教學(xué)工作計劃是指教師在一定時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度等進行全面規(guī)劃和安排的書面材料。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

活動目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏，“××××|×―|”。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

(一)聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。

2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的`表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。

(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。

3、幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

三、結(jié)束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“____|x—|。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

活動準備：

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

活動過程。

一、熱身律動。

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠０?

二、傾聽音樂。

(二)師：音樂里都有誰?

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈!

三、感受音樂。

(一)節(jié)奏練習(xí)。

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，(出示節(jié)奏卡)，看誰能用小手拍出這個節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué))。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞)。

(二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

2、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息)，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢?

你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作)。

樂器演奏。

(一)師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

(出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)。

(二)師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒)。

(三)師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏)。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

設(shè)計思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。

活動目標：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2.嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。

3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機。

2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)。

1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。

幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。

3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?

幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。

幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦!

(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?

(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?

(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)。

師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!

(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。

師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。

(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。

師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色，合作游戲。)。

三、結(jié)束活動。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!

(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。

(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。

活動反思：

1.挖掘音樂元素。

音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

2.引起情感共鳴。

幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。

3.營造情境氛圍。

音樂審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗，借助想象進入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學(xué)習(xí)在體驗中成長dd點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價值的教學(xué)活動，其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動有效性的問題，談以下幾點感悟。

一、趣味盎然，使教學(xué)活動富有魅力這一集體教學(xué)活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學(xué)過程中，教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。

首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。

其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn)，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動材料和內(nèi)容的選擇，直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。

其次，趣在情節(jié)中。在整個活動中，教師營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。對小班幼兒來說，教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。

正是由于這個教學(xué)活動趣味盎然、富有魅力，便使它有著個別化的區(qū)域活動不可替代的功能，有著師幼共建的價值。

二、精心預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價值。

在這個活動中，教師精心預(yù)設(shè)，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。

比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個起伏。在活動中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達到了幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律，同時，也使本活動的教學(xué)難點dd“辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。

再比如，紗巾的創(chuàng)意運用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽地進行表達表現(xiàn)。

教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力，挑戰(zhàn)了小班幼兒運用各種肢體語言來大膽想象、表達表現(xiàn)的能力。可以說，教師充滿智慧的設(shè)計使教學(xué)活動基本達到了預(yù)設(shè)的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。

三、有效互動，使教學(xué)活動價值優(yōu)化。

在教學(xué)活動中，教師與幼兒在現(xiàn)場的互動也是頗有特色的，反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

互動中，體現(xiàn)了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解dd音樂活動應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節(jié)奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系，在與幼兒互動時既有對音樂元素的關(guān)注，更有對幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如，當孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時，教師一方面觀察幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創(chuàng)造力，使兩者有機融合，相得益彰。

互動中，體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學(xué)中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動作等，都反映出教師的音樂素養(yǎng)，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動的價值得到了優(yōu)化、升華。

互動中，還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如，對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒主動模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外，教師與幼兒互動的機智也是值得學(xué)習(xí)的。有時，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時，她富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗;有時，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中，孩子們在表達中思考，在學(xué)習(xí)中成長。

總之，這是一個既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動，體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發(fā)展價值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點建議，以供進一步研討。

第一，要強化目標意識，不斷思考目標是什么，在活動過程中目標實現(xiàn)的情況如何，有效性怎樣。在這次活動中，“目標一”較好地達到了，而“目標二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說，“目標二”是一個難點，是一個挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標的達成。

第二，教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動用“木匠的游戲”貫穿全過程，可樂曲中卻有很多動物的叫聲，這兩者聯(lián)系在一起似乎有點牽強。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動物來組織、設(shè)計游戲化情境，使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動物聯(lián)系起來，如“現(xiàn)在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學(xué)活動更富有意義。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)。

2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)。

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

2）師幼一同再次欣賞音樂。

小結(jié)：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。（1-2遍）。

7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

活動目標：

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。

2)說說看，你聽到了什么?(他們怎么叫的?)。

3)除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?

小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

2)師幼一同再次欣賞音樂。

小結(jié)：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思!

重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會啦，找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。

7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結(jié)：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦!

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏，"××××|×―|"。

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

一、初步感受樂曲。

(一)聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。

2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。

(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的`時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。

3、幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

三、結(jié)束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1、在游戲情境中，辨識音樂中反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動參與，積極表現(xiàn)，感受節(jié)奏活動的樂趣。

【活動準備】。

【活動過程】。

一、情境導(dǎo)入：

師：小一班的小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場玩游戲吧，出發(fā)。

二、感知音樂。

音樂一：

師：“聽一聽，農(nóng)場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

音樂二：

師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......

出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!

師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。

音樂四：動物聲音打招呼。

音樂五：孩子聲音打招呼。

三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動作，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

音樂六：完整表現(xiàn)音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1、通過肢體動作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

一、導(dǎo)入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好……等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。

3、創(chuàng)編動作。

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

1、運用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2、通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三、結(jié)束。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位）。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動設(shè)計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，也是豐富幼兒表達、表現(xiàn)的手段。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》(藝術(shù)教育內(nèi)容與要求)中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的.快樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現(xiàn)。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

重難點剖析：

本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現(xiàn)。

大膽運用肢體動作表現(xiàn)是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應(yīng)鼓勵幼兒大膽進行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個作為活動重點。活動中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。

本次活動的難點是：嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現(xiàn)，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。

為激起幼兒興趣，更好地進行活動，我做了以下準備：

(一)知識準備。

課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經(jīng)驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。

(二)物質(zhì)準備。

1小動物圖片。

用開場時的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。

2圖譜。

用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

3紗巾。

紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。

4音樂cd。

(一)趣味盎然，使教學(xué)活動富有特色。

在整個教學(xué)活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。

(二)紗巾的創(chuàng)意運用，使活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價值。

一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時而紗巾變?yōu)榇髽洹徸樱瑫r而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊龋⒆觽冊谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進行表現(xiàn)。

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1.通過肢體動作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

1.重點：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

一．導(dǎo)入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。

二．基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。

3.創(chuàng)編動作

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三．結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位）

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進行了反思，這一節(jié)課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。

音樂碟片、錄音機、與音樂節(jié)奏相符的小動物ppt

1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再仔細聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來，你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)

2、高興的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)

3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時也有個別幼兒已經(jīng)欣賞過。歡快的音樂一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡單的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的快樂。

活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點，更關(guān)注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動作表達反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

1、彩色紗巾，音樂。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復(fù)記憶。

2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）。

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

故事串聯(lián)情節(jié)。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗。

隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。

（三）結(jié)束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。

咿呀咿呀喲教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1.通過肢體動作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.通過肢體動作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

一、導(dǎo)入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

3. 師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，揮你的小手。

4.創(chuàng)編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。