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談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

時(shí)間:2025-07-19 作者:紫薇兒

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行評(píng)估和反思的基礎(chǔ),能夠幫助教師不斷提高自己的教育教學(xué)能力。在下面的范文中,小編詳細(xì)介紹了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫步驟和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇一

教學(xué)目的:

一、理解分類別說明方法及其在本文中的運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)本文聯(lián)詞成文的技巧。

教學(xué)重點(diǎn):

分類別說明方法的理解。

教學(xué)難點(diǎn):

同重點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵:

同難點(diǎn)。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)學(xué)生自讀、討論、把握全文。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、導(dǎo)入新課。

古語說得好:笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。笑,是有助于身心健康的一種運(yùn)動(dòng)。今天,我們來共同學(xué)習(xí)與代紅學(xué)家周汝昌所寫的“談笑”一文,看作者怎樣談?wù)撔Φ摹?/p>

板題:談笑,周汝昌。

二、正音:

霽抿粲頤頷莞嫣眸囅憨。

咍貽哂嗤誚揶揄嗢噱。

三、范讀課文。

四、出示自讀思考題。

(一)識(shí)記課文注解中詞語。

(三)作者緊扣住“笑”字,每一段都注意從“笑”字著筆,巧妙安排段與段之間的銜接和過渡,摘錄文中過渡與銜接的詞句,體會(huì)它們?cè)谖闹械腵作用。

(四)將本文與高古其的《笑》(節(jié)選,練習(xí)三)進(jìn)行比較,說出它們的異同。

五、學(xué)生自讀思考。

六、組織討論,教師點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充。

(四)《笑》與《談笑》都是寫人類的表情活動(dòng)——“笑”所不同的是:《談笑》一文是將一百多種笑的詞語按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)綴成文的,說明了“祖國(guó)語言何等豐富,何等生動(dòng)”。《笑》一文則是從生理學(xué)的角度,對(duì)笑能促進(jìn)身心健康進(jìn)行說明,。寫作目的不同,所寫內(nèi)容就有區(qū)別。

七、小結(jié)本課內(nèi)容。

八、布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)二。

2.整理并識(shí)記本課的生字生詞。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇二

《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學(xué)理念。

根據(jù)課標(biāo)精神,本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色感悟品析積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

vcd、

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫四個(gè)詞語;

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過品讀來賞析語言文字的美,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)流程。

一、通讀全文,整體感知。

1、談話激情,導(dǎo)入課文。

2、通讀課文,整體感知。

首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng),讀后開始發(fā)言。

(“通讀全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)。

二、品讀、賞析、讀中悟情。

1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見,摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來,表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、學(xué)生讀課文,進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。

(這是一個(gè)開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,既突破重點(diǎn)和難點(diǎn),又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)。

教師從以下幾方面引導(dǎo):

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡,表達(dá)作者的無奈之情。“去的盡管去了,來著盡管來著;去來的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比:“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候;”,寫出了時(shí)間的流逝;擬人:“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”,讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,這是用了比喻的手法,借此寫出時(shí)光匆匆,表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時(shí)間的心態(tài)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。理解時(shí)僅僅讓學(xué)生知道運(yùn)用對(duì)比手法是不夠的,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比手法的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和對(duì)已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,惟有時(shí)光不再,去了,就一去無回。作者通過鮮明的對(duì)比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味,喚起了讀者的共鳴,深化了文章的主題。

(5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章,力求達(dá)到“讀讀品品,品品讀讀”的教學(xué)氛圍。

(“以讀促講,以說代講”,促進(jìn)了學(xué)生感悟,培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2、3)。

三、誦讀、積累優(yōu)美句子。

1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是,值得我們學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識(shí),找出文中你認(rèn)為寫的好的.語句,把自己的感情融于朗讀之中,然后記憶,看誰記得多記得快。

3、交流。

(1)、指名有感情地朗讀;

(2)、背一背你喜歡的句子。

4、配樂輕聲齊讀。

教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。

(這一板塊的設(shè)計(jì),目的在于幫助學(xué)生積累語句,通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動(dòng),提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),以發(fā)揮個(gè)性,較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。)。

四、延讀,從課文內(nèi)容想開去。

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。

課內(nèi):學(xué)生學(xué)完課文后,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來談?wù)劯惺埽梢詮囊皇自娬勂穑驈拿嗣哉勂穑驈囊患抡勂穑魇慵阂姟?/p>

課外:(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美,提高.寫作能力。

(2)閱讀有關(guān)時(shí)間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

(3)召開讀書報(bào)告會(huì)。

(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會(huì)中,教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去,從教材向外延讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。

看了尤莉老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),又看了她的課堂教學(xué)實(shí)施情況,我們欣喜地感到,新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進(jìn)了我們的語文課堂;感到新語文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念,實(shí)踐新課程過程中迅速成長(zhǎng)的腳步。

下面就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)新課程理念。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

教師先設(shè)計(jì)了“談話激情,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

一是深入地讀,富個(gè)性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,有趣。有思考。富個(gè)性地悟,是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流。可以說,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會(huì),領(lǐng)悟,在交流和討論中說出自己的看法,作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。

二是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處,主動(dòng)積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自己喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝,時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。

學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生接受語文課程人文性教育,同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。尤老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提到,語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念,便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中內(nèi)容想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然,學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.朗讀課文,疏通文句,培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。

2.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述,以情動(dòng)人的寫法方法。

3.了解奏表的特點(diǎn),了解諸葛亮的治國(guó)主張。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文,積累一些文言實(shí)詞和虛詞,疏通文章大義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路,深刻理解諸葛亮的政治主張。

學(xué)習(xí)過程。

一、語文基礎(chǔ)。

1.給下列重點(diǎn)字注音。

諫()裨()遺()陛下。

陟罰傾頹()臧()否()。

崩殂()夙()夜駑()鈍。

2.什么叫“表”?這種文體有什么特點(diǎn)?

3.諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?

4.下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián),高度概括了諸葛亮一生的功績(jī),參照示例,寫出另外列出來的六項(xiàng)具體所指。

收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧;

取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

例:三顧:三顧茅廬。

(1)六出________。

(2)七擒________。

(3)東和________。

(4)北拒________。

(5)收二川________。

(6)排八陣______。

二、疏通文義。

結(jié)合工具書和注釋,解釋下列重點(diǎn)詞語的含義,并疏通文義。

進(jìn)盡忠言,則攸之、依、允等之任也。

深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!

今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕泣,不知所云。

三、內(nèi)容探究。

1.通讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.諸葛亮向后主提出了哪些建議?(用原文回答或用自己的話概括)。

3.諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么?

4.陸游說:“凜然出師表,一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文,指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。

四、課堂檢測(cè)。

1.解釋下列古今異義詞:

(1)開張:今義是,古義是。

(2)痛恨:今義是,古義是。

(3)卑鄙:今義是,古義是。

(4)感激:今義是,古義是。

(5)謹(jǐn)慎:今義是,古義是。

(6)涕:今義是,古義是。

2.理解文言虛詞的.不同用法。

此誠(chéng)危急存亡之秋也()創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂()。

之欲報(bào)之于陛下也()而可計(jì)日而待也()。

先帝稱之曰能()報(bào)先帝而忠陛下之職分也()。

以光先帝遺德()侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)()。

以塞忠諫之路()欲報(bào)之于陛下()。

以是以先帝簡(jiǎn)拔()于嘆息痛恨于桓、靈()。

愚以為宮中之事()三顧臣于草廬之中()。

悉以咨之()受任于敗軍之際()。

先帝不以臣卑鄙()還于舊都()。

以傷先帝之明()。

臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、t、允之任也。

13.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是(2分)()。

a.由是感激各行其是b.受任于敗軍之際任勞任怨。

c.進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d.不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞。

14.解釋下列語句中加點(diǎn)字的意思。(1分)。

(1)先帝不以臣卑鄙()(2)遂許先帝以驅(qū)馳()。

15.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。(2分)。

(1)猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。

(2)庶竭駑鈍,攘除奸兇。

16.閱讀選段,用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。(3分)。

五、布置作業(yè)。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇四

教學(xué)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性;認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)。

讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。

難點(diǎn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配的良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

課型。

新授。

主要教學(xué)方法。

表演法、討論法等。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、談話導(dǎo)入。師:看了題目你知道今天的活動(dòng)與什么有關(guān)嗎?(飲食)為什么有的同學(xué)長(zhǎng)得高高大大,十分健壯,而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦瘦小小,經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食習(xí)慣有關(guān)。所以飲食也是一門很有講究的學(xué)問,你們想知道里面的知識(shí)嗎?就讓我們一起在這節(jié)飲食衛(wèi)生安全課同研究它吧。(出示課題)。

二、學(xué)生表演小品(播放背景音樂)。

這位同學(xué)表演得精彩嗎?大家回想一下,剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼?

拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。

如果同學(xué)們也暴飲暴食,小小的胃一下子裝得滿滿的,腸和胃負(fù)擔(dān)過重,引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說完全不能吃,比如牛奶、花生、核桃、水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的`攝入,就可以吃一點(diǎn)。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期,過了期的食物就不要吃了,不吃三無產(chǎn)品,否則就會(huì)像剛才那位同學(xué)那樣。

三、看圖(一)(大屏顯示)。

1.問:小朋友正在干什么?什么時(shí)候吃早餐、午餐、晚餐?

師:這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量。

(并解釋“定時(shí)定量”)。

2.問答題(大屏顯示)。

1)“早上時(shí)間太緊張,可以不吃早餐。”對(duì)嗎?為什么?

學(xué)生分組討論。

師:經(jīng)過一夜的消化,早上起來肚子已空空的,如果不吃早餐,挨餓上課。而上午課時(shí)多,活動(dòng)多,體力消耗大,熱量一下子供應(yīng)不上,就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病,所以早餐不但要吃,還要吃的好,要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物,比如牛奶加面包或者雞蛋更好。

2)“一日三餐哪一餐最主要?為什么?”

學(xué)生分組討論。

師:上午體內(nèi)的熱量消耗大,需要得到補(bǔ)充,而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備,所以午餐要吃飽。而晚餐吃得太多,會(huì)引響睡眠。所以不要吃得太飽。但如果晚上有很多事情要做,要幫媽媽洗碗掃地,還要學(xué)習(xí),那晚餐要吃得較好。

四.看圖(二)(出示圖片)。

1.學(xué)生一邊看圖片一邊講解。

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛,正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目,這時(shí)大雄被肥仔捉住打,圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊:叮當(dāng)跑快點(diǎn)。

2.“吃飯時(shí)看電視,對(duì)嗎?”

學(xué)生分組討論。

師:吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一,一邊吃飯一邊看電視,會(huì)引起情緒變化。看到高興時(shí)哈哈大笑,看到悲傷時(shí)擦眼流淚。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收,這樣是不衛(wèi)生的,你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

五、判斷(大屏顯示)(對(duì)的打勾,錯(cuò)的打叉)。

(1)選擇安全食品,選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品。()。

(2)使用符合衛(wèi)生要求的水。()。

(3)徹底加熱烹調(diào)食品,對(duì)食品燒熟煮透。()。

(4)煮熟的食品最好立即食用,需貯存時(shí),要冷藏并生熟分開。()。

(5)經(jīng)貯存過的食品食前不需再加熱。()。

(6)處理及食用食物時(shí)不需要清潔雙手。()。

六、應(yīng)急小貼士(看圖及文字說明)。

食物中毒怎么辦?

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水,稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉,盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便,送醫(yī)院檢查,以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等),應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往附近醫(yī)院救治。

6、不要輕易給病人服用止瀉藥,以免貽誤病情。

七、兒歌:

飲食衛(wèi)生要做到:

一日三餐,定時(shí)定量,

不偏食,不挑食。

早餐吃得好,

午餐吃得飽,

晚餐吃得少。

暴飲暴食最不好。

從小養(yǎng)成好習(xí)慣,

身體健康又強(qiáng)壯。

八、小游戲。

分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演,讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。

忌“零”食,忌“偏”食,

忌“哭”食,忌“笑”食,

忌“甜”食,忌“咸”食,

忌“走”食,忌“玩”食,

忌“暴”食,忌“蹲”食。

九、閱讀課文,總結(jié)。(屏示思考題)。

1.良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些內(nèi)容?

2.什么早餐一定要吃好?

師總結(jié):當(dāng)然,每個(gè)小朋友的家庭條件各不一樣,。

所以在吃飯時(shí)事先要考慮吃飽肚子,注意葷。

素搭配,然后,有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn),

但最后重要的還是不偏食,不挑食。我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會(huì)有健康的身體。有了健康的身體,才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起,我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

十、課外延伸。

1、為什么三餐要定時(shí)定量?還要注意營(yíng)養(yǎng)均衡?

我的膳食營(yíng)養(yǎng)原則是:

(1)、葷素搭配;

(2)、粗細(xì)糧搭配;

(3)多種搭配;

(4)每日都吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜;

(5)、__________________________;

(6)、__________________________;

(7)、__________________________;

2、進(jìn)行一次以“吃飽三餐,告別零食”為主題的征文活動(dòng)。

附:學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)魑膬善?/p>

板書設(shè)計(jì)。

飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

一日三餐。

定時(shí)定量。

營(yíng)養(yǎng)均衡。

早餐吃得好。

午餐吃得飽。

晚餐吃得少。

不吃三無產(chǎn)品。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇五

1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

2.理解刻劃人物形象的方法。

目標(biāo)2。

目標(biāo)1。

老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學(xué)生對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境。

1.獨(dú)立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

提問后交流評(píng)價(jià)歸納:

(l)開端:遇狼。

(2)發(fā)展:俱狼、御狼。

(3)高潮和結(jié)局:殺狼。

2.獨(dú)立思考:課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

提問后歸納:

(1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

(2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。

(1)心理描寫。

懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

(2)動(dòng)作描寫。

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

4.自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

歸納:文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

5.片斷寫作練習(xí):《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)。

要點(diǎn):對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

1.課后練習(xí)第一、三題。

2.預(yù)習(xí)短文兩則。

3.默寫課文。

[說課精要]。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇六

1、教師朗讀范文。

(板書)自我介紹。

姓名年齡。

外貌。

性格。

愛好。

5、找一找。

(1)細(xì)心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人都有與別人不一樣的地方,我們把這些不一樣的地方就叫做特點(diǎn),外貌不一樣的地方就叫外貌特點(diǎn),性格不一樣的地方就叫做性格特點(diǎn)。那么怎樣才能讓別人更快的認(rèn)識(shí)自己,了解自己呢?我們就要抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

哪些與眾不同的地方,找到的同學(xué)給你的同桌說一說,也可以自己在紙上畫一畫,給自己作一幅自畫像吧!

6、讀一讀。

7、說一說。

(2)出示課件(外貌描寫片段)。

(4)指名說一說,孩子們說得太棒了,一會(huì)我們就把這些特點(diǎn)寫進(jìn)我們的作文里吧。

三、性格,愛好教學(xué)。

1、師:同學(xué)們,除了向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等,還要向別人介紹什么呢?(性格、愛好)。

2、師生共讀描寫性格的詞語。學(xué)生閉上眼睛想一想自己是什么樣性格的人,再填一填。

(出示課件)詞語:熱情、樂觀、開朗、文靜、害羞、活潑好動(dòng)我是一個(gè)()的小()孩。

3、性格與愛好是有緊密聯(lián)系的,同學(xué)們?cè)傧胍幌胱约旱膼酆檬鞘裁矗浚ǔ鍪菊n件)。

4、老師在這里列出了很多愛好,同學(xué)們想想自己最喜歡干什么?

5、回答清楚三個(gè)問題。

愛好是什么?

為什么有這樣的愛好?(對(duì)自己有什么幫助,有什么收獲,有什么感受)。

怎么樣表現(xiàn)?(愛好是長(zhǎng)期的經(jīng)常去做的一件事,不是一次兩次,用具體的事例說一說)。

6、(出示課件)這里老師采訪了一位同學(xué),同學(xué)們看一下,學(xué)一下,互相采訪一下,回答的時(shí)候要注意回答清楚,沒有回答清楚其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充!下面我們分組進(jìn)行采訪,當(dāng)然也可以采訪我,但不能一直當(dāng)小記者,采訪完了就交換!

