優秀作文能夠展現出作者深入思考和獨特的觀點，給人以啟示和反思。我們可以從以下幾篇優秀作文中感受到作者的用心和情感，體味到其中蘊含的智慧和哲理。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇一

溫州是美麗的擁有豐富文化意識的城市，土特產各式各樣，楊梅當然是必不可少的。

溫州的.楊梅，總體上可用“大紅甜鮮”這四個字來形容。“大”可以看出溫州環境好，土壤肥沃，楊梅自然大。“紅”體現在楊梅通常紅得發紫，發黑。“甜”在于楊梅越紅越甜，十分美味?！磅r”，楊梅越新鮮越美味，妙不可言！

楊梅圓圓的，遍布著許多軟刺。摘一個放進嘴里，舌尖先感受到楊梅的軟刺，讓人覺得柔軟而細膩。

楊梅剛長出來是淡紅色的，然后變成深紅，后來幾乎變成黑色了。它不是真的變黑，而是楊梅紅透了輕輕一咬，就感覺到一股甘甜的汁水流入你的嘴中。

沒成熟的楊梅又酸又甜，所以楊梅越熟越甜，叫人越吃越愛。

我十分愛吃楊梅，有一次我因為楊梅吃得太多了，牙齒被楊梅酸倒了，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖甜，但還是有酸味的。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇二

我的家鄉慈溪聞名遐邇，經濟發達，風景秀麗，物產豐富。單單是家鄉慈溪的楊梅，就讓我喜不自勝。

楊梅的身子圓圓的，挺著一個大大的“啤酒肚”，活脫脫是一個標準的小胖子。剛長出來的楊梅身上長滿了淺淺的硬硬的小刺，像只小刺猬;快要成熟的楊水的小泡泡。泡泡里儲滿了酸里帶甜的之水，只要輕輕一咬，鮮紅的汁水就會從里面溢出來。

楊梅剛長出來的時候，顏色是白里透紅的，仿佛是一個涂滿了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的楊梅呈深紅色，這是的楊梅已經是非常好吃了;成熟的楊梅是黑色的，不過，其實這是楊梅并不是黑的，而是太紅，紅的發黑，此時的楊梅足以讓人垂涎三尺。慈溪的楊梅品種很多，各有特色，其中以楊梅山的楊梅為最。一次，我們全家去楊梅山游玩，回來時帶來一大桶楊梅。媽媽剛把楊梅洗好端上來，我和哥哥就爭先恐后的搶起了楊梅。哥哥太貪心，只見他一手抓著三個又大又紅的楊梅，另一只手一把從碗里撈起四個楊梅，嘴里至少放著兩個楊梅，鼓得像一只癩蛤蟆一樣。吃完了楊梅，我們才發現自己盡然被“醉”到了，連咬豆腐的勁都沒了。

楊梅不僅非常好吃，而且也為家鄉這些年的發展貢獻了自己的一份力量。

從前，楊梅山一帶的人民因為生活貧苦，每逢楊梅成熟時節，怕人來人往，增加生活負擔，難以應付，所以當地人流傳下來一首民諺：“楊梅白，請人客;楊梅紅，耳朵聾;楊梅烏紫，人嚇半死?！?/p>

現在，人們不僅將楊梅作為名貴時令鮮果饋贈親友，甚至用飛機等交通工具遠銷國內外而且還特別舉辦了楊梅節。每逢楊梅成熟季節，一年一度的楊梅盛會開始了。每當楊梅節來臨，果農們就將自家種的最好的楊梅挑出來，拿去比賽，看看誰家的楊梅好。然后和其他果農一起互相交流自己一年來的經驗，爭取來年的楊梅種的更好。楊梅節時，許多慕名而來的游客紛至沓來，熱鬧非凡。

家鄉的楊梅啊，我愛你!愛你那甜甜的滋味，愛你那黑里透紅的游人顏色，愛你那絨球似的可愛形狀。我愛家鄉的楊梅，愛我的故鄉!

我的家鄉在茶山，茶山是個山清水秀的地方，那里盛產楊梅。

我最喜歡家鄉那一座座山，春天，山上的楊梅長出了新枝葉，冒出了新芽;夏天是楊梅成熟的季節，楊梅樹上，星星點點，長滿了楊梅;秋天，楊梅摘光了，樹上的葉子開始發黃，風一吹，好似一幅幅畫;冬天，楊梅樹上的葉子也落了下來，下過雪，樹枝上就會覆蓋著一層薄薄的雪。

我最喜歡夏季，夏季楊梅可以當飯吃。瞧，多么惹人喜愛的楊梅啊!他身穿紅色外衣，撐一把綠色小傘。還沒有熟的楊梅，紅里帶白，吃一口，酸的牙都要掉下來了;熟透的楊梅黑里透紅，咬一口，那楊梅汁摻雜著口水，一直從嘴里甜到心窩。

