作為一名學生，我們應該努力提高作文水平，以便更好地表達自己的想法和觀點。這些優秀的作文范文不僅有精彩的內容和觀點，還有獨特的寫作風格和語言魅力。

是小草是大樹（模板19篇）篇一

說教材:。

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章,本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,寫詩受到嘲笑諷刺,發表寥寥無幾,出版失敗的情況下,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創作,并取得成功.告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.

說理念。

學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文.抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙.在學生自主學習,相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產生共鳴,獲得啟迪.據此,我將教學目標設定如下:。

說目標:。

1,能夠聯系上下文理解詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,以"'小草'是怎樣成為'大樹'的"為目標,從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹"和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來.

4,能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.

說時間:兩課時。

說教法。

教有常法,但無定法,貴在得法.為了達到教學目標,突出重點,突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說話練習等方法.另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰,重點突出,節奏感強.

說學法:。

通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內容,受到啟發教育的目的.

用"質疑法"閱讀課文,通過邊讀,邊質疑,邊釋疑的過程得到新的知識.

說設計:。

第一課時。

一,揭示課題,走進夏洛蒂。

讀題,質疑(童話寓言課文為什么用"小草和大樹"作題目小草和大樹有什么關聯小草和大樹是生活中的景物嗎……)。

根據古人"小疑則小進,大疑則大進"的理念,引導學生質疑,激發學生解決疑難問題的積極性.為有效學習作號鋪墊.

資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識,同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望.

二,檢查預習情況,了解主要內容。

1,鞏固預習,讀課文,讀準自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號.

2,通過預習,我會讀了這些詞語(),理解了這些詞語(),還有不理解的有()把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上.

旨在培養學習預習的習慣和自覺性.受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學生的終生發展服務.

三,理清課文脈絡,整體感知。

1,課文寫了一件什么事情用自己的方式概括課文的主要內容.

3,用"——"畫出文中的中心句.

朗讀,理解中心句,體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力.齊讀第一節,體會在全文中的作用.

語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦.在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,在語言環境中認字學詞,認認真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的,豐富的表象.

引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的(找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節課重點學習.)。

第二課時。

一,復習回顧,明確任務。

通過回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內容(及時板書)根據板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的拉開閱讀教學的序幕.

本節課教學,緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關鍵詞朗讀,想象體會夏洛蒂的堅韌,頑強.依靠朗讀體會朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅強,智慧,勤奮的高大形象樹立在學生心中.

二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹'."。

1,用什么澆灌成的發現重點詞語(板書:意志,汗水,心血)。

3,理解兩個"硬是"("闖"強行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.

5,質疑:激發探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的"的興趣.

《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣,的確,在閱讀教學中,若能引起,強化學生對所學內容的好奇性,就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.

三,讀懂課文,具體理解。

2,學生自學,寫下自己的思考。

《語文課程標準》強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實.這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂,切身體會她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.

3,交流:。

(一)第二節:。

出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."。

理解關鍵詞語"再艱苦再勞累""靠富人施舍""慈善學校里度過""不得不""過早""承擔責任""維持生計""洗衣,燒飯,縫縫補補,還要拾柴,撿破爛,替富有人家帶孩子""成年累月"。

學生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動.

理解"爭強好勝"。

"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關鍵詞語感悟.

體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)。

(二)第三節:。

抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,兩個妹妹跟他一樣被激怒了,發誓偏要在這個"不是婦女的事業上"闖出一條路來.

引出對信的理解"在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業,而且也不應該是婦女的事業."。

感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.

她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:。

這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發誓,與主人公心靈走到一起.讓學生細細品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.

看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭,讓它隨時刺激,鞭打自己的靈魂."。

引導學生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘的是信呢走進她的內心.此時,她已經從失望,痛苦,羞慚中走向奮發,決定"闖"。

理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強權,勇往直前的精神.

(三)第四,小節:。

1,出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心.經過慎重的反思,權衡,夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來."。

從"寫了不少"與"寥寥無幾";"節衣縮食""自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經過慎重的反思,權衡,決定轉向小說發展.多么頑強的意志,硬是戰勝了失敗!

(四)第六小節:。

出示"她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間,精力搶回來.三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路,干活,會親友,都帶著鉛筆,本子,隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來."。

吃飯時,當夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————.

