通過制定教學工作計劃，教師可以更好地組織和調(diào)整教學資源，提供更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容和服務。掌握好教學工作計劃的編寫方法，可以提高教師的教學效果和學生的學習興趣。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇一

小班幼兒的審美能力與情感表現(xiàn)還處于啟蒙階段，他們不可能理解那些抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律，因此，我結(jié)合我班的“學習關(guān)心他人”的主題活動，創(chuàng)設了制作鮮花—獻給敬愛的白衣天使，以啟發(fā)幼兒的情感為主，激發(fā)幼兒主動投身到制作活動中，從中來感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

活動開始，從組織幼兒談話，在“非典”時期，白衣天使不顧自己的家庭、孩子，日日夜夜戰(zhàn)斗在“非典”的病房，關(guān)心愛護著患“非典”的病人，過渡到粘貼鮮花給“白衣天使”，充分激發(fā)孩子們的情感，使他們產(chǎn)生急于要表達自己內(nèi)心感受的迫切愿望。在這之前，通過去花園欣賞美麗的花，讓他們獲得感性認識，幫助幼兒提升經(jīng)驗，鼓勵他們用不同的顏色、不同的花瓣，大膽的去探索、制作、表現(xiàn)。最后在展覽交流中，讓幼兒講“叔叔、阿姨你們辛苦了”，使活動達到高潮。在孩子們獲得技能的同時，又促進了幼兒語言的表達，同時，又使學習活動與主題活動得到了自然的整合。

１、初步激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

２、鼓勵幼兒能大膽、勇敢地去嘗試用形狀、大小不同的皺紙制作鮮花。

３、通過活動，讓幼兒進一步體驗成功的快樂。

激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

能找到中心嘗試不同方法粘貼鮮花。

１、剪好的形狀、顏色、大小不同的皺紙。

２、糨糊、雙面膠、抹布。

３、制作好的花若干，范例步驟圖。

４、環(huán)境布置：與幼兒一起收集有關(guān)醫(yī)護人員抗非情景的簡報。

５、欣賞花園里的花。

活動流程：激發(fā)情感——感受形狀、顏色并數(shù)數(shù)——探索、分析、討論——創(chuàng)作與獻花活動。

一、激發(fā)情感。

1、談話：“非典”。

2、討論：做鮮花送給“白衣天使”。

二、感受形狀、顏色并數(shù)數(shù)。

２、出示范例，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾瓣花瓣。

小結(jié)：有的花有4片花瓣，有的有3片花瓣，還有的只有2片花瓣。

三、探索、分析、討論。

１、幼兒嘗試做花。

２、請個別幼兒介紹自己的方法，在此基礎(chǔ)上教師重點講解花瓣從大到小粘貼，并能找到中心。

四、創(chuàng)作與獻花活動。

１、幼兒再次探索，制作鮮花。

２、提示：請做得又快又好的幼兒多做幾朵，做好后把花獻給白衣天使，同時說：“叔叔阿姨你辛苦了”，體驗成功的愉悅、抒發(fā)愛的情感。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇二

教學目標：

1、認識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解南丁格爾在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。

2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。

教學過程：

一、預習探究：

1、讀通課文，學會生字新詞。

2、初步了解南丁格爾這個人物。（結(jié)合課外資料。）。

二、合作交流：

檢查新詞。

1、（出示詞語：優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長逝、緬懷）指名讀詞。

2、理解“緬懷”的意思。

3、概述傳奇人物。

a、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！

（出示：18，；克里米亞戰(zhàn)爭（1853－1856年）爆發(fā)后，

1857年以后，

1860年，

19，

19，

b、學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。

c、學生自由發(fā)言。

d、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

三、品讀體驗：

1、學生自由通讀課文，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、全班交流，隨機讓學生說說感受。

3.在同學們談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的.選擇開始吧！

1)傳奇選擇。

家境優(yōu)裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業(yè)。（結(jié)合當時的社會背景。）。

教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數(shù)學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。

可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）。

2)戰(zhàn)場奇跡。

a)抓住關(guān)鍵詞句：主動申請、獨自、率領(lǐng)，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質(zhì)。

b)可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。

出示軍官與她的對話部分：

有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：

“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。”

“為什么？”南丁格爾不解地問。

“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”

“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”

少校還想說什么，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。）。

同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？

c)品味她說的兩句話。

指名談感受，試著讀出自己的感受。

（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關(guān)愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）。

造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因為醫(yī)療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）。

f)再次品味讀話。

4)創(chuàng)立護士學校。

在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。

自由暢談。同桌互說。

四、鞏固延伸：

（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？

2、配樂朗誦南丁格爾格言：

護士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。

護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

護理本身是一項最精細的藝術(shù)，精細的藝術(shù)要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。

3、她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧！

五、布置作業(yè)：從劃線的詞語中你能體會到什么?

