教學(xué)計劃是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),制定的一份系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)計劃是一種對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)致安排和規(guī)劃的重要工具,在制定教學(xué)計劃時,我們需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)環(huán)境等因素。如何制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計劃是每個教師都需要思考的問題。教學(xué)計劃的制定需要教師具備系統(tǒng)性思維,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。以下是一些優(yōu)秀教學(xué)計劃的范文,供大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇一
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開,我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高,達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí),我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項(xiàng)非常重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問、答、寫、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺枯燥無味,也容易疲勞,怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求,使每個學(xué)生聽清要求,必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,及時表揚(yáng)先進(jìn),樹立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設(shè)計。活動設(shè)計要緊緊圍繞課時教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學(xué)形成一個有機(jī)的整體,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。”學(xué)生的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說過百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)知識是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動手去做太耽誤時間,不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學(xué)思想。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,達(dá)到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實(shí)驗(yàn)組活動等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補(bǔ)短相互借鑒,達(dá)到共同提高的目的。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇二
認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,全面領(lǐng)會黨的精神,堅(jiān)持黨的基本路線,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,圍繞學(xué)校的中心工作搞好教育教學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(比如:幻燈投影、電視錄像等)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自制幻燈片,自制課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
二、基本情況。
本期擔(dān)任初66班、高94班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩班學(xué)生共有91人,初66班的期末考試的合格率、優(yōu)秀率、平均分雖居年級首位,但知識點(diǎn)面上都存在幾何計算問題的解答能力較差,“雙基”運(yùn)用能力欠缺,綜合運(yùn)用能力有待提高。高94班學(xué)生是高一年級的一個大班,學(xué)生人數(shù)由原來的58人減少到本期的45人,本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,絕大多數(shù)學(xué)生不想讀書,沉迷于網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,但學(xué)生的本質(zhì)還算可以,相對于兄弟班來說,成績不算很差。去年下學(xué)期的合格率、平均分居年級前列。
三、教學(xué)目標(biāo)。
加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練,努力減少差生面,力爭本學(xué)期的期末考試中合格率達(dá)到優(yōu)秀。
四、教學(xué)任務(wù)與措施。
初66班的教學(xué)任務(wù)為九年級數(shù)學(xué)(下)和初中部的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);高94班的教學(xué)任務(wù)為高一年級數(shù)學(xué)(下)。本期教學(xué)時間大約100天左右。從教學(xué)內(nèi)容看,本期教學(xué)任務(wù)很繁重,時間相當(dāng)緊,為在短時間里提高教育教學(xué)質(zhì)量,須采取以下具體措施:
1、本期的教學(xué)內(nèi)容涉及許多公式、幾何定理,教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟練掌握每一個公式、每一個定理的來龍去脈,并能靈活運(yùn)用;幾何證明題要求學(xué)生能夠正確寫出證明過程。高中《三角函數(shù)和向量問題》的一類題要求學(xué)生多做、多練、多想,并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,多為“差生”設(shè)立問題情景,也讓“差生”有“揚(yáng)眉吐氣”的機(jī)會,加強(qiáng)差生的輔導(dǎo),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,加強(qiáng)對中下學(xué)生的個別輔導(dǎo),使他們成績更上一層樓。
3、狠抓學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)。對課堂練習(xí)要求學(xué)生必須當(dāng)堂課的內(nèi)容要當(dāng)堂消化,決不拖延;對課堂作業(yè)的布置盡量少而精,目的讓學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,預(yù)習(xí)新的內(nèi)容;課外作業(yè)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,要求學(xué)生基本上要完成,并抽時間進(jìn)行講評。目的起到溫故知新的作用。
4、課堂教學(xué)中,充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段(如電視教學(xué),幻燈投影、vcd教學(xué)等)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口的能力,這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率,還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、培養(yǎng)學(xué)生自重、自強(qiáng)、自立、自理、自律的意識,讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任感,爭做一個合格的中學(xué)生。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇三
