優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象力，它能夠給讀者帶來樂趣和啟發(fā)。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，展示了不同作文類型和不同寫作風(fēng)格的特點(diǎn)，供大家參考。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇一

一是直接命題作文(含半命題作文)，即作文題目只給出作文的標(biāo)題，除了寫作要求之外，不帶任何材料與說明，近些年來，高考中湖南卷以“踮起腳尖”為題寫一篇文章，四川卷以“熟悉”為題寫一篇文章，湖北卷以“站在門口”為題寫一篇文章等，就是典型的例子。山東、廣東等省市也采用了直接命題的作文方式。

二是材料命題作文，與前一類不同，這類作文題先引用一則材料，然后給出作文標(biāo)題。例如湖北卷作文題就是材料和標(biāo)題“舉手投足之間”等。

第一步，審好題。

立意的基本要求是明確、正確，要想做到這兩點(diǎn)，必須從審題開始。審題是寫作的起點(diǎn)，只有審好題才能正確、明確地立意，這兩者是因果關(guān)系。命題作文中審題立意常見的有以下幾種方法：

1.抓題眼。如《有句話掛在嘴邊》，謂語“掛”就是題眼，“掛”，就是經(jīng)常提起，而且為大家所熟悉。

3.巧補(bǔ)充。如湖北曾考過的“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，從而確定中心。比如“舉手投足之間的思考”“舉手投足之間的.感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”等。

立意的較高要求是深刻和新穎，考生要想自己的立意達(dá)到這種較高層次，必須做到以下幾個(gè)方面：

(1)以小見大，見微知著。在文章寫作立意的過程中，我們選取的雖然是日常生活中的小事，但必須要表現(xiàn)重大的思想意義。拿浙江高考作文題《我的時(shí)間》來說，透過自己身上跟“時(shí)間”有關(guān)的小事，我們要表達(dá)的卻是對(duì)時(shí)間與成功、時(shí)間與生命的價(jià)值的思考，這樣作文的立意才能上一個(gè)檔次。

(2)由實(shí)到虛，開掘本質(zhì)。這是指立意不能僅僅停留在事物的表象上，而應(yīng)該揭示它蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。例如湖北高考作文《舊書》，大多數(shù)同學(xué)看到這個(gè)題目想到的是自己曾經(jīng)讀到過得一本舊書，以及這本書對(duì)自己的影響及意義，這樣的立意雖然正確但難得高分，因?yàn)樘皩?shí)在”，立意不深刻新穎。要讓立意有深度和新意，必須賦予“書”一定的虛的象征意義。它可以象征歷盡滄桑的父親，可以象征頭發(fā)斑白的老師……長城也可以說是一部“舊書”，翻讀它，可以領(lǐng)悟古代漢族與“外族”千百年來的“和”與“爭”的歷史……一座古老的城市也可以看著是一部舊書，比如，翻閱北京，就是翻閱中國的文化;古城西安也可以說是一部舊書，翻閱西安，就是翻閱一個(gè)“大明王朝”……“舊”是修飾語，它蘊(yùn)含著滄桑古老、閱歷豐富、深沉厚實(shí)等。如果從這些層面來解讀這個(gè)作文題，你就先“思”奪人了，高明的技巧，還可以在正題《舊書》之后，加一個(gè)副題，比如：閱讀父親，翻閱長城，品味北京等。

(3)多向思維，悟出新意。同一個(gè)事物，從不同角度去觀察，結(jié)果會(huì)有所不同;同一個(gè)問題，從不同側(cè)面或不同環(huán)節(jié)去思考，結(jié)論也會(huì)有所不同。如四川命題作文《熟悉》，多數(shù)考生的第一反應(yīng)，可能是敘述一個(gè)熟悉的事件，或敘述一個(gè)熟悉的人物對(duì)自己的影響。這樣的立意，一個(gè)初中生也能駕馭，要出彩太困難。較新穎的思路，可以借“熟悉”這個(gè)題目，強(qiáng)調(diào)對(duì)“熟悉”的超越。具體來講，可從如下角度立意：第一，人生要勇于突破熟悉的環(huán)境，開辟新局;第二，生命成長就是一個(gè)不斷告別熟悉的生活的過程，我們應(yīng)該在生命成長的歷程中，不斷進(jìn)取，不斷突破熟悉的領(lǐng)域，向陌生的、未知的領(lǐng)域進(jìn)發(fā);第三，我們熟悉的現(xiàn)實(shí)世界和日常生活，與我們渴望的心靈的詩意棲居，往往處于分離狀態(tài)，“生活在別處”，因此，只有不斷超越熟悉的生活境域，才能使人生趨于美滿。這三種立意分別巧妙運(yùn)用了逆向思維和縱向思維，立意新穎而深刻。

第三步，重細(xì)節(jié)。

為了更好地給命題作文立意，選擇最佳的立意，還要在以下三個(gè)細(xì)節(jié)方面下點(diǎn)功夫：

(1)面對(duì)命題，要將平時(shí)寫過的、見過的類似的題目與之進(jìn)行比較，辨別異同，確定應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，從而確保不走題，不混題。如《我的??》與《我和??》的區(qū)別。

(2)把握題目中的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。江蘇命題作文《憂與愛》也是要聯(lián)系兩者之間的關(guān)系來立意。

(3)要有文體意識(shí)。有些題目從表述形式和內(nèi)容上，可以一目了然辨識(shí)出某一文體的指向。如《我的母親》《生動(dòng)的一課》，只能寫記敘文;《談?wù)勎拿鞫Y貌》《榮辱辯》，只能寫議論文;《給校長的一封信》，只能寫成書信體裁，等等。

總之，高考命題作文要想立好意，必須從審好題開始，同時(shí)要盡量運(yùn)用一些常見的方法，如由小見大、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)等。這樣我們才能在命題作文中做到“意在筆先”，勝在起點(diǎn)。

古人論“立意”

每自屬文，尤見其情，恒患意不稱物，文不逮意。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇二

高考作文命題中有許多材料，提供的是自然現(xiàn)象或物體，若僅就其本身“原地踏步”，很難立論。對(duì)這些托物類的命題，就應(yīng)該展開聯(lián)想想象的雙翼，開辟發(fā)散思維的通途，分析相似的社會(huì)現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)特征，由物及人，由事及理，由自然而社會(huì)，從而探求文章的主題，確立文章的立意。如：