1、他在日記中寫道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學家；而是結(jié)婚當主婦；三是當護士。”他不顧父母反對，毅然選擇了第三條路。

2、南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇三

1.正確通順有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵句子，體會南丁格爾的精神。

3、讀關(guān)鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。

體會南丁格爾的精神;讀出對南丁格爾的敬佩之情。

二課時。

一、談話導入。

1、同學們，你們知道嗎?在2003年，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎?(非典)。

(醫(yī)生、護士)。

4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字白衣天使。白衣天使泛指醫(yī)生和護士，一般指護士。

二、了解南丁格爾。

1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫(南丁格爾)。

2、誰來簡單介紹她?(學生介紹南丁格爾)。

三、整體感知課文。

請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。

四、理解品質(zhì)。

1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。

那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎?(敬佩)為什么?

2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：

你為什么敬佩南丁格爾?她做了什么?她具有什么高尚品質(zhì)?

3、指名答，讀句子。

五、總結(jié)拓展。

1、同學們，這節(jié)課我們認識了一位偉大的白衣天使南丁格爾，認識了她，了解了她的品質(zhì)，你想說點什么呢?(學生說)。

2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使葉欣。

3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇四

教學目標：

1.正確通順有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵句子，體會南丁格爾的精神。

3、讀關(guān)鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學重難點：

體會南丁格爾的精神;讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學課時：二課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，你們知道嗎?在，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的`斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎?(非典)。

(醫(yī)生、護士)。

4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字白衣天使。白衣天使泛指醫(yī)生和護士，一般指護士。

二、了解南丁格爾。

1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫(南丁格爾)。

2、誰來簡單介紹她?(學生介紹南丁格爾)。

三、整體感知課文。

請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。

四、理解品質(zhì)。

1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。

那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎?(敬佩)為什么?

2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：

你為什么敬佩南丁格爾?她做了什么?她具有什么高尚品質(zhì)?

3、指名答，讀句子。

五、總結(jié)拓展。

1、同學們，這節(jié)課我們認識了一位偉大的白衣天使南丁格爾，認識了她，了解了她的品質(zhì)，你想說點什么呢?(學生說)。

2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使葉欣。

3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇五

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。

教學時間：二課時。

第一課時。

教學過程：

一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾。

護士職業(yè)的開創(chuàng)人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄閑適舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著高尚的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當年建立起軍醫(yī)學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創(chuàng)建了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓工作，她的成果卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自身可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自身來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發(fā)出了火熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必需以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的.痛苦不是嚴酷無比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上勝利之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

青春為一般人是珍貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

“我高興我的青年時期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充溢了不能勝利和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自身”。

她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必需是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè)，萬一這志愿不能勝利，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。19英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護士訓練工作的推展。19南丁格爾去世了，依照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

同學自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

同學進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學習課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實際你談談自身應該怎樣去做？

第二課時。

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。

教學過程：

一、情境導入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的格斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一局部護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表示出了良好的職業(yè)道德和高尚的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自身弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自身，照亮他人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自身的感受。

三、資源開發(fā)：

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自身的感受寫在日記中。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇六

無私無畏天謙恭禮讓。

慈祥可親使舍己為人。

教學反思：拓展練習可以以“當今的南丁格爾”為話題展開討論，交流匯報。針對“非典時期”涌現(xiàn)出來的層出不窮的醫(yī)護工作者設計為人的感人故事，進一步體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇七

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導同學進行中心思想的滲透理解。

引導同學進行中心思想的滲透理解。

教育同學體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。

二課時。

教學過程：

一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾。

護士職業(yè)的開創(chuàng)人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄閑適舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著高尚的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當年建立起軍醫(yī)學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創(chuàng)建了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓工作，她的成果卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自身可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自身來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發(fā)出了火熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必需以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的.痛苦不是嚴酷無比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上勝利之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