〈課程標準〉提出:語文課要培養學生的語文素養,培養學生的語感,培養學生的語言表達能力.想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解,課上給學生練習的時間,讓學生學有所成,學有所用.

3,為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現在,你有什么想對她們說的)在交流中升華情感.

讓我們一起為她們加油!齊讀。

(五)第七節:。

質疑:這條不是婦女走的文學路,她們闖出來了嗎(哪些詞句反應力她們文學上的成就"脫穎而出""震動文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.

(六)小結。

1,天道酬勤,(根據板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀(充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)。

2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹的嗎"深化理解。

(2)看一段《簡愛》資料,。

她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰,回顧騷塞的話,感受壯麗。

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣.正因為如此,課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業.

四,回歸中心句。

出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."。

她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)。

多么生動形象的比喻,我們學習語文重要的就是學習恰當的表達,誰能夠對照著板書,把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽.

五,回歸文題。

1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目"小草","大樹"在文出現了幾次,分別表示什么(加了引號)。

六,書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示。

三,推薦書籍,延伸拓展。

1.出示《簡·愛》,誦讀經典片段.

2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.

課內向課外延伸,這種"一線牽"的教學設計,學生的收獲將更大.不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.

縱觀整堂課的教學,我的設計做到了尊重學生的主體地位,學生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導者,促進者,提供平臺,讓學生和文本,教師,同學互相對話,充分而大膽地說出他們的所思,所感.設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,真正體現了高效,有效的理念.

板書設計:。

小草。

家庭不幸,艱難謀生堅持不懈。

立志寫詩,遭遇打擊永不言棄。

寥寥無幾,開拓新路不屈不撓。

孜孜不倦,敲開大門堅韌不拔。

大樹。

是小草是大樹（模板19篇）篇二

可是，夏洛蒂姐妹都挺過去了。如果，沒有堅持，沒有信心，或許就沒有這三位著名作家；或許就沒有《簡·愛》這部名揚天下的小說；或許就不會有現在這么多的女作家的產生……其次，我覺得英國當時對女性的偏見是很不對的。當時的英國政府就認為女性只能在家里縫縫補補，干干家務，最好足不出戶，更別提讓她們從事這種很讓人認為很高尚的職業:寫詩了。他們認為女性的身份卑微,男人才是大樹，受人景仰，而女性只配做任人踐踏的小草。這種觀點在現在看來，是極為可笑的，荒唐至極。憑什么女性支配任人踐踏呀？同樣是人，干嘛要搞特殊呢？應該都是平等的才對呀！而且，據科學證明，女性的情商普片比男性高呢！要說這種觀點的唯一好處就是：讓那三朵仙人掌花多經歷了些風沙。最后，我覺得其實人與人之間其實是沒有之分的。就如夏洛蒂的《簡·愛》中所說：人與人之間是平等的上帝沒有這么做，而咱們的靈魂是平等的，就仿佛咱們兩人穿過宅兆，站在上帝腳下，彼此平等-本來就如此！是呀，人與人之間本來就是平等的。

只要能有百折不撓的精神，加上堅持不懈的努力。任何所謂的“小草”都可以長成“蒼天大樹”。人人心中都會有夢想，就像埋藏在自己心底的一顆種子。突然有一天，夢想越來越強烈，一棵幼苗破土而出。然而，一顆小小的幼苗要想長成大樹，剛開始是肯定會遇到挫折。于是，有些人就放棄了，這等于親手把受挫的幼苗連根拔起，毀掉了自己的夢想。可有些人就挺過來了，用心血汗水做養料，使幼苗最終長成了大樹。可見，問題不在于你的身份與地位，而是你有沒有去做，有沒有努力的去做。世界上沒有“小草”，人人都是“大樹”。這就是我對《》這篇課文的理解。

是小草是大樹（模板19篇）篇三

這學期，我們學習了許多課文，其中談雨山寫的《》讓我感受頗深。課文中講了夏洛蒂三妹在陳腐的偏見與世人的嘲笑中，憑著自己那種頑強抗爭與堅持不懈的精神，最終在困難的環境中獲得成功的故事。

