心得體會(huì)是在我們學(xué)習(xí)、工作或生活中的一種寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。"總結(jié)自己的心得體會(huì),讓我發(fā)現(xiàn)自己在批判思維方面還有待提高,于是我決定要培養(yǎng)自己的批判性思維能力,做一個(gè)有思想的人。"
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇一
摘要:語(yǔ)文教學(xué)中至今存在著很多缺陷,針對(duì)這些缺陷,我在十多年的語(yǔ)文教學(xué)中獲得了一些新的認(rèn)識(shí)和心得。
正文:
上世紀(jì),在人類教育發(fā)展中,經(jīng)歷了最重大的理論與實(shí)踐變革的可能就是課程與教學(xué)。但我們的語(yǔ)文教學(xué),卻仿佛一泓寧?kù)o的港灣、一片恬淡的世外桃源,對(duì)此并沒有太多敏感。誠(chéng)然,僅就語(yǔ)文而言,它無時(shí)無刻不在經(jīng)受著嚴(yán)峻的審視與選擇,但因循著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)總能以不變應(yīng)萬變。從教學(xué)論的視野來看語(yǔ)文教學(xué),迄今尚不同程度的存在著如下缺憾:
1.教學(xué)觀念:重視傳承,忽視創(chuàng)新。
鑒于我國(guó)的倫理道德、哲學(xué)乃至政治經(jīng)濟(jì)范疇的典籍,都與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣,語(yǔ)文學(xué)科在各門學(xué)科中最具源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),是語(yǔ)文秉承了“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)傳統(tǒng)。這種以“解惑”為終極目標(biāo)的傳統(tǒng),從實(shí)質(zhì)上說,已經(jīng)自然而然地抑制了創(chuàng)新,語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)也就轉(zhuǎn)換成了局限性。近幾十年來,語(yǔ)文也和其他學(xué)科一樣不得不負(fù)載起“應(yīng)試”的桎梏,原本有血有肉的人文學(xué)科卻遭到科學(xué)化旗幟下的量化,語(yǔ)文也就弱化了她原本的彈性與張力,狹隘了創(chuàng)新思維馳騁的空間。而當(dāng)下的某些語(yǔ)文教學(xué),其基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),常常讓“作者”們都莫名奇妙,作文訓(xùn)練,從內(nèi)容到形式的一整套“八股”規(guī)范也很有“異化”功能。由此,語(yǔ)文以及語(yǔ)文教學(xué),仿佛只能在創(chuàng)新的邊緣進(jìn)行詩(shī)意地漫步了。
2.教學(xué)目標(biāo):重視知識(shí)技能,忽視能力素質(zhì)。
語(yǔ)文教材,素來是名篇佳作薈萃之地,幾經(jīng)雕琢,精選優(yōu)擇可謂極臻完美,這讓它足以煥發(fā)出語(yǔ)文的本然魅力。然而有些語(yǔ)文教學(xué)擺脫不掉傳統(tǒng)思維方式以及教學(xué)目標(biāo)觀的約束,把教學(xué)的教材、上課的文本當(dāng)成教學(xué)目的,教學(xué)就成了把語(yǔ)文知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生“思無涯”的目標(biāo)觀里。因此是囿于記問之學(xué),不求素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)。縱觀語(yǔ)文教學(xué),至今盛行背書之風(fēng),瀏覽某些優(yōu)秀作文及其點(diǎn)評(píng),常見小孩子的大手筆,只是已不再雕琢好詞好句,改變雕琢承認(rèn)思想而已,不可謂不是舊風(fēng)依然。
3.教學(xué)方法:重視分析、詮釋,忽視綜合。
我們的某些教師上語(yǔ)文課,教學(xué)理念就像“盲人摸象”里的盲人一樣,是分析式的詮釋語(yǔ)文之象。如此教學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文的不可言喻只可體悟的完美就常常被支解,渾然如天成的自然、社會(huì)、藝術(shù)美的神韻也常常被蹂躪。
針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的這些缺憾,我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)樹立正確的觀念,運(yùn)用正確的教學(xué)方法。通過十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我有以下認(rèn)識(shí):
1、把“教本主義”變?yōu)椤皩W(xué)本主義”
近年來,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)在教法改革,雖然取得了矚目的成就。然而仍沒有擺脫“教本主義”模式的范例,具體操作中所忽視的仍是學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的研究。我們知道,教和學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,教的對(duì)象是學(xué)生,教的目的是學(xué)習(xí),教的依據(jù)是學(xué),教法的依據(jù)是學(xué)法。
多年來的教改只是對(duì)教法本身的研究和改革,使得教法和學(xué)法失衡。其表現(xiàn)有二:一是語(yǔ)文教學(xué)理論貧乏。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)踐史久遠(yuǎn)而理論貧乏,遠(yuǎn)溯惟孔丘,近覽獨(dú)葉圣,大抵如此。“教是為了不教”是葉老的重要主張,但如何“教”方臻“不教”之終極佳境,葉老并未開列善方。二是語(yǔ)文教學(xué)方法論貧乏。論及教學(xué)方法方面的書籍可謂汗牛充棟,然所論皆為基本原理和教法的基本內(nèi)容,偶有“新論”也實(shí)為以學(xué)習(xí)興趣之類的心理機(jī)制的研究為點(diǎn)綴而已,并沒有科學(xué)全面的理論指導(dǎo)的改革實(shí)踐和具體有效的操作體系。相當(dāng)部分刊物也刊載了一些研究“學(xué)”的文章,但幾乎所有的“學(xué)”的研究都停留在學(xué)習(xí)心理學(xué)抽象的理論研究層面,沒能再深入一些研究課堂教材學(xué)習(xí)的具體方法,更沒有建立以“學(xué)法”為中心,設(shè)計(jì)“教'學(xué)法'”的新思維模式。
以“學(xué)生為主體”是目前很受推崇的,察其實(shí)踐,“主體”的活動(dòng),不僅取決于而且最終服務(wù)于“主導(dǎo)”的教法意圖;因?yàn)闆]有學(xué)法的參與,沒有以學(xué)法為根據(jù)設(shè)計(jì)教法,所以最終仍是教師和教法的主宰,學(xué)生仍是圍著老師轉(zhuǎn)。就我國(guó)語(yǔ)文教改而言,走出“教本主義”模式,徹底摒棄在這種傳統(tǒng)模式籠罩下的充滿個(gè)人色彩的“零打碎敲”,真正回到“學(xué)法”和“教'學(xué)法'”的研究上來,建立以“學(xué)本主義”為核心的洋溢著愉悅情趣的全新教學(xué)思維模式乃當(dāng)務(wù)之急。
2.要完成這項(xiàng)任務(wù),在教學(xué)過程中就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(1)張揚(yáng)“私語(yǔ)”,摒棄“公話”
中國(guó)化的語(yǔ)文教育方式最典型的特點(diǎn)是公共話語(yǔ)極度膨脹,私人語(yǔ)言極度萎縮。如我們有全國(guó)統(tǒng)一的教材,幾億孩子學(xué)著這大體一樣的文章。放眼世界人類文化,名篇佳作浩如煙海,但是選來選去,都集中在那為數(shù)有限的一些文章上。這也就扯住我們本應(yīng)放眼四野、縱橫古今的目光,我們都大體認(rèn)同一種言語(yǔ)方式,一種審美視點(diǎn),一套“精神方式”,然后用這統(tǒng)一方式去統(tǒng)一全國(guó)幾億孩子的大腦。再如,對(duì)所有文章的闡釋幾近是完全相同的。全國(guó)眾多教師、教參編寫者,都統(tǒng)統(tǒng)按統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。公共的宏觀的社會(huì)歷史敘述,已經(jīng)融入我們的血液,成為我們的既定習(xí)慣和下意識(shí)。我們總是用歷史的宏觀敘述來壓抑自己的真實(shí)感受,總習(xí)慣于化“小我”為“大我”,每想說“我”,卻說出“我們”!潛移默化中,我們泯滅了自我,泯滅了個(gè)性主義。我們需要張揚(yáng)“私語(yǔ)”,展示自我,凸顯個(gè)性。
(2)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“精神”為本。
近幾十年的語(yǔ)文教育一直是以“實(shí)際應(yīng)用為本”,采取精神虛無主義的態(tài)度,無視人的精神存在,或者說先語(yǔ)言應(yīng)用、后精神,應(yīng)用第一,精神第二。而語(yǔ)文教育本體的實(shí)質(zhì)恰恰相反,以人的'精神為本,先精神、后應(yīng)用,精神第一,應(yīng)用第二。因?yàn)檎Z(yǔ)言之于人,首先是一種精神意義的存在,是人的精神本體賴以存在的憑依;其次才是一種語(yǔ)言運(yùn)用技能。或者說,人一旦脫離語(yǔ)言,精神就沒有了存在的處所和憑依,就失去了精神自我。“語(yǔ)言”與“精神”與“人”其實(shí)是“合二為一”,進(jìn)而“合三為一”的。它們共生共長(zhǎng),“語(yǔ)言”的成長(zhǎng)即“精神”的成長(zhǎng),“精神”的成長(zhǎng)即“人”“自我”的成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之,真正高效的語(yǔ)文教育是向“精神”上著意,從“語(yǔ)言”上著力,必從語(yǔ)言應(yīng)用上得益。