從一個(gè)人的成長看來，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。

你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合自身生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

這個(gè)題目中的“從一個(gè)人的成長看來，要先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”，引導(dǎo)考生應(yīng)該去仔細(xì)琢磨“走”與“跑”之間的關(guān)系，先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，這是符合人的自身成長規(guī)律的，但這說的只是表象，從材料中的提示語“無論身體上的還是心靈上的”來看，寫作時(shí)不要局限于只寫現(xiàn)實(shí)生活中能夠親眼見到的“跑”的體驗(yàn)，還可以寫心靈上的。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，比如：我國體育健兒奧運(yùn)奪冠是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國體育事業(yè)的發(fā)展;我國航天員太空遨游是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國科技的騰飛;袁隆平走進(jìn)田間搞研究是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國科學(xué)家的偉大精神等。那么，在文章中就可以表達(dá)這樣的主題：跑是一種努力進(jìn)取的姿態(tài)，在跑的過程中堅(jiān)忍不拔、持之以恒，終會(huì)贏得成功之神的青睞。

再比如以寓言式漫畫“貓吃魚”為材料，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。乍一看似乎無從著手，但只要把它與某一種社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來思考，很快就會(huì)變得容易寫了。請(qǐng)看作文《為自己負(fù)責(zé)》中的片段：

只有為自己負(fù)責(zé)，才能用意志的血滴和拼搏的汗水釀成瓊漿，使生命歷久彌香;只有為自己負(fù)責(zé)，才能用不凋的希望和不滅的向往織成彩虹，使生命絢麗輝煌;只有為自己負(fù)責(zé)，才能用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁鑄成銅墻鐵壁，使生命固若金湯。

青年時(shí)代是個(gè)黃金的時(shí)代，年輕時(shí)代是個(gè)激情的時(shí)代。年輕的心怦怦跳動(dòng)，年輕的血汩汩流動(dòng)，年輕的歌激昂慷慨，年輕的夢(mèng)絢麗多彩。讓我們攜上背包，秉持著對(duì)自己負(fù)責(zé)，去攀登人生的金字塔。

——為自己負(fù)責(zé)，你會(huì)越走越遠(yuǎn)，越攀越高!

該文作者充分展開發(fā)散思維，聯(lián)系到生活中一些人缺乏責(zé)任意識(shí)、不對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確立了“人生應(yīng)當(dāng)為自己負(fù)責(zé)”的文章立意，深刻而有見地。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇三

有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：

以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的文章。

有考生在文中寫下了這樣的內(nèi)容：

翻開歷史的篇章，和珅并非有過人的才干和非凡的本領(lǐng)，但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位，為什么呢？關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣，慈禧太后也需要?jiǎng)e人欣賞，需要這種來自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣的小太監(jiān)也成為慈禧必要的心靈創(chuàng)可貼和心靈冰淇淋。

該考生審題的誤區(qū)主要在于對(duì)“欣賞”這一核心概念的界定錯(cuò)誤，“欣賞”的定義應(yīng)該是“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡”，而考生把“欣賞”等同于“諂媚”、“奉承”。由于混淆了概念，導(dǎo)致審題失誤，嚴(yán)重偏離了題意。

有些考生在審題時(shí)，只看到材料中某幾句主要的話，對(duì)于文題的背景材料或背景語視而不見，以致對(duì)題意的理解很片面。文題中提供的一段背景材料或背景語，往往是命題者為考生精心設(shè)計(jì)的某一種情境，旨在引導(dǎo)考生的寫作思維，因此，審題時(shí)必須重視背景材料或背景語的內(nèi)容，否則就會(huì)理解片面或斷章取義，只見樹木不見森林。如：

“人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱恕！睍r(shí)尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫一篇文章。

很多考生一看見“時(shí)尚”二字，就開始侃侃而談服裝、電影、明星等內(nèi)容，卻忽視了文題中的背景語“各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典”。研析這段背景語就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者考查的是對(duì)目前社會(huì)上風(fēng)行的“時(shí)尚”元素所持的看法，在美與丑、好與壞的復(fù)雜“時(shí)尚圈”中，我們是否能夠鑒別真?zhèn)危盐铡皶r(shí)尚”的真諦，這才是作文命題的關(guān)鍵。

雖然近年來高考作文多以新材料作文、標(biāo)題作文和話題作文出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給材料、標(biāo)題或話題范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際，因?qū)忣}失誤而導(dǎo)致寫作失敗。如：

上列文字中關(guān)于“花”的解說引發(fā)你想到什么呢？請(qǐng)以“花”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇四

自信是寫好作文的先決條件，相信自己就不會(huì)怯場，不怯場才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分地調(diào)動(dòng)。

首尾亮起來。

開篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。

行文如流水。

在語言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問抑揚(yáng)、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。

字跡要清楚。

高考語文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。

開頭結(jié)尾都要精彩。

開頭和結(jié)尾的寫作大有講究。一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心；哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。

高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開頭最好采用“開門見山”的寫法：或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，快速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。

按時(shí)寫作文。

150分鐘的語文測試時(shí)間，應(yīng)該留出60—70分鐘的時(shí)間作文。時(shí)間充足，心中不慌，文思才會(huì)泉涌；否則倉促成文，難免丟三落四。

細(xì)心審題目。

命題作文，審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)。考生一定要讀懂題干，做點(diǎn)分析，明確主旨，再去下筆，確保萬無一失。

精心選文體。

高考作文一般不限文體，這給了考生很大的選擇文體的自由，考生應(yīng)該掌握文體選擇的基本原則：一是采用該話題更適宜的文體寫作；二是采用考生本人更擅長的文體作文。自己擅長，行文才會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余。

心中有模式。

考生心中要有文章的基本結(jié)構(gòu)式：議論文，破題開篇+分析論證+結(jié)題收篇；供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式：引材開篇+析材明理+聯(lián)材寫事+點(diǎn)材收篇；寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生（清楚明白）+事件發(fā)展（生動(dòng)曲折）+事件結(jié)局（含蓄啟迪）；寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入（用外貌、語言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題）+鋪墊（簡述幾個(gè)事件）+高潮（詳敘典型事件）+點(diǎn)化（用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束）等等，上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來。