青春為一般人是珍貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

“我高興我的青年時期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充溢了不能勝利和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自身”。

她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必需是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè)，萬一這志愿不能勝利，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，依照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

同學自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

同學進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學習課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實際你談談自身應該怎樣去做？

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。

教學過程：

一、情境導入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的格斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一局部護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表示出了良好的職業(yè)道德和高尚的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自身弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自身，照亮他人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自身的感受。

三、資源開發(fā)：

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自身的感受寫在日記中。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇八

教學目的：

1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節(jié)的意義，通過理解文章的重點詞句，深刻感悟文章的主題思想。

2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發(fā)展。

3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

教學重點：了解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文章的主題思想。

教學難點：了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德。

教學過程：

一、導入。

回憶主要內(nèi)容。

二、小組學習。

師：你們都有哪些問題？

梳理問題：南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

小組學習：

1、帶著問題通讀課文，南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

2、采用不同的方法學習。

3、有感情朗讀。

三、小組匯報。

重點分析：

1、他的父母希望她發(fā)展文學、音樂方面的才能，躋身上流社會，而她對此卻興致淡薄。

2、毅然選擇了第三條道路。

“毅然”的近義詞。

3、“英軍醫(yī)療救護條件非常低劣”這意味著什么？

盡管她知道，去前線，將面臨________。

盡管她知道，去護理傷員，將面臨________。

此時此刻，你想用一個什么詞更能突出她的堅定？

（義無反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然）。

4、此時此刻，我們感受到的是南丁格爾的________，還有她對護理事業(yè)的________。

有感情朗讀。

5、在黑夜里，那飄來的燈光，給________帶來了________，給?????帶來了________。

有感情朗讀。

6、讓我們展開想象，“大大改善”，有了哪些變化？

走廊，大大改善，不再是……而是……。

病房，大大改善，有了……有了……。

傷員們，大大改善，不再是……而是……。

有感情朗讀。

四、升華主題。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇九

教學目標：

1、認識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解南丁格爾在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。

2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。

教具準備：課件。

一、預習探究。

1、同學們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎？（非典）。

2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠遠避開，因為它有一個可怕的特點：會傳染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰？（醫(yī)生、護士）。

5、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。

二、合作交流。

1、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）。

2、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！

由溘然長逝引出詞語。

3、大屏幕出示詞語：優(yōu)裕、躋身、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長逝、緬懷。

指名讀詞。

三、品讀體驗。

1、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

2、全班交流，隨機讓學生說說感受。

3.??在同學們談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧！

（1)傳奇選擇。

家境優(yōu)裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業(yè)。（結(jié)合當時的社會背景。）。

教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數(shù)學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。

理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）。

（2)戰(zhàn)場奇跡。

(a)?抓住關(guān)鍵詞句：主動申請、獨自、率領(lǐng)，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質(zhì)。

(b)?可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。

有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：

“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。”

“為什么？”南丁格爾不解地問。

“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”

“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”

少校還想說什么，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。）。

同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？

(c)品味她說的兩句話。

指名談感受，試著讀出自己的感受。

（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關(guān)愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）。

（她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口是否換藥了，是否得到了適當?shù)娘嬍场Ｋ恳寡惨暎ú迦?公里的理解）改善醫(yī)院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題，卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因為醫(yī)療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）。

(f)再次品味讀話。

(3)創(chuàng)立護士學校。

自由暢談。同桌互說。

（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？

(5)她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰來讀一讀她的格言吧！朗誦南丁格爾格言：

護士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。

護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

護理本身是一項最精細的藝術(shù)，精細的藝術(shù)要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。

四、鞏固延伸。

南丁格爾逝去已近百年，但是她卻從未離開我們。人們將每年的5月12日，也就是她的生日定為國際護士節(jié)，以緬懷和紀念這位偉大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實際行動帶給我們以感動。看，他們就是現(xiàn)代的南丁格爾。(出示課件)。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十

一、注重情感體驗。

課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經(jīng)驗和情感引導學生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。