1、知識技能目標(biāo):了解圖形的放大與縮小的意義;能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形;通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。2、過程方法目標(biāo):通過觀察、理解、動手操作等數(shù)學(xué)活動來體驗(yàn)圖形放大與縮小的方法;培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解圖形的放大與縮小。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、觀察體驗(yàn)。
2、學(xué)生舉例,自由發(fā)言。
師:你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師:看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領(lǐng)域應(yīng)用還是十分普遍的。這些現(xiàn)象也包含著一定的數(shù)學(xué)知識。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形的放大與縮小”。板書課題。
二、探究新知。
(一)感知圖形的放大。
(多媒體出示方格紙上的平面圖形,例4.)。
1、初步感知畫在方格紙上的平面圖形。師:我們已經(jīng)認(rèn)識過許多的平面圖形了。老師這把正方形、長方形和直角三角形分別畫在了方格紙上。
大家看一看畫在方格紙上的三個圖,我們能獲得哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生小組自由談。正方形邊長3個方格、長方形長6個方格,寬3個方格直角三角形兩條直角邊分別是3個方格、6個方格。
2、理解要求。
(1)多媒體出示例4的要求——2:1畫出這個圖形放大后的圖形。
(2)按“2:1”放大是什么意思?先讓學(xué)生說出自己的理解,然后教師說明。(按2:1放大,也就是各邊放大到原來的2倍。)。
3、通過畫正方形了解畫法。
(1)那么我們怎么樣才能把正方形按2:1放大呢?請同桌之間相互討論。
(2)匯報:原來的邊長是3個方格,放大后圖形的邊長是6格。
(3)學(xué)生在方格紙上畫出正方形按2:1放大后的圖形,
(4)教師總結(jié)學(xué)生方法中的重要一點(diǎn):先確定一個固定的點(diǎn),以它做為。
確定圖形位置的重要點(diǎn)再畫出其他的部分。
(5)教師用多媒體課件展示畫放大后正方形的過程。
4、經(jīng)歷畫長方形和直角三角形的過程。
(1)接下來我們繼續(xù)按照2:1放大長方形和直角三角形,你覺得需要知道些什么條件呢?點(diǎn)名學(xué)生回答。
(2)下面就按照你們的方法放大長方形和直角三角形吧,請畫在方格紙上。
(3)學(xué)生匯報畫法。
(4)觀察放大后的直角三角形,相鄰的兩條直角邊放大了2倍,那么他的斜邊也放大了2倍嗎?你怎么知道的?匯報測量結(jié)果。
5、置疑。
觀察一下,放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(1)放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)小組合作學(xué)習(xí)討論解決學(xué)生提出的置疑。
(3)選取代表介紹自己的方法和找到的答案。教師配合多媒體課件隨機(jī)演示驗(yàn)證的過程。(4)學(xué)生試概括發(fā)現(xiàn),多媒體出示。(一個圖形按一定的比放大,它的每條邊都按相同的比放大。)。
(5)多媒體出示。一個圖形按一定的比放大,圖形變大了,但形狀沒變。
(二)感知圖形的縮小。
1、出示縮小的要求。
如果把放大后的三個圖形的各邊按1:3縮小,圖形又發(fā)生了什么變化?畫畫看.
2、說說對1:3的理解。
3、學(xué)生作圖,并相互檢查。
4、選取學(xué)生代表的作品展示,并說說是怎么畫的。(多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形。)。
5、觀察原圖和縮小后的圖形。學(xué)生試說自己的發(fā)現(xiàn)并嘗試總結(jié)。
按3:1畫出下圖。
6、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生討論。
圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原圖形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生試總結(jié)圖形按一定的比放大或縮小的特點(diǎn)。
(2)教師在學(xué)生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點(diǎn):所得的圖形只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。
三、鞏固應(yīng)用。
畫一畫,
學(xué)生根據(jù)教師給出一個放大或者縮小的比,然后在方格紙上畫出按這個比放大或者縮小后的圖形。畫完后學(xué)生展示自己的作品并介紹畫法。
1、按4:1畫出下面圖形放大后的圖形.并說理由。
2、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
3、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
4、下面哪個圖是圖形a按2:1擴(kuò)大后得到的圖形?
5、按3:1畫出下面圖形放大后的圖形.
【主要是評價學(xué)生按一定的比例對放大和縮小圖形的畫法的掌握】。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?
結(jié)束語:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了圖形的放大與縮小,在日常生活中,有許多這樣的現(xiàn)象,只要大家做生活的有心人,運(yùn)用今天所學(xué)的知識,你們就能創(chuàng)造許多新鮮有趣的事物,用以豐富和美化我們的生活。
五、課堂作業(yè):
課本1、2題。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇四
一、指導(dǎo)思想:
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心,緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué),針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫,努力把握中考方向,積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的,力求中考取得好成績。
二、教學(xué)目標(biāo):
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
1、知識與技能:理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念,能夠計算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等,能夠用表格或列樹狀圖的方法計算概率,對上述知識作一些簡單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點(diǎn)。
2、過程與方法:通過探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理,圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí),適時的進(jìn)行分層教學(xué),面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
3、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。
三、教學(xué)措施:
在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。
(2)上好課:在備好課的基礎(chǔ)上,上好每一個45分鐘,提高40分鐘的效率,讓每一位同學(xué)都聽的懂,對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),以選用的例題的難易程度不同,使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思,及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,學(xué)生對知識的掌握程度如何,認(rèn)真批改作業(yè),使教師能迅速掌握情況,對癥下藥。
(5)按時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,做到單元測驗(yàn)的有效、及時,測驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
(6)及時指導(dǎo)、糾錯:爭取面批、面授,今天的任務(wù)不推托到明日,爭取一切時間,緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),看書、看報,參加學(xué)校組織的培訓(xùn),使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補(bǔ)短,揚(yáng)長避短,努力使教學(xué)更開拓,方法更靈活,手段更先進(jìn)。
