讀后感是對作者的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行評述和思考的過程。下面是一些讀后感范文的摘錄，希望可以為大家的寫作提供一些靈感。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇一

我睜眼一看，咦？這是哪兒？眼簾下是一片美麗的森林。(語文迷/)。

這兒有藍(lán)藍(lán)的天空，清清的河水，還有……我腳下是一個小水塘，湊過去一看。“這是誰？哪兒的樹！”我又朝自己身上看了看，粗糙的“皮”，茂密的“手臂”，長長的“腳”，我變成了一棵樹！！雖然我變成了一棵樹，但我覺得沒什么不好，因為回到家時，不是媽媽那沒完沒了的嘮叨，就是學(xué)校里沒完沒了的考試……而在這兒有：新鮮的空氣，各種各樣的花草，許多可愛的小動物等各種美好的東西，所以，我決定住在這兒了！

我聽得半死，突然聽到鬧鐘，睜眼一看，原來是一場夢，家人朋友真美好呀。我再也不要與他們分離了。

下一篇：寒假最愜意的事——雨中游園

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇二

今天，我讀了一本非常有趣的童話書《我變成了一棵樹》，這本書是作家顧鷹寫的。整本書是由27個小故事編寫而成的，有《我變成了一棵樹》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我變成了一棵樹》。

《我變成了一棵樹》主要講了一個名叫英英的孩子，因為不想吃飯，所以變成了一棵樹。她變成了一棵特別的樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，有三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。她邀請了許多小動物住進(jìn)來，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，媽媽給小動物們帶來了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動物們吃得津津有味。這時，英英肚子也餓了，她開始想念家里香噴噴的飯菜，她不停地流口水。最后，媽媽為她也準(zhǔn)備了食物，英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。

讀完這個故事，我發(fā)現(xiàn)有時候我正玩得起勁，媽媽叫我吃飯或者寫作業(yè)，我都會非常不耐煩和不高興。從這個故事中我明白了，媽媽永遠(yuǎn)是世界上最關(guān)心我的人，她會包容我的一切，把最好的留給我。我決定以后一定要做一個聽話懂事的好孩子。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇三

延延！查作業(yè)啦！

哎！又來了。我心里想著，心跳越跳越快，內(nèi)心很不滿。

查作業(yè)啦！快點！媽媽的音量又提升了兩倍。

如果我能變成秋日落葉，神秘又精美，還能乘著微風(fēng)來一場免費的長途旅行，又沒人來煩我。心里還納悶著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的衣裳漸漸變成金黃色，身體越變越小，越變越脆薄，最后變成手掌大小的薄薄的落葉，穿著漸變色的衣裳。真是太神奇了！我真變成落葉啦！

清晨，我被風(fēng)吹到海邊：海鷗時而拍打著浪花，沿著海平面低空飛行，時而翼尖粘到水面，那海面上一個個小圓暈就蕩漾開來，海浪拍打著金黃金黃的沙灘，偶爾聽見一些細(xì)碎的聲音，那是小石子破裂聲。

正當(dāng)我平靜的欣賞著眼前的美景時，突然一陣狂風(fēng)，我被卷上半空，只見一片蔚藍(lán)，一點時間哦！等我蘇醒過來時，我直打哆嗦，直不起腰來，眼前我迷迷糊糊，眼睛睜也睜不開，只能感受到熾熱的陽光照射在我身上，身上的水珠正在消失，陽光灼得我身上火辣辣的疼，這讓我察覺到我已經(jīng)在陸地上了！我在一個渺無人煙的偏遠(yuǎn)小島上，只有一株郁郁蔥蔥的小樹依偎著我，映入我眼簾的只有藍(lán)天和大海；我很寂寞、很傷心，感到一無所有，一個個不好的情緒在我心里汩汩流淌。

一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來，它羽色如同仙女的裙子，帶著點小星斑，只見它離我越來越近，終于：它伸出玲瓏嬌小的爪子，它鋒利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有誰能聽見呢？尖尖的爪子深深的刺進(jìn)我的肉里，把我放到了它的窩里，隨后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔軟，沒到幾分鐘，嗚好臭！

啊，還是變回來吧！

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇四

我要努力吸取養(yǎng)料，接受陽光雨露的滋潤，然后開出一樹五彩繽紛的花朵。花得香熨平你的額頭的皺紋，讓你賞心悅目。我的粉紅色的花便飛跑過去變成你臉上的一朵紅暈。綻開你的美麗笑顏。

