教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇一

1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二教學(xué)目標(biāo)。

1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿(mǎn)足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記。

(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二

本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇三

正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

能正確背誦原文。

同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對(duì)我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì)順利通過(guò)。

1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

2升國(guó)旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(zhǎng)大）

7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）

16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

20腳印（你看）（竹葉）

在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語(yǔ)。

2）延伸到其他課文

1《我們的學(xué)校》

每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂(lè)》

同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè)！

9、《奶奶笑了》

放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號(hào)里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。

3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當(dāng)先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇四

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3、理解文章的寓意，體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情;。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

2、理解文章的寓意。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點(diǎn)是：;千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：

千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：

4全文的主旨句是：

5點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：

本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。

1.韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱(chēng)韓柳。

2、解釋加橫線的字。

故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。

不以千里稱(chēng)也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。

策之不以其道()()盡其材()通其意()。

執(zhí)策而臨之()()15其真無(wú)馬邪?

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇五

二背誦最后一段(共兩句，最后是省略號(hào))。

三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。(讀書(shū)讀得認(rèn)真)。

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。

六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))。

第二課。

一、生詞。

二、課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

三、課文寫(xiě)了哪兩件事?(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)。

四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)。

五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很?chē)?yán)肅。引人注目：引起人的注意。

第三課。

一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、生詞。

三、背誦課文第二自然段，這段寫(xiě)了什么?(天都峰又高又陡)。

四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)。

五、多音字。

si似乎互相。

似相。

shi似的相片。

園地一。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽(yáng)。

假放假好愛(ài)好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向。

二、背《小兒垂釣》。

三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字。

四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

第二單元。

第五課。

一、讀課文。

二、寫(xiě)生詞。

三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低。

四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)。

(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài))。

五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)。

第六課。

一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、會(huì)寫(xiě)生詞。

三、易聽(tīng)寫(xiě)的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社。

四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心。

愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)。

五、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)。

六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)。

第七課。

1、熟讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、容易錯(cuò)的字：旅考遺。

5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì))。

6、課后資料袋兩朵彩云。

園地二。

一、引用人物對(duì)話的不同形式。

三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

第三單元。

第九課。

一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

二、解釋。

蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。

遙(遙遠(yuǎn))。

三、詩(shī)句意思。

(詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。

(作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)。

第十課。

一、課文。

二、詞語(yǔ)。

三、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)。

四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句。

(1、我們精心做著……。

2、我們依舊快活……。

3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)。

五、背課文40頁(yè)第二自然段。

六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。

七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹。

第十一課。

一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳。

二、詞語(yǔ)。

三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)。

四、背第三題的兩個(gè)比喻句。

五、收集描寫(xiě)秋天的詞句。

第十二課。

振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆。

園地三。

1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)。

2、背對(duì)對(duì)子。

3、復(fù)習(xí)我會(huì)填。

4、用關(guān)聯(lián)詞填空。

1、()從早晨玩到下午，()我們累壞了。

2、風(fēng)箏()做好了，卻什么也不像，()我們依然快活。

第四單元。

第十三課。

一、字音(凌綻灼燥)。

二、詞語(yǔ)。

三、背課文第2自然段。

四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?(植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)。

五、會(huì)填下面的空格。

牽牛花()睡蓮()薔薇()煙草花。

第十四課。

一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌。

二、詞語(yǔ)。

三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)。

四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步?