巧思出新意。

為體現(xiàn)可寫性的命題原則，高考的作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責(zé)任》這樣的題目，范圍太寬，無從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對(duì)題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，然后再針對(duì)被限制后的某個(gè)側(cè)面擴(kuò)大其內(nèi)涵。若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個(gè)角度去寫，可能就容易多了。

素材書中找。

要寫好一篇考場作文，除了掌握寫作模式，還要有寫作素材。當(dāng)你在考場上因缺少素材而抱筆時(shí)，可別忘了你學(xué)過的語文課本！那里有你取之不盡，用之不竭的素材。

主旨要明確。

高考作文主旨不要過于含蓄。由于時(shí)間的限制，閱卷老師不會(huì)慢慢地斟字酌句，所以如果寫記敘文，不管敘事多么生動(dòng)，也要在行文中適當(dāng)?shù)赜靡粌删涫闱榛蜃h論語句點(diǎn)明文章主旨，讓閱卷老師一目了然；議論文力求事例簡潔新鮮，說理充分，緊扣主旨。文章要實(shí)實(shí)在在，不要過于另類，在明示主旨的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇五

書寫問題是一個(gè)老問題，老調(diào)重彈，老調(diào)還需重談。

書寫不好，喪失了極其重要的閱讀理解度。書寫難以辨認(rèn)、增刪太多、胡亂涂畫等現(xiàn)象太多，閱卷者怎能理解到文章思想的精髓?連閱讀時(shí)理解都是斷斷續(xù)續(xù)的，又怎么能夠把握、分析文章的亮點(diǎn)?閱讀一篇文章從開始閱讀到判分時(shí)間可能在90秒左右，閱卷者不可能為一篇文章的辨讀花去太多的時(shí)間。

二、讓你的文章像你的青春一樣陽光感情真摯、思想健康。

感情真摯、思想健康是一切文章都必須具有的基本品質(zhì)。所謂的感情真摯指的是作文自然地表達(dá)真情實(shí)感，而不是矯情、虛偽、生硬做作，為了寫作文而寫作文。所謂個(gè)性，首先要是健康的、積極的，是能夠被人接受和欣賞的，而作文的個(gè)性就在于用自己的方式表達(dá)出自己真實(shí)的情感和認(rèn)識(shí)，也就是智慧地表達(dá)自己的智慧。文章以傳達(dá)思想者勝。這里的思想關(guān)注入的生存與質(zhì)量，生命本真與生活外相，人文精神和科學(xué)思考等，即針對(duì)事物能有適合年齡特點(diǎn)、適合時(shí)代要求、自由抒發(fā)主體情感的認(rèn)識(shí)。古語有云：詩言志，詩緣情，言為心聲。作文應(yīng)傳達(dá)自己豐富的個(gè)性思想，表現(xiàn)自我獨(dú)特的鮮活情感。

三、公共命題私人化如何做到符合題意?

作文令人眼前一亮，耳目一新，首先在于立意。任何文章都是指向表達(dá)意義的，高考作文作為選拔性考試更需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因而我們要把握住這個(gè)游戲規(guī)則，在立意上符合標(biāo)準(zhǔn)，盡可能深刻、有震撼力，引起讀者的共鳴。所謂符合題意，就是所答為所問，文章的主旨或立意一定要符合所規(guī)定的范圍和情感、思想的傾向。作文要符合題意，就必須對(duì)命題的材料、導(dǎo)引、要求三個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面地審理，抓住注意、要求中透露出來的信息。還要仔細(xì)琢磨材料和導(dǎo)引中的關(guān)鍵語句，分析要求寫什么。公共命題私人化，即如何對(duì)命題進(jìn)行個(gè)性的思考，得出個(gè)性的創(chuàng)新的見解。王安石《游褒禪山記》結(jié)合自己的游歷，得到一個(gè)個(gè)性的獨(dú)特認(rèn)識(shí)有志者事竟成。

怎么才能做到公共命題私人化呢?

第一，通過類似意味著意味著意味著這樣的造句練習(xí)，梳理自己對(duì)命題的真知灼見。

第二，用新材料、新角度來論證新觀點(diǎn)，做到出奇制勝。

第三，朝心靈深處思考，朝人類生存環(huán)境、生活質(zhì)量方向思考。用個(gè)性的、探索性的、懷疑的、批判的、否定性的思考，理解生命的真諦與內(nèi)涵。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇六

“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語言?！敖Y(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。

文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容空洞;或段落顛倒，語序不當(dāng);或句意跳躍，突兀逼仄;或重復(fù)啰嗦，含義不明。

文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí)，沒有“段與句”意識(shí);就如同一個(gè)人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱有序。

高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的;二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現(xiàn)文章的美感。

考場作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”，就是指考場作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見底。這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。

鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法;如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用;如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn);如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。

“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對(duì)所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容動(dòng)情。

其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序;精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇七

有些命題作文和話題作文，往往是一個(gè)比較完整的句子，主、謂、賓齊全，那么，這種題目的題眼，不在主語部分，就在賓語部分，謂語做題眼的情況比較少見。見題目后，迅速掃描主、謂、賓，重點(diǎn)從主語和賓語下手。如《有句話掛在嘴邊》，主語“有句話”就是題眼。有句什么話?為什么要說這句話?是什么情況使“我”或其他人想說這句話。從主語這個(gè)題眼入手，我們的寫作思路一下就打開了。如《年輕渴望飛翔》這個(gè)題目，主語“年輕”，謂語“渴望”，都無法下手，掃描賓語，我們“飛翔”就是題眼。渴望的是什么形態(tài)的飛翔?要飛到什么地方?從賓語入手，我們很容易就有了思路。

1.偏正結(jié)構(gòu)短語，掃描中心詞。

命題作文和話題作文的題目，有不少偏正結(jié)構(gòu)短語。如《青春的符號(hào)》這個(gè)題目，中心詞是“符號(hào)”，“符號(hào)”就是題眼，青春有哪些有象征意義的元素?有哪些有代表性的經(jīng)驗(yàn)和事件?這就是入手的地方。再如《我的時(shí)間》這個(gè)題目，中心詞是“時(shí)間”，定語是“我”，定語部分無從下手，中心詞“時(shí)間”就是題眼。我們寫作時(shí)，就要緊扣“時(shí)間”去寫，寫“我”對(duì)“時(shí)間”的“認(rèn)識(shí)”，寫“我”在不同“時(shí)間”段的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。從中心詞入手，找到思路并不困難。