從中我明白了，生活本身就是一種挑戰，因為上天對每個人都是不一樣的，或許有些人會面臨許多困難，可如果你不畏懼它，不放棄，盡自己最大的努力去完成每一次挑戰，那么你都將會得到一個滿意的結果與體會到生活的快樂。史蒂芬霍金就是這些人中的一個。霍金二十多歲就得上了導致肌肉萎縮的盧伽雷氏綜合癥，不久便完全癱瘓，被永遠禁錮在輪椅上。而后他又失去了說話的能力。由此可見命運并沒有給予他太多的恩惠，但霍金并沒有因此放棄，他不屈不撓地進行科學探索，用不斷求索的精神和勇敢頑強的人格力量終于獲得了成功。

在我們的生活中也是如此。有一次媽媽單位組織去云臺山旅游，我和幾個朋友一起比賽爬山。我一馬當先跑到最前面，可才跑了一小半我就上氣不接下氣，此時的我看著那一眼望不到盡頭的臺階，再看看那些快趕上的朋友，恨不得自己變成阿童木，一下子飛上山頂，但這是不可能的，我真想放棄，可轉念一想要是碰到這么點小困難就退縮，就放棄自己的目標，那以后還能做成什么大事？想到這里我為自己大喊一聲加油就又一次向山頂跑去。這次我使出了全部的力量，最終獲得了第一名。這是一次來之不易的成功，它是我堅持不懈努力地結果。人生就像一場挑戰賽，只有那些不放棄的人才能贏得比賽，所以一定要記住《》這篇文章給我們的啟示，讓我們的人生放出光彩。

是小草是大樹（模板19篇）篇四

以前我認為小草就是小草，大樹就是大樹，小草是永遠變不成大樹的。但我們學習了《》這一課后，我便有了新的認識。

這課講了《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的妹妹們在文學道路上遇到了許許多多的挫折，但她們并沒有悲觀消沉，而是在荊棘叢中開拓新的道路。她們披荊斬棘，最終獲得了成功。

學了這篇課文，我感受到我們每個人都是一棵小草，但有的人會用自己的心血去澆灌，使自己成為一棵大樹；有的人只是心里想著，一遇到困難就低頭，如果是這樣，那你是不可能成功的。

“不經歷風雨怎能見彩虹。”逆境如同一位良師，教人如何頑強；逆境仿佛一劑良藥，雖然苦口卻利于病；逆境宛如一道深淵，勇者前進，弱者毀滅……一個人如果一碰到困難就退縮，那么，他將永遠嘗不到勝利的果實。我以后一定要自己面對困境，讓自己學會堅強不屈。

“冰凍三尺，非一日之寒。”每一個成功的背后，都蘊藏著無數的艱辛和努力，這也告訴我們想要成功，就必須付出。

我現在只是一棵默默無聞的“小草”，但我堅信，只要努力，總有一天我會長成一棵“參天大樹”的！

是小草是大樹（模板19篇）篇五

《》是蘇教版小學語文第十一冊第三單元的課文，本文講述的是《簡·愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作。文章是要告訴我們，面對逆境，只有懷著理想，具備堅強意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

今天我使用了smart課件進行教學，設計了一叢小草，一棵大樹引出課題。文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟這兩個比喻句，并組織語言恰當地表達出來。這也是課后的作業要求。因而這也成為本課教學的重點。

文章中的“”共出現了兩次，一次騷塞在回信中表示文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。要做生活的強者，一定要首先戰勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于學生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學指導的難點。

接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來，為了充分發揮學生的自主性，我沒有自己提問，而是問學生“哪個詞讓你心靈為之一震？”讓學生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，并在朗讀中收獲。

我們共同學習第二處。首先，讓學生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據學生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學生快速瀏覽課文，從中找出相關的句子。從而過渡到全文的學習。當然，此處的“小草”“大樹”指的事什么，也就顯而易見。

課堂尾聲適時讓學生寫學完這篇課文對自己有什么啟示。（這是學生與文本人物的直接對話。）最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不放棄學習；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來？無數次追問，你的生命為何如此壯麗？現在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”（詩意般的語言讓學生的心靈再次激起層層波瀾，在基于對文本的深刻理解下，得到感情的升華。）結束全文。

