作為一種文學形式，優秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。小編為大家整理了一些優秀的作文范文，希望能夠激發大家的寫作靈感和創意思維。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇一

從我識字以來，便要閱讀書籍。小時候看的童話故事，上學后的課本，閑來無事所看得散文、名著。閱讀這些書不僅讓我們的課外知識更豐富，也讓我們的成長道路上多了一分樂趣。

閱讀是我們成長的道路上不可缺少的。自古以來就有許多讓我們多閱讀的名言。“書是人類進步的階梯”告訴了我們如果我們想要進步，就必須要多閱讀書籍。“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。”我們要想在社會上立足，就必須要盡早閱讀。

從小我就讀書，小時候，爸爸媽媽給我買了一本童話故事，我就高興的手舞足蹈，立馬跑到房間去看書，書中的“白雪公主”“海的女兒”都成了陪伴我成長的人物。到了中學，我便喜歡上了作文書，一去書店，就買了《分類作文》。在閱讀的過程中，每一篇作文都吸引了我，看了一篇又看了一篇。

記得有一次，爸爸叫我吃飯，我當時正在看一篇長篇文章，無奈就應付了一句：“馬上來，馬上。”隨后爸爸又叫了我，我還是沒有去吃飯。爸爸見我還不出去吃飯，便命令我出去吃飯，沒法，我只好去吃飯，但吃飯的時候還是一邊看書一邊吃飯，過了一會，書被爸爸拿走了，只見爸爸滿臉怒色，對我說：“你喜歡讀書好，但也不可以這樣啊”，我被嚇得一句話也不敢說，但沒過幾天，還是照范。

還有一次我去同學家，發現了好幾本在書店里沒有找到的課外書，便呆在了她家里在那里看，本來是一起約好去玩的，卻一直呆在那里看書，等到書看完的時候，她用無奈的眼光對我說：“你不記得今天我們是出去玩的了嗎?我佩服你了!”聽她一說，我才晃過神來，便答應她明天出去玩，她才消了氣。

我也很佩服那些寫書的人，佩服他們怎么那么厲害，怎么會有那么好的文采，能夠寫出這么好看的書。

在我的成長道路上，有好多因為書而發生的趣事，我也曾發誓不能犯這種糊涂，但最后還是發生了。朋友們也說我太入迷，但我對她們說：“你不是也有過這種事嗎!”

閱讀在我的成長道路上增添了不少樂趣，過得十分充實，也使我開闊了視野。在書中許許多多人物，作者把他們刻畫的栩栩如生，對那些狠毒的人咬牙切齒，對那些可憐的人惋惜，對那些愚蠢的人感到可悲。

閱讀還可以讓幫助我們分辨好與壞，美與丑。在閱讀的世界中，充足了我的精神食糧，得到了一些知識。我們現在應該多多讀書，千萬不要“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”啊!

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇二

彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅實的橋墩像巨人一樣穩穩地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。

我贊美橋的樸實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素、莊重。它雖然沒有華麗的外衣，但它有充實的內心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔著自己的義務，盡自己的職責。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當做最大的快樂。

我贊美橋的勤勞。清晨，拱橋迎來了第一輛早班的汽車。深夜，橋上閃爍的.燈光送走了最后一批夜班工人。每日里，無數車輛從它身上駛過，成千上萬的人們從它身上走過，腳下的流水也一刻不停地沖擊著它。然而，它從未有過一點倦怠，也從未有過半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責。

我贊美橋的無私。橋，是通向目的地的必由之路。人們在到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，而橋卻無私地把自己貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。

我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。教師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦還在燈下備課，批改作業。我們作業本上的條條批語，個個紅鉤，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師啊，您為我們無私地貢獻了一切。

1、從文中找出含有下列意思的成語。

(1)形容數量極多。()(2)不怕辛勞，艱苦。()。

(3)高大的樓房。()(4)必須經過的道路。()。

(5)名聲廣為傳播，各地都知道。()。

(6)引起人們的注意。()。

2、從文中找出下列詞語的反義詞。

偉大()樸素()外表()自私()。

3、作者贊美橋是因為橋具有：、、的品質。

4、第五自然段中“我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師”是全段的句，這一段是按照方法寫的。

5、畫出文中的一個反問句，并把它改為陳述句。

6、概括文章的主要內容。

7、這篇文章給你留下最深的印象是什么?

