教案模板可以幫助教師更好地梳理教學內容，將知識點有機地串聯起來。以下是一些經驗豐富的教師整理的教案模板，對于新手教師來說十分有用。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇一

眾所周知南徙的大雁總是成群結隊地飛往目的地。而在途中難免會遇到不少的困難如當遇到老鷹的攻擊時雁群會立刻發揚團結精神將老鷹圈在雁群中并發出尖利的鳴叫聲。此時兇猛的老鷹也不敢輕舉妄動最終只能調頭遠去。由此不難看出集體的合力使大雁安然無恙也正是由于每只大雁的勇敢保衛雁群才得以安全南徙。

《登上地球之巔》講的就是中國登山隊員從珠穆朗瑪峰的北坡攀緣而上這無疑是一場充滿艱辛與危險的探險。最終他們把鮮艷的五星紅旗插在地球之巔是什么使他們成功的呢？就是強烈的集體主義觀念和崇高的獻身精神!在探險的過程中無數的困難險阻就如一只只兇猛的老鷹時時刻刻威脅著“雁群”但是每只“雁”都同心協力不怕犧牲共同抵御入侵之敵。由此不難道出“雁群”精神的重要性它往往是打開成功之門的金鑰匙。

就我們個人而言無時無刻都離不開集體的。家是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護寬容便是這幢大廈的地基；學校這一集體同學們伸出援手助你解決問題使你一籌莫展的臉上笑容重現令這幢大廈不斷筑高……家班級學校社會國家這些大大小小的集體是哺育我們成長的搖籃用它們的真善不斷為我們的大廈增磚添瓦。

今時今日我們面對著突如其來的非典型肺炎面對著百年不遇的狂妄病毒前線的醫護人員以最強烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗炎的最前線義無返顧地與病毒進行一場艱辛的斗爭他們心連心用珍貴的生命全力挽救病人面對死亡。各界的關注八方的支持炎黃子孫萬眾一心一首無畏的抗炎曲響徹天地間。此時沒有人敢否認集體的力量沒有人不為此喝彩動容；在這樣的社會氛圍中大家斗志昂揚團結一致。我們堅信歷盡無數歷劫的中華民族一定會戰勝非典型肺炎奪取最終的勝利!

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇二

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好愿望。

通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。

引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

多媒體課件。

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

1、學生自己讀第三自然段。

——出示圖片展示大小企鵝。

（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段。

——出示題卡。

島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

（3）、根據學生回答板書:。

金企鵝最漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹。

a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

（5）、活動：角色扮演。

帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）。

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。

——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。

b、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

c、再讀。

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法。

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的`由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練。

你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）。

2、學習第五自然段。

（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛?？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。

——出示喂食圖片并介紹。

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。

學生匯報。

（找幾名學生表達感情）。

4、總結。

（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

（2）、再讀全文。

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計。

帽帶兒企鵝、彬彬有禮。

阿德雷企鵝、兇猛。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇三

教學目標：

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

重點、難點：

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容，

4、背誦第4自然段。

課時：

3課時。

教學過程：

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師小結：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿得雷企鵝--兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

板書設計：

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿德雷企鵝--兇猛。

練習：

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇四

（一）知識與技能。

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

（二）過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

（三）情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

第一課時：

（一）看圖導入：

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

（二）初讀課文感知大意：

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

（三）學習課文1——3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1——3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

（四）學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。

（2）學生以各種形式地讀生字。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

第二課時：

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）。

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

金企鵝（最漂亮）。

阿德雷企鵝（最兇猛）。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇五

1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受他們的可愛。

2．學習本課生字，自主積累詞語。

3．有感情地朗讀課文。

【教學重點】。

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

課件展示南極風光。教師簡介：南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和蓬萊路第二小學的'吳弘，與北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。

