10.優秀的作文往往能夠給人以啟示和鼓舞，使讀者在碰到問題時能夠積極思考和解決。這些范文是通過諸多優秀作家的作品總結而來，它們具有一定的代表性和參考價值。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇一

中職學生主要以初中畢業生為學生群體，他們大部分都會存在對學習的主動性不夠、對學習的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導致不論是老師還是學生普遍不太重視對音樂的學習。然而中職學生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學校音樂教學的過程中培養學生們主動的去學習有很大的優勢。主要是因為在整個音樂教學的過程中，學生們可以去感受到真正的放松，也可以激發他們對音樂學習的熱情[1]。

二、對中職學生學習主動性培養的基本原則。

第一，尊重學生。在中職學校音樂教學的過程中要尊重學生，這一點是對學生學習主動性培養的一項基本的工作。一個課堂由老師與學生一同組成，所以學習的群體是學生，這也是不能改變的，而老師是對學生能夠更好的學習的給予指導。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關系[2]。第二，建立融洽的師生關系。在中職學校音樂教學的過程中，要建立融洽的師生關系。在這已融洽的師生關系中，老師們要不停的接受學生，跟學生一同創造一個良好的課堂學習氛圍。這樣學生們便能夠將自己的思想同老師交流、分享，并且積極主動的參與到音樂學習的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學習的管理者，而是對知識的'傳播者。學生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉換成自己的知識儲備。第三，重視學生個人的主動性發展。在中職學校音樂教學的過程中，培養學生們學習的主動性的時候，教師一定要重視學生個人的主動性發展。對于學生來說，不要害怕在學習的過程中會犯一些錯誤，教師更不應該對學生的錯誤進行苛刻的指責。因為老師如果剝奪的學生們犯錯誤的權利的話，那就相當于對學生學習的自主性進行的限制。只有注重學生人體的發展，才可以激發他們主動去學習的潛能[3]。

三、對學生學習主動性培養的對策。

第一，營造一個放松的音樂學習環境。想要培養中職學生們對音樂學習的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學習環境。因為音樂可以讓一個人產生放松與自然的感受，所以營造一個讓學生放松的教學氛圍對于音樂的教學將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學生們放松下來的教學氛圍。而且，老師也可在課前精心準備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學生教音樂教學課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學的設計過程中把學生作為中心。在中職學校音樂教學的過程中要把學生作為中心，強化學生群體的主體地位將是培養他們學習主動性的關鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發揮著至關重要的作用。在音樂教學的過程中要高度注重中職學生學習的主體為，而教師需要引導中職學生學習。在音樂教學的設計過程了解中職學生的特點，并依據這些特點進行合理的教學，促使他們對音樂學習的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學的課堂。目前中職教師教學時均會用到多媒體和網絡教學，因為這是科技發展的必然結果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學的課堂中。開放式的教學課堂能夠培養學生們自主去學習的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發現存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節奏和節拍的教學中，采用多媒體的課堂教學，這樣有利于中職學生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學方式改變了傳統的教學方式，而且給老師和學生提供了更多的學習資源，同時也提升了音樂教學的質量。

四、結束語。

通過以上的分析，在中職學校音樂教學的過程中的重要的任務之一是培養學生們主動性的學習，而新的時代對人才培養的新要求新標準也是積極主動的自主學習。所以，為了適應社會的快速發展，必須要加強對中職院校的學生們自主的去學習的培養，這才是當今社會對中職學生最關注的焦點問題。中職學校在音樂教學的過程中有效提高學生們的學習熱情，積極了解音樂比較新的動態，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。

參考文獻:。

[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養學生學習主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[3]王景濤.談高校聲樂教學中學生學習主動性的培養[j].音樂時空,2014,(23):125+102.

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇二

小學生興趣培養是教育的重要內容，也是家庭教育的重中之重。在這個信息時代，從小培養和激發孩子的興趣，能夠幫助孩子發掘自己的潛力，找到適合自己的發展方向。本文將從個人經歷談一談我的興趣培養心得體會。

第二段：引導興趣。

我從小就對讀書產生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書館中給我借來了書籍，讓我接觸到各個領域的書籍，并通過家長的引導，形成了更廣泛的興趣愛好。

第三段：引導實踐。

在發掘和引導興趣后，進行實踐尤為重要。我曾經試圖學習過一些樂器，但學習時沒有很強的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學校里，我參加了各種興趣班，如繪畫、寫作、打排球等，這些活動的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個人實踐能力和技能。

第四段：發現不同。

興趣的發掘和培養需要多方面的幫助。我曾經的班主任發現我繪畫能力比較突出，特別為我參加畫展，時至今日，我還會利用自己的工作業余時間繼續畫畫。在這個過程中，我們能夠發現身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發掘自己的興趣，從而讓每個孩子都能在自己最喜歡的領域中發展自己。

第五段：總結。

小學生時期的興趣培養會對成年后的人生規劃產生重要影響。通過興趣引導、實踐和發現不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過不斷學習和實踐，使他們成為更有思想、更有創造力的人。無論是家長還是老師，都要認識到這一點，為孩子的興趣培養提供更多積極的幫助和支持。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇三

前言：

根據高中女同學的生理和心理特點，找出對體育興趣淡薄的原因，提出相應的解決辦法，選擇符合她們的體育項目，合理安排體育教材，在教學中改變以往的一些教學內容，教學方法和手段，盡量選擇有創意的教學內容，組織教法得當，處理好老師與學生之間的關系，提高教師自身的業務水平能力，增強理論知識，采用多種教學方法與手段來提高女生對體育的興趣。

2研究對象與方法。

2.1研究對象。

高二女生227人。

2.2研究方法。

文獻資料法、調查法、觀察法、對比法、數據統計法。

3.1心理方面。

心理方面，高中女生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向，情緒波動比較大，心理上容易產生畏懼感，經受不起失敗的打擊，在體育課上表現出不好動，怕臟、怕曬、怕受傷，怕別人嘲笑、鍛煉的積極性不高。