(8)分層輔導(dǎo),因材施教。
對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo),利用優(yōu)勝劣汰的方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,保證升學(xué)率及優(yōu)良率,提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課,以提高成績。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇五
學(xué)情分析。
九年級的學(xué)生,在講本節(jié)課之前,已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念,學(xué)習(xí)了整式、分式和二次根式,從知識結(jié)構(gòu)上看他們已經(jīng)具備了繼續(xù)探究一元二次方程的基礎(chǔ)。這個階段的學(xué)生自主探究和合作交流的能力很強(qiáng),并且他們比較、分析、抽象和概括的能力也有很大提高。由于他們有強(qiáng)烈的求知欲,當(dāng)遇到新的問題時,會自然的產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。而我所教(11)班是年級中一個普通班,學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄,基礎(chǔ)差,學(xué)生由于學(xué)習(xí)困難,基礎(chǔ)差,沒有自信,也就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越弱,有人甚至要放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),作為他們的老師,首先培養(yǎng)他們自信心,啟發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛,慢慢培養(yǎng)他們的自信心,使數(shù)學(xué)基本概念、基本運(yùn)算方法悄然走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)他們對知識的運(yùn)用中去。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能:
1.理解并掌握一元二次方程的概念,知道一元二次方程的一般形式;。
2.會把一個一元二次方程化為一般形式,會正確地判斷一元二次方程的項(xiàng)與系數(shù);
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、探究和歸納的能力。
二、過程與方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
2.通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到知識的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):一元二次方程的概念及一般形式。
難點(diǎn):1.由實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程。2.正確識別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇六
知識與技能:
1、知道什么叫做解比例,會根據(jù)比例的性質(zhì)正確地解比例。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計算的習(xí)慣。
過程與方法:
經(jīng)歷解比例的過程,體驗(yàn)知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。
情感與價值觀:
感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)應(yīng)用知識解決問題的樂趣,培養(yǎng)靈活的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
解比例。
教學(xué)難點(diǎn):
解比例的方法。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、提問。
師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了比例,
出示:1、什么叫做比例?2、比例的基本性質(zhì)是什么?
(分別指名學(xué)生回答)。
2、想一想。
出示比例:3:2=():10。
師:你能利用比例的知識說一說括號里應(yīng)填幾?為什么?
生:可以根據(jù)比例的意義3:2=1.5,想():10=1.5(15比10等于1.5);還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),兩個外項(xiàng)的積等于30,想()×2=30(15乘以2等于30)。
師:你能快速地說出這個括號里應(yīng)填幾嗎?
出示比例:():0.5=8:2。
師:仔細(xì)觀察這兩個比例,其中幾項(xiàng)是已知的?(三項(xiàng))另一個項(xiàng)是未知的,我們把它叫做(未知項(xiàng)),一般用x表示。根據(jù)什么就可以求出這個未知項(xiàng)?(比例的基本性質(zhì))。
像這樣,求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。(課件出示)。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解比例。(板書課題,學(xué)生齊讀)。
二、探索新知。
1、出示埃菲爾鐵塔情境圖。
師:解比例在我們生活中的應(yīng)用是十分廣泛的,同學(xué)們,請看:
這是法國巴黎最有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高度約320米。我國北京世界公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題。
2、出示例題,教學(xué)例2。
指名學(xué)生讀題。
師:從這道題中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名學(xué)生回答)。
問:1:10是誰與誰的比?你又能寫出怎樣的數(shù)量關(guān)系式?
學(xué)生回答后,課件出示:模型的高度:鐵塔的高度=1:10。
師:在這個關(guān)系式中,誰還是已知的?
(埃菲爾鐵塔的高度是320米。)。
課件出示:x:320=1:10。
師:怎樣解這個比例呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:應(yīng)用比例的基本性質(zhì),把比例寫成方程。
師:同學(xué)們會解方程嗎?試著把這個方程解出來。
學(xué)生投影展示解比例過程,師適時講解強(qiáng)調(diào)。
師:我們解答得對不對呢?可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?引導(dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是否相等.)或用比例的基本性質(zhì)(看看兩個外項(xiàng)的積和兩個內(nèi)項(xiàng)的積是否相等來檢驗(yàn)。
師:解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們來總結(jié)一下解決這類問題的一般步驟:(先根據(jù)問題設(shè)x——再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——解方程)最后別忘了檢驗(yàn)噢!(課件出示)。
師:現(xiàn)在同學(xué)們會用解比例的方法來解決問題了嗎?
3、教學(xué)例3。
師:這個比例你會解嗎?出示例3。
師:它與例2有什么不同?(這個比例是分?jǐn)?shù)形式)應(yīng)該怎樣解呢?同桌先說一說,然后指名學(xué)生說一說你是怎樣解這個比例的。(可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)---交叉相乘的積相等把比例轉(zhuǎn)化成方程,然后解方程求出未知數(shù)x)。
師:想一想括號里應(yīng)填什么?
師:回顧一下我們是怎樣解比例的?
學(xué)生說完課件出示,強(qiáng)調(diào)最后別忘了檢驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示4道解比例,學(xué)生獨(dú)立完成,投影展示。
2、解決問題:教材“做一做”第2題。(學(xué)生分析后指名學(xué)生板演,其他練習(xí)本上獨(dú)立完成,然后集體訂正)。
3.你知道嗎?
偵探柯南之神秘腳印。
四、布置作業(yè)。
課下,和小組成員想辦法測量出我們學(xué)校旗桿的高度!
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些新的收獲?
