優秀作文能夠通過精準的語言表達和生動的描寫，將讀者帶入作者所描繪的情境中。以下是小編為大家挑選的一些優秀作文范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同領域和題材的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。讓我們一起來欣賞這些優秀的作文吧。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇一

已經有十多年教齡的我,自小受的是傳統的教育,工作后又以此模式作為了我教書育人的方式。埋頭于教材之中,苦干于課堂之上,每節課后對照教參,慶幸完成了教學任務。曾為班里學生手背的好,身坐得直,目不斜視,為自己的訓練得法而感到驕傲;曾為學生和自己碰面就躲或怯生生問一句“老師好”而體會到威信;也曾反思過課堂上舉手的人為什么越來越少,見面就喜歡溜邊的人為什么越來越多,而后這些念頭轉瞬即逝,又被繁忙的工作擠走了,自己依然處于閉門造車、固步自封之中而無察覺。直到新課程改革的春風吹來,還依然對課改很陌生,簡單認為不過是變變教材而已。

經過學校多次培訓,才改變了我,為我的疑惑找到了答案;為我曾經的“自以為是”劃上了句號;為我邁開教改實驗的第一步開啟了大門。難道自己還要拿起巨大的剪刀,把天真可愛的學生當作樹木一樣修剪成相同的形狀,通過壓抑學生的個性,這樣行使“園丁”的職責嗎?不,決不。在此,我更深刻領會了熟記于心的“因材施教”?，F在,面對不同年齡的孩子,基于他們個性、年齡、家庭、興趣的不同,我多了更多的寬容,鼓勵、贊許、微笑乃至滿意的眼神、一個豎起的大拇指我都不再吝嗇。

驀然驚嘆,原本就是寬松與禁錮、正視與偏見、欣賞與摒棄之間的一步之遙,這一步跨躍過去,就跨過了束縛,跨過了定勢,跨過了教師與學生阻隔的一堵墻。跨躍這一步的驅動力,就是“以人為本”的新課改的新理念?？邕^去前面是個天。我們就不會再用同一把尺子,而是多幾把尺子多量出幾個好學生;就不會以“師”自居,而是平等地與學生進行心與心的溝通、思與思的碰撞,進行朋友式的合作交流。我們會讓學生學會生活,會注重學生學習的興趣培養和經驗的獲得,會讓學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手動、富于創新,會讓學生在良好的教育情境中,健康成長。

經過一年多大膽、刻苦的實踐，我的課堂變樣了！可以說爆發了青春的活力。課堂上想盡辦法調動學生積極性，在音樂教學中，注意創設民主、寬松、和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的情緒氛圍中去學習新知識。以開放的心理要求孩子，不強行規定他的想法，不限制他的才能，鼓勵學生想別人沒有想到的，做別人沒有做的，讓他們標新立異，異想天開，努力培養學生成為有個性的人。

課改帶來的好處也開始顯現出來了。

總之,教學有法,但無定法,貴在得法。教有模式,不唯模式.

三尺講臺，是我馳騁的舞臺，在這片土地上，有著理想的放飛，成功的喜悅，才華的綻露。在這天底下最崇高的事業里，我找到了自己人生的坐標，心靈的歸宿。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇二

近幾年來，基礎教育課程改革在世界范圍內受到了前所未有的重視，日本、美國和韓國等國家都有較大的改革舉措。許多國家都將其作為增強國力和國際競爭力的戰略措施狠抓落實。我們國家的基礎教育課程改革，也是國家領導和教育專家從中華民族復興的高度提出來的變革舉措，其最終的教育目的是“為了每一個學生能得到充分的發展，為學生的終身學習和發展打基礎”。這次改革的成功必須依靠廣大一線教師的力量，學習課程改革專家的先期探索的經驗，然后大膽嘗試、勇于實踐、不斷豐富教學經驗，努力在課程改革的過程中作研究者和探索者。這樣，我們新課程的理念才能深入人心，我們的教育改革目標才能逐步實現。

如何讓教師成為基礎教育課程改革的生產者呢？我想，必須要求我們的教師把教育作為一種不斷提升學生素養和進行自身人格鍛造的偉大事業去實踐，而不僅僅只是一種完成性的工作；要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的.條件。

首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育思想和觀念。如我們經常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？我們究竟根據什么將“教育”與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、教唆、誤導等等區別開來？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區在一定時期的社會經濟發展水平，但在現實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當地夸大和強化了。這種觀念和認識上的誤區，必然使評價導向發生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。

其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇三

近年來，我園加入到了實施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關注了孩子在活動中的'主體作用，注重調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發展”為原則要求自己。

在學習中，我逐漸建立了一些新的觀念：學會做人比學會求知更重要,學會學習比學會知識更重要；學會創新比學會繼承和模仿更重要；實踐能力的提高比書本知識的習得更重要;非智力因素的優化比智力因素的開發更重要；心理健康比身體健康更重要；個性健康發展比“全面發展”更重要；積極主動的自我發展比消極接受、被動塑造更重要。

圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發現自己的主觀意識與實際行為有些不同。例如：在教學活動中有時控制幼兒較多，觀察還不夠仔細；對家長觀念轉變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務：保持孩子的首創精神和創造力量而不放棄，把他放在真實生活中的需要中；傳遞文化而不用現成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發揮能力及個人的表達方式。

在實施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子。記得瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！