3.2生理方面。

生理方面，高中女生這個時期由于內分泌活動發生變化，性腺活動加強，使神經系統的穩定性受到影響，表現為動作協調能力暫時下降，力量不足、動作緩慢等。生理周期的變化過程中，不知怎么合理安排體育運動，部分同學對于常識了解較少，不知經期能不能參加運動，該參加什么樣的運動才合適，又不好意思問老師，就會不自覺的減少了體育課的參與次數。

3.3社會及家庭因素。

現代社會豐厚的物質條件影響，降低了學生戰勝困難的意志品質，家庭給予她們的升學壓力對她們的影響也很大，家長把全部希望都寄托在她們身上，都希望自己的女兒考上重點大學，而要進入大學的唯一標準無非就是高考文化成績，都知道高考沒有體育項目，所以家長或是自己對參加體育活動沒有真正意義上的重視，種種原因導致和男生相比，她們的主動性就顯得不足，對教師的教學安排產生被動應付，達不到良好的課堂效果。

3.4主動參與性不強。

應試教育一直占主導地位，平時決大部分時間被占用，學生往往只關注自己的文化課成績，把精力都放在文化學習上，她們上體育課有的是迫于紀律，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，忽略了體育給學生帶來的好處，如果沒有體育考試，可能連起碼的體育活動也不樂意參加，能躲就躲，導致體育課上常出現見習情況，這樣一旦走出校門，可能就不會對體育有興趣了。

3.5教師因素。

體育教師的業務水平和工作態度是影響學生體育興趣的因素之一，如果體育教師業務水平不高、教學方法陳舊、單一、不科學、不新穎、責任心不強等，這樣對學生沒有吸引力，就很容易導致學生對體育課興趣不高。

4.1鼓勵為主，盡可能地發揮女生自身的優勢。

生理及身體素質等因素決定了女生心理上的畏懼感，通過一定形式的鼓勵，可能激發她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒，比如，當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；還可以與男生進行優勢比較，講明女生在好多活動中比男生要有優勢，如女生的柔韌性，協調性，這樣工作長期做下去，就會逐漸改變她們的不良心態，使她們的學習情緒不斷高漲，使她們更加熱心地上好體育課。

4.2合理安排體育教材和運動負荷。

4.2.1理論分析。

合理安排教材和運動負荷可以提高女生對體育的興趣，要做到合理就要從女生本身特點分析找對策，比如女生的心血管和呼吸系統功能較差，運動量比男生要相對安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量較弱，做一些支撐及大幅度動作較吃力，學習這些動作時要注意循序漸進，由易到難，并給予必要的保護措施。

4.2.2實踐操作。

為了提高體育興趣，找出符合女生運動的項目，我在高二女生中做了一次調查：

表1：女生喜歡的體育運動項目調查統計表（人數：227）。

女生。

人數百分率排位。

籃球4821%3。

排球146%4。

足球52%6。

乒乓球6026%2。

羽毛球9040%1。

田徑類104%5。

從表1調查結果顯示女同學最喜歡的運動項目為羽毛球其次是乒乓球和籃球，所以在體育教學中我們開始注意研究女生喜歡的運動項目，以她們喜歡的運動項目為主要教學內容，努力地培養和激發她們的體育興趣，為今后健康、有序地進行體育教學做好準備，學習興趣是學生力求認識和愛好活動的傾向，而濃厚的興趣能使學生產生強烈的需要，需要能引起動機，動機就能決定行為，行為也就促進了課堂的活躍氣氛，達到教學目的。

4.2.3實踐效果。

根據學生想提高自己喜歡的體育運動項目水平的這種心理，她們在練習羽毛球和乒乓球的步法、揮拍等技術動作時，很樂意完成給她們安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量練習。由于她們自己愿意練，所以練習效果就自然好多了，用學生的話說“感到自己身體柔韌性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米來說，現在跑下來感覺比以前輕松了許多。”還有的學生說“800米雖然只有幾分鐘，但是很枯燥，我還是討厭跑，練習羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕，我都不會感覺到累。”其實打羽毛球和乒乓球的長度會大于800米，因為她們對這兩項運動感興趣，所以感覺不到枯燥，也感覺不到跑完步的那種累，通過考試對比，能夠體現出女同學的身體素質有明顯提高。

表2：女生800米考試數據統計表女生800米考試數據統計表。

人數百分率人數百分率。

優秀12人5.29%優秀27人11.89%。

良好37人16.30%良好53人23.35%。

合格103人45.37%合格112人49.34%。

不合格75人33.04%不合格35人15.42%。

4.3組織教法得當。

組織教法得當是提高高中女生體育興趣的基礎，通過教學發現一節課如果教法組織的好，學生的積極性和興趣會有很大的提高，反之如果教法組織不當的話，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習起來也沒有興趣，因此在教學中應注意創設寬松環境，營造良好氣氛，這樣能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色，比如在練習羽毛球低手擊球時，我先是讓學生進行徒手練習擊球動作，然后再把女同學分成2到4人一組，用低手擊球方法，自由發揮，互相面對面低手傳高球，使大家慢慢找到感覺，對于那些擊球不遠或不高的學生就自然會產生一種想學習規范動作的想法，其次是競賽的方法能激發起學生學習的積極性，競賽是體育運動最突出的特點，體育教學中，無論是提高學習熱情，還是營造快樂氛圍，競賽性方式總是最有效的，但是應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心，有時也可以采用團隊作戰的方式進行競賽。

4.4改善師生關系。

教師與學生的關系融洽是提高女生上課興趣的保證，教師應善于調控學生的情緒變化，使她們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

