上的行人看了老人這句話,有什么表現(xiàn)呢?(大家都無(wú)動(dòng)于衷。)好,這個(gè)詞用的好。(板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷),那你從哪里能夠看出人們是無(wú)動(dòng)于衷的呢?(人們淡淡一笑,便走開(kāi)了。一上午,老人一分錢(qián)也沒(méi)有收到。)好極了,你看,我們通過(guò)讀書(shū)弄懂了一個(gè)詞語(yǔ)的意思,這就是讀書(shū)的魅力!大家還愿意再讀書(shū)嗎?好,我們自由地讀讀這兩句話,看看有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(哦,你覺(jué)得第一句太直接了。第一句沒(méi)有感情。你認(rèn)為第二句就像詩(shī)一樣。)怎么就覺(jué)得像詩(shī)呢?(哦,能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么,你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美,可是老人看不到。春天五顏六色的,可是老人看不到。)。

三、

是啊,春天,該是怎樣的一幅畫(huà)面呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一下?你聽(tīng)他那甜甜的聲音,美美的表情,真的是陶醉了。誰(shuí)還愿意讀?嗯,簡(jiǎn)直把我也陶醉了。我們也試著讀一下,陶醉一下。好,誰(shuí)能美美地讀,把大家也給陶醉在春光中。哦,都想讀呀,行,那就一起讀吧。我這還有一段音樂(lè),誰(shuí)覺(jué)得自己是朗讀水平最高的,來(lái)給大家配樂(lè)朗讀。好,請(qǐng)你來(lái)。我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候也可以閉上眼睛,你能看到什么,聽(tīng)到什么。(師讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么。(你看到藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽(tīng)到了河水嘩嘩地流著。)是呀,這藍(lán)天白云,這綠樹(shù)紅花,這醉人時(shí)刻,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,那真叫(板書(shū):良辰美景)就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這萬(wàn)紫千紅的春天吧(放錄像,突然黑屏)。

四、

現(xiàn)在,你看到了什么?(什么也看不到,一片漆黑)是呀,在我們眼中的良辰美景,有一位老人卻什么也看不到,我們眼前萬(wàn)紫千紅的春天,老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧,這位同學(xué)讀書(shū)多細(xì)心,馬上就找到了這段話。但是要注意這個(gè)詞語(yǔ),讀衣衫襤褸。(板書(shū))(課件)你看,就是這位老人,他衣衫襤褸,你看他——。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖,已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的,有幾處還露出了里面的棉花,胳膊上還有一個(gè)大大的補(bǔ)丁。)。

是呀,就是這樣一位可憐的老人,可是他卻一分錢(qián)也沒(méi)有收到,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀老人的話。(嗯,我聽(tīng)出了一種無(wú)奈,嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過(guò),老人一天都這么悲傷嗎?哦,沒(méi)有,后來(lái)收到了很多錢(qián),就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢(qián)后的話呢?聽(tīng)出來(lái)了,是收到了錢(qián),但好像不多。誰(shuí)能把錢(qián)讀得更多一些。哦,這回多起來(lái)了,又多了一些,這回真是多極了!

五、

你看同樣的一位老人,同樣的巴黎大街,為什么會(huì)有完全不同的結(jié)果呢?哦,是因?yàn)樵?shī)人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過(guò)老人身邊的一位行人,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來(lái)了,桃紅柳綠,鶯飛燕舞,我可以看見(jiàn)這萬(wàn)紫千紅的春天,可是老人一生都看不到這良辰美景,這多么令人心酸呀!)說(shuō)得多好呀,你身上帶錢(qián)了嗎?你會(huì)給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀,正是詩(shī)人的一句話,喚起了人們內(nèi)心深處的同情心,讓更多的人伸出了援助之手。這就是語(yǔ)言的魅力。

詩(shī)人用一句話,幫助了老人,但他僅僅幫助了老人嗎?(是的,因?yàn)樗姑だ先耸盏搅撕芏嗟腻X(qián)。你認(rèn)為不是,他還幫助了行人),為什么這么說(shuō),哦,你覺(jué)得行人讀了這句話,才喚醒了他們的愛(ài)心。是呀。哦,你還想說(shuō),你還覺(jué)得,詩(shī)人幫助了全世界。因?yàn)檫@篇文章被人們讀了,讀的人也會(huì)被打動(dòng),也會(huì)有愛(ài)心,這樣,世界就充滿了愛(ài)。說(shuō)的多好呀,讓世界充滿愛(ài)。打動(dòng)人心,震撼人心,啟迪人心,這就是語(yǔ)言的魅力。