二、探究人文內(nèi)涵。

語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。

三、渲染激情話語。

整堂課，有著老師充滿激情的精當?shù)闹v授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想象、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。

《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上做出的杰出貢獻，以及在護理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。

教學本課時，我用了兩課時。在第一課時，我采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個問題時，我引導學生找出課文中的關(guān)鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學生體會文章采用倒敘的寫作手法。

在上第二課時，學生通過上節(jié)的讀文、交流，對課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個問題展開。讓學生結(jié)合事例做批注，在做批注時，抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學生來談，還是牽著學生逐段學習。最后我還是采用放手讓學生來談，談到哪件事就學習哪件事。學生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)合生活實際。在學生結(jié)合到教材時，我不時抓住時機，引導學生采用換詞語，畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學習，從而讓學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設計是讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，還可以加進自己的感想。可惜由于時間的關(guān)系沒有完成，留作課外作業(yè)。

自由閱讀，引導學生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網(wǎng)絡室，搜索葉欣的信息，然后引導他們直接走進葉欣紀念館一字一字認真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。

有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風險”、進行著“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。

學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。

愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十一

教學目標：

1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節(jié)的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2、有感情的朗讀課文，提高學生歸納總結(jié)的水平，在和諧、寬松學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟的習慣和能力。

3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

教學中難點：

1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。

2、聯(lián)系上下文理解文中的重點語句，鍛煉學生歸納總結(jié)能力，提高學生分析理解的能力。

3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，整體把握。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

3、小組交流討論。集體交流。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、學生在讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、給課文分段，概括主要內(nèi)容。

3、學生再讀課文，高手這種偉大的獻身精神。

四，學習第一段。

1、學生自由輕聲朗讀課文第一段。

2、通過自主學習，你從中學到了什么知識？

3、你到過醫(yī)院，護士們給你留下了怎樣的印象？

4、教師簡介南丁格爾。

第二課時。

一、復習，課文寫了關(guān)于南丁格爾的哪些事情?

二、學習課文第二段。

2、請同學們快速默讀課文，找出課文第二段中體現(xiàn)南丁格爾熱愛職業(yè)、關(guān)心病人的句子來。

3、教師根據(jù)學生的回答，相機出示句子，并指導朗讀與理解。

三、學習課文第三段。

1、以小組為單位，自主學習課文第三段，互相交流感受。

2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感動？

3、如果南丁格爾此時站在我們的面前，你想對他說什么？

4、細讀句子，談談體會。

“在此之前，護理工作被視為下*的職業(yè)。”

5、指導朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻的句子。

四、學習第四段。

1、指名讀第四段，問：最讓你感動的是什么？

2、是呀，這是一種忘我的獻身精神，這是一種令人佩服的偉大精神，就是因為這樣，人們在他逝世后，設立了“護士節(jié)”和“南丁格爾”獎。教師簡介“護士節(jié)”和“南丁格爾”獎。

3、學到著，你想說點什么？

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、說話訓練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？

身處和平時代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十二

教學目標：

1．正確通順有感情地朗讀課文。

2．抓住關(guān)鍵句子，體會南丁格爾的精神。

3、讀關(guān)鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學重難點：

體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學課時：二課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，你們知道嗎？在，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎？（非典）。

（醫(yī)生、護士）。

4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字--“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護士，一般指護士。

二、了解南丁格爾。

1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。

2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）。

三、整體感知課文。

請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。

四、理解“品質(zhì)”

1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。

那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）為什么？

2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：

你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質(zhì)？

3、指名答，讀句子。

五、總結(jié)拓展。

1、同學們，這節(jié)課我們認識了一位偉大的白衣天使--南丁格爾，認識了她，了解了她的品質(zhì)，你想說點什么呢？（學生說）。

2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使--葉欣。

3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。

南丁格爾。

對工作認真負責。

熱愛護理事。

你們用對生命的愛，

實踐著南丁格爾的諾言，

你們用溫柔的話語，

激勵著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。

你的層層衣服有多熱？

你用深情的目光告訴我，

我們的愛心還更熱。

你的家鄉(xiāng)親人可安定？

你用溫柔的微笑告訴我,。

為了更多的家庭；

你忍渴忍累有多苦？

你用嘹亮的回答告訴我,。

為了患者的康復；

你面對病魔可恐懼？

你用自豪的眼神告訴我,。

我們同舟共濟！

我們眾志成城！

你是真正的英雄！

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十三

教學目標：

1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的.新中國。

教學重點和難點：

通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

學情分析：

今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創(chuàng)設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