2.主謂結(jié)構(gòu)短語，掃描謂語。

主謂結(jié)構(gòu)的題目，重心往往在謂語部分。如《我能》這個(gè)題目，主語“我”看不出什么來，謂語“能”則意蘊(yùn)豐富，“我”能做什么?“我”能是什么?為什么“能”?抓住謂語這個(gè)題眼，文章的思路就出來了。

3.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語，掃描動(dòng)詞。

如果題目是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題目重心通常在賓語部分。如《跨過這道坎》這個(gè)題目，如果從“賓語”這道坎入手，就偏離了題目的主旨，題目的重心應(yīng)該是動(dòng)詞“跨過”。怎樣“跨過”?為什么要“跨過”，這才是這個(gè)題目的意蘊(yùn)所在，也是我們確立思路的方向。再如《拒絕平庸》這個(gè)題目，乍一看賓語“平庸”是題眼，其實(shí)審題的立足點(diǎn)應(yīng)該落在動(dòng)詞“拒絕”上，寫拒絕的方法、拒絕的心態(tài)、拒絕的理由，這才是確立思路的方向。

如果命題作文給出的題目或者話題作文要求所寫的話題是一個(gè)詞，那么，題眼可以是詞語的本身的含義或它的象征意義。如《目標(biāo)》《季節(jié)》《肩膀》這幾個(gè)題目，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵，或者描繪事物的特征上。此外，我們還可以把這個(gè)題目改造一下，變化成上面所說的幾種形式，制造一個(gè)題眼。如《目標(biāo)》這個(gè)題目，我們可以改造成一個(gè)主、謂、賓齊全的句子，如“目標(biāo)期待抵達(dá)”，主、謂、賓齊全，掃描主語、賓語，“目標(biāo)”不好入手，題眼落在賓語“實(shí)現(xiàn)”上，為什么要抵達(dá)?抵達(dá)的方法和技巧是什么?思路就有了。還可以把題目改造成短語，如《高三的目標(biāo)》《調(diào)試目標(biāo)》《糾正目標(biāo)》等。有了題眼，我們的思路就打開了。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇八

語文備一些有用的作文素材，語文學(xué)科既要保小分，又要為總分做出大的貢獻(xiàn)。

背誦默寫這6分看似很少，但是很重要，必須拿下，拿下就是吃下了一顆定心丸，心中就有底了?？季V中要求背誦的64篇必背課文，根據(jù)老師的指導(dǎo)，每篇選出幾句關(guān)鍵語句，反復(fù)練背誦默寫，先練給前句寫后句，再練給后句寫前句。注意，必須背寫結(jié)合。

文言文閱讀和詩歌鑒賞30分，這也是在可控范圍之內(nèi)。每天堅(jiān)持練一篇人物傳記的文言語段，重點(diǎn)練翻譯，句句翻譯，整篇翻譯，對(duì)照答案，弄懂每一字、每一句。再準(zhǔn)備一些詩歌鑒賞的術(shù)語，了解詩歌鑒賞的答題思路。堅(jiān)持一個(gè)月定會(huì)有意想不到的收獲。

先找十來個(gè)好的議論性作文標(biāo)題，學(xué)會(huì)置換、改造。背四五個(gè)精彩的作文開頭，帶進(jìn)標(biāo)題，再加進(jìn)自己想表達(dá)的主旨就能開篇點(diǎn)題。掌握十個(gè)左右作文素材，涉及面要廣一些，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育等，傳統(tǒng)的、熱點(diǎn)的、國內(nèi)的、國外的等，并能從不同的角度靈活應(yīng)用。再背一些精彩的議論性語段、語句，學(xué)會(huì)過渡，學(xué)會(huì)評(píng)論。熟記四五個(gè)優(yōu)秀的作文結(jié)尾，換上點(diǎn)題的詞，照應(yīng)一下開頭，點(diǎn)明一下主旨。常進(jìn)行材料作文的審題練習(xí)，材料主旨審準(zhǔn)了，作文就成功了一半。

語言運(yùn)用仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等必須落實(shí)到筆，不能眼高手低，只想不寫，寫得時(shí)間長了，一切就都變得簡單了。

最后，千萬不要盲目追求做題的數(shù)量。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇九

在臨近考試的最后一周里，你要調(diào)節(jié)好自己的"生物鐘"，保證充足、良好的睡眠。萬一出現(xiàn)難以入睡的情況，千萬不要緊張，抱定兩個(gè)信念：

1、在重大事件發(fā)生的前夕，出現(xiàn)難以入眠的情形符合常理，順其自然的心態(tài)靜臥養(yǎng)神；

2、人具有極大潛能，一晚的少睡，只要有毅力，明天進(jìn)入考場后，思想高度集中后，完全可以正?？荚?。

準(zhǔn)備之二：自信迎考和自如應(yīng)考

在考場上會(huì)出現(xiàn)三種情況：超常發(fā)揮、正常發(fā)揮、失常表現(xiàn)。不少考生渴望自己高考超常發(fā)揮，面對(duì)一個(gè)"萬一"才可能出現(xiàn)的目標(biāo)，一定會(huì)產(chǎn)生緊張與焦慮，因?yàn)檫@是可望不可及的事件。如果能把自己的目標(biāo)鎖定在正常發(fā)揮上，淡定之心才會(huì)油然而生，才能考出自己的真實(shí)水平。請(qǐng)記住：給自己一個(gè)適度的期望，堅(jiān)信如常發(fā)揮就是成功。

準(zhǔn)備之三：臨場應(yīng)變和沉著冷靜

進(jìn)入考場時(shí)，拿到考卷后，首先要準(zhǔn)確無誤地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼、考試科目、座位號(hào)等重要信息。看清答題須知，瀏覽整份試卷，了解試卷共分幾頁，共有幾道題目，以防漏答失分。答題時(shí)遵循先易后難的原則。答題完畢，有時(shí)間一定要仔細(xì)檢查。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇十