六、

那么,在生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像這種能打動(dòng)你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦,也有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你覺(jué)得感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞都很有魅力,那能給大家說(shuō)一句么,對(duì),這是給千手觀音中邰麗華的一句話:從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有,你看到公園草地上寫(xiě)著:小草正在睡覺(jué),請(qǐng)勿打擾。對(duì),給人以激勵(lì),給人以委婉的提醒,這也是語(yǔ)言的魅力。

七、

那么課后,大家可以繼續(xù)搜集生活中有魅力的語(yǔ)言,也可以試著給咱們學(xué)校的水龍頭、綠化帶、班級(jí)墻壁等寫(xiě)一些有魅力的語(yǔ)言。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇六

目的要求:

1、理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。

難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。

教具:幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,初讀課文。

1、出示課題,啟發(fā)談話。

太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。經(jīng)常見(jiàn)面不等于就能了解,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),你對(duì)太陽(yáng)了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家用三分鐘把課文讀完,并說(shuō)出主要內(nèi)容。

3、學(xué)生默讀課文。

4、介紹本課主要內(nèi)容。

二、默讀課文,畫(huà)出要點(diǎn)。

1、讀“預(yù)習(xí)”,交代閱讀要求。

(1)遇到生字新詞解決。

繁殖:生物中的傳宗接代。

殺菌:殺死病菌。

治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),如沒(méi)有就自己概括。把介紹的對(duì)象名稱注在旁邊。

(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來(lái)想一想,全文圍繞太陽(yáng)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。

(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào),真正理解了再擦去。

2、學(xué)生按要求默讀課文。

三、逐段交流對(duì)內(nèi)容的理解。

第一自然段講太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說(shuō)明,太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn);二是用設(shè)例說(shuō)明,日夜步行要走三千五百年,做飛機(jī)要飛二十幾年。

第二自然段講太陽(yáng)很大。用比較法,有130萬(wàn)個(gè)地球那么大。

第三自然段講太陽(yáng)的溫度高。一是用數(shù)字說(shuō)明,表面溫度有6000度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法,如鋼鐵碰到太陽(yáng)也會(huì)變成氣。

第四自然段講太陽(yáng)和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說(shuō)明法,先講有了太陽(yáng),地球上的植物才能生長(zhǎng),動(dòng)物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽(yáng)有密切關(guān)系,最和講似乎沒(méi)關(guān)系的煤炭也和太陽(yáng)有關(guān)系。

第五自然段講太陽(yáng)和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過(guò)程,說(shuō)明它和太陽(yáng)的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過(guò)程。

第七自然段講太陽(yáng)和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘?yáng)有殺菌的能力,可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。

第八自然段講太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來(lái)。太陽(yáng)主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘?yáng)給地球送來(lái)光和熱,所以就有了風(fēng)雪雨露,植物、動(dòng)物才能生存;有了風(fēng)雪雨露,有了植物動(dòng)物,人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

四、朗讀最后一個(gè)自然段。

第二課時(shí)。

目的要求:

1、給課文分段,總結(jié)段意。

2、獨(dú)立完成課后練習(xí)。

重點(diǎn):分段、總結(jié)段意。

難點(diǎn):總結(jié)段意。

教具:幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫(huà)出來(lái),如果沒(méi)有,自己概括一下,寫(xiě)在各段的末尾。再在每段的開(kāi)頭旁邊注上說(shuō)明的內(nèi)容。

二、用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。

第一段(第一至第三自然段)講太陽(yáng)的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),它又大又熱。

第二段(第四至第八自然段)講太陽(yáng)和地球的關(guān)系密切。

三、思考回答“思考、練習(xí)”第1題。

四、請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

1、有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)才能生存繁殖。

2、太陽(yáng)曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。

3、說(shuō)明分號(hào)的用法,再練習(xí)為下面的兩段畫(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。

