心得體會是在我們學習、工作或生活中的一種寶貴經驗總結。"總結自己的心得體會，讓我發現自己在批判思維方面還有待提高，于是我決定要培養自己的批判性思維能力，做一個有思想的人。"

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇一

摘要：語文教學中至今存在著很多缺陷，針對這些缺陷，我在十多年的語文教學中獲得了一些新的認識和心得。

正文：

上世紀，在人類教育發展中，經歷了最重大的理論與實踐變革的可能就是課程與教學。但我們的語文教學，卻仿佛一泓寧靜的港灣、一片恬淡的世外桃源，對此并沒有太多敏感。誠然，僅就語文而言，它無時無刻不在經受著嚴峻的審視與選擇，但因循著教學經驗的語文教學總能以不變應萬變。從教學論的視野來看語文教學，迄今尚不同程度的存在著如下缺憾：

1.教學觀念：重視傳承，忽視創新。

鑒于我國的倫理道德、哲學乃至政治經濟范疇的典籍，都與語文結下了不解之緣，語文學科在各門學科中最具源遠流長的優勢，是語文秉承了“傳道授業解惑”的教學傳統。這種以“解惑”為終極目標的傳統，從實質上說，已經自然而然地抑制了創新，語文的優勢也就轉換成了局限性。近幾十年來，語文也和其他學科一樣不得不負載起“應試”的桎梏，原本有血有肉的人文學科卻遭到科學化旗幟下的量化，語文也就弱化了她原本的彈性與張力，狹隘了創新思維馳騁的空間。而當下的某些語文教學，其基礎知識教學的評價標準，常常讓“作者”們都莫名奇妙，作文訓練，從內容到形式的一整套“八股”規范也很有“異化”功能。由此，語文以及語文教學，仿佛只能在創新的邊緣進行詩意地漫步了。

2.教學目標：重視知識技能，忽視能力素質。

語文教材，素來是名篇佳作薈萃之地，幾經雕琢，精選優擇可謂極臻完美，這讓它足以煥發出語文的本然魅力。然而有些語文教學擺脫不掉傳統思維方式以及教學目標觀的約束，把教學的教材、上課的文本當成教學目的，教學就成了把語文知識裝進學生“思無涯”的目標觀里。因此是囿于記問之學，不求素質目標的教學。縱觀語文教學，至今盛行背書之風，瀏覽某些優秀作文及其點評，常見小孩子的大手筆，只是已不再雕琢好詞好句，改變雕琢承認思想而已，不可謂不是舊風依然。

3.教學方法：重視分析、詮釋，忽視綜合。

我們的某些教師上語文課，教學理念就像“盲人摸象”里的盲人一樣，是分析式的詮釋語文之象。如此教學語文，語文的不可言喻只可體悟的完美就常常被支解，渾然如天成的自然、社會、藝術美的神韻也常常被蹂躪。

針對語文教學中存在的這些缺憾，我們在今后的語文教學中就應樹立正確的觀念，運用正確的教學方法。通過十多年的語文教學實踐，我有以下認識：

1、把“教本主義”變為“學本主義”

近年來，中學語文教學改革的重點在教法改革，雖然取得了矚目的成就。然而仍沒有擺脫“教本主義”模式的范例，具體操作中所忽視的仍是學生具體學習方法的研究。我們知道，教和學是一個有機的整體，教的對象是學生，教的目的是學習，教的依據是學，教法的依據是學法。

多年來的教改只是對教法本身的研究和改革，使得教法和學法失衡。其表現有二：一是語文教學理論貧乏。我國語文教學是實踐史久遠而理論貧乏，遠溯惟孔丘，近覽獨葉圣，大抵如此。“教是為了不教”是葉老的重要主張，但如何“教”方臻“不教”之終極佳境，葉老并未開列善方。二是語文教學方法論貧乏。論及教學方法方面的書籍可謂汗牛充棟，然所論皆為基本原理和教法的基本內容，偶有“新論”也實為以學習興趣之類的心理機制的研究為點綴而已，并沒有科學全面的理論指導的改革實踐和具體有效的操作體系。相當部分刊物也刊載了一些研究“學”的文章，但幾乎所有的“學”的研究都停留在學習心理學抽象的理論研究層面，沒能再深入一些研究課堂教材學習的具體方法，更沒有建立以“學法”為中心，設計“教'學法'”的新思維模式。

以“學生為主體”是目前很受推崇的，察其實踐，“主體”的活動，不僅取決于而且最終服務于“主導”的教法意圖；因為沒有學法的參與，沒有以學法為根據設計教法，所以最終仍是教師和教法的主宰，學生仍是圍著老師轉。就我國語文教改而言，走出“教本主義”模式，徹底摒棄在這種傳統模式籠罩下的充滿個人色彩的“零打碎敲”，真正回到“學法”和“教'學法'”的研究上來，建立以“學本主義”為核心的洋溢著愉悅情趣的全新教學思維模式乃當務之急。

2.要完成這項任務，在教學過程中就應做到以下幾點：

(1)張揚“私語”，摒棄“公話”