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)界在很多領(lǐng)域取得了舉世矚目的成績，尤其是在生物學(xué)上，20xx高考須知：十大誤區(qū)之概念不清。比如這幾年研究發(fā)展起來的"克隆"術(shù)，使高等動(dòng)物的無性生殖成為可能。那么，未來的某一天把記憶移植當(dāng)然也是可能實(shí)現(xiàn)的。如果實(shí)現(xiàn)了記憶的移植固然是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)，而且也能造福于人類，但是實(shí)現(xiàn)了記憶移植不能不存在一種隱患。

萬事萬物都是一個(gè)矛盾體，它們都有好的一面與壞的一面，我們應(yīng)該堅(jiān)持哲學(xué)上的二分法看待問題。記憶移植固然是一件好事但我們應(yīng)該看到它的負(fù)面影響，所以在提倡它前應(yīng)權(quán)衡一下它是否利大于弊，或弊大于利，因?yàn)槭挛锟偸敲艿摹?/p>

文章的主體部分（三、四兩節(jié)）由于概念不清，導(dǎo)致思維紊亂，中心不夠明確。作者把記憶與身份、地位、外貌混同了起來，自相矛盾，缺乏深刻透徹的分析說理。評(píng)為四類卷。（乙平）。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇十一

名師押題閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

某著名中學(xué)校園里矗立著一塊文化石，石的正面和背面均有當(dāng)?shù)刂麜业念}字。正面為“琢玉”，楷書，遒勁峭拔。

背面為“隨緣”，行書，瀟灑飄逸。

對(duì)于這正背兩面寓有深意的題字，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求文體規(guī)范，書寫工整，卷面整潔。

這是一道頗為別致的新材料作文題。之所以說它別致，是因?yàn)樗P(guān)系型話題作文的因素，但與一般的關(guān)系型話題作文又不一樣。首先，題有“琢玉”與“隨緣”的文化石位于一所著名的中學(xué)之內(nèi)，無疑透露出這所學(xué)校的某種辦學(xué)理念，包含著對(duì)于育才或自我成才等方面的辯證思考。其次，正面為“琢玉”，背面為“隨緣”，二者表面上屬于并列關(guān)系，實(shí)際上暗示著對(duì)“琢玉”與“隨緣”不同的認(rèn)可程度，亦即重“琢玉”而輕“隨緣”，或者說先琢玉后隨緣，當(dāng)然，也可以理解為琢玉與隨緣適用的側(cè)面不同。而一般的關(guān)系型作文，二者往往沒有輕重之分。這兩點(diǎn)是本作文題審題立意的前提，不能隨意拋開。

“琢玉”與“隨緣”，琢玉強(qiáng)調(diào)過程，隨緣著眼結(jié)果。凡事先有過程，后有結(jié)果。所以，作為凡人的我們，首先要做的就是為自己的奮斗目標(biāo)付出汗水和努力，至于結(jié)果，則往往不在我們可操控的范圍之內(nèi)，不考慮也罷，此亦即所謂只問耕耘，不問收獲。

正是不斷雕琢，才成就了王羲之“飄若浮云，矯若驚龍”的千古書法；正是不斷雕琢，才創(chuàng)作出李太白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的浪漫詩篇；正是不斷雕琢，才譜寫出郎朗“魅力明星，華人驕傲”的不朽傳奇。而王安石筆下神童仲永“泯然眾人”的慘痛教訓(xùn)也使我們深刻認(rèn)識(shí)到，即使是一塊好玉，若不加以雕琢，而讓其隨緣自適，最終也只能埋沒于塵土之中。

本文段是典范的議論性文體的語段，具有較強(qiáng)的說服力。文段先引用李開復(fù)的名句，為觀點(diǎn)“不斷雕琢，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)”的提出作了鋪墊。接下來用兩個(gè)反問句將觀點(diǎn)巧妙地過渡到論證部分，前者強(qiáng)調(diào)后天磨礪才能成功，后者強(qiáng)調(diào)光憑天賦的優(yōu)勢(shì)難以取勝，從而突出雕琢的重要性。論證部分舉王羲之、李白、郎朗的事例從正面說理，然后又以仲永為例進(jìn)行反面論證，同時(shí)點(diǎn)題，扣合開頭的論點(diǎn)。

當(dāng)那玲瓏剔透、精妙絕倫的玉器展現(xiàn)在你眼前時(shí)，你一定會(huì)情不自禁地贊嘆起來。贊嘆之余，你肯定會(huì)佩服玉雕藝術(shù)家那巧奪天工的構(gòu)思、精致入微的琢磨和才華橫溢的創(chuàng)造。其實(shí)，面對(duì)一方璞玉，玉雕藝術(shù)家并不急于動(dòng)手，而是先要與玉達(dá)成情感的交融、心靈的默契，這樣，在后面雕琢中出現(xiàn)的問題才能迎刃而解。不管是琢玉還是“琢人”，雕琢之時(shí)，還得要求能隨緣，隨玉之緣，隨人之緣，如此，璞才能成玉，人才能成材。

然而可惜的是，在現(xiàn)實(shí)的教育中，面對(duì)一個(gè)個(gè)稟性各異的孩子，我們的施教是那么簡單劃一，甚至粗暴殘酷。這樣的教育，就如同拿著銳利的鑿子狠鑿璞玉，鑿不動(dòng)，就掄起錘子來敲，再敲不動(dòng)，就干脆改用斧頭劈了。試想，如果真有這樣的玉雕藝術(shù)家，會(huì)有多少能雕出傳世佳作的璞玉面臨滅頂之災(zāi)??！

因此，育人如琢玉，“琢玉”需“隨緣”。只有根據(jù)稟賦，順應(yīng)天性，給孩子一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，孩子的心智發(fā)展才會(huì)是健康快樂的；反之，過多的人為干涉，功利影子日顯，孩子即便是成了“材”，也難成大家。

模擬點(diǎn)評(píng)：本語段比喻恰當(dāng)，說理形象，尤其是成功地運(yùn)用了對(duì)比的論證方法，使“琢玉”需“隨緣”這個(gè)觀點(diǎn)得到令人信服的證明。語段先以高明的玉雕大師巧琢有瑕之玉與現(xiàn)實(shí)中簡單劃一的教育形成鮮明對(duì)照，再以隨緣琢玉的效果與功利教育的后果進(jìn)行對(duì)比，通過比較，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