五、朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇七

《觀潮》是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

學(xué)情分析。

在這節(jié)課中我運(yùn)用了多種教學(xué)手法:

(一)課始,以“聲”激情誘趣。

文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的.朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

對(duì)于生活在農(nóng)村的小孩,他們可能看見(jiàn)過(guò)海浪,但他們不可能目睹過(guò)這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。所以,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

這堂課的教學(xué),采用下列讀法:

課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。

3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,理解作者的寫(xiě)作順序、表達(dá)方法、運(yùn)用比喻句的修辭手法。

難點(diǎn):理解文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等優(yōu)美語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程。

1、談話導(dǎo)入課題;

2、教師朗讀課文;

3、分清文路、分段精讀;

4、掌握理解全文,重點(diǎn)找出比喻句并弄清意思。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇八

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

學(xué)情分析。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)。

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?。

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?。

師相機(jī)板書(shū):

師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)——。

(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)。

“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)。

師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。

師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?

走——三千五百年,飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū):列數(shù)字。

師:寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。”由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。”

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū):作比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】。

片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。

四、練筆。

1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?/p>

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇九

1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入,介紹作用

1.板書(shū)課題,質(zhì)疑。

3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.出示詞語(yǔ),生讀

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)

此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著

多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較:“俯”和“腑”

三、品讀課文,初步感悟

1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?

2.組內(nèi)交流。

(首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)

3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲)

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)法:

師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

(小結(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

1.過(guò)渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

2.請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

a、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>

看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。

b、田野里花果美:

“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>

哪些顏色映入你的眼簾?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái):

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。)

4、仿寫(xiě)練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。)

這段不但寫(xiě)出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。

c、田園里豐收樂(lè):

“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>

哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

看到這么美的麥田,你想說(shuō)什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂(lè)章。)

d、小伙伴游戲樂(lè):

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?/p>

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)?(讀!)

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>

e、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來(lái)好好嘗嘗吧!(讀!)

五、學(xué)生自讀,交流美句

1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快,那么柔美

3.你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?

總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長(zhǎng)。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

四、拓展延伸。

2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):

碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂(lè)開(kāi)花。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗、音律美,這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯(lián)。

(一)、激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會(huì)在大門(mén)上張貼——大紅春聯(lián)。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解,那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛,其實(shí),春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問(wèn)呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書(shū)——春聯(lián)。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實(shí)際,我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺(jué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

(二)精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報(bào)。

(1)你們畫(huà)了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多;梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安)。

我們一起把畫(huà)出的春聯(lián)讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的)。

我們?cè)僖黄鸢旬?huà)出的句子讀一讀。

4、過(guò)渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過(guò)年了,你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門(mén)上呢?你可以用這樣的句式說(shuō):我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。

5、全班交流。

(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。

a。誰(shuí)來(lái)試著讀讀看。

b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。

c。你能來(lái)讀好它嗎?(個(gè)別、集體)。

e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。

(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。

a、誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。

b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”?。磕銖哪睦锔惺艿阶鎳?guó)的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎?(個(gè)別、集體)。

c、這里的“神州”指的是什么?(祖國(guó)大地)。

e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這副春聯(lián)??焖侔阉浽谀X子里。(指名背、齊背)。

(3)過(guò)渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多;梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安。你能說(shuō)說(shuō)這兩副春聯(lián)反映的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個(gè)詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請(qǐng)各小組進(jìn)行討論。

(a)誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)。

提示:“門(mén)第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜?。(引申)。

“歲”在這里指的是一年。

(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書(shū);各種各樣)。

7、拓展練習(xí)。

老師今也帶來(lái)了幾副春聯(lián),請(qǐng)同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請(qǐng)你試著連連看!

描繪美麗的'春光家家致富家家樂(lè),處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽江山與日月?tīng)?zhēng)輝。

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。

(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累語(yǔ)言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。)。

(三)精讀課文第二、三自然段。

1、指導(dǎo)理解“對(duì)仗”。對(duì)于對(duì)仗,大家一定不明白,書(shū)中給我們舉了個(gè)例子,我們一起來(lái)讀讀。

出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年。

a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開(kāi)口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個(gè)字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。

2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開(kāi)始所說(shuō)的,春聯(lián)是講究對(duì)仗的。

3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動(dòng)聽(tīng)一些,用書(shū)上的詞來(lái)形容,就是讀起來(lái)要——(抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng))誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別、集體)。

小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點(diǎn)擊課件)。

出示:載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來(lái)有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。"對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,以讀促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì)特點(diǎn),讀出感受,讀出語(yǔ)感來(lái)。)。

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?

