教學計劃應綜合考慮教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，從而促進教學的科學性。以下是小編為大家整理的一些教學計劃范例，供大家參考。希望能夠對大家在編寫教學計劃時有所啟發和幫助。讓我們一起來看一下吧。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇一

根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。

研究重點：如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。

主備人：葉曉珠。

地點：一年級辦公室。

時間：20xx年9月1日。

備課流程：

一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。

二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。

1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。

2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的.個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的愿望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長進行總結：要從培養學生表達的愿望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。

三、根據剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話—-該怎么辦》的教案。

四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。

五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。

總結活動：老師們利用理論知識聯系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇二

指導思想：

貫徹執行學校工作精神，以“鞏固特色，提升質量”為重點，將小先生制融入課堂，發揮“勵進小先生”特色項目的優勢，提升教育教學能力，提高教學質量。

具體工作：

1.認真學習數學課程標準，鉆研教材，熟悉教材內容，明確各部分知識在整個小學階段語文教學中的地位及相互關系，不僅體現本冊教學任務，還注意知識的前后聯系，有的放矢組織教學工作。在掌握本冊教材內容的基礎上，鉆研教材編寫意圖，明確教學目標，明確教學重點、難點，把握教學進度。

2.在各自鉆研教材的基礎上堅持集體備課，做到“四定三提前”，具體要求如下：每次活動保證全體成員出席，不遲到，不早退。“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人;“三提前”即提前告知備課主題、準備人提前準備教學設計和說課稿，提前一天通知本組全體成員。備課組長開學初與教研組長共同商討，共同確立研究主題。集體備課前圍繞主題，主備人完成一份教學設計和一份說課稿。集體備課時共同研討，共商策略，共同完成二次修改(需手寫)和集體備課研討記錄，記錄每位教師就相關教學環節所提出的一些改進意見以及就相關主題的所思所想。集體備課后一周內要將共同打造教學設計在組內展示，在下一周的教研組活動時研討、評課，形成一份精品案例，一學期共要有4份這樣的案例。

3.校特色“勵進小先生”與課堂教學緊密結合，在備課環節中，注重“勵進小先生”的培養。

4.組內進行實踐課的交流，推選一名教師進行微型課的實踐。

5.對學生作業的布置進行討論。(主要集中在智慧園及兒童樂學園的題目上)。

6.為參加新燕杯課堂競賽的老師磨課，進行集體研討。

活動安排：

1.制訂備課組工作計劃。

2.備好開學兩周的教案和智慧園題目的確定。

3.第一、二單元“精品課例”的研討。

4.針對近期所學內容的作業進行反饋。

1.進行備課抽查與反饋，重點工作在于二次修改和課后反思上。

2.第三、四單元“精品課例”的研討。

3.為參加新燕杯、紅楓杯課堂競賽的老師磨課，集體研討。

4.針對近期所學內容的作業進行反饋。

1.期中考試并分析試卷，透過試卷命題再次來明確相關教學要求。

2.第五、六單元“精品課例”的的研討。

3.組內進行實踐課的交流，推選一名教師進行微型課的實踐。

4.針對近期所學內容的作業進行反饋。

1.積極開展數學周相關活動，讓學生感受到學習數學的樂趣與用處。

2.第七、八單元“精品課例”的研討。

3.針對近期所學內容的作業進行反饋。

1.制訂復習計劃，做好查漏補缺的工作。

2.做好備課組工作總結。

備課組人員：

一年級：鐘振霞、徐云、張曉艷二年級：倪倩、顧麗麗、林金霞。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇三

集體備課就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發揮群體效應。

二、合作原則。

1、合作原則：新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發揮“集團效應”的優勢。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現成的經驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。

選擇的吸收和利用，形成自己的特色。

3、共性與個性結合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結合，避免出現“模式教育”。

三、“集體備課”的程序。

(一)定時間：周二下午第一節課。(二)定地點：一年級辦公室。(三)定內容：

1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規定，認真鉆研教材,領會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師(本人)、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍，實現最優化。明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位;了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然后確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

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理，能隨機應變。第二、要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

4、研究學法：根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的主體，變“要我學”為“我要學”。

5、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。(四)定中心發言人。

每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該有詳細的準備,其他組員略簡,結束時交教導處。

四、“集體備課”的活動要求。

1、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前請假，并安排好補備時間。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好準備。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇四