4.4.1熱愛學生。

熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，這樣會在學生的心理上造成傷害，對教師的`教學沒有好處，特別是高中女生，她們感情細膩豐富，又羞澀，對男教師即渴望關心又希望有較高的要求，因此，男教師在和女生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受，教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教師參與。

在教學過程中，我總會積極的參與到學生的練習當中，和學生一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了教師與學生之間的距離，也加深了師生之間的感情，學習效果自然會好了很多，但是在比賽的過程中我會特別注意，因為我畢竟是老師，所以我會自愿的增加對自己的難度，好讓學生心理能夠得到平衡，比如在羽毛球比賽的時候我會讓兩個女同學一起和我進行比賽，或者是減少學生的分數進行比賽。

5結論。

在體育教學中對高中女生體育興趣的培養不是一件容易的事情，需要我們不斷的研究，只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因，才能夠根據不同的因素找出不同的解決辦法，抓住女生心理和生理特點，選擇她們比較喜歡的運動項目，合理安排教學內容和運動負荷，這樣才能提高她們上體育課的積極性，提高她們的身體素質和運動技能，從而達到良好的教學效果。

6參考文獻。

李良正：提高職中女生上體育課興趣的方法，體育教師專業網，9月。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇四

在二胡教學的過程中發現，由于二胡演奏的技術技巧難度較大，所以相較于其他樂器來說，孩子學習興趣的激發及持續學習的動力成為二胡教學中的一大難點。作為青少年宮二胡專業教師，如何在教學中維持及提高學員學習二胡的興趣是教學中的重中之重。

（一）二胡本身技術技巧難度的影響。

要說難度樂器，二胡當仁不讓的成了首選。首先，它不像鍵盤類樂器那樣有著固定音高，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦，要在這兩根弦上進行七個常用調的變化，并且保證音準的準確度及音色的圓潤感，全靠演奏者本身的技藝去完成。

所以，對演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機能等方面是極為苛刻的，這也是學習到一定程度后堅持下來的孩子并不多的原因之一。

（二）受社會外界的影響。

對于二胡的社會評價其實大家聽到得很多，總體分為兩個群體。第一群體，熱愛傳統音樂，對民族音樂有一定的認知，家里有長輩學習過此類樂器，對二胡有較高的經驗認知。第二群體，心底里看不起這一樂器，覺得二胡就是街邊討飯的工具，對民族音樂認知模糊。所以，受社會外界評價的影響，二胡的學習并沒有像鋼琴般的普及，在“洋”與“土”之間，一部分家長仍會優先選擇“洋樂器”.

（三）學生、家長、老師的因素。

1.學生自身的主觀因素筆者在第一線教學崗位，每學期新班第一次課程都會對“是否自愿報名學習二胡”進行調研。

多次調研結果顯示，只有20%的學生是自愿報名學習，()50%的學生是根據家長的意愿報名學習，還有一部分學生是為了湊時間點套班才來學習的。由此可見，非自愿性的學習成了最顯著的屬性，這也是影響二胡教學的關鍵問題之一。

2.受家長態度的影響學習態度對于任何一門學科來說都是重中之重，我們一再強調孩子對學習的態度，而忽視了家長的態度。在器樂學習過程中家長的態度其實是非常重要的，是孩子持續學習的有力保障。筆者班上有一個孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上，孩子爸爸總有不同的原因。有次準點到課，略感意外，下課后媽媽過來咨詢是否要報名下一學期課程了，我跟她說：“上次孩子爸爸說不報了，我還挺惋惜的，孩子其實學得挺好的。”媽媽眉頭一緊，說：“老師，我們要繼續學的。

3.老師的教學方式過于單一“師徒式”的教學方式是最為常見的教學方式，言傳身教，師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味，教學內容也僅限于技術技巧的學習上，學生并未從中獲取更多的知識。

二、解決問題的辦法及措施。

（一）評價方式以實施鼓勵性的教學手段為主初學二胡的孩子年齡一般在大班至小學二年級之間，這個階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵與肯定對他們來說是非常自豪的。這一階段是樹立學生學習的積極性的黃金時期，“鼓勵性”的教學手段必不可少。筆者班上有一個學生，性格較為內向，是一個膽子很小的女生。有一次課堂提問，她難得第一個舉手回答問題，我立馬請她回答。

可惜，回答的結果并不是對的。當時，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個時候，我停了下來，對全班同學說：“雖然xxx同學回答的問題不是最佳答案，但是老師依舊要表揚她，因為她是全班第一個舉手的孩子！這種勇氣是我們最值得學習的！在我們班里不怕你答錯，只要你敢于積極主動地表達你的思考，就是最棒的孩子。請大家給予她掌聲表示鼓勵！”隨著嘩嘩的掌聲，這位同學臉上露出了甜美的笑容，從此之后也變得自信大膽了。而還有一個可喜的現象，在以后的提問環節中，班級里的每一位同學都能勇于舉手發言，就算錯了，也不怕！作為老師，我們經常將對與錯當成評價一個學生學習是否優秀的標準，而忽視了孩子其他方面的品質。其實，幫助孩子們建立學習興趣及信心時，我們只要善于發現，給孩子們多一點鼓勵，他們就能做的更好。

（二）教學方式的轉變1.建立班級歸屬感及存在感，貫穿德育教育在專業性學習課程中，有些孩子在樂器演奏方面有著得天獨厚的優勢條件，而有些孩子可能手指靈活度不高，發音流暢度較差，音樂感知的靈敏度也不高。

這個時候，老師如果一味要求技能的體現，勢必有一部分孩子會有失落感，產生自卑心理。筆者針對這一現象，結合學校教育教學的方式，強調德育樹人之根本。每周一位“小班長”,人人有份。小班長的職責，一是維護班級紀律，輔助老師管理課堂上發生的大小事。第二則是履行“小老師”職責，在老師給學生較音的過程中，其余同學都將演奏姿勢擺好，“小老師”逐個檢查，提出確有針對性的意見與建議。