中國化的語文教育方式最典型的特點是公共話語極度膨脹，私人語言極度萎縮。如我們有全國統一的教材，幾億孩子學著這大體一樣的文章。放眼世界人類文化，名篇佳作浩如煙海，但是選來選去，都集中在那為數有限的一些文章上。這也就扯住我們本應放眼四野、縱橫古今的目光，我們都大體認同一種言語方式，一種審美視點，一套“精神方式”，然后用這統一方式去統一全國幾億孩子的大腦。再如，對所有文章的闡釋幾近是完全相同的。全國眾多教師、教參編寫者，都統統按統一的“模板”闡釋課文。公共的宏觀的社會歷史敘述，已經融入我們的血液，成為我們的既定習慣和下意識。我們總是用歷史的宏觀敘述來壓抑自己的真實感受，總習慣于化“小我”為“大我”，每想說“我”，卻說出“我們”！潛移默化中，我們泯滅了自我，泯滅了個性主義。我們需要張揚“私語”，展示自我，凸顯個性。

(2)語文教學應以“精神”為本。

近幾十年的語文教育一直是以“實際應用為本”，采取精神虛無主義的態度，無視人的精神存在，或者說先語言應用、后精神，應用第一，精神第二。而語文教育本體的實質恰恰相反，以人的'精神為本，先精神、后應用，精神第一，應用第二。因為語言之于人，首先是一種精神意義的存在，是人的精神本體賴以存在的憑依；其次才是一種語言運用技能。或者說，人一旦脫離語言，精神就沒有了存在的處所和憑依，就失去了精神自我。“語言”與“精神”與“人”其實是“合二為一”，進而“合三為一”的。它們共生共長，“語言”的成長即“精神”的成長，“精神”的成長即“人”“自我”的成長。簡言之，真正高效的語文教育是向“精神”上著意，從“語言”上著力，必從語言應用上得益。

(3)語文教育要“舉三反一”而不是“舉一反三”

中國語文教育在操作上的總體思路，即四個字“舉一反三”。這實際上是一種完全科學化、理科化的路子，對學習化學、數學、物理確實有很大的成效。但大量的研究與實踐表明，語言的學習規律恰恰是“舉三反一”。“舉多”而“勝少”，“舉十”才“反三”。語言的學習是在“巨大數量”言語例子的反復撞擊與刺激下，才點點滴滴“說出”，成年累月，數量無限加大后，才“奔涌而出”。進一步說，語言學習不是僅憑一本教材，在一個封閉的教室里，在一個語言教師的“苦心調教”下，反復把玩幾十篇文章，所能奏效的。因此，數量的巨大，例子的極大豐富，交往范圍的擴大，生活接觸廣泛，才是形成言語能力的最根本的途徑。所以我們要堅定的認為，語言學習的規律決非是“舉一反三”，而是“舉三反一”。總體思路就是增大閱讀量，打破封閉的教室，回歸生活，引入大社會(與生活交往、閱讀名著、接觸網絡等多種媒體)，由閱讀一本小書到閱讀眾多大書，縱身躍入語言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材，不再神話一個教師。

讓我們平撫浮心，剔除躁氣，從縱紜與喧嘩中抬起頭來，找到語文教學的正確方法，促進語文教育的發展與研究。

參考文獻：

【1】楊啟亮《教學論視野中的語文教學及語文教學研究》【j】.《語文教學通訊》(第18期)。

【2】趙謙翔《現實語文教育與人的發展的統一》【j】.《語文教學通訊》(20第24期)。

【3】程迪董永江《從“教本主義”到“學本主義”》【j】.《語文教學通訊》(年第1期)。

【4】韓軍《“新語文教育”論綱--兼論五四后中國語文教育的三重誤區》【j】.(語文教學通訊.2000年第17期)。

【5】張琳《創新教育時代語文教育的四個轉變》【j】.《語文教學通訊》(2000年第19期)。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇二

一個周末，開學了，煩惱的是月考成績也下來了，一看到分數，我傻臉了，各科成績都不理想。

老師常說初二是關鍵，但我總是當成耳旁風，整天把作業做完就沒事了，沒把學習當成一回事，老想著玩，所以成績就像流水畫畫往下流。

老師讓我們做反思。語文：雖然這次沒有課外閱讀，都是古詩文，但扣分也不少，每次過關雖然過了，但由于沒有及時復習，也就全忘光了。數學：平時沒下功夫，買的題也不做，老師講的題總以為會了，沒有掌握方法，不踏實。英語：老師說有五十分的基礎題，老師說挖詞填空至少有五個能填出來，而我十個都沒填出來，閱讀是我扣分的關鍵，有的都不該錯，所以才勉勉強強及格。地理生物：老師說地理生物是初二七門學科里除主三科以外就是最重要的了，以為這學期要會考，和我們高考的成績是掛鉤的，所以上課更應該認真聽講，及時完成作業。歷史政治：雖然這兩科會考補考，但初三初四還是要考的，還是得認真聽講。

經過這次馬虎的教訓，我要多讀書，增強課外語言綜合能力，多做閱讀，積累閱讀經驗，先把文章讀懂，然后在做題，多做幾何題，掌握重點題的類型，舉一反三，上課認真聽講，跟著老師走，不溜號，認真完成作業，多記多背，課前預習課后復習，改掉馬虎不踏實的壞習慣才能在考試中正常發揮甚至超常發揮，付出努力和汗水，正如學如逆水行舟，不進則退。

我相信通過努力和付出，一定會有回報的。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇三

半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇四

光陰似箭，期中考試的試卷發下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現在有點餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧，本站為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。

這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經驗、教訓作為進取的一根拐杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇五

這張期中語文試卷，基礎題較多，內容主要來自課堂教授內容和課后自讀內容，主要考查學生兩個月來基礎知識的掌握情況，從中較能反映學生的語文學習態度和學習習慣。通過這次考試暴露出的問題有：

1、對語文學科不夠重視，沒有養成良好的語文學習習慣。

老師課堂上重點強調的一些基礎知識，學案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多，可見學生思想上不重視，沒有用心去學。一些做過的習題沒及時復習鞏固。

2、作文立意、選材缺乏新意。

不少同學的作文立意、選材缺乏新意，有低幼化傾向。這與學生的思想、視野、閱讀面有較大關系。

3、書寫不容樂觀。

大部分同學的書寫有待進一步改觀。

建議：

1、自行自覺地練好字。

寫一手好字，是一個人形象的重要一方面，同時寫字也能修身養性。把練字當成一種愛好，靜下心來，堅持練字!