7、同學(xué)們,你們明白了要怎樣介紹自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪菊n件)準(zhǔn)備好了向別人介紹自己了嗎?我想有很多同學(xué)已經(jīng)有頭腦中構(gòu)思好了。那就拿起你們的筆進(jìn)行自我介紹吧!老師會(huì)把你們的佳作帶回智慧小學(xué),讓全老師班上的同學(xué)也能認(rèn)識(shí)你們,好嗎?那就認(rèn)真寫吧!別忘記了給你的作文加上一個(gè)漂亮的題目,一個(gè)新穎的開頭和一個(gè)精彩的結(jié)尾。

四、作文(師巡視指導(dǎo))。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇七

讓兩三名學(xué)生到展示臺(tái)上展出自己的作品,或者自己念出自己的作文。

2、積累分享。

分享作文中的好詞佳句,積累語言!

3、佳作賞析。

師生共同討論交流一篇作文,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),指出不足,共同幫助修改,好文章是修改出來的。

4、共同進(jìn)步。

同桌合作,按老師教給的方法共同修改彼此作文。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇八

(一)宴會(huì)。

宴會(huì)是最正式、最隆重的宴請(qǐng)。宴會(huì)為正餐,坐下進(jìn)食,由服務(wù)人員按順序上菜。宴會(huì)種類復(fù)雜,名目繁多。

按規(guī)格劃分:有國(guó)宴、正式宴會(huì)、便宴、家宴;

按餐型劃分:有中餐宴會(huì)、西餐宴會(huì)、中西合餐宴會(huì);

按用途劃分:有歡迎宴會(huì)、答謝宴會(huì)、節(jié)慶宴會(huì)、告別宴會(huì)、招待宴會(huì);

按時(shí)間劃分:分早宴、午宴和晚宴,以晚宴檔次最高。

其他如雞尾酒會(huì)、冷餐會(huì)、茶會(huì)都可列為宴會(huì)。

(二)招待會(huì)。

招待會(huì)不備正餐,是一種較為靈活的宴請(qǐng)方式。通常備有食品、酒水、飲料,由客人自取,或坐或站,或與他人一起,或獨(dú)自一人用餐。一般不排座次,可以自由活動(dòng)。常見的招待會(huì)主要有冷餐會(huì)、酒會(huì)。

(三)茶會(huì)。

是一種簡(jiǎn)便的接待形式,通常安排在下午4點(diǎn)或上午10點(diǎn)左右。一般在客廳舉行,內(nèi)設(shè)茶幾、座椅,備有茶、點(diǎn)心或地方風(fēng)味小吃,請(qǐng)客人一邊品嘗,一邊交談。

(四)工作餐。

是現(xiàn)代生活中一種經(jīng)常采用的非正式宴請(qǐng)形式,是利用進(jìn)餐的時(shí)間和形式,邊吃邊談工作。在國(guó)外,工作進(jìn)餐通常實(shí)行“aa制”,由參加者各自付費(fèi)。

二、宴會(huì)準(zhǔn)備。

(一)、明確宴請(qǐng)對(duì)象、目的、范圍、形式。

(二)選擇時(shí)間、地點(diǎn)。

(三)、精心制作請(qǐng)柬,認(rèn)真發(fā)送確認(rèn)。

(四)擬訂菜單和用酒。

(五)安排好席位。

(六)宴會(huì)中主人的禮儀。

三、中餐禮儀。

(一)、中餐宴會(huì)的席位排列。

1、中餐宴會(huì)的桌次排列。

決定餐桌高低次序的原則是:主桌排定之后,其余桌次的高低以離主桌的遠(yuǎn)近而定,近者為高,遠(yuǎn)者為低;平行者以右桌為高,左桌為低。

2、中餐宴會(huì)的位次排列。

宴請(qǐng)時(shí),每張餐桌上的具體位次也有主次尊卑的分別。排列位次的基本方法有四條,它們往往會(huì)同時(shí)發(fā)揮作用。方法一,主人在主桌面對(duì)正門之位就坐。方法二,多桌宴請(qǐng)時(shí),每桌都要有一位主人的代表在座。位置一般和主桌主人同向,有時(shí)也可以面向主桌主人。方法三,各桌位次的尊卑,以距離該桌主人的遠(yuǎn)近而定,以近為上,以遠(yuǎn)為下。方法四,各桌距離該桌主人相同的位次,講究以右為尊。

(二)、上菜順序與就餐方式。

1、標(biāo)準(zhǔn)的中餐,不論是何種風(fēng)味,上菜的順序大體相同。通常是先上冷菜——熱菜——主菜——點(diǎn)心和湯——最后是果盤。當(dāng)冷盤已經(jīng)吃了2/3時(shí),開始上第一道熱菜,一般每桌要安排10個(gè)熱菜。宴會(huì)上桌數(shù)再多,各桌也要同時(shí)上菜。

2、就餐方式。

可分為:分餐式、布菜式、公筷式、混餐式。

(三)、餐具的.擺放。

1、中餐的餐具主要有杯、盤、碗、碟、筷、匙等。在正式宴會(huì)上,水杯應(yīng)放在餐盤上方,酒杯放在右上方。筷子與湯匙放在專用的座上。

四、西餐禮儀。

(二)、西餐上菜順序。

西餐的品嘗流程:頭盤和湯---主菜(魚)---主菜(肉類)---甜點(diǎn)---咖啡或茶。

(三)、餐具的擺放。

(1)、刀叉。

(2)、餐匙。

(3)、餐巾。

五、自助餐禮儀。

自助餐是一種非正式的西餐宴會(huì),用餐者拿起一個(gè)空盤子,按順序沿著長(zhǎng)桌走到一盤一盤的菜面前,合胃口的就舀,不合胃口就繼續(xù)前進(jìn)。舀的時(shí)候按吃西餐的次序,從冷盤或湯開始,甜品、水果最后才拿,不宜咸的摻甜的亂吃一通。

飲酒禮儀,包括酒的分類、酒水的選用、中式飲酒文化和品鑒葡萄酒的藝術(shù)。

咖啡和茶的禮儀。包括咖啡和茶葉分類、喝咖啡的禮儀和品茶的藝術(shù)。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇九

一種說法是,有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習(xí)慣,他們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖,他們耐不住嚴(yán)寒就慢慢地消失了。

另一種說法是,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。因?yàn)闆]有陽光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少,食肉的恐龍找不到足夠的食物,也漸漸地滅絕了。

這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十

師:同學(xué)們,今天這堂課上,我們將跟隨詩人鄭愁予的筆觸,去聆聽一場(chǎng)雨的訴說。首先,請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,靜靜地聆聽《雨說》,并敞開心扉去感受你聽到了一場(chǎng)怎樣的雨。

師:好,同學(xué)們慢慢地睜開雙眼,試著用這樣的句式和詩意的語言描述你感受到的這場(chǎng)雨。

(屏顯。)。

這場(chǎng)雨,,。

生:這場(chǎng)雨含義豐富,耐人尋味。

生:這場(chǎng)雨非常生動(dòng)。

師:這場(chǎng)雨鮮活動(dòng)人。

生:這場(chǎng)雨富有詩意,給人快樂的感覺。

師:這場(chǎng)雨快樂詩意。

生:這場(chǎng)雨溫柔、細(xì)膩而又活潑。

師:這場(chǎng)雨溫柔而不失活潑。

生:這場(chǎng)雨讓孩子們覺得很快樂。

師:這場(chǎng)雨帶給孩子們很多快樂。

……。

生(齊):“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌。”

(屏顯。)。

為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌。

(生齊讀第3節(jié)。)。

師:同學(xué)們,這節(jié)中我們看到雨在懇請(qǐng)孩子們不要在它到來的時(shí)候打傘閉門,關(guān)窗放簾,披蓑戴笠。這是它生怕它滿滿的善意和愛無法抵達(dá)孩子們的內(nèi)心呀!其中,究竟有何緣故?下面,我們一起看詩歌最后的寫作時(shí)間——1979年。1979年,對(duì)當(dāng)代中國(guó)來說是一個(gè)特殊的歷史時(shí)期,對(duì)于““””結(jié)束后不久的那個(gè)時(shí)代,老師和同學(xué)們一樣都未曾經(jīng)歷過,自然都很陌生,但其在那個(gè)時(shí)代的孩子們的心中卻留下了很多印跡。到底是一些什么樣的記憶呢?老師在與《雨說》同時(shí)代的詩歌當(dāng)中也遇到了這群孩子。請(qǐng)看梁小斌1980年寫成的《雪白的墻》中的內(nèi)容。

(屏顯,師朗誦。)。

雪白的墻(節(jié)選)。

梁小斌。

媽媽,

我看見了雪白的墻。

這上面曾經(jīng)那么骯臟,

寫有很多粗暴的字。

媽媽,你也哭過,

就為那些辱罵的緣故,

爸爸不在了,

永遠(yuǎn)地不在了。

師:透過這一詩節(jié)中孩子的訴說,跟隨此刻你內(nèi)心對(duì)那個(gè)時(shí)代的感受,讓我們通過《雨說》,進(jìn)一步走進(jìn)他們的內(nèi)心,從詩歌的字里行間去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)大地上的孩子們?cè)趺戳恕?/p>

(屏顯。)。

孩子們?cè)趺戳?