2、出示:“開(kāi)卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。

(l)試卷;

(2)書(shū)本。請(qǐng)為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎?

3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書(shū):值得一學(xué)。

4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。

(五)、拓展練習(xí)。

1、對(duì)對(duì)子。(點(diǎn)擊課件)。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě)。

藍(lán)天對(duì)珍禽對(duì)()。

成功對(duì)()明月對(duì)()。

勤奮對(duì)()細(xì)雨對(duì)()。

開(kāi)花對(duì)()高山對(duì)()。

地北對(duì)()林深對(duì)()。

細(xì)雨對(duì)()桃紅對(duì)()。

地北對(duì)()藍(lán)天對(duì)()。

芳草綠對(duì)()古木參天對(duì)()。

凱歌迎大地對(duì)春色滿()。

山河增秀色對(duì)()。

山美水美春光美對(duì)()。

2、補(bǔ)字成句。(點(diǎn)擊課件)。

風(fēng)拂千條柳,雨()萬(wàn)朵花。

小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。

處處紅花紅處處,重重()()()()()()。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來(lái)幫它找一找朋友?(點(diǎn)擊課件)。

上聯(lián)下聯(lián)。

學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新。

田園無(wú)限美書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對(duì)下聯(lián),既是對(duì)課文的有效延伸,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。

1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動(dòng)著多少漂洋過(guò)海的赤子之心;春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城,是黃山、黃河,樹(shù)起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流。

2、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》,(下課)。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂(lè)中開(kāi)始,又在洋洋喜氣的音樂(lè)中結(jié)束。)。

六、布置作業(yè):抄寫(xiě)并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24、春聯(lián)。

內(nèi)容各種各樣。

對(duì)仗。

特點(diǎn)。

聲律美。

值得一學(xué)。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯(lián)。

2.初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課前背誦《笠翁對(duì)韻》。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。

生:春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。

師:縮減句子。

生:春聯(lián)增添氣氛。

師:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

(齊讀春聯(lián))。

師:誦讀這些春聯(lián),咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段。

師:課文接下來(lái)講的什么內(nèi)容?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段,思考,并用橫線畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

生:課文第2自然段講:春聯(lián)最講究對(duì)仗。

師:春聯(lián)講究對(duì)仗,用文中8個(gè)字解釋是?

生:字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

生:課文第3自然段講:春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)。

師:用文中的3個(gè)字來(lái)概括則是?

生:“聲律美”。

師:咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。

師:對(duì)仗,即為字?jǐn)?shù)相等,詞性相同。名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞;同時(shí),聲調(diào)也要相對(duì),平對(duì)仄,仄對(duì)平。

師:文中以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年”為例?!熬G柳”對(duì)“紅桃”,是名詞;“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”,是動(dòng)詞;“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞;“舊歲”對(duì)“新年”,是名詞。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子,老師稍后會(huì)提出更高要求。

師:接下來(lái),咱們開(kāi)展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng),邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家講解。

出示要求:(5分鐘)。

1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。

2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。

3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián),加深體會(huì)。

(男生讀上聯(lián),女生讀下聯(lián)。)。

師:咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)。

(生再讀)。

師:這幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò),老師再出幾幅,考考你們。

山河增秀色,大地沐春暉。

神州有天皆麗日,祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景,東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

師:你們太棒了!借著這股熱勁,咱們也學(xué)學(xué)古人,來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子。

師出示對(duì)子:

紅桃對(duì)()細(xì)雨對(duì)()藍(lán)天對(duì)()地北對(duì)()。

山美水美春光美對(duì)天新()氣象()。

師:其實(shí),只要咱們留心,天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。

師:第二關(guān)———連對(duì)子。

師出示對(duì)子:千帆競(jìng)發(fā),萬(wàn)馬奔騰;六畜興旺,五谷豐登;國(guó)泰民安,人壽年豐。

(生搭配,并朗讀。1—4組讀上聯(lián),5—8組讀下聯(lián)。)。

師:只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅,這些對(duì)你們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。