《三字經(jīng)》中說：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！币粔K玉石，如果不去雕琢它，就永遠(yuǎn)只是一塊璞玉而已。人也是一樣，不管他天資如何聰慧，如果不接受教育、不懂得認(rèn)真去學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不可能通古博今、明白事理。同樣的道理，從人生的意義與本質(zhì)來講，一個(gè)人如果不磨煉他的心性，即使天賦很高，根基很好，他的靈魂也無法得到真正的升華，他的思想境界也永遠(yuǎn)只能停留在常人的層次上。故對(duì)我們教育的主體而言，我們均需在教育中去琢其型、磨其性。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！笔前?！這世界上有許多種愛，其中，有一種特別的愛就是先施以“痛”，才得以新生。琢玉呈現(xiàn)的就是教育中的這一原理。所謂“嚴(yán)父出孝子，嚴(yán)師出高徒”，“中國狼爸”蕭百佑高舉“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的旗幟，在他的精心雕琢下，四個(gè)孩子中的三個(gè)已被北京大學(xué)錄取。誠然，以是否進(jìn)名校來衡量教育的成功與否雖有失偏頗，但每個(gè)人天生就有動(dòng)物性和劣根性的一面，任其恣意生長，一味溺愛，最終只能是“不成器”。

本語段的觀點(diǎn)為“玉不琢，不成器”。語段先從“特別的愛”說起，“中國狼爸”之例新穎而令人信服，就目前的應(yīng)試教育而言，確有借鑒價(jià)值。因?yàn)椤叭颂焐袆?dòng)物性和劣根性的一面，任其恣意生長，一味溺愛，最終只能是‘不成器’”。當(dāng)然，蕭百佑的具體做法也許還有可商榷之處，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，科學(xué)地“琢”無疑有助于他們成人與成材。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇十二

通過大量學(xué)生咨詢，我們統(tǒng)計(jì)過，因?yàn)樵跁r(shí)間不夠的問題上，導(dǎo)致整個(gè)考試直接丟分的平均有30分左右(全科目)，間接的影響更廣。而縱觀整個(gè)科目，語文和英語除了作文有一些影響，時(shí)間是比較充足的，但語文、物理、化學(xué)等會(huì)有這部分問題。這是因?yàn)檎Z文、物理及化學(xué)等需要學(xué)生消耗更多時(shí)間動(dòng)腦，分析理解判斷都需要消耗時(shí)間，并且由于思考的角度及出發(fā)點(diǎn)不同，同樣的試題消耗的時(shí)間不同，有的快有的慢，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一旦“想對(duì)路了”，做題速度非常的快，一旦某一步卡住了，哪怕答案呼之欲出，卻始終寫不出來。

做題速度慢的大部分原因：

造成對(duì)題目不熟的原因大概有這么三個(gè)：對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足。

計(jì)算能力不足、寫字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不了解題目表述涵義)。

馬虎、粗心都可以歸結(jié)于急躁，很多同學(xué)讀題時(shí)快速讀完卻不了解其表達(dá)內(nèi)容，或者是還沒讀完就開始寫答案了，往往要反復(fù)回頭，浪費(fèi)時(shí)間?；蛘吒纱嘧鲥e(cuò)。

很多同學(xué)拿到題悶頭就做，事先考慮都不考慮，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了才回頭看。也有的同學(xué)看到題目不認(rèn)識(shí)，就猶豫要不要先做，導(dǎo)致不知不覺的浪費(fèi)時(shí)間。

訓(xùn)練方法：

大家都知道利用做題來提高做題速度，但是卻沒有好好的規(guī)劃。到了這個(gè)階段，做難題意義已經(jīng)不大。應(yīng)該配合這階段的沖刺，同時(shí)訓(xùn)練做題速度。

這里我建議同學(xué)們無論是出于沖刺角度還是做題速度訓(xùn)練角度，都用簡單題和中等題來訓(xùn)練。并且順序是從客觀題開始，然后是簡單、中等的解答題，最后有時(shí)間了才去練習(xí)練習(xí)所謂的“最后一題”。

在填空題訓(xùn)練上，減少死記硬算，多加入思考的比重。處理填空題時(shí)，思維和技巧擺在第一位。要充分利用填空題的特點(diǎn)，多比較少計(jì)算，多動(dòng)腦少“動(dòng)手”。如特殊值(特殊的點(diǎn)，特殊的圖開，特殊的數(shù)量關(guān)系等)的代入、，多用直接法(直接理解)，少從頭到尾死算。填空題是只填結(jié)果而寫解題過程的題型，要始終本著“少算少錯(cuò)，多算多錯(cuò)”的道理，加大理解分析判斷等比較做題，這樣不僅可以提高做題的準(zhǔn)確率，也能大量縮短考試時(shí)間，即達(dá)到短期內(nèi)提升成績的目的，也達(dá)到提高做題速度的目的。

然后是中等題和簡單題，我們要總結(jié)做題過程的思維和解答步驟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是不同的題型，在解題思路上有太多的相似點(diǎn)。把這些相似點(diǎn)總結(jié)出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到各個(gè)題型。如物理，幾乎都是按照題目表述的步驟羅列表達(dá)式，然后聯(lián)立求解即可得出結(jié)論。如語文除了排列組合，其他題只要你能正確的用式子或未知數(shù)表達(dá)出題意，通過補(bǔ)充題目和所求差距，或?qū)ふ覇栴}成立的前提條件(正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo))，都能夠把試題拿下。

量大且持續(xù)時(shí)間長

這里說的不是總量，而是每一次訓(xùn)練的時(shí)候題量必須要夠，連續(xù)做題的時(shí)間要長，而不能淺嘗輒止。在訓(xùn)練及選題的過程中，最好要同科同類。

掐時(shí)間

每一道題或每一套題都掐好時(shí)間，前面剛開始做題的時(shí)候可以放慢一些，多訓(xùn)練解題思維。當(dāng)你總結(jié)完解題思維后，要盡量縮短做題時(shí)間。然后通過做模擬卷的時(shí)候，至少縮短規(guī)定時(shí)間的10～30%左右(最后一道大題若不會(huì)做可留下相應(yīng)時(shí)間)。當(dāng)你能夠穩(wěn)固在這個(gè)時(shí)間段答題的時(shí)候，基本上就沒有太多問題了。