為進一步深入推進“課內比教學”活動，錘煉教學基本功，促進教師專業成長，拓寬教研教學思路，我校本次語文組集第一文庫網體備課已結束。在本次活動中，全體語文教師愛崗敬業的精神得到了充分體現，作為一個組織者，又是一個參與者的我感觸頗深。現將語文組集體備課活動小結如下：

一、認識深刻準備充分。

上星期教導處廣泛征求意見，擬定了切實可行的集體備課方案，并在全體教師會上學習了方案，會后所有語文老師都能按照方案精神利用休息時間積極準備，按教研組指定內容深挖教材，精心設計教案，從老師們的教學設計理念中可以看出，老師們在備課的過程中都能夠全面理解新課標要求，正確把握語文教育的特點，明確年段目標，做到了六備（備課標備教材備學生備教法備學法備練習）。

二、見解深刻發言充分。

出了認同和贊揚。

三、體會深刻、收獲頗豐。

我們深深認識到，我校的集體備課是“課內比教學”活動長效機制的舉措之一，本次活動增強了教師間的合作意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學研究氛圍，彌補了教師發展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應付性的勞動中解放出來，使教師有時間和能力接受新的教學思想，掌握教改動態，引進新進教育思路，使教師之間改變過去“單打獨斗”的.備課方式，將個人的智慧和特點展現出來，在交流討論中彌補個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎上學會協作與分享，在互動中豐富了課堂教學內容，提高了工作效率。

四、不足及改進措施。

1、個別老師在集體備課活動中對自身教學的幫助還認識不夠，還要加強學習，提高認識。

2、中心問題挖掘不夠，中心問題所涉及到的面不廣。老師們還要在深鉆教材的前提下全面了解學生，細心尋找中心問題，探求良好的解決中心問題的方法。

集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學研究中我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的信新途徑新方法，促進教師成長，提高教育教學質量。

鄭場小學語文教研組。

10月22日。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇五

教學目標：

1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。

教學重點：識記生字。

教學準備：課件、生字卡。

教學過程。

一、激趣引入。

1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做“毛毛蟲實驗”，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。

二、初步感知。

師讀課文后請學生回答問題。

2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

3、指名按自然段讀課文。

4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)。

邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

厘米(用手比一比多少是20厘米)，

松針：說說什么是松針?

筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)。

教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)。

6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)。

那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)。

請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

三、識記生字。

1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)。

3、有什么好辦法可以記住它們呢?

實：結構，組詞，造句。

驗：與撿、檢區分。組詞。

盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)。

緣：組詞。

厘：結構。形聲字。

針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。

疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)。

盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)。

4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)。

5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。

6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

四、快樂寫字：

1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

2、一邊范寫一邊說寫法.

五、課堂總結。

在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節課我們繼續研究。

板書設計：毛毛蟲的故事。

花盆邊緣實驗盲亡盆針盡。

厘米松針。

實驗盲目緣疲。

筋疲力盡。

亡羊補牢。

一言難盡。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇六

(師：課前放課件。)。

師：你看到了什么?感受到什么?

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)。

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節?(指課件)。

生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)。

師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知。

師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)。

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文。

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)。

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---。

師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。

3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時間呢?

師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比”)。

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)。

四、研讀課文深入探究。

師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫。

〈4自然段〉。

師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)。

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：“家家、、、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味?)。

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)。

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)。

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)。

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)。

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結)老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉。

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)。

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

生：截然不同。

師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)。

〈6自然段〉。

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)。

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)。

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著。。。

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)。

師：在元宵節里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉。

〈7自然段〉。

師：時間過得真快，轉眼。。。。(生答)。

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結：總結全文。

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇七

1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

一、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”

(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

二、檢查自學情況。

1、出示生字詞(預先寫在小黑板上)

2、指名分節讀課文。

三、指導寫字。

1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指導寫字。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點。

3、學生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節

“青”是上下結構的字。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，不丟字、不加字。

(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實施修改意見

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇八

教學目標：

1、熟讀課文，在互動對話中，發表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。

2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優美詞句，積累語句。

3、學習作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。

教學重點：

學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。

難點：

從丑菊身上得到啟發，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學設計：

1、(課件顯示丑菊)你們對丑菊有哪些了解呢?誰來說說?(教師板書課題：丑菊)。

1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。

兩個要求：

(1)請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。

(2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。

2、自讀課文，完成練習，交流分層。

1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學生讀第一自然段)。

(1)同學們，讀了這一段，你們讀懂了什么?

(2)誰能用不同的詞來形容急切的心情?