最新我與課改共成長（模板19篇）篇四

新課程理念倡導“以人為本”？我認為，只有做到以教師為本，以學生為本，才能實現真正的“以人為本”。

第二7欠國際數學教學大會報告中明確指出：“教師的素質是任何教育改革成敗的關鍵所在，尤其是學校的教育改革，所有改革方案都是由具體的執行者――教師來承擔、因此，只有當教師的知覺和態度有了明顯變化，而且得到他們的幫助來發展新的技能時，才能取得教育改革的具有重大意義的成功”因此，我校對教師采取形式多樣的培訓，如派出骨干教師外出參加培訓、請專家到校做專題報告等，以此來拓寬培訓渠道。同時抓好校本培訓，對教師舉辦解讀課標的講座；組織教師按新理念進行集體備課；就課改中出現的問題組織教師進行研討；對教學案例進行剖析。另外，我們還鼓勵教師不斷充電，把自己豐富的教學經驗、深厚的文化底蘊和恰當的教學手段結合起來，在教育教學活動中展示自己的風采；鼓勵教師寫反思，及時思考自己的成功和不足，把反思作為一種習慣，一種修養，在反思中完善自我，在反思中實現進步；鼓勵教師在競爭中合作，精誠團結，取長補短，互相促進，共同進步。這種以教師為本的做法有效地促使教師主動地提高自身素質，在課程改革中發揮出巨大的作用。

新課程理念的核心是“一切為了每一個學生的發展”。課改的重點在于弘揚學生的主體意識，關注學生的發展，關注民族精神的發揚和重塑，關注學生的審美情趣、創新精神和實踐能力的發展，注重知識的更新和綜合運用。這就要求我們教育工作者要“以生為本”，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的'道德生活和人格養成。

課題研究是用先進的教育理論做指導，采用科學有效的方法，規范的形式來解決學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，從而提高教育教學質量的認知實踐活動。我們在學習中研究，在研究中學習，在實踐中探索，在探索中創新，以課程改革為突破口，以課題研究引領課程改革，根據我校實際情況，并結合新課改理念，探索總結出“課前預習，決戰課堂”的“六六六”自主學習模式。

課前預習，指學科教師根據所教學科的特點自主設計適合本科的預習卡或預習提綱，課前發到學生手中或教師給學生布置預習內容，學生通過預習，填寫預習卡或完成教師布置的預習任務。決戰課堂，指教師運用“六六六”自主學習模式，根據學生所填預習卡或預習提綱（初一、初二語文、數學、英語、物理設計預習卡，其余學科教師課前布置預習提綱）反饋的信息，進行針對性的講授，做到學生會的教師不再重復，學生不會的進行啟發、引導、點撥，重點解決學生疑難問題，并當堂檢測學生掌握的情況。

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，”

開發內容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探究、創造性學習的重要條件，也是改變學生學習方式的有力保證。我校充分開發和利用校內外的課程資源，徹底改變僅僅依靠教科書實施課程的做法，取得了濕著成效，并編寫了《綜合實踐活動課教案》一書。

在開展綜合實踐活動的過程中，我們以基地建設為依托，豐富實踐活動內容。我校的綜合實踐活動基地有澮史鑄造廠、武池大棚菜、烈士陵園、敬老院等。這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時我們邀請基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，曰睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

同時，我們還充分利用家鄉資源，實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活、通過“發揮地域優勢――欣賞家鄉優美風景、挖掘歷史積淀――了解家鄉歷史文化、開發人才資源――學習家鄉名人精神、品嘗風味小吃――感受家鄉飲食文化、走進少數民族――領略回族風情”等一系列活動，把師生的生活和經驗帶進課堂，超越課本上的教學內容，使學生成為知識的構建者，在走出課堂、學以致用、開闊眼界、增強能力的同時，更加了解和熱愛自己的家鄉。

通過綜合實踐活動，我們引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環境；增強學生的社會責任感并不斷進行自我完善；培養學生發現問題，解決問題的態度和能力；發展他們的實踐能力、對知識綜合運用的能力和創新能力；使學生在活動中養成了合作、分享、積極進取的良好個性品質。

陽光的價值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出屬于自己的光芒。讓每個孩子都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽光，這是我們教育工作者的責任。在課程改革的道路上，我們將繼續播灑陽光，照亮孩子們的心靈！

最新我與課改共成長（模板19篇）篇五

尊敬的評委：

小時候，我以為老師很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。

小時候，我以為老師很神氣，說上一句話也驚天動地。

小時候我以為老師很神秘，讓所有的難題成了樂趣。

“三尺講臺，一方凈土?！睉阎鴮蠋煹某绨荩瑢逃聵I的向往，我投入了教師這個行業，當自己帶著貧乏的知識和經驗真正置身于教育一線時，覺得一切都很新鮮。記得那是我第一次參加學區組織的公開課，滿以為自己設計的課，可以得到領導和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學，學生厭煩，效果很不好。課后領導和同事們的評價是“課堂氣氛不活躍。”“沒有體現學生的主體性?！边@次的失敗猶如一盆冷水撲滅了我的滿腔熱忱。直到新課程改革轟轟烈烈地開展，20xx年夏天業務考試，我才真正地接觸到了新課程。新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學，更喚醒了我對教育事業新的憧憬。