2、多讀書。

想要讓自己變得有思想，讓自己的作文變得更豐富，就要多讀書!學業再忙，每天抽一點時間讀點書，哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外，課本、讀本上也有不少經典文章，按照要求認真去讀。如若到了“一日不讀書，滿嘴生荊棘”的地步，你的思想也就提升了一個境界。

每周讀書筆記認真去做，經常動筆寫點東西，不要求長，幾十字到幾百字不等，但要堅持。

每天應保證有30分鐘的語文朗讀時間(出聲朗讀)。

3、基礎知識不松懈。

認真做好基礎知識的整理，充實基礎本內容。

重要文言篇目常復習，背誦流利，常復習。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇六

打開新教材，撲面而來的是一股股清新的生活氣息，按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體，體現了知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀的有機統一；由“教本”變為學生的“學本”；由單向接受性學習變為自主、合作、探究式學習。作為新課程的實驗教師，我以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場改革的潮流中，在課改的道路上，上下求索，致力于讓課堂教學煥發出生命的活力。

山東省創新教育評價課題組潘永慶等同志曾提出如下的創新教育課堂教學評價構想：創新教育是對傳統教育的繼承和發展。它除了重視知識以外，更加重視學生學會學習的過程、方法目標和能力、及情感、態度、價值觀目標，能有效地實現“三維目標”的課堂就是好的課堂。并據此指導思想，提出六點評價指標：一是自主參與，二是有效互動，三是經驗建構，四是情感體驗，五是反思能力，六是條件保障。

這些評價思想指導我不斷反思自己的課堂教學：怎樣才能讓每一個學生都能夠積極參與課堂教學活動，有豐富的情感體驗，主動地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽，長于合作，不斷地發表自己的觀點和意見，接受批評，正視錯誤，樂于競爭，喜歡接受挑戰，思維活躍，想象力豐富，不斷有創新的火花迸發，學生的個性得到充分張揚……在自己不斷的學習和實踐中，我發現在課堂教學中激發學生情感的參與；關愛、激勵、培養學生的自信心；采用多元互動的評價方式，能夠實現有效互動。這些做法有得于實現語文課程標準中提到的“在閱讀教學中培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。”“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”以下是我的幾點體會和做法：

一、激發情感參與，實現有效互動。

新課程呼喚充滿生命力和創造力的課堂，更加關注學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作的行為表現、參與熱情、情感體驗等。

語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，來應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的.感受、體驗和理解。

我在教學二年級語文時，深深體會到課文學習最有效的方法是朗讀。在閱讀教學中我總是創設情境，激發學生的情感參與，引導學生與已有的知識經驗相聯系，多多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經歷、去體驗。使課堂上師生之間、生生之間、學生與學生資源之間，實現有效互動。

例如：在教學《酸的和甜的》一課時，我讓學生選擇自己喜愛的角色，自制與課文相關的頭飾。

第二天，孩子們興高采烈地戴著各種動物的頭飾（小猴、狐貍、松鼠、小兔子）來到學校，準備學習17課《酸的和甜的》。雖然還沒到上課的時間，但他們已經完全進入狀態了。

在這之前，我還曾擔憂他們做得出來嗎？看來，我確實低估了學生，他們真的是一個個充滿活力的小生命，擁有無限的潛力和智慧，正等待我們去發掘和啟迪。

課堂上充滿生機，我把畫的幾串葡萄貼在黑板上，學生們把課文中的四種動物制作成卡通畫，貼在相應的位置。我們開始進入自己的角色了，我就像一個導演在幫助我的演員們更好地表現自己，孩子們認真地讀著，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表現自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”，我啟發孩子們用自己的聲音、動作、表情去表現動物的特點，采用表演讀、師生對讀、男女對讀、小組合作讀等形式，并讓學生互相評價。在陣陣讀書聲中，在句句評價聲中，學生們有了進步和感悟，有了自己獨特的感受、體驗和理解。

瑯瑯的讀書聲貫穿了四十分鐘的課堂。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，學生的閱讀能力絕不是老師“講”出來的，而是學生在閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。

讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價值，從學生的興趣、愛好和個性化選擇出發去拓深、拓寬課程的內涵和外延，促進學生主動地、富有個性地去學習。

二、關愛、激勵、培養自信，實現有效互動。

語文課程標準中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”自信心對于學生的重要性，可從羅森塔爾的實驗中看出：