學(xué)生暢所欲言。(什么叫解比例?怎樣解比例?)。
板書。
解比例。
求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇七
又到了寫反思的時候了,每次寫反思之前心里總是有幾分不快,但寫完之后又感覺有幾分收獲,所以反思在我記憶里以苦惱與愉悅的形式交替存在著。
而此時又到了寫反思的時候了,心中充滿了猶豫與迷茫。每周都在想這一周教學(xué)我有什么得與失,想來想去我自己也迷糊了,不知道為什么每周都作總結(jié)反思,結(jié)果到了下一周反思的時候發(fā)現(xiàn)上一周的問題還沒解決好,還是存在這樣那樣的問題。為此有時很失落很猶豫,也不知道下一周還該不該反思。靜下心來細(xì)想還是需要反思,特對本周的想法做如下陳述:
1、要求做好課堂簡要摘記。聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要摘記,作好記錄,俗話說得好,好記性不如爛筆頭,因此要做好摘記,以備以后學(xué)生隨時拿出來看,以強(qiáng)化記憶。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行的學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生對自己的行為的進(jìn)行反省,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
3、從課后學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況中自我加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。一節(jié)課下來,靜心沉思,抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無突破;及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的反思。同時要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,以備以后借鑒。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇八
今年我擔(dān)任初三3、4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動,或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定切合實(shí)際的教學(xué)計劃并在實(shí)際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”
注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一點(diǎn)對任何一門學(xué)科都很重要,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí),調(diào)動積極性就成了無源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?首先是讓每一個學(xué)生參與,讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式,提出適合各個程度學(xué)生的問題,給學(xué)生思考和回答的機(jī)會,讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味,每節(jié)課能體會到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的,他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就,積累知識中培養(yǎng)起來。
在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型,曾經(jīng)采用一下方法:
1、讓學(xué)生感到知識有用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問題,比如:絲瓜瓤為什么可以刷碗?洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護(hù)發(fā)液?小麥需要在什么樣的土壤中生存?為什么洗完頭發(fā)以后,加點(diǎn)醋輕輕拍打頭皮,可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮?酸雨是怎么回事?等等。用這些涉及每一個學(xué)生生活的實(shí)際問題,讓學(xué)生先討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想,結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行分析,讓學(xué)生感到化學(xué)有用。
2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事;在學(xué)習(xí)空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中找到張揚(yáng)自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期,特別是男同學(xué),總想法設(shè)法想展示自己,于是在課堂上接老師的話茬開玩笑,出個洋相,或者……,盡管這些讓每個老師頭痛,但是我們又不能強(qiáng)硬的制止,因?yàn)橛行r候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚(yáng)更不行。比如上課有學(xué)生說話,老師在制止,馬上就有學(xué)生大聲說:別說話了,聽老師的;又一個學(xué)生說:別說話,不然講不完了;還有的說:別讓老師生氣;還有的說:吵什么吵,煩人;…….總之,七嘴八舌,看上去挺為老師著想,其實(shí)是在起哄。為了防止這些,我就盡量給學(xué)生說的機(jī)會,能讓他們說的,我絕不說,比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞,比如燃燒的三個條件。學(xué)生能自我總結(jié)的,我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課,我都仔細(xì)琢磨哪些知識學(xué)生能說出、能想到、能分析總結(jié)出來;哪些知識必須我講。這樣一分析,每堂課老師必須講的知識不是太多。學(xué)生說的、做的很多,沒有機(jī)會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng),讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上,讓說的感受成功,讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此,我在課堂上盡量讓每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會,滿足他們張揚(yáng)自己個性的渴望。
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數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇九
基本課時1課時信息。
人教九年級上冊第三單元第1所屬教材目錄。
課
小說的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的描寫方法的能力,品析文中富有內(nèi)涵的語言,領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,從而獲得人生真諦!
”,通過合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵,只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力。
(1)了解辛亥革命后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實(shí)。
(2)掌握小說的三要素。
知識與能力目標(biāo)。
(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法塑造典型人物的方法。
(4)了解語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物的作用。(1)把握背景,分析特定時代中的人物。
過程與方法目標(biāo)。
(2)朗讀、品味關(guān)鍵詞句,理解小說的主題。
了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源,使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大,人民生活才能幸福的道理,自覺地為祖國的騰飛而讀書。
(1)語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物的作用。
名稱執(zhí)教者。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
(2)運(yùn)用對比手法塑造典型人物的方法。
品味關(guān)鍵詞句,理解小說的主。
難點(diǎn)。
題。
1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點(diǎn)法-勤動筆墨,積極讀書。(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。(4)討論法-合作研究,深入挖掘。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)。
導(dǎo)入:
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生思情境唐代詩人賀知章與86歲高齡辭官還鄉(xiāng),想共鳴,激發(fā)回到闊別五十多年,魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng),有帶著預(yù)習(xí)問題,導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)興感而發(fā),寫下了著名的《回鄉(xiāng)偶書》。由導(dǎo)語思考進(jìn)趣,拉近學(xué)生2分入課文情境。與文本的距文學(xué)巨匠魯迅也曾于1919年回到故鄉(xiāng),鐘離。他當(dāng)時的心情如何?今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,從中尋找答案。1.提問:對于魯迅,我們并不陌生,你知道他的哪些文學(xué)常識?2.課件展示:
引導(dǎo)整體感知。產(chǎn)階級革命家、思想家、文學(xué)家。為我們。
知文章內(nèi)容。
留下800多萬字的文學(xué)巨著。
2.走近魯迅。
走近2.引導(dǎo)學(xué)生3.解題并出示圖片:作者3.走近“故帶著感情走。
民生活的貧困,百感交集,思緒萬千,一年后就以這次經(jīng)歷為素材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
感知文章的主讓學(xué)生在自。
清文章脈絡(luò)。
梳理回顧小說三要素并引導(dǎo)思考:情節(jié)。
回到相隔兩千余。
1.文章以“我冒了嚴(yán)寒,里,別了二十年余年的故鄉(xiāng)去”開篇,表。
現(xiàn)了作者初回故鄉(xiāng)是怎樣的心情?