(3)語(yǔ)文教育要“舉三反一”而不是“舉一反三”
中國(guó)語(yǔ)文教育在操作上的總體思路,即四個(gè)字“舉一反三”。這實(shí)際上是一種完全科學(xué)化、理科化的路子,對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理確實(shí)有很大的成效。但大量的研究與實(shí)踐表明,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律恰恰是“舉三反一”。“舉多”而“勝少”,“舉十”才“反三”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在“巨大數(shù)量”言語(yǔ)例子的反復(fù)撞擊與刺激下,才點(diǎn)點(diǎn)滴滴“說出”,成年累月,數(shù)量無限加大后,才“奔涌而出”。進(jìn)一步說,語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是僅憑一本教材,在一個(gè)封閉的教室里,在一個(gè)語(yǔ)言教師的“苦心調(diào)教”下,反復(fù)把玩幾十篇文章,所能奏效的。因此,數(shù)量的巨大,例子的極大豐富,交往范圍的擴(kuò)大,生活接觸廣泛,才是形成言語(yǔ)能力的最根本的途徑。所以我們要堅(jiān)定的認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律決非是“舉一反三”,而是“舉三反一”。總體思路就是增大閱讀量,打破封閉的教室,回歸生活,引入大社會(huì)(與生活交往、閱讀名著、接觸網(wǎng)絡(luò)等多種媒體),由閱讀一本小書到閱讀眾多大書,縱身躍入語(yǔ)言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材,不再神話一個(gè)教師。
讓我們平撫浮心,剔除躁氣,從縱紜與喧嘩中抬起頭來,找到語(yǔ)文教學(xué)的正確方法,促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展與研究。
參考文獻(xiàn):
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淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇二
一個(gè)周末,開學(xué)了,煩惱的是月考成績(jī)也下來了,一看到分?jǐn)?shù),我傻臉了,各科成績(jī)都不理想。
老師常說初二是關(guān)鍵,但我總是當(dāng)成耳旁風(fēng),整天把作業(yè)做完就沒事了,沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事,老想著玩,所以成績(jī)就像流水畫畫往下流。
老師讓我們做反思。語(yǔ)文:雖然這次沒有課外閱讀,都是古詩(shī)文,但扣分也不少,每次過關(guān)雖然過了,但由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí),也就全忘光了。數(shù)學(xué):平時(shí)沒下功夫,買的題也不做,老師講的題總以為會(huì)了,沒有掌握方法,不踏實(shí)。英語(yǔ):老師說有五十分的基礎(chǔ)題,老師說挖詞填空至少有五個(gè)能填出來,而我十個(gè)都沒填出來,閱讀是我扣分的關(guān)鍵,有的都不該錯(cuò),所以才勉勉強(qiáng)強(qiáng)及格。地理生物:老師說地理生物是初二七門學(xué)科里除主三科以外就是最重要的了,以為這學(xué)期要會(huì)考,和我們高考的成績(jī)是掛鉤的,所以上課更應(yīng)該認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。歷史政治:雖然這兩科會(huì)考補(bǔ)考,但初三初四還是要考的,還是得認(rèn)真聽講。
經(jīng)過這次馬虎的教訓(xùn),我要多讀書,增強(qiáng)課外語(yǔ)言綜合能力,多做閱讀,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),先把文章讀懂,然后在做題,多做幾何題,掌握重點(diǎn)題的類型,舉一反三,上課認(rèn)真聽講,跟著老師走,不溜號(hào),認(rèn)真完成作業(yè),多記多背,課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),改掉馬虎不踏實(shí)的壞習(xí)慣才能在考試中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮,付出努力和汗水,正如學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
我相信通過努力和付出,一定會(huì)有回報(bào)的。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇三
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來了期中考試,但無論考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò),古詩(shī)默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分,這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯(cuò),字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯(cuò),但是最后一題,寫出本文告訴人們的道理扣了一分,失分在于沒有全面地理解,少了一點(diǎn),也讓我意識(shí)到,在將來的學(xué)習(xí)中,還要多看課外書,加強(qiáng)自己的理解能力。課內(nèi)閱讀考得是《最后一課》,這篇課文我前一天并沒大復(fù)習(xí),剛開始拿到試卷的時(shí)候,有一些慌張,但當(dāng)我答題時(shí),自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的,所以一共扣了一分,是對(duì)人物的心理描寫的作用理解得不夠全面,由此看來,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案,而在于要真正理解課文,理解老師講的每一個(gè)內(nèi)容,這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文,雖然接觸議論文的時(shí)間并不長(zhǎng),但是這次考試中我沒有扣分,關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法,理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn),只要抓住這些,答題就可謂是小菜一碟。最后是作文,扣了三分,在今后的學(xué)習(xí)中,還是要多留意生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,并多讀課外書,才會(huì)寫出好的文章。
總體來說,我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿意的,但考好了也不能說明什么,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),并豐富自己的知識(shí)面,多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練,相信在我的努力下,會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇四
光陰似箭,期中考試的試卷發(fā)下來了,望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉,我只能傻傻的看著,不知道該笑,還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人,心中的怒火也抑制不住了,以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點(diǎn)餓了,后悔啊),躺在床上半天后,整理了下心情,好多了,也終于想通了。拿起試卷一看,觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無比的刺刀,扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒對(duì),該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽,男子單打,女子單打或男女混合雙打。啊,吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧,本站為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預(yù)防針。
這一次考試猶如一面鏡子,照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖,充分發(fā)揮反思的力量,考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知,只能憑著自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲!
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇五