(生補(bǔ)充,并作說(shuō)明。)。

師:看來(lái)大家的感受都不一樣,有人喜歡“落”,有人喜歡“潤(rùn)”,這樣細(xì)心推敲,反復(fù)斟酌,用一個(gè)詞來(lái)概括,便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來(lái)的。

師:祖國(guó)的語(yǔ)言有的無(wú)窮奧妙,如果我們下功夫背誦一批名聯(lián),更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來(lái)。

“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀,指名讀)。

師:春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù),還是書(shū)法藝術(shù)。你們看,用不同的字體書(shū)寫(xiě),給人的感受就不同。隸書(shū)厚重大氣,行書(shū)靈動(dòng)優(yōu)美,草書(shū)狂放率性??磥?lái),春聯(lián)的美,還有很多,值得我們仔細(xì)揣摩。

師:齊讀第4自然段。

三、鞏固練習(xí)。

生書(shū)寫(xiě)自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián),左邊下聯(lián)。)。

四、課堂小結(jié)。

春聯(lián)可以說(shuō)是我們國(guó)家特有的習(xí)俗,也可以說(shuō)是我們的一種文化遺產(chǎn)?,F(xiàn)在很多人過(guò)年時(shí)喜歡買(mǎi)現(xiàn)成的春聯(lián),其實(shí),這樣一來(lái),春聯(lián)帶來(lái)的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書(shū)法,自己寫(xiě)春聯(lián),把這種文化傳承下去,發(fā)揚(yáng)光大。

《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。

六、課后作業(yè)。

1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián),交流。

2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

春聯(lián)。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

1.體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

課上問(wèn)題:

課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:今天,咱們一起學(xué)一篇新課文--(板書(shū)課題:全神貫注)誰(shuí)來(lái)讀課題?

(生讀題)

師:誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ),使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

生:羅丹全神貫注地修改塑像。

師:這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候,在課題的前后補(bǔ)上些詞語(yǔ),連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容。

師:就羅丹全神貫注地修改塑像,你有什么問(wèn)題要提?

生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?

生:羅丹是怎樣修改塑像的?

二、讀議結(jié)合,研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段

師:羅丹為什么要修改塑像?要解決這個(gè)問(wèn)題,該讀哪一段?請(qǐng)讀有關(guān)段落。

生:因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病,所以要修改塑像。

師:你從哪句話看出來(lái)的?讀一讀。

(生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對(duì)不起,請(qǐng)等一等?!?

師:這個(gè)句子里頭有個(gè)詞--“端詳”,知道是什么意思嗎?

生:看的意思。

師:怎樣地看?

生:認(rèn)真、仔細(xì)地看。

師:為什么要修改塑像這個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有?

生:解決了。

師:誰(shuí)來(lái)做總結(jié),說(shuō)說(shuō)羅丹為什么要修改塑像?不過(guò),這次要加點(diǎn)難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

生:雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊,但是左肩偏了點(diǎn)兒,臉上也還有毛病,所以要修改。

生:雖然這座塑像是杰作,但是還有毛病,所以要修改。

師:第一個(gè)問(wèn)題已解決,第二個(gè)問(wèn)題是什么?

生:羅丹是怎樣修改塑像的?

師:到哪去解決這個(gè)問(wèn)題?

生:第2自然段。

生:“他像喝醉了酒一樣……整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了?!?/p>

師:跟他劃的一樣的請(qǐng)站起來(lái)。(十多位同學(xué)站了起來(lái))

師:(問(wèn)剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對(duì)這處描寫(xiě)感興趣?

生:我覺(jué)得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真,入迷了。

師:用課題來(lái)說(shuō)就是--

生:全神貫注。

生:我覺(jué)得羅丹聚精會(huì)神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。

師:還有劃別處的嗎?

生:(讀)“大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)……重新把濕布披在塑像上?!?/p>

我很有感觸,因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí),終于把塑像修改好了,輕輕吁了口氣。

師:你能讀出羅丹開(kāi)心、舒服的感覺(jué)來(lái)嗎?