每當我看到楊梅，我就想起小時候的趣事。記得在我六歲那年，爸爸帶我上山采楊梅。一路上，爸爸背著筐，我在前面邊跳邊唱。我一看到楊梅，就迫不及待地跑過去，用腳踢樹，想把楊梅震下來，可是，我力氣太小了。爸爸笑了笑，把我抱上樹，讓我坐在樹枝上，自己摘楊梅吃，一張嘴就可以吃到楊梅。爸爸摘到一個熟透的楊梅，就塞到我的嘴里。往地下一看，滿地的楊梅核，都是我吐的。晚上回到家，吃飯的時候，也許是楊梅吃多了，連飯也咬不動了，一點也沒有胃口。媽媽問我：“怎么了，飯菜不合口啊。”我說：“不是的，可能是楊梅吃多了?！眿寢尵椭缓脼槲抑笾?，就這樣，好幾天都吃不下飯。

那個時候，楊梅豐收了，都是自己吃，有時候也送給親威朋友們一些，看著別人吃著我們送去的楊梅，直夸“好吃”，我們心里有說不出的高興!現在，家鄉的道路變寬了，車子來來往往，楊梅運到全國各地也很方便了。聽說還有飛機運送到國外去，送給那里的華僑和外國友人，真好，爸爸媽媽在國外也能吃到我們家鄉的楊梅了。

四五月份，春雨如細，楊梅樹帶著狹長的葉子在雨務中歡笑著，在樹枝間傻睡著的一群群青果子，那便是“楊梅寶寶?！毙∮赀^后，明媚的陽光暖洋洋地照在“楊梅寶寶”身上，它們像玩捉迷藏的孩子，你沒有捉到他們，他們便沖你做鬼臉。

楊梅成熟之際,就猶如一顆顆艷麗的瑪瑙,點綴青山.“楊梅寶寶”是青綠色的，又由青綠變微紅，微紅到青里含紅，青里含紅現紅色，紅里透紫，紫色搖身一變——黑色。楊梅可不是真的變黑了，而是因為太紅了，所以才有些發黑。拿一顆楊梅放在嘴里，那細軟的小刺宛如一排排小毛在嘴里撓癢癢。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水槍般滋了過來，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交縱在嘴里，別提有多好吃啦!

關于楊梅，我還有個小故事呢:周五放學回家，我看見桌上有一大盆楊梅，就拿走了吃。不一會兒，盆便空如也。媽媽從廚房里走出來，看裝楊梅的盆空了，便料定是我干的，大發雷庭:你怎么把楊梅全吃了?我不怕你吃，可沒洗過的楊梅里有蟲子呀!我把蟲子吃進了肚里!

我愛吃楊梅，可北京的楊梅再甜，也沒有家鄉的甜;我愛吃故鄉的楊梅，更愛我的故鄉!真是:鄉在另一邊，梅寄萬縷情!

六月的楊梅紅了，枝葉也綠了。家鄉的楊梅如乒乓球大小，酸甜可口香氣沁人心脾，我喜歡吃家鄉的楊梅。

初夏，細雨如絲，云霧中楊梅寶寶們在樹媽媽的懷抱里貪婪地吮吸著甘甜的雨露。雨過天晴，明媚的陽光噴灑在楊梅寶寶的身上，它們東躲西藏，一陣風拂過只聽到“沙沙沙”樹葉們在歡快地歌唱。我輕輕地走向一顆楊梅樹，伸手去摸了摸它，麻麻的，我忍不住摘下一顆放入嘴中，啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一塊了，這就是初夏的楊梅。

六月的楊梅成熟了，顏色從淡紅色變成了紅色、深色、紫色、最后變成了黑色。整個楊梅林中都是紅中透紫的楊梅，我挑了一顆又大又黑的，這可不是真的黑色，而是因為太紅了看上去像是黑色的，我仔細觀察，發現圓溜溜的楊梅身上有無所根像避雷針一樣的刺，輕輕一碰，避雷針間擠出了果凍般鮮紅的“眼淚”，我掂了掂，只覺一陣清香撲鼻而來，我一下把它扔進嘴里，那小小的刺如同一把小刷子在我舌頭上洗澡呢!我輕輕一咬，汁液在口腔里彌漫開來，鮮紅的汁甜中帶酸，酸中帶甜一直滑到喉嚨里，我塞了一個又一個，把嘴巴堵得滿滿的，這就是成熟的楊梅。

楊梅不僅好吃用處還很多，它營養豐富，去暑解熱，而且可以用來泡酒，榨干還能入藥。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇三

又到夏至蟬鳴，漫山遍野的楊梅也張開了笑臉，被陽光襯的紅彤彤的，在這聒噪的蟬鳴中，楊梅散發著它獨特的魅力，來二都采摘楊梅的人也絡繹不絕。人們拾一只早已為之洗凈的籃子便上山去采摘這綠茵叢中一點紅，翻過幾個山頭，來到自家的楊梅山，看著那一顆顆鮮脆欲滴的果實，內心是遮掩不住的喜悅。梅農輕車熟路的爬上樹梢，去采那被陽關撫摸過的楊梅，有時會按耐不住自己的嘴饞，摘幾顆放進嘴里，頓時便被那鮮美的味道吸引，在舌尖打轉，久久無法平靜下來。

宋代詩人平可正的詩也說：“五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深”。我想，這對于二都楊梅來說正是恰如其分，二都楊梅色澤紅潤，體態飽滿，最重要的是它的鮮味怎是其他水果可比!