師:大家試著用這樣的句式和詩意的語言描述他們。下面,大家靜靜地走進(jìn)詩歌,拿起筆,圈畫出你的發(fā)現(xiàn),開始!

(屏顯。)。

這群孩子,。

(生快讀詩歌,獨(dú)立思考,約1分鐘。)。

師:現(xiàn)在,同學(xué)們把自己思考后的發(fā)現(xiàn)在四人小組中進(jìn)行交流。或許,你會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)!

(生四人小組交流討論,約2分鐘。)。

師:好,同學(xué)們!剛才,大家在發(fā)現(xiàn)的碰撞中走了個(gè)來回,又在字里行間留下了許多屬于自己的思考。接下來,請(qǐng)同學(xué)們用“這群孩子……”的句式告訴老師這群孩子怎么了。

(屏顯。)。

這群孩子,。

生:這群孩子被禁錮了,這群孩子是不幸的,這群孩子需要勇敢,這群孩子需要自由。

師:排比的句式,多元的角度,道出的是他從字里行間獲得的深切體悟。你來!

生(猶疑狀):這群孩子飽受痛苦。

師:你應(yīng)該更自信一些,請(qǐng)坐!或許是于心不忍,她輕聲地說了“這群孩子飽受痛苦”。請(qǐng)這邊的同學(xué)說說你們的發(fā)現(xiàn)。

生:這群孩子需要希望!

生(齊):第1節(jié)。

師:啊,發(fā)現(xiàn)了!讓我們一起讀讀吧!“雨說”,一,二,起——。

(生齊讀第1節(jié)。)。

師:剛才這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正是從這一節(jié)而來。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)找找,除了“禁錮”,還有哪些詞語也在表現(xiàn)孩子們成長(zhǎng)環(huán)境的惡劣?自由地說。

生:“等待久了”。

師:長(zhǎng)時(shí)間的惡劣。

生:“枯黃”。

師:沒有生機(jī)。

生:“寒淺”“留滯”。

師:沒有活力。

生:“喑啞”。

師:噢,這是無法言說的痛啊!同學(xué)們,這首《雨說》看似在描述自然,卻含蓄(通過象征)地道出了孩子們成長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。這群孩子從“”的苦難中走來,可愛的心兒被禁錮,與歡笑、自由、希望漸行漸遠(yuǎn)……正因?yàn)槿绱耍@場(chǎng)雨更需要為1979年生活在中國(guó)大地上的兒童而歌!

(屏顯。)。

為1979年生活在中國(guó)大地上的兒童而歌。

師:雨需要通過它的訴說把孩子們封閉的心扉緩緩打開,為他們照亮前行的路!正如詩人顧城在1980年所作的《我們?nèi)ふ乙槐K燈》中所寫的那樣。

(屏顯,師朗誦。)。

我們?nèi)ふ乙槐K燈(節(jié)選)。

顧城。

走了那么遠(yuǎn)。

我們?nèi)ふ乙槐K燈。

你說。

它就在大海旁邊。

像金橘那么美麗。

所有喜歡它的孩子。

都將在早晨長(zhǎng)大。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十一

3.體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn),對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、如何分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情。

2、提高詩歌鑒能力。

教學(xué)方法。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

教學(xué)工具。

多媒體。教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí);

2、理解本詞的內(nèi)容,感知詞的思想內(nèi)涵,體會(huì)詞的音韻美;

3、當(dāng)堂背誦本詞。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

在中國(guó)古典詩歌的寶庫中,有兩顆璀璨的明珠,一顆是唐詩,另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了,至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。(投影顯示“欣賞”片斷)。

二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)。

1、提問學(xué)生。

2、教師補(bǔ)充。

“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”,詞一般分為兩段,一段就是一個(gè)樂段,叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令,59~90字為中調(diào),91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。(多媒體顯示詞的相關(guān)知識(shí))。

三、簡(jiǎn)介作者。

由學(xué)生簡(jiǎn)介后,教師補(bǔ)充。李煜,世稱南唐李后主,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生,是南唐的國(guó)君,過著奢華的生活。詞的題材狹窄,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國(guó)后,詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨,在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。(多媒體顯示作者簡(jiǎn)介)。

四、配樂朗誦(范讀)。

學(xué)生初步體味詞的意境。

五、集體朗誦(多媒體顯示朗讀mtv)。

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思,根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。(也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答)。

七、品味詩歌。

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

學(xué)生發(fā)言,各抒己見。

教師點(diǎn)評(píng):李煜亡國(guó)后,過著囚徒般的生活,所以對(duì)生活感到絕望,從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩,希望這一切都結(jié)束。

板書補(bǔ)充:一切景語皆情語眼前景(實(shí)寫)――心中情(虛寫)。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?

學(xué)生思考討論,分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥:錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活。

精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

3、前六句運(yùn)用了什么手法來寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?

由學(xué)生討論發(fā)言。

教師點(diǎn)撥:宇宙之永恒不變“何時(shí)了”――“又東風(fēng)”――“應(yīng)猶在”

對(duì)比手法。

人生之短暫無常“往事知多少”――“不堪回首”――“朱顏改”

寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非,復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”

激發(fā)學(xué)生思考,小組協(xié)作討論,發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來思考其所含的意味。

教師點(diǎn)評(píng):愁思恰如春水汪洋恣肆,一瀉千里。

以水喻愁。

(比喻)又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無窮無盡。

作為一位亡國(guó)之君,李煜過著屈辱的生活,人生的愁思,故國(guó)滅亡之恨,讓他心潮起伏,憂思難平。這種有如滔滔江水,一瀉千里,綿綿無盡。

運(yùn)用比喻寫愁思的名句,可啟發(fā)學(xué)生思考,然后列舉一二:

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

――李白《秋浦歌》。

花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁。

――劉禹錫《竹枝詞》{}。

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。

――歐陽修《踏莎行》。

啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。

教師點(diǎn)撥:

月:懷念親人,懷念故鄉(xiāng)之意。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月,天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

柳:同“留”,依依惜別之情。

昔我往矣,楊柳依依。

今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長(zhǎng)亭:送別之意。

長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。

何處是歸程,長(zhǎng)亭更短亭。

寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》。

屏幕播放鄧麗君演唱的mtv。通過視覺和聽覺的感受體會(huì)詞的意境。

九、學(xué)生背誦全詞。

加深體會(huì)詞人的感情。

十、延伸閱讀(課堂練習(xí))。

1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí):

林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

a、以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

b、以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國(guó)破家亡,是由于外力的打擊。

c、以“胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返,企其重來之不可得。

d、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去,自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的`一項(xiàng)是()。

a、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象,抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

b、詞的上闋,描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下,林花凋謝,春去匆匆。字里行間,寄寓著詞人因感到人生短促,好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

c、詞的下闋,抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

d、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨,情景交融。

參考答案:1、d2、a。

十一、小結(jié)。

李煜后期的詞作語言清新,采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨,情感真摯,藝術(shù)感染力很強(qiáng),因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,成為五代最有成就的詞人,也是詞史上杰出的詞人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》。