新課程標準要求聯系生活，創設學生熟悉的生活情境，新課程標準要我們自主地、創造性地使用教材，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。帶著這些新的理念，我設計了一堂教研課，可是課上學生只顧玩學具，沒有達到教學目標。課后領導和同事們誠懇地提出了“你沒有備學生”“課堂雖然形式多樣，但只圖花哨，沒有達成目標。”“你還是穿新鞋走舊路。”等評價?？磥砦覍π抡n程標準理解得不到位。于是我在領導和同事的.幫助下重新學習新課程標準，與同事們討論交流，并不斷進行反思，適時調整自己的教學思路和方法。記得又一次公開課上，我出示一道應用題讓學生解答，學生在匯報時出現了錯誤，而我本著尊重學生的原則，讓學生說說自己是怎么想的？我適時加以引導，卻意外地收獲了另一種解題思路。課后我進行了反思：其實錯誤也是一種資源，教師只要抓住課堂生成的資源并加以引導，可能會達到意想不到的效果。上一堂好課不容易，上一堂符合新課標理念的好課就更加的不容易了，在課改道路中遇到一些困難和矛盾是正常的，關鍵要正視并認真研究實施中出現的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法。之后的我在課堂上總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法，讓學生真正成為學習的主人，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛，他們敢于質疑，敢于挑戰，把學習當成一件快樂的事。而我呢？則更加喜歡我的學生，更加樂意與他們一起學習，我終于在課改中成長起來了。

有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵。有人把教師比作蠟燭，毫無怨言地犧牲自我而照亮別人。我認為應把教師比作電腦上“刷新”的操作，不斷自我刷新，才能更新觀念。

自從中國加入wto以后，中國企業的理念從“中國制造”變為“中國創造”，中國需要創造型人才，作為教師我們應該培養創新型人才，而發現問題是創新的先決條件。說到這兒，我想起電視劇《鮮花朵朵》中一個公司招人出了這樣一個選擇題：有三個人a：發現兔子。b：一槍打死兔子。c：撿起兔子。三人美餐一頓，誰居首功。答案是發現者居首功。愛因斯坦曾經說過，發現問題比解決問題更重要。他說：“提出（發現）一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”他本人正是因為提出了解決牛頓力學體系中存在的問題或矛盾而建立了相對論。由此我反思，我們在平常教學中一般都是先出示問題情境，再引導學生分析解決問題。很少有老師將發現問題放在課堂教學的首位。是課改教會我思考，我終于在課改中成熟了起來。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起。課改還在進行，我們面臨的問題也會接踵而來?；厥淄n改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。我相信，只要我們用滿腔的熱情，堅持實踐——反思——再實踐——再反思，我們的課改之路會走的更遠，飛得更高！

我的演講結束，謝謝大家！

最新我與課改共成長（模板19篇）篇六

各位領導、各位老師：

大家好！

作為一名一線的初中教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。

剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。

當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主；缺乏對學生的關注與評價；教法與學法陳舊，沒有體現課改精神；一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業素養，才能重新給自己定位。

此后的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力?？粗恢恢慌e得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。

改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！

謝謝大家。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇七

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，對以前的教材作了一些修改。

一是教材的教學內容與生活緊密相連，符合學生興趣需求。

首先，教學的語言材料和課堂上的教學活動都充分反映了學生所熟悉的生活，例如myself，myfamily，myschool及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。其次，教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲、歌曲等。再次，教學的語言材料真實而又實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，做到學用結合，運用自如。

二是體現了語言功能、結構、話題和任務的有機結合。

以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學生逐步培養起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，尤其是聲像材料的示范，讓學生模仿，教師加以指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。本次英語課程改革還給廣大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能。變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。

1、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創設栩栩如生的情景，如：教對話happybirthday時，先教唱歌曲happybirthday，然后發頭飾，讓學生扮演對話中的角色。又如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便會情不自禁，喜形于色，因而興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。

2、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。

3、設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業；設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

1、充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態語手勢、動作、表情等的示范。

2、多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3、充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4、多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

在英語教學中，我們要認真研究英語新教材的教學目標、教學重點、教學難點，不斷探索教學新模式，拓寬學生學習英語渠道。

一要創新課堂設計。對不同的課型結構，進行專門的課堂設計，突出課程的教學特點與教學目標，有的放矢的進行教學。

二要創新課程訓練。依據課程的特點和學生自身的特點，編寫專門的英語學習輔導材料，通過課堂教學和課后訓練，從而提高學生的學習水平。

三要創新教學活動。組織學生參與英語學習興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動，讓學生人人參與，有所收獲。

總之，我們平時在研究教材，吃透教材，掌握教材的`同時，還應多注重培養學生學習英語的興趣和英語實踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導教學，才能夠真正促進學生英語學習的提高。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇八

得剛來實驗小學時,我還是一個年幼無知、性格內向、有幾分羞怯的小男孩,每次上課發言,我都兩腿發抖,后來在老師的鼓勵下,我逐漸改掉了這個毛病,常常主動參加一些學校組織的活動,使我從一稚氣未脫的小孩,逐漸長成了一名懂事的少先隊員.

剛上學時,我的字寫得不好,寫字經常拿不到“優”.看到別人的字寫得那么好,我從心底里渴望把字寫好.后來在老師的督促指導下,這學期我的字有了明顯的進步,也使我增強了信心.

“今天我能行,明天我更棒!”我愿與實驗小學共成長,一起走向輝煌的明天!

時間在忙忙碌碌中匆匆而過,不知不覺我調到春江中小已六年了.作為春江中小的一員,我由衷的感到高興,因為在這六年中我目睹春江中小發生了巨大的變化,在這期間我也獲得了學習的機會.真可謂我與春江中小共成長.

二零零三年,那是一個特別炎熱的夏天,當我滿懷著美好的憧憬來到春江中小的時候,心中已經對春江中小充滿了向往.