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇三

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

（二）大拱的兩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出去，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

1、用橫線畫出本段說明的中心句。

2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說明趙州橋哪些方面的特點？

3.“這個創造性的設計”是指。

4、本文段的結構方式是：

6、“在當時可算是世界上最長的石拱”這句話中的“當時可算”能否刪去？為什。

7、請在原文用//給文段分三層，并概括層意。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇四

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀，是一個人一生中最重要的事，如果一個人不會閱讀，那么他就無法獲得更多知識，無法學習技術，無法提高自己的道德修養。可見閱讀作用之大。

閱讀是人生命中最重要的事，人的大多數知識無不是從書上來的，書是前人對知識的總結，長期讀大量的書是最好的積累。

中華五千年歷史，發生了無數的事，而書卻把它們全部記了下來。書，造福人類，它為世界帶來了一大批各方面的人才。

大量的閱讀，可以使我們形成良好的品德，我們既可以學習善良、友好、文明、禮貌等優秀的品德，也可以杜絕說謊、不孝、打架等不好的行為。既可以去了解歷史，學習中華上下五千年的文化，也可以去讀哲理故事，還能看幽默故事獲取快樂。不僅可以讀自己國家的文章，也能去讀外國優秀作品，既可領略唐詩宋詞的韻味，也可去品讀內涵豐富的現代文。

讀《三國演義》，看魏、蜀、吳間的爭霸，讀《假如給我三天光明》，去領略海倫·凱勒的內心，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習保爾不怕困難、堅持不懈的品質，讀《海底兩萬里》，看深海的奇幻世界。

讀書，是我們獲取知識的主要途徑。小時候起，我們就從書上獲取信息。像小時候媽媽給我們讀的故事，它讓我們從中受益，又例如小學的優秀文章，中學的文章，其中都有一些哲理和道理，我們要汲取書中的知識，學習書中的道理。書也給予我們科學知識，像現在的物理書，為我們講解了許多現象，我們也從中學到了更多的科學知識。只有多讀書，才能知天下事。

讀書，也要掌握一定的方法，例如，有領導人說過：“要‘讀活書、活讀書、讀書活’。”書籍不能改變世界，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。可見，書的力量是無窮無盡的。當我們學會讀書、用好的方法去讀書時，我們才會有更大的收獲。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書的作用是無窮的，我們為何不去讀書呢？我們要通過閱讀，去學習更多的`知識，把我們變為一個強人，從而把世界變得更好！

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇五

基本情況：

隨著時代的發展，我國國民閱讀意識的不斷地提高,閱讀推廣工作已成為時代發展的需求和潮流。但是隨著電子信息技術的發展，學生對于閱讀的興趣越來越淡，因此，激發孩子們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣已成為當務之急。為了全面提高學生的語文素養，更好地開展書香校園的閱讀專題活動，給每一個孩子一個愉快的閱讀，我們六年級語文組特制定如下閱讀計劃。

教學工作目標及要求：

1、讀書是一種樂趣，努力形培養孩子的閱讀興趣，讓孩子通過讀書拓展自己的知識，使胸襟變得寬廣.

2、培養學生良好的閱讀能力，在閱讀的各個方面都能有較大的進步。

3、培養孩子良好的閱讀習慣，讓好的習慣伴隨孩子的成長。

4、通過閱讀有益的書刊讓孩子們形成良好的心理素質和健康的人格，提高自己的科學和人文素養。

5、通過讀書，讓孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個對社會有貢獻的人。

教材分析：

六年級已經是小學的最后一個學段，經過前幾個階段的學習，學生已經掌握了很多基本的知識，拼音和漢字都有了一定的積累，有些能力好的學生已經可以很好地進行獨立的閱讀，但是由于行為習慣和知識能力的差異，所以需要老師進行適當的指導。另外學生轉眼就要進入初中，因此，進行口語交際的培養也是一種突破。