學(xué)生學(xué)唱,體味詞的意境。

十三、課后思考。

試分析本詞的主旨,找出詞的“詞眼”。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十二

作品以雨說,我來了作為每一個(gè)部分的開頭,雨來的時(shí)間,雨來的目的,雨來的去向,雨來的效應(yīng)一一寫得眉目分明,結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。

全詩采用了擬人手法,以春雨的述說貫穿全部,共九個(gè)小節(jié):

第二節(jié):寫春雨溫柔地降臨大地。春雨就是愛的使者,溫聲細(xì)語地來到人們身邊。春雨的到來,使世間萬物都沉浸在寧靜祥和的氛圍中。

第三節(jié):寫春雨對(duì)人們深情的呼喚。春雨來到大地上,是要和人們親近,所以希望大家不要將它拒之門外,這體現(xiàn)了春雨與人們親密深厚的感情。

第四、五節(jié):寫春雨對(duì)人們發(fā)出熱情的邀請(qǐng)。春雨愿意帶領(lǐng)著大家走向自然,感受生活的美好。

第六節(jié):寫春雨自述無憂無慮的童年。很明顯,這是春雨對(duì)孩子們親切的傾訴。借春雨之口,詩人表達(dá)了希望所有孩子都能擁有幸福、快樂、無拘無束的童年的`愿望。

第七、八節(jié):寫春雨對(duì)兒童親切地訴說。在春雨對(duì)兒童的講述中,笑成為最被重視的字眼。第七節(jié),春雨列舉了自己帶給自然萬物的快樂,能使別人因自己而快樂,那自己也一定是快樂的。第八節(jié),春雨仍然強(qiáng)調(diào)希望孩子們快樂的愿望。自然萬物的快樂,昭示著蓬勃的生機(jī),傳遞著春天美好的信息,而孩子們的快樂,則是全社會(huì)、全世界的快樂,他們的快樂,給人類帶來的是美好新生活的希望與憧憬。因?yàn)閮和且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來,也是整個(gè)世界的希望,他們自由快樂、無憂無慮的童年,不僅是今天幸福生活的寫照,也是明天美好未來的征兆。

第九節(jié):寫春雨對(duì)孩子們的美好祝福。春雨是無私的愛的使者,她默默地祝福所有的兒童,純潔善良的形象再次被強(qiáng)化。這實(shí)際上也是詩人對(duì)孩子們的美好祝福。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十三

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想,我是這樣設(shè)計(jì)的:本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語的教學(xué),把課文讀通、讀順,了解課文的大意,并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題,抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

a)有感情地朗讀課文。

b)抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

五、教學(xué)過程:

(一、)音樂導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,請(qǐng)聽。(播放樂曲《月光曲》)。

2、師:同學(xué)們,聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”,是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的'音樂家,被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。

(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍,想一想:這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書:貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)。

(三、)談話激趣:

1、貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏,彈了一曲,又彈一曲《月光曲》,這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生:從“花了一夜功夫,把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來。”可以看出,他不是早已譜寫好的。)。

(四、)教學(xué)3——8自然段。

1、請(qǐng)默看3——8自然段,拿筆,看看你從哪些句子,哪些詞語,或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。

2、小組內(nèi)交流自己的感受。

3、抽生匯報(bào),并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

生:我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂,多么想去聽音樂會(huì)呀!

師:你體會(huì)得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)。

生:我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字,讀懂了皮鞋匠很愛妹妹,但他不能滿足妹妹的要求,心里難過。

師:體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎?

生:不是的,是很難過。

師:對(duì),很難過。難過得……(師指自己的心)。

生:心里很痛。

(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)。

生:我還從盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥,她很懂事。

師:你體會(huì)得好!看來,你也是一個(gè)懂事的孩子。

生1:我還從貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”看出貝多芬很同情窮兄妹倆,他是一個(gè)大音樂家,但他不拿架子,卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。

生2:我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候,她很驚喜,有些不相信。

生3:我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng),她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。

師:只是好嗎?

眾生:不只是好,是特別好。

師:從哪個(gè)詞語能看出?

生1:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說是出神入化。

生2:我要補(bǔ)充,我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟,如果是其他人的話,就不一定彈得這樣好。

師:盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?

生:盲姑娘雖然眼睛看不見,但是她用心去感受音樂,她懂音樂,她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟,所以她斷定此人就是貝多芬。

師:同學(xué)們,貝多芬聽了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)?

眾生:貝多芬沒有回答。

師:他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?

生1:我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己,他當(dāng)時(shí)可能在想,還是不回答盲姑娘吧,她喜愛音樂,我就再給她彈一曲吧!

生2:我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng),他來不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝:啊,在這個(gè)偏僻的地方,竟然有人這么懂音樂,這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!

眾生:這叫“知音”!

生:不是的,她是殘疾人,是盲人。

生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

(出示插圖)。

生:我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么美麗。這時(shí),貝多芬不由彈起了琴鍵,窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。

師:文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?

生:文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。

師:好,那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。

(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)。

(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。

(《月光曲》響起)。

d)師:同學(xué)們,你們聽見了什么?

生:我聽見音樂開始很慢,接著逐漸快起來,最后又快又強(qiáng)。

e)這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找,找出來畫上“﹏﹏”。

f)抽生回答所勾的句子,師隨機(jī)出示句子:“他好像面對(duì)著大海……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”

請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?

(出示選擇題)。

根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是(),請(qǐng)選出合理的答案,并說出理由。

a:舒緩——明快——激昂。

b:明快——激昂——舒緩。

c:舒緩——激昂——明快。

(3)抽生選擇。

生:我選擇a。因?yàn)樵铝灵_始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時(shí),音樂應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過微云,微云在月光的照耀下飄動(dòng)著,音樂應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂應(yīng)該是高昂激越的。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再來聽聽《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)。

(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問題問嗎?

生:為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)。

2、引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?(抽生解答)。

4、引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。

5、同樣的音樂,不同的人理解不一樣,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué),你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂曲)。

6、抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。

(七)學(xué)完了課文,你還有什么不理解的嗎?

(八)總結(jié)擴(kuò)展。

1、我們?cè)賮碛懈星榈乩首x8——10自然段。

2、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說說心里話?(隨機(jī)板書:有才華、有愛心)。

3、同學(xué)們,老師還給你們帶來了一段樂曲,想聽嗎?不過,聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)。

4、抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。

(九)布置作業(yè):

1、背誦課文8——10自然段。

2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、扣住詞語理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識(shí)。

3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理,關(guān)愛別人,特別是身處困境的人,同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

品小英角色的心里世界。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。

讀得好的給予掌聲,讀不好的也同樣給于掌聲。

二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲,分別在什么時(shí)候響起的?

1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。

2、學(xué)生匯報(bào)第一次,師出示課件:第一次掌聲。

3、第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的?當(dāng)時(shí)小英的神態(tài)心情是什么樣的?出示句子,品讀。

三、感受小英掌聲前后的變化,聚集掌聲。

1、我們先來走近演講前的小英,看看演講前的小英是個(gè)什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中,讀出了什么?學(xué)生交流。(板書:憂郁自卑)你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎?(指名讀)。

2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生默讀2到3節(jié),邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。

3、交流反饋:

從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會(huì)……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么?我們從這些描寫小英神態(tài)動(dòng)作的句子中可以體會(huì)到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。

你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來?(指名讀)從你們的朗讀中,我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的.小英。

4、但這個(gè)膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下,硬是一搖一慌地走上了講臺(tái)。

同學(xué)們,讓我們來看看走下講臺(tái)時(shí)的小英吧,她是什么樣表情和心情啊?

7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英,她現(xiàn)在是什么樣子了呢?同學(xué)們,誰來讀?