八月當我興致勃勃來到學校正式報道的時候,我的心里真的不能平靜.因為我知道這將又是我人生的一個轉折點.首先感到一種濃濃的學習氛圍.許多老師都是參加各級各類的進修和學習.學校以明確的目標,制定了我們努力的方向,以有效的措施敦促我們要勤奮,要虛心求教.這也是學校促進我們成長的一項有效舉措.我被這種氣氛所感染,年已38歲的我,當年就參加了本科函授,經過三年的努力,克服種種困難拿到了本科文憑.此外六年來,我參加各級各類的進修和學習,此外還堅持自學,不斷地充實自己,六年來我覺得收獲不少.

記得我剛到新的環境,對各項工作都摸不到頭緒.第一次上每周一課,雖有十多年教齡的我還是緊張得很,一堂課下來糟糕得很,但課后讓我受益匪淺的是能夠聽取各位老師所提的建議,積極改進,使自己的業務水平有所提高;同時還通過不斷地聽課,學習其他教師的教學方法,揚長避短,以促進自己的.提高.六年來所教學科一直在中上水平.總之,在學校領導的關心下,學校同事的無私幫助下,我這幾年不斷地去學習,完善自己,得到了成長.

同時,六年來我見證了學校的發展.

現代社會日新月異,發生了翻天覆地的變化.生活在逐日發展,我們的學校也與日俱進.六年來,我校的教育教學面貌在原有的基礎上又發生了深刻的變化.教學成績碩果累累,文明禮貌蔚然成風,教改科研百花齊放,新科改成果迭出,學校管理舉賢任能,集思廣益,各項工作都取得了驕人的成績.我們從學校生活的每一個細節,都能看到學校的進步;從學校面貌的每一個角度,都能看到學校的容姿.六年來一幢幢教學樓拔地而起,體藝樓的興建,塑膠跑道運動場完成,餐廳的再建.更可喜的是全面實施小班化教育,教室里多媒體終端系統的安裝更為我們利用現代化技術進行教學創造了條件.邁入校門,秀美的奇花異草盡收眼底,一年四季都是一片風景.踏在校園的土地上,純潔的水泥路,為你帶來一種美的享受.走進教學樓,一切都井然有序,讓你好像回到了自己的家一樣.

聽到閱覽室里瑯瑯的讀書聲,音樂教室內悠揚的琴聲,舞蹈房中那一群群美麗的天使,運動場上那一個個矯健的身姿,使學校煥發出新的生機和活力.我感懷歲月流逝,六年對學校和我們來說是一段難忘的回憶.

在此不必再多說,我們每個人都是看在眼里的,尤其是那些比我們早來的同事可能會有更深的認識.

春華秋實,秋收冬藏,是自然界的規律.四季的更替,日月變幻,時光流逝,一切都不曾有一刻停留.年年歲歲花相似,歲歲年年人不同.詩人如是說.變亦變,不變亦變.自然界如此,我們也如此.然而我們追求的是變,是前進,是發展,是逐步向目標理想靠近.馬克思說過,人應該在框架尋求發展.我們的功能圈是學校,所以我們和學校必須共同發展.學校是一個舞臺,在這里,我們和學生一起演出著一部名叫人生的大戲.只有我們和學校共同發展,我們才能贏得更多的喝彩和掌聲.學校是一艘船,我們和學生一起行駛在一條名叫春江中小的大船上,只有我們和學校共同發展,我們才能掛起云帆,長風破浪,直濟滄海.春江中小是一列火車,我們和學生一起行駛在兩根名叫成長的鐵軌上,只有我們和學校共同發長,我們才能將這列火車駛向平原,駛向充滿生機的五洲.如今我們春江中小正可謂“恰同學少年,風華正茂”,是最富活力和魄力的時期,同樣風華正茂的我們應該感受到這份激情與生機帶給我的自信.六年來,她一步一個腳印,描繪了一幅又一幅精美畫卷,六年風雨兼程,她一天一副模樣,譜寫著一頁又一頁輝煌篇章,帶給我們無限榮光.在繁忙和瑣碎的工作之中,一直以來我在思考著,怎樣用自己的知識、智慧、情感和一生最旺盛的精力和體力為這所學校留下一些有用的東西,.如果是這樣,我的心中便充滿了寧靜,如果是這樣,我便可以在每個夜晚來臨的時候,淡然地對自己說,辛勞一日,便可得一日的安眠,如果是這樣,我便可以坦然在每個有風雨的早晨,平靜象自己的良心剛在清水里洗過.

擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩;聚在一塊,我們就是整個太陽,整個星空!讓我們加倍努力工作,和我們美麗的春江中小共同成長,用我們的青春和智慧,譜寫人生最美好的篇章.

書山有路勤為徑,學海無涯愿作舟,乘風破浪應有時,直掛云帆濟滄海,希望我們的學校取得更加輝煌的成績,一路走好.