是小草是大樹（模板19篇）篇六

復習時，我又一次看到這醒目的標題，不禁想起第一次讀它時想到的問題。

文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。多么令人氣憤的話語啊!英國被稱為紳士之鄉，向來以女士優先為口頭禪。但騷塞又為何會在信中諷刺夏洛蒂呢?我覺得是因為當時人們心中大男子主義觀念太重了。但是在我們現在生活得社會上有數不勝數的女科學家、女作家她們一直在為我們做貢獻。居里夫人、冰心等名人，她們不都是女性嗎?人們難道只因為性別就把人分成兩個階級嗎?不，人人都應該是平等的。以前，西方許多國家都歧視黑人，比如美國。

在林肯那個時期，人們的思維中在一句話：黑人是低等人。在我看來，這個想法十分荒謬。難道在一個黑人皮膚上涂上白漆，他的地位就高了嗎?反過來說，在一個白人身上涂上黑色，他的地位就低了嗎?僅僅因為膚色問題，兩種人就有了天壤之別：黑人注定會當奴隸，拼命干活還挨餓;白人注定當主人，不用干活還吃飽。甚至在許多國家，有些店門上掛著寫有白人專用的牌子。在中國古代殿試中，長得丑的人就算考得再好，也是有不嫌文丑，唯愛顏良的心理。

在世界上，每一個人都應該是平等的。俗話說：英雄不怕出身低。哪怕是一個乞丐，也可能翻身。洪武帝朱元璋小時候家里很窮，在一個月里他的父親、母親、大哥和大哥長子相繼餓死，連討飯也受人欺負，后來他不也成了皇帝。所以，沒有什么因素能讓人的地位有差距。

是小草是大樹（模板19篇）篇七

漆黑的夜晚，點點繁星在不停地眨著眼睛。一陣風吹過，樹葉“沙沙”作響。此時的我正在津津有味的讀著《》這篇課文，讀完以后，我感慨萬千。

課文只要介紹了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，發奮努力，堅持寫作，最終獲得成功地事。

文章的主人公夏洛蒂·勃朗特，出生在一個貧困家庭，生活非常艱苦，她卻像一朵傲放于風沙中的仙人掌，我非常敬佩她。原因有二：

一是因為她鍥而不舍的精神。當她把自己認為最好的幾首詩寄給當時的桂冠詩人羅伯特騷塞的時候，卻遭到冷冰冰的訓誡。面對歧視和打擊，夏洛蒂·勃朗特和她的兩個妹妹沒有就此悲觀消沉，更沒有放棄，而是在逆境中奮勇直前，堅持寫詩，發誓要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學的習作在報紙雜志上發表了，我很是羨慕，就滿腔熱血的也寫起來。曾經向報社投寄了幾篇習作，最終都是石沉大海，查無音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報刊投稿了。

二是因為她在追求目標的過程中，適時調整路徑，不一條道走到黑。當她看到寫詩不適宜她們時，并沒有失去自信心，而是勸妹妹們把創作重點轉到小說上來，而不是一味地強摘寫詩的苦果子。最終三姐妹都獲得了極大地成功。

我深刻的明白了一個道理：其實，沒有人天生只能當“小草”，也沒有人天生就能做“大樹”。只要有遠大的志向、頑強的意志、不懈的努力，即使是“小草”，總有一日也能長成“參天大樹”。

是小草是大樹（模板19篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文。

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）???出示仙人掌花的圖片。

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文。

1、自學課文，出示要求：

（1）???自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

2、交流引導。

3、指名回答，開放交流????????。

（一）學習第二節。

1、交流。

b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

c“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛。

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節。

1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。

3、出示訓誡。

（1）指導朗讀。

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機小結。

（4）相機板書：世俗的偏見。

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。

6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

7、相機板書：堅定地信念。

（三）學習第四節。

1、生交流。

2、師渡。

3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗。

5、交流出示第6節。

三、拓展練習，課外積累。

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。

2、指名讀。

3、說說你的體會。

4、出示《簡愛》的影響。

5、再讀句子。

6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導。

7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題。

五、作業布置。

1、作業超市。

是小草是大樹（模板19篇）篇九

在公園里，長著一棵參天大樹和一株不起眼的小草。它們是一對親密的好朋友。

它們互相幫助，十分友好。有一次，一個路仍無緣無故地踩到了小草。小草非常疼痛與難過，但沒有膽量去與那個路人講道理。大樹看在眼里，覺得小草十分可憐。于是它故意搖搖身子，沒想到正爬在葉子上的葉子上的一只蟲子搖下來正掉在那位路人的頭上。那路人知道了，便拼命地搖那棵大樹。不料，路人被環衛工人當場臭罵一場。怪誰呢？只好怪自己不文明。小草看見那人匆匆地逃走了，十分感激大樹。

