中班教案要根據幼兒的發(fā)展特點，注重培養(yǎng)他們的認知能力、語言表達能力和創(chuàng)造力。如果你正在為中班教案犯愁，不妨瀏覽一下以下精選范文，或許能幫助你找到靈感。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇一

新《綱要》提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”我們認為，雖然不是每一次繪畫活動都必須讓幼兒學習新的技能和方法，但是，在大多數美術活動中仍然需要有關表現方法的討論，而在情景中幼兒的學習狀態(tài)是否積極主動是最重要的。只有深入幼兒的生活，從他們的活動中選取有趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點進行加工提煉，創(chuàng)設不同的情景，才能達到這個目的。基于這一點，我設計了本活動。

1、學會運用粗細不同的筆作畫，初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。

2、借助已有的繪畫經驗，用線條大膽添畫并裝飾背景，使畫面更加豐富。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

1、色紙、粗細不同的勾線筆，兩張范圖。

2、將幼兒平常創(chuàng)作的線條圖案布置在活動室顯眼的地方。

1、以“春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節(jié)導入。

2、啟發(fā)幼兒說出自己想添畫的背景。

“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點。”

3、出示教師范圖，引導幼兒觀察、比較、討論：“裝飾哪一部分比較好？”

4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現自己的想法，并根據實際情況給予指導。

5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事，自由交流。

6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫，組成連環(huán)畫，并即興講故事，進一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作和表達的欲望。

7、延伸活動：教師將圖畫投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作組編故事。

本節(jié)課是一節(jié)照片寫生課，在上這節(jié)課之前我們進行了很多課前的準備，例如：第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究，并對教學難點進行了老師先示范，親手作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調制上都做了很好的總結，然后進行了課程的操作。第二、收集水上運動圖片，豐富的圖片是展現孩子們對寫生視野最開闊的途徑，我們?yōu)榱苏n程的完美與實際相結合，我們借鑒了，薛老師的.視頻教學，進行了豐富圖片的搜集，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇二

1.能聽懂故事的主要內容，通過故事知道相互幫助，會說“謝謝”。

2.有良好的傾聽習慣，愿意在集體活動中大膽說出自己的想法。

1.故事圖譜，小動物圖片。

2.視頻短片。

一、觀看小蝸牛視頻短片，引出活動。

1.播放視頻短片，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走路姿勢。

——它是誰呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢，走的怎么樣呢?

二、欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》

師：果園里的蘋果樹開花了，小蝸牛想去看蘋果花，你們猜它看到了嗎?讓我們一起來聽一聽這個故事吧!

1.幼兒傾聽教師第一遍講故事，教師邊講故事邊出示圖譜。

提問：小蝸牛看到蘋果花了嗎?

它看到了什么?是一個怎么樣的蘋果?(紅紅的、圓圓的、香噴噴的)

為什么小蝸牛沒有看到蘋果花?(它爬的太慢了)

2.教師第二遍講故事，引導幼兒了解故事內容，知道相互幫助，會說“謝謝”。

這么多小動物都想幫助小蝸牛，可小蝸牛又是怎樣說的呢?引導幼兒知道小朋友之間要相互幫助，會說“謝謝”。

三、結束活動。

果園里有許多水果都成熟了，小朋友們想去看看嗎?那現在就讓我們一起出發(fā)吧!

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇三

1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。

2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學重點、難點。

以線構圖。

活動準備。

沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙。

活動過程。

一、導入活動激發(fā)興趣、講述夢畫版《蝸牛來做客》。

二、操作活動。

1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。

2、老師講解蝸牛的畫法(一點繞圓構圖)右手拿筆、左手要勞動喲。

3、自由涂畫。

老師巡視對需要幫助的孩子進行指導。

指導幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。

三、作品評價1、作業(yè)交流2、作業(yè)點評：

a、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚。

b、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評。

四、拓展活動。

1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識。

2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感，大自然才是蝸牛的家。

教學反思。

幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現。

課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇四

設計意圖：

在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

一、教學目標：

1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

二、教學準備：

1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;。

3、幼兒美術紙第人一張。

三、教學過程：

(一)開始。

部分：談話引入課題。

1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)。

2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：

小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)。

(二)基本部分：講述故事【播放動畫】。

1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節(jié)提問。)。

關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

3、教師小結：

(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)。

(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

(三)活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。

有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。

小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。

小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!