最新我與課改共成長（模板19篇）篇九

我是小學五年級的學生，再過兩年就小學畢業了?；仡櫸迥甑膶W習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學習帶來的快樂體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會如下：

首先，老師的教法新穎，激發了我們的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。我們的老師注意在教法上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進行情感交流與互動，努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當的導語，讓我們感知教學內容的重要性和趣味性，從而激發我們的學習興趣。比如：在學習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家拿幾粒大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的'大豆作比較，我們得出的答案是：“泡過的大豆變大了許多”，這時老師說：“泡過的大豆膨脹了”。通過動手實踐的方法我們學會并且理解了“膨脹”一詞。這樣得到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。

其次，老師給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這六年的小學生活豐富多彩，知識成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會能展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動時間，安排一些我們喜歡的活動內容，為我們的學習、成長搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“趣聯對接賽”、“百科知識競賽、”“美文朗誦賽”等。通過這些活動的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學習的主動性更強，學習的勁頭更大，真正是變“要我學”為“我要學”“我樂學”。

最后，老師鼓勵我們質疑探究，發展思維，在探索中自悟。在六年的學習中，我感覺老師們總是想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發現問題，質疑問難。每當學習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進行全面的預習，雖然通過預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會裝會，生怕老師同學恥笑，不敢大膽提出問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會這樣寫？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”，“敢于問”，“善于問”。然后，老師根據問題的內容進行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成完整的一套學習方法，有利于日后的學習?？傊?，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學習生活中我將繼續努力，堅持不懈。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十一

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十二

這一次課改，讓我有了翻天覆地的變化，以前不愛發言的我，現在倒變的比積極起來。

然而這次課改，使我有了強大的對手，每天都要認真聽課，不敢怠慢，一步留神，就會被別人比下去。當然我們也不敢隨便做小動作，因為周圍有無數雙明亮的大眼睛盯著你，仿佛隨時準備著把你吃掉。記得我第一次上臺講課，我很害怕，收一直哆嗦個不停;下臺的時候，我的腿一軟，差點摔了個腳朝天，但經過不斷努力練習，我終于戰勝了自己，在也不怕上講臺了。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十三

我有一個小表弟，剛上幼兒園就會說：“小腳并攏，小手搭肩，一二三四，齊步走，”這樣小就受到口令的約束。就好像一個個聽話的木偶一樣。上課不允許交頭接耳，不能東張西望，不能做小動作……這樣一個沒有創新，固定的思維。讓我們無法接受。

直到課改的春風向我們吹來。

我們學校也進行了課改，讓我們來看看吧!

寫作文使許多人大傷腦筋，一般我們在寫作文時總是自己寫自己的。寫得好的同學下筆如有神“嘩，嘩，嘩”，一篇佳作映入你的眼簾。寫得不好的學生呢，扣扣這摸摸那，半天才擠出了一行，讓人急得都想讓其他同學幫他寫。這可不行!于是我們的班主任眼睛一轉妙招出現，不如我們改一改吧!

用1+2+1的方式。兩個好同學，一個中等的同學和一個差同學組成一個互助小隊。這樣大家集思廣議，妙語連珠。不僅提高了寫作水平還增強大家互幫互助、團結協作的意識。通過一學期的試驗90%的同學作文水平都向前邁了一大步，我們班的佳作層出不窮。

背啊，寫啊，讀啊，舊的沒背會，新的就壓了上來。枯燥無趣的課堂，難道你愿意聽這節課嗎?聽，這是哪班傳來熱鬧的搶答聲?跟我來看看吧!哦——，原來是四(3)班的英語課。同學們分為兩大組，一一排號，然后進行各種比賽如：抓間諜，當小老師，炸彈游戲，小騙子，合二為一……你看他們”玩”得多起勁!課堂上再也看看不到瞌睡蟲在教室里亂飛，再也沒有開小車環游世界的“司機”了。這樣的課堂正好符合我們孩子愛玩的天性，吊住了我們的胃口。既能牢固掌握所學知識，又能讓乏味的課堂生動有趣、多姿多彩。讓每個同學都變成樂學者。

那天數學老師提前在黑板上寫出了幾道數學題，上課后同學們都議論紛紛?！敖裉煳覀儊頁Q一種新的上課方式，男女生比賽”，數學老師笑著說。“我說開始大家都在自己本子上算，誰先算完舉手如果是女生就給女生加一顆愛心。如果是男生就給男生加一顆星。最后贏得有獎勵!明白了嗎?”

“明白!”

“預備，開始!”

隨著數學老師一聲令下同學們都低著頭，手不停的算。只是聽得“嘩，嘩，嘩”，幾只小手舉了起來。小手如林數學老師都不知道誰第一個算好的啦!高興的合不攏嘴。“同學們真是太棒了!我都沒有想到!今天不管誰贏都有獎品!”老師話音剛落教室里一片歡呼聲?？矗瑪祵W課也變成了我們的樂園。

課堂上同學們感受到了課改的學習樂趣，在課下我們也開動腦筋想出了許多學習的妙招。來看看我們班的創新大師——圓圓的好主意吧!“一天之計在于晨”。在早讀時進行一個瘋狂背古詩的環節。過程如下：每人講一首古詩，必須是絕句，五言或七言，給大家講解它的意思，作者，朝代。并帶領大家誦讀。每個人都做一次小老師。這是個好方法!同學們都很珍惜這次當小老師的機會。個個精心準備，絲毫不敢懈怠。經此一番這些詩已經掌握得非常牢固了。

記得曾經聽過這樣一則消息：世界各國少年兒童進行了一場想象力，創造力大賽，結果我們中國的兒童排名倒數第二?！甭犃酥笪液軕n心。有著悠久歷史的文明大國怎么會缺乏想象力和創造力的少年呢?其實我們的古人亦知：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以我們通過改變學習方式，讓我們的課堂變得生動有趣。使我們由知之者變成了樂知者。

沐浴在課改的陽光下，我們一定能在知識的海洋里茁壯成長，成為一名富有想象力和創造力的智者少年!