“南方果珍，首及楊梅”由于楊梅歷史悠久，品優質佳，曾被列入貢品，供帝王享用。二都楊梅看似如一顆乒乓球，實際上是由數萬根像針一樣的尖刺組成，等到成熟，針也漸漸失去了原來的鋒芒，變得柔和，輕輕的咬開一個，那酸酸甜甜來自自然的味道便在唇齒之間游蕩，撬開你的胃，讓你欲罷不能。

梅農有時摘了楊梅也會釀酒喝，先將楊梅用紹興老酒洗凈過一遍，然后再放入已經灌好燒酒的瓶里密封儲蓄起來，等到再次嘴饞時便開封吃幾顆，楊梅酒還有治病的功效，誰家有人要是感冒或者發燒了，吃幾個燒酒楊梅便能祛病。曾今的我也嘗過那燒酒楊梅的味道，只是我不勝酒力，當楊梅放進嘴里便急忙吐掉，現在回想起來嘴邊有回淌著熏鼻的味道。

結在樹頭那碩碩的果實，看的惹人喜愛，外地的游客驅一輛小車便來體驗采摘楊梅的樂趣?？粗嚺牌鸬拈L隊，梅農們心里十分的高興，他們知道今年又有滿滿的收獲。他們穿越在山間小道上，偶爾還看見山泉在腳邊流淌，夏至的炎熱在此刻早已忘懷，有時也會取一絲清泉，洗個臉，洗臟兮兮的手。

二都楊梅嬌貴得很，不出半月變悄然而去。忙碌了半個月的梅農們，也在這楊梅悄然離去的時候靜靜享受夏的美好，靜靜地，靜靜地，好似半個月前如夢境一般散去。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇四

細雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片嫩綠的葉子在細雨中歡笑著。

端午節了之后，楊梅樹上掛滿了圓圓的果子。

楊梅是圓圓的，和龍眼差不多大小，身上長著小刺，等楊梅漸漸張熟了，以前比較硬的刺也漸漸軟了、平了。摘一個放在嘴里，舌頭碰到那軟軟的、平滑的刺時，使人會感到柔軟而細膩。

楊梅以前是淡紅的，然后變成深紅，最后都幾乎要變成黑色了，那不是真的黑了，而是因為實在是太紅了，所以看起來像黑的。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅甜津津的，吃了一個又會想再吃第二個，使人越吃越愛吃。有一次，我吃楊梅吃得太多了。吃飯時，奶奶給我夾了一塊豆腐，我把豆腐放在嘴里，這下好啦，吃了太多楊梅豆腐咬不動了。所以我只好等會兒才吃飯。我才知道，楊梅雖然已經熟透了，酸味還是有的，吃了楊梅再吃其它東西，才會知道牙齒已經被酸倒了。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇五

《我愛故鄉的楊梅》是實驗教材第六冊中的一篇課文，是一篇經典老課文。作者采用細膩的手法，具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味，處處可見描寫細致的語句。比如：楊梅果上小刺的特點和變化，顏色的幾次變化，成熟過程中酸甜味道的細微變化，以及作者那種細致入微的感受等，字里行間透出作者對故鄉楊梅的喜愛之情，熱愛故鄉的思想感情。

其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結合語文課程標準學寫狀物文章的要求，我在進行教學設計時，主要抓住描寫楊梅果的形、色、味的三段來引導學生感知、品讀文本，感悟其中蘊含的作者的情感。同時，將狀物文章的一些寫作方法貫穿在教學中，不時地進行滲透，努力將讀寫有機結合得更好。