這里針對(duì)計(jì)算、寫字慢、閱讀有問題的同學(xué)。計(jì)算能力不足是由于邏輯推導(dǎo)能力不足所導(dǎo)致的，這一點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)只能通過大量的計(jì)算推導(dǎo)來提高。在訓(xùn)練的時(shí)候同樣多思考式子之間的轉(zhuǎn)換與關(guān)聯(lián)，多觀察同樣、不同的字母之間所代表的含義以及轉(zhuǎn)換關(guān)系。至于寫字速度慢，先弄清楚自己為什么寫的慢，然后逐步加快即可。閱讀慢或者記不住的同學(xué)，平時(shí)多朗誦，多讀適中篇幅的一些文章或題目，逐漸加長即可。

平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一個(gè)字一個(gè)字的念題目(或默讀)，在做題的時(shí)候強(qiáng)迫自己規(guī)范好草稿。不要東一塊、西一塊的亂寫，把草稿當(dāng)作作業(yè)來寫。如果好動(dòng)的同學(xué)平時(shí)做題的時(shí)候可以強(qiáng)迫自己不斷繼續(xù)堅(jiān)持做下去，短期內(nèi)養(yǎng)成“穩(wěn)當(dāng)”的特點(diǎn)即可。

剛開始訓(xùn)練時(shí)，做題時(shí)要講究一看二想三動(dòng)四回顧。先看清題意，再思考題干和題肢之間的關(guān)聯(lián)，然后才動(dòng)手，最后總結(jié)。當(dāng)你習(xí)慣了這些步驟后，就能快速答題了。切忌沒有形成相對(duì)固定的解題思維之前，一拿到題就悶頭做。當(dāng)你掌握一定的思維和技巧，總結(jié)出相對(duì)固定的解題思維時(shí)，才能一拿到題，就開始動(dòng)手。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇十三

結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說開頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。考場作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。

結(jié)尾的要求有哪些?一要簡潔有力;二要照應(yīng)開頭;三要收束全文;四要令人回味。

1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。

如《走過一路泥濘》：

【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒有猶豫沒有退縮，跨過這一路泥濘吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!

又如：人生就是一條綿延長遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。

2.照應(yīng)(呼應(yīng))式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當(dāng)牢記。

如《走過泥濘》：

【開頭】人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。

【結(jié)尾】讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧!

3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫或議論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見。

如窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號(hào)!

5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。

1.虎頭蛇尾，收束無力。有的同學(xué)開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西。

2.有頭無尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致有頭無尾，結(jié)構(gòu)不完整。

3.過分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。

4.公式化，空喊口號(hào)。

高考指導(dǎo)技法（優(yōu)秀14篇）篇十四

了解這些特質(zhì)，對(duì)提升作文水平是頗有益處的。下面筆者結(jié)合閱卷感受，就20xx年浙江卷高考考場優(yōu)秀作文的基本特質(zhì)作簡要介紹，以饗讀者。

1.切合命題要求?？紙鲎魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的最基本要求是審題正確。完全可以這樣說，審題正確與否是評(píng)判一篇作文能否及格的重要依據(jù)之一。而能否全面、準(zhǔn)確地把握題意，從題意出發(fā)去構(gòu)思立意，則是優(yōu)秀作文和一般作文之間的差異。優(yōu)秀作文有一個(gè)共同的特質(zhì)，就是考生對(duì)題意理解到位，作文時(shí)緊扣題旨闡釋題意，能夠正確體現(xiàn)命題者的意圖。

20xx年浙江卷的作文題由“材料”+“寫作要求”兩部分構(gòu)成?！安牧稀辈糠质菍懽髁⒁獾暮诵?，提出了“門”“路”“大學(xué)的”三個(gè)關(guān)鍵詞，為作文提供了立意方向;“寫作要求”部分從寫作立意、文體選擇、表達(dá)方式提出了具體的要求。從審題的角度看，這兩部分是密切相關(guān)的，構(gòu)成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，作文時(shí)只有認(rèn)真閱讀材料，準(zhǔn)確把握和領(lǐng)悟材料的三個(gè)關(guān)鍵詞及寫作要求中的具體要求(如“綜合上述材料”“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”等)才能符合題意。以此標(biāo)準(zhǔn)分析今年的優(yōu)秀作文，可以看到這些作文很準(zhǔn)確地抓住了寫作立意的重點(diǎn)。

這些作文的作者都能夠仔細(xì)閱讀試題材料，正確領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)容和含義，緊緊地把握住了“綜合上述材料”“根據(jù)材料的內(nèi)容”等要求，將“門”“路”與“大學(xué)的”三個(gè)關(guān)鍵詞準(zhǔn)確而緊密地對(duì)接起來，且對(duì)“門與路”的關(guān)系的表述有著自己獨(dú)到的見解，做到了審題與表達(dá)切合命題的要求。

2.能明確點(diǎn)題。作為考場作文，尤其是記敘文(文學(xué)性作文)，點(diǎn)題很重要，要明確說出自己的觀點(diǎn)(不要過分追求主題的隱蔽性)，或者寫出與文中類似的語句，這樣比較容易表現(xiàn)出考場作文的本色。考生應(yīng)該明白，高考考場作文不是競賽作文，高考評(píng)卷受到評(píng)卷時(shí)間等條件和情景的限制，客觀決定了考場作文必須審題清楚、內(nèi)容明白，讓評(píng)卷老師一看就知道你在寫什么，你要表達(dá)什么。競賽作文可以寫得含蓄，而考場作文應(yīng)該直白;競賽作文可以多些創(chuàng)新，考場作文則應(yīng)該多些規(guī)范。從這個(gè)意義上說，考場作文須做到幾個(gè)“明明白白”，即有一個(gè)明明白白的開頭，有一個(gè)明明白白的立意，有一個(gè)明明白白的內(nèi)容，有一個(gè)明明白白的結(jié)構(gòu)，有一個(gè)明明白白的結(jié)尾。優(yōu)秀作文的作者都深知這個(gè)要領(lǐng)，他們通常會(huì)在文中不斷地點(diǎn)題，不斷地告訴評(píng)卷老師“我是緊扣題意的”，如滿分作文《我的路，我的門》(詳見下文對(duì)這篇滿分作文的點(diǎn)評(píng)，下同)。