本學期推薦給學生的書籍有以下幾個特點：

美麗的自然風物與人的美好心靈巧妙的結合，可以學生欣賞到不一樣的風景，并受到情感的陶冶，讓學生學會尊重自然、熱愛自然、愛護地球上一切美好的生命。

想象奇特，給孩子們不一樣的藝術欣賞，保護孩子們的童真，開拓兒童的視野。

道德的教育更是必不可少的一部分。“十年樹木，百年樹人”，讓孩子們在這書香中感受它帶來的獨特感受，健康快樂地成長。

具體措施：

1、堅持每天中午利用午讀的時間讓孩子們靜心閱讀，品味書香。

2、堅持每個星期的閱讀課讓孩子們讀自己喜歡的書，每次都有收獲。

3、堅持每個月進行一次讀書分享會，讓孩子們一起交流和分享自己在書中的點點滴滴。

4、建議家長陪孩子每天有規定的時間進行親子閱讀，做好榜樣，讓孩子們在家也能感受閱讀的魅力。

5、學會記筆記，寫好隨筆。孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀與思的結合，能讓孩子們的閱讀有更大的收獲。

6、每學期精讀一本書，養成良好的閱讀習慣。

內容及時間安排：

第一周：宣傳推廣閱讀，制定好閱讀計劃，進行閱讀課常規的教育，為閱讀課的開展做好準備。

第二到五周：《狼王夢》閱讀。

第五----七周：《綠墻上的安妮》閱讀。

第七-九周：《我要做個好孩子》閱讀。

第十到十二周：《青銅葵花》閱讀。

第十三到十六周：《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀。

第十七到十九周：《恰同學少年》閱讀。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇六

我們班有很多能人，他們都身懷絕技，比如：“體育明星”“數學巨匠”“武林高手”······我覺得和別人最不一樣的要數閱讀之星——楊步輝。

他很多時候都在看書。那是星期五下午，一般都是社區活動，下午又不背書包，這天下午，楊步輝像往常一樣，來到了學校，我只見他手里拿著一本關于動物的書，他坐到了座位上坐了下來，他迅速的把東西放到了格子。然后，就開始閱讀。這是在多么亂的環境下讀書啊!教室里的同學，干什么的都有。只有他在那里認真地閱讀。我經常問他，說：“你一般一本書讀幾次?”他每天都很隨意的說：“只讀三兩次。”那個“只讀”兩個字，讓我很驚訝。一般同學們就讀一遍，而他說是“只讀三兩遍”。

每天只要有空閑的時間，他讀書的.身影隨處可見。就說今天剛下課，他就會從格子里拿出書來閱讀，有時還拿出課外積累本來摘抄，每次讀時都很細，一個字一個字的讀，如果這句話不懂，她會反復的閱讀，直到知道了意思為止。他還會做標記，每次讀書他手里都拿著一只筆，不停地在書上勾畫著他喜歡的優美詞句。在亂哄哄的環境下他是讀的那么香!

功夫不負下功人，他的作文才寫的那真叫有水平，總是在特優五以上，所以我把這個閱讀之星的獎章送給楊步輝。我要努力向他學習!

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇七

每個人都有一把屬于自己的金鑰匙。而我的金鑰匙就是――書籍。閱讀有益的課外書，能對學習起到很好的作用。

小時候，我并不愛看書，甚至很討厭看書。可自從在媽媽的引導下看過了四大名著的兒童版，我就深深的愛上了看書，看書便成了我每天必不可少的一件事，它更給我帶來了意想不到的收獲。

那是一節語文公開課(在廣州)。伴隨著鈴聲，我們開始上課了，老師說：“今天，我們將學習十七課《長城》。請大家仔細閱讀，并找出這段描寫了長城的什么?”我們立刻開始看書，讀了一會兒，同學們開始舉手發言，但回答的都不對，看著老師失望的表情，突然，我的腦海里涌出一個詞——構造，我又有些猶豫，遲遲不敢舉手，生怕也說錯了，后來，好不容易鼓足勇氣舉手發言了，老師聽了我的回答后眼神一下充滿了驚喜，表揚我說：“太棒了，很對，很對!”面對同學們投來羨慕的目光，我心里明白這是長時間的閱讀，給我打下了一個好的知識基底。后面的回答，更給了我極大的鼓舞，老師問：“這篇課文體現了主人公的什么和什么?”“理想和抱負!”我脫口而出，老師再一次把贊許的目光投給了我，在這節課上，我大出風頭，回答了很多同學們回答不上來的問題。從此，我更加明白了讀書的好處，這些知識的積累都是書籍的功勞，是閱讀給了我知識、給了我智慧、更是給我帶來了深厚的詞語根基。