二、初讀課文，自學生字。

1．初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

2．小組合作，學習生字?；ハ嘟涣髯R字方法。

三、再讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？

四．小組合作，學習課文重點段。

1．小組合作學習課文第四段，完成表格。

企鵝種類。

特點。

2．匯報交流學習成果。

金企鵝漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

3．指導朗讀。

（1）抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。

（2）抓住“站”、“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。

（3）抓住“尖叫”、“驅逐”等詞語讀出阿德雷企鵝的兇猛。

五、朗讀課文，整體回顧。

課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情的讀一讀。

六、拓展延伸，交流資料。

根據課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？

七、作業：

把你了解到的南極風光介紹給父母聽。

【板書設計】。

種類特點。

金企鵝漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇六

活動目標：

1、幼兒認識企鵝的外形和種類。2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。3、喜歡和保護動物。

活動準備：

1、南極企鵝視頻資料、vcd機、電視、掛圖。2、企鵝圖片若干。

活動重點、難點：

1、重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。

2、難點：幼兒懂得企鵝爸爸孵蛋。

活動過程：

一、激趣導入。

寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非?？蓯鄣膭游锬銈儾虏滤钦l？

白襯衣，

xx年暑假幼兒園教師活動安排戴爾電腦和筆記本便宜專賣黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。

幼兒集體答：企鵝。

師：你們全對了老師真高興。現在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時要記住它的外形特點，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。

2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？

幼兒舉手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。

師小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴，腳掌厚厚的.象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。

二、欣賞掛圖。

老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學學吧！

1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。

2、它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

3、企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。

6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？

幼兒繼續觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、結束部分。

1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。

活動延伸：1、幼兒繼續看vcd，了解其他關于企鵝的生活習性。2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇七

以動畫片的.形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養幼兒環保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創作體現出幼兒的個性化。啟發幼兒創作其他物品。

活動目標：

1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

活動重點：掌握企鵝的基本折法。

活動難點：看懂步驟圖。

活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

活動過程：

1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）。

師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）。

2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

（3）對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

4、教師欣賞作品。

（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

延伸活動。

1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯！

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇八

《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸;總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。

在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的.特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2、圖文對照認識企鵝，本節課中，教師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3、利用教材進行閱讀筆答訓練，學習課文第四自然段時，我要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學生進行仿寫。

在教學中，我還存在很多不足：

1、教學環節安排不合理，出現前緊后松的情況。致使后面的內容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。

2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生要了解企鵝的__。

3、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

4、在學生進行默讀獨立完成小試卷時，教師沒有注重教給學生批畫的方法，教師的引導作用也不夠。只是學生在說時沒有條理，部分學習差的學生不會獨立寫卷子。

總之，回顧這節課從準備到教學完的整個過程，使我收獲很多。首先給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇九

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容，

4、背誦第4自然段。

3課時。

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師小結：生活在遙遠的.南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿得雷企鵝——兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿德雷企鵝——兇猛。

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十

這天學校組織我們去參觀極地海洋公園。我們先在公園門口買了票，進了公園我們就來到了北極熊區域，看完了可愛的北極熊就到白鯨館，再觀看了北海獅等海洋生物，我們最之后到了企鵝廣場。

我們看見了又白又胖的企鵝。突然一只企鵝跳進了水里，把嘴巴張的大大的猛吸了一口氣，然后就像潛水艇一樣猛的向前竄去，迅速來到了對岸，用它的兩只翅膀在巖石上一拍就跳上了岸。

小企鵝好可愛哦!

