教案要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手實踐能力。這些二年級教案范文是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材特點進行編寫的,相信能夠給大家?guī)硪恍┙ㄔO(shè)性的啟示。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇一
二、學(xué)習(xí)新知。
(1)出示情境圖:1堆有2個乒乓拍。
是幾個2?可以寫成什么樣的乘法算式?(板書:1×2=2)。
為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。(板書:一二的二,學(xué)生齊讀)。
(2)出示情境圖:2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍,是1個2,那2堆呢?你能寫出乘法算式嗎?(板書:2×2=4)。
可以編出什么口訣?(板書:二二得四,學(xué)生齊讀)。
(3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式)。
(4)那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎?
學(xué)生思考、獨立畫、展示。
(1)出示情境圖:3根樹枝,每枝有3片樹葉。
觀察情境圖,問:1根樹枝有3片樹葉,是幾個幾?可以寫出什么樣的乘法算式?
2根樹枝有幾片樹葉?是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
3根樹枝有幾片樹葉,是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
(板書:1×3=3,2×3=6,3×3=9)。
(2)根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說說看,在同桌互相說一說。
指名說(板書:一三得三,二三得六,三三得九)。
(3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
(4)比一比、賽一賽:做54頁1題、2題。
學(xué)生獨立思考后,教師指出:完成自學(xué)提示單,然后小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明,編口訣時,為了讀寫方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。
(3)齊讀4的乘法口訣,說說每句口訣的意思。
(4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
一只烏龜,四條腿,一四得四,xxx。
兩只烏龜,八條腿,二四得八,xxx。
三只烏龜,十二條腿,三四十二,xxx。
四只烏龜,十六條腿,四四十六,xxx。
5、教學(xué)“試一試”。(板書:1×1=)。
1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書:一一得一,學(xué)生齊讀)。
6、整理口訣:同學(xué)們真了不起!一起編出了1~4的乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)。
1、小游戲:對口令。
第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。
第二輪:教師出示乘法算式卡片,學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪:同桌合作游戲。(對口訣)。
2、課堂小檢測:
數(shù)學(xué)書56頁:2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題,點名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法。
課件展示書上55頁第3題。
其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題,只要你用心去觀察。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇二
(1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)。
板書:1×8=8一八得八。
2×8=16二八十六。
3×8=24三八二十四。
4×8=32四八三十二。
5×8=40五八四十。
6×8=48六八四十八。
7×8=56七八五十六。
8×8=64八八六十四。
(并出示電腦的口訣)表揚同學(xué)。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇三
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準(zhǔn)備題。
每次加7,把得數(shù)說出來.
(1)指名板演,其余在練習(xí)本上練習(xí)。
(2)集體評析。
提問:1個7是多少?2個7是多少呢?21是怎樣得到的呢?幾個7相加得28?
3、揭示課題:
師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。
二、新課。
1、猜想。
根據(jù)學(xué)生回答板書:()七()。
師:七的前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?