五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

第十五課。

一、字音：看(看守看見(jiàn))磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))千里迢迢。

二、詞。

三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物)。

四、這個(gè)故事告訴我們什么道理(善于觀察，善于思考)。

五、資料袋關(guān)于微生物的情況。

第十七課。

一、字音：阜仆。

二、詞。

三、孔子和老子各是什么樣的人?(孔子：謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神。老子：誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩)。

四、"學(xué)無(wú)止境"是什么意思。

五、孔子的名言背寫(xiě)。

第十八課。

一、抄寫(xiě)生詞。

二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來(lái)。

三、精衛(wèi)填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山。

第十九課。

一、抄寫(xiě)生詞。

二、背誦第三自然段。

三、趙州橋有什么特點(diǎn)?(雄偉堅(jiān)固美觀)。

五、畫(huà)一畫(huà)文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護(hù)欄尖頂)。

園地五。

1、背寫(xiě)反義詞的詞語(yǔ)。

2、背十二屬相，會(huì)用十二屬相寫(xiě)成語(yǔ)。

3、形近字組詞。

4、多音字。

倒創(chuàng)爪長(zhǎng)作溜乘桿。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇六

正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書(shū)寫(xiě)28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫(xiě)句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫(xiě)童話故事。

正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的新發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇七

1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

2、能寫(xiě)出反義詞。

3、注意詞語(yǔ)的積累。

4、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。

5、能用一些常用的詞造句。

1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。

補(bǔ)充練習(xí)[數(shù)量詞]。

一頭牛一頭蒜一只貓一只鳥(niǎo)一群羊一群人。

一群雞一群鴨一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)桃一個(gè)西瓜一個(gè)人。

一把傘一把草一把扇子一把米一把火一支筆。

一本書(shū)一幅畫(huà)一堆土一堆杏子一朵云一朵花。

一雙手一雙鞋一條狗一條尾巴一張畫(huà)一張桌子。

一顆棗一顆心一顆星星。

2、形+名：例：（高高）的大樹(shù)（美麗）的.彩虹（溫暖）的春天。

3、完成練習(xí)。

[合適的詞]。

如：金色的（太陽(yáng)）雪白的（浪花）快活的（小鳥(niǎo)）。

反義詞：63頁(yè)“識(shí)字加油站”。

1、如：上--（）大--（）多--（）去--（）。

2、連線：

南去少上小短里遠(yuǎn)。

下北大多來(lái)外長(zhǎng)近。

3、補(bǔ)充練習(xí)：

黑--白大--小上--下左--右長(zhǎng)--短里--外。

正--反出--入前--后開(kāi)--關(guān)長(zhǎng)--短高--低。

遠(yuǎn)--近來(lái)--去哭--笑早--晚有--無(wú)。

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。

2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。

3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。

4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。

補(bǔ)充練習(xí)：

蘋(píng)果冬瓜。

稻谷電視機(jī)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇八

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順

練習(xí)：選字填空花化話

雪（）說(shuō)（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣

結(jié) 潔

清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈

寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）

這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）

3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)

比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）

遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）

把句子中畫(huà)線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：

沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（ ）

下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（ ）

洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（ ）

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇九

（一）對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導(dǎo)。

（二）運(yùn)用上述方法來(lái)閱讀材料、提高讀寫(xiě)能力。

（三）提高對(duì)事物辨別是非的能力，增強(qiáng)審美情感。

（一）教學(xué)思路：

a、復(fù)習(xí)《變色龍》（主題―人物―語(yǔ)言），重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗的態(tài)度。

b、運(yùn)用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語(yǔ)言―人物―主題)。

c、以寫(xiě)作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的訓(xùn)練和鞏固。

（二）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

今天，我和同學(xué)們一起來(lái)復(fù)習(xí)俄國(guó)短篇小說(shuō)家契訶夫所寫(xiě)的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來(lái)閱讀和欣賞小說(shuō)。首先回顧小說(shuō)的一般常識(shí)：小說(shuō)三要素以及最重要的要素。

二、復(fù)習(xí)變色龍（主題―人物形象―語(yǔ)言）

師：這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的塑刻畫(huà)，反映了沙皇專(zhuān)制的虛偽性和反人性的本質(zhì)。