這件事發生了沒多久，大樹已經長得十分茂盛了。這棵大樹被一個建筑工人看見了。他想：把這棵大樹鋸下來，當木頭用吧！這事早就被風婆婆知道了。風婆婆立刻告訴小草。小草聽了，忙叫來它的好朋友——小螞蟻。“小螞蟻！”小草嚴肅地說，“我的好朋友要被建筑工人鋸斷了！請準備一支龐大的隊伍去撕咬建筑工人的腳。”螞蟻答應了，帶著一支隊伍來到了大樹下。果然，建筑工人來了。于是螞蟻們紛紛撕咬他的腳。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大樹十分感激螞蟻與小草，當然也很感激風婆婆。

這就是一對既平凡又不平凡的好朋友——！

從它們身上，我看到了友誼的力量！

是小草是大樹（模板19篇）篇十

我學習了《》這篇課文以后，受益匪淺。

這篇課文主要講了：勃朗特三姐妹在嚴酷的生活逆境、巨大的生活打擊下，發奮努力，開拓新路，堅持寫作，最終獲得成功，把“小草”澆灌成“大樹”的故事。啊！勃朗特三姐妹真是寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！也如冰心奶奶所說：“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是她們這種鋼鐵般的意志，使她們走向了成功的道路，將自己這株“小草”澆灌成了“大樹”。比起她們，我可真是差遠了，天差地別啊！

小時候，在美術課上我不會畫荷花，急得吹胡子瞪眼。心想：不會就不會，管他呢！不想繼續練了，賭氣把筆放一邊，在那做起作業來了。美術老師見了，拍拍我的肩膀，慈祥的問我：“你畫完了？”“老師，我不會畫！”說著，不爭氣的淚水便流了出來。“別急別急，我相信你能畫好，我來教你。”老師耐心地教我，我急躁的心情慢慢平靜了下來。我看到了頭頂上的汗珠，聽到了老師嘶啞的聲音，真想化作一個手絹，去擦干老師頭頂的汗珠﹔真想化作一滴甘泉，滋潤老師的喉嚨。我十分賣勁地學，一節課在不知不覺中過去了，我學會了畫荷花，成為班里畫荷花的“高手”。

勃朗特三姐妹的故事讓我明白：面對苦難和挫折，只要不放棄，憑著自己頑強意志，一定能創造精彩的人生，到達成功的彼岸！

是小草是大樹（模板19篇）篇十一

初讀《》的題目，含糊，隱約。深入內容，刻骨銘心。

《》寫的是夏洛蒂三姐妹的奮斗史。夏洛蒂的生命艱辛而又壯麗，像一朵澳方與風沙中的仙人掌花。小時候的家境貧寒，寫詩時的打擊，失敗，她們沒有悲觀退縮，而是化悲憤為力量。一次次的失敗成就了她們罕見的毅力，鋼鐵般的意志。正是她們，以毅力，意志，汗水，心血澆灌小草，她們終于成為了大樹，走向成功，這是她們努力的結果。

夏洛蒂三姐妹的勤奮，勇敢，執著，智慧，上進，是他們成功的基礎。在現實社會中，也許有人是勤奮上進的，但是沒有勇氣。也許有人勇敢執著，但是就是不上進。也許有些人更可悲，勤奮，勇敢，執著，上進，他都擁有，可他就是沒有智慧，不知換位思考。

不知你屬于哪種？為了夢想加油吧！

是小草是大樹（模板19篇）篇十二

一對鄰居，有一天，大樹像往常一樣和小草聊起了天，大樹說：

"你確實應該抱怨，不是嗎?你是那樣單薄，即使是一只小小的麻雀你也沒辦法擔負得起，甚至是一陣微弱的清風，也能吹得你顫抖得像遇上了一場災害。你總是搖搖欲墜，俯首帖耳，十分卑微。瞧你多可憐呀!"。