這張期中語(yǔ)文試卷,基礎(chǔ)題較多,內(nèi)容主要來自課堂教授內(nèi)容和課后自讀內(nèi)容,主要考查學(xué)生兩個(gè)月來基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,從中較能反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這次考試暴露出的問題有:
1、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)案上做過講過的題仍有錯(cuò)誤。課本上的字音、字形錯(cuò)得較多,可見學(xué)生思想上不重視,沒有用心去學(xué)。一些做過的習(xí)題沒及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、作文立意、選材缺乏新意。
不少同學(xué)的作文立意、選材缺乏新意,有低幼化傾向。這與學(xué)生的思想、視野、閱讀面有較大關(guān)系。
3、書寫不容樂觀。
大部分同學(xué)的書寫有待進(jìn)一步改觀。
建議:
1、自行自覺地練好字。
寫一手好字,是一個(gè)人形象的重要一方面,同時(shí)寫字也能修身養(yǎng)性。把練字當(dāng)成一種愛好,靜下心來,堅(jiān)持練字!
2、多讀書。
想要讓自己變得有思想,讓自己的作文變得更豐富,就要多讀書!學(xué)業(yè)再忙,每天抽一點(diǎn)時(shí)間讀點(diǎn)書,哪怕是新聞時(shí)事、哲理短文等。另外,課本、讀本上也有不少經(jīng)典文章,按照要求認(rèn)真去讀。如若到了“一日不讀書,滿嘴生荊棘”的地步,你的思想也就提升了一個(gè)境界。
每周讀書筆記認(rèn)真去做,經(jīng)常動(dòng)筆寫點(diǎn)東西,不要求長(zhǎng),幾十字到幾百字不等,但要堅(jiān)持。
每天應(yīng)保證有30分鐘的語(yǔ)文朗讀時(shí)間(出聲朗讀)。
3、基礎(chǔ)知識(shí)不松懈。
認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)的整理,充實(shí)基礎(chǔ)本內(nèi)容。
重要文言篇目常復(fù)習(xí),背誦流利,常復(fù)習(xí)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇六
打開新教材,撲面而來的是一股股清新的生活氣息,按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體,體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一;由“教本”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)本”;由單向接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。作為新課程的實(shí)驗(yàn)教師,我以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)改革的潮流中,在課改的道路上,上下求索,致力于讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
山東省創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)課題組潘永慶等同志曾提出如下的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想:創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。它除了重視知識(shí)以外,更加重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程、方法目標(biāo)和能力、及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的課堂就是好的課堂。并據(jù)此指導(dǎo)思想,提出六點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo):一是自主參與,二是有效互動(dòng),三是經(jīng)驗(yàn)建構(gòu),四是情感體驗(yàn),五是反思能力,六是條件保障。
這些評(píng)價(jià)思想指導(dǎo)我不斷反思自己的課堂教學(xué):怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),有豐富的情感體驗(yàn),主動(dòng)地悅納自己并悅納他人,要課堂交流中善于傾聽,長(zhǎng)于合作,不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,接受批評(píng),正視錯(cuò)誤,樂于競(jìng)爭(zhēng),喜歡接受挑戰(zhàn),思維活躍,想象力豐富,不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā),學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)……在自己不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的參與;關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心;采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式,能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)。這些做法有得于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法:
一、激發(fā)情感參與,實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂,更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,來應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。
我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文時(shí),深深體會(huì)到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在閱讀教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感參與,引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,多多換位思考,把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。使課堂上師生之間、生生之間、學(xué)生與學(xué)生資源之間,實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
例如:在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色,自制與課文相關(guān)的頭飾。
第二天,孩子們興高采烈地戴著各種動(dòng)物的頭飾(小猴、狐貍、松鼠、小兔子)來到學(xué)校,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》。雖然還沒到上課的時(shí)間,但他們已經(jīng)完全進(jìn)入狀態(tài)了。
在這之前,我還曾擔(dān)憂他們做得出來嗎?看來,我確實(shí)低估了學(xué)生,他們真的是一個(gè)個(gè)充滿活力的小生命,擁有無限的潛力和智慧,正等待我們?nèi)グl(fā)掘和啟迪。
課堂上充滿生機(jī),我把畫的幾串葡萄貼在黑板上,學(xué)生們把課文中的四種動(dòng)物制作成卡通畫,貼在相應(yīng)的位置。我們開始進(jìn)入自己的角色了,我就像一個(gè)導(dǎo)演在幫助我的演員們更好地表現(xiàn)自己,孩子們認(rèn)真地讀著,用自己的心去感受,去捕捉,努力地去表現(xiàn)自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”,我啟發(fā)孩子們用自己的聲音、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),采用表演讀、師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組合作讀等形式,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在陣陣讀書聲中,在句句評(píng)價(jià)聲中,學(xué)生們有了進(jìn)步和感悟,有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
瑯瑯的讀書聲貫穿了四十分鐘的課堂。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,學(xué)生的閱讀能力絕不是老師“講”出來的,而是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來的。
讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價(jià)值,從學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。
二、關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)自信,實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”自信心對(duì)于學(xué)生的重要性,可從羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中看出:
1968年美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾從18個(gè)班中隨意抽取了一些名單,卻以贊賞的口吻,煞有介事地將“最有發(fā)展前途者”名單鄭重交給校長(zhǎng)和有關(guān)教師,并一再叮囑:千萬保密,否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。八個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試,奇跡出現(xiàn)了:名單上的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快,情緒活潑開朗,求知欲旺盛,與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來十分普通的孩子會(huì)有這么大的變化呢?原因就在于心理學(xué)家通過“權(quán)威性謊言”暗示老師,堅(jiān)定了老師對(duì)名單上的學(xué)生的信心,激發(fā)了教師獨(dú)特的深情,教師掩飾不住深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田,喚醒了他們的信心,點(diǎn)燃了他們的自信心,使他們更加自愛自強(qiáng),一股幸福、歡樂、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾!這種由于教師的期待和熱愛而產(chǎn)生的影響,就是“羅森塔爾效應(yīng)”。
自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛心一樣,并不是與生俱來的,它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。在課堂上教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心并讓它成為一個(gè)人可終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。
比如:在聽客車廠子弟小學(xué)謝迎新老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課時(shí),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,謝老師總是用“ok”、“真棒!”或伸大姆指來響應(yīng),即使學(xué)生的回答很平常,謝老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生不敢表述時(shí),全班學(xué)生會(huì)一起呼喊本班的奮斗口號(hào):“掌聲響起,鼓勵(lì)自己,我能行,我最棒。”被鼓勵(lì)的學(xué)生像汲取了信心和勇氣,聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動(dòng)的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時(shí),一位較差的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己:“老師,我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)深,我比較笨,沒學(xué)會(huì)。”謝老師馬上提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題,孩子回答出來了,謝老師高興地說:“孩子,這就是你的收獲,你又進(jìn)步了,你一定會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。”我禁不住看了孩子一眼,他那懊喪的神情不見了,眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了,這一時(shí)刻是孩子生命中的綠洲,這樣的語(yǔ)文是有生命的語(yǔ)文。
回來后,我也在自己的課堂教學(xué)中注意關(guān)愛、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)中,師生之間平等對(duì)話,不但有言語(yǔ)的溝通,還滲透著心靈的交融,使課堂充滿了“人情味”。學(xué)生變得樂于回答問題,敢于回答問題,思維開放,智慧互相碰撞,實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間,生生之間的有效互動(dòng)。
激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用,諸如:眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等動(dòng)作,也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語(yǔ)言,還可以用評(píng)選“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
三、采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
在課堂教學(xué)中,為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我著力采用多元參與的互動(dòng)評(píng)價(jià),使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。
比如:在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《酸的和甜的》一課時(shí),在指名初讀后,讓學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣,你想怎樣讀。在范讀、賽讀時(shí),師生互相評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生也可以來評(píng)價(jià)老師。在小組互讀時(shí),其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們小組合作得怎樣。在本課結(jié)束時(shí),我又讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思:“你認(rèn)為這節(jié)課自己或別人的表現(xiàn)怎么樣?這節(jié)課你有什么收獲?”并讓學(xué)生評(píng)出本課的“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
在老師和同學(xué)一次次地評(píng)價(jià)中,他們互相看到了自己的長(zhǎng)處和不足;在老師和同學(xué)的一次次鼓勵(lì)中,他們互相有了進(jìn)步和感悟。孩子們從自己情感的投入中,發(fā)現(xiàn)了自我,、找到了自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅,從感悟故事中感悟了生活,明白了做什么事都要親自去嘗試,不能光聽別人說的道理。
每一次評(píng)價(jià),都是以平等對(duì)話的方式呈現(xiàn),使師生、生生在有效互動(dòng)中增進(jìn)了了解,形成了積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系,同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會(huì)全身心投入,才會(huì)感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。
讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中,用感情去灌溉,去融合,創(chuàng)設(shè)更多的有效互動(dòng)方式,教給學(xué)生有生命的語(yǔ)文,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的高效化。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇七
語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的。
總結(jié)。
歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題。_云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。下面是豆花問答網(wǎng)為你精心整理的淺談?wù)Z文教師教學(xué)心得,僅供參考,希望對(duì)你有所幫助。
學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得回報(bào)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
教師是課堂教學(xué)的組織者和,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、
尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次,新的語(yǔ)文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我:“老師,為什么_國(guó)昆蟲學(xué)家_的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè),看到了《_》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究機(jī)會(huì)。這一機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。
一個(gè)說:“我會(huì)背_寫的《_》!”另一個(gè)說:“我會(huì)背_寫的《_》!”一個(gè)又說:“我會(huì)背_x寫的《_》!”另一個(gè)又說:“我會(huì)背_寫的《_》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩(shī)集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩(shī)集》看完了。