課前準備：學生預習。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：預習課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。

教學過程：

一談話揭題，檢查預習。

1、揭示課題。

2、檢查預習，認讀詞語。

第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。

第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)。

二精讀課文，深入理解。

戰(zhàn)斗前：

1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。

2、反饋交流。

（1）解讀第一個“多好啊！”課件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”

教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？

學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。

（2）解讀第二個“多好啊！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？

學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

（3）口語訓練。

選擇身份說句子：讓在那樣亮的燈光底下（）多好啊！

（4）理解詞語“憧憬”

戰(zhàn)斗中：

1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯(lián)系。

2、指導理解詞語“千鈞一發(fā)”。

3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你？

4、交流反饋。

（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。

（2）教師指導朗讀。

（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）。

（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）。

（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）。

今天：

1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。

2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（）的時候，我們不會忘記（）。

4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么？（音樂伴奏）。

5、寫完后交流。

（三）談寫法。

（四）布置作業(yè)。

板書：燈光。

生命之光。

幸福生活，來之不易。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十四

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學時間：二課時。

第一課時。

獻身護理的南丁格爾。

護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當年建立起軍醫(yī)學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

“我高興我的青年時期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。

她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè)，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

學生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

學習課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

在熟讀的過程中感受南丁格爾的'高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自己的感受。

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

“5.12”國際護士節(jié)是為了紀念近代護理的創(chuàng)始人—英國護士弗洛倫斯?南丁格爾而設立的。

弗洛倫斯?南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來隨家遷居英國，她幼年時就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無聊的社交生活，不顧父母的堅決反對，毅然于1850年離家去普魯士學習護理，接受短期的醫(yī)護訓練，1853年受聘擔任倫敦患病婦女護理會的監(jiān)督職。

1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國在克里米亞交戰(zhàn)，英國戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，條件極差，又沒有護士護理傷病員，士兵死亡率高達50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領(lǐng)38名護士抵達前線，在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進行服務，當時，前線藥品缺乏，水源不足，衛(wèi)生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協(xié)同工作，增加他們的營養(yǎng)，從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績頓時傳播四海。

南丁格爾親切慈祥，熱愛傷病員，工作嚴肅認真，以高度的責任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無微不至照看每一個傷兵，臥床的傷兵感動得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達對她的敬意和熱愛，并一致稱呼她為“提燈女神”。

南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻，激勵了后來不久成立的紅十字會的成員，也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此，在她生前、國際紅十字會在1907年的倫敦大會上就設立了南丁格爾獎，作為鼓勵各國護士的國際最高榮譽獎。1912年，即南丁格爾死后第二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國際大會上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎章。

1912年，為紀念南丁格爾對護理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績，國際護士理事會倡議以南丁格爾的生日——5月12日，作為世界各國醫(yī)院和護士學校紀念南丁格爾舉行各種活動的日子。最初稱“醫(yī)院日”（hospitalday）,也稱“南丁格爾日”(florencenightingaleday),在中國稱為“國際護士節(jié)”（nationalnurseday）。在這一天大力宣傳護理工作，鼓勵護士學習南丁格爾救死扶傷的獻身精神。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十五

2.抓住關(guān)鍵句子，體會南丁格爾的精神。

3、讀關(guān)鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學重難點：

體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。

教學課時：二課時。

教學過程：

一、談話導入。

（醫(yī)生、護士）。

二、了解南丁格爾。

1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。

2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）。

三、整體感知課文。

請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。

四、理解“品質(zhì)”