1968年美國心理學家羅森塔爾從18個班中隨意抽取了一些名單，卻以贊賞的口吻，煞有介事地將“最有發展前途者”名單鄭重交給校長和有關教師，并一再叮囑：千萬保密，否則會影響實驗的正確性。八個月后進行復試，奇跡出現了：名單上的學生，個個成績進步快，情緒活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來十分普通的孩子會有這么大的變化呢？原因就在于心理學家通過“權威性謊言”暗示老師，堅定了老師對名單上的學生的信心，激發了教師獨特的深情，教師掩飾不住深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤著這些學生的心田，喚醒了他們的信心，點燃了他們的自信心，使他們更加自愛自強，一股幸福、歡樂、奮發的激流在孩子們的心中蕩漾！這種由于教師的期待和熱愛而產生的影響，就是“羅森塔爾效應”。

自信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點燃、培養與鍛煉、實踐與堅持。在課堂上教師應運用多種激勵方式點燃與培養學生的自信心并讓它成為一個人可終身受用的能力、品格、素養。

比如：在聽客車廠子弟小學謝迎新老師執教的《坐井觀天》一課時，對于學生的發言，謝老師總是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指來響應，即使學生的回答很平常，謝老師也毫不吝嗇地給學生以鼓勵；當學生不敢表述時，全班學生會一起呼喊本班的奮斗口號：“掌聲響起，鼓勵自己，我能行，我最棒。”被鼓勵的學生像汲取了信心和勇氣，聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動的是讓學生評價自己在本節課的表現時，一位較差的學生這樣評價自己：“老師，我覺得這節課的內容有點深，我比較笨，沒學會。”謝老師馬上提出一個最簡單的問題，孩子回答出來了，謝老師高興地說：“孩子，這就是你的收獲，你又進步了，你一定會成為一個聰明的孩子。”我禁不住看了孩子一眼，他那懊喪的神情不見了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，這一時刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語文是有生命的語文。

回來后，我也在自己的課堂教學中注意關愛、激勵每一個學生，不斷地喚醒、培養學生的自信心。課堂教學中，師生之間平等對話，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實現了課堂上師生之間，生生之間的有效互動。

激勵方式可以靈活運用，諸如：眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學生的頭等動作，也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語言，還可以用評選“小能手”、“表現獎”、“創新獎”等。

三、采用多元互動的評價方式，實現有效互動。

在課堂教學中，為調動每一位學生的學習積極性，我著力采用多元參與的互動評價，使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發展。

比如：在執教小學語文第三冊《酸的和甜的》一課時，在指名初讀后，讓學生當小老師評一評他讀得怎么樣，你想怎樣讀。在范讀、賽讀時，師生互相評價：教師評價學生，學生也可以來評價老師。在小組互讀時，其他同學評價他們小組合作得怎樣。在本課結束時，我又讓學生進行自我評價、自我反思：“你認為這節課自己或別人的表現怎么樣？這節課你有什么收獲？”并讓學生評出本課的“小能手”、“表現獎”、“創新獎”等。

在老師和同學一次次地評價中，他們互相看到了自己的長處和不足；在老師和同學的一次次鼓勵中，他們互相有了進步和感悟。孩子們從自己情感的投入中，發現了自我，、找到了自我，體驗到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽別人說的道理。

每一次評價，都是以平等對話的方式呈現，使師生、生生在有效互動中增進了了解，形成了積極、友好的評價關系，同時訓練了口語交際能力，養成了良好的文明習慣。

課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會全身心投入，才會感受課堂中生命的涌動和成長。

讓我們在以后的教學中，用感情去灌溉，去融合，創設更多的有效互動方式，教給學生有生命的語文，讓學生主動地去學習，實現教學效率的高效化。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇七

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的。

總結。

歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。下面是豆花問答網為你精心整理的淺談語文教師教學心得，僅供參考，希望對你有所幫助。

學期工作已經結束，我的三年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的三年級語文教學心得回報如下：

一、設計好教學導語。

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛。

教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、

尋求課內外閱讀的結合點。

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么_國昆蟲學家_的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《_》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍。

課外閱讀要講究機會。這一機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。

一個說：“我會背_寫的《_》!”另一個說：“我會背_寫的《_》!”一個又說：“我會背_x寫的《_》!”另一個又說：“我會背_寫的《_》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。

正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在三年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。盡量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么?說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力：

一、認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

二、培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、進行學習方法的指導。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。

同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。

五、家校聯系，形成教育合力。

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

語文教師的嘴巴，除了吃飯，講授知識，還有一個最主要的功能，那就是對學生無限的激勵與表揚，表揚的話語要優美，要有針對性，讓受表揚者怦然心動，刻骨銘心，從而產生更強的學習動機。今天執教《回聲》一課，開課伊始，詢問學生，什么是回聲。胡軼銘回答：“回聲就是聲音傳出去，遇到障礙物又被彈回來。”老師立即表揚他的知識淵博，解釋的到位。具有科學家的素質。只見小胡同學美滋滋的，臉上的喜悅與激動溢于言表。見得到了老師的表揚，其他的孩子紛紛搶著回答問題，劉紀曄說：“回聲就是聲音的二重奏，傳出去的聲音與反彈回來的聲音交融在一起。”老師立即表揚他：“你也很了不起，能用上二重奏這個詞，具有音樂家的素質。劉紀曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起來：”回聲就是聲音傳出去，再傳回來，我們就聽到了。嗯，說的正常，該怎樣表揚他呢，必須也讓他的心理產生激動，不能弱于其他孩子之后，畢竟，孩子的積極性是值得表揚的。老師思索片刻，笑著望他：“你能用自己的話來闡述回聲，具有演說家的潛能。”他也美美的坐下，幸福的笑臉向老師展示了他的可愛。劉耀瑄也搶著說“回聲就是動物的聲音傳出去之后，遇到障礙物再反彈回來。說完，揚起小臉看著老師，老師大腦快速轉動，該怎樣表揚，有了，：”你在說的時候，能夠突出是動物園聲音傳出去，具有生物學家的氣質。“其他孩子搶著舉手發言，打住，讓每個孩子都說，老師真想不出那么多大家了呢，這個問題先告以段落吧，這個環節，我們不僅知道了什么是回聲，班級競一下子產生了四個大家，二年三班真了不起！