正在此時(shí),我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩(shī),還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時(shí)間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
聽、說、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在三年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽,能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如:我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么?說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有順序,有感情地表達(dá)。
在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題。_云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作,一學(xué)期來,我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同事請(qǐng)教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求,對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究,分必做題和選做題,基本上實(shí)行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。
同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。
五、家校聯(lián)系,形成教育合力。
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式,和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系,每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng),把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解,以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性,主動(dòng)性,和老師,學(xué)校形成了有效的教育合力,提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,也提升了老師,學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語(yǔ)文教師的嘴巴,除了吃飯,講授知識(shí),還有一個(gè)最主要的功能,那就是對(duì)學(xué)生無限的激勵(lì)與表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要優(yōu)美,要有針對(duì)性,讓受表?yè)P(yáng)者怦然心動(dòng),刻骨銘心,從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今天執(zhí)教《回聲》一課,開課伊始,詢問學(xué)生,什么是回聲。胡軼銘回答:“回聲就是聲音傳出去,遇到障礙物又被彈回來。”老師立即表?yè)P(yáng)他的知識(shí)淵博,解釋的到位。具有科學(xué)家的素質(zhì)。只見小胡同學(xué)美滋滋的,臉上的喜悅與激動(dòng)溢于言表。見得到了老師的表?yè)P(yáng),其他的孩子紛紛搶著回答問題,劉紀(jì)曄說:“回聲就是聲音的二重奏,傳出去的聲音與反彈回來的聲音交融在一起。”老師立即表?yè)P(yáng)他:“你也很了不起,能用上二重奏這個(gè)詞,具有音樂家的素質(zhì)。劉紀(jì)曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱,直接站了起來:”回聲就是聲音傳出去,再傳回來,我們就聽到了。嗯,說的正常,該怎樣表?yè)P(yáng)他呢,必須也讓他的心理產(chǎn)生激動(dòng),不能弱于其他孩子之后,畢竟,孩子的積極性是值得表?yè)P(yáng)的。老師思索片刻,笑著望他:“你能用自己的話來闡述回聲,具有演說家的潛能。”他也美美的坐下,幸福的笑臉向老師展示了他的可愛。劉耀瑄也搶著說“回聲就是動(dòng)物的聲音傳出去之后,遇到障礙物再反彈回來。說完,揚(yáng)起小臉看著老師,老師大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng),該怎樣表?yè)P(yáng),有了,:”你在說的時(shí)候,能夠突出是動(dòng)物園聲音傳出去,具有生物學(xué)家的氣質(zhì)。“其他孩子搶著舉手發(fā)言,打住,讓每個(gè)孩子都說,老師真想不出那么多大家了呢,這個(gè)問題先告以段落吧,這個(gè)環(huán)節(jié),我們不僅知道了什么是回聲,班級(jí)競(jìng)一下子產(chǎn)生了四個(gè)大家,二年三班真了不起!
上午的復(fù)習(xí)課,讓孩子們整理資料,姚卓然整理的資料中的每一個(gè)字都是那么娟秀優(yōu)美,老師忍不住表?yè)P(yáng)了他,馬上把他的字拿到投影儀上展示,姚卓然那個(gè)美啊,杜佳美、孟庭伊等幾個(gè)字寫得特別好的孩子也立馬跟著認(rèn)真起來,但不夠端正,老師鼓勵(lì)他們:“你們的字寫得那樣好,肯定能成為書法家,不過,要想當(dāng)好書法家,寫字姿勢(shì)可重要啊,不能別人參觀你們寫字,看著你們歪著脖子吧,孩子們笑了起來,不由得端正了自己的姿勢(shì)。
教師一定不要吝嗇自己的嘴巴,對(duì)孩子的鼓勵(lì)可能會(huì)改變他一聲,會(huì)讓他的心里甜甜的,從而產(chǎn)生更多的幸福感,從而想要做一個(gè)更向上的人。看課過程中,經(jīng)常看到一些老師給孩子們發(fā)粘貼、蓋小印,這是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一個(gè)好方法,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,小粘貼能用多久,孩子們能多長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這些東西感興趣,不敢斷言,但對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話話語(yǔ)是永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰的,因此,老師一定要修煉自己的身心,提高自己的素養(yǎng),積累一些鼓勵(lì)孩子的話,帶著一顆愛孩子的心,真心地贊美他們,那是一件多么讓人愜意的事啊!
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇八
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,上課了,語(yǔ)文老師捧著一大疊的試卷走進(jìn)教室,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子就知道接下來會(huì)發(fā)生什么事了。
我看了看老師的表情,只見老師開始發(fā)試卷了,那白花花的試卷傳到我手里,我一看試卷,差一點(diǎn)就笑出聲來,因?yàn)樵嚲硖?jiǎn)單了,我又看了下其他同學(xué),他們有的愁眉苦臉的,有的露出了得意的笑臉……我前面的同學(xué)苦著臉說:“哎,這次我死定了,回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了。”
考試的時(shí)間是40分鐘,我用龍卷風(fēng)一般的速度,把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學(xué),他們有的奮筆疾書,還有的捧著腦袋像愛因斯坦一樣認(rèn)真的思考問題……到了交試卷的時(shí)候了,我滿懷著信心把試卷交上去了。
過了兩天,該公布成績(jī)了,我信心滿滿的等著老師報(bào)我的名字。終于,老師報(bào)到我了,我考到了一百,我當(dāng)時(shí)就好像一下子進(jìn)了人間仙境一樣高興。
所以說功夫在平時(shí),只要你多看書多復(fù)習(xí),一定也能考出好成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇九
隨著教育的普及和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,考試成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力的重要手段。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說,考試都是一次大考,不僅考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度,更能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。在反思過往的考試經(jīng)歷,我認(rèn)為成功的考試并非偶然,而是經(jīng)過充分準(zhǔn)備、科學(xué)方法和良好心態(tài)的綜合表現(xiàn)。
第二段:做好充分準(zhǔn)備。