正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。

活動反思：

《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇五

1、嘗試使用顏料進行手指點畫常見的蝸牛，并能大膽地進行動態(tài)地和有情節(jié)地創(chuàng)編和造型。

2、體驗畫玩結合游戲的快樂。

實物蝸牛拍照做成的ppt，手指點畫步驟圖ppt,部分手指點畫欣賞圖片。

一、談話導入活動。

昨天我們在菜園里發(fā)現了哪些蟲子？

小結：我們發(fā)現了蝸牛、蜘蛛、西瓜蟲、蚯蚓等很多蟲子。

二、學習點畫蝸牛。

（一）認識蝸牛。

播放ppt，觀察蝸牛，認識蝸牛的外形特征和生活習性。

1、認識蝸牛的外形特征。

看看蝸牛是什么樣子的？頭上長了什么？身體長的什么樣子？

小結：蝸牛身體是軟軟的，背上有一個殼，頭上有四個觸角，頭上有一個嘴巴。

2、了解蝸牛的生活習性。

蝸牛生活在什么地方？喜歡什么的環(huán)境？

3、觀看蝸牛的爬行動態(tài)。

蝸牛是怎么樣爬行的？頭向哪個方向運動？

小結：蝸牛是慢慢爬行的，有的頭向上，有的頭向下。

（二）學習點畫蝸牛。

1、欣賞點畫蝸牛步驟圖。

小結：點畫蝸牛一共分三步，是用手指點畫后再用彩筆添畫線條、頭和尾巴。

2、介紹點畫工具。

顏料、彩筆、紙、抹布。

3、自主欣賞范畫。

看看作品上蝸牛都有哪些花紋和動態(tài)。

小結：蝸牛身上圖案有的是螺旋形，有的是小花形狀，有的是太陽形狀等，有的蝸牛頭上左邊，有的蝸牛向右邊，有的蝸牛向下邊爬行。

三、幼兒嘗試點畫蝸牛。

教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有情節(jié)地創(chuàng)作，豐富作品的畫面，提示幼兒補添蝸牛的生活環(huán)境。要求幼兒注意點畫的環(huán)境衛(wèi)生。對大膽作畫的幼兒及時進行肯定和表揚。

四、分享作品。

展評作品在黑板上，讓幼兒互相欣賞，請個別幼兒介紹自己的作品。

五、延伸。

鼓勵幼兒回班后再進行作品分享，在區(qū)域中繼續(xù)進行創(chuàng)作。

兒童、教師作為教學的雙方，師幼關系和諧是成功教學的保證。蝸牛這一選材來源于幼兒生活，從幼兒的生活經驗出發(fā)是成功教學的基本。圖片教具的準備從幼兒的年齡特點出發(fā)是引起幼兒學習興趣的必要手段，生動直觀的ppt展示教法、用手指點畫這一具體可操作的學法是讓幼兒從始至終都能主動學習、創(chuàng)造性地學習、投入地學習的重要教育手法。點畫活動后的分享和交流是讓幼兒獲得成功的滿足感以及互相學習的必要環(huán)節(jié)，而延伸部分則對繼續(xù)保持和生發(fā)幼兒的學習也尤為重要和必不可少。

點畫活動時使用的水粉顏料偏厚，點畫時看不出指紋，可能會影響幼兒作畫的興趣，下次將嘗試使用水彩顏料，有助于使點畫的圖案有更清晰的指紋，有利于塑造更多的動物形象，體驗創(chuàng)作地快樂。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇六

