二年級教案的編寫應(yīng)該符合教學(xué)計(jì)劃和教材的要求，同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。共享給大家的二年級教案如下，希望可以為教師們的教學(xué)提供一些建議。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

難點(diǎn)自主策劃秋游活動。敢于展示。

教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨。

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利。

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交橋’去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

二、日積月累。

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后。

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時(shí)參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

四、展示臺。

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會。備注。

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：語文園地一。

我的發(fā)現(xiàn)。

郊--交（立交橋）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

籠--龍（龍燈）梨--利（順利）。

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)。

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)。

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀。

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇二

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。

重點(diǎn)（1）認(rèn)識“神、州”等十一個(gè)生字。會寫“夕、與”等8個(gè)字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點(diǎn)（1）認(rèn)識“神、州”等十一個(gè)生字。會寫“夕、與”等8個(gè)字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節(jié)選我國一些具有代表性的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情的影片片段。

教學(xué)過程第一課時(shí)：

（1）課前預(yù)習(xí)：自瀆課文，收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學(xué)交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享。

5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、指名四名學(xué)生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學(xué)習(xí)，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。

小組展示：請拿著相應(yīng)的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。

5、全班展示：請四個(gè)學(xué)生舉起圖片，分別領(lǐng)讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學(xué)生配上動作讀。

第二課時(shí)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固：

1、出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀。

2、老師出示圖片，學(xué)生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡片一起讀。

4、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學(xué)生背誦。

（2）質(zhì)疑解詞。

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

“民族”：我國有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的？認(rèn)識課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。

其余問題可以利用影片，圖片相機(jī)指導(dǎo)。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。

（3）指導(dǎo)寫字。

自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。

結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭，民，族”三個(gè)字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學(xué)生描紅，臨寫。

（4）拓展活動。

上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。

備注。

作業(yè)布置（1）抄寫生字。

（2）完成課堂探索練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)識字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學(xué)后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，同時(shí)，要求學(xué)生自己找尋資料，加強(qiáng)了動手能力，達(dá)到既定目標(biāo)。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

重點(diǎn)1、認(rèn)識“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

難點(diǎn)1、認(rèn)識“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

教具投影、生字卡片、媒體。

教學(xué)過程一、用投影儀出示：

進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。

正--反復(fù)雜--簡單。

1、小聲讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

2、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個(gè)生字。

二、日積月累。

1、選意思相近的詞語。

（1）選意思相近的詞語。

（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補(bǔ)充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說。

3、讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀互聽，最后進(jìn)行展示讀。

三、口語交際。

1、情景談話，引出話題。

（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

（2）演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。

（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

2、進(jìn)行口語交際。

（1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

（2）自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”

給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

（4）競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持，各小組派一名代表當(dāng)評委，各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動。

4、小結(jié)。

小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學(xué)到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機(jī)會的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

備注。

作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。

教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)12個(gè)生字，會寫“落”、“洗”兩個(gè)字。

想象_面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(生字詞、重點(diǎn)句子、川_夜航的圖片)。

教學(xué)過程：

一、直入課題，引入新課。

孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段，這里_面狹窄，峽谷險(xiǎn)峻，到處都有暗礁、險(xiǎn)灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn)，那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌《川_夜航》吧!

二、自主識字，讀通課文。

1、自由讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字請教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。

3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況。

(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友，組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個(gè)字呢，誰來給大家提個(gè)醒)。

開火車讀詞語(課件出示)。

小結(jié)：孩子們聽得認(rèn)真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

品讀第一節(jié)詩歌。

你能讀出那種感覺嗎?(個(gè)別讀)。

夜晚_上萬物安睡，一片_水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川_夜晚的靜謐之美。

品讀2、3小節(jié)詩歌。

孩子們讀得真好，夜晚的川_是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川_-夜航了!(點(diǎn)題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開始吧，自由讀讀!

你知道了什么?板書：(航標(biāo)燈亮)。

(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。

“洗澡”，星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，)(很美---板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標(biāo)燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。

航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。

汽笛聲聲“報(bào)平安”，它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)。

高山想到什么啊，連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過，它是多么的孤獨(dú)啊，現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。

四、美讀詩歌，積累語言。

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)。

(再次出示圖片，配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀，邊讀邊感受川_夜景的美吧!