師：刻畫(huà)了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？

明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛?lè)畛械取?/p>

師：你如何知道他有這種性格？

明確：奧楚蔑洛夫?qū)芬约昂樟艚鸬膽B(tài)度變化。

師：請(qǐng)舉例說(shuō)明怎樣變化的？略（見(jiàn)課文）

師：這些變化圍繞什么來(lái)變化的？

明確：圍繞小獵狗的主人是誰(shuí)的變化。

師：這些變化是通過(guò)什么描寫(xiě)方法？

明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。

教師小結(jié)：從剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，這篇文章主要運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)手法塑了奧楚蔑洛夫這個(gè)典型人物形象，從而反映主題思想，現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》。

四、閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》（語(yǔ)言―人物形象―主題）

1、略看課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀，請(qǐng)學(xué)生思考第一個(gè)大問(wèn)題：（投影顯示）

（一）當(dāng)“考試委員會(huì)主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？

（1）不知小姑娘是誰(shuí)時(shí)

（2）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在部里工作時(shí)

（3）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)

（4）聽(tīng)說(shuō)小姑娘是副部長(zhǎng)侄女時(shí)

（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

（三）這篇小說(shuō)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？主人公性格怎樣？

（四）反映了社會(huì)上一些什么問(wèn)題？

參考：（一）從內(nèi)容上理解課文的情節(jié)發(fā)展：拒絕―同意―拒絕―同意

（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化

（四）反映了社會(huì)上拉關(guān)系，走后門(mén)的不良社會(huì)風(fēng)氣

五、教師總結(jié)：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點(diǎn)以語(yǔ)言變化來(lái)塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑人物形象的文章我們還學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動(dòng)作、心理、肖像等。并舉例說(shuō)明（略）。最后希望同學(xué)們?cè)谝院笤陂喿x和欣賞小說(shuō)時(shí)不斷總結(jié)方法，不斷提高自己欣賞小說(shuō)的水平。

六、布置作業(yè)：

1、以個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)身邊最熟悉的一個(gè)人（片斷作文）

2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯(lián)系實(shí)際（讀后感）。

變色龍：我爸爸在部里工作

主題：虛偽，反人性拉關(guān)系、走后門(mén)

見(jiàn)風(fēng)使舵

人物形象阿庚奉承考試委員會(huì)主席

（奧）媚上欺下

以語(yǔ)言描寫(xiě)為主

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，并體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。

2、理解父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)心，懂得要孝敬父母。

3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。

一波三折的情節(jié)，濃濃的愛(ài)。

體會(huì)理解作品濃濃的愛(ài)。

一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你？

20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾？什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰(shuí)？

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的；

1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn)；

2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。

3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。

二、初讀課文感知內(nèi)容（計(jì)劃用時(shí)10分鐘）。

1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的.故事？

2、想一想：如果文章一開(kāi)始就寫(xiě)窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個(gè)更好些？課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處？這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會(huì)“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。

三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（計(jì)劃用時(shí)15分鐘）。

提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)，填充表格，并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題：送走是愛(ài)，還是不送是愛(ài)？請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛(ài)，天下母親都有愛(ài)。

需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過(guò)的刻畫(huà)人物方法的舊知識(shí)完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫(xiě)文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。

四、拓展延伸觸摸愛(ài)心。

父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；

父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx。

2、描寫(xiě)練筆；

一家人終于團(tuán)聚了，請(qǐng)運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）描寫(xiě)一家人團(tuán)聚的情景。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十一

二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、形近字組詞，多音字組詞。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

qiang（ ） he（ ）

強(qiáng) 和

qiang（ ） he（ ）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、補(bǔ)充詩(shī)句

落花不是無(wú)情物，化作（ ）。

此夜曲中聞?wù)哿?）。

（ ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。

4、：

準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的

逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

形近字組詞，多音字組詞

補(bǔ)充詞語(yǔ)

補(bǔ)充詩(shī)句

理解作者所要表達(dá)的

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十二

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

一、導(dǎo)入課文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。

作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)。

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。——《秋天的懷念》。

二、感知課文。

1、聽(tīng)示范朗讀。

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒。

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？

——(第一段)。

師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——。

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——。

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——。

生：不，我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。

三、深入分析。

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。

——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)。

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼。

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切。

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。

“抓住我的手”——執(zhí)著。

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。

“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓。

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫(xiě)菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫(xiě)照。

熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照。

6、文中多次提到菊花，有何用意？

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)。

——懷念母親堅(jiān)韌的性格。

——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、課后練習(xí)。

1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。

2、寫(xiě)一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十三

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語(yǔ)文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。

2．體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

可通過(guò)反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫(xiě)法，對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書(shū)不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)卻把五柳先生的形象刻畫(huà)得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語(yǔ)，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書(shū)課題五柳先生傳。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。

四、知識(shí)點(diǎn)梳理。

1、文學(xué)常識(shí)。

陶淵明是東晉著名詩(shī)人。

2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋?zhuān)?/p>

3、反復(fù)朗讀，回答問(wèn)題。

（1）、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。

五柳先生對(duì)名利看得很淡，對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的的追求，安貧樂(lè)道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。

五柳先生是作者的自畫(huà)像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。

（2）、本文寫(xiě)人的方法與特點(diǎn)。

文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料，因而寫(xiě)得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書(shū)”、“性嗜酒”“常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好，這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫(xiě)了他的住宿的簡(jiǎn)陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十四

2、能看懂圖意，寫(xiě)一句通順、完整的'話。

雨越下越大。

___越____越______。

天上有____________。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖寫(xiě)一句話。

3、小組討論，看圖說(shuō)話。

4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。寫(xiě)好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十五

所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

中學(xué)生需要掌握的常見(jiàn)的病句類(lèi)型有六種，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

雖說(shuō)這六種類(lèi)型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見(jiàn)的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。

介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如

例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

這里所說(shuō)的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：

例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

例3、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外的贊賞。

例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。

例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。

例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。

另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：

例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

例12、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

例16、日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。

例17、他的籍貫是江蘇海安人。

例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

例19、這種模型的賽車(chē)是按國(guó)際一級(jí)方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車(chē)大多少。

例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。

例22、要是一作品里的有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十六

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類(lèi)？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，教大家記住它們。

（“一”開(kāi)頭，aabc……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類(lèi)型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

a組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

b組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

c組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

7、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類(lèi)，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題

a 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）

b 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)8、無(wú)（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無(wú)（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強(qiáng)識(shí)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十七

1、在景物描寫(xiě)中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

景物描寫(xiě)中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

本文所表現(xiàn)的思想感情。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境。

二、作者簡(jiǎn)介。

李樂(lè)薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

三、解題。

文章題目一語(yǔ)雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車(chē)”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車(chē)馬暄”之意;文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)需掛畫(huà)總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

四、理清結(jié)構(gòu)。

第一部分:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系。

1、(1-3自然段)寫(xiě)小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

2、(4-7自然段)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

第二部分:(9-18自然段)立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。

1、(9-10自然段)寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞。花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2、(11-2自然段)寫(xiě)小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

五、寫(xiě)作特點(diǎn):。

學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě)，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

六、小結(jié)。

一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的`語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。

3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。

4、全班齊讀。

讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方)。

說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。

1、小組交流討論。

這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì)：

2、學(xué)生反饋

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?

(3)怎樣理解“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?

2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題

1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十九

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別大小寫(xiě)字母。

2、通過(guò)填空組詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生句中體會(huì)恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以使句子變得更具體、更生動(dòng)。

4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。

朗讀短問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。

學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)

幻燈片

（完成第一至四題）

一、提出學(xué)習(xí)要求

交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫(xiě)字母右邊括號(hào)里填寫(xiě)小寫(xiě)字母，練習(xí)詞語(yǔ)搭配，讀讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，進(jìn)行句子比較。

二、練習(xí)第一題

1、指名讀題目，說(shuō)說(shuō)題目要求。（10個(gè)大寫(xiě)字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過(guò)區(qū)別、比較，加深印象，并對(duì)照大寫(xiě)字母填寫(xiě)相應(yīng)的小寫(xiě)字母。）