(3)誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。

2、感悟丑菊的嬌小、美麗。

(2)讀一讀?(指名讀，對比讀，悟讀，齊讀)。

(3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示)。

3、感受丑菊的動態美。

(1)讀讀第三自然段。看看大家有什么發現?(學生讀書)誰來說說?

(2)感受丑菊的動態美。(課件顯示)。

(3)同學們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢?

4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。

(1)同學們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來吧。(學生自由讀課文)。

(2)同學們，你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢?

5、感悟結尾句的含義。

同學們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。

(1)出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。

(2)小組合作學習：學生先品讀、悟讀，聯系生活說說對此句子的理解。

(3)學生聯系生活實際談體會。

(4)重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。(用激勵讀的方法，提升學生的認識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀——;師：名可以丑，但實一定要美。讀——)。

(5)讀名言，受啟迪。

出示課件：名人——培根的一段話。(略)。

請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。

同學們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢?

總結：同學們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。

聯系本文作者的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇九

1、認真貫徹校教務處關于加強備課活動的指導意見和實施措施。

2、組織學習課程標準，關于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎上，每周一次備課活動。每課時進行集體備課。

3、統一與協調本組的教學進度與教學要求，相互取長補短，共同提高。

4、本組集體備課的主要流程：上一周教后反思；下周內容主備教師說課；集體研討；完成教學預案，作好記錄。

5、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（一節課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法，采用哪些課堂習題（設計哪些問題），然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。

6、到目前為止，第位教師上一節匯報課，并集中評課，反思。

現就集體備課活動收益總結如下：

一、在活動形式上逐漸成熟。

在每周的集體備課一開始，先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向，也能做到重點突出，針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達成總的方案。

二、在備課內容上不斷豐富。

以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分，每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真個單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養學生語文素養的全面提高。

三、在集體備課的基礎上，進行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出，得到全組老師的好評。

四、集體備課活動的效應。

集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。

因此，我認為我們應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。

展望今后的備課組活動：

1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。

2、多運用網上資源，結合課件比結合教案更有助于研討。

3、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策，達成共享，這是我們后期準備努力創新的新方向。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十

這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己，邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。

這篇故事和前兩篇相比，情節描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達了人物豐富的內心活動，感情色彩強烈而鮮明。

教學時要讓學生通過對這篇寓言故事的學習，認識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內容。

3、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

教學重點：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

教學難點：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

(一)初讀課文，整體感知文章主要內容。

初讀課文，讀準字音，初步感知文章的主要內容。

這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太干巴，結果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。

(二)在感知課文主要內容的基礎上，檢查生字預習情況，落實生字教學。

本課認識的字和要寫的字都比較多，教學中，可以在學生預習的基礎上抓重點進行學習。“斑”與“班”，“陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運用區別字的方式學習。“皺”要注意是翹舌音，部首是“皮”。

(三)啟發學生提出具有思考價值的問題，并能在具體的語言環境中解決問題，學習課文內容。

1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的?它有什么抱怨嗎?

2、梅花鹿認為自己哪兒最美?哪兒最不美?

3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用?

4、學習了這個寓言故事，你明白了什么道理?

學生在回答問題時一定要結合課文中具體的語言環境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。

在理解課文內容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。

梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”

梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。

從這現兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。

而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。

課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”，學生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。

在教學中，要注意培養學生借助字典、聯系上下文理解詞語的能力。

(四)讀寫訓練建議。

鼓勵學生抓住課文的主要內容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十一

本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

教學時學生通過有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點難點。

結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的'練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

教學構想。

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

教學準備。

課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。

教學時間。

一課時。

學生學習過程。

1學生自由讀文，讀準字音。

2在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯系上下文理解。

3同位互讀，檢查讀音。

4自由讀課文，思考：

(1)作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?

(2)從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛?

(3)通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么?

1匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

2匯報第2題。

(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”學生練讀。

3討論第3題，引導學生理解第四自然段。

(1)自由讀第四自然段。

(2)齊讀第四自然段。

(3)說說你最喜歡那句話?為什么?

(4)讀讀你喜歡的句子。

作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神;《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

作業設計。

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

板書設計。

丑菊——名可以丑。

嬌小、美麗、可愛——實一定要美。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十二

1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。

2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。

5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。

6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發學生熱愛祖國山河的情感。

1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。

2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

1、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。

2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。

電腦媒體。

1課時。

一、引出課題。

1、出示中國地圖，你知道這是什么地方?板書：臺灣。

2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?