1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。

那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）????為什么？

2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：

你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質(zhì)？

3、指名答，讀句子。

五、總結(jié)拓展。

2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。

3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。

南丁格爾???。

對工作認真負責。

熱愛護理事。

你們用對生命的愛，

實踐著南丁格爾的諾言，

你們用溫柔的話語，

激勵著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。

你的層層衣服有多熱？

你用深情的目光告訴我，

我們的愛心還更熱。

你的家鄉(xiāng)親人可安定？

你用溫柔的微笑告訴我,。

為了更多的家庭；

你忍渴忍累有多苦？

你用嘹亮的回答告訴我,。

為了患者的康復；

你面對病魔可恐懼？

你用自豪的眼神告訴我,。

我們同舟共濟！

我們眾志成城！

你是真正的英雄！

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十六

1、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。

2、通過人物形象的對比，領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。

3、品味精煉、含蓄的語言。

重點：目標1、2。

難點：目標3。

課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。

1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。

2、檢查預習。正音正字。

1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。

指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。

學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。

2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。

學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。

1、分析人物：

跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。

我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。

學生思考交流，教師點撥歸納：

靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。

靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。

2、合作探究。

(2)、小說以窗為題有什么作用?

先思考后小組討論交流，明確：

窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。

學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。

明確：

3、探究結(jié)尾的妙處。

齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。

生讀，討論，交流。

師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。

教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!

(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。

(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。

《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十七

1、了解南丁格爾的生平，體會設立護士節(jié)的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發(fā)展。

3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

教學重、難點。

1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。

2、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

教學過程。

（一）談話導入新課。

（二）檢查課前預習情況。

1、檢查詞語積累情況，提出該注意的地方，集體認讀詞語。

2、概括地說說文章講述了南丁格爾的哪些事跡？

3、聽了南丁格爾的事跡后，你有什么想說的？你會怎樣評價她呢？

（三）深入學習，感悟人物品質(zhì)。

1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現(xiàn)在就請同學們再次用心地讀讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡單地寫幾句體會。

2、生自讀課文，體會，寫批注。

3、匯報交流(順序隨機調(diào)整)。

生匯報的是第二自然段，師隨機出示這一段。

師：你為什么認為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會到了什么？

生：答。

師：那你認為南丁格爾當時下這樣決心的時候堅定么？從哪看出來？體會“毅然”

那誰能這樣堅定、執(zhí)著地讀一讀這段話呢？（板書：堅定執(zhí)著）。

生匯報的是第三自然段中的前半部分，師隨機出示。

師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？

生：答。

生想象著說。

生暢說（對工作無比熱愛、為了工作敢于獻身、無私奉獻、勇敢無畏……）。

師：是啊，這就是一種勇敢無畏的獻身精神（板書：勇敢無畏），這樣的精神當然令人敬佩！

來，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無畏。

生匯報的是對話部分，師出示。

小組分角色讀一讀這部分對話，想一想從中你體會到了什么？她又為什么令人敬佩？

生交流：略。

男女生有感情地分角色讀對話，感受南丁格爾的仁愛無私。

生：匯報第九自然段（出示）。

師：從這一段中你又體會到了什么？（責任心）。

生答，略。

師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望了一個個傷員。那飄來的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個天使，她給戰(zhàn)士們帶來了溫暖，帶來了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對她的崇敬之情，一起讀者一段吧。

生交流課外資料。

生讀書，思考，匯報。

師小結(jié)，板書（奉獻終生）。

（四）總結(jié)全文，拓展升華。

1、針對板書，總結(jié)全文。

2、拓展：了解非典時期白衣天使的感人事跡。

（五）布置作業(yè)。

概述南丁格爾的一生，不超過三百字。

板書設計。

堅定執(zhí)著。

勇敢無畏。

南丁格爾???仁愛?????????????令人敬佩。

責任心。

奉獻終生。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十八

教學目標：

1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。

2．借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。

3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學重難點：

認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。

學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。

教學過程：

一、朗讀古詩，引入新課。

1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學的古詩都可以）。

2．教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

二、初讀全詩，學習生字。

1．借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。

2．相互交流，提醒讀準難讀的字因。

3．檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。

4．抽讀課文，檢查學生認讀生字的`情況。加強學習過程中的反饋矯正。

三、再讀課文，想象畫面。

1．看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。

2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？

3．教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。

四、誦讀古詩，體會意境。

1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。

2．教師范讀，讓學生進一步體會意境。

3．指導朗讀，并背誦古詩。

五、識記生字，指導書寫。

六、擴展學習，提示閱讀。

教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇十九

師：同學們，南丁格爾在把她的一生獻給護理事業(yè)的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動的是那一件呢？下面我們請一些同學來讀課文，其他同學在課本上劃出最令你佩服的那件事。

生：輪流讀課文。

師：請大家大聲朗讀你們劃的內(nèi)容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質(zhì)，之后先在小組里交流，待會兒我們在班里交流。

生：自讀課文。

師：好了，下面我們在班里交流一下。

生1：讀從“南丁格爾創(chuàng)造的奇跡……”到“立即投入到護士學校的緊張工作中”。我覺得南丁格爾工作很投入。

師：同學們，當時南丁格爾被稱作?