這就是我的學習金鑰匙——書籍。它不僅能在學習中幫助我，更會在生活中給我帶來驚喜。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇八

悅讀，是愉悅的，在朝陽下閱讀更是一種美好的意境，在一個風和日麗的周末，我真正體會到了“悅讀”。

那天，我和媽媽跟隨釣魚的爸爸來到錢塘江畔，爸爸開始釣魚，我和媽媽就坐在草坪上，我拿出隨身攜帶的.《時代廣場的蟋蟀》津津有味地看了起來。

這本書講了：來自康州鄉下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲，它被一個地鐵站報刊亭的主人收養，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。秋天來臨，柴斯特最終離開了紐約，回到家鄉，紐約的地鐵少了往日優美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。

我看著這本書，心情也隨著故事中的情節飄到了紐約的時代廣場。當我看到柴斯特被野餐籃帶到紐約時，我的心不禁提了起來；當我知道它被買報刊的主人收養時，心中的大石頭也落了地，臉上露出了舒心的微笑；當我看到柴斯特和亨利貓、塔克鼠舉辦派對是，我感覺到了它們的滑稽，也不免為他們擔憂……時間一分一秒的流逝，我完全沉浸在歡樂中，忘記了時間。忽然，媽媽拍了拍我的肩膀，說：“該回家了。”我這才抬起頭。啊！太陽快要下山了，我竟然看了那么久！我連忙匆匆收拾好東西和爸爸媽媽回到了家。

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”悅讀能帶給我快樂和知識，使我學到更多的平時學不到的技巧。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇九

《春》這篇文章先是寫草，我認為寫草寫得最好的一句是：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這一句寫出了春的突然到來，小草在不知不覺中長了出來，說明了春來到了，到處都是，有一種野火燒不盡，春風吹又生的感覺。

接下來，就是開始寫樹了，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一段把花叢中的美景描寫得淋漓盡致，特別是第一句，我覺得寫得最好，因為這一句話把桃、杏、梨這三種樹描繪得簡直跟人一樣，在這一段里作者還用了不少的修辭手法。

朱自清的散文很不錯，我還要多找一些來看看。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十

議論文是一種邏輯性較強的文體，對初中的學生來說有一定難度。在教學議論文閱讀復習教學時，我提前對學生進行了摸底測試，我發現在學生實際練習過程中，學生對議論文知識掌握情況不太理想，特別是選擇題錯誤太多，失分過重。有些學生甚至兩個選擇題全部做錯。基于這一點原因，我將本復習課的內容確定為選擇題解題技巧指導。

因為選擇題綜合性比較大，涉及內容很廣泛，在課堂的一開始，為了學生能更好地完成本課內容，我準備了文體知識小測，以此檢驗學生對議論文三要素的掌握情況。然后我再對學生的回答進行歸納，分別出示議論文三要素的概念，讓學生明確這三者之間的關系。有了一個整體上的認識之后，我又對這三要素的知識點進行了梳理。這樣學生在碰到具體議論文時，可以運用這些方法去判斷論點。整體實踐下來，課堂效果還是不錯的，學生對于論點有了一個相對清晰地認識。

授之以魚不如授之以漁，與其傳授給學生知識，還不如交給學生方法。在方法指導時，我先較給學生判斷選擇題的方法，然后用實例來進行指導。課堂中學生基本能根據方法來做題，也有小部分同學找不到門路。對于學生存在的問題，我當場予以糾正。在當堂的練習中，學生又有提高。只一點值得欣慰。

整一個流程下來，思路還是比較清晰地，大部分學生能夠掌握這方面的內容。但自己靜下心來思考，發現教學方法比較單一，基本上還是以講授法為主。雖然中間也添加了一些其他方法。但是課堂還是顯得沉悶了一些。所以課后我一直在思考一個問題，如何在提高學生學習興趣的同時，又能達到傳授知識的目的。我想可能還需要在教學方法上進行改進，以多變的教學方法引發學生的興趣，這樣課堂效果可能會更好些。學會在一堂課之后，思考上課過程中存在的一些問題，這是我在這堂課中最大的收獲。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十一

作文訓練要求：

一、知道什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

三、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

作文訓練重點：

指導學生怎樣寫好人物的特點。

作文訓練難點：

怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

訓練課時：

一課時。

課前準備：

一、幻燈片若干張。

二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

三、原稿紙一張。

作文訓練過程：

一、導入：

(板書課題：抓住特點寫具體)。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

二、指導練習如何抓住人物的特點。

1、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢?