上午的復習課，讓孩子們整理資料，姚卓然整理的資料中的每一個字都是那么娟秀優美，老師忍不住表揚了他，馬上把他的字拿到投影儀上展示，姚卓然那個美啊，杜佳美、孟庭伊等幾個字寫得特別好的孩子也立馬跟著認真起來，但不夠端正，老師鼓勵他們：“你們的字寫得那樣好，肯定能成為書法家，不過，要想當好書法家，寫字姿勢可重要啊，不能別人參觀你們寫字，看著你們歪著脖子吧，孩子們笑了起來，不由得端正了自己的姿勢。

教師一定不要吝嗇自己的嘴巴，對孩子的鼓勵可能會改變他一聲，會讓他的心里甜甜的，從而產生更多的幸福感，從而想要做一個更向上的人。看課過程中，經常看到一些老師給孩子們發粘貼、蓋小印，這是調動孩子積極性的一個好方法，但從長遠考慮，小粘貼能用多久，孩子們能多長時間對這些東西感興趣，不敢斷言，但對學生鼓勵的話話語是永遠不會淘汰的，因此，老師一定要修煉自己的身心，提高自己的素養，積累一些鼓勵孩子的話，帶著一顆愛孩子的心，真心地贊美他們，那是一件多么讓人愜意的事啊！

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇八

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，語文老師捧著一大疊的試卷走進教室，我們全班同學一下子就知道接下來會發生什么事了。

我看了看老師的表情，只見老師開始發試卷了，那白花花的試卷傳到我手里，我一看試卷，差一點就笑出聲來，因為試卷太簡單了，我又看了下其他同學，他們有的愁眉苦臉的，有的露出了得意的笑臉……我前面的同學苦著臉說：“哎，這次我死定了，回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了。”

考試的時間是40分鐘，我用龍卷風一般的速度，把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學，他們有的奮筆疾書，還有的捧著腦袋像愛因斯坦一樣認真的思考問題……到了交試卷的時候了，我滿懷著信心把試卷交上去了。

過了兩天，該公布成績了，我信心滿滿的等著老師報我的名字。終于，老師報到我了，我考到了一百，我當時就好像一下子進了人間仙境一樣高興。

所以說功夫在平時，只要你多看書多復習，一定也能考出好成績。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇九

隨著教育的普及和競爭的日益激烈，考試成為評價學生學習成果和能力的重要手段。對于每一個學生來說，考試都是一次大考，不僅考察學生的知識掌握程度，更能鍛煉學生的心理素質和應變能力。在反思過往的考試經歷，我認為成功的考試并非偶然，而是經過充分準備、科學方法和良好心態的綜合表現。

第二段：做好充分準備。

考試的關鍵在于準備，作為學生，首先要有充分的自覺性和責任心。良好的學習習慣和高效的學習方法是取得好成績的基礎。在考試之前，要詳細分析每門課程的考綱和重點，了解出題規律和考點分布。制定學習計劃并積極執行，合理安排時間和任務，使自己在考試前做到有條不紊，掌握重點難點，溫故知新。

第三段：科學的學習方法。

科學的學習方法是取得好成績的關鍵，高效的學習方法能使我們事半功倍。對于理論性較強的科目，要注重理解和記憶；對于應用性較強的科目，要注重實際操作和練習。多做練習題和模擬考試，提高應試素質和解題能力。同時，要培養良好的解題思路和邏輯思維能力，通過歸納、聯想和概括，將學習內容與實際生活相結合，加深理解和記憶。

第四段：良好的心態。

考試時，良好的心態至關重要。首先，要樹立正確的自信心，相信自己的能力和實力，消除雜念和緊張情緒。其次，要保持平和的心態，不把考試結果看得過于重要，不因得失而起伏不定。懷著平常心對待考試，能更好地發揮自己的水平和潛力。再次，要保持積極向上的心態，無論遇到何種題型難度，都要堅信自己可以解決，勇于挑戰和探索。

第五段：總結。

考試是一個評價學生綜合能力的過程，它不僅僅是分數的總和，更是對學生學習過程和學習方式的檢驗和指導。通過多次考試，我逐漸體會到做好準備、科學方法和良好心態的重要性。只有全力以赴地準備，合理運用學習方法，保持良好的心態，才能在考試中表現出色，取得優異的成績。我們要以積極的心態面對考試，抓住機遇，不斷提升自己，讓考試成為我們成長的催化劑。因此，要善于總結經驗，及時調整學習策略，持之以恒地學習和改進，以追求更好的考試結果和更高的學習質量。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十

第一段：引言（200字）。

考試是每個學生都會經歷的一件事情。在學校的學習生活中，考試是一把雙刃劍，既能展示我們的學習成果，也能暴露出我們的不足。而我在自己多年的考試經驗中，慢慢積累了一些經驗和心得，今天我就來和大家分享一下，希望能夠給大家一些啟示和幫助。