生：民族英雄。

師：她出名了，用今天的話說就是？

生：名人。

師：是啊，但是她是怎樣對待“名人”頭上的那些光環(huán)的？“她……”往下讀。

生：讀“謙恭禮讓，自束很嚴，婉拒》…..

師：謙的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？

生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。

師：問生1：你敬佩的是這些嗎？

生1：是。

師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。

生1：讀剛才的一段（感情把握上叫第一次要好）。

師：同學們，當時的南丁格爾可能會受到什么樣的待遇？

生：會被邀請做官，或被邀請參加各種宴會，會到各處去演講》……。

師：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導學生讀)。

師：同學們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。

師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”（引導學生讀此句）。

師：我們繼續(xù)交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。

生2：讀南丁格爾失明一段。

師：你敬佩他的什么？

生2：忘我工作而精神。

師：佩服她對工作的執(zhí)著，請你把這種理解送到文章里，再讀。

生2：再讀。

師：讓我們帶著對南的敬佩齊讀這一段。

生：沉默。

師：我們先把此問題放一放，相信待會兒大家會找到答案。下面我們繼續(xù)交流大家的感受。

生3：讀南與少校的對話。

師：你敬佩的是南的？

生3：對受傷士兵的關(guān)心，平易近人。

師：她對受傷士兵沒有歧視，而是把他們當人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”（引導讀）。

生：人道。

生：人性，人道。

師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對話，來感受南身上散發(fā)的那種人性美。

生：分角色朗讀。

師：同樣是人，這家地鐵運營商并沒有總統(tǒng)的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問題置之度外，人的生命是最重的，這個人不管是總統(tǒng)還是一個普通的人。

師：同學們，南已經(jīng)理我們遠去了。但他那身上所散發(fā)的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠會記住5月12日這個永遠的日子。

生：齊讀最后一段。

師：作業(yè)：把課文改寫成一篇短文（不超過300字）。

2009.5.11（上課時間：2009.5.6）。

1820年，南丁格爾出生于意大利一個富有的家庭，后來全家遷居到英國。她的父母希望她學習文學藝術(shù)。南丁格爾說：“擺在我面前的只有三條路：一是成為文學家；二是結(jié)婚當主婦；三是當護士。”她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。

19世紀50年代，英國，法國，土耳其和俄國進行了克里米亞戰(zhàn)爭，英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請，自愿擔任戰(zhàn)地護士。她率領(lǐng)38名護士抵達前線，在戰(zhàn)地醫(yī)院服務。她竭盡全力排除各種困難，為傷病員解決必須的生活用品嗬食品，對他們進行認真的護理。僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%。每個夜晚，她都手執(zhí)油燈巡視，傷病員們親切地稱她為提燈女士。戰(zhàn)爭結(jié)束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。

1860年，南丁格爾用政府獎勵的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護士學校，隨后，她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟貧院護士培訓班，被人們譽為現(xiàn)代護理教育的奠基人。

1910年，南丁格爾逝世。為表達對她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國際護士節(jié)”。

南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。后人飲譽她為“傷員的天使”和“提燈女士”。（比課文內(nèi)容略簡）。

《到底誰重要》見09年讀者第6期。

那是一個陽光晴好的上午，美國地鐵紅線上的“畫廊宮”站，熙熙攘攘的人流，比起以往來更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝，臉上洋溢著興奮的神色，仿佛正準備參加某個盛大的節(jié)日活動。

就在這個時候，站臺上的人群中突然傳來一陣驚叫：一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心，竟從站臺上失足跌入地鐵軌道，慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長鳴，一輛剛好駛進“畫廊宮”的地鐵，迎面將失足的乘客撞得飛了老遠。隨后，聞訊趕來的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫(yī)院.