【課堂實錄】。

楊梅樹。

師：請大家默讀課文。

生：很耐心地讀著課文。

師：讀了以后，你看到或聽到了什么？

生1：我仿佛也聽到了楊梅樹在喝著甘甜的雨水。

生2：我感到楊梅樹正在吐葉、長大，孕育著楊梅果。

生3：楊梅樹吮吸著乳汁，積聚著力量。

師：是呀，一切都顯得那樣的生機勃勃。板書：生機勃勃。

師：請你們試著把自己的感受讀出來。

過渡：楊梅樹端午節過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅。

楊梅果。

師：（出示4、5、6節。）瀏覽課文，看看課文分別介紹了楊梅果的什么？

根據回答板書：形狀、顏色、味道。

三名同學讀課文，根據回答板書：惹人喜愛。

師：請大家細細讀課文，找找句子，說說你從哪兒體會出楊梅的惹人喜愛？

形狀。

生1：我來說說楊梅果的形狀。我覺得小小的楊梅渾身竟長滿刺，像小刺猬，十分惹人喜愛。

師：那請你讀讀課文，讀出你的感受。

生2：我覺得楊梅果圓溜溜的，很可愛。

師：那也請你讀讀課文，讓我們看到楊梅果的可愛。

師：我們一起來讀課文，在腦子里勾畫出楊梅果的形狀。

顏色。

生1：我來說說楊梅果的顏色。楊梅在生長的時候，顏色會發生變化，先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎是黑的了。這一點吸引我。（隨機播放顏色的變化。）。

師：請你讀讀寫顏色變化的句子，讓你的讀也吸引一下我們。

生1：很有感情地讀句子。

生2：由于太紅了就像黑的了，多么有趣可愛呀！我也要來讀一讀。

師：你們讀得都很吸引人。誰還能用上“先是……隨后……最后……”說說楊梅顏色的變化。

指名學生看圖說話。生3：輕輕咬開楊梅就會看到鮮紅的果肉，流出甜美的果汁，我多想嘗一嘗！

師：那你就邊讀邊嘗吧。

生4：老師，我也想來嘗一嘗。

師：給你這次機會。

師：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎是黑的了。這是寫楊梅外皮的顏色變化。而下面的，你……（生接上來讀下面的句子。）這是寫楊梅里面的肉和汁水的顏色。作者描寫楊梅顏色的順序是從……（生：外）到……（生：里）。按照一定的順序來寫也是一種很好的寫作方法。

師：讓我們一起讀讀課文吧，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

味道。

生1：楊梅甜津津的很好吃，我喜歡吃楊梅。

師：那你就為我們甜甜地讀一讀吧。

生2：楊梅的味道討人喜歡，所以作者不停地吃，結果把牙齒也酸倒了，真好玩。

師：看來楊梅真正的味道是甜中帶酸的。那“酸倒了牙齒”怎么還說它惹人喜愛呢？

生2：雖然后來感到酸酸的，可是吃起來卻很甜，所以還是喜歡的。

生3：吃楊梅可以消暑解渴，所以楊梅是惹人喜愛的。

生4：我從圖片上看到那個小孩子流口水了，他一定特別喜歡吃楊梅，所以不怕牙齒酸。

師：你們的理由都很充分。那誰讀一讀句子，讓大家感受到楊梅味道的甜美呢。

師：聽了你們的朗讀，我真想現在就吃到那甜甜的楊梅。作者故鄉的楊梅色佳味美，給我們留下深刻的印象。難怪作者每每想起故鄉的楊梅，都會情不自禁地說……（生：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。）。

生1：我的家鄉在嘉定。嘉定的大白蒜很出名，它的營養價值很高。

生2：我的家鄉在紹興。我們家鄉出產有名的紹興老酒。

生3：我的家鄉在寶應。我們那兒荷塘特別多，夏天荷花開放美麗極了。荷花好看，蓮藕好吃。你們看這是蓮藕汁，喝了可以美容。

生4：我的家鄉在福建。我們家鄉的特產有龍眼。它長著圓圓的身子，黃黃的皮膚，白白的肉，吃起來甜甜的。

……。

【課后反思】。

1、展開想像，感受“愛”。

兒童是通過形象來認識世界的，他們懷著各自的情感和想像去感受文學那美麗迷人的魅力。教學時，教師應以圖畫的展現、音樂的渲染，將學生帶入可感可觸的情景，引導學生朗讀感悟，聯想悟情。教學描寫楊梅樹的那節時，我利用多媒體課件，讓學生欣賞配樂朗誦，使學生產生了想像，想像在這迷迷蒙蒙的春雨中看到了什么，聽到了什么？最后，教師請學生用朗讀來表達此時此刻的感受。朗朗書聲表達了學生對大自然的贊美和熱愛。立足文本體悟語言，讓學生在感受語言之美的同時，獲得了情感的熏陶，享受了審美的樂趣。

2、自主閱讀，品味“愛”。

學生是學習的主體。教學中，教師要著眼于學生的自主發展，讓學生學會觀察、發現問題，自己去探究、解決問題，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，引導學生因文悟道。教學描寫楊梅果的形狀、顏色、滋味時，我請學生細細讀課文，找找句子，并說說從哪兒體會出楊梅的惹人喜愛。學生通過抓住文章重點詞句邊讀邊品、邊品邊悟，在討論交流、自主閱讀中，楊梅形狀的可愛、顏色的鮮活、味道的甜美盡展眼前，作者對楊梅的贊美，對故鄉的喜愛盡在不言中。在這一教學過程中，我將知識的認識、語言的品味、內容的鑒賞、方法的探求、情感態度價值觀的培養、形成融為一體，把“愛”的教育滲透其間，使語文教學工具性和人文性和諧統一。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇六