2、生試編。
3、匯報。
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù),學(xué)生說出口決。
學(xué)生閱讀課本,填寫例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇四
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇五
1、知識目標(biāo):學(xué)生通過操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進一步理解意義,讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。
同時,又由于低年級的學(xué)生年齡小,受其表達能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來,概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,又是一個難點。
編寫乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
一、說教材:
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫出乘法算式,并編寫出乘法口訣;然后進行鞏固練習(xí)、并運用所學(xué)知識解決實際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點,也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點,它是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
二、說教法:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達到師生互動、生生互動,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達到人機互動。
三、說學(xué)法:
新課程強調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過讓學(xué)生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面:
(一、)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點,一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境,并結(jié)合課件的動態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來到了一座小橋邊,可橋上只有一個數(shù)字,怎么過橋呢?小熊正在納悶,這時飛來一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
(二)發(fā)現(xiàn)問題,自主探索
布魯納說過:探索是數(shù)學(xué)的生命線。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式自由地開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示,體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動,起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計,是為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念。
(三)激導(dǎo)探究,鞏固知識
練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循多樣性、靈活性、開放性原則,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了以下三個練習(xí)。
練習(xí)一:通過探險主題,讓學(xué)生自由選擇,可進入小兔或海豚兩個畫面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機對話來判斷對錯,通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。
練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù),并說出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。
練習(xí)三:通過讓學(xué)生看動畫,列出兩個乘法算式,并說出所用的'口訣。既能提高計算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂,還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(四)應(yīng)用知識,內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂,大社會的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計了以下4個練習(xí)。
練習(xí)一:通過送信游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過操作會感受更清楚,在游戲情景中,印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習(xí)二:幫幫我們。通過人機對話,培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達到思維的交流,同時對學(xué)生進行品德教育。
練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實際生活情境,讓學(xué)生互動討論,找出實際問題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。
練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣,又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識,熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進一步體驗成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問題。
五、說板書:
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖,更好地突出重點,我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達到人機互動,直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習(xí)中生動有趣的畫面,直觀動態(tài)的演示,強有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度,強化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇六
練習(xí)九2課時。
練習(xí)十1課時。
復(fù)習(xí)3課時。
快樂的隊日活動1課時。
第一課時2、3、4的乘法口??
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣(課本第73-75頁,想想做做的第1-4題)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重點。
記住2、3、4的乘法口??
教學(xué)難點。
學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減。
一、創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)。
1、情景一、玩翹翹板。
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書21)說明1個2就是2所以21=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。
(板書:一二得二)。
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(22=4)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。
想想:12=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(一三得三二三得六)3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)。
板書:三三得九想一想:13=23=。
你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
教學(xué)過程自我加減。
算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?板書:41=4,42=8,
43=12,44=16。
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:
14=24=34=。
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、試一試11=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
書本55頁的例4及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十二的第1題。
教學(xué)目的:。
1、使學(xué)生知道4乘法口訣的來源,初步記住4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教學(xué)重點、難點:
1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)過程::
一.課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué):
4+4=82×4=8或4×2=8二四得八。
試一試:
4+4+4=或。
4+4+4+4=或。
4+4+4+4+4=或。
二.課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本55頁“做一做”
背口訣,對口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十一的第1、2題。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供豐富的感性材料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場景,把學(xué)生帶入了生活畫面中,緊密聯(lián)系了生活實際,縮短了數(shù)學(xué)知識與生活知識之間的距離,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重體現(xiàn)知識的形成過程,建立探索性學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生主動地發(fā)展。教學(xué)中,我沒有直接出示各句口訣,而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問,想圖填表得出6的.乘法算式,然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。
3.練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計了師生對口令的游戲,主要是對6的乘法口訣進行鞏固,先設(shè)計了“把口訣補充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí),再設(shè)計“課程表給我的信息”的開放性練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
4.學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng),既有學(xué)生的獨立思考,又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇九
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
新授。
1.談話導(dǎo)入。
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
2.出示p33準(zhǔn)備題。
(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
(3)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)習(xí)口訣:“一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)。
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書:6×1=6一六得六。
(2)學(xué)習(xí)口訣:“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示一只蟬的實物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個6.)。
問:2個6是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:6×2=12二六十二)。
(3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)。
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
(4)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。
4.熟記口訣。
(1)教師給出一定得時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習(xí)。
1.完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形.
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
2.完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。
布置作業(yè)(略)。
板書設(shè)計。
2.
教學(xué)目標(biāo):
1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點:對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:口算題卡。
教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣:
1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎么填的。
3.一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣,寫書上。
三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。
(2)兩個因數(shù),小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。
(4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
3.師生問答,同桌問答。(對口令游戲)。
五、鞏固提高。
1.書上做一做,練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思。
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了。
趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點:
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達到了“寓教于樂”的效果!