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十四

“課改”這個詞對在座的老師來說，幾乎耳熟能詳，但對于我這樣一個00后的小學生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會，我覺得課改之后的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說了算”為“我的學習，我做主”。

自新一輪課改的春風刮進課堂后，老師的教法變了，學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了，而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說，加一加，減一減，換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來，但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生，于是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的游戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個人叫小王，兜里藏著兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿卜（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時讓老師們也不得不交口稱贊。

如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話，那我再說一說我們的語文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過去，那老師肯定讓大家體會一下詞的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個忠實的課改實踐者，記得上這一課時，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機會，讓我們配樂朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的.作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這里跟大家分享一下：

憶永春。

永春好，

風景舊曾諳，

五一杜鵑紅勝火，

春來天湖綠如藍，

能不憶永春？

這樣的課長期上下來，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學”為“我要學”。在新課程改革這么好的大背景下，我一定要好好學習，我要讓每一節課都成為我學習的主陣營，讓每一節課成為我展現自我的大舞臺；讓每一節課成為我們智慧迸發的大源泉！同學們，行動起來吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風里茁壯成長吧！

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十五

目前，新課改正在我校如火如荼地開展。它作為一種教育教學的新生事物如雨后春筍般的發芽、生長，給我校課堂教學注入了新鮮的血液和活力。新課改是在一種全新理論指導下實施的實踐性改革，因而更新教學觀念，用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是順利推進課改的前提。這是我從教六年來的深切感悟。下面我就從以下幾個方面來介紹以下我和我的新課改。

一、我的個人成長經歷。

我叫宋娟，1994年昌濰師專政治教育專業畢業以來，一直擔任龍都街道呂標初中畢業班政治課的教學工作，取得北京師范大學政治教育專業本科學歷。在教學中，我能夠樹立課改新理念，優化課堂教學，讓思想政治課堂教學迸發出活力和創造力;樹立正確的現代教育教學理念，熱愛每一位學生，通過自己的人格魅力獲得學生們的愛戴;廣泛涉獵各種知識，不斷完善能力，重視對學生創新精神和創新能力的培養;工作兢兢業業，認真負責，擔任畢業班政治科教研組長;曾經帶領政治學科在中考中取得全市第三名和第五名的好成績;曾獲得中考“教學質量優秀獎”、“諸城市政治科教學能手”、“濰坊市金點子教學案例獎”、“濰坊市優質課獎”、“諸城市學科優秀教師”、“濰坊市電教優秀錄像獎”等榮譽稱號;曾經多次進行創新課堂教學改革，善于積累、學習、、反思，并能因材施教;積極參加學校、市教學研究，提高自己的教育教學水平，形成了一套適合自己的教學風格;多次在全市教育教學會議上作經驗介紹，并積極撰寫教育教學論文，獲省論文一等獎一篇，二等獎一篇;在國家級核心刊物《思想政治課教學》雜志上發表國家級論文。

二、個人專業發展目標。

樹立正確的教育理念，熱愛每一位學生，通過自己的人格魅力獲得學生們的愛戴，不斷完善能力，提高自身修養，在短時間內熟悉各項業務工作，提高反思能力，成為研究型和學習型的教師。自我反思，博采眾長，形成風格，爭做專家。

參與新課改的經驗。

“自主合作學習型課堂”所強調的“互助、合作、探究”的教學理念，以及“問題由學生提，答案由學生找，方法由學生解，規律由學生悟”，充分發揮了學生的主體作用;而以學生的發展為本，教師只是充當引導者的角色這一目標，則讓學生參與到課堂教學的每一個環節中去，做到師生互動、生生互動，激活了思想政治課堂教學。在這一點上，我清醒地認識到課改對我個人成長意義重大，因此積極主動地參與學習，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念，主動投身到課改的實踐中，我深深地感到：人最難認識的是自己，最難改變的也是自己，但一個連自己都改變不了的人怎么能改變別人呢?于是，我學習、研究、實踐、反思，兢兢業業，克難求進，努力當好課改的排頭兵，努力成為學習型、研究型、創新型的教育能手。

一分耕耘一分收獲，我得到了市教研室領導的幫助和肯定，逐漸成熟起來，形成了一套適合自己特點的教學方式，。通過課改積累，結合自身教學特點，我著重在以下幾方面做了努力：

第一，自學提綱的編寫。我覺得新課改對老師提出的第一要求是，打破過去老師認為“把多媒體電教手段當作固定模式應用于教學”的片面觀點，而突出“以學生自學、活動為主”，不再限制學生思維，而是把課堂還給學生，突出課堂創新思維火花的產生，不必非得用到電教手段，這樣對老師就提出了更高的要求。要求老師必須在導學提綱的設計上下功夫。必須深挖教材，吃透教材，還要學會換位思考，從學生的角度去設計問題。自學提綱中的問題設計既要知識全面，又要突出難點、重點和疑點，同時問題盡可能的通俗易懂。我還特意為拉近與學生的距離，給學生以人文化關懷，設計上了一些情感話語，如“溫馨提示”啦，“輕輕地告訴你”啦，“相信自己，你是最棒的”等等，學生自學課本、合作交流的熱情就格外高漲。而且提綱的設計我體現新課改的要求，“以學生活動為主”，讓學生活動貫穿課堂，設計多種活動形式，目的就是讓課堂成為學生表演才能、活化教材知識內容的陣地。

第二，我還精心在課堂導課上下了功夫。我深深知道，課的開始是引起學生興趣的關鍵，是一節課成功的起點。所以，我力求導課新穎、有趣。要么是哲理故事，要么是對聯和謎語，要么是歌曲，要么是小品等。