3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。

學習生字：灣齊聲朗讀句子。

4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫“蝴蝶谷”。

5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷。

二、初步感知課文。

1、學生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節?(六小節)。

(1)注意“乍”的讀音。

(2)“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。

三、學習課文。

1、選擇你喜歡的小節來讀一讀。

2、學習課文第2小節。

(1)師范讀課文第二小節。

(2)這小節告訴我們什么?

(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?

根據學生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。

3、再輕聲讀課文。

4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。

5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。

6、交流學生已經積累的描寫景色的好詞語。

7、指導朗讀課文。

8、男女生比賽讀課文。

9、你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請你用上剛才已經積累的好詞語。)。

四、說一說。

(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)。

五、拓展知識。

(出示有關于蝴蝶的網站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。

迷人的蝴蝶谷。

臺灣：氣候溫暖雨水充沛。

草木繁多鮮花盛開。

蛇頭蝶黃裙鳳蝶。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十三

1、在感情誦讀中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。

2、抓住中心句，了解草原的遼闊、美麗與歡騰。

3、認識本課11個生字。

1、從字里行間體會草原的遼闊、美麗與歡騰。

2、讀出自己對課文的感受與理解。

3、學習本課寫作方法，練習寫作。

一、課件引入，激發情趣。

1、以談話的方式帶領學生輕松的走進快樂讀書屋。

同學們，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋，走進它，不僅能豐富我們的讀書內容，還能展示我們的讀書能力。這節課我們共同走進快樂讀書屋七，來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原，板書齊讀。同學們，你們見過草原嗎？今天，老師就帶領你們去美麗的大草原看看。

2、教師的解說伴隨著課件中優美的景色激發學生的學習興趣學。

（師）在那風光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤著綠色的大地，300多個大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍天，廣袤的草原一望無際，鮮花竟相吐艷，百鳥爭艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。

3、從課題入手，學生理解“錫林郭勒”的含義。

（師）錫林郭勒草原位于內蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學們走進課文，走進錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！

二、采用多種方式讀文，整體感知課文內容。

1、教師組織學生自讀課文，感知全篇內容。

（師）請同學們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準字音，讀通句子。

2、組織小組合作學習。

（師）請小組內的同學互讀課文，比一比誰讀得正確，流利。

３。指名分自然段讀文，概括課文主要內容。

指名分自然段朗讀。

學生暢所欲言，各抒己見。

（生）廣闊美麗歡騰的世界。

（師）板書。

（師）出示小黑板（不但，而且不僅，而且既，又）。

三、讀中體會，讀中感受，想象賞讀。

1、瀏覽課文，理清脈絡。

2、讓學生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當指導讀，引導學生能夠進行個性化朗讀。在讀中體會、想象，感受草原的美。教師可以指導讀、學生試讀、師生評價讀、學生展示讀。讀出自己對美妙的自然風光的感受。

（師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？

（1）（生）讀“藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方”一句。

（師）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍天圖片。

（生）這里的天真藍呀！這里的草一眼望不到邊！

（師）那就讓我們帶著對它的贊美的語氣來讀吧。

學生試讀。

（師）你們有多大，你們就算是十來歲的孩子，站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！請你讀出其中的情趣吧。

學生試讀、師生評價讀。

（生）湖水。

（師）有多清亮呢？

（生）清亮的可以看見水中的小魚。可以看見水中的石子。

（師）你能用“湖水清亮的可以----”來說一說嗎？

學生練說。

（師）難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。

教師可以指導讀、學生比賽讀。

（師）這么生動的描寫，這么優美的句段，你們想不想把他記住。那我們背一背試試。

你們背的這么快，有什么好方法？交流一下。

（生）一邊想象一邊背；熟讀成誦；抓住重點詞語。

（師）這些方法我們可以共享。

3、略讀第四自然段。

（師）在湛藍湛藍的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野草，清風一吹，那活潑的可愛的草就會翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現著靈動的畫面，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個歡騰的世界。

（師）同學們自由朗讀。邊讀邊想：是因為什么才使錫林郭勒草原成為一個歡騰的世界？

學生練說“因為----所以-----”

（師）居住在草原上的人們幸福嗎？快樂嗎？生活在草原上的動物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。

學生練讀。教師指導讀。分組比賽讀。

（師）從你們動情的朗讀中老師感受到你們已經深深的愛上了這片草原。想象你現在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情。

課件出示（美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

四、檢查識字。

1、師出示一段文字，變色，加點的字是本課的生字。

草原上覆滿了青草，一直鋪向遠方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍的鈴鐺花散發著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。