第二段：考試前的準備（200字）。

考試前的準備至關重要。首先要做的就是充分復習，把前一段時間的知識點溫故一遍，以便在考試中能夠熟練應用。除了復習知識，做題也是必不可少的。做題不僅能夠鞏固知識，還可以幫助我們提前熟悉考試的題型和難度，增加信心。此外，考試前的狀態也十分重要。要保持充足的睡眠和良好的飲食，避免熬夜和暴飲暴食，以保持精神飽滿和良好的體能。

第三段：應對考試的策略（200字）。

在考試過程中，對于每一道題，我們都要仔細閱讀題目，理解題意。有些題目可能有陷阱，容易被迷惑，所以要謹慎分析。在解答題時，要抓住關鍵點，把握題目的主旨，并且用簡練的語言來回答。此外，要注意時間的分配，不要過多地浪費在一道難題上，而導致其他題目沒有時間完成。如果遇到不會做的題目，可以先略過，待其他題目完成后再回頭考慮。另外，要養成復核答題的習慣，防止因粗心導致的錯誤。

第四段：考試中的心態（200字）。

考試過程中，保持良好的心態是非常重要的。首先要相信自己，相信自己的能力，相信自己已經做好了充分的準備。不要讓緊張和焦慮壓倒自己，應該冷靜下來，集中精力，解決問題。如果遇到一道難題，不要慌張，可以坦然面對，嘗試著從其他角度去思考和解決。此外，不要和他人攀比，要以積極的態度對待自己的成績，不論好壞，都要用正確的心態對待，及時總結，找到不足并做出改進。

第五段：考后的反思和總結（200字）。

考試結束后，要及時進行反思和總結。首先要回顧考試中遇到的問題和錯誤，找出原因，并且制定相應的改進計劃。不要把考試看作是一次終結，而是一次機會。在這個過程中，我們不僅能夠檢驗自己的學習成果，也能夠發現自己的不足之處，為以后的學習提供指導。此外，要善于分享經驗，與他人交流和討論，從他人身上獲取更多的啟示和幫助，幫助自己成長。最后，要對自己進行適當的獎勵，以激勵自己持續努力。

總結（200字）。

考試心得體會是我們在學習生活中的寶貴財富，能夠幫助我們更好地應對考試，提高成績。在考試前要做好充分準備，掌握應對考試的策略，保持良好的心態，在考后及時反思和總結。相信只要我們能夠正確對待考試，善于總結經驗，不斷提高自己，我們一定能夠取得更好的成績，更好地實現自己的學業目標。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十一

考試是每個人都要經歷的一段時間。尤其是在學生時代，考試是我們必須面對的事情。而語文作為我們學生最為重要的科目之一，考試也是我們非常重視的一項。在這個過程中，我們必須填補自己短板，不斷探索趨近好成績的方法。在我這次考試中，我也有了一些體會和心得。

二、找出不足，探索原因。

在考試中，我們必須掌握語文的基本知識，首先，我認真分析了試卷，找出了自己的不足，并思考了造成這些不足的原因。在我的認知中，語文的考試，尤其重要的是掌握語文的基礎知識，包括詞匯、語法、句子和篇章的組織等。在分析之后，我發現自己在語法和篇章組織方面存在許多不足之處，很難掌握考試分數。

三、積極查缺補漏，刻苦提高。

掌握基礎知識對于語文考試來說是非常重要的，為了能夠提高自己的水平，我在尋求老師和同學的幫助下積極查缺補漏，不斷研究語法知識，和不同類型的篇章組織方法。同時，在日常生活中，我積極學習新的詞匯和句型，提高自己的語文水平。

四、認真復習，備戰考試。

為了在語文考試中取得不錯的成績，我始終認為認真復習是至關重要的。在熟練掌握了語文的基礎知識之后，我刻苦復習了每一篇講解過的篇文章，認真背誦了每一篇文章的重難點，掌握每種題型的解題方法和技巧，根據以往的考試情況，對自己做不來的題目進行著重復習，為下一次考試做準備。

五、調整心態，正視考試。

在準備考試的過程中，心態的調整也非常重要。為了能更好地心理準備，我調整自己的心態，始終保持良好的心境。我始終相信自己可以考好語文，不斷鼓勵自己，為自己加油，調整好自己的狀態，用充滿信心的心情去迎接考試。

六、結尾。

總之，通過一次次的努力和嘗試，我發現了自己的不足，并找到了提高的方法。我相信只要我們積極學習，勤于思考，不斷探索，去掉心中所有的疑慮，我們一定可以在考試中取得優異的成績。最后，我想說：語文考試，其實就像人生中的一次次小考，它可以讓我們在分分鐘中學會如何把握自己的細節，在充實的時間里，學會如何取得最好的成績。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十二

語文，文言文，上課做得筆記最重要，做了筆記，才知道這個詞是什么意思，才知道這篇文章大概講了些什么。因此，上古文課時，必須要全神貫注地聽老師講課。可是我上古文課時，就在那里趴的，以為這些全會，就不聽老師講課。最后，古文的一些字詞，就不知道是什么意思，而因為不想讓老師知道我上課是不聽講，走神，下課便沒有問老師那些不會的詞的意思，而同學也有的記得不全或不對的，所以，考出來了，就不會這個詞的意思。