…”等。盡量用學生自己的語言。其他同學要認真傾聽，開動腦筋，注意發現與不同見解和不足;小組代表展示完畢，其他同學，如小組內或其他小組同學可以補充和糾正。并且為搞好對小組的評價，對發言人的評價，作為激勵措施，還要設計一個小組評價表，從表現、發言積極、聲音、創新能力等方面對小組進行多元評價。這樣能培養學生團隊意識和集體主義精神，提高協作的能力，調動學生的積極性。

第四，要組織好有效的小組合作。

為了使小組合作更有實效，我規定四人為一小組，相鄰的兩個小組為一大組，教給學生合作學習的方法和技巧，養成積極參與小組合作的`習慣。給他們提出明確的規定和要求。討論問題一般按照先自學——再同桌——再小組——組際——全班的順序解決。對于自學中不能解決的、新發現的問題，在合作小組中進行集體互助攻關。自己能解決的自己解決，個人解決不了，進行“一對一”(2人組)學習;2人組解決不了的，4人組解決，4人組解決不了的，8人組解決，8人組解決不了的，班內合作解決?？梢园押献鲿r有疑問的問題由小組長寫在黑板上，便于組際間乃至全班同學共同討論。根據黑板上的組別和問題，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板劃掉本組標的問題，使各個問題逐一解決。

這樣，會使學生懂得每個人都有優點和不足，既善待自我，又欣賞別人，優勢互補，同心同德，最大限度地發揮了團隊學習的作用。每個小組成員表現的好壞，直接關系到小組整體的成績，這就增強了同學之間的集體榮譽感和合作精神。

這樣的課堂教學，使教師活動與學生活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，完成“授人以漁”的教學目標。

四、我的感受和體會。

第一、學生學習方法的轉變方面。

新課改給學生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”。我覺得，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發，生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學環境的形成，離不開學生對課堂教學的參與。這就要求在課堂教學中以學生為主體，尊重學生的主體地位和主體人格，做到讓學生在參與中學習，在學習中參與。而教師在這個過程中要發揮好主導作用，抓住學生思維發展的火花，因勢利導。例如，講九年級第五課“中華文化”時，我們可以借用今年的北京奧運會充滿“中國元素”的開幕式(學生都看過)引發學生思考，“開幕式上你強烈感受到的“中國元素”有哪些?然后引導學生思考“怎樣對待中華文化和外來文化?”學生的思維火花就會被調動起來。

第二、學生的積極性很高，有“評委”的感覺，增強了參與感，尤其是后進生，由于也是小組的一個成員，必須要發表意見，交流思想，就有了一種被關注的心理滿足感，學習的興趣加強了，情緒高漲了，反應也積極了。

第三、學生的注意力集中，課堂秩序靜動結合，張弛相宜。讓學生在短時間內對同學的表現做出合理的評價，就必須認真地聽、認真地思考，學生有了緊迫感和迫切感，注意力也就集中了，無暇顧及與活動無關的事。

第四、小組評價時，每個小組成員表現的好壞，直接關系到小組整體的成績，這就增強了同學之間的集體榮譽感和合作精神，可以使同學之間互相幫助，互相進步。初中生的模仿能力很強，因此，在集體活動中被公認為好的，大家都會學習，被指出是不好的，也會努力在同學們面前改正它，讓大家看到自己的進步。

五、我的問題與困惑。

1、教育的起點是為了每一個孩子的發展，教育的終點是讓每一個孩子各盡所能，但學生中的兩極分化依然嚴重。

2、學生的思維發展了，表現欲強了，但學習不扎實，學習成績跳躍性大。所以在學生個性得到發展的同時，需要進一步夯實雙基教學。

3、教師的人格，專業技能，敬業精神，教學方法與理念等都是影響教學的因素，怎樣才能克服自身不足，與時俱進，與學生共同進步，當是我們思考并為之奮斗的方向。怎樣才能做到這一點?需要每個教師去思考。

總之，新改革為提高教師隊伍的素質，創造了良好的氛圍，更為教師的自我發展提供了大好的機遇。在這股強勁的東風中，我在課改的舞臺上快樂耕耘，快樂成長，在平凡的教學生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十六

在一個“萬紫千紅總是春”的早晨，一棵小樹苗在我家門前的院子里安家落戶。它看上去弱不禁風，樹干又短又細，樹葉寥寥無幾。爺爺堅持每天給它澆水、施肥。很快，小樹苗漸漸長大了。我經常與它一起玩耍，摸摸嫩葉，搖搖樹枝，親密無間。一切看似平平常常。

可是天有不測風云，一場突如其來的臺風來臨了。那幾天，我躲在家里，聽著窗外大風呼呼作響，猶如河東獅吼，雨噼哩啪啦狠命中地砸著窗戶，好似一只發瘋的老虎?？粗巴獾男湓陲L雨中搖搖晃晃，艱難地挺著它柔弱的身軀，我的心中就好像十五只吊桶打水—七上八下的，為小樹的命運而擔憂。臺風終于停了，大雨終于住了，我迫不及待地沖出家門。天哪!小樹的葉子全部掉了，只剩下光禿禿的樹干孤零零地立在那兒。它死了嗎?不，不會的。小樹，你要堅強一點兒!我相信你是不會輕易被風雨打倒的。果然，不屈服的小樹又冒出了嫩綠的新芽，蘊含著勃勃生機。堅強的小樹站起來了!我開心地笑了。