明確:漂泊的艱辛,思鄉(xiāng)的深切,返鄉(xiāng)的激動。
前后變化。
鄉(xiāng)?”5分。
3.記憶中的故鄉(xiāng)的印象是美麗的。鐘。
現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的景象如何?
(蒼黃的)天底下,遠(yuǎn)近有(橫著)幾個。
村落(蕭索的荒村),(沒有一些活氣)。
學(xué)法指導(dǎo):反復(fù)品讀,抓住句子中括號里的詞語進(jìn)行分析。
故鄉(xiāng)的景物變了,我的感受也隨之變了。
隨之變化的還有什么?
通過品讀重學(xué)生通過合作,勾畫點(diǎn)字詞及具1.小組合作,找出12--30、55--77自積極討論,分然段中有關(guān)人物的描寫,從前后對比中,描寫人物的相體的描寫,關(guān)語句,從多種析人物形象。分別分析閏土的人物形象。
角度感受人物引導(dǎo)了解常。
見的描寫人學(xué)法指導(dǎo):抓住描寫人物外貌、語言、神形象。
物的方法,體態(tài)的語句。
會作用。
2.造成這種變化的原因是什么?(原文回。
答)。
3.這是表層原因,其深層原因還需我們思。
考,為什么中國當(dāng)時的社會會陷入這樣苦。
難深重的境況?
4.鏈接背景:中國農(nóng)歷辛亥年,即公元。
1911年至1912年初,中國爆發(fā)了旨在推。
翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性。
革命,即辛亥革命。辛亥革命雖然推翻了。
清王朝,但中國卻進(jìn)入了軍閥混戰(zhàn)時期。
辛亥革命后中國依然是半殖民地半封建的社會實(shí)質(zhì)。在這雙重的壓迫下,中國的廣。
大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們。
過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。
將課前搜集到從對文本的明確:
深入思考造成根源的理解,制度。
人物悲慘命運(yùn)使學(xué)生對課。
文的理解由總結(jié):魯迅在這個人物的前后對比中,不的深層原因。
課內(nèi)到課外,僅從經(jīng)濟(jì)上刻畫了閏土的痛苦,而且深刻。
實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外地從精神上揭示了閏土的麻木。封建思想。
遷移,體現(xiàn)大意識給他加上精神枷鎖,尊卑觀念愚弄淳。
化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈。
深處留下的創(chuàng)傷。特別是閏土對香爐和燭。
臺的需求,進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界:閏土對。
苦難有直覺,但對于苦難的根源不理解;
希望改變現(xiàn)狀,卻寄希望于渺茫的神佛保。
佑。
他是舊中國日益貧困卻尚未覺醒的農(nóng)民的代表。
板書:閏土:農(nóng)民階層的代表解讀。
人物5.在這種社會制度下,發(fā)生巨變的還有一位人物——楊二嫂。楊二嫂也是作者著力。
25刻畫的一個小市民的典型形象,作者也是。
分鐘通過對比,寫出楊二嫂的變化。自學(xué)。
39--52自然段,分析楊二嫂的人物形象。
學(xué)法指導(dǎo):抓住描寫人物的外貌、語言、神態(tài)的語句。
板書:楊二嫂:小市民階層的代表。
進(jìn)一步體會。
通過描寫刻畫人物這種。
小結(jié):楊二嫂是當(dāng)時舊中國的另一個犧牲。
品。
6.楊二嫂不是主人公卻被刻畫得入骨三。
分,作者寫閏土就行了,為什么還要寫楊二嫂呢?