2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫(xiě)字母，讀呼讀音。

3、指名讀。

4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說(shuō)說(shuō)每一組字母的相似處和不同處。

5、學(xué)生在括號(hào)里填寫(xiě)相應(yīng)的小寫(xiě)字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。

三、練習(xí)第二題

1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）

2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說(shuō)笑），（可以說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，最后選擇一個(gè)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。）

3、先自己在括號(hào)里填寫(xiě)，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。

4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說(shuō)“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱(chēng)”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）

四、練習(xí)第三題

1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。）

2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。

五、練習(xí)第四題

1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對(duì)比。）

2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個(gè)句子多了什么詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。

3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會(huì)。

4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。

（完成第五題及寫(xiě)字訓(xùn)練）

一、練習(xí)第五題

1、學(xué)生自由讀。

（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來(lái)讀句子。

（2）按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。句號(hào)比逗號(hào)、分號(hào)停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些，最后一句是感嘆號(hào)，要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、指名讀、小組讀、齊讀。

二、寫(xiě)字訓(xùn)練

先讓學(xué)生讀題目要求。

1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點(diǎn)。

2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的寫(xiě)法要注意什么。

“醒、群、順”左右要?jiǎng)蚝猓瑢?xiě)時(shí)要緊湊。“順”字左半部的“川”字略窄，右邊的“頁(yè)”稍大些。

“擺、胸、姨”三個(gè)字都是左窄右寬。“擺”字右半部上面的“四”字要寫(xiě)扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十

同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫(xiě)好作文。

1，什么叫材料作文？略

2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略

3，材料作文的類(lèi)型

a,材料+命題型（命題作文）

b,材料+話題型（話題作文）

c,材料+感受型

d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）

4，材料作文注意的問(wèn)題

a,讀懂材料，全面把握。

b,研究題干，明確要求。

c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。

1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）

2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。

3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法

四條原則：

a,多向性原則

b,整體性原則

c,篩選性原則

d,就事論理原則

五種方法

a,摘取中心句法

b,內(nèi)容歸納法

c,比較分析法

d,意義提煉法

e,寓意透視法

1，為什么材料作文會(huì)受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般而言，寫(xiě)議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

3，希望大家通過(guò)這節(jié)課，重視材料作文，寫(xiě)好材料作文。

有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命。可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對(duì)他的仇恨。

雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過(guò)他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來(lái)，看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院，繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒(méi)有一絲擔(dān)心。

那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū)，這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了。回到家，我把通知書(shū)朝桌上一扔，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過(guò)通知書(shū)，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來(lái)，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的，只見(jiàn)父親慢慢地起身，來(lái)回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說(shuō)：“小偉的病要治，萌子的書(shū)也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù)，這錢(qián)可不能用啊！”繼母哭著說(shuō)。“可咱也不能誤了萌子的前程啊！”說(shuō)完這話，父親沖出了家門(mén)。看著這一切，我有了一點(diǎn)心酸。

第二天，醫(yī)院來(lái)通知說(shuō)，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。

我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚，沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”

這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說(shuō)：“爸，我對(duì)不起你！”父親拍了拍我說(shuō)：“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的！”

原來(lái)，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。

佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛(ài)；我們的生活、我們的周?chē)錆M(mǎn)了陽(yáng)光雨露，充滿(mǎn)了親情友情，充滿(mǎn)了合作競(jìng)爭(zhēng)”，本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài)，寫(xiě)親情，難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情，而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng)，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺堋⒃V真感情。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十一

課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。

錄音帶、投影片、錄像帶。

二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)？你在旅游中有什么感受呢？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。

3、板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

1、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū)：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。

三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？

2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么？(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

(1)這一段講了哪幾層意思？

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？

2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。

3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。

四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。

2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

2、根據(jù)畫(huà)面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十二

1、在《秋水》一文中，表現(xiàn)河伯深深認(rèn)識(shí)到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑的句子是：“吾非至于子之門(mén)，則殆矣，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（9)。。”