媽媽，當(dāng)你秋收時到地里去，我便偷偷的結(jié)出很多的果。這種果可不同于其他的果不但果香四溢，而且營養(yǎng)豐富。更重要的是它結(jié)出的是一種綠色果實。我便偷偷的把果放進(jìn)你下地帶的兜里。當(dāng)你渴了拿水瓶時，就一下子發(fā)現(xiàn)了我。看著你拿起來吃我便在一旁匿笑。你不知道那是你可愛的孩子變得。

當(dāng)你回到家，要找我卻沒有發(fā)現(xiàn)我時，您一定會問道孩子，你在哪里呀！我便又變成孩子回到你身邊，幫你倒杯水。來解除您一天的辛勞您一定嗔怪的問我你這壞孩子你到哪里去了？我說：“媽媽，我不告訴你。”

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇五

嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。

嗡嗡嗡蚊子又多了許多。

我真希望變成一個電蚊拍，這樣就沒有蚊子能從我的頭上活著出來。我心里想著，就覺得頭越來越大，身體越來越細(xì)，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個電蚊拍。

我站在站在桌子上，蚊子們看見我感到十分驚奇，都紛紛飛來，緊接著一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來，我很是開心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽的我非常煩躁，不過有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著出去。不一會兒，一大波蚊子來襲了。我就像一位將軍在戰(zhàn)場上橫掃千軍萬馬，英勇無比。沒多久蚊子軍隊全軍覆沒了，我想：如果夏天沒有蚊子該多好呀！就沒人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂上再加快樂呀！

我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時一個女人從樓上跑了下來，那是媽媽呀。完了，媽媽會認(rèn)出我來嗎？她認(rèn)出了又會對我做什么呢？正在我思考這點的時候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個神氣的大將軍了，而像一個無助的手無寸鐵的老百姓。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇六

周末我在森林里游玩，爬了一天的山，感覺雙手與雙腳都又酸又疼，我找了一塊石頭坐下來休息，不知怎么的，雙手竟向上長出了枝葉，麻麻的疼痛貫穿我的身體，皮膚也漸漸變得粗糙，雙腳向下伸進(jìn)土壤，根刺破了皮膚，在土地里游走，讓我隱隱作痛。

天哪！我竟然變成了一棵樹！一棵最長壽的樹，一棵最痛苦的樹，好比一個長壽的人眼睜睜地看著身邊的人一個一個地離去，自己只能在每個日日夜夜躲在角落里，對著風(fēng)聲雨聲說話。

我有些恐慌，不停地安慰自己這不是真的，然而腳下水流湍急，凍得我瑟瑟發(fā)抖，卻落下一片片的樹葉……我每天數(shù)著成群結(jié)隊的螞蟻，看著蝸牛賽跑，聽著蜘蛛結(jié)網(wǎng)，內(nèi)心漸漸被絕望填滿。清脆的鳥鳴，豐碩的果實，醉人的花香圍繞在四周，而我的內(nèi)心卻黯淡無光。

我被冰冷的雪水浸泡著，看著這血淋淋玫瑰色的天空，內(nèi)心不再懷著希望！我是一棵龍血樹，看著歲月變遷，山河更替，很多的綠洲變成了沙漠，草原變成了荒野，我漸漸認(rèn)識到了一棵樹的責(zé)任：只有茁壯地生長，把根扎得更深更牢，才能守護(hù)這一方沃土。當(dāng)我被雷電鞭撻，被暴雨沖刷，被狂風(fēng)撕扯時，我感覺身體好痛，好像快要裂開了似的，我咬著牙對自己說“作為一棵樹，這樣的洗禮算的了什么！”我挺起樹干，揚(yáng)起樹冠，把根向更深處伸展，倔強(qiáng)地享受著大自然的饋贈，讓雷為我唱歌，雨為我演奏！

當(dāng)風(fēng)雨過后，彩虹當(dāng)空，我抬頭仰望，歷經(jīng)風(fēng)雨，使我更加根深葉茂！聽著小鳥愉快地歌唱，小草歡樂地舞蹈，小溪更加清澈，大地充滿生機(jī)，孩子們的歡聲笑語在我的耳邊不斷響起，猛然間我發(fā)現(xiàn)世界竟這么美好！