語文的閱讀，一直是段老師這的重點，可是，老師把方法告給了我，我也沒有去記，只是當那些閱讀技法是沒有用的，可是真真考出來題時，才知道段老師的閱讀技法全都能套用上，可是我沒有背，因此，就沒有完整的按閱讀技法的步驟來，只能是想起哪些寫哪些了，導致了我的閱讀拉分。

語文的作文，段老師一直讓準備，總是說“好作文是提前準備的，不能考場上現場發揮。”可我就是不聽，總是不以為然，以為我現場發揮可以發揮的很好，所以導致了我沒有準備一篇作文來應對這次考試。

總的來說，就是上課沒有仔細聽老師講，課后沒有認真的完成段老師的作業，以為無所謂，才導致了我現在的這個成績。

我覺得，這次對我來說，是一次教訓，是一次非常深刻的教訓，也是一次代價非常大的教訓。因此，我吸取這次教訓，來讓下次做得更好，考上一個理想的分數。

寫后小記：這次的分數非常不好，要努力！

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十三

“期末考快到了，快去復習！”“又是媽媽在叫我復習呢！”“哦！只好去了。”

又過了一天，“今天就是期末考了”這時媽媽像個火箭一樣跑進我的房間，接著便給我一張紙上寫著“認真、細心，祝xx考出好成績”再放入我的文具盒里，過了20分鐘我背著輕輕的書包去上學了。

來到教室放下書包，我拿出書復習，沒過多久激動的鈴聲就響起來了。“開始了”一個高大的老師走進教室，“這次你們要安靜的做題。”“好”哪個小組做的好，我就先給那個小組。老師發完試卷考試就開始了。在考試時我緊張的不得了，連筆都要拿不住了，可我還是“戰勝自己”繼續寫著，可寫到第二題我就非常粗心，連題都沒看清楚，“五洲四海的洲的三點水沒寫，”“恍然大悟”寫成“龐然大悟”了，下面的`成語是在上面填好的詞里找的，可我確自己想的，還有閱讀題，在做題要求是要在文中找近義詞，而我只寫了自己想的詞。

這次語文我只考了xx分，下次我一定要認真看，看著這個分數我臉都要紅了。考試前媽媽、老師都說要細心、認真，我還訂了一個xx分的目標，現在連xx分都沒達到。下次我可要真正努力去做好，考出好的成績。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十四

近年來，隨著互聯網的高速發展，網絡教育越來越受到人們的關注。作為一種新興的教育方式，微課在小學語文教學中也開始得到廣泛應用。在參與小學語文微課的過程中，我深感此種教學方式的優點和存在的問題。下面我將通過我的親身體驗，從學習方法、教學效果、學習興趣、教師作用及發展前景等五個方面進行闡述。

首先，小學語文微課具有靈活多樣的學習方法。學生可以選擇自己感興趣的課程進行學習，不再受限于傳統教室的時間和地點限制。同時，微課程還可以根據學生的水平和需求進行個性化設置，幫助學生更好地掌握知識。在學習過程中，學生可以根據自己的節奏進行學習，增強了學習的自主性和主動性。

其次，小學語文微課的教學效果值得期待。微課程通過圖文并茂的方式呈現教材內容，使得學生能夠更加直觀地理解知識點。而且，微課程中還配有豐富的案例和示范，能夠幫助學生更好地理解和應用知識。與傳統課堂相比，微課程所教授的知識更加精細和易于理解，有助于學生的學習成效。

再次，小學語文微課能激發學生的學習興趣。微課程以生動有趣的方式呈現教學內容，給學生帶來了學習的樂趣。通過多媒體的運用，微課程使得學習不再枯燥乏味，而是變得更加有趣和生動。學生們可以在微課程中欣賞動畫、故事等形式，從而更好地理解和接受知識。

此外，小學語文微課中的教師作用也不可忽視。雖然微課程是以自主學習為主導，但教師仍然起到了重要的指導和幫助作用。教師可以通過微課程為學生提供錯誤糾正、解惑答疑等服務，促進學生的學習效果。此外，教師還可以根據學生的學習情況隨時進行調整，提供針對性的輔導，使得學生的學習更加高效和有針對性。

最后，小學語文微課具有廣闊的發展前景。隨著科技的不斷發展和更新，微課程技術也將不斷改進和完善。未來，微課程有望更好地滿足學生學習的需求，提供更全面、有效的教育資源。與傳統教育相比較，微課程能夠更加有效地利用資源，提高教育的效率和質量。

綜上所述，小學語文微課在提高學習的自主性和主動性、提高教學效果、激發學生學習興趣、強化教師作用以及廣闊的發展前景等方面具有獨特的優勢。然而，我們也應清醒地認識到微課程并非解決教育問題的萬靈藥，仍需進一步研究探索，不斷完善和提升教學的質量。唯有如此，小學語文微課才能真正發揮其潛力，助力小學生在語文學習中取得更大的進步。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十五

近年來，隨著科技的飛速發展，微課成為了教育領域的一種新興形式。在小學語文教學中，微課也逐漸受到了廣泛的應用。本文將從課程設計、教學方式、學生反饋、教師角色等方面進行探討，分享我對小學語文微課的心得體會。

首先，課程設計是小學語文微課的關鍵。微課與傳統的課堂教學有所不同，它將一節完整的課程進行了精簡和壓縮。因此，在課程設計過程中，教師需要精選內容，提煉出重點和難點，使學生能夠在短時間內掌握核心知識。同時，教師還需注重課程的連貫性，讓每一節微課都能與前后內容相銜接，形成一個完整的知識體系。只有這樣，才能保證微課的高效性和有效性。