(生很有語(yǔ)感地讀句:“過(guò)了一個(gè)多小時(shí)……輕輕地吁了口氣”)

師:讀得很好。

師:還有哪處描寫(xiě)是你感興趣的?

生:“羅丹一會(huì)兒上前……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?!?/p>

師:為什么感興趣?

生:一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退是看塑像有哪些毛病。

師生:上前看,是看細(xì)微的毛病,往后退,是為了看整體,向前往后都是為了把塑像修改得更完美。

師:還有哪些句子?

生:(讀)“一刻鐘過(guò)去了……情緒更加流動(dòng)。”我從“半個(gè)多小時(shí)”看出羅丹很有耐心。

生:羅丹情緒激動(dòng),時(shí)間越長(zhǎng)干得越有勁,更加說(shuō)明羅丹干得入迷,是全神貫注。

師:還有其它句子嗎?

生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話”。

師:茨威格說(shuō)的話里,有一句是最重要的,能看出來(lái)嗎?

(生讀:“人類的一切工作,……就應(yīng)該全神貫注?!?

師:今天我來(lái)給同學(xué)們上課,我就認(rèn)為這件事非常值得做,而且想把這節(jié)課上好,所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣,也是全神貫注地上課,所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人,將來(lái)成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂(lè)家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

三、作業(yè)。

寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)課文最后一句話的感受。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十三

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

字詞卡片。

1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

2、想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動(dòng)筆。

5、相互交流,修改。

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4、記記寫(xiě)寫(xiě)。

1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十四

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想,文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊?

1、同桌互相檢查

2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?

說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?

(根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話,體會(huì)好在哪里?)

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的,以及師父的話。

總結(jié):一張紙,即使畫(huà)滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

四年級(jí)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十五

1.使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3.使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

6.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。

(三)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。

(四)學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。

二、教學(xué)過(guò)程(略)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

(二)按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。

(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)抓中心句,導(dǎo)入新課。

1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

(1)師引生答。

師:因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮?!?/p>

(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?

2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?

3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

(二)講讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層。

提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?,層意如何歸納。(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)。

2、自讀“潮來(lái)前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。

(2)聽(tīng)、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧?!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

3、小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!

5、讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。

(1)知潮聲。

a.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。

b.出示投影。

a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

讀句子,你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?

c.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。

d.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?

e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

(2)知潮形。

a.讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示投影。

a.只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

b.分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。

c.再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。

d.讀出壯觀。

(3)知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

(4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))。

(5)3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?

(6)想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

8、自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。

(1)思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?

9、師小結(jié):本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法,寫(xiě)潮聲,寫(xiě)得聲勢(shì)浩大;寫(xiě)浪潮,寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴??傊?,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。