板書：人物的特點。

2、什么叫人物的特點?

3、一個人的特點主要表現在什么方面呢?

板書：品質性格愛好才干……。

4、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點?

幻燈出示：

1)牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——-，表現了他---方面的特點。

2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的--，反映了他--方面的特點。

3)為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

這段話寫邱少云---，反映了他---方面的特點。

交流、匯報。

5、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的?

板書：代表性事情。

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

6、記事表人一般有兩種方法?

板書：一人一事一人幾事。

1)李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

2)小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

3)同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

交流、匯報。

8、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫?

板書：外貌心理語言動作。

三用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

1、練習外貌：

1)我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學?

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷(先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的)。

2)為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢?

3)小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

2、訓練語言：

1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪?

a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

2)交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

3)小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

3、練習動作。

1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪?

a、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

b、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

2)匯報、交流。

3)用“”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

4)小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫。

出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

4、練習心理：

1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里?

a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

b、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2)匯報、交流。

3)齊讀寫得好的哪一段話，

4)看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

2、下發兩篇文章每學生一份(一差一好)。

多好的阿姨。

(一)。

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了?”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見!”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊!

多好的阿姨。

(二)。

一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊!

幻燈出示思考題：

2)這兩篇文章哪一篇好，好在哪?

3、交流匯報。

4、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點;反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

板書：==。

五小練筆。

1、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用10分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