明確:楊二嫂既是當(dāng)時社會既被侮辱、被。
損害,又是深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表。楊二嫂的變化,說明了辛。
亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。同時用她的自。
私刻薄來襯托閏土的純樸善良。
7.“我”漂泊在外,對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶,看到故鄉(xiāng)衰敗冷漠的現(xiàn)實(shí),深感。
相關(guān)語句,并作簡要分析。
8.“我”的形象板書:
知識分子的代表。
自主學(xué)習(xí),用小。
組學(xué)習(xí)閏土的方法。
方法,學(xué)習(xí)楊二。
嫂的人物形象。
__上的雙重摧殘,表達(dá)了作者___,___的愿望和信心。探究主題3分鐘。
課堂小結(jié)。
讓我們齊聲誦讀作品主題,向在探索救國救民道路上不斷追求的仁人1分志士致敬!鐘。
布置1.布置檢測練習(xí)作業(yè)。
參考故鄉(xiāng)同步檢測。1分。
自主思考,積極。
展示。
通過分析人物形象,理解作品主題。鐘2.拓展閱讀,練筆。
魯迅的其他作品,寫一篇讀書筆記。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十
1、知識與能力。
了解當(dāng)代作家周國平:并能積累文中的生字、生詞,提高閱讀水平。
2、過程與方法。
在不斷地設(shè)疑解疑過程中,理解作者對家的三個比喻及其觀點(diǎn)。
3、情感價值觀。
對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,學(xué)會珍惜家庭生活。
二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時)。
第一課時。
1、解題。
“家”是人們所熟悉的名詞,周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。
2、認(rèn)識作者。
周國平,1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個父親的札記》《南極無新聞-----喬治王島手記》等,1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》(1~6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。
其散文長于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義,死亡,性與愛。自我,靈魂與超越,虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理與常情中,深入而淺出,平易之中多見理趣。
3、走進(jìn)文本。
a內(nèi)容分析:
課文分為三個部分:
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流,家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航,既是遠(yuǎn)航,就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,既是遠(yuǎn)航,就要有目標(biāo),就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。
b主題分析:
這篇散文以船、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫出了自己對人生,對家的獨(dú)特思考。
c寫法分析:
三個層次結(jié)構(gòu)清晰,是一種遞進(jìn)的關(guān)系。
閱讀指導(dǎo):
走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中,發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,調(diào)動自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的所感所悟,理解文章的思想內(nèi)涵。
4、學(xué)法指導(dǎo)(以第一部分為例)。
a請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,思考:
(1)引子有什么作用?
(2)周國平認(rèn)為家是什么?
(3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?
(引導(dǎo)學(xué)生與作品對話,探究作者對家的認(rèn)識理解過程)。
明確:
引子的作用:起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”,從而引出下文的議論。
作者認(rèn)為“家是一只船”。
作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時,見迎面而來的漁船上炊煙裊裊,飯香撲鼻,孩童的嬉笑飄出船艙,蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂,讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家。”引出結(jié)論:家是一只船。
由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說,家是一只船。
作者的寫作方式:先敘寫情境,寫出自己的感覺、感受,引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考,由形象感受到理性認(rèn)識,一切順其自然。(即先敘后議再抒情)。
b、請學(xué)生朗讀這一部分,體會作者對“家”的感悟。
c、運(yùn)用對第一部分的探究方式,按小組學(xué)習(xí),探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程,以及語言表達(dá)效果。
第二課時。
1、研讀討論。
a作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文,說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
明確:
把人生比作漂流,是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。
“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,這個比喻是后兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的。
“家是一只船”:是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧驗(yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,因?yàn)橛幸粋€好家,就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船,庇護(hù)著漂泊者。
家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月;
“家是溫暖的港灣”:承接第一個比喻句而來,把家比作港灣。道出了家的另一個功能:家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩,能在寂寞時給人溫暖,能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。
家是港灣——憩息地——給我們慰藉;
“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個比喻的升華,表達(dá)了家不僅是船,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來看,“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸,也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。
家是岸——巢和根——讓我們牽掛。
b.三個比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感?
明確:對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
2、美點(diǎn)欣賞。
引用故事、名言,增強(qiáng)了語言的趣味性,使內(nèi)容易于理解,議論。
更為深刻。
正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時,耳畔響起。
一位哲人的諷喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”
這是尼采對女人的譏評。
引用尼采的話既引出了話題,又把對家的思考引向深入,借以討。
論對家的看法,也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。
列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答,說明一個人不論他經(jīng)歷了什么,艱難困苦也好,飛黃騰達(dá)也罷,最后的歸宿還是自己的家。
“漁燈暗,客夢回,一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里,是離人幾行清淚。”吟誦馬致遠(yuǎn)的詩句,說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。
引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感,學(xué)會珍惜家庭生活,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
4、拓展延伸:我在教這一課時最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。
學(xué)生f:如果人生是一個成長的過程,那么(1)家是甜甜的糖果,(2)家是讓你飛翔的翅膀,(3)家是握在手里的那根風(fēng)箏線。
課外:搜集有關(guān)“家”的詩文,抄寫下來,并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑姟?/p>
四、板書設(shè)計。
家是一只船。
思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣。
}
家是永遠(yuǎn)的岸。
思考人生。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十一
教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu),并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動,生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計:
演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍,讓學(xué)生親眼目。
實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識,在實(shí)驗(yàn)過程中才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
2.2進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后必須要求學(xué)生按分好的實(shí)驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前,不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多,可能實(shí)驗(yàn)的器材較少,所以必須合理的分組,一般34人為一組,按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配,做到取長補(bǔ)短,協(xié)助分工,一人操作,一人讀數(shù),一人計錄,并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長加以監(jiān)督,這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
希望為大家提供的九年級第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計,能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容,請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
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數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十二
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對比,初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3.初步認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)備:計算機(jī)、投影儀。
實(shí)驗(yàn)用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
(3分鐘)。
【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
討論。
得出結(jié)論:性質(zhì)決定用途。
列舉生活中事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容,氧氣有什么用途嗎?