考試的關(guān)鍵在于準(zhǔn)備,作為學(xué)生,首先要有充分的自覺性和責(zé)任心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。在考試之前,要詳細(xì)分析每門課程的考綱和重點(diǎn),了解出題規(guī)律和考點(diǎn)分布。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并積極執(zhí)行,合理安排時(shí)間和任務(wù),使自己在考試前做到有條不紊,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),溫故知新。
第三段:科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的關(guān)鍵,高效的學(xué)習(xí)方法能使我們事半功倍。對(duì)于理論性較強(qiáng)的科目,要注重理解和記憶;對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的科目,要注重實(shí)際操作和練習(xí)。多做練習(xí)題和模擬考試,提高應(yīng)試素質(zhì)和解題能力。同時(shí),要培養(yǎng)良好的解題思路和邏輯思維能力,通過歸納、聯(lián)想和概括,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,加深理解和記憶。
第四段:良好的心態(tài)。
考試時(shí),良好的心態(tài)至關(guān)重要。首先,要樹立正確的自信心,相信自己的能力和實(shí)力,消除雜念和緊張情緒。其次,要保持平和的心態(tài),不把考試結(jié)果看得過于重要,不因得失而起伏不定。懷著平常心對(duì)待考試,能更好地發(fā)揮自己的水平和潛力。再次,要保持積極向上的心態(tài),無論遇到何種題型難度,都要堅(jiān)信自己可以解決,勇于挑戰(zhàn)和探索。
第五段:總結(jié)。
考試是一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的過程,它不僅僅是分?jǐn)?shù)的總和,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。通過多次考試,我逐漸體會(huì)到做好準(zhǔn)備、科學(xué)方法和良好心態(tài)的重要性。只有全力以赴地準(zhǔn)備,合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,保持良好的心態(tài),才能在考試中表現(xiàn)出色,取得優(yōu)異的成績(jī)。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)考試,抓住機(jī)遇,不斷提升自己,讓考試成為我們成長(zhǎng)的催化劑。因此,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,持之以恒地學(xué)習(xí)和改進(jìn),以追求更好的考試結(jié)果和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十
第一段:引言(200字)。
考試是每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一件事情。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,考試是一把雙刃劍,既能展示我們的學(xué)習(xí)成果,也能暴露出我們的不足。而我在自己多年的考試經(jīng)驗(yàn)中,慢慢積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,今天我就來和大家分享一下,希望能夠給大家一些啟示和幫助。
第二段:考試前的準(zhǔn)備(200字)。
考試前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。首先要做的就是充分復(fù)習(xí),把前一段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)溫故一遍,以便在考試中能夠熟練應(yīng)用。除了復(fù)習(xí)知識(shí),做題也是必不可少的。做題不僅能夠鞏固知識(shí),還可以幫助我們提前熟悉考試的題型和難度,增加信心。此外,考試前的狀態(tài)也十分重要。要保持充足的睡眠和良好的飲食,避免熬夜和暴飲暴食,以保持精神飽滿和良好的體能。
第三段:應(yīng)對(duì)考試的策略(200字)。
在考試過程中,對(duì)于每一道題,我們都要仔細(xì)閱讀題目,理解題意。有些題目可能有陷阱,容易被迷惑,所以要謹(jǐn)慎分析。在解答題時(shí),要抓住關(guān)鍵點(diǎn),把握題目的主旨,并且用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來回答。此外,要注意時(shí)間的分配,不要過多地浪費(fèi)在一道難題上,而導(dǎo)致其他題目沒有時(shí)間完成。如果遇到不會(huì)做的題目,可以先略過,待其他題目完成后再回頭考慮。另外,要養(yǎng)成復(fù)核答題的習(xí)慣,防止因粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
第四段:考試中的心態(tài)(200字)。
考試過程中,保持良好的心態(tài)是非常重要的。首先要相信自己,相信自己的能力,相信自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。不要讓緊張和焦慮壓倒自己,應(yīng)該冷靜下來,集中精力,解決問題。如果遇到一道難題,不要慌張,可以坦然面對(duì),嘗試著從其他角度去思考和解決。此外,不要和他人攀比,要以積極的態(tài)度對(duì)待自己的成績(jī),不論好壞,都要用正確的心態(tài)對(duì)待,及時(shí)總結(jié),找到不足并做出改進(jìn)。
第五段:考后的反思和總結(jié)(200字)。
考試結(jié)束后,要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。首先要回顧考試中遇到的問題和錯(cuò)誤,找出原因,并且制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。不要把考試看作是一次終結(jié),而是一次機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,我們不僅能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,為以后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。此外,要善于分享經(jīng)驗(yàn),與他人交流和討論,從他人身上獲取更多的啟示和幫助,幫助自己成長(zhǎng)。最后,要對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)自己持續(xù)努力。
總結(jié)(200字)。
考試心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的寶貴財(cái)富,能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試,提高成績(jī)。在考試前要做好充分準(zhǔn)備,掌握應(yīng)對(duì)考試的策略,保持良好的心態(tài),在考后及時(shí)反思和總結(jié)。相信只要我們能夠正確對(duì)待考試,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己,我們一定能夠取得更好的成績(jī),更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十一
考試是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一段時(shí)間。尤其是在學(xué)生時(shí)代,考試是我們必須面對(duì)的事情。而語(yǔ)文作為我們學(xué)生最為重要的科目之一,考試也是我們非常重視的一項(xiàng)。在這個(gè)過程中,我們必須填補(bǔ)自己短板,不斷探索趨近好成績(jī)的方法。在我這次考試中,我也有了一些體會(huì)和心得。
二、找出不足,探索原因。
在考試中,我們必須掌握語(yǔ)文的基本知識(shí),首先,我認(rèn)真分析了試卷,找出了自己的不足,并思考了造成這些不足的原因。在我的認(rèn)知中,語(yǔ)文的考試,尤其重要的是掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),包括詞匯、語(yǔ)法、句子和篇章的組織等。在分析之后,我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法和篇章組織方面存在許多不足之處,很難掌握考試分?jǐn)?shù)。
三、積極查缺補(bǔ)漏,刻苦提高。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于語(yǔ)文考試來說是非常重要的,為了能夠提高自己的水平,我在尋求老師和同學(xué)的幫助下積極查缺補(bǔ)漏,不斷研究語(yǔ)法知識(shí),和不同類型的篇章組織方法。同時(shí),在日常生活中,我積極學(xué)習(xí)新的詞匯和句型,提高自己的語(yǔ)文水平。
四、認(rèn)真復(fù)習(xí),備戰(zhàn)考試。
為了在語(yǔ)文考試中取得不錯(cuò)的成績(jī),我始終認(rèn)為認(rèn)真復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。在熟練掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)之后,我刻苦復(fù)習(xí)了每一篇講解過的篇文章,認(rèn)真背誦了每一篇文章的重難點(diǎn),掌握每種題型的解題方法和技巧,根據(jù)以往的考試情況,對(duì)自己做不來的題目進(jìn)行著重復(fù)習(xí),為下一次考試做準(zhǔn)備。