其實，這個崗位的設置是很有意思的`。在學習校里，可能只有成績優異的孩子才能當上班長，而在我的課堂里，每一位孩子都能當上班長，讓他們都有一種主人翁意識，一種班級的歸屬感及存在感。這種感情同時能激發他想來上課，愿意學習的興趣。2.運用現代化的教學方法由于二胡專業教師大多來自于音樂學院、師范、藝術學院等，接受的教育模式就是傳統的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現象。然而，對于我們現在所教學的對象，這種單一的教學模式顯得有些無趣。結合當前社會的需要，我們可以借助信息化技術習得教學內容，通過運用多媒體，讓學生看到、聽到不同的演奏與表現形式，不再局限于僅僅老師示范，學生模擬的階段。網絡課件，課堂視頻等可以進行資源共享。

在完成教學目標的過程中，通過多種方式提供給學生學習信息與途徑。

（三）加強老師、學生、家長之間的聯系與溝通學習二胡演奏是一個枯燥而乏味的過程，在這一漫長的學習過程中，孩子年齡段偏小，自制力較弱，想要持續的學習下去，就需要加強老師、學生以及家長之間的聯系與溝通，三方缺一不可。筆者在初學前幾節課時，要求家長全程跟進課堂，一方面，讓家長熟知本專業的課程內容，另一方面，家長能在課后起到指導、陪練的作用。現在正是互聯網縱橫時期，我們每班建立起一個微信群，家長們會將孩子練習的照片及視頻隨時上傳，老師隨時隨地可以進行針對性的指導與建議。

老師也可以隨時給家長們反饋孩子最近上課的情況。這樣，課上課后持續不斷的聯系，不但使家長更易于掌握孩子的學習情況，更加使老師、學生、家長之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門技術，我們作為一名一線教師，更希望通過一門技術的學習能夠提高孩子各方面的綜合素質。我們培養的目標不是琴匠，而是有著藝術審美的花朵。

為了這一目標，我們仍需繼續努力。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇五

興趣是人生中一個非常重要的因素，它能夠增強我們的學習熱情，提高學習效率，使我們更加快樂地成長。小學生是興趣培養的重要階段，然而，許多小學生由于缺少興趣而對學習失去興趣，這就需要家長和老師積極引導和培養孩子們的興趣。

小學生的興趣培養是非常重要的，只有通過培養興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。有趣的活動可以增強孩子們的記憶力，提高他們的學習熱情和興趣。因此，我們要重視興趣培養，為孩子們提供一些感興趣的學習方式。

第三段：如何培養孩子的興趣。

1.了解孩子的興趣愛好。

家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。例如，如果孩子喜歡繪畫或手工，在學習中可以增加相關知識，增強孩子的興趣和熱情。

2.創造輕松愉快的氛圍。

孩子們喜歡在一個輕松愉快的氛圍下學習和玩耍。家長和老師應該創造一個可愛的學習環境，例如，可以在教室或房間內掛上孩子愛看的漫畫、卡通人物，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中學習。

3.讓孩子參與活動。

家長和老師可以讓孩子們參加一些有趣的課外活動，例如，參加繪畫比賽、手工制作或舞蹈比賽等，這些活動可以增強孩子們的自信心，培養孩子的興趣和愛好。

興趣培養不僅可以讓孩子在學習中取得更好的成績，還可以幫助孩子們更快樂地成長。孩子們在興趣培養的過程中，不僅能夠提高自己的技能和能力，還能夠認識到自己的感興趣的東西，從而更好地了解自己，確定自己的職業方向。

第五段：結論。

小學生的興趣培養是非常重要的，只有通過培養興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。讓孩子們在輕松愉快的氛圍下，參與有趣的課外活動，培養孩子的興趣和愛好，幫助他們更快樂地成長。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇六

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇七

摘要：

眾所周知，體育教學在學校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學生一定的體育知識和體育技能，增強學生的體質，促進學生身心發展，培養學生的優良品質，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高，嚴重影響學校體育的全面發展，因此提高女生體育興趣成為重要教學任務，本文主要采用文獻資料法和調查統計法，根據高中女同學生理和心理的特點，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學中如何提高女生體育興趣。

關鍵詞：

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇八

激活新形勢下的小學作文，實施素質教育，從以下幾方面做起。

一、多閱讀，勤摘記。

為學生創造閱讀的條件，班內組建圖書角，學生自由閱讀，定時到閱覽室閱讀，將自己最喜歡的摘抄下來，分門別類，日積月累，積沙成塔。班內定期交流、評比。

二、善觀察、勤記錄。

小學生無意性、情緒情表現的較明顯，注意力往往不穩定，教會孩子們觀察：觀察要有目的、觀察要有順序、觀察要有重點、觀察要抓住特點等等。

寫日記、嘗樂趣。

外面的世界很精彩，學生生活卻顯得有些單調，他們幾乎很少有自己的業余愛好，教師要學生盡情收看電視里的少兒節目，并把自己喜歡的寫到日記里，嘗嘗同齡人成功的樂趣。寫觀后收獲：充實其生活，開拓其視野，生活的無限樂趣就會出現在日記里。

插圖日記、摘抄日記、想像日記等可交替使用。言之有物就行。

四、練想像、提能力。

日常生活中，上街、旅游、做家務、課外閱讀等，常因為看到、聽到、做到、想到而產生一些靈感，一瞬間閃念：如這里真美啊，這盞粉紅色的燈真柔和，溫馨浪漫，這個故事真好聽，這段話寫得真好，這里的環境真美，這菜真香，這水真燙等等，在某一種感受上進行擴散思維，展開想像，逐漸形成句群，段落。