我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x中表達(dá)出這種心情。(指導(dǎo)讀,男女生賽讀。)。

演講前的小英憂郁自卑,演講后的小英開朗自信。

四、讀小英的來信,感悟掌聲內(nèi)涵。

1、此時(shí)我們?cè)賮碜x小英的來信,(課件再次出示小英的來信)你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生交流)。

五、升華主題。

最后,老師想送給大家一首歌,歌名叫《掌聲響起來》,我們來欣賞一下。伴隨音樂小結(jié):聽到掌聲響起來,我們的心應(yīng)更明白,珍惜別人送給我們的關(guān)愛,同時(shí)把鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十五

鄭愁予。

詩人筆下的雨,被賦予了生命的靈性,她是溫柔親切的愛的使者,淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤腳步。朗讀這首詩,讓霏霏細(xì)雨飄進(jìn)你的心田。

(雨說:四月已在大地上等待久了……)。

等待久了的田圃跟牧場(chǎng)。

等待久了的魚塘和小溪。

當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子。

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡。

當(dāng)魚塘寒淺留滯。

[2]。

著游魚。

小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)子。

雨說,我來了,我來探訪四月的大地。

我來了,我走得很輕,而且溫聲細(xì)語地。

我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。

我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)。

我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠。

當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了。

可別打開油傘將我抗拒。

別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子。

別忙著披蓑衣,急著戴斗笠。

雨說:我是到大地上來親近你們的。

我是四月的客人帶來春的洗禮。

[3]。

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親。

為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?

跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏。

去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬。

[4]。

的新苗。

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好。

去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠。

雨說:我來了,我來的地方很遙遠(yuǎn)。

那兒山峰聳立,白云滿天。

我也曾是孩子和你們一樣地愛玩。

可是,我是幸運(yùn)的。

我是在白云的襁褓。

[5]。

中笑著長(zhǎng)大的。

第一樣事,我要教你們勇敢地笑啊。

君不見,柳條兒見了我笑彎了腰啊。

石獅子見了我笑出了淚啊。

小燕子見了我笑斜了翅膀啊。

第二樣事,我還要教你們勇敢地笑。

那旗子見了我笑得嘩啦啦地響。

只要旗子笑,春天的聲音就有了。

只要你們笑,大地的希望就有了。

雨說,我來了,我來了就不再回去。

/pgn當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息。

有一天,你們吃著蘋果擦著嘴。

要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。

1979年。

研討與練習(xí)。

一有感情地朗讀這首詩,討論下面的問題。

1.雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思?

2.副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”?

二詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”,你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵?找出這兩節(jié)詩中幾個(gè)生動(dòng)傳神、極富想像力的詩句加以品評(píng),與同學(xué)交流心得。

三以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文,體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。

讀一讀,寫一寫。

田圃暗啞喧嚷洗禮襁褓溫聲細(xì)語潤(rùn)如油膏。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十六

奐山山市,邑八景之一也,然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥,相顧驚疑,念近中無此禪院。無何,見宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞小N磶祝咴㈨B亙六七里,居然城郭矣。中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。樓五架,窗扉皆洞開;一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。

層層指數(shù),樓愈高,則明漸少。數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。又其上,則黯然縹緲,不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。逾時(shí),樓漸低,可見其頂;又漸如常樓;又漸如高舍;倏忽如拳如豆,遂不可見。

又聞?dòng)性缧姓撸娚缴先藷熓兴粒c世無別,故又名“鬼市”云。

翻譯。

奐山山市,邑八景之一也,然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥,相顧驚疑,念近中無此禪院。無何,見宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞小N磶祝咴㈨B亙六七里,居然城郭矣。中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。樓五架,窗扉皆洞開;一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。

奐山的“山市”,是淄川縣八景中的一景,但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒,忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。不多久,(又)看見幾十座宮殿,瓦是碧綠的,屋脊高高翹起,這才省悟到原來是(出現(xiàn))“山市”了。沒多久,(又出現(xiàn)了)高高的城墻,(頂上是)呈凹凸形的短墻,連綿六七里,竟然是一座城了。城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng),煙塵彌漫,全城的景象變得模糊不清了。過一陣子,大風(fēng)停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接,(每層)有五間房,窗戶都敞開著,都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。

層層指數(shù),樓愈高,則明漸少。數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。又其上,則黯然縹緲,不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。逾時(shí),樓漸低,可見其頂;又漸如常樓;又漸如高舍;倏忽如拳如豆,遂不可見。

一層一層地指著數(shù)上去,房間越高,亮點(diǎn)越小;數(shù)到第八層,亮點(diǎn)只有星星那么小;再往上就變得暗淡了,似有若無,看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往,各干各的事情,有靠著(欄桿)的,有站著的,姿態(tài)各不相同。過了一段時(shí)間,樓漸漸低矮下來,可以看見樓頂了;漸漸地,又變得跟平常的樓房一樣;漸漸地,又變成了高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮)成為豆粒一般大小,終于完全消失。

又聞?dòng)性缧姓撸娚缴先藷熓兴粒c世無別,故又名“鬼市”云。

我又聽說,有早起趕路的人,看到山上有人家、集市和店鋪,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別,所以人們又管它叫“鬼市”。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十七

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)詩歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn):理解“荷葉何田田”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

師:小朋友,你們?nèi)ミ^江南嗎?去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方?生:我去過蘇州。生:我去過常州。生:我去過無錫。師:對(duì),這些地方都屬于江南。人人都說江南美,但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?

生:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

生:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別的漂亮。

生:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

生:(齊讀)江南。(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”

出示:“江”

誰來說說這幾拼音節(jié)?(教師板書:jiang)。

你用什么辦法來記住這個(gè)字的?

我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。

學(xué)生書空。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”(教師板書:江)。

學(xué)生描紅“江”

做生字開花的游戲。

誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。出示“南”

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)看清字的形狀。

(3)記住字的筆順。

(4)一筆一畫照著寫。

交流自學(xué)情況。(評(píng):教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”字,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

三、感知。

生:我看到了美麗的荷花。(教師在黑板上貼“荷花”的圖片)。

生:我看到了快樂的魚兒。(帖“魚兒”的圖片)。

生:我看到了綠油油的荷葉。(帖“荷葉”的圖片)。

師:我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。

生:我知道蓮花是在夏天開放。

生:老師,我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……。

生:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多的蓮子。

師:讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧!(學(xué)生觀看課件)。

四、讀懂課文,入境悟情(一)。

學(xué)習(xí)第一句師:每到蓮子成熟的時(shí)候,人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么,想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生:自由、大聲地讀……。

師:誰愿意讀?(指明讀,學(xué)生評(píng))出示圖片:

師:采蓮的人看到了什么呢?

生:采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師:你們喜歡蓮葉嗎?說說你們喜歡它的理由。

生:蓮葉碧綠碧綠,非常漂亮,所以我喜歡它。

生:蓮葉一片挨著一片,很多、很綠,所以我喜歡它。

師:請(qǐng)你用一句話來夸夸蓮葉。

生:蓮葉真美呀!

生:蓮葉真多呀!

生:蓮葉真可愛呀!

生:(齊讀:蓮葉何田田!)在圖片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

師:誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?

(學(xué)生讀第一句)師:你們想聽老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)。

師:小評(píng)委們,評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?

生:徐老師讀得很美!

師:謝謝!

生:我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候,好象讀慢了。

師:謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?我相信你會(huì)讀得比我更好!(小朋友自由讀)(男、女生賽讀)。

五、學(xué)習(xí)第二句。

師:這么美的蓮花、蓮葉,把小魚也吸引過來了,這些小魚在干什么呢?(學(xué)生觀看課件)。

生:小魚在水里游來游去。

師:小魚游來游去好象在干什么呢?

生:小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師:我們小朋友說得真好,那誰能連起來說一說:小河里,魚兒有的像在(),有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。(出示句式)。

談笑課文的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十八

不曉得過了多少時(shí)候,遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng),它惱怒似的激起波浪的興奮,漸漸向我們腳下的巖石掀過來,發(fā)出汩汩的聲音,像是誰在海底吐著氣,海面的銀光跟著晃動(dòng)起來,銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著,而且聲音愈響愈大起來。

沒有風(fēng)。海自己醒了,_________________,________________________,_________________,________________________,______________________。因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng),它狠狠的用腳踢著,用手推著,用牙咬著。它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗,發(fā)出抵抗的嗥叫,擊碎了海的'鱗甲,片片飛散。

海終于憤怒了。它咆哮著,猛烈地沖向岸邊襲擊過來,沖進(jìn)了巖石的罅隙里,又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號(hào)聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪聲,機(jī)翼聲,摻雜在一起,像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。

銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著,吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^來,響雷般地怒吼著,一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。

“彥,這里會(huì)塌了!”妻戰(zhàn)栗起來叫著說,“我怕!”