3、在設(shè)計上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗,在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題:
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇十
本節(jié)課在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)4的乘法口訣,安排了兩道例題,教給學(xué)生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生,也不是向?qū)W生展示口訣怎樣編寫的,而是讓學(xué)生參與編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會編乘法口訣。
教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃的進行的。教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合,教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。
學(xué)情分析。
教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合,教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣中,又把用口訣乘法和用乘法解決問題結(jié)合起來,避免了大量的機械重復(fù)訓(xùn)練,是學(xué)生能充滿情趣的練習(xí)乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、掌握4的.乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和分析能力。
教學(xué)重點和難點。
重點:感知4的乘法口訣推導(dǎo)過程,掌握4的乘法口訣。
難點:能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇十一
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算,解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、口算(看算式先說口訣,再讀算式及得數(shù)。)。
二、導(dǎo)入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒,那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會有什么樣的規(guī)律呢?接下來讓我們一起來研究一下吧!
三、探究新知。
1、情境導(dǎo)入:
(1)介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們,認(rèn)識它嗎?這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師用七巧板擺了一些圖案,想看嗎?(幻燈演示)。
老師擺的怎么樣?
(2)填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形?(出示:7)。
擺2個圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)。
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢?你會算嗎?請你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填)。
(3)全班交流表格填寫過程,并小結(jié):
剛才我們在算的時候,每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7),2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個7是7,2個7是14……(齊說)。
2、編制口訣:
(1)你會編7的乘法口訣嗎?在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難,可以看一看屏幕下邊的一列數(shù),再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
3、探究規(guī)律,熟記口訣。
(1)讀口訣:請大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調(diào)動學(xué)生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認(rèn)知)。
(2)找規(guī)律:找一找7的乘法口訣的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律進行記憶。(讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點,為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。)。
(3)說一說:你最喜歡哪句口訣,有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)。
(4)看畫面,找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎?
(5)對口令:師生對說,生生對說。
(6)打開數(shù)學(xué)書,獨立把第72頁的口訣填寫完整。(學(xué)生填寫)。
(7)補全口訣:四七()五七()六七()。
七七()三七()一七()二七()。
四、練習(xí)鞏固,深化拓展。
1、計算下面各題,并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想,填一填。
()w7=287w()=425w()=35()w7+7=21。
3、計算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么?7×5-7呢?
4、解決問題:
接下來,就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題:
(1)大家學(xué)過《山行》這首詩嗎?誰來給大家背一背?這首詩除了題目和。
作者,下面一共有多少個字?你能算出來嗎?請在練習(xí)本上趕快算一算。
(一生板演,之后全班交流。)。
像這樣每句都是七個字的,又被稱為“七言詩”。
(2)出示“瓢蟲圖”,一只七星瓢蟲身上有7個小黑點,計算:6只呢?
(4)出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān):
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
(5)其實與7有關(guān)的故事也有很多,像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。
五、總結(jié)回顧,加深印象。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢?接下來請大家快速完成練習(xí)紙上的第2題,比比看誰做的又快又好!
六、課外作業(yè):
編兒歌:七個矮人,
1個矮人1張床,7個矮人7張床。
1個矮人2個碗,7個矮人14個碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌,好不好?
板書設(shè)計:
1×7=71×7=7一七得七。
2×7=142×7=14二七得十四。
3×7=213×7=21三七得二十一。
4×7=284×7=28四七得二十八。
5×7=355×7=35五七得三十五。
6×7=426×7=42六七得四十二。
7×7=49七七得四十九。
【板書設(shè)計理由:把教學(xué)重點展示在黑板上,加深孩子的記憶。】。
2023年二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案(精選12篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法:
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入:
2.背誦九九乘法口訣:
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6=想:()六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)。
交流反饋:
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)。
(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2.出示例1。
出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。
(4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8口訣:七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí),鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題:
1.小小接力賽:
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框:
出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲:
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分:
出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活,又服務(wù)于生活,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)。
四、總結(jié)歸納,交流體會。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
口訣:七八五十六口訣:七八五十六。
答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。
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