由某一靈感，某一詞語，某一物體，展開聯想，擴散思維讓學生的思維活躍，興奮起來，就會有話可寫，既培養了寫作興趣，又培養了思維的靈活性，開放性，創造性。

五、改方法，常批閱。

1、教師要在批改上下功夫。

用肯定的批語，激發學生的習作熱情，實行“多就少改”保護學生習作興趣。小學生習作是初步學習階段，他們寫出的作品多是半成品，缺點毛病自然不會少，這是很正常的，盡管如此，他們習作完成之后，常有愉悅之情，并有希望得到教師表揚的心理。

2、在改上做文章。

（1）會合作。

由于學生之間的思維方式與表達方式接近，比起教師的批改容易理解與接受，同桌之間學會合作，互相修改，學生不僅獲得了幫助，而且還能從中得到分析、表達能力的鍛煉，習作技巧也能得到提高。

（2）搞交流。

大部分學生的初稿往往破綻百出，若讓教師批改，必是滿篇觸目驚心的紅色，容易使他們產生自卑感與畏懼心理，在教師批改前，小組一起討論交流是解決這一問題的最好途徑。

（3）寫體會。

學生每次習作后要寫體會，指導講評課上必然聽得認真，對教師評語也必然看得仔細，這樣一來，學生也就真正搞清了自己習作的優缺點，不少學生通過寫習作體會，逐步掌握了寫好同類作文的規律，豐富了習作知識，培養了習作能力。

在教師指導下，學生邊討論邊修改，這比教師一人批改效果要好得多，增強了學生對于習作后討論修改的興趣和重視程度，教師重批，學生重改，師生共同努力，才能更好地完成習作批改的任務。

（作者單位：忻州市忻府區播明學區）。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇九

（首都師大附中吳修媛）。

興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。

中學生物教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如野外實習、標本的采集與制作、生態調查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。

例如，在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結構及其運動狀態，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學生們異常興奮，自然激發了他們對理論學習的'濃厚興趣。

又如，講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發生劇烈化學反應，產生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現象。用這個有趣的演示實驗導入酶的高效性的講解，效果很好。

再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進一步發問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。

教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。

例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。

又如：模擬細胞膜結構研制成的“生物導彈”將會廣泛應用于眾多疑難病癥的治療中。“導彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質。把“生物導彈”注射進人體血液后，“子彈頭”就會發揮識別作用到達病變部位，“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。治療乙肝、肝癌、結腸癌的“導彈”已研制成功，在我國的中山醫院，經手術和“生物導彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。

再如，dna是遺傳物質，具有特異性，利用該特性可以做。

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漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流象一個不規則的英文字母w，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

3、充分利用電化教育手段――投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

一節課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復習的內容較多，如果單靠教師口頭歸納總結，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結合談話式教學法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。

運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游――地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片，演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

二、巧妙插敘，激發情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

如講中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“......只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學生新學期的第一堂地理課，如何激發學生興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學生的迷。抓住學生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的.自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動了學生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學們聽得認真、有趣，受到了深刻教育。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，

圍著火爐吃西瓜。

的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑。

的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：

長江源頭沱沱河，

流自各拉丹東山。

青藏川滇渝鄂湘，

贛皖蘇滬入東海。

宜昌湖口上中下，

黃金水道六千三。

我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：

江海連波通三州，

秦皇云煙上青天。

運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

四、形象的描繪，生動的語言。教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

1、生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。

（1）巧借古詩教學。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；

描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；

講氣候時用：

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；

“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。

講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

短短四句，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。

（2）短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉”；講海陸間循環用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

（3）謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”（太陽）。導入新課時運用一些謎語。活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”――上海；“空中碼頭”――連云港；“用圓規畫圓”――太原；“大言不慚”――海口；“銀河渡口”――天津。

2、形象的描述與板圖結合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規律時，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學生：每年5月份，源于太平洋的東南季風趁機登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團在此交鋒，這里首先進入雨季，珠江水流開始上漲。爾后，夏季風的“援兵”趕來，勢力增大，于6月份向北挺進到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒，勢均力敵，相持擺動一個月左右，造成長江中下游地區陰雨連綿的天氣，因此時恰逢黃梅成熟季節，人們稱這時的降水為“梅雨”。“梅雨”結束后，夏季風乘勝北進，勢如破竹，于7―8月份連克華北和東北，夏季風一統神州。可是天有不測風云，冬季風不甘失敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風有規律地移動，造成了我國南方雨季開始早，結束晚，而北方則開始晚、結束早的特征。

五、開展第二課堂活動，激發學生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

1、利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

2、利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十一

筆者是一名技校的老師，從事教學工作30余年，通過多年的教學實踐，深知教學質量的高低，直接影響學生的成才。教師從事的工作是一門科學，同時也是一門藝術，要想提高教育的質量，就要求老師和學生積極配合，只有這樣，老師才能教好，學生才能學好。如何才能達到這一目的，通過多年的教學實踐，筆者得出以下心得。

1．師德。

師德是教師在工作中必須遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是教師教育學生的情感基礎，是神圣的，學生一旦體會了這種感情，就會親其師，信其道。教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教書，而且還要育人，我們的行為必須具有榜樣示范作用，來指導和影響學生的成長，一個師德良好的教師，不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。

2．要精通自己的業務，教師業務素質的高低，直接影響學生的學習興趣。

良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件，教師肩負著培養人才的使命，具有能夠使學生全面發展的科學文化素質和能力素質，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。

3．要有良好的心理素質。

教師的心理素質直接影響學生心理的健康發展。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。心理素質好的教師，在教學活動中，憑借自己對學生的愛心，對本職工作的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習。同時在日常生活中，要注意關愛學生，不傷害學生的自尊心，啟發他們用積極、樂觀的心態來對待人生，促使他們樹立正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。