五、調(diào)整心態(tài),正視考試。
在準(zhǔn)備考試的過程中,心態(tài)的調(diào)整也非常重要。為了能更好地心理準(zhǔn)備,我調(diào)整自己的心態(tài),始終保持良好的心境。我始終相信自己可以考好語(yǔ)文,不斷鼓勵(lì)自己,為自己加油,調(diào)整好自己的狀態(tài),用充滿信心的心情去迎接考試。
六、結(jié)尾。
總之,通過一次次的努力和嘗試,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并找到了提高的方法。我相信只要我們積極學(xué)習(xí),勤于思考,不斷探索,去掉心中所有的疑慮,我們一定可以在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。最后,我想說:語(yǔ)文考試,其實(shí)就像人生中的一次次小考,它可以讓我們?cè)诜址昼娭袑W(xué)會(huì)如何把握自己的細(xì)節(jié),在充實(shí)的時(shí)間里,學(xué)會(huì)如何取得最好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十二
語(yǔ)文,文言文,上課做得筆記最重要,做了筆記,才知道這個(gè)詞是什么意思,才知道這篇文章大概講了些什么。因此,上古文課時(shí),必須要全神貫注地聽老師講課。可是我上古文課時(shí),就在那里趴的,以為這些全會(huì),就不聽老師講課。最后,古文的一些字詞,就不知道是什么意思,而因?yàn)椴幌胱尷蠋熤牢疑险n是不聽講,走神,下課便沒有問老師那些不會(huì)的詞的意思,而同學(xué)也有的記得不全或不對(duì)的,所以,考出來了,就不會(huì)這個(gè)詞的意思。
語(yǔ)文的閱讀,一直是段老師這的重點(diǎn),可是,老師把方法告給了我,我也沒有去記,只是當(dāng)那些閱讀技法是沒有用的,可是真真考出來題時(shí),才知道段老師的閱讀技法全都能套用上,可是我沒有背,因此,就沒有完整的按閱讀技法的步驟來,只能是想起哪些寫哪些了,導(dǎo)致了我的閱讀拉分。
語(yǔ)文的作文,段老師一直讓準(zhǔn)備,總是說“好作文是提前準(zhǔn)備的,不能考場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。”可我就是不聽,總是不以為然,以為我現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮可以發(fā)揮的很好,所以導(dǎo)致了我沒有準(zhǔn)備一篇作文來應(yīng)對(duì)這次考試。
總的來說,就是上課沒有仔細(xì)聽老師講,課后沒有認(rèn)真的完成段老師的作業(yè),以為無所謂,才導(dǎo)致了我現(xiàn)在的這個(gè)成績(jī)。
我覺得,這次對(duì)我來說,是一次教訓(xùn),是一次非常深刻的教訓(xùn),也是一次代價(jià)非常大的教訓(xùn)。因此,我吸取這次教訓(xùn),來讓下次做得更好,考上一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。
寫后小記:這次的分?jǐn)?shù)非常不好,要努力!
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十三
“期末考快到了,快去復(fù)習(xí)!”“又是媽媽在叫我復(fù)習(xí)呢!”“哦!只好去了。”
又過了一天,“今天就是期末考了”這時(shí)媽媽像個(gè)火箭一樣跑進(jìn)我的房間,接著便給我一張紙上寫著“認(rèn)真、細(xì)心,祝xx考出好成績(jī)”再放入我的文具盒里,過了20分鐘我背著輕輕的書包去上學(xué)了。
來到教室放下書包,我拿出書復(fù)習(xí),沒過多久激動(dòng)的鈴聲就響起來了。“開始了”一個(gè)高大的老師走進(jìn)教室,“這次你們要安靜的做題。”“好”哪個(gè)小組做的好,我就先給那個(gè)小組。老師發(fā)完試卷考試就開始了。在考試時(shí)我緊張的不得了,連筆都要拿不住了,可我還是“戰(zhàn)勝自己”繼續(xù)寫著,可寫到第二題我就非常粗心,連題都沒看清楚,“五洲四海的洲的三點(diǎn)水沒寫,”“恍然大悟”寫成“龐然大悟”了,下面的`成語(yǔ)是在上面填好的詞里找的,可我確自己想的,還有閱讀題,在做題要求是要在文中找近義詞,而我只寫了自己想的詞。
這次語(yǔ)文我只考了xx分,下次我一定要認(rèn)真看,看著這個(gè)分?jǐn)?shù)我臉都要紅了。考試前媽媽、老師都說要細(xì)心、認(rèn)真,我還訂了一個(gè)xx分的目標(biāo),現(xiàn)在連xx分都沒達(dá)到。下次我可要真正努力去做好,考出好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十四
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到人們的關(guān)注。作為一種新興的教育方式,微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也開始得到廣泛應(yīng)用。在參與小學(xué)語(yǔ)文微課的過程中,我深感此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。下面我將通過我的親身體驗(yàn),從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣、教師作用及發(fā)展前景等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,小學(xué)語(yǔ)文微課具有靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受限于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn)限制。同時(shí),微課程還可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。
其次,小學(xué)語(yǔ)文微課的教學(xué)效果值得期待。微課程通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,使得學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。而且,微課程中還配有豐富的案例和示范,能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。與傳統(tǒng)課堂相比,微課程所教授的知識(shí)更加精細(xì)和易于理解,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
再次,小學(xué)語(yǔ)文微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。通過多媒體的運(yùn)用,微課程使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生們可以在微課程中欣賞動(dòng)畫、故事等形式,從而更好地理解和接受知識(shí)。
此外,小學(xué)語(yǔ)文微課中的教師作用也不可忽視。雖然微課程是以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),但教師仍然起到了重要的指導(dǎo)和幫助作用。教師可以通過微課程為學(xué)生提供錯(cuò)誤糾正、解惑答疑等服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,提供針對(duì)性的輔導(dǎo),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有針對(duì)性。
最后,小學(xué)語(yǔ)文微課具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷發(fā)展和更新,微課程技術(shù)也將不斷改進(jìn)和完善。未來,微課程有望更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,提供更全面、有效的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比較,微課程能夠更加有效地利用資源,提高教育的效率和質(zhì)量。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文微課在提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師作用以及廣闊的發(fā)展前景等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而,我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到微課程并非解決教育問題的萬靈藥,仍需進(jìn)一步研究探索,不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量。唯有如此,小學(xué)語(yǔ)文微課才能真正發(fā)揮其潛力,助力小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十五
近年來,隨著科技的飛速發(fā)展,微課成為了教育領(lǐng)域的一種新興形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,微課也逐漸受到了廣泛的應(yīng)用。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生反饋、教師角色等方面進(jìn)行探討,分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的心得體會(huì)。