點(diǎn)名誦讀(成果展示)。

真不錯!孩子們，今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號)，欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號)，讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇五

一導(dǎo)入新課：

今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。

二、初讀課文。

1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）???出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀。

蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。

撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。

撲棱棱?“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學(xué)生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎？

（2）???去掉拼音自讀，排火車讀。

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）???交流識字方法。

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學(xué)習(xí)課文。

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）。

教師隨機(jī)板書：小鳥?快樂。

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)。

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。

其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。

教師隨機(jī)板書：活躍。

請同位互讀第二小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）。

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）。

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）。

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！????板書：少先隊(duì)員。

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）????還做什么？（放木牌）。

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢？????（小組互相討論，指名說）。

5“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？?（指名說：）。

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）。

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（ppt）。

當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。??aabb??來去。

3指導(dǎo)書寫。

(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

(3)老師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)。

四、擴(kuò)展閱讀。

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）????畫眉鳥??[宋]歐陽修。

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：??????????????????????26紅領(lǐng)巾真好。

少先隊(duì)員????????????????????????小鳥。

立木牌????????????????????活躍。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇六

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。

課時(shí)量：3課時(shí)。

訓(xùn)練過程。

第一課時(shí)。

一、我來試試。

讀一讀，說一說。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開時(shí)，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。

1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些。

很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際。

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書中的話題，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

3辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時(shí)抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。

第三課時(shí)。

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇七

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文，學(xué)會12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶。

1、

課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、

啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識字。

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報(bào)識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。

3、小組合作通讀全文。

寫字。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。

教學(xué)過程：

一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫請假條。

2、練習(xí)寫請假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。

3、教師講評，指出錯誤的地方。

4、再練習(xí)寫一張請假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請假一天。

二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語地說一說。

3、寫下來。

4、交流評議。

5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識;使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫日記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學(xué)，識記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導(dǎo)寫字。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文：“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?

2.全班討論：兩次做夢的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么?

三、實(shí)踐活動。指導(dǎo)學(xué)寫日記。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十

認(rèn)識廬、瀑等9個(gè)生字，會寫吳、含等12個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

能查閱并初步使用有關(guān)資料。

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2．理解含的意思。

：生字卡、圖、音樂。

：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）。

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）。

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

背兩首古詩。

回家搜集古詩，背一背。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十一

教學(xué)反思：

一、識字，重在識字方法的傳授、運(yùn)用。

教學(xué)中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報(bào)。

字理識字——。

象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。

歸類識字——。

“吵、嘆”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

編故事（歌訣）識字——。

“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。

“歪”：不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個(gè)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時(shí)注意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。

二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的.創(chuàng)設(shè)。

由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學(xué)生在理解的過程中，在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。

不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達(dá)到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十二

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

2課時(shí)。

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。

2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

（1）指名讀第一小節(jié)。

你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎勵你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請你讀。（再指名讀這個(gè)詞語齊讀，注意側(cè)是平舌音）。

說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。

說得這么好，老師再獎勵你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？

（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）。

你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。

（3）第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀啊？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。

你覺得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）。

（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）。

通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。

過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。

指名讀，評價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）。

湖水平得像一面鏡子。

（1）指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。

山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。

為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）。

為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。

（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收啊！（出示成語卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。

（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）。

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？

（5）男女生賽讀。

（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）。

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）。

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊，這邊。

8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）。

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美啊！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫好。

1、引導(dǎo)觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）。

3、學(xué)生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十三

1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

師生活動設(shè)計(jì)意圖。

一、情景導(dǎo)入。

師：人們都說黑板報(bào)是一個(gè)班級的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個(gè)窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們怎么辦。看那個(gè)小組想的全面，介紹的具體。

出示題目要求。（書上的五條）。

二、各小組準(zhǔn)備。

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創(chuàng)作。

3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。

1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問，小組成員也可以補(bǔ)充。

2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。

師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時(shí)態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。

競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)多音字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

第一課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、開火車讀，及時(shí)正音，評價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)。

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長、功勞之大)。

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十五

1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會田字格內(nèi)的11個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。

3、教師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點(diǎn)什么?

2、結(jié)合課文，動手畫出插圖。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

人教版二年級語文教案的設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十六

出示太陽圖：請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學(xué)生交流：

1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚煮熟。

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。