太陽慢慢地躲到了西山的后面，溫暖的余輝灑在我的臉上，我猛地睜開眼睛，夢中的一切如同真實的一樣！身后的大樹，被風(fēng)吹得沙沙作響，像一首輕快的歌！

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇七

放寒假已經(jīng)兩個星期了，在這兩個星期里，我每天除了完成老師布置的作業(yè)外，還讀了一些有趣的童話故事書。其中，我最喜歡讀的是《我變成了一棵樹》。

說起這本書我就要詳細(xì)的介紹一下了，這本書的作者是顧鷹，書中有13篇小故事組成，每一個小故事都告訴我了一個深刻的道理。但是，我卻對《我變成了一棵樹》這個故事情有獨鐘，下面我就來說一下我讀了這個故事的感受吧！

首先，文中運(yùn)用擬人的修辭手法，讓我感受到原來寫作時加一些好詞好句可以給作文增加色彩，讓文章變得既形象又生動。比如：“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、圓形……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起舞來。”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，我讀過后腦海里仿佛真的出現(xiàn)了一棵會跳舞的樹。而且，這樣美好的句子，促使著我想更快地了解接下來的故事。

其次，文中天馬行空的想象，給我留下了特別深的印象，讓我覺得這篇文章非常有趣。比如，文中的“我”為了躲避媽媽的催促，把自己變成了一棵樹。但是，這棵樹不開花、不結(jié)果，而是長滿了各種形狀的鳥窩。最令人感到有趣的是，這些鳥窩不僅小鳥可以居住，就連小兔、小鴨、小松鼠、小刺猬和小鱷魚都可以居住，真是太有意思了。

最后，文中“我”的媽媽，真的很讓我感動。當(dāng)“我”對媽媽的催促置之不理時，媽媽為了走進(jìn)“我”的世界，住進(jìn)了“我變成的樹”的三角形鳥窩里。當(dāng)別人都把“我”的口水當(dāng)作是雨水、眼淚的時候，只有媽媽知道那是“我”餓了。特別是那句“噢，最了解我的人到底還是媽媽”，讓“我”懂得了媽媽的理解和愛。

讀了這個故事，我懂得了，原來所有的媽媽都是一樣的，一樣的愛自己的孩子。以后媽媽再催我吃飯、不讓我多看電視時，都是為了我好，也是愛我的表現(xiàn)。我今后應(yīng)該多聽媽媽的話。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇八

假如我會變，我想變成一直有魔力的小貓。只要我“喵喵”的叫上兩聲，周圍的人和事物都會發(fā)生神奇的變化。

想著想著，忽然間我變成了一只神氣的小貓，為了試試我到底有沒有神奇的魔力，我便向前走去，希望能找到讓我發(fā)揮魔力的事物。走著走著，我來到一跳小河邊，看到這條小河邊到處都是垃圾，河里還漂浮著一條條小魚的尸體。看來這條小河已經(jīng)受到了嚴(yán)重的污染，于是我站在小河邊叫了兩聲，瞬間，河水變得清澈見底，小魚又在水里活蹦亂跳起來了，別提我心里多高興了！

我繼續(xù)往前走，來到了一個小村莊，到了一戶人家門前，看到了一個瘦弱的小朋友，通過魔力，我感應(yīng)到他的父親去世了，只有他和母親相依為命，但是母親又得了重病。家庭的生活重?fù)?dān)全壓在了他那幼小的肩膀上，他不能像其他的孩子一樣上學(xué)、玩耍，只能靠打工掙錢來養(yǎng)活他的母親，他多希望母親的病快好啊！這是我作為有一只有魔力的小貓可就不能不管了。于是我對他的母親叫了兩聲，施展魔力，一會功夫，他母親就從床上做起來，病全好了！她抱住小男孩，兩個人都露出了幸福的笑容。而我呢，也因為幫助了他們而感到高興。

離開這個小村莊，我又來到了一條馬路上，突然，我看見有小偷在偷路人的錢包，我便上去追他，可我追怎麼也追不上，于是我向小偷叫了兩聲，小偷就摔倒了，他正想爬起來的時候，警察便把他抓住了，小偷受到了嚴(yán)厲的懲罰。

……。

如果我真的變成了一只有魔力的小貓，我會用我的魔法來幫助人類，讓我們這個世界的明天變得更加美好。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇九

1、認(rèn)識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

ppt、板貼。

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。

(課前板書課題。)。

1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)。

2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

設(shè)計理念舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。

二、初讀感知，教授概括方法。

自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

2、字詞反饋，相機(jī)正音。

小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)。

請生讀，給予評價，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問答，教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——。

生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?

瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢?

簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的'時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

設(shè)計理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。

三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。

3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)。

4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)。

5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。

6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復(fù)述。)。

設(shè)計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。

7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)。

8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?

9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。

10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。

11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

設(shè)計理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外。

12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

四、實踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。

2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?

3、學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。

注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。

4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價。

老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。

6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

7、請生上臺展示。相機(jī)評價。

設(shè)計理念：兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。

五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂。”

1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

仔細(xì)觀察，這兩個字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?

師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

3、學(xué)生練寫。

4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十

有這樣一個故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經(jīng)死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點活勁都沒了，但現(xiàn)在我才知道，它確實是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個教訓(xùn)，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時得出消極的結(jié)論。更不要在情緒很壞時，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會過去，春天也會再來的。這個故事也許很平淡，但至少對我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。

班上學(xué)生姜磊，聰明調(diào)皮自制力差，經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè)，還不時頂撞老師，多次批評教育依然固我，學(xué)習(xí)成績也差，老師和同學(xué)都不喜歡他，家長對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動紅旗就因為他打架扣分而花落他班，為此集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當(dāng)時忙沒有表態(tài)。

中午照例去班級巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標(biāo)題——流動紅旗被誰偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個現(xiàn)代的噴氣式呢？我不忍再看下去。

班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表揚(yáng)縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因為眾怒難犯，更說明他內(nèi)心深處還存留著榮譽(yù)感和上進(jìn)心，我很同情他但又不能表揚(yáng)他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機(jī)呢？我處在兩難的境地。

危機(jī)沖突往往蘊(yùn)含著契機(jī)！這時我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進(jìn)教室，用手勢終止了即將升級的群眾運(yùn)動，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個故事，然后讓學(xué)生們一起討論，同學(xué)們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學(xué)們對姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對不住他的，其實他也有很多優(yōu)點，他主動維修衛(wèi)生工具，帶病參加越野比賽，而我們習(xí)慣性地盯著他的缺點，而沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在他犯錯誤時我們沒有寬容理解幫助引導(dǎo)他，而是雪上加霜殘酷打擊，不是把它吸納在集體之內(nèi)，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學(xué)們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動的淚水。

從那以后，班級空前的團(tuán)結(jié)，姜磊的表現(xiàn)越來越好，班級每月都獲得先進(jìn)班集體流動紅旗。一年后這個一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。

我會心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個動人的故事能滋養(yǎng)感動冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養(yǎng)，那樣的尷尬場面該如何面對，那個受傷的心靈又該如何得到慰藉。

所以作為班主任，在處理班級突發(fā)事件時，要冷靜地分析其中所蘊(yùn)藏的教育契機(jī)，尋找最好的切入點，給學(xué)生以正確的導(dǎo)引，而不是驅(qū)使，用充滿智慧的導(dǎo)引給學(xué)生的心靈灑下陽光滿天，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，獲得智慧。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十一

清晨醒來，我發(fā)現(xiàn)自己的雙腳變成了棕色的樹根，深深扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹干；兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能夠著白云；兩只手變成了茂密的綠葉，金燦燦的陽光照耀著我，爽極了！湖面上倒映著我的身影，我仔細(xì)地看了看自己的樣子，哇，我成了一棵參天大樹！

我是一棵會說話的樹，我覺得我離不開你，美麗的大自然！

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十二

春天，我發(fā)出了嫩綠的芽兒，在春風(fēng)的吹拂、春雨的滋潤以及太陽的照耀下，我努力的生長著，花草與我為伴，小鳥為我唱歌，我生活得多幸福呀！

夏天，炎炎烈日炙烤著大地，讓人無法忍受。這時我會努力伸出臂膀，盡可能的為大家遮陽，讓人們在我的樹蔭下愉快地拉家常。每當(dāng)這時，我感到特愉快。

秋天到了，我的枝頭結(jié)滿了紅紅的果實，人們站在我的肩膀上采摘果實，“哎喲，好疼啊！”可當(dāng)看到人們吃著香甜的果子那股高興勁兒，一股自豪之情頓時充滿了我整個身心，早已把疼痛拋到九霄云外。