按照以往的慣例，凡是地鐵這樣的公共交通場所發(fā)生這樣的人身意外傷害事故，運營方將會迅速關(guān)閉站點，以便查找事故原因。然而，今天確實是一個非比尋常的日子——當?shù)貢r間2009年1月20日，美國第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬將在當日宣布就職。

在此之前，據(jù)官方預計，當日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)將接近300萬。這個數(shù)字，將遠遠打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數(shù)120萬的最高紀錄。出于安全方面的考慮，華盛頓市區(qū)20日將在全城實行最高規(guī)格的交通和安全管制：包括典禮主會場在內(nèi)，大約9平方公里左右的城市中心區(qū)域內(nèi)，除了一些經(jīng)過特許的之外，將禁止一切車輛進出。因此，為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便，地鐵自然就成了最主要的交通工具。

事故發(fā)生后，人們并沒有擔心地鐵公司會停止地鐵營運。畢竟，今天是奧巴馬宣布就職總統(tǒng)的“大喜日子”，恐怕誰也不會因為一起普通的人身傷害事故，便將地鐵停運而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)。更何況，“畫廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個站點，若是將其關(guān)閉，勢必將使奧巴馬就職典禮顯得有點冷清。

然而，人們的預測還是錯了。事故發(fā)生不久，地鐵公司就在廣播里發(fā)表聲明，就發(fā)生在站點里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布，無論今天是個多么重大的日子，也無論受傷的人再怎么普通，他們也將按照規(guī)定立即關(guān)閉站點，停止地鐵營運。因為，任何事物也不能逾越生命的界限。

最終，停滯在站內(nèi)的乘客只得另想他法，前往了奧巴馬就職典禮的主會場。

是奧巴馬的就職典禮重要，還是一名普通乘客重要？答案不言而喻。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇二十

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：

生字新詞卡片、電視。

四、教學過程：

（一）、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）。

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）。

2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。

（2）、學生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利——————）。

（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇二十一

1、結(jié)合具體語境學生字新詞。

2、抓重點詞句，聯(lián)系上下文體會句中人物的心情。

3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)的原因和杰出貢獻，體會和學習她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解南丁格爾在護理事業(yè)作出的杰出貢獻，體會和學習她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

讀準課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。

一、預習導學。

1、我知道“白衣天使”是人們對和兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是。

2、我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的.資料。

與字詞交朋友。

1、查字典，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文。

優(yōu)裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓。

粗陋愚昧骯臟聘請緬懷溘然長逝。

2、我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長逝。

與課文內(nèi)容親密接觸。

1、通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容。

2、通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面。

3、我很佩服南丁格爾，因為。

二、合作探究精彩展示。

1、檢查預習：出示投影，檢查詞語。

囑咐優(yōu)裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑巡視。

表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長逝。

2、介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡述護士節(jié)有關(guān)資料。

3、師指導簡要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫了什么？

三、品讀體驗。

1、南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內(nèi)談談感動的原因。

2、學生匯報感動的句子，說感受。

預設句子。

（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。

（2）南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

3、你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導。

四、達標測評。

1、快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？

2、課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

白衣天使的教案設計（通用22篇）篇二十二

活動目標：

1、初步了解五官的構(gòu)成和用途，知道要愛護五官。

2、能聽懂老師的口令，做出相應的動作。

3、加強幼兒的安全意識。

4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

活動準備：

同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅。

活動過程：

一、啟發(fā)談話，引出五官。

小朋友們好！今天老師和大家一起來認識我們的頭部。請小朋友們認真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）。

二、游戲“找五官”

1、按教師的指令做相應的動作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。

2、貼五官老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置。

三、說說五官的作用。

1、我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）。

2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）。

3、我們的眼睛有什么用？（看東西）。

4、我們的耳朵有什么用？（聽聲音）。

四、看圖說話。

總結(jié)：

同樣的一張臉，如果弄臟了就不好看，所以請小朋友們要愛護自己的五官，同時也要注意不能弄臟別人的五官。

五、保護五官五官很重要，我們必須要保護它。怎樣保護它們呢？

不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

六、教幼兒念兒歌這是我的眼睛，眼睛會看；這是我的鼻子，鼻子會呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會說話；這是我的耳朵，耳朵會聽話。

教學反思：

從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。