設計思路：蝸牛頂著沉重的硬殼，艱難地向前爬著，在攀登高峰的路上有坎坷，有磨難，也有希望。它從不懈怠，從不退縮，朝著認定的目標不懈地努力著。雖然孩子們難以理解這樣深奧的道理，但他們喜歡蝸牛，喜歡觀察蝸牛慢慢爬行的樣子，他們會好奇地問：蝸牛為什么要背著小房子爬行呢？帶著孩子們的疑問和興趣我設計了此活動。活動目標：1、學習用圓形紙片折疊蝸牛的身體（香蕉形），并用各種圖形拼搭出蝸牛的形象。2、復習排序（從大到小或從小到大）。3、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。活動準備：1、課前觀察過蝸牛并會念兒歌“蝸牛”。2、范例，大小不一、顏色不同的圓形紙片若干，膠棒等操作材料。活動過程：一、引起興趣。集體念兒歌“蝸牛”（蝸牛蝸牛，下雨不愁。背座房子，墻根漫游。太陽出來，趕快縮頭）引出課題。二、出示范例，幼兒觀察。1、教師提問，幼兒回答。a：圖片上有什么？（幼兒自由講述）b：蝸牛的頭上有什么？（眼睛、嘴、觸角）分別是什么形狀的？c：蝸牛的身體是什么形狀的？（香蕉形）d：蝸牛的殼像什么？（幼兒自由講述，如像海螺似的小房子；有棒棒糖一樣的花紋等等）2、折疊拼搭粘貼。折疊身體：將圓形紙片先折疊成橢圓形然后再對折。重點要求：橢圓形折疊成香蕉形時，折進部分不能露出圓弧線。拼搭殼：能按從小到大（或從大到小）的順序，用兩種顏色的圓形拼搭蝸牛的殼。3、添畫。提醒幼兒用多種表現手法添加相關內容豐富畫面。三、幼兒操作活動。1、教師巡回指導，提醒幼兒折疊香蕉形時，折進部分不能露出圓弧線，粘貼要平整。2、啟發(fā)幼兒添畫有關的內容豐富畫面。3、幫助輔導個別孩子使之完成作品。四、結束講評。1、展示幼兒作品讓大家欣賞。2、請個別幼兒介紹自己的作品以及操作過程，幼兒之間互相交流分享經驗，體驗快樂。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇七

玩法：

1．幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。

2．當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。

3．交換角色，游戲繼續(xù)。

準備：

在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。

提示：

1．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

2．教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。

蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。

爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。

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中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇八

1、學會傾聽，感受故事的情節(jié)變化。

2、能運用完整、連貫的語言講述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

一、日常行為導入。

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

二、欣賞理解體驗故事。

1、音樂起，教師有表情地講讀故事。

3、出示圖片（打亂順序）。

師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）

4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。

5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。

6、續(xù)編故事。

“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”

三、良好行為習慣教育。

四、活動延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！

小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。

這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。

成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié)。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最后一環(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。

不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇九

1.理解故事內容，學習故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

3.樂意參與表演大膽學說角色對話，學習蝸牛努力堅持的好品質。

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸牛看蘋果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

1.展示小蝸牛手工品，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

第一遍聽故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

--教師：最后，小蝸牛看到了嗎?

再次欣賞故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

3.創(chuàng)編故事。

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：

《小蝸牛看蘋果花》

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經變成了大蘋果啦!