細雨如絲，每一棵李樹都貪婪地吮吸著春天的甘露。他們伸展著常青的樹枝，狹長的樹葉在雨中和霧中歡笑。

端午節后，楊梅樹上長滿了楊梅。

楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅成熟后，刺逐漸變軟變平。挑一個放進嘴里，舌尖碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細膩柔軟。

楊梅先是微紅，然后是深紅色，最后幾乎是黑色。不是真的變黑，因為太紅了，所以看起來像黑色。輕輕咬一口就能看到鮮紅色嫩肉，嘴唇和舌頭同時沾著鮮紅色的汁液。不熟的楊梅酸甜，熟了就甜，讓人越吃越多。小時候曾經吃過楊梅。我連豆腐都咬不動。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因為太甜了，吃了也不覺得酸。吃了別的東西，感覺牙齒被它酸了。

一年一度的楊梅節就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找楊梅。我們看了很多楊梅。我們先嘗了嘗是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我們還特意拿了一個水桶去山上摘，我們一棵一棵的嘗著甜甜的樹，摘了樹楊梅。楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅逐漸成熟時，刺變軟變平。挑一個放進嘴里。舌尖觸碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細膩柔軟。楊梅成熟時是淡藍色，成熟時是淡紅色，然后變成深紅色，最后幾乎變成黑色。不是真的變黑，因為太紅了，所以看起來像黑色。輕輕一咬，就能看到鮮紅色的嫩肉，嘴唇和舌頭同時沾著鮮紅色的汁液。你覺得楊梅是甜的，但是吃多了感覺有點酸。小時候有一次吃太多楊梅，發現牙齒又酸又軟，咬不動豆腐(f)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因為太甜了，吃起來不酸。吃了楊梅，感覺牙齒酸酸的，所以楊梅很好吃，但是不要吃太多。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇七

我的家鄉在上虞，二都是盛產楊梅的地方。

每年的端午節前后是楊梅豐收的季節。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農們準會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒。據說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

朋友，歡迎你到我的家鄉來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！作文。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇八

我的家鄉——溫州，盛產許多水果。我最愛吃的還是茶山的楊梅！

楊梅長得小小的，可愛極了！我管它叫“小可口”，因為它嬌小玲瓏、美味可口呀！在“小可口”還沒成熟的時候，它是粉紅色的，這時你可別碰它，它還是“小難吃”。等它的顏色變成黑紫黑紫后，你才可以去采摘它，因為這時它已經完全成熟了。

楊梅是在六月份上市的，每當這時東山的親戚們就會一個接一個地送楊梅過來。這時，奶奶總是用清水洗凈后把楊梅浸泡在淡鹽水中，聽奶奶說這樣做不僅可以使楊梅更可口，還能把深藏在楊梅中的小蟲泡出來呢！終于到了我可以大飽口福的時候了，一口一個，頓時那很甜很鮮美的汁水就涌入了我的嘴巴，太美味了。一個接著一個，這可把我吃成大胖子了！哎呦，還有我的牙齒呀，怎么啦？酸得唄，這時的我可是連豆腐都咬不動了呀。

楊梅，真是美味的水果，是我最喜歡的水果。生在蘇州可是真幸運呀，我等待著明年的六月快快到來。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇九

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件。

教學流程：

一、談話導入。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(“愛”字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

a、這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

b、指導朗讀。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

a、請說說你的理解。

b、還有哪些同學也找到了這一句?也來談談你的.體會。

c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評價讀、齊讀。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

a、說說你的理解，你來讀讀好嗎?

b、來聽聽其他同學的體會。

c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解“歡笑”。

d、邀請朗讀能手讀，其余同學閉眼想象：

你腦海中出現了怎樣一幅景象?你仿佛聽到了什么?

e、帶著你的體會讀一讀。

指名讀——小組讀——齊讀。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什么?(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺………(第三自然段)。

a、談談你的體會。

哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎?

c、引導發現：楊梅刺生長變化的可愛;口感細膩、柔軟。

d、指導感情讀。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

a、你發現得很好，能把它讀一讀嗎?

b、觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

c、引導發現：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會?

b、引導發現：這是楊梅的內部顏色。

c、多形式美讀這一句。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃………(第六自然段)。

a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。

b、哪些詞語讓你特別有這個感受?那是一種怎樣的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。

c、那是一種怎樣的滋味?

d、好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事(誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享?)。

e、你品嘗了楊梅之后，發現哪些地方和作者有同感?

f、想想發生在你身上的關于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)。

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎?(體會作者愛故鄉的感情)。

四、三讀課文：梳理文脈指導寫作。

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

2、根據回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

五、作業超市。

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

喜歡上網的你，遨游internet，搜索更多楊梅的資料。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件。

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的'楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十一