【展示】氧氣的用途。
回答:供給呼吸,支持燃燒。
回顧舊知識,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
新課教學(xué)。
(35分鐘)。
【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢?
這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。
【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分?
回答:物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。
傾聽,感受科學(xué)探究的思維方式。
將已有的舊知識運(yùn)用于新知識的學(xué)習(xí)中。
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點(diǎn)及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。
小組討論,得出結(jié)論:氧氣是無色、無味的氣體,不易溶于水。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
【閱讀】閱讀教材,并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。
閱讀教材,完成閱讀作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。
總結(jié)記錄:
(1)無色、無味氣體。
(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度大于空氣。
(3)不易溶于水。
(4)氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照:
(1)顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)密度;
(3)溶解性;
(4)三態(tài)變化;
這幾點(diǎn)進(jìn)行描述。
傾聽,記憶。
幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。
操作,觀察現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么?木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃?
討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說明氧氣能支持燃燒。
木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
【演示實(shí)驗(yàn)】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
觀察現(xiàn)象,區(qū)分不同。記錄:物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力,以及語言表達(dá)能力。
【展示】正確的文字表達(dá)式。
書寫:文字表達(dá)式。
【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。
討論,分析原因。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
2.在不同的反應(yīng)中,集氣瓶中水的作用各不相同。
傾聽,思考,記錄:
1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
2.硫燃燒實(shí)驗(yàn):水吸收有毒氣體so2。
鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn):水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。
【問題7】觀察上述三個文字表達(dá)式,填寫表格。
討論完成表格。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
【講述】化合反應(yīng)的概念(基本反應(yīng)類型)。
尋找規(guī)律:兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本,了解氧化反應(yīng)。
閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
傾聽,記錄,通過課本實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識氧化反應(yīng)。
【問題7】1.氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎?2.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。
思考。
化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認(rèn)識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。
加深學(xué)生對概念的理解。
小結(jié)。
(5分鐘)。
一、氧氣的性質(zhì)。
(1)物理性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性。
二、化學(xué)反應(yīng)的類型。
(1)基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)。
(2)氧化反應(yīng)。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十三
《愛護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材,在全書中起著承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。水資源概況,一方面說明水的豐富,另一方面說明淡水的分布不均勻和短缺,教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況,強(qiáng)化學(xué)生的愛惜水、節(jié)約水意識。
水資源保護(hù)包括節(jié)約用水和防治水污染兩個方面,內(nèi)容闡述不多,以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的,又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
(1)了解世界和我國的水資源狀況,水體污染的主要來源和危害。
(2)認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義,明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
過程與方法:
通過一些有關(guān)水資源圖片的觀看、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護(hù);對收獲的信息知識進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。上升到實(shí)踐的高度上來。
情感態(tài)度和價值觀:
(1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
(2)在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識,以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)讓學(xué)生理解保護(hù)水資源的重大意義、
(2)讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認(rèn)識愛護(hù)水資源的重要性、
1、不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認(rèn)識不會那么的全面,日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對水污染狀況不會那么的全面了解。
2、城市水污染程度大,但農(nóng)村學(xué)生體會不夠深切;農(nóng)村的水資源比較短缺,但水的污染程度比較輕微,學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認(rèn)識。
教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識。
1、教師方面收集多媒體素材,制作多媒體課件。
2、學(xué)生方面自主分成小組,積極討論,推薦一名膽大、敘述能力強(qiáng)的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果。
我是這樣處理教材的,在課堂上:
1、通過展示一些水資源短缺的資料圖片,使學(xué)生認(rèn)識我們對淡水資源的渴求。
2、通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水,愛護(hù)水資源的;討論工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染,從而使學(xué)生提高環(huán)保意識,積極去保護(hù)環(huán)境。
3、通過一些具體的嚴(yán)重水資源污染事件,如“松花江流域水污染”等來認(rèn)識環(huán)境污染對社會和群眾帶來的財產(chǎn)損失和精神傷害。
4、鼓勵學(xué)生通過課后進(jìn)行社會調(diào)查,制作環(huán)境小報等,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料,讓學(xué)生初步了解到水資源對生命、人類生產(chǎn)生活的重要意義,水存在形式和分布狀況,面臨的污染和浪費(fèi)情況,以及采取什么樣的有效舉措來治理污染、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識。
(2)利用多媒體展示一組思考題:a、我們說水資源是豐富的,為什么又說水是全球性危機(jī)呢?b、教材兩個人均水量表說明了什么問題?c、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水?d、水的污染源主要有哪些?我們怎樣預(yù)防和消除水體污染?要求學(xué)生展開小組討論,組內(nèi)探究,合作學(xué)習(xí)。
(3)展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片,“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)意義和治理水資源污染的嚴(yán)峻形勢。
(4)展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片,增強(qiáng)學(xué)生的自覺的節(jié)水環(huán)保意識。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)
(1)如何正確認(rèn)識水資源是豐富的同時又是短缺的這一辯證關(guān)系,各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。
(2)對工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說明,每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。
(3)每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計劃。
3、板書設(shè)計
愛護(hù)水資源
一、人類擁有的水資源
1、地球表面71%被水覆蓋;
2、淡水資源極度短缺。
二、愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水;
2、防止水體污染。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理,了解分子動理論的初步知識。教學(xué)難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。
當(dāng)媽媽在廚房里炒菜的時候,我們離得很遠(yuǎn)但為什么。
會聞到菜的香味呢?