首先,課程設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文微課的關(guān)鍵。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同,它將一節(jié)完整的課程進(jìn)行了精簡(jiǎn)和壓縮。因此,在課程設(shè)計(jì)過程中,教師需要精選內(nèi)容,提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。同時(shí),教師還需注重課程的連貫性,讓每一節(jié)微課都能與前后內(nèi)容相銜接,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。只有這樣,才能保證微課的高效性和有效性。
其次,微課在教學(xué)方式上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)的,教師授之于課堂的學(xué)生通常是被動(dòng)接受的。而微課的教學(xué)方式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí),可以多次反復(fù)觀看,理解程度不高的地方可以多次重溫,從而提高學(xué)習(xí)效果。此外,微課還可以提供一些互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課程中進(jìn)行思考和探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
再者,學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的反饋也是值得關(guān)注的重要方面。通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以了解到微課對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)效果。一方面,微課的生動(dòng)形象和多媒體展示方式可以吸引學(xué)生的注意力,并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以滿足學(xué)生的不同需求,使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次上進(jìn)步。因此,學(xué)生的反饋是評(píng)估微課效果的一個(gè)重要依據(jù),也是微課改進(jìn)和提高的動(dòng)力。
最后,教師在微課中的角色也發(fā)生了一定的變化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)和支配的作用,承擔(dān)著內(nèi)容傳授和知識(shí)解釋的責(zé)任。而在微課中,教師的角色更像是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)解說和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生消除困惑,解決問題。此外,教師還需與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,小學(xué)語(yǔ)文微課是一種具有很大潛力的教學(xué)形式。通過精心設(shè)計(jì)的課程、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié),微課能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師在微課中扮演的引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色也很重要,他們需要幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容,解決問題。雖然微課在應(yīng)用中仍有一些挑戰(zhàn),但隨著技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,相信微課會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十六
但無論語(yǔ)文考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案,而在于要真正理解課文,理解老師講的每一個(gè)內(nèi)容,這樣無論相隔多久都可以做得出來。有時(shí)候語(yǔ)文考的很差,主要有三個(gè)原因:
第一就是,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。在課堂上要多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。如果上課沒有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。在考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。
第三便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十七
我拿到了6.5分的成績(jī)單,太開心了,三個(gè)月的努力沒白費(fèi),給自己和關(guān)心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來告訴大家我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),因?yàn)槲覀儾荒芤淮未伪焕贤怛_去白花花的銀子!
關(guān)于基礎(chǔ)。
四級(jí)的同胞負(fù)擔(dān)會(huì)比較重,詞匯量不夠,閱讀理解就會(huì)做得很慢,不過別擔(dān)心,有高三的一半認(rèn)真就可以了。六級(jí)過了也不能太自信,弄得不好就0.5分之差,心痛又可惜。
關(guān)于輔導(dǎo)班。
不管是哪里的,反正都是師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。老師至多教一些方法,形式和技巧,總不可能告訴大家題目答案吧,這次改題更不能猜了,因此好好的使自己修成正果才是上上之策。
關(guān)于詞匯。
都說6000,我雖過六級(jí),其實(shí)詞匯量頂多5000。怎么辦呢?背關(guān)鍵詞匯,有些只要認(rèn)識(shí)就好,有些可以用,在文章里的則要背出,還要知道怎么用(這點(diǎn)我試過,很有效)。
關(guān)于閱讀。
有很多人說來不及做,我曾經(jīng)也是。堅(jiān)持讀21世紀(jì)報(bào)兩個(gè)月,當(dāng)然不能作為消遣,要集中精力,安靜的讀,也不需要精讀,但是可以留意一下好的語(yǔ)言,口語(yǔ)中運(yùn)用電影報(bào)紙的題目,這里都有最新的消息,大家可以看看怎么表達(dá)。也許開始讀幾篇就不想讀了,沒辦法,為了出國(guó),為了省錢,為了自己,為了所有對(duì)你有期待的人,一定要堅(jiān)持下去。除此之外,還要保持每星期做二到三份的閱讀,看著時(shí)間,平時(shí)就要有1小時(shí)的意識(shí),否則考試一緊張更會(huì)來不及的啊!(切記)。
淺談?wù)Z文考試心得(匯總18篇)篇十八
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程,是學(xué)生必須掌握的。而在日常學(xué)習(xí)中,我們更是不可避免地要面對(duì)各種各樣的考試。在考試中,我們需要掌握一定的技巧,才能取得更好的成績(jī)。今天我來分享一下我在語(yǔ)文考試中的心得體會(huì)。
第二段:閱讀理解。
在語(yǔ)文考試中,閱讀理解是必考的一部分。我在這方面的體會(huì)是,首先要認(rèn)真閱讀題目和文章,全面理解題目的要求和文章的主旨。其次,在做題時(shí),要注意段落標(biāo)志詞和轉(zhuǎn)折詞的使用,尤其重視前后文的聯(lián)系和推理能力。最后,時(shí)間管理非常重要,要根據(jù)難易程度和分值多少,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成。
第三段:作文。
在作文方面,我有兩點(diǎn)體會(huì)。首先,作文只有嚴(yán)格按照所給主題進(jìn)行,才能得到高分。其次,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰,要力求簡(jiǎn)單、明了,突出主題。同時(shí),還要注意語(yǔ)法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,避免錯(cuò)誤,提高文章的整體質(zhì)量。
第四段:古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀。
古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試中的關(guān)鍵部分,我發(fā)現(xiàn),想要拿高分,首先要熟記現(xiàn)代文的常見格式,如新聞、廣告、信件、說明文等。然后要讀懂古詩(shī)文中的各種修辭手法和文化內(nèi)涵,這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多想多記。最后,要做好長(zhǎng)句和復(fù)雜句的分析和理解,這是現(xiàn)代文和古詩(shī)文的共同點(diǎn)。
第五段:總結(jié)。
總的來說,語(yǔ)文考試是一個(gè)需要投入大量時(shí)間和精力的學(xué)科,但只要堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意技巧和細(xì)節(jié),相信每個(gè)人都能取得令人滿意的成績(jī)。最重要的是,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,要善于提高自己的思維能力和文字表達(dá)能力,培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。這才是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。