2、在《〈論語(yǔ)〉十則》中，（1）孔子要求人們對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度是：“，”（2）孔子認(rèn)為什么可以拿來(lái)作為終身遵守的準(zhǔn)則？，，（3）孔子認(rèn)為應(yīng)該怎樣幫助他人，才是一個(gè)品德高尚的君子？，。（4）表述了孔子聽(tīng)了美好音樂(lè)的感受的句子是：“。”

3、在《魚(yú)我所欲也》中，表達(dá)文章的中心論點(diǎn)的句子是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，。”

4、在《使至塞上》中，描寫(xiě)落日時(shí)分邊關(guān)所見(jiàn)，以其寫(xiě)景壯觀，氣勢(shì)流暢，被王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句是：“，。”

5、在《泊秦淮》中，描寫(xiě)秦淮河特有的夜間景致的句子是：“，。”（1）借眼前景，抒現(xiàn)實(shí)憂(yōu)，寫(xiě)出了《泊秦淮》這首成為千古絕唱的名句是：“，。”在《無(wú)題》中，（2）以景渲染、烘托兩個(gè)有情人的離愁別緒的句子是：“，。”（3）使用比喻，曲折豐富地表達(dá)兩個(gè)有情人之間生死不渝的愛(ài)情的句子是：“，。”

6、在《水調(diào)歌頭》中，（1）表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷，表達(dá)作者對(duì)人生的感悟的賦予哲理的詞句是“，，，教案《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（9)》。”（2）、體現(xiàn)作者深摯崇高的思想境界和樂(lè)觀思想，表達(dá)對(duì)離別的人們的美好的祝福的名句是：“，。”

7、在《浣溪沙》中，被譽(yù)為“天然奇偶”，傳誦千古的佳句是：“，。”詩(shī)中更為直接抒發(fā)寂寞和憂(yōu)傷，表現(xiàn)詞人對(duì)美麗春天、大好年華以及美好事物的無(wú)限依戀之情的句子是：“，。”

8、在《聞官軍收河南河北》中，（1）生動(dòng)地表現(xiàn)詩(shī)人以釋往日積郁，在突然到來(lái)的喜訊面前情感的巨大變化的句子是：“，。”（2）、表現(xiàn)詩(shī)人扇動(dòng)想象的翅膀，迅捷如飛，回到了自己的故鄉(xiāng)的句子是：“，。”在《滁州溪澗》中，詩(shī)人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊(yùn)涵對(duì)無(wú)聲息者一絲同情的句子是：“，。”

9、蘊(yùn)涵詩(shī)人要在急劇變化的潮流中尋求一點(diǎn)自由和安靜的句子是：“，。”

10、在《約客》中，揭示內(nèi)心世界的點(diǎn)題佳句是：“,。”

11、在《如夢(mèng)令》中，寫(xiě)作者昨晚風(fēng)雨交加時(shí)因觸景傷情而醉酒未醒的情態(tài)的句子是：“，。”

12、既寫(xiě)出花朵凋零的景象，又透露出詩(shī)人惜花之情，還點(diǎn)出了暮春時(shí)節(jié)，被王士禎認(rèn)為“人工天巧，可稱(chēng)絕唱。”的句子是：“。”

13、在《菩薩蠻》中，以喻明志，表達(dá)詩(shī)人及軍民抗敵收復(fù)失地之心不可阻擋的句子是：“，。”

14、表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民但決不向敵人屈膝的堅(jiān)定的報(bào)國(guó)志向的句子是：“，。”

15、在《〈論語(yǔ)〉十則》中，孔子心目中君子的標(biāo)準(zhǔn)是“。”

16、在《無(wú)題》中，運(yùn)用美麗的神話來(lái)表達(dá)自己的美好愿望的詩(shī)句是“，。”

17、在《菩薩蠻》中，言簡(jiǎn)意深，極寫(xiě)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難的句子是：“，。”