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十一

有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節課，收獲頗多，能感受到語文教學和數學教學的不同。

《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸，總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。在本課的教學中，我認為肖老師以下幾點做得較好：

1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2、圖文對照認識企鵝。本節課中，肖老師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3、利用教材進行閱讀筆答訓練。學習課文第四自然段時，肖老師要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生進行仿寫欲望。

再完美的課也有遺憾，在本節課中，我有自己不成熟的看法：

1、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

2、在學習第3~6自然段后讓學生填寫企鵝特征的表格，學生填完后，肖老師沒有展示學生的作品也沒有出示正確的答案讓學生對照更正，查查漏補缺。

3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學生更高的學習積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十二

知識與技能：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

第一課時。

一、看圖導入。

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

(1)認讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。

·學生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的'一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。(成千上萬)。

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片，指名發言，評議。

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

金企鵝(最漂亮)。

登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)。

阿德雷企鵝(最兇猛)。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十三

教材分析：

《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關探險的課文具有較強的人文性，可以激發學生探索自然奧秘的壯志豪情，培養學生勇于挑戰的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經過。課文節選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術性的完美結合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。

教學重點。

這篇課文篇幅較長，根據新課標要求，讓學生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內容要點，是教學的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優秀品質，從而激發學生勇于挑戰、勇于探索的精神也應是教學的重點所在。

教學難點。

揣摩重點語句，體會環景描寫的作用以及學習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學的難點。

教學目標。

速讀課文，抓取主要信息感書課文內容，把握主旨。

賞讀精彩語段，感悟英雄精神。

學習寫作技巧：選材典型，環境描寫，多樣化的表達方式。

教學方法：自主——合作——探究。

教具準備：多媒體課件課時計劃：1課時。

預習指導。

1.快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義。

2.瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經過。

3.提出疑難問題。

導學過程。

一.導入新課。

出示有關珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。

二、感知入情。

1.指導速讀方法，讓學生速讀課文，抓主要信息，概述內容，把握主旨。

檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？

2.合作探究。

登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？

你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？

三、賞讀移情。

1.最令你感動的'是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導學生結合自己的情感體驗研讀課文，發表自己的見解，感同身受，與作者產生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。

2.文中的環境描寫有什么作用？

以上問題通過讀文探究，小組討論，使學生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學生懂得寫景是為表現人物、突出中心服務的。

四、小結——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？

1.記敘描寫抒情議論相結合的表達方法。

2.景物描寫的烘托作用。

小組交流，各抒己見，培養學生的鑒賞能力。

五、拓展激情。

出示有關圖片及文字材料，讓學生了解英雄們的有關情況，更增敬慕之情。

六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節課的所聞所感。

以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。

（板書設計略）。

注：沒有新作，發篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發現了教學設計中存在的諸多問題——應注重用語文的理念教語文，用語文的方式學語文！反觀過去，會看到自己在成長！

朋友，清明節放假，我要遠行，暫別朋友。

祝假日一切都好！

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十四

教學目標：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。

5、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習性，初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）。

體現新課程的理念：學生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的學習割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與直觀形象的畫面有機結合。這樣做，不但有助于學生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續性。

教學目標：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養學生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態度方面：感受企鵝們的可愛，激發學生熱愛動物的思想感情。

教學重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想象，理解句子的意思。

教學過程：

一、激趣導入：播放企鵝島視頻。

（激發學生的學習興趣，從而使學生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學生的字音,引導學生讀出自己的語氣。）。

（二）精讀課文，了解課文內容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關于企鵝的知識？

（根據學生的回答，總結出四部分內容：樣子、種類、特點及生長過程）。

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點。

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點）。

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導學生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）。

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅逐出境”了。它們會說些什么呢？發揮你們的想象力。（困）。

（三）擴展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準備好的企鵝資料，擴展知識面，激發學生搜集信息、整理信息的興趣。）。

2、大家又結識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學生的語言發展。）。

三、作業：搜集一些關于企鵝的資料和同學們交流。

板書設計：

樣子。

種類???????有趣?可愛。

吃食。

換毛。

流程圖：課后反思：《語文課程標準》的總目標中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學生質疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學生查閱課外資料才能回答。而且在教學課文第四自然段時，我問學生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學過程相結合，十分自然，使教學十分生動。