冬天，我在冬日的暖陽下，望著孩子們高興的堆雪人、打雪仗，盼望著春天的到來……。

下一篇：讓人難過的朗誦大賽作文400字

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十三

睜開眼，我已是一只小小的螞蟻。許多螞蟻從我身邊爬過，說：“還不準(zhǔn)備糧食，冬天就要來了。”我連忙加入采糧大軍，和大家一起準(zhǔn)備糧食。忙碌了一天，爬到螞蟻窩里，好暖和啊！我突然有一種沖動，想到外面去看看，卻被誰拉住了，身邊響起一個聲音：“外面很冷，在下雪昵，不要出去了。”在這個新家里，我和大家一起捉迷藏，等大家躲好了，突然聽見一聲：“救命啊！”大家跑出去一看，原來是一只小螞蟻掉進(jìn)水里了，水池快要結(jié)冰了，這可怎么辦啊！

我機(jī)靈一動，忙找來一根樹枝，讓大家一起壓住一頭，將另一頭像轉(zhuǎn)大風(fēng)車一樣慢慢轉(zhuǎn)向水池，啊，小螞蟻攀上了樹枝。大伙兒又一塊兒用力將樹枝轉(zhuǎn)向岸邊。樹枝像大吊車一樣將小螞蟻吊回了家。

成功了！音樂響起來了，燈光亮起來了，大伙兒唱起了英雄歌，圍著我和小螞蟻跳起舞來。一個記者跑到我們面前，給我們拍照，閃光燈一亮：咦，我突然變得越來越大，越來越大，我覺得自己像個英雄了！不，我就是我，一個普普通通的頑皮小男孩。我突然鼻子一酸：我想媽媽了！

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十四

1、在教程中的作用（片4）。

本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

2、學(xué)情分析（片5）。

學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。

學(xué)生情況：

學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。

解決對策：

（1）由淺入深設(shè)計想象訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生以自己獨特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）。

（1）知識與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過程與方法：

a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

b、鼓勵學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價值觀：

通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學(xué)重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學(xué)難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）。

（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本文內(nèi)容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長補(bǔ)短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說學(xué)法（片10，點擊4次鼠標(biāo)）。

誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個性，尊重學(xué)生的個性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

（一）導(dǎo)入：（片13）。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）。

出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。

2、談話導(dǎo)入：

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）。

（二）合作學(xué)習(xí)（片14）。

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。

（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補(bǔ)充。師適時指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在匯報時，可能從不同的.角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學(xué)生的回答中抓住以下四個方面進(jìn)行順勢引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)（1）（片15）。

“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設(shè)計意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并初步體會省略號的用法。）。

預(yù)設(shè)（2）（片16）。

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）。

預(yù)設(shè)（3）（片17）。

“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學(xué)們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）。

預(yù)設(shè)（4））（片18）。

“咕嚕嚕……我肚子里的聲音越來越響了——”

（設(shè)計意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達(dá)出“我越來越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕嚕”，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）。

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機(jī)，其樂融融。

（三）拓展想象：（片19）。

說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）。

（四）拓展閱讀：（片20）。

1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》。

身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）。

（設(shè)計意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）。

（五）布置作業(yè)：（片22）。

請同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

（設(shè)計意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）。

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

板書設(shè)計（片24）。

變成樹。

長滿鳥窩。

親朋光臨。

教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

我變成了一棵樹讀后感（優(yōu)秀15篇）篇十五

我走出家門，發(fā)現(xiàn)外面霧霾嚴(yán)重，原來是幾座工廠正在肆無忌憚地排放黑煙。既然樹可以吸收二氧化碳，排放氧氣，那我何不試一試，將霧霾吸收進(jìn)去，把干凈的氧氣吐出來呢？轉(zhuǎn)念一想：我得找更多的樹，號召它們一起造福人類。

不知不覺，我的面前出現(xiàn)了一片森林，這片森林里生長著各種各樣的樹木。我清了清嗓子，大聲地對森林中的所有樹木說：“朋友們，外面的世界被大片的霧霾籠罩著，這給地球上的生靈帶來了巨大的危害，讓我們樹家族去幫助他們吧！”在大家共同的努力下，霧霾漸漸消失，取而代之的是清新的空氣。

告別了這片樹林，我繼續(xù)趕路。突然，前面出現(xiàn)了一處工地，這里一點綠色也沒有，哪怕是一棵纖弱的小草。工地里灰塵四起，炎炎的烈日下，幾個工人找不到一個可以遮蔭的地方，只能任由汗水如雨般落下來。我十分同情他們，于是，我慢慢地走近他們，把樹冠盡力撐開，給他們帶去難得的陰涼。