本節(jié)課目標順利達成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道出現了哪些小動物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。

第三遍復述故事的時候，因為時間有點，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時間，多一些師生互動。

最后一個環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學習故事中的對話，體驗小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學，學中玩。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十

前言：通過開放式的體育教案提問，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流，旨在進一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索。活動中，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的外形到習性都有涉及到。

活動目的：能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。

活動準備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

活動建議：

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

規(guī)則：只能夠在線上走。

活動實例：

我見過的蝸牛

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

設計思路：

孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。 老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來。”

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長大了，脫殼了唄。”

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現蝸牛的眼睛有四個，很嚇人。”

陳：“不對，只有兩只眼睛。”

皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西。”

毛：“頭的下面有個嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角。”

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水。”

師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蝸牛

孩子們在談論到自己見過的蝸牛之后，對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議，有的說在樹上，有的說在草叢里，還有的說在水里，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經歷…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛。”

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

俊：“鄰居奶奶告訴我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

總結：

幼兒已經從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十一

1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;

2、課件：《小蝸牛》

一、點擊課件，出現小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)

那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!

二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎?看了這個片子，你心里有什么感覺?(幼兒講述)

噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)

那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!

2、第二次觀看前半段，(幼兒邊看，教師邊講述重點段)

(1)自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹，看地更遠!)

一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

根據幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。

小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)

那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬)

喝露珠(它為什么只喝一點露珠?)小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀!

寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛，你會?你們在難過、 傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰?怎么說?)

用樹葉當被子(小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎?)

被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)

(2)點擊課件，同時出現五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：

(3)激發(fā)討論： 那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論!

(教師參與幼兒的討論)

師：討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?

你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?

3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像

(2)提問：

小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?

(如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說?)

請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，

小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的?(一邊唱歌，一邊前進)

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了?(爬上了樹頂，成功了!)

三、經驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢?(不怕困難，堅持到底)

師小結：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功!

四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，

點擊課件，出現小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸牛現在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)

你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十二

知識與技能：

1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會寫“已、經”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現象。

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。

教學重點：“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。

教學難點：了解定語后置這種語言現象。

圖片、生字卡片。

教學方法：演示法、講授法課型課時：新課兩課時。

第一課時。

課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的`模樣？（學生自由回答）同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，學生聽。）。

hai孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩。

yi已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、已是。

jing經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常。

cai采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花。

ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧。

1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開火車讀生字。

1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。（老師板書引導）寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。

小結：今天的學習中你學會了什么？你獲得了什么？板書設計：

小蝸牛。

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩。

已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、已是。

經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧。

作業(yè)布置：抄寫生字五遍（為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字）。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十三

1、運用多媒體教育手段引導幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習性，并能用繪畫的形式表現其外形特征。

2、引導幼兒學習運用已有的知識經驗技能發(fā)揮想象給蝸牛設計漂亮的房子，并能表現其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，表現力以及審美能力。

1、蝸牛的實物錄相，繪畫講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅

2、電腦、投影幕、視頻展示臺、錄音機、鋼琴曲

3、畫紙、彩色筆人手一份

教師：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？看見它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）

1、（播放錄相，并講解：）

師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們。

（1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）

（2） 蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對）

（3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們馬上就出來旅行。

2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢？

幼兒討論，并請一能干的小朋友上臺畫一畫

3、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞、分析：

（1）肯定表揚幼兒的表現，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好，再畫上頭、身體，它就可以到處旅行了。

（2）蝸牛畫好了，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢？（……）

（3）引導幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：

讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。

（教師利用膠片、視頻展示臺、電腦、大屏幕演示）

（4）引導幼兒添畫背景

師：蝸牛畫好了，可以旅行了，去哪兒呢？

（幼兒聯想、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）

鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現。幫助有困難的小朋友完成任務。

（1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，。

（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特別的小朋友畫得好的給予表揚與鼓勵。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十四

1.體驗用線條、圖案裝飾畫面的樂趣。

2.了解蝸牛的外形特征并獨立畫出蝸牛形象。

3.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛。

4.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

1.各類蝸牛的圖片。

2.黑板，已畫好的教師線描蝸牛范畫一幅。

3.記號筆、畫紙(與幼兒人數等同人手一份)、蠟筆若干。

鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。

學習把主要物體畫在中心位置且最突出的構圖方法。

一、猜謎語，引出主題。

師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們班做客，小朋友們，仔細聽聽它是誰呢?"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。

二、各類蝸牛圖片導入，讓觀察蝸牛的外形特征。

師：小朋友，蝸牛長的什么樣子?