我是一名來自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時候，爸爸媽媽就把我從家鄉帶到了浙江省慈溪市橫河鎮。這是一個美麗而又富饒的地方，我在這里已經生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉。

說到橫河，人們很自然的就會想到楊梅，橫河的楊梅是享譽海內外的。我有幸來到橫河，來到這楊梅之鄉，作為新家鄉的一員我感到無比自豪。我想借此機會向大家介紹家鄉的楊梅。

楊梅剛剛長出來時，身上長滿了淺淺的小刺，真像一個個活潑可愛的小刺猬?？斐墒斓臈蠲?，里面裝滿了許多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會從里面噴射出來。每年到端午節前后，楊梅就成熟了。

因為楊梅的形狀像楊子，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要舉行楊梅節。每到這時，海內外的朋友都會從四面八方趕來參加宴會，人們相聚在一起品嘗這美味的果實。果農們聚在一起，討論楊梅的種植技術，希望來年把楊梅種得更好。

作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉。家鄉的楊梅，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色，愛你那可愛圓滾的樣子。我愛家鄉的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉——橫河！

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十二

案例背景：

《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

我是這樣講的，學生初讀課文，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉的楊梅的。學生初讀后，我讓學生聽錄音朗誦課文，并提出讓學生在聽中思考初讀中提出的問題。接下來，我指名學生讀生字詞卡片上的字詞，并請學生交流識記方法。另外就不懂的詞語進行交流，交流中需要通過讀課文來理解的，我放到講課文時理解。

案例過程：

在教學時，我讓學生在小組內討論，作者是怎樣寫故鄉的楊梅的，在交流中，不作空洞的判斷，要找出相關的句子，讓同學們覺得有道理。小組交流完畢，集體交流，教師做板書，學生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小、表面、味道、顏色、結果時間；學生說不出作者還寫了楊梅樹，我又讓學生快讀課文找一找作者還寫了什么，結果學生找出了這個問題。我讓學生根據教師板書對作者怎樣寫了楊梅作了小結。之后，我讓學生齊讀第一自然段，讀后，請學生說一說有什么發現，學生找出后半句與題目相同，我指出作者的這種寫法叫“開門見山”。隨后我讓學生重點讀第二自然段，讓學生在讀后進行交流，體會從中想到了什么，學生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的形狀；讓學生讀課文中相關的詞句。并讓學生說出對詞語和句子的理解。最后，我讓學生說家鄉都有哪些果樹，學生回答后，我有讓學生說說自己喜歡哪種樹，并說出理由。我引導說，我們也寫一寫自己家鄉的果樹，好不好，得到大家的積極響應。

案例分析：

在閱讀中增強理解，在閱讀中加強寫作的引導。本文中，“貪婪”和“吮吸”是學生比較難以理解的兩個詞語，我讓學生通過讀句子，想生活畫面，來理解，不僅能讓學生理解了詞語的意思，還讓學生能很好的理解了作者那樣寫的好處。對于課文的結構，我也是讓學生通過閱讀和交流來掌握的，這樣學生既理解了課文內容，又掌握了課文的結構。關于“開門見山”的寫作方法，我是在學生閱讀發現的基礎上加以引導的。在這節課的結尾，我對課文加強了延伸，即進行寫作的引導，這樣，不但繼續推動學生的學習交流高潮，進行了愛家鄉的教育，而且有利于學生觀察身邊生活環境，提高寫作能力。

給學生讀描寫其他水果的文章，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發，刺激表達的欲望，使學生有感而發，說出更多、更豐富的內容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十三

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。?。

教學重點。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點?。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備。

楊梅視頻。

教學時間。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、?學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、?學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、?理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程?。

一、談話導入??,領會作者的思想感情。

2、?學生各自發表看法。

3、?師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、?出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？

2、?指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞。

1、?出示自學要求。

（1）?自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）?找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）?課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）?根據事物的幾方面給課文分段。

2、?檢查自學效果。

（1）?指名學生領讀生字。

（2）?指名讀生字。

（3）?齊讀生字。

（4）?指名學生說說分段結果。

（5）?集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。

1、學生自由讀第三段??思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報????（板書：楊梅果??形狀??顏色?味道??）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、?出示各組應完成的學習任務。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。

味道組。

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）。

六、作業。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時。

課時目標。

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。??。

教學過程?。

一、過渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學習第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文。

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫???????????????。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）。

2、先指名說說。（西瓜等水果）。

六、作業。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計?：

楊梅樹?????????枝???葉。

形????圓圓的?生小刺???????????????外???????（手摸）。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）。

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學后，小組交流。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）。

有了感受讀一讀。

補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

補充讀原文的最后一段：

唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十五

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）。

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的.作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）。

過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。

下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）。

寫一篇有關故鄉作文。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十六

1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。

2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。

4、學會本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。

：3課時。

：1、生字、詞語卡片。

2、用投影片書寫課后作業3。

（一）析題：

1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會寫什么。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。