小草聽了，哭笑不得。她回答道："你錯了，我像高加索山脈一樣威嚴。我不怕太陽炎熱，也不怕狂風暴雨，更不怕雷電隆隆。"。

"啊，你吹牛了吧。對于你，一絲風，就是一場風暴;對于我，一場風暴，就像一絲風。只要你愿意和我挨得近，我的繁茂的枝葉就可以借給你濃蔭，遇到天氣險惡，我就可以保護你。為什么不長得離我近一些呢?"。

"謝謝你的大慈大悲，"小草鄙視地說，"可是不用你擔心，我的命運我自己能夠掌握，我能夠平安無恙!假如我害怕風暴，我就不會這樣了。

而且你也知道，直到現在為止，我依然能夠在猛烈的風暴過后依然挺立著，而你呢?我還不能肯定你能不能抵擋得了風吹雨打!"。

小草剛剛說完，突然暴雨交加，風神以無可抵擋的勢力把大樹連根拔起，而小草呢，俯倒在地上，躲過了這場災難。風停雨止后，她又挺立起來!

小草對大樹說：“你瞧，我是對的。”大樹只得重重的嘆了口氣。

是小草是大樹（模板19篇）篇十三

在公園里，長著一棵參天大樹和一株不起眼的小草。它們是一對親密的好朋友。

它們互相幫助，十分友好。有一次，一個路仍無緣無故地踩到小草。小草非常疼痛和難過，但是沒有膽量去和那個路人講道理。大樹看在眼里，覺得小草十分可憐。于是它故意搖搖身子，沒想到正爬在葉子上的葉子上的一只蟲子搖下來正掉在那位路人的頭上。那路人知道了，便拼命地搖那棵大樹。不料，路人被環衛工人當場臭罵一場。怪誰呢？只好怪自己不文明。小草看見那人匆匆地逃走了，十分感激大樹。

這事發生了沒多久，大樹已經長得十分茂盛了。這棵大樹被一個建筑工人看見了。他想：把這棵大樹鋸下來，當木頭用吧！這事早就被風婆婆知道了。風婆婆立刻告訴小草。小草聽了，忙叫來它的好朋友——小螞蟻。“小螞蟻！”小草嚴肅地說，“我的好朋友要被建筑工人鋸斷了！請準備一支龐大的隊伍去撕咬建筑工人的腳。”螞蟻答應了，帶著一支隊伍來到了大樹下。果然，建筑工人來了。于是螞蟻們紛紛撕咬他的腳。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大樹十分感激螞蟻和小草，當然也很感激風婆婆。

這就是一對既平凡又不平凡好朋友——！

從它們身上，我看到了友誼的力量！

是小草是大樹（模板19篇）篇十四

2、比較。

3、整理相同和不同。

引入小草，擴大學生的認識視野。關注一個個的小生命。

小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的生命也要關注、也要愛護。

課時。

1、意識到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、知道都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

4、會用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

5、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點。

找的相同點，體會陸生植物生命體的特征。教學難點。

看懂維恩圖的表達方式。

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

莖顏色。

軟硬。

粗細。

質地。

葉顏色。

形狀。

軟硬。

大小。

氣味。

果實顏色。

形狀大小多少。

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

1.比較匯報內容：總結的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）。

的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）。

板書設計。

課后記錄。

是小草是大樹（模板19篇）篇十五

《》是一篇充滿人文氣息的課文。它講述出生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發奮努力，堅持寫作，最終由“小草”變為“大樹”，成為震驚英國乃至世界文壇的故事。文章表現了三姐妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

綜上所述，本節課我讓學生在“自主、合作、探究”的'學習行為中進行“導學、質疑、存疑、評議、解疑”而獲取知識，形成能力。同時，以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感知人物形象，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，從整體上提高了學生的語文素養。但今后我還應該努力做到：事先要加強對教學預案的構想，只有準備充足了，構想充分了，上課時的自由度才會大起來。正如有位老師說得好：“多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。”

是小草是大樹（模板19篇）篇十六

以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

《》這篇課文主要寫了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，發奮努力，堅持寫作，最終用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，成為震驚英國乃至世界文壇的作家的故事。表現了三姐妹不屈服于命運的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