引導幼兒根據自己的觀察和經驗進行講述，如貝殼--圓圓的，有美麗的花紋;身體--長長的、軟軟的等。

師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?出自:大;考.吧"殼上還有什么?

引導幼兒仔細觀察并能說出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!

師：蝸牛的殼都有什么顏色呢?

引導幼兒通過觀察說出各類顏色，如：棕色的、黃色的、紅色的……。

教師：蝸牛的頭上有什么呢?

一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴等。

三、教師講解示范。

1.出示范畫、觀察感知。

(引導幼兒仔細觀察，并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案)。

(1)畫出蝸牛的輪廓。

師：小朋友們先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。繞圈的時候，線與線之間不要太密。

(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。

師：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。

1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。

2.教師交代繪畫的內容和要求。

(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫的快的小朋友可以涂上顏色。

(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來著色。

(3)畫畫時注意畫面的整潔。

五、鼓勵幼兒大膽繪畫，教師巡回指導。

教師觀察并了解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導和幫助。

六、作品評價。

比一比誰畫的蝸牛最美麗。講一講自己的作品，將自己的畫編成故事講給小朋友們聽一聽。

把幼兒作品張貼出來，互相欣賞、互相觀摩學習。

作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十五

設計思路：

蝸牛在平常生活中很常見，有時后，在草地上大家圍成一團，觀察小蝸牛的體型和它那慢吞吞的挪動。為此，我運用說說看看畫畫的方法讓幼兒更進一步了解蝸牛。

蝸牛的移動緩慢，所以用蝸牛開“運動會”的`故事情境又好玩又有趣，很受幼兒喜歡。在色彩方面，更是鞏固了對對比色的掌握。

活動目標：

1、嘗試用深淺對比的顏色,有規(guī)律地在圓形上間隔裝飾圖案。

2、愿意愉快地參加活動，表示對蝸牛的喜愛。

活動準備：

勾線筆、蠟筆。

活動過程：

一、猜猜說說——通過謎語的形式導入。

1、（邊畫邊讓幼兒猜：先畫身體----再畫觸角----再畫眼睛----最后畫殼）老師畫的會是誰呢？想象會去干什么？（參加蝸牛運動會）。

二、看看畫畫——幼兒通過觀察嘗試畫不同的蝸牛。

1、欣賞作品。

（1）第一個項目已經開始了，蝸牛們在比賽什么？（比賽蝸牛爬墻）----蝸牛們雖然爬的很慢，可是他們可以在墻上穩(wěn)穩(wěn)地爬行。

（3）看看、想想這些衣服是怎么打扮的？（如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間隔）。

（4）老師的這只蝸牛也來參加運動會，它想怎么打扮自己呢？（教師按幼兒的建議進行示范性裝飾—可圖案分割或深淺顏色）。

（5）小結：有深有淺有間隔的裝飾才有精神。

2、幼兒操作。

（1）爬墻比賽結束了，蝸牛又開始哪項比賽了？（爬葉子比賽、爬樹比賽等）。

（2）你認為蝸牛會參加哪項比賽就把它畫下來。

幼兒操作，師巡回指導，重點觀察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規(guī)律。

三、運動展示會——幼兒交流欣賞。

交流幼兒作品，評評哪些蝸牛才是真正的運動員。

運動員：間隔有規(guī)律、涂色均勻。

預備隊員：衣服沒有整齊（間隔有規(guī)律，涂色不均勻）。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十六

1、了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲。

3、了解蝸牛的特征，體驗蝸牛快樂的情感。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

5、學會歌唱本首歌曲。

鼓、蝸牛ppt、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片。

一、了解3/4節(jié)奏強弱弱的特點。

1、小朋友，聽，這是什么聲音?(敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下)。

2、那我們一起來學一學。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)。

3、現在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣?第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

4、告訴我，哪里不一樣?(幼兒自由回答)。

5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚(敲鼓，并說)，第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

6、那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢?你來說。我們學一學。

7、那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。

二、學唱歌曲。

1、學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧!他是誰?(出示ppt)(小蝸牛)。

2、那小蝸牛長得怎么樣呀?