(一)總結(jié)全文。

(二)總結(jié)寫(xiě)作方法。

(三)完成練習(xí)。

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調(diào)查報(bào)告在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,如市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)研究等。以下是小編整理的幾篇優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告范文,希望可以為大家提供一些寫(xiě)作的思路和參考。專業(yè)班級(jí):姓名
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴,與他們的交流和互動(dòng)不僅幫助我解決問(wèn)題,還豐富了我的人脈資源。以下是一份關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些參
教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)要綜合考慮學(xué)校教育教學(xué)的需求和要求,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。精心整理了一些教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)秀實(shí)例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)?!痘ㄧ姟肥侨私陶n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年
開(kāi)始了解自己的身體和感官器官,能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。小編整理了一些幼兒園中班的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),供教師們備課參考。設(shè)計(jì)意圖:回顧長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)發(fā)生的一些故
月工作總結(jié)是一個(gè)可以讓我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上更加明確方向的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們能夠找到更好的工作方法和策略。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參
社區(qū)工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)社區(qū)工作的成果、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)工作,提高社區(qū)發(fā)展質(zhì)量。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)
總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行反思,從而為將來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)和借鑒。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范例,從不同的角度和主題入手,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路。
月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月自己的工作情況進(jìn)行概括和總結(jié)的一種重要方式。這個(gè)月我主要負(fù)責(zé)了財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析工作。通過(guò)精確的數(shù)據(jù)收集和分析,我提供了及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)
月工作總結(jié)是對(duì)本月工作中取得的成果、遇到的問(wèn)題以及下個(gè)月的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。以下是小編整理的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
律師工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并加以充分發(fā)揮,提高工作的效率和質(zhì)量。請(qǐng)大家關(guān)注以下律師工作總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒成功的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間
應(yīng)急預(yù)案是指在事故、災(zāi)難等緊急情況發(fā)生時(shí),組織或個(gè)人為了盡快采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)、處理和減輕對(duì)安全和財(cái)產(chǎn)造成的損失所做的預(yù)先計(jì)劃和準(zhǔn)備工作。以下是一些來(lái)自各行各業(yè)的應(yīng)急
在月工作總結(jié)中,我們可以對(duì)自己在不同方面的工作表現(xiàn)進(jìn)行分類和整理,形成一個(gè)全面的工作畫(huà)面。下面是一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,大家可以參考一下。。年初,生產(chǎn)線開(kāi)
計(jì)劃書(shū)是一種對(duì)未來(lái)工作進(jìn)行預(yù)見(jiàn)與規(guī)劃的重要手段,有助于提高工作的效率與質(zhì)量。這里為大家整理了一些經(jīng)典的計(jì)劃書(shū)范文,值得大家參考和學(xué)習(xí)。根據(jù)《省教育廳辦公室關(guān)于做
在撰寫(xiě)情況報(bào)告時(shí),我們可以參考相關(guān)的模板或范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒寫(xiě)作技巧。以下是一些經(jīng)典的情況報(bào)告案例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠提供一些參考和指導(dǎo)。近期,按照**縣委
工會(huì)工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi),工會(huì)組織所做的各項(xiàng)具體工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估和歸納的一種方式。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的工會(huì)工作總結(jié)實(shí)例,供大家參考借鑒。
非常高興能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上,為大家主持今天的活動(dòng),希望大家能度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)刻。以下是小編為大家收集的主持詞范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。女:下面請(qǐng)?jiān)试S我隆重介紹出席
畢業(yè)生需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。小編為大家整理了一些令人印象深刻的畢業(yè)總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)。近三年的中專生活,使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)
通過(guò)自我鑒定,大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展制定更合理的目標(biāo)和計(jì)劃。以下是一些大學(xué)生自我鑒定的典型案例,供大家在寫(xiě)自己鑒定時(shí)參考借鑒。
感謝主辦方給予我這個(gè)機(jī)會(huì),我將竭盡全力為大家提供一個(gè)愉快、精彩的活動(dòng)。不管您是年輕還是老年,希望下面的表演都能夠帶給您快樂(lè)和美好的回憶。大家下午好!一份耕耘,一