（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。

（一）讀準字音。

1、出示卡片，讀準生字的音節并組成課文中的生詞。

2、重點讀音指導:吮汁津。

（二）指導理解詞義。

1、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

（先總述愛故鄉楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。

（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）。

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

（二）這一句與文題有什么關系？

（一）出示投影課后作業3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語。

1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。

2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。

1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？

2、板書色形了解楊梅樹的特點。

（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)。

（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結果，及過渡段的作用。

2、讀描寫楊梅形狀的句子。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）。

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結學習楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。

3、用此方法學習第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。

提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

提問：為什么寫小時候貪吃的情景？

重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十七

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見）。

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

生：（爭先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內交流）。

師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？

生：我們家鄉被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

生：我們這里生產高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）。

評析：

在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生愿望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養。此外，創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十八

語文。

：6、2。

1、本課重點字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

有關描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點：深刻體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學環節與教學內容教師活動學生活動設計意圖。

一、創設情境，啟發導入。

二、初讀課文，認讀字詞。

（1）、自由讀課文，畫字詞。

（2）、再讀課文，感悟分析。

三、分析感悟。

（1）、學習第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）。

（2）、學習第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉的景物，更是睹物思鄉。(導入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點詞）認真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。

1、出示楊梅果形狀圖片。

創設情境,激發感情掃除障礙陶冶鍛煉學生表述能力。

（通過觀察、品讀，從形、色、味三個方面了解楊梅果，體會作者熱愛家鄉的思想感情）(實物引導)。

四、小結(從整體上把握課文)。

五、延伸。

2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。

板書設計。

樹

形

果

色

味

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇十九

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內交流意見）。

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

生：（爭先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師?：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內交流）。

師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？

生：我們家鄉被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇二十

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇二十一

1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課新生字、詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二教學重點。

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

三教學難點。

了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

四教學準備。

多媒體。

第一課時。

一.初讀，感知大意。

師：在學習新課文之前，先來檢查一下大家的預習情況。（出　示本課生字詞）你認為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）。

生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，容易讀錯。

師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。

師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？

師：同學們聽得很認真，評得很準確?，F在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據生回答板書）。

二理解詞語。

三質疑。

四布置作業。

第二課時。

一導入?。

師今天我們繼續學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）。

二感知全文，了解內容。

師：好，現在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現畫面。（師配樂讀課文）。

師：作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的？（板書）。

三逐段品讀。

1.學習第二自然段。

師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方沒讀懂？（生自由讀課文）。

師：“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？

師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？

師：在課文里“甘露”指的是什么？

生：（齊）春雨。

師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準確。

師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？

（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）。

師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。

（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。

（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯想）。

（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。

我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。

我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）。

師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。

（生配樂朗讀，讀得入情入境）。

2.學習第四自然段：

師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）。

師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個句子）。

1.楊梅是圓的，生著小刺。

2.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?。

師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來？（生再讀，體會）。

（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）。

師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現出作者對果子的喜愛之情。同學們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習朗讀）。

師：楊梅果形狀最突出的特點是什么？

（它全身長滿了小刺。）。

師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）。

師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發現……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）。

師：正是因為作者對楊梅進行了十分細致的觀察，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。

3.學習五自然段：

（幻燈出示楊梅果的圖片）。

生：（齊）紅色！

師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）。

師：用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，

師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的。

綠？（生說出“淡綠”、“深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）。

師：如果同學們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細地觀察，用上這樣的詞語準確地進行描寫，一定能寫好作文。

師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）。

師：“染滿”是怎么一回事呢？

（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。

4.學習第六自然段：

師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。

（生自由讀課文）。

師：楊梅的味道是怎樣的？

（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。

“甜津津”的意思嗎？

（“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。

師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？

（水蜜桃也是甜津津的。

我吃過西瓜是甜津津的。

還有梨子也是甜津津的。）。

師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。

（生齊讀課文）。

師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。

四讀寫結合，寫作練習。

1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內說，全班說。）。

2布置作業：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。

五結束語。

這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。”

怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！

六小結。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇二十二

第一課時：

教學目標：

1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課生字、新詞。

教學重點：學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

教學難點：了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學流程：

一、導入。

1、出示課題齊讀。

2、“我”的故鄉在哪兒？簡介江南，出示《憶江南》誦讀。

二、檢查預習情況。

1、檢查字詞識記情況。

指生讀詞。

練習：找“吮吸”一詞的特點，說說同偏旁的字組成的詞。

找反義詞：狹長平滑（）柔軟（）。

仿照“細雨如絲”寫如類的詞。

2、開火車讀課文。

要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來寫楊梅的？

出示填空，交流板書：

枝條形狀大小長刺。

樹果顏色。

葉子味道。

三、瀏覽課文。

1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點？圈出關鍵詞，并補充板書內容（四季常綠、狹長、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）。