當(dāng)然，筆者并非反對(duì)作文的創(chuàng)新和含蓄，而是說創(chuàng)新和含蓄必須建立在表達(dá)清晰明白的基礎(chǔ)上，如果不能做到這一點(diǎn)，考生還是寫點(diǎn)規(guī)矩文、明白文為好，因?yàn)檫@樣，至少能得到一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)。

3.有開闊的作文視野。作文的視野指的是作文中所表現(xiàn)出來的作者在選材、用材、思考等方面的深度和廣度。視野開闊的作文呈現(xiàn)給讀者的是一種大氣的思維，視野逼仄的作文呈現(xiàn)出來的則是一種小氣思維。從某種意義上說，只有視野開闊的作文才能體現(xiàn)出考生的靈氣與智慧。視野開闊具體表現(xiàn)在作文中，就是選材、用材獨(dú)特、靈活，避免陳舊、濫俗;審題立意上緊扣材料命意，對(duì)命題有獨(dú)到的理解;內(nèi)容上，能緊貼生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性地表達(dá)自己的思想，絕不會(huì)人云亦云，更不會(huì)套用現(xiàn)成的內(nèi)容;思維上能思接千載，具有豐富的想象力和聯(lián)想力;表現(xiàn)上能運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，手法靈活，句式多變。如滿分作文《推開門，走下去》就引用了大量現(xiàn)代文化名人的言語或事例來支撐觀點(diǎn)，顯得豐滿而大氣。再如《門后花開，一路前行》用比較開闊的心靈視野，對(duì)大學(xué)之門內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的想象與展望作了比較大氣的敘述，令評(píng)卷老師眼睛一亮。

由此可見，作文的視野在某種程度上體現(xiàn)了人的品格和作文的品格，一篇作文要自成一體或自成一格，必須要有與他人不同的視野，這樣才能避免人云亦云，才能具備優(yōu)秀作文的因子——豐富的想象與聯(lián)想、較強(qiáng)的分析能力與較好的思維品質(zhì)。

4.語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。語言是作文最基礎(chǔ)的因素之一。《考綱》對(duì)高考作文語言有著基本的要求，這就是：準(zhǔn)確、連貫、得體、通順(作文語言的基本要求)，有文采、有意蘊(yùn)(作文的發(fā)展等級(jí)要求)。

語言流暢是一篇合格作文的最基本要求，而要做到優(yōu)秀，在流暢的基礎(chǔ)上還要具備生動(dòng)。但這里的生動(dòng)，絕不能誤認(rèn)為僅是華麗的詞采和優(yōu)美的語句，能用最簡練樸實(shí)的語言表達(dá)自己思想與真實(shí)情感的文章同樣會(huì)受到肯定。

優(yōu)秀的作文能夠引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎紗栴}，而絕不是用華麗的辭藻包裝出來的。我們應(yīng)該明白，作文的語言應(yīng)該豐富多彩，作文的情感應(yīng)該純真而自我。每個(gè)考生都應(yīng)該有自己的語言個(gè)性，樸實(shí)無華是一種風(fēng)格，華麗濃艷也是一種風(fēng)格。無論是哪種風(fēng)格，熟練、恰到好處地使用語言，并能正確地表達(dá)思想便是好語言。但無論哪種風(fēng)格，準(zhǔn)確流暢生動(dòng)都是優(yōu)秀作文在語言上的要求。如滿分作文《讓每一步走得優(yōu)雅》就是用帶有哲理般精練的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯得自然流暢而不失嚴(yán)謹(jǐn)。

5.工整娟秀的.文字書寫。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：書寫正確端正，卷面規(guī)范整潔可以適當(dāng)加分。這條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)意在鼓勵(lì)書寫和答卷認(rèn)真的考生。事實(shí)上，在高考中，一份試卷首先影響閱卷老師看法的就是書寫和卷面，它能直接刺激閱卷人的視覺感官和閱讀情緒，一份書寫正確端正、卷面規(guī)范整潔的作文試卷帶給閱卷老師的是美的享受。可以這樣說，優(yōu)秀作文中絕大部分是具有這一特質(zhì)的。

以上五點(diǎn)是一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備的基本特質(zhì)，除了這些外還有其他因素，諸如生活積累、思維方式、閱讀量等，限于篇幅，這里不再贅述。

推開門，走下去

主要亮點(diǎn)：審題準(zhǔn)確，表達(dá)靈活。得分60分。

梅貽琦說：“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也。”[引用名人名言詮釋大學(xué)的內(nèi)涵，為下文議論蓄勢(shì)]千百年來無數(shù)學(xué)子在求學(xué)之路上奔波勞累，追尋著更深度的學(xué)術(shù)研究。那扇通向大學(xué)的門引無數(shù)學(xué)者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。

我深深地烙下腳印，一個(gè)又一個(gè)，前方道路荊棘遍布，擋不了一顆走下去的心……

點(diǎn)評(píng)

這是一篇隨感性議論文。作者正確地把握了材料的內(nèi)涵，并結(jié)合了自己的感悟表達(dá)思想，審題準(zhǔn)確，立意較高。

結(jié)構(gòu)上開頭段用詩化的語言直扣“大學(xué)之門”，接著引用梅貽琦的話談對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，并用錢鍾書等人的事例來詮釋大學(xué)之門與大學(xué)之路的關(guān)系，最后用“擋不了一顆走下去的心”表達(dá)堅(jiān)定地走好人生之路的意愿回扣標(biāo)題。全文深刻而辯證地論述了大學(xué)之門與人生之門的關(guān)系，議論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

全文表達(dá)自然，散文化的議論性語言，既富有詩意，又不缺乏哲理的思考。句式長短交錯(cuò)，引用類比交替使用，這些既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，又體現(xiàn)了該考生所具有的較好的語文功底。

一門一世界，一路一人生

主要亮點(diǎn)：清晰明了的思路，嚴(yán)謹(jǐn)自然的結(jié)構(gòu)。得分60分。

大學(xué)的門，它并不寬敞，并非所有人都能進(jìn)入，有的人被拒之門外而失聲痛哭，有的人則更是繞道而行了。看著門前人頭攢動(dòng)，我拿著號(hào)碼牌在等待它對(duì)我呼喚。

就算走得累了，我也不能讓心停下來，希望就在眼前，要沖破一切，跨過大學(xué)的門，一步步走向世界。