教學過程就是老師教、學生學的過程，是師生主動交往、共同提高、共同發展的過程。作為教師，教學過程中師生關系的和諧直接影響到教學工作的好壞，影響到學生的全面發展，影響到學生能否愉快地完成學習任務。良好的師生關系，是學生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和諧的師生關系，對教師而言應做到以下幾點：

1．要關心、愛護、理解學生。

理解是建立師生感情的基礎，關心和愛護學生是做好教育工作的先導。作為人民教師，不僅要有專業的知識，而且要經常不斷地去學習各種知識，來加強自身的修養，陶冶自己的情操，努力提高自己的業務水平，特別要學習好心理學，只有這樣才能去了解學生的心理。對學生不僅要理解，最主要的是關心、愛護他們，多為他們著想，耐心解決他們學習上存在的困難，從心理上消除學生對老師的.隔閡，真正做學生的良師益友。

2．學會尊重學生、理解學生，尊重學生是建立師生關系的基礎與核心。

作為老師，在平時的工作中要特別注意與學生關系的處理，無論事情大小，盡量做到少失誤。如果因為自己的失誤造成與學生的矛盾，老師要勇于承認錯誤，及時向學生道歉，講清原因，求得學生的諒解，以彌補給學生心靈上留下的傷痕。另外，老師要以身作則、心胸寬廣，用自己的言行去影響學生，對學生所犯下的錯誤不僅要提出批評，還要正確引導使學生及時認識錯誤、改正錯誤，提高他們分析、認識問題的能力，促使師生關系的和諧。

3．不僅要尊重學生，同時要信任學生。

信任對任何人來說，都非常重要，老師不僅要得到學生的信任，還要學會相信自己的學生。信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，在教與學的過程中，教師要充分調動每個學生的主觀能動性和創造性，挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的聰明才智，提高他們的學習積極性和學習興趣，把自己的課堂變為學生表演的舞臺，讓每個學生把自己的角色表演到極致。作為老師，在教學過程中，要多聽取學生的意見和建議，不斷提高自己的業務水平，真正成為學生的良師益友。

4．對學生一視同仁，用愛心感染學生。

無論什么事情，要做到一視同仁，教師在日常生活和學習中，對每位學生要做到一視同仁，公平公正地對待每個學生，要從學習上、生活上關心他們、愛護他們，要用自己的愛心感染每一位學生，要多傾聽學生的心聲，使學生真正感到老師對他們的愛，建立平等、民主、和諧的師生關系。

和諧的師生關系，是教育教學的重要組成部分，是提高教學質量的前提，同時和諧的師生關系，能促使學生提高自己的自信心，增強學生的學習積極性和創造性，讓學生在輕松和諧的環境中學習，為提高教學質量打下良好的基礎。

1．微笑可給人帶去親切、溫暖，創造愉快的學習環境。

課堂上使用微笑，可以收到較好的效果，微笑可以穩定學生的情緒，解除學生緊張的心理，點燃學生的求知欲望，使學生以愉快的心情投入學習。同時面帶微笑去指導學生做練習，幫助他們糾正錯誤，表揚好學生，鼓勵學習差的學生，使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進步。

2．注重情感教育，創造輕松的學習氛圍。

在日常教學中，把滿腔熱情的情感傾注給學生，是教師的美德。老師應繼承和發揚這一美德，無論在課堂還是課外，對學生要關心、愛護、想方設法樹立他們的學習勇氣和信心，對學生存在的問題，要反復教育和訓導，在批評的同時，要不斷給予鼓勵。對學生既要尊重，又要嚴格要求，讓他們知道學習的重要性。在關心學習的同時，在生活上關懷他們，了解他們生活上的困難，幫助他們解決困難，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師如親人般的關愛。

3．對差生要多一份愛心，調動他們的學習興趣。

愛是開啟心靈的鑰匙，學習差的學生，若能得到多一份的愛心，對他們幫助很大。學習中，我們要親近、鼓勵，而不是歧視和訓斥，和他們交朋友，增進師生感情，同時嚴格要求，經常談心，了解他們的心理狀態，耐心指導，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學中，根據問題的難易程度，讓他們參與其中，使他們增強學習的信心和勇氣，經常采用“很好”、“有進步”、“繼續努力”等話語鼓勵他們，讓學生感受到被重視的感覺，體驗到愉快和勝利的喜悅，從而激發學習興趣，增強求知欲望，進而達到提高教學質量的目標。

總之，要提高教學質量，應從多方面入手，教師要有良好的職業素養，不斷提高自己的素質，在工作中，培養學生正確的人生觀、價值觀，多角度地激發學生的學習興趣，掌握科學的教育方法，不斷總結經驗，找出問題，大膽創新教學方法，提高教學質量。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十二

所謂課堂教學結構，就是指上課的具體形式，即教學程序的具體安排。興趣則是學生獲取知識的內在動力。在自然課堂教學中，我針對不同內容，精心設計教學的每一個環節，為學生創造充分表現自我的機會，培養其學習興趣。

一、創設情境，導入新課，讓學生好奇激發學習興趣。

導入新課是一節課的起始環節。在這一環節中應創設良好的情境，恰當引導學生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知的心理狀態，為新課教學做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗，促人思考的發問等都可作為創設情境的方法。如講《水的浮力》時，我是這樣設計導入環節的：將一個小鐵塊扔入水槽中，提問：“小鐵塊為什么下沉？”（因為鐵塊重，所以下沉。）又問：“大輪船也是鐵制成的，比小鐵塊重得多，為什么能浮在水面呢？”為新授課及知識的擴展留下懸念。