二、師生共同活動,進(jìn)行新1.擴(kuò)散現(xiàn)象。
與哪些有關(guān)呢?學(xué)生思考,教師演示實(shí)驗(yàn):同時。
地擠在一起,而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學(xué)生討論得出結(jié)論:分子之間存在吸引力,這種吸引力只有在分子靠得很近時,才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力,這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時,作用力表現(xiàn)為斥力:當(dāng)分子間的距離稍大時,作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn),比如氣體分子間作用力就變得十分微弱,可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力,剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力,包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴(kuò)散現(xiàn)象的是(d)。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當(dāng)厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強(qiáng)的排列順序。
(d)。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是(c)。
a.一根細(xì)鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象,每種一個。2.完成課后的動手動腦學(xué)物理習(xí)題。
六、板書設(shè)計。
課題:13.1。
分子熱運(yùn)動。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動——擴(kuò)散現(xiàn)象(證明)。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十五
課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第二課時)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果,并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的,以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等,認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識,以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn):有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”
難點(diǎn):對鐵的銹蝕防護(hù)的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:課件powerpoint課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn),觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而,每年因腐蝕而報廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40!,據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一!!所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”,完成實(shí)驗(yàn)報告。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟,匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計的目的并對學(xué)生的設(shè)計給予評價。
匯總實(shí)驗(yàn)如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘,分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn):
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
[教師]提問:通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因?yàn)槿绻茐蔫F制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析:自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護(hù)膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)。
2.“增強(qiáng)體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié),有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
防銹方法的確定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識的思路:了解反應(yīng)的條件――促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件――達(dá)到某一目的。
(二)金屬資源保護(hù)。
[教師]金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。
[學(xué)生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護(hù)金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié):有效保護(hù)金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報交流,積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源:豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識,使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
1.實(shí)驗(yàn)報告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護(hù)。
有效保護(hù)金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十六
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
(二)過程與方法。
通過面粉爆炸實(shí)驗(yàn),以及對此實(shí)驗(yàn)成敗原因的討論和交流,了解爆炸的條件。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過討論交流防范火災(zāi)與爆炸的措施,形成“防火防爆、人人有責(zé)”的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
爆炸的原理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
(3分鐘)。
【播放】圖片:燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。
【追問】燃燒一定引起爆炸嗎?
由此可見爆炸需要一定的條件。
觀看對照圖片,思考爆炸的條件。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會化學(xué)與人類的關(guān)系。
新課講授。
(40分鐘)。
【播放視頻】面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。
【提問】。
1.單獨(dú)一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸?
2.單獨(dú)一支蠟燭在罐內(nèi)燃燒會不會爆炸?
3.點(diǎn)燃一支蠟燭在罐內(nèi),鼓入大量空氣,但不加蓋會不會爆炸?
觀看視頻,觀察現(xiàn)象,分析討論,分析討論,歸納出爆炸的條件:
1.有限空間。
2.急速燃燒。
3.積聚大量的熱量。
通過學(xué)生自主完成的爆炸視頻,加深對爆炸危害的認(rèn)識,在教師提問的引導(dǎo)下,進(jìn)一步使學(xué)生體會爆炸所需的條件。
【提問】爆炸一定是化學(xué)變化嗎?
課前教師布置任務(wù),分三個小組講解:
1.由物理膨脹導(dǎo)致的爆炸。
2.由化學(xué)反應(yīng)引起的爆炸。
3.核物理爆炸。
學(xué)生舉例說明:如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等,都屬于物理變化。
【指導(dǎo)閱讀】p133為了預(yù)防危險的發(fā)生,必須掌握一些安全常識。
學(xué)生閱讀教材p133的內(nèi)容,思考,小結(jié):
粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納能力。
【提問】2.這個實(shí)驗(yàn)還說明了什么?燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關(guān)?
2.可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。
【引導(dǎo)】結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計實(shí)驗(yàn),證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關(guān)。
以小組為單位,設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響燃燒劇烈程度的因素。
激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的能力。
【指導(dǎo)】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識,認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。
學(xué)生展示自制的板報:易燃易爆物的注意事項(xiàng)。
對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關(guān)系?
【投影】展示討論結(jié)果。
學(xué)生討論,總結(jié)。
總結(jié)性提問。
課堂小結(jié)。
(2分鐘)。
一、爆炸的條件。
有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。
二、影響燃燒程度的因素。
接觸面積/可燃物的性質(zhì)。
三、易燃物和易爆物的安全知識。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(模板17篇)篇十七
1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析,初步形成有表及里,由淺入。
深探究問題的思維方式;
2)通過一些實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比這種認(rèn)識事物的方法,初步形成從。
多角度、多側(cè)面來認(rèn)識同一問題;3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣;
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系;2、溶液的特征與組成;
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象;2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系;
四、教學(xué)方式。
課件、板書等手段;實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法;
五、教學(xué)過程。
板書溶液。
特征:均一、穩(wěn)定。
溶液的形成組成:溶劑、溶質(zhì)。
溶液的命名。