2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？

掛果時間：端午節過后性喜濕。

3、展示填空內容：

故鄉的楊梅枝條，葉子（），端午節過后，楊梅樹上掛滿了（）的，和一樣大小，遍身（）的楊梅，這些刺會隨楊梅的逐漸成熟而變，變。楊梅的顏色從變成（），變成近乎的。沒有熟透的楊梅（），熟透了就的，叫人越吃越愛吃。

把這段文字跟全文比較，說說它們的區別。（課文寫得生動、具體。）。

四、細讀課文。

作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細細品味，慢慢體會。

1、指生讀第二自然段。

學生交流寫法：擬人手法。

哪些詞體現出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）。

理解“貪婪”：不知滿足。

“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說說作者把楊梅樹看作什么了？

它們伸展著------一片片------它們會說些什么呢？

2、學習第4自然段。

這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段。

作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動的呢？

“圓圓”用了疊詞，更顯可愛。

大小與桂圓做比較，寫得很準確。

刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸。

作者的刺的觀察多么細致呀！

比較三個內容，哪個是作者著重寫的？出示有關小刺的資料。

3、學習第5自然段。

師：誒呀，楊梅已經放進嘴里了，舌尖都觸到那細膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現在還不到時候，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧！

默讀第5自然段，給句子標序號。

出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）。

把表示先后順序的詞用三角記號標出。

2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內的順序）。

師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。

4、學習第六自然段。

作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內容，自己盡情讀一讀吧！

楊梅沒有熟透時------熟透了就------。

“津”字有三點水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。

你們吃過什么東西也是“甜津津”的？

那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的？

作者采用舉例子的寫法，用因為我小時候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明。

指生讀第六自然段，根據學生讀書的程度給予楊梅吃。

五、歸納寫法。

這篇文章之所以寫得生動具體，親切感人，其中一個重要的原因是作者對楊梅按一定順序，抓住特點進行了細致的觀察。板書：按順序抓特點不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態，而且留心了楊梅的發展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們以后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。

六、回歸整體。

1、齊讀課題，了解作者為什么寫這篇文章？

2、齊讀全文。

3、以詩作結。

楊梅詩。

宋平可正。

五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。

七、練筆。

提出練筆要求：寫一種家鄉的水果，按一定順序把特點寫清楚。

考場我愛故鄉的楊梅（匯總23篇）篇二十三

教學目標：

1、正確認讀本課的9個生字，積累詞語11個，反義詞3對。指導書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

3、通過感情朗讀課文，體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉熱愛之情。

教學重點：

1、正確認讀本課的生字，積累詞語，反義詞3對。指導書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

教學難點：知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

教學過程：

一、以情激趣，導入新課。

3、作者的故鄉在哪里？（快速讀課文）。

4、端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。（出示圖片）作者在文章中不僅寫楊梅，更主要的是還流露出對故鄉的愛。

5、學習課文4——6小節。

過渡：課文是從哪幾方面來體現作者愛楊梅的呢？自己來讀讀課文的4——6小節。

2、分節讀4——6小節。板書：形狀??顏色??味道。

3、挑選自己最喜歡的一個特點讀一讀，想想課文是怎么具體描寫這一特點的，說說你讀懂了什么。

4、分句讀懂句子。

（1）、出示句子：

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

學習生字“桂”、讀詞“桂圓”出示圖片比較桂圓和楊梅。

再讀句子。（個別讀、齊讀）。

（2）、出示句子：

等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

（3）、出示句子：

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的顏色在變化）。

板書：淡紅?深紅?黑（出示圖片）。

你從哪些詞看出楊梅的顏色在發生變化？

（師生配合讀句子，個別讀、齊讀）。

填空練習：

（4）、出示句子：

它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

讀文中句子。補充板書：黑紅（紅得發黑）。

指導書寫“唇”。

指導朗讀。

（5）、出示句子：

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的味道在變化，）。

怎么變？板書：又酸又甜??甜津津。

熟透的楊梅可好吃了，讓人越吃越想吃，作者小時侯貪吃楊梅，還發生了一件有趣的事呢！自己讀一讀，質疑。

這事太有趣了，我們一起來讀讀第6小節。

5、小結：作者觀察得真仔細??！把楊梅的形狀、顏色、味道寫得清清楚楚，讓人口水都要留下來了！

現在，小組再讀4—6節，然后用筆劃劃好詞好句，用上這些好詞好句的句子練習說話。

我愛故鄉的楊梅，因為??????????????????????????????。

二、學習課文第2小節。

過渡：楊梅那么好吃，那結楊梅的楊梅樹又是怎么樣的呢？

1、自由讀第2小節，用筆劃出你喜歡的描寫楊梅樹德的句子。

2、有感情地朗讀。

三、學習課文第1小節，升華情感。

過渡：無論是楊梅還是楊梅樹，都是那么惹人喜愛，難怪作者要飽含深情地說——（生）：我愛故鄉的楊梅。

四、拓展訓練。

五、鞏固練習。