教學(xué)工作計劃要有明確的時間分配和工作安排，合理利用課堂時間。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)計劃編寫的注意事項和要點，供大家參考。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇一

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點是使學(xué)生初步學(xué)會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合，知識也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過回憶同學(xué)們玩游戲的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。每組有幾人？可以分成幾組？也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察同學(xué)們玩游戲的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨立解決每組有幾人？可以分成幾組？這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學(xué)生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的`過程中理解把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時發(fā)展了學(xué)生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)兩道題之間有什么關(guān)系？這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇二

這一單元是學(xué)生在一、二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學(xué)目標，圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。

教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進的問題：(1)由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。(2)要進一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇三

：教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。

1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的.運算順序，能正確地進行計算。

教學(xué)準備：圖片、口算卡片。

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

（1）學(xué)生背乘法口訣。

（2）對口令，背口訣。

（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動完成。

1、填一填——完成第3題。

（1）學(xué)生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)三維目標：

使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。

學(xué)生敘述題意后獨立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的.只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進行指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇五

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學(xué)重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學(xué)具準備】。

每個小組12塊糖。每個學(xué)生實物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干。

【教學(xué)過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，

說說分的結(jié)果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇六

課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

學(xué)具、主題圖等。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

設(shè)計意圖：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的.認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

設(shè)計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇七

《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識的除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學(xué)目標，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：

1、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到了及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣鋪購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進的地方：

(1)由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對口訣逆過來思考，低年級學(xué)生在初學(xué)這一方法時有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，在初步認識除法后，可以經(jīng)常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。

2.教學(xué)用口訣求商的方法時要逐步提高要求。

出示35÷7=學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后，要進一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。

在計算除數(shù)大于商的題目時，要想口訣的第一個數(shù)，如12÷4，想“幾四十二”，因為(三)四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數(shù)，有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向?qū)W生說明，在用口訣求商時，如果想“四幾十二”得不出商時，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇八

1、學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。

使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

圖片、表格、實物投影。

1、口算：

24÷656÷832÷46×7。

2、口答：

56是7的幾倍？18是6的幾倍？

設(shè)計意圖：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。

3、完成練習(xí)第6題。

（2）學(xué)生獨立解答。

（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

設(shè)計意圖：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。

1、完成練習(xí)十二第7題。

（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個問題。

（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習(xí)十二第8題。

學(xué)生獨立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導(dǎo)。

盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇九

教學(xué)目標：

1，正確、熟練用7、8、9的乘法口訣求商；

2、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題；

3、在解決問題過程中使學(xué)生學(xué)會推理、分析、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

4、注重引導(dǎo)觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

教學(xué)難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)過程：

（一）、三分鐘口算訓(xùn)練。

（二）、師生共同歸納本單元主要內(nèi)容。

教師引領(lǐng)，明確目標。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）、課件出示：計算闖關(guān)。開火車完成。

1、看乘法口訣寫算式。

七八五十六。

九九八十一。

2、看誰口算得又對又快。

3、想一想，（）里最大能填幾。【設(shè)計意圖】：利用游戲活動讓學(xué)生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

（四）、展示提升，穿插鞏固。

1、學(xué)生做第64頁的第3題。

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。

（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題。

3、學(xué)生獨立完成第66頁的第9題。

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題。

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。

（五）、教學(xué)小結(jié):。

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標。

1、進一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2、培養(yǎng)有序思維能力。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

為了達到以上教學(xué)目標，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。

活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究；活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用；活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。活動1：激發(fā)興趣，展示自我。

問題關(guān)，這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。

從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。

在這兩個游戲活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。

整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了積極思考、展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學(xué)會了分析，推理、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十

讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十一

（1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的`除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。

（2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

例1（主題圖的繼續(xù)）。

（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨立計算。

做一做（第49頁）。

相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十二

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

15課時。

1．除法的初步認識……………………………………6課時。

2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。

3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時。

課本p8頁，例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

掌握平均分的方法。

課件。

（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。

（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

1、動手操作，感知平均分。

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。

學(xué)生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分。

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分。

學(xué)生之間互相說一說平均分。

小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分。

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學(xué)生動手移一移。

4、語言描述，內(nèi)化平均分。

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。

學(xué)生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結(jié)果。

5、聯(lián)系生活，說說平均分。

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。

2、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

板書平均分。

同樣多。

課本p9頁，例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學(xué)生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

讓學(xué)生充分形成平均分的`表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎(chǔ)。

課件。

1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？

2、下面平均分的分法對嗎？

請學(xué)生判斷對錯，并說明理由。

1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。

學(xué)生動手操作。

2、動手操作，展示平均分的方法。

學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預(yù)設(shè)1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預(yù)設(shè)2：每個盤子放拿2個，再放一個。

預(yù)設(shè)3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預(yù)設(shè)4：每次放3個，在放3個。

預(yù)設(shè)5：想到乘法口訣3×6=18。

預(yù)設(shè)6：想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

1、聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。

教材第9頁做一做。

學(xué)生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習(xí)。

教材第11頁練習(xí)二第4題。

知道的同學(xué)和同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。

學(xué)生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學(xué)生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

3、一題多解，開放練習(xí)。

教材練習(xí)二第9題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學(xué)分享成果。

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

1、練習(xí)二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設(shè)計：

平均分。

把18個桔子平均分成6份每份（3）個。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十三

1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）。

3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法。

（一）情景引入。

師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

生：“六一”兒童節(jié)。

師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）。

（二）探究體驗。

師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

教學(xué)例1：課件出示：做彩旗。

1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）。

2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）。

教學(xué)例1：課件出示：彩旗。

3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）。

4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：7×8=56。

由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=。

56÷7=。

5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說算理。

56÷7該怎么計算？（指名解答）。

交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）。

6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）。

7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個算式。

（三）嘗試練習(xí)。

我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（每個小組分幾顆？）。

交流匯報。

2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以擺成幾行？）。

交流匯報。

3、歸納小結(jié)求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）。

三、游戲激發(fā)，主動參與。

1、傳球游戲。

（規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）。

2、舉牌游戲。

（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）。

要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）。

幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。

四、課堂總結(jié)。

小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會了什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十四

課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的.名稱。

情景圖或課件等。

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十五

鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)。

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

一、復(fù)習(xí)。

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)。

二、新授課。

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)。

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)。

2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的.第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)。

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)。

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十六

（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。

（2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

做一做（第55頁）。

呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。

根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。

鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)教案范文（17篇）篇十七

課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

學(xué)具、主題圖等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題。

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的`6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)。