二、研究探討，傳授新課，讓學生參與保持學習興趣。

傳授新課是課堂教學的中心環節。在導入新課后，教師應開篇明宗，提出所要研究的問題，指明研究的方向、方法，將各種研究材料有目的、有層次地提供給學生，引導學生獨立地支配材料，動手、動腦進行實驗、觀察，自行探索出材料所揭示的有關事物的性質和規律。在此基礎上，讓他們充分發表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調動學生的學習積極性，拓寬其思維的廣度。這樣，學生對自己研究得出的結論或規律（也正是教師要傳授的）記憶深刻，不易忘記。如《大氣壓力》一課，在講完大氣有壓力且來自四面八方兩個知識點后，我設計了這樣一個實驗：在講桌上放一瓶礦泉水，讓一個學生用吸管來吸水喝。提問：“用吸管吸水是什么道理？”有的學生說是靠自己的`力吸出來的，有的學生說是大氣壓力的作用。課堂氣氛非常熱烈。這時，我沒有當“裁判”，而是在吸管上扎了一個孔，再讓學生來吸，結果吸不上來了。此刻，這個實驗的正確結論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才能被吸入口中。

三、驗證歸納，總結新課，讓學生思考深化學習興趣。

總結新課是課堂教學的關鍵環節，是幫助學生進一步準確理解新知識并形成較高層次認識的重要過程。在這個環節中，教師應引導學生在認識各種事物的本質特征和屬性的基礎上，通過觀察和實驗的方法來驗證結論是否正確無誤，進而培養學生嚴肅認真的科學態度。在《磁鐵性質》一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學生對“同極相斥，異極相吸”的結論確信不疑。

四、鞏固實踐，應用新知，讓學生好學延伸學習興趣。

鞏固應用是課堂教學不可缺少的重要環節。在這一環節中，教師可以課內外一齊抓。課內引導學生運用新知進行舉例、分析、實驗等活動，以達到鞏固和深化所學知識的目的；課外組織學生開展小實驗、小制作等活動，使所學知識得以擴展和應用。如教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業（實驗）：用自選材料制作一個并聯電路。兩天后，一名男同學將自己的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發，將一開即響的音樂卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。

總之，在小學自然教學中，只要遵循自然教學規律，優化教學結構中的各個環節，并根據學生的年齡特點，多方面調動學生學習的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態為動態，使學生對學習保持濃厚的興趣和積極的態度，就能收到良好的教學效果。

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漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十三

作為一名教師，多年來，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣和培養學生良好的學習習慣。

教學中，我分析：學生學習不好的原因有兩點：一是馬虎，不認真。二是不會做。我“對癥下藥”。對于學生做題馬虎，不認真。是學生學習習慣的問題，所以要培養學生的良好學習習慣。對于學生不會做題，那要培養學生的興趣，使學生愛動腦，勤動腦。發展學生的思維。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數學知識，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。

首先讓學生喜歡上數學課。

課堂是傳授知識的主渠道，學生喜不喜歡上數學課，直接關系到學生學習的效果，所以我想辦法讓學生喜歡上數學課，讓學生把上數學課當成一種享受，讓學生在數學課上享受到快樂，享受到成功，從而激發起他們的學習興趣。

利用生活中的事物，激發學生的學習興趣。

學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，我把這樣的習題轉化成了與學生聯系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。

（2） 體驗成功，激發興趣。

沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，我首先要依據學生的個性差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學習有困難的學生解決基本問題，讓學習有余力的學生解決難度較大的問題，教師及時發現，肯定成功，注意，多幫助有困難的學生獲得成功的體驗，但我也常常讓學習有困難的學生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，我就會大加贊揚，增強他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環。

（3） 創造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

為了創設這樣的學習氛圍，我時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發揮學生的主體作用。

總之，我的目標是，讓學生愛上數學課，讓他們把上數學課當成一種快樂的享受，從而激發出學生學習數學的興趣。

其次，教給學習方法，培養學生的能力。

我在加強雙基教學的同時，不但重視思維、記憶等能力的培養，尤其是重視教給學生學習方法。

如：應用題教學，我的側重點不是如何教，而是學生如何學。我把重點放在讓學生怎樣去審題，怎樣去畫圖，怎樣去分析，怎樣找規律上。這樣雖然開始慢，但“磨刀不誤砍柴工”。學生一旦形成能力，教師就輕松多了。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養小學生學習的習慣上下功夫，既可提高小學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養小學生學習數學的良好學習習慣呢？我認為要注意以下幾點的培養。

1、專心聽講的習慣培養

2、認真作業的習慣培養

3、 勤思好問的學習習慣培養

小學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而小學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。小學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，相信有了濃厚的學習興趣和良好的學習習慣的學生，一定會取得優異的學習成績。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十四

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學校的學生數學基礎比較差，缺乏學習的興趣，有些學生學習成績始終是落后的，沒有扎實的基礎，這使得教師在教學的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態的話，學生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學過程應有合理的開端引導。

要想在教學的開端激發起學生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發學生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學內容提前進行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學生主動地去進行探索。比如在講等比數列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。

3.3采用科學高效的教學方法。

以往的教學都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學生的主體作用。對于中職學校而言，一定要對學生的學習方式以及學習風格等加以重視，提高學生的學習興趣，讓學生們主動地去學習。在課堂上教師需要做的就是去引導學生，給學生一些提示，而學習的主體還是學生，學生們需要自己去發現問題。這樣的教學形式不僅調動了學生學習的積極性，也開拓了學生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導學生去發現問題，如何盡可能地激發學生學習的興趣，教師一般采用的方法是發現法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關的內容激發學生的學習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學生們簡單介紹一下有關數學家高斯的故事，有些同學對人物了解了以后能夠更好地理解所學的內容。在數學中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學生舉一些這樣的例子，讓學生們對數學產生興趣。

3.4積極創設教學情境。

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時候，教師可以給學生們舉一些例子，比如拋物線等。學生們受到啟發之后也能夠自己舉出一些現實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學生一起探討拋物線的性質等等，通過這些現實中的例子使得原本抽象的.數學問題變得更加的形象，這樣一來復雜的問題也就變得簡單了，學生們學習起來也比較容易。