第二課時。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點描寫的方法練習寫一種小動物的外貌。

教學重點：用所給詞語造句。

教學難點：利用抓住特點描寫的方法練寫。

教學過程：

一、復習導入：有感情的朗讀課文。（檢查學生復習情況。）。

二、以聽寫的形式，檢查學生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）。

3、評議。

四、利用抓特點描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點。（指導學生把語言組織完整。）。

3、練習寫一寫。

4、指名讀一讀。

五、課堂小結：說一說通過本節課的學習，你有什么收獲？

板書：?????????????????23、登上企鵝島。

登????黑。

課后反思：語文課程標準》的基本理念中說道：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹诒竟澱n上學生收集了許許多多有關南極企鵝的資料，整個教學過程中學生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學上充分的說，這樣可以調動學生充分展示自己的愿望。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十五

教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固8和9的加減法。

教學重點：

鞏固8和9的加減法。

教學準備：小圖片。

教學時間：1-2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題。

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習。

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習。

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數學游戲。

1、說清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十六

運用所學的識字方法學會生字詞，了解南極。

結合文意理解詞語的意思。

一、揭示課題，激發學生學文興趣。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

學生練習讀課文。

2、檢查字詞的讀音：

1)詞語：

登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)。

彬彬有禮。

厚厚的()厘米形近字區分。

2)認讀字：腹部頸部嘔出來。

3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境。

4)鞏固容易錯的字音：

(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。

他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。

4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)。

指名讀，評議、反饋交流。

三、細讀一、二自然段，了解南極。

1、默讀課文1、2自然段，提出要求：

指名反饋。

氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關句子，說感受。

引導理解“盡管……可是”所表達的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導朗讀。

出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。

再讀，評議。

企鵝數量多：

“考察隊的'劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>

師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?

你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。

這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。

四、總結全文。

這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業。

1、課后完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十七

1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

養成教育訓練點。

培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(二)合作探究，自主學習。

師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?

生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。

1現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導下，讓學生答出：

大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)。

問號的作用是什么?(生：要求的問題。)。

師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?

(同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。)。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)。

這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?

(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)。

4觀察3幅圖，比一比，找規律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

三、回顧小結，贊美激勵。

師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?

教學反思：

《可愛的企鵝》一課，繼續鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現象。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十八

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學會做有關的加減法。

3、培養學生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。

4、使學生感受數學與我們生活的密切聯系。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

看圖正確理解數量關系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。

由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰性。我們應該從小培養學生樂與提問題，激發學生關心生活，關注身邊的數學問題，培養學生的“問題意識”和數學眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題、解決問題。在教學中，應注意積極鼓勵學生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調動學生的積極性，開創“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現代教育理論認為教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。根據本節課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導觀察、直觀操作等探究學習、合作交流法、問題牽引法來教學，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學目標。

“問題解決”為學生提供了一個探索、發現創新的合作和機會，在學習活動中，教師應留足學生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發揮自主性和潛在性，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中，有的學生可能會有困難。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養學生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學生的解釋合理，教師應予以肯定。

課件、學具盒等。

(一)、口算復習(課件以游戲的形式出示，可以激發學生學習數學的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)。

(二)、創設情境，激發興趣。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發學生學習的興趣。(揭示課題----可愛的企鵝)。

白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。

師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

(三)、探究學習，獲取新知。

1、活動一：觀察討論，學習新知1。

指導學生觀察主題情境圖------第一幅圖。

師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發現什么?說說圖的意思。

2、理解大括號和問號，解決問題。

(1)、求和。

教師板書：6+3=9。

師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學生自由交流)。

3、活動二：加深理解，強化新知。

(2)、求部分數。

引導學生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。

(1)仔細看圖，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。

(四)、反饋、強化。

1、鞏固練習，啟發思維：完成練一練1---3題。]。

2、數學游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

(五)、小結。

1、這節顆的學習，你有哪些新的收獲?