2、同桌互讀要求會認的生字，再指名認讀。

3、整體齊讀這段文字。

五、說寫景色。

（生）秋天的樹，秋天的花，秋天的田野，秋天的天空------。

（生）家鄉的景色四季分明，我最愛家鄉的秋天，最愛那一排排挺拔的楊樹。

（師）引導挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言。讀讀試試。

（生）秋天楊樹的葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶。

（生）秋天到了，菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，美麗極了。

（生）秋天的天空蔚藍蔚藍的，一群大雁往南飛，一會兒排列成一字，一會兒排列成人字，一會兒排列成大字。

（師）你學會了積累，并已經應用的很好了。

（生）秋天到了，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。

（3到5名學生讀自己寫的一句話，師引導，修改，生再讀，師指導讀。生再讀。）。

2、教師展示一段秋天景色描寫的文章，讀給學生聽。

秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實累累，真迷人啊！春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。

低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金色的海浪。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。

一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經單薄了許多。一陣風吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方遠處飛去。他們排列著整齊隊伍變換著陣容在空中飛翔著，一會兒排列成一字，一會兒排列成人字，一會兒排列成大字。

山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。

啊，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野。

3、學生交流本課收獲。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十四

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。

：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

：有關的范文。

一、創設情景。

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總(_jiaoshizong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練。

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我幾句，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我說：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。

以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評。

目的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、總結本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_juchujutideshili)，是那個情節還是……）。

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂。

（在小黑板上）。

四、同學改錯，教師進行復批。

寫一張照片。

課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據。

照片，自擬題目，寫一篇作文。

教學要求：1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具準備：有關的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。

教學過程：

一、創設情景。

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的.故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習。

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：相片上的回憶。

今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“啊！”這不是我在二里莊小學上三年級時的(shangsannianjishide)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學，可我已經能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候，雙方都還沒有進球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團，也不知什么時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了！正當我們高興得手舞足蹈時，突然，三（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十五

難點：被字句、把字句的練習。

四、教學準備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙。

五、教學過程：

引入：學生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思。

新授：師：同學們，成百上千的小魚被海水沖進了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓。但是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬。現在請同學們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細細感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀，生閉眼仔細聽老師讀課文，現在請同學們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。

屏幕出示帶拼音的生詞，教師領讀，找學生領讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學生領讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關于本節課的小知識，作為本節課表現好的同學的獎品及任務。

師：讓學生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學們將其變為把字句。生作答。講解被字句與把字句的變法，出示練習，學生作答。

學習了本節課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內容吧，找一名同學來讀第一自然段，找出課文發生的時間、地點，生作答并板書，找同學讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學讀3、4、5、6自然段，找出對話。

師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學到了什么道理？生作答：保護動物，珍惜生命，教師板書。

練習：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。

28、淺水洼里的小魚。

時間：清晨地點：海邊。

人物：“我”小男孩。

事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海。

道理：保護動物，珍惜生命。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十六

本次習作要求學生按自己的心愿設立一個節日并寫出。可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節日，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的。

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程說清楚。

教學重點、難點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

師生搜集有關節日的來歷和傳說。

3課時。

第一課時。

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

一、聯系生活，激趣導入。

1．我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2．學生談談自己知道的節日名稱。

3．教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1．引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。

如：（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

小學語文備課教學設計（模板17篇）篇十七

其一，教學時引導學生抓住人物的心理描寫、對話描寫等體會人物的內心。

作者在描寫桑娜時，采用了多種形式的心理描寫：讓人物直接流露自己的心理活動，如桑娜“忐忑不安地想：他會說些什么呢???”或者從旁邊介紹人物的心理活動，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做??”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進來，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲??”等方法來表現人物內心活動，表現了桑娜善良美好的品德。

從文中找出寫桑娜心理活動的語句，體會桑娜的美好品質對學生并不困難，難的是如何讓學生從這些描寫中體會出這樣寫作的妙處。我以為給學生思考的空間，讓學生進行藝術再創造應該是可行的。

其二，如何圍繞“窮人”做總結。

這篇課文圍繞課題，從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚了廣大窮人善良美好的品質。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗上引導學生在課文結束進行一個整體回顧是必要而且必須的。

我以為，用學生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題。“作者為什么要以《窮人》為題？”學生定能從幾個方面對課文進行一個很好的總結和回顧，此時老師再設計一個開放性的話題：“漁夫掀開帳子，看見西蒙的兩個孩子，又會和桑娜說些什么？他們以后又會發生什么事？請你發揮想象續寫這個故事。”學生帶著意猶未盡的情緒和開放的問題結束課文學習，又帶著新的思考走進新課堂。