2、出示幻燈，讀題：

我的老師。

3、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十二

1、讀或寫出下面橫線上的百分數。

（1）春運期間，某些熱點線路火車票的價格提高了百分之二十。（）。

（2）近幾年，我國國內生產總值的增長幅度一直在7%以上。（）。

2、分別用百分數、小數、分數表示直線上的.各點。

3、一件衣服含羊毛80%，滌綸20%。

20%表示（）80%表示（）。

4、某小學五年級有學生200人，數學考試只有1人不及格，及格率是（）。

5、轎車的速度比客車快25%，轎車的速度是客車的（）%。

6、一件商品，先降價10%，再漲價10%，現價占原價的（）%。

7、把1、2、3、4、5五張數字卡片打亂后反扣在桌面上，任意摸出一張，摸到“2”的可能性是（）%，摸到奇數的可能性是（）%。

8、一個正方形的邊長增加10%，那么周長增加（）%，面積增加（）%。

9、某校共有學生1680人，其中男生占全校人數的40%，要使男生人數占全校人數的50%，還要招（）名男生。

二、判斷正誤。

1、上星期，六（3）班的出勤率有可能是102%。（）。

2、一個食堂每天用煤25%噸。（）。

3、一個數的50%和它的是相等的。（）。

4、甲比乙多15%，乙就比甲少15%。（）。

5、百分數其實就是分母為100的分數，而分母為100的分數不一定是百分數。（）。

三、選擇題。

1、10克鹽和100克水，放入10%的鹽水中，鹽水的含鹽率將會（）10%。

a、大于b、小于c、等于d、無法確定。

2、某班男生占全班的40%，那么女生比男生多（）%。

a、50b、66.7c、60d、100w。

3、個人所得稅法規定，個人月收入超過2000元的部分將征收5%的稅，請問，小明的爸爸本月收入3000元，將交稅（）元。

a、50b、150c、90d、100。

4、一個長方形的長增加25%，要想面積保持不變，寬應該減少（）%。

a、30b、20c、25d、40。

四、計算。

1、口算。

70%＋30%2－30%1.6÷25%40%×24－3.3－70%=。

1.5＋130%×4%÷4%()÷40%=21.5×10%÷10%×1.5=。

2、列式計算。

1、一個數的40%是26，那么這個數的50%是多少？

2、甲數比乙數的5/8多4，甲數是19，求乙數是多少？

五、解決問題。

1、有一臺電腦，定價4200元，如果八五折出售，會降價多少元？

附加題：

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十三

閱讀的滋味，像在另一個世界里，有時開心，有時傷心，有時神奇，有時單調。當我打開一本書時，里頭的圖片或文字，把我帶進一個樂趣無窮的世界。

我很喜歡閱讀，因為閱讀可以認識更多的文字，得到更多的樂趣，還可以了解更多人生的道理，但要得到這些收獲，還有一個條件，那個條件，就是要喜歡閱讀，如果不喜歡閱讀的話，那就得不到更多樂趣，而且也不會一個字一個字地看，這樣的話，就不會了解更多的文字，沒有仔細看的話，一定會忘記，所以也不會了解人生的道理，所以，一定要喜歡看書，所有的故事都有道理的，像湯姆歷險記告訴我們友情的道理等。

喜歡讀書的人，常常沉浸在閱讀的神奇世界中，讀書總能讓人的心靈純凈，但有時會讓人廢寢忘食、無法自拔!可是，那些不喜歡讀書的人，常常一拿起書就像犯人進了牢里，像死刑犯看到手槍一樣，畏懼不已。

閱讀的滋味像神奇的魔法棒，把我的心靈種滿了美麗的花草，讓我變成一個有智慧、有歡樂的人。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十四

高爾基的《童年》舉世聞名，在一個平凡的星期六下午，我翻開那紅色的封面，目光凝聚在黑色的微軟雅黑字上，情緒也隨著這本書潮起潮落。

第一章的第一個場景，就是阿廖沙的父親躺在一間狹窄的房間里，他，已經沒有生命了。當時，阿廖沙僅僅只有4歲，想一想，一個4歲的孩子，面對親生父親的死亡，是一種什么樣的心情，我想，那是一種我們無法想象的悲傷。不僅是這種悲傷，阿廖沙每天都遭受暴力的外祖父的毒打，盡管有外祖母的關愛與呵護，但這只是重重黑暗中的一個光點。

阿廖沙的童年是在一個小市民的家庭里度過的，貪婪、殘忍、愚昧圍繞著他；兄弟、夫妻常常為一些財產吵架、斗毆。有時候，我都在想，阿廖沙他有沒有真正開心地笑過一次，在這種黑暗愚昧的地方生活，猶如他的家庭一樣，如果是我，說不定會忘記——怎樣開心地笑。

相比起阿廖沙，我們的童年是燦爛的，是彩色的，總是無憂無慮地玩耍，嬉戲。許多孩子的父母根本不舍得打他們，而他們，也從未嘗到打的滋味，更想象不到被鞭子抽的感覺。我們天天都是衣食無憂的，生活在蜜罐里，與阿廖沙的童年有著天壤之別，盡管有時會有一些小困難，但這是人避免不了的。

但擁有這些，我們還不知足，天天想著要擁有的，最美的東西，現在一想，我們實在是太貪婪了。阿廖沙只有11歲，卻能在如此黑暗的環境中悄悄生存下去，不被外祖父，舅舅他們所沾染。而11歲的我們呢？只享受著父母的金錢和關愛，看一看，我們與阿廖沙的差別有多大。

那么，就從現在開始吧，滿足自己的幸福生活，為了以后，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十五

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十六

這本書故事很簡單，簡單但像是在讀一個童話故事一般，但就是因為太簡單，所以更偉大。

故事主人公叫做高加林，背景依舊是新中國成立后的陜北農村，大躍進已經過去了，家庭聯產承包責任制還沒有普遍實行，保守的農村里依舊在搞生產隊，而高加林就是從農村里走出來的一個高中生。

他好讀書，熱愛文學，關心國事，文筆極好，卻沒有考上大學，所以只能留在當地做個教書先生。故事就從這里開始。

整個故事時間跨度不大，但也不緊湊，而短暫的光陰也會產生劇變，這就是人生。高加林起先是丟了教書先生的體面活兒，因為村干部的兒子頂了他的位，遭受此等打擊后，個把月活得跟個廢人一般，但愛慕他已久的農村姑娘巧珍把他拯救了出來，讓他重新燃起生活的激情。他們不理會巧珍父親的.反對和村里人的閑言碎語，毅然決然地在一起了。這是第一個起落。