2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六)、板書設計：(略)。

文檔為doc格式。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇十九

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。。

3、理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學習課文仔細觀察的方法。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

3、體會課文的方法。

一、看圖導入，激發興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的`壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導寫字。

1、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

要求會認的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔。

要求會寫的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅、逐、驢、茸、趣。

（2）學生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師，強調重點。

2、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

四、老師課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

一、創設情境、導入新課。

學生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）。

二、深入課文，用心感知。

1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學生小聲讀書邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。

3、學生匯報（有的說外形，有的說各個不同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點點變大的）。

4、老師在學生零散的匯報基礎上，歸納。（學生談到哪就講哪一部分）。

（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。（第三自然段）。

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。

（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣。”有的說：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛?！?/p>

綜合以上各位同學的發言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺。

（4）訓練學生說完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學站了起來，做一做那有趣的姿態。（全體同學做一搖一擺的動作。）。

（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。

5、學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）。

學生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因為它是最漂亮，遠遠一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛?！庇械恼f：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護自己的領土，非常勇敢?！庇械恼f：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點頭問好！”）。

“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個大花臉?！薄澳憧?，遠處走來的是帽帶兒企鵝，遠遠看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了?！薄澳憧此邅恚砬槎嗪?，真夠溫順的！像我養的小動物?！焙⒆觽儼褧械恼Z言變成了自己的話。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發出邀請了，說什么呢？”

說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個朋友吧！”說：“我來為你當一個向導吧！要不，你在企鵝島上該迷路了。”說：“你看，我是帽帶企鵝，因為我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的帶兒。”

7、學生的發散性思維非?；钴S，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。

（有的說“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣。”）。

（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）。

9、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據自身的形態、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”（字的活動充分調動了學習的積極性和創造性。深化了學生的探究。）。

10、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們仔細閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過幾個月……再過幾個月……”。

（“講故事就要自己熟記這部分內容。”有的學生說，“講故事要發揮想象，表情豐富，還可以做一做動作?！保W生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強化了語言訓練。同時教師巡視、點撥、參與，提高探究式閱讀的效率。

三、回歸整體，升華情感。

1、指全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？

（畫面上出現了小作者懷抱小企鵝留影的場景時，依依不舍的感情由然而生。此時，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他們嗎？”

這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？）。

（為照片配文字，讀寫結合。讓學生體驗探究成功后的樂趣。）。

四、課文，布置作業：

2、必做題：

背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。

選做題：

給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱南極考察站的資料。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇二十

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容。

4、背誦第4自然段。

3課時。

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書：

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿得雷企鵝——兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿德雷企鵝——兇猛。

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇二十一

知識與技能：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關鍵。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

一、看圖導入。

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。

·學生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

·老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）。

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

金企鵝（最漂亮）。

阿德雷企鵝（最兇猛）。

登上企鵝島說課稿（優質22篇）篇二十二

教學目標：

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。

教學準備：

相關圖片，生字卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、展示圖片，導入新課。

1.出示相關圖片，展示南極風光。

2.簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）。

二、初讀課文，自學生字。

1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。

4.小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？

三、學寫生字。

1.出示教師在田字格里范寫的8個字。

2.提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3.學生學寫生字，每個字寫兩個。

4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習。

1.辨字組詞。

狀境撓捕驢。

壯鏡繞鋪驅。

2.積累本課的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、整體把握，了解課文主要內容。

1.學生朗讀課文。

2.想一想課文寫了一件什么事？

3.課文主要介紹了哪幾種企鵝？

老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。

二、小組合作學習課文重點段。

1.小組合作學習課文第4自然段，完成表格。

企鵝種類特點。

2.匯報交流：

金企鵝漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

3.指導朗讀。

（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。）。

（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）。

（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。

三、再讀課文，整體回顧。

1.自由朗讀課文。

2.課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情地讀一讀。

四、拓展延伸，交流資料。

根據課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？

五、作業：

把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。