“怕什么。這樣偉大的樂章!海的美就在這里。”我說。

1.本語段中作者給我們描繪了怎樣的幾幅圖?

2.在文中橫線處填上所缺的句子。

3.本語段中使用了哪些修辭手法,試舉例并說說其好處。

4.妻子的話在文中起什么作用?

5.畫線的句子在表達(dá)方式上屬于什么?其內(nèi)涵應(yīng)如何理解?

參考答案:

1.海醒圖海怒圖。

2.喘著氣轉(zhuǎn)側(cè)著打著哈欠伸著懶腰抹著眼睛。

3.?dāng)M人,如:遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng),它惱怒似的激起波浪的興奮。比喻,發(fā)出......吐著氣。排比,它狠狠......咬著反復(fù)它一刻比一刻......用勁作用這些修辭的使用,使得文章生動(dòng)形象,把大海漲潮時(shí)的景象寫得生動(dòng)逼真,讓人有身臨其境之感,也更真摯地表達(dá)了作者愛大海的感情。

4.從側(cè)面襯托大海漲潮時(shí)的雄奇景象。

5.議論兼抒情。本句表達(dá)了我對(duì)漲潮時(shí)的大海的贊美。

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撰寫心得體會(huì)可以將自己的體驗(yàn)與他人分享,相互借鑒和學(xué)習(xí)。下面是一些寫心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些寫作上的思路和參考。上學(xué)期選課時(shí)選修保險(xiǎn)學(xué)屬于機(jī)緣巧合吧
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的經(jīng)歷,并從中吸取教訓(xùn),提高自己的能力。心得體會(huì)范文8:通過這次讀書活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。閱讀能夠
意見建議是向他人提供有關(guān)問題改進(jìn)和解決方案的有效方式。以下是一些我們平時(shí)常見的問題,以及一些建設(shè)性的意見和建議。親愛的爸爸:我一直控制您喝酒,可您就是不聽我的話
讀后感是在讀完一本書后,我們對(duì)書中的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行思考和感悟的文學(xué)表達(dá)方式。接下來是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思
優(yōu)秀作文往往能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)和情感,同時(shí)富有獨(dú)特的思考角度和文采。小編為大家精選的這些優(yōu)秀作文范文,無論是題材的選擇還是表達(dá)的方式,都充滿了創(chuàng)造性和獨(dú)特性
活動(dòng)方案的成功與否,還取決于我們對(duì)參與者的需求和期望的了解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。這些范文展示了各種不同類型的活動(dòng)方案,從而為我們提供了多樣的靈感和實(shí)
班主任工作計(jì)劃的實(shí)施過程中需要及時(shí)進(jìn)行反饋和改進(jìn),以不斷提高班級(jí)工作的質(zhì)量和效果。高效管理班級(jí)的班主任工作計(jì)劃范文如下,跟隨這個(gè)例子,你也能做得非常好!
述職報(bào)告可以幫助我們對(duì)自己的工作進(jìn)行深思熟慮,找出不足之處并作出改進(jìn)。在這里,小編為大家推薦了一些值得參考的述職報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
優(yōu)秀作文是對(duì)語言運(yùn)用和思維邏輯的高度挑戰(zhàn),我們要不斷提高自己的寫作水平,追求作文的卓越。如果你想了解更多優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),不妨參考以下范文。
通過自我介紹,我們可以表達(dá)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的熱愛和追求。通過閱讀以下自我介紹范文,你可以學(xué)到一些表達(dá)個(gè)性和特點(diǎn)的技巧和方法。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):您們好!本人富有愛心和
應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施需要全體員工的積極配合和執(zhí)行,只有大家團(tuán)結(jié)一心,才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。以下是一些實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案范例,供大家參考和借鑒。希望能夠幫助大家更好地應(yīng)對(duì)
在寫作過程中,范文范本可以為我們提供靈感和參考,幫助我們更好地組織自己的思路和文字表達(dá)。以下是小編為大家收集的一些范文范本,希望能夠給大家提供一些新的寫作思路和
教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)和執(zhí)行,需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范例,供大家參考和借鑒。“要做事,先做人”,“好習(xí)慣使
在編寫教案的過程中,需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。通過學(xué)習(xí)這份教案,教師可以更好地設(shè)計(jì)和編寫自己的教案,提高教學(xué)水平。
優(yōu)秀作文能夠讓讀者在欣賞的過程中感受到文字的美感和情感的共鳴,產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)大家閱讀以下這些優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助和啟發(fā)。童年的夢(mèng)是一條五彩的河
寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá),我們需要學(xué)會(huì)發(fā)散思維,嘗試不同的寫作技巧來提升作文的質(zhì)量。通過分析優(yōu)秀作文范文中的亮點(diǎn)和特點(diǎn),我們可以借鑒到很多寫作技巧和方法。
發(fā)言稿通常包含開場(chǎng)白、主體內(nèi)容和結(jié)尾三個(gè)部分,每個(gè)部分都需要有恰當(dāng)?shù)拇朕o和引人注意的語言。閱讀優(yōu)秀的發(fā)言稿可以幫助我們提升自己的表達(dá)能力和語言水平。
英語作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)國(guó)際交流和求職等需求。以下是一些常用的英語口語練習(xí)題,供大家練習(xí)口語表達(dá)能力。今天,媽媽帶我去院橋她的同事那
優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨(dú)立的思考和見解,能夠立意深刻,觸動(dòng)人心,引發(fā)共鳴。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng),小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的解析和點(diǎn)評(píng)。
公司是由董事會(huì)或者其他管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理和決策的,它的目標(biāo)是追求利潤(rùn)最大化。這些總結(jié)范文站在公司整體的角度,對(duì)經(jīng)營(yíng)成績(jī)、管理措施、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了全面的分析和
優(yōu)秀學(xué)生是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生,他們具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì),對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用都達(dá)到了較高的水平。他們不僅具備良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能積極參與各種
廣播稿通常包含簡(jiǎn)明扼要的語言風(fēng)格,能夠突出重點(diǎn),讓聽眾更易于理解和接收信息。接下來,我們將為大家播放一段精彩的廣播稿范例,請(qǐng)大家聆聽。(輕音樂)。姜:在一曲《愛
心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作中心理和情感狀態(tài)的總結(jié),有助于我們更好地管理自己的情緒和心態(tài)。以下是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些不同的視角和
培訓(xùn)心得體會(huì)是一種個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄,也是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的反饋和建議。下面是一些對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和總結(jié)的優(yōu)秀培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
思想?yún)R報(bào)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)思想發(fā)展的總結(jié)和反思,有助于我們認(rèn)清自己的成長(zhǎng)軌跡。小編為大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)思想?yún)R報(bào)的經(jīng)典范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。
每個(gè)人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)人的思想和才華。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助和啟發(fā)。夏天,那充滿幻想的仲夏,退出游戲
英語不僅僅是一門學(xué)科,更是一種文化的傳播,學(xué)好英語可以幫助我們更好地了解西方文化。學(xué)習(xí)英語需要進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練,以下是一些英語綜合訓(xùn)練材料,供大家學(xué)習(xí)參考。
廣播稿的寫作需要注意節(jié)奏感和語調(diào)變化,以便更好地吸引聽眾的興趣和參與。接下來,我們一起來欣賞一些經(jīng)典的廣播稿范例,以觸發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。民國(guó)17年(1928年)
優(yōu)秀作文是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的某一個(gè)主題或問題進(jìn)行深入思考,并通過文字進(jìn)行精確、準(zhǔn)確的表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感
工作心得是對(duì)自己在工作中所學(xué)到的知識(shí)和技能的總結(jié)和提升。以下是小編為大家整理的幾篇工作心得范文,供大家參考。這段時(shí)間以來的工作讓我非常的有感觸,我是一名剛剛畢業(yè)
通過寫作,我們可以更好地理解文學(xué)作品,提高自己對(duì)文字的感悟和理解。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。現(xiàn)在有許多人都喜歡玫瑰,喜歡
作文是一種思維的輸出和創(chuàng)作的過程,它能夠讓我們更好地理解自己以及周圍的世界。為了幫助大家理解和掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,以下是一些范文,供你參考。開學(xué)了,又是新學(xué)