記得有一次，我和爸爸下五子棋，一開始，爸爸就被我的“四子連環陣”殺得措手不及，但還是挺了過來。之后，我便被他的“三子陣”給殺得大敗，他的四顆子連在一起，他笑著說：“呵呵，你輸了。”我說：“我還沒輸，別亂講，等我輸再說，。”爸爸說：“隨便你啦，反正你都是輸的，哈哈。”我不理會爸爸說的，繼續看棋盤，希望能找到一絲破綻。可是我卻越看越死，覺得沒勝算了，想認輸，可這時，我身邊突然響起爸爸的讀書聲，他讀的是我剛學的作文，《》。“以長篇小說《簡·愛》著稱于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了這么大的打擊和心靈上的創傷都沒有放棄自己的夢想，我這點困難算什么，比起夏洛蒂她們，簡直是小巫見大巫。想到這，我有繼續看著棋盤，我很緊張，豆大的汗珠從我臉上滑落下來，我的眼睛在棋盤上不斷地掃描式地看著。“啊哈！”爸爸回過頭來，“你輸了！”說完，一顆棋子重重地落在棋盤上。“我贏了。”我驕傲地說。爸爸一邊看著棋盤一邊驚訝說，“這不可能，不可能。”我笑了笑，說：“一切皆有可能。”

學完了《》這一課，我體會到了夏洛蒂姐妹不屈服于命運的抗爭精神和不懈努力的`頑強意志。讓我明白了以后面對任何困難都要勇敢地、堅強地去面對，這樣才能讓自己獲得最后的成功！

是小草是大樹（模板19篇）篇十七

《》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：

理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！

以問題創設情境，引導學生走近人物內心。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。

在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。

對于騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。

隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！

一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

是小草是大樹（模板19篇）篇十八

從前，在樹林里有一棵大樹和一株小草。一天，大樹對小草說：“你瞧！我年輕力壯，哪像你這么沒用啊！”小草聽了，說：“你也別太驕傲！”大樹聽了小草的話，生氣地說：“我怎么驕傲了，有本事我們就來比一比自己的好處！”小草回答說：“這……”大樹驕傲地說：“怎么了！怕了吧！”小草說：“我才不怕呢！”大樹說：“那咱們就來比一比自己的好處！”小草說：“好吧！”于是,他們就在說自己的好處，正在他們爭論的時候。大地說：“你們別爭了，因為你們的本領都不一樣，但是，你們都是來裝設這美麗的地球，有了你們，地球就多了份美，多了一分快樂啊！”剛從土里鉆出來的蚯蚓在一旁聽到了，說：“大地，你說的對，你們應該在這美麗的地球上和睦相處啊！”聽了,異口同聲地說:“我們錯了，我們對不起我們的同類！”大地和蚯蚓說：“只要你們知道了，并改過，你們還能好好相處。”知道錯了，于是，他們天天和睦相處。

從此，他們一直過著美好的日子。

是小草是大樹（模板19篇）篇十九

路邊的大樹旁有一棵小草，全身碧綠碧綠的，在露珠的點綴下是那么惹人憐愛。

小草最近不開心，整日郁郁悶悶。周圍的小伙伴感到很奇怪，問它為什么不開心。它“哇”地一聲哭了起來，斷斷續續地說：“你們看，我身邊的這棵大樹剛來的時候比我還小，可是現在它長得那么高大了，而我卻還是那么矮小。每天，高高的大樹在晨風中歡樂地歌唱著，而我卻只能羨慕地看著它。小鳥飛累了，可以在它上面歇歇腳；下雨了，它可以替大家擋雨。我卻如此渺小，無法替大家做點有益的事。”說完，小草又自顧自地傷心地哭了起來。大家看了弱小的小草，不由嘆息道：“是呀，小草說得也不是沒有道理。”大家也不好在說什么，便各自默默地走了。小草哭累了，倚在大樹上睡著了。

睡夢中，它聽見有人在叫它，趕緊睜開眼睛，原來是癩蛤蟆大叔在叫它。“你好啊，大叔。”“小草，你的事我都聽說了，你不必那么傷心。雖然你個子矮，但你也有你的優點，你可以保護土壤。綠茵場上可不能沒有你，綠化工程中你更是功不可沒。你就說我吧，長期以來，人們都稱贊青蛙是捕蟲能手，很少聽說贊美我的話，甚至還有人說癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開。可我并不因此而傷心，總有一天，人們會公正地對待我。現在，關鍵是我們必須正確的認識自己。”癩蛤蟆說。小草聽了，用手揉揉眼睛，不好意思地笑了。

從此，小草與伙伴們快樂的生活在大樹下。

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