其次，微課在教學方式上有著獨特的優勢。傳統的課堂教學往往是教師為主導的，教師授之于課堂的學生通常是被動接受的。而微課的教學方式則更加注重學生的主動參與和能動性的發揮。學生可以在自己的節奏下學習，可以多次反復觀看，理解程度不高的地方可以多次重溫，從而提高學習效果。此外，微課還可以提供一些互動環節，讓學生在課程中進行思考和探索，培養他們的創造力和解決問題的能力。

再者，學生對小學語文微課的反饋也是值得關注的重要方面。通過觀察和了解學生的學習情況，我們可以了解到微課對學生的吸引力和學習效果。一方面，微課的生動形象和多媒體展示方式可以吸引學生的注意力，并且提高他們的學習興趣。另一方面，微課的個性化學習方式可以滿足學生的不同需求，使每個學生都能在自己的層次上進步。因此，學生的反饋是評估微課效果的一個重要依據，也是微課改進和提高的動力。

最后，教師在微課中的角色也發生了一定的變化。在傳統的課堂教學中，教師起著主導和支配的作用，承擔著內容傳授和知識解釋的責任。而在微課中，教師的角色更像是一個引導者和協助者。教師需要發揮自己的專業知識和經驗，對微課的內容進行精準解說和點撥，幫助學生消除困惑，解決問題。此外，教師還需與學生進行互動，了解他們的學習情況，及時做出調整和改進，以提高學生的學習效果。

總之，小學語文微課是一種具有很大潛力的教學形式。通過精心設計的課程、個性化的學習方式以及互動的教學環節，微課能夠吸引學生的注意力，提高學習效果。同時，教師在微課中扮演的引導者和協助者的角色也很重要，他們需要幫助學生理解課程內容，解決問題。雖然微課在應用中仍有一些挑戰，但隨著技術的進步和教學經驗的積累，相信微課會在小學語文教學中發揮更大的作用。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十六

但無論語文考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。學習語文的關鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。有時候語文考的很差，主要有三個原因：

第一就是，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。在課堂上要多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。如果上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。在考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。

第三便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十七

我拿到了6.5分的成績單，太開心了，三個月的努力沒白費，給自己和關心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來告訴大家我的經驗教訓，因為我們不能一次次被老外騙去白花花的銀子！

關于基礎。

四級的同胞負擔會比較重，詞匯量不夠，閱讀理解就會做得很慢，不過別擔心，有高三的一半認真就可以了。六級過了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。

關于輔導班。

不管是哪里的，反正都是師傅領進門，修行在個人。老師至多教一些方法，形式和技巧，總不可能告訴大家題目答案吧，這次改題更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。

關于詞匯。

都說6000，我雖過六級，其實詞匯量頂多5000。怎么辦呢？背關鍵詞匯，有些只要認識就好，有些可以用，在文章里的則要背出，還要知道怎么用（這點我試過，很有效）。

關于閱讀。

有很多人說來不及做，我曾經也是。堅持讀21世紀報兩個月，當然不能作為消遣，要集中精力，安靜的讀，也不需要精讀，但是可以留意一下好的語言，口語中運用電影報紙的題目，這里都有最新的消息，大家可以看看怎么表達。也許開始讀幾篇就不想讀了，沒辦法，為了出國，為了省錢，為了自己，為了所有對你有期待的人，一定要堅持下去。除此之外，還要保持每星期做二到三份的閱讀，看著時間，平時就要有1小時的意識，否則考試一緊張更會來不及的啊！（切記）。

淺談語文考試心得（匯總18篇）篇十八

語文作為一門基礎課程，是學生必須掌握的。而在日常學習中，我們更是不可避免地要面對各種各樣的考試。在考試中，我們需要掌握一定的技巧，才能取得更好的成績。今天我來分享一下我在語文考試中的心得體會。

第二段：閱讀理解。

在語文考試中，閱讀理解是必考的一部分。我在這方面的體會是，首先要認真閱讀題目和文章，全面理解題目的要求和文章的主旨。其次，在做題時，要注意段落標志詞和轉折詞的使用，尤其重視前后文的聯系和推理能力。最后，時間管理非常重要，要根據難易程度和分值多少，在規定時間內認真完成。

第三段：作文。

在作文方面，我有兩點體會。首先，作文只有嚴格按照所給主題進行，才能得到高分。其次，語言表達要準確、清晰，要力求簡單、明了，突出主題。同時，還要注意語法、拼寫和標點符號等基礎知識的運用，避免錯誤，提高文章的整體質量。

第四段：古詩文和現代文閱讀。

古詩文和現代文閱讀是語文考試中的關鍵部分，我發現，想要拿高分，首先要熟記現代文的常見格式，如新聞、廣告、信件、說明文等。然后要讀懂古詩文中的各種修辭手法和文化內涵，這就需要我們在平時的學習中多讀多想多記。最后，要做好長句和復雜句的分析和理解，這是現代文和古詩文的共同點。

第五段：總結。

總的來說，語文考試是一個需要投入大量時間和精力的學科，但只要堅持積極的學習態度，注意技巧和細節，相信每個人都能取得令人滿意的成績。最重要的是，在學習語文的過程中，要善于提高自己的思維能力和文字表達能力，培養自己的文化素養。這才是我們學習語文的最終目的。