3、哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用?(這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全)我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)。

4、它的頭上有什么?(觸角)。

5、那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。

6、好，現在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的.小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)。

7、小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。

8、小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎?(不會)。

9、小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

10、老師現在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛……)。

11、現在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)。

12、老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸牛》，你們聽：開始唱，并敲鼓。

13、你喜歡哪句?我們來學一學。(鋼琴伴奏，敲鼓)。

14、現在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。(彈琴，敲鼓)。

15、現在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。(彈琴，敲鼓)。

三、趣味性演唱和表演。

1、(出示ppt)現在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍)。

2、我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作)，要求有一個老師安排敲鼓。

3、練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。

4、現在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

5、現在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶?(點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈)。

6、排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓)。

1課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十七

1、在了解蝸牛的基礎上，嘗試運用多種材料制作蝸牛，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

2、體驗自己創(chuàng)作帶來的樂趣。

用牙簽或大頭針進行連接，固定。

用葉子卷起來做成蝸牛的殼。

一、回憶蝸牛的特征。

1、前幾天，我們看到了好多的蝸牛，你還記得蝸牛長得怎么樣子的？（幼兒自由回答）。

2、（出示圖片的同時）我們一起來看一看，是不是和小朋友講的一樣的。

師幼：蝸牛身上有什么呀？殼上有什么呢？頭上有……。

3、師小結：原來，蝸牛有一個長長的身體，身上還有一個圓圓的殼，殼上還有花紋，頭上還有兩對觸角和兩只眼睛。

1、你們看，何老師帶來了好多的東西。（出示材料）這是什么呀？（茄子，辣椒、葉子…）。

2、我告訴你們一個小秘密，這些東西可以變成一只只的小蝸牛，你們想不想變？誰來試試看？（請一名幼兒）。

3、你想用這個（）做蝸牛的什么？

這只小蝸牛還缺什么呀？

4、（裝飾）圖片上的小蝸殼上有什么呀？（花紋、一圈一圈的）待會我們也把我們的小蝸牛打扮的漂漂亮亮的。

5、（出示葉子）我這有一張長長的葉子，你們覺得這張長長的葉子可以做成蝸牛的什么好呢？（身體）除了身體還可以做成什么（殼）你來試試看？（幼兒示范）。

哇，真得很像蝸牛的'殼。

三、制作小蝸牛。

1、（幼兒操作）提醒幼兒用多種材料裝飾蝸牛的殼。

2、協助能力弱的小朋友完成作品。

四、分享交流。

1、先做好的小朋友，我們可以讓自己的小蝸牛和別的小蝸牛說說悄悄話。

2、我們小朋友本領真大，做了這么多可愛的小蝸牛，我們一起把它放到美工區(qū)去吧。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十八

能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。

用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：

（1）雙手側平舉，各托一個沙包在線上走；

（2）頭頂沙包走；

規(guī)則：只能夠在線上走。

我見過的蝸牛。

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

設計思路：

孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來。”

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長大了，脫殼了唄。”

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現蝸牛的`眼睛有四個，很嚇人。”

陳：“不對，只有兩只眼睛。”

皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西。”

毛：“頭的下面有個嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角。”

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水。”

師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蝸牛。

廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛。”

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

俊：“鄰居奶奶告訴我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

幼兒已經從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇十九

1、幼兒在扮演游戲里的.角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、輕緩的鋼琴曲。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。

1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。

2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。

1）、請幼兒暢談四季的不同特征。

3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。

a、個別復述。

b、集體復述。

c、比賽復述。

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒根據自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇二十

1.理解故事內容，學習故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

3.樂意參與表演大膽學說角色對話，學習蝸牛努力堅持的好品質。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸牛看蘋果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

1.展示小蝸牛手工品，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

第一遍聽故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

再次欣賞故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

3.創(chuàng)編故事。

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：《小蝸牛看蘋果花》。

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經變成了大蘋果啦!

幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動方式，并且爬的慢。這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認真的`聽老師講完故事。聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，覺加深了幼兒對故事的了解，蝦幼兒知道出現了哪些小動物豕。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。第三遍復h述故事的時候，因為時間有韶點，部分幼兒有些坐不住了亨，所以我建議下次要先出示亭掛圖，讓幼兒自己觀察，引頦導幼兒大概的了解故事，再篪提出問題，縮短講故事的時矩間，多一些師生互動。夠參與到游戲中，學習故事猹中的對話，體驗小蝸牛看蘋螯果花的感受和過程。讓幼兒袷能夠在玩中學，學中玩。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇二十一

1、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。

2、引導幼兒關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

1.經驗準備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。

2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。

3.環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。

4.材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

5.電教器材：視頻儀、錄音機。

(1)教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。

(2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附后)，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

(2)圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

(3)全班幼兒一起交流。

(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料)，鼓勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

(2)幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。

對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用游戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了。”這樣，幼兒重復地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢?”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。

對不會畫的幼兒，教師可以引導他們挑選適當的半成品材料，粘貼蝸牛及背景。

對不喜歡換色的幼兒，教師可以引導他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩的美。

(1)教師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友或其他人聽。

(2)教師協助

幼兒將作品粘在展示板上;幼兒互相欣賞、交流。

幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。

教師協助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區(qū)，供大家閱讀和講述。

在井里住著一只小青蛙。周圍的人每天用繩子拴著桶從井里往上打水。小青蛙看到水桶上來下去的，真想到井外邊兒去看一看。

有一天，小青蛙跳進打水的桶里，和水桶一起上去了。它趁人不注意，迅速地跳到了旁邊的草叢里。它看見小草一棵接著一棵，綠綠的，旁邊還有一棵大樹!再抬頭往上看，呀，大陽真刺眼!小青蛙想，這兒可真大呀，可比在井里好多了!它蹲在那里看了一會兒，心想，既然我已經跑出來了，那我就跑得再遠一點吧，看一看別的地方是什么樣。于是，它又用力向前跳去。

小青蛙來到一個菜園子旁邊，停下來喘著氣。“世界多大啊!我得好好看看，不能守在一個地方。”它自言自語地跳進了菜園子，“好綠的菜啊!真漂亮!”這時，菜葉子上的一條毛毛蟲說：“小青蛙別走了，你就留在這里和我做伴吧。”小青蛙沒有聽毛毛蟲的話，繼續(xù)向前跳著。

它來到了一個花園里，這兒開著各種顏色的花兒，有紅色的、黃色的、粉色的……好看極了。一只蝴蝶在花叢中飛舞，小青蛙以為它是一朵會移動的花兒，對著蝴蝶說：“好漂亮的花呀，還會飛呢!”

天漸漸地黑了。小青蛙看見了無數的星星，一閃一閃的，還看見彎彎的月亮掛在天空。小青蛙繼續(xù)向前跳著，希望看到更多更新鮮的東西。

“呱、呱”，一種好熟悉的聲音。小青蛙順著聲音繼續(xù)往前走，來到了一個池塘邊，看到幾只青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請小青蛙參加它們的音樂會，小青蛙高興地跳到了一個荷葉上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來。這一天可真讓小青蛙長了見識。

中班教案小蝸牛的家（優(yōu)質22篇）篇二十二

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的'內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。

1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。

2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。

2、出示題目《小蝸牛走過四季》。

1）、請幼兒暢談四季的不同特征。

2）、講述故事《小蝸牛走過四季》。

3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。

a、個別復述。

b、集體復述。

c、比賽復述。

4）、角色表演《小蝸牛走過四季》。

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒根據自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。