3.5營造良好的學習氛圍。

中職學校學生的數學基礎都比較差，缺乏學習的主動性。這對教師來說也是一個挑戰，教師必須想辦法給學生創造一個比較好的學習氛圍，力求讓學生改掉學習上的一些陋習，努力的學習，實現教學的目標。比如教師可以在教學語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學體態方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學生的注意力，讓學生們感覺到親切。在教學的過程中也要多種教學形式相結合，比如讓同學們結成小組分別進行討論或者找同學上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學之間也要互幫互助，積極的同學帶動那些學習上比較被動的同學，實現共同的進步。如果學生在課堂上出現小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學風影響到其他的同學。

3.6增加教材的趣味性。

課本中有一些知識是非常有利于教師教學的，教師應該把它們充分利用起來幫助學生更好地學習。比如在講解函數的單調性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現最高點，但是為什么會出現這種情況呢？教師的這一提問能夠激發學生的興趣，學生們會更愿意去學習，從而提高學習的效率。

3.7利用多媒體技術。

隨著科技的不斷進步，課堂的教學手段也實現了現代化，許多現代化的教學工具都被應用到教學中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉以便學生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學生來說也比較容易接受，使用多媒體教學可以讓一些抽象的事物直觀地展現在我們面前。中職學校的學生學習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學生理解問題還可以激發學生學習的興趣。有些學生學習的習慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學能夠充分調動學生的各種感官，讓他們更加關注課堂的教學內容。

3.8巧妙地利用認知沖突。

對于中職學校的學生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據這一點教師在課堂上可以適當地給學生們提出一些問題，激發學生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學生創造一個好的學習氛圍，適當對學生進行引導和幫助，當教師提出問題的時候，學生們往往著急將問題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學生更好的學習。

3.9讓學生們體會到成功的喜悅。

一個教師面臨這么多的學生，每個學生的層次都是不一樣的，但是學生們都希望在學習的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學生們創造機會，讓他們去展現自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學校的學生而言，他們的基礎是比較差的，有些學生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學生一定要及時地給予他們關心，幫助他們重拾自信。

4結語。

興趣是學生學習的最好的老師，中職學校的學生基礎比較薄弱，缺乏學習的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學生學習的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學生，把多種教學形式結合起來，提高教學的效果。

漫談小學生興趣的培養（優質15篇）篇十五

馬桂榕。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提倡自主、探究、合作的學習方式。質疑問難，是探究的一種，是創造的起步，它有利于培養學生創造的起步，它有利于培養學生創造性思維能力。過去，疑難問題多由教師提出。我們總是以為學生限于知識和經驗，不善于發現問題，于是總是由老師包辦代替。敢于質疑、善于質疑，是很好的思維品質和學習習慣。教師應該鼓勵學生“生疑”――大膽發現問題、提出問題，在新“課改”指導下，更好地培養學生質疑問難的興趣，讓學生主動提出疑難問題，以便取得更有效的教學效果。

如何激發學生質疑問難的興趣呢？教師可以根據教學目的和學生實際，或設置教學情境，激發學生的質疑問難興趣，或教給學生質疑問難、關心的`問題、疑難的問題。一、設置情境，激發學生質疑的興趣。

教師要創設問題情境，提出各假設，讓學生在探究的過程中進行各種思考、推斷。

（一）目的激發。老師激問：“你聽話過這些的人。

（事、物）嗎？學習這一課你最想知道些什么？你最關心的是什么問題？”“這些字（詞）的意思你都懂了嗎？還有哪些不明白的？”學生因為課文的內容是第一次知道的，他們感到新鮮，教師向學生提出質疑問難，成功的喜悅鼓舞他們質疑問難的熱情和興趣。

（二）感激發.教師有感情地朗讀課文后問:讀課文,你認為哪一句(段)話寫得最美?”讓學生產生激動的情緒和探索的興趣,興奮地提出假設或疑問.

（三）懸念激發。兒童天生具有一種好奇的傾向,有旺盛的探索精神和強烈的求知欲,他們在面對陌生現象時盡力找出其原因。教師激問:“為什么事情會如此地發生?”你能推測、預見到下一個情節嗎”?“這種說法是不是真有道理?”“是不是可以提出相反的看法?”“這樣說道理是不是很充分?是不是有例外?”讓學生深入思考,大膽提出疑問,多方猜想.

（四）對比激發。或對比句子,問:“你認為哪一句寫得好?為什么?”或對比人物(景物),問:“你最喜歡哪個人物(哪種景物)為什么?”讓學生在對比中提出問題。

二、教給質疑的方法,提高學生質疑的興趣。

學生懂得了一些方法,會更自信、更有興趣質疑問難。

(一)教學生從課題質疑問難。

如《小壁虎借尾巴》：“小壁虎為什么要借尾巴？”《狼和小羊》：“狼和小羊之間發生了什么事？”《雪地里的小家》:“為什么講這些小動物是‘雪地里的小畫家？’”

《大海之歌》：“大海會唱歌嗎？它唱什么歌？”《坐井觀天》：“你聽說過坐井觀天這個成語嗎？”

（二）學生從課文內容質疑問難。

如《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，是講月亮還是講船？”“為什么把彎彎的月兒比小船？”“小女孩真的坐在月亮上嗎？”又如《小公雞和小鴨子》：“小公雞和小鴨子的生活習性相同？”“它們是怎么互相幫助的？”

（三）教學生從含義深刻的詞句質疑問難。

如第三冊《小馬過河》有一句話“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”如第三冊《美麗的公雞》有一句話：“美不美不能光看外表，得看能不能幫助人們做事。”可以啟發學生從這些話語中提出不理解的問題。

（三）教學生從課后思考題中質疑問難。

如每一冊《小公雞和小鴨子》的課后思考題中“小鴨子為什么捉不到小蟲？小公雞為什么捉不到小魚？”

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