高加林當兵的叔父回鄉當了個大官兒，他的一個手下安排了高加林一個縣通訊記者的職務，給了高加林一個豪情潑墨揮灑才能的機會，他也因此離開了小農村，遠離了巧珍。而就在縣城任職期間，與高中老同學走得進了，兩人相談甚歡，有很多共同語言，雖然他們各自都有男女朋友，但他們依舊勢不可擋地在一起了，兩人相約共赴黃亞萍的故鄉，南京這個大城市發展。于是高加林拋棄了巧珍，黃亞萍拋棄了張克南。但事情并沒有按照他們預想的發展。張克南的母親一氣之下告發了高加林走后門吃公家飯的事，已經小有名氣的高加林只能又被遣返回村。這是第二個起落。

最后收尾的可以算作是只有一個落，那就是高加林與黃亞萍交往過后才發現自己愛的人其實是巧珍，東窗事發后他只能回到農村，而此前傷心欲絕的巧珍已經同其他人結婚了，再不可能回到高加林身邊。

但其實結局還暗暗隱藏著一點點起。那就是高加林思想上已經有了覺悟，他甘愿接受現實，也不再看不起農村，看不起勞動，往往最平凡的，最樸實的，才是最偉大的。而另一邊，巧珍也去了村干部家里為高加林求教書先生的職，高明樓也答應了。

故事結尾，高加林撲倒在德順老爺爺懷中大哭，終于明白了痛失巧珍才是他這輩子最大的遺憾。

其實，年輕的時候誰都會犯錯，可能是意氣風發，可能是追名逐利，最本真的東西從來都不是一下子就能把握住的。也許這就是人生，總會給你制造太多會留下遺憾的瞬間。某個抉擇，某種觀念，當時或許不以為意，在冥冥之中卻是至關重要。

可如果說這就是命，每個人的命就是每個人的人生，我是不贊同的。人生各個時候大大小小的抉擇，或許輕重不自知，但并不是說不可預測。所謂的善良與邪惡，是常人都可以判斷的;而所謂的成熟與青澀，是一個真正的智者能夠判斷的。我認為高加林沒能考上大學以及失業后自暴自棄的伏筆，最重要的就是為了闡明這一點。

像德順老漢那樣的智者，生活中或許不多見，因為俗世的羈絆總是影響人們各種決定，這叫做現實。但每個人都可以成為他那樣的人，瀟灑而超脫，樸實而善良，成熟而厚道。他是生活的智者，活在俗世里，卻活得超脫塵世。

六年級閱讀總結（優秀17篇）篇十七

生活不是夢，而是由我們自己托起的一片晴空;生命,不是玩笑，而是一次莊嚴神圣的旅程，這莊嚴神圣的旅程就是無數個不起眼的“昨天”的產物。

昨天，來也匆匆，去也匆匆；昨天，已經和我們分手，不再復回；昨天，是一個白天和一個夜晚簡單的構成，是人生一頁中永遠也抹不掉的確鑿記錄。

也許有人會說：“昨天太讓我傷心了，在事業上一無所成；昨天，太讓我失望了，該擁有的都不能如愿；昨天，太壁壘森嚴殘酷了，為了一件小事而受到了批評......”。但你們怎么不靜心的想一想，如果沒有這一系列昨天的失意，又豈能有今天一系列的悔改和明天的得意呢？的確昨天是失望的一天，但沒有失敗，哪有成功，難道你不懂“失敗乃是成功之母”的道理嗎？我并不否認“今天是奮斗的起點”這樣的道理。我只想讓大家明白：昨天是今天奮斗的借鑒這一目標的真理。我也不辯駁“今天”在每個人的生命中有著舉足輕重的作用，可我總覺得大家應該明白“昨天”同樣是我們生命的重要組成部分。

你辜負了昨天，你的生命就在不知不覺中流逝了一部分，而且是很重要的一部分；假如你辜負了昨天，你在生命中將失去成功的一次機會，假如......

朋友，在向昨天揮別時，愿你不要辜負了它而有愧于它。