婚禮是人一生中最重要的儀式之一,是兩個(gè)人相愛(ài)相守的見(jiàn)證。以下是一些精心挑選的婚禮總結(jié)范文,希望能夠引起你的興趣和注意。尊敬的各位來(lái)賓朋友們,大家中午好:。冬日融
班主任工作計(jì)劃是在一段時(shí)間內(nèi)針對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定的工作目標(biāo)和計(jì)劃安排。班主任工作計(jì)劃范文1:根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)校的要求,制定了一份全面的工作計(jì)劃,
檢討書(shū)是一種自我反省和自我教育的方式,它能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。以下是小編為大家收集的檢討書(shū)范文,僅供參考,希望可以給大家寫(xiě)檢討書(shū)提供一些
通過(guò)編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū),我們可以有條不紊地推進(jìn)工作,而不是被瑣事和緊急任務(wù)所困擾。以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和借鑒。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要
個(gè)人禮儀的重要性不容忽視,它是人們?cè)诮煌?、社交、商?wù)等場(chǎng)合中所展現(xiàn)的修養(yǎng)和態(tài)度的一種體現(xiàn)。通過(guò)良好的個(gè)人禮儀,我們可以給人留下良好的印象,并建立起良好的人際關(guān)系
工作心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,有助于我們?cè)诠ぷ髦行纬筛玫乃伎己托袆?dòng)習(xí)慣。附上一些工作心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的寫(xiě)作水平
在醫(yī)院中,護(hù)士們忙碌地奔波著,為病人提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。以下是一些護(hù)士在困難和艱苦工作環(huán)境下的堅(jiān)持和奮斗,他們是我們的榜樣。護(hù)士同仁們:我是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)
心得體會(huì)可以促使我們提高對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力,形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。我近期參與了一次社區(qū)志愿者活動(dòng),通過(guò)與居民互動(dòng),我深刻體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)和意義。
感恩是一種內(nèi)心的力量,它讓我們更加關(guān)注他人的付出,從而建立起良好的人際關(guān)系。小編為大家精心挑選了一些感恩的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和靈感。教師節(jié)是全天下老師
主持詞應(yīng)該短小精悍,簡(jiǎn)潔明了地介紹活動(dòng)的主題和目的。讓我們以熱烈的掌聲和歡呼聲,為今天的演出隊(duì)伍鼓勁加油!一切培訓(xùn)的目的可分心態(tài)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)。也有對(duì)培訓(xùn)分為這
在制定工作方案時(shí),我們需要考慮各種可能的情況和變數(shù),以及相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)這些工作方案范文,你可以提升自己的工作方案制定和管理能力。為了搞好我校的防
總結(jié)是一種重要的思維方式,它能夠讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。那些成功的主持人都有一些共同的特點(diǎn)和技巧,讓我們來(lái)一起了解。甲乙:大家下午好。乙:我是今
班主任工作計(jì)劃需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。這是一份經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)的班主任工作計(jì)劃范文,非常具有參考價(jià)值。按照市教育局幼教工作要點(diǎn)的要求,在市教育局、
班主任工作計(jì)劃的制定應(yīng)該注重整體規(guī)劃和個(gè)性化發(fā)展的結(jié)合,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分關(guān)注和指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的班主任工作計(jì)劃范文,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
大家好,歡迎來(lái)到今天的活動(dòng),我將擔(dān)任主持人和大家一起度過(guò)一個(gè)難忘的時(shí)刻。女士們先生們,大家上午好。我非常榮幸能夠站在這里主持今天的活動(dòng)。希望今天的活動(dòng)能為大家?guī)?/div>
工作計(jì)劃書(shū)有助于我們合理安排工作順序和步驟,提高工作的組織性和連貫性。以下是一些編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)的技巧和要點(diǎn),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。一、高中三年?jí)的學(xué)生,在寒假
班主任工作計(jì)劃的編寫(xiě)還需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn),制定針對(duì)性的教育活動(dòng)和管理措施,使計(jì)劃更具可操作性和可實(shí)施性。小編整理了一些班主任工作計(jì)劃的案例和注意事項(xiàng),
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的短板和潛在問(wèn)題,并為自己的個(gè)人發(fā)展制定合理的規(guī)劃和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)
培訓(xùn)心得體會(huì)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)寫(xiě)作可以進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。這里是一些成功人士在培訓(xùn)后寫(xiě)的心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很
制定工作方案的過(guò)程中,需要充分了解并評(píng)估工作的風(fēng)險(xiǎn)和難度。通過(guò)對(duì)一些成功案例的分析和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)和規(guī)律,可以借鑒和應(yīng)用到自己的工作方案中。
年度總結(jié)是我們規(guī)范自己行為、提高自身能力的重要途徑。以下是一些不同領(lǐng)域和背景的年度總結(jié)范文,希望能夠滿足大家不同的需求。20xx年即將過(guò)去,取得了一點(diǎn)收獲,臨近
匯報(bào)工作可以增強(qiáng)我們的責(zé)任感和使命感,讓我們更加積極主動(dòng)地投入工作。通過(guò)閱讀一些工作匯報(bào)的范文,我們可以了解到不同類型工作匯報(bào)的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。我校認(rèn)真貫徹“安
畢業(yè)典禮是向老師們表達(dá)感激之情的機(jī)會(huì),他們的指導(dǎo)和關(guān)懷對(duì)我們成長(zhǎng)起到了重要的作用。畢業(yè)典禮是學(xué)生們告別校園生活的時(shí)刻,以下是一些同學(xué)們分享的畢業(yè)感言,讓我們一起
每個(gè)月的總結(jié)都是一次思考和回顧,是為了更好地迎接新的挑戰(zhàn)。這是一份精心整理的行業(yè)精英月工作總結(jié),包含了精彩的工作收獲。在這份工作上我也堅(jiān)持了一段時(shí)間了,首先能夠
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