讀后感既是對(duì)閱讀的反饋,也是對(duì)自己閱讀能力和理解能力的檢驗(yàn)和提高。下面是一些精選讀后感,希望可以給各位讀者帶來一些啟示和思索的機(jī)會(huì)。暑假的時(shí)候,我讀了湯素蘭阿姨
通過寫述職報(bào)告,可以找到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。了解其他人的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助你更好地思考和計(jì)劃自己的述職報(bào)告。時(shí)間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼我已在
辭職信是對(duì)過去工作經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的重要文書,有助于我個(gè)人對(duì)將來的規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)定。我寫下這封辭職信的時(shí)候,我的心情無法用言語來表達(dá),只能用文字來釋放。
部門是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)中的一個(gè)職能單位,它負(fù)責(zé)特定的工作任務(wù),具有一定的獨(dú)立性,協(xié)同其他部門共同實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。部門的設(shè)置和運(yùn)行對(duì)于組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著重要作用,我們
閱讀一本好書后,寫讀后感能夠?qū)⒆约旱乃季w和情感轉(zhuǎn)化為文字,將內(nèi)心的觸動(dòng)和共鳴與他人分享。下面是一些值得一讀的讀后感范文,相信會(huì)讓大家有所收獲。《人性的弱點(diǎn)》是美
護(hù)士是與患者日常接觸最密切的醫(yī)務(wù)人員之一,負(fù)責(zé)照顧患者的身體和心理健康。下面是一篇護(hù)士團(tuán)隊(duì)的年度總結(jié),讓我們一起回顧過去的一年:尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的姐妹們:大家晚
參與比賽可以培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和凝聚力。接下來是一些比賽的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處,讓我們一起探索一下。最近學(xué)校要舉行,我經(jīng)過努力練習(xí)終
小學(xué)生演講稿的寫作需要注重內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的合理,讓我們與孩子一同研究如何寫好一篇演講稿。小學(xué)生演講稿需要注重語言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的流暢,讓觀眾能夠聽懂并被打動(dòng)
通過寫讀后感,我們可以將書中的精華提煉出來,用自己的話語進(jìn)行表達(dá)和交流。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。假期中,我閱讀了這本充
中班教案應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和興趣特點(diǎn)進(jìn)行編寫,以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求。以下是小編為大家整理的中班教案范文,供教師們參考和借鑒。1、理解詩歌,并學(xué)習(xí)朗誦
通過寫優(yōu)秀的作文,我們可以提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。優(yōu)秀作文是作者通過文字向讀者傳遞自己的情感和思想的一種藝術(shù)表達(dá)形式,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一
優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個(gè)人思維和創(chuàng)造力的窗口,也是提升語文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。小編整理了一些優(yōu)秀作文的范文供大家參考,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。家庭是社會(huì)的細(xì)胞
心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。4.以下是一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。4月7日下午,我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆
范文范本是我們學(xué)習(xí)寫作的重要參考資料,通過學(xué)習(xí)范文范本可以提高自己的寫作水平。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家更多的寫作啟示和參考。
當(dāng)我們需要在會(huì)議、座談會(huì)或其他公開場(chǎng)合發(fā)表演講時(shí),發(fā)言稿可以成為我們的有力支持和指導(dǎo)。接下來,我想就……這個(gè)話題與大家分享一些自己的心得和體會(huì)。她是骨傷科一名普
優(yōu)秀作文是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一次回顧和總結(jié),也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次見證。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同年齡和背景的人們是如何對(duì)待寫作的,這是非常有價(jià)值的經(jīng)
年終總結(jié)可以幫助我們回顧過去一年的工作,提升工作的積極性和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的年終總結(jié)范文,希望可以給大家在寫作中提供一些思路和技巧。一年的時(shí)間不過匆
撰寫述職報(bào)告可以幫助我們認(rèn)清自己在工作中存在的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。閱讀下面的一些精選述職報(bào)告樣例,相信能為大家撰寫優(yōu)秀的述職報(bào)告提供一些參考和啟示。
優(yōu)秀作文不僅要有豐富的詞匯和句式,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。這是一篇通過生動(dòng)的語言和獨(dú)特的觀點(diǎn)展示出學(xué)生才華的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞。時(shí)間,它是人們生命中的匆
中班教案是一種對(duì)中班教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整理和概括的書面材料,有助于我們回顧和總結(jié)教學(xué)效果。最后,小編為大家介紹了一些中班教案的優(yōu)秀案例和教學(xué)成果,希望對(duì)大家的教學(xué)工作
心得體會(huì)是我們與他人交流、分享的好機(jī)會(huì),可以讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。這里有一些經(jīng)過精心挑選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作方面的參考和啟發(fā)。
開學(xué)典禮是一個(gè)美好的回憶,讓學(xué)生們感受到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛。在下面這些開學(xué)典禮總結(jié)范文中,或許能夠找到一點(diǎn)點(diǎn)靈感和思路。假期的余熱還沒有完全褪去,新的一個(gè)學(xué)
優(yōu)秀作文在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立見解和深入分析,不局限于表達(dá)事實(shí),而要表達(dá)觀點(diǎn)和思考。下面為大家推薦一些優(yōu)秀作文,這些作文不僅思想深刻,而且語言優(yōu)美,值得我們仔細(xì)品讀
范文是優(yōu)秀作品的典型代表,具有一定的實(shí)踐和借鑒價(jià)值。通過閱讀這些范文范本,我們可以積累更多的寫作素材和經(jīng)驗(yàn)。我作為一名普通的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,為積極參加“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
通過情況匯報(bào),可以清晰地了解和把握當(dāng)前的工作、學(xué)習(xí)或生活狀況。詳細(xì)情況匯報(bào)樣本:接下來將展示一份詳細(xì)的情況匯報(bào)樣本,供大家了解和參考。為了進(jìn)一步優(yōu)化我區(qū)金融環(huán)境
幼兒園教案的編寫需要關(guān)注幼兒的安全與健康,保證教學(xué)活動(dòng)的安全性和有效性。以下是一些幼兒園教案的實(shí)例,可以作為教師編寫教案的參考和借鑒。春天到了,大地一片生機(jī)。在
通過自我介紹,我們可以向他人傳遞自己的價(jià)值觀、能力和目標(biāo),為未來的合作奠定基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位考官、各位評(píng)委老
畢業(yè)典禮是學(xué)校與畢業(yè)生告別的儀式,標(biāo)志著他們將踏入社會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的畢業(yè)典禮紀(jì)念品推薦,希望能給大家選購紀(jì)念品提供一些參考。1、體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情
優(yōu)秀作文能夠給人以啟迪和啟發(fā),它蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思想。如果你正在為寫作犯愁,不妨來看看這些優(yōu)秀的作文范文,或許能給你一些啟示。一年四季多有許多美麗的花開放
讀后感可以激發(fā)我們對(duì)于知識(shí)和文學(xué)的興趣,促使我們更深入地閱讀和思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能給大家一些靈感和寫作的啟發(fā)。吳承恩作家把《
優(yōu)秀作文應(yīng)該富有感染力和創(chuàng)造力,能夠引起讀者的共鳴和思考。9.希望大家通過欣賞這些優(yōu)秀作文,能夠有更多的收獲和進(jìn)步。我的爸爸很愛發(fā)牛脾氣,一發(fā)起牛脾氣來比誰都兇
優(yōu)秀作文不僅在形式上具備一定的藝術(shù)性,更重要的是能夠給讀者帶來思考的啟示和情感的共鳴。閱讀一些優(yōu)秀作文范文能夠幫助我們更好地理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和要求。
實(shí)踐報(bào)告是我們?cè)趯?shí)踐過程中的一份記錄和思考,有助于我們?cè)谖磥淼膶?shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。下面是一些來自各行各業(yè)的實(shí)踐者的實(shí)踐報(bào)告,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思
通過寫心得體會(huì),我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),也對(duì)未來的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。國(guó)家安全日,是每
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