不久，我的順利人生也出現了波動。在一次競選中，我落選了，這個消息宛如晴天霹靂，當即把我扔下懸崖，墜入人生的低谷。盡管競選我展露了自信的smilr，作了一番精彩的演講，投入了最真實的情感，可我的名字還是在“班長”這一欄中被劃掉了。我跌跌撞撞地回到家中，躺在床上失聲痛哭，以此來發泄我的不滿與悲傷。痛哭過后，我懷著郁悶的心情到院子里散步。我又看到了那棵與我朝夕相處的小樹。它看到我，搖了搖樹枝，仿佛在說：“堅強一點，這不是你的至理。

名言。

嗎?今天的落選不算什么，重要的是今后的努力，與同學的相處，加油吧!我們一起進步哦!”我默默地點點頭，擦干那些不爭氣的眼淚，微笑地給小樹一個感激的擁抱。從此，我與小樹都變得堅強了。

光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我上了初中，小樹也在克們的悉心照料下，長成了大樹。它不斷地向上，向上，不斷地努力奮斗，越長越高，成為了一塊遮陰避暑的好地方。春天，生機勃勃;夏天，枝繁葉茂;秋天，金光閃閃;冬天，傲然挺立。

可是，上了初中的我成績平平，經歷著人生中最黯淡的時期，鮮花，掌聲與贊揚都與我無緣?？粗也凰歼M取，一副無所謂的樣子，爸媽是看在眼里，急在心里。正是所謂的“皇帝不急，急死太監”。當我的成績又一次考砸了的時候，那天下午，媽媽帶著我到門口給大樹澆水。他一邊澆水，一邊語重心長地對我說：“孩子，你看，小樹原來是瘦小柔弱的，但是它不斷地汲取營養，克服困難重重困難，種種災難，不停地向上，向上，奮斗，奮斗，最終長成參天大樹。你不也一樣嗎?”是呀，既然小樹能通過自己的努力取得成功，難道我就不能嗎?難道我就不如一棵樹嗎?不，不會的。于是，在接下來的日子里，我認真學習，努力拼搏，在夜深人靜的時候，仍然挑燈夜戰，刻苦攻讀。學習越來越得心應手，我克服了許多的挫折，戰勝許多的難題，終于在幾次考試中都名列前茅，令老師同學們刮目相看。

就這樣，我在樹的激勵下進步著，成長著。在這條有風雨，有彩虹，有鮮花，有掌聲的路上，我與樹一同成長，共同進步。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十七

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立課改工作領導小組：

二、目標規劃，分期實施。

為積極穩妥地推進我校新課改各項工作，結合校本實際，著力做好八項具體工作：

1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

2、編制我校新課程方案的相關制度。

3、開發和利用課程資源。

4、有計劃地進行隊伍培養。

5、穩定并提升教育教學質量。

6、抓好課堂教學。

7、做實校本研修。

8、著力開發和利用校本課程，提高學生綜合素質，為學生終身發展奠基，擬定三年目標規劃并分期著力實施：

學校近期（5月-5月）課改工作規劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“三步六環”教學模式，努力研究新課程，規范教學設計，編寫新課程教學“導學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設，提高課堂教學質效，本階段要重點做好六項工作：

1、制定“新課程實施方案”，按八個學習領域六個教研組的課程架構健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下“自主參與式課堂策略與模式。實施“三步（學、探、測）、六環”課堂教學。

2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發新課程資源，穩定教學質量。

3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

4、積極開發校本課程，開出更多選修課，積極穩妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

5、做好學生學科學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應的教學管理和質量評價制度。

學校中期（207月―7月）的課改工作規劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內容、教學手段及組織形式），努力實現三大提升（開發水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合我校特色的“自主參與式課堂教學模式”（“三步”、“六環”課堂教學特色）。

2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

3、有序推進校本教學課程。

4、進一步研究符合校本實際的課程、提高教學水平和質效。

5、開好通用技術課，研究通用技術課程的方法與途徑，提高通用技術的實效性、彰顯通用技術課程的校本特色。

6、切實做好學科學習的過程性評價工作。

7、切實做好教學課改教學質量監測評估工作。

學校中遠期（207月―7月）課改工作規劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業評價和綜合素質評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構建與新課改相適應考評機制。本階段重點要做好以下工作：

1、構建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好本校規定的新課改實驗研究、總結、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的.學科教學設計。編寫符我校本實際的“導學案”，并形成我?！叭健?、“六環”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

4、構建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質評價體系。

5、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

6、形成符合校本實際的學生課程體系和特色。

三、突出重點，變革實踐，有效推進素質教育。

按照新課程改革各項工作要求，結合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下的培養目標和學生身心發展規律，以全面推進素質教育為宗旨，適應社會發展和校本實際，力求實現新課程綱要指導下的教學理念、人才培養模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀，為每個學生的終身發展奠定基矗我校新課程改革的“三期目標規劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發和建設適應學校、學生、教師實際，促進教師和學生的發展，又注意發揮課程體系的整體教育功能，構建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發展，全面提高教育教學質量，有效推進素質教育。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十八

近年來，我園加入到了實施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關注了孩子在活動中的'主體作用，注重調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發展”為原則要求自己。

在學習中，我逐漸建立了一些新的觀念：學會做人比學會求知更重要,學會學習比學會知識更重要；學會創新比學會繼承和模仿更重要；實踐能力的提高比書本知識的習得更重要;非智力因素的優化比智力因素的開發更重要；心理健康比身體健康更重要；個性健康發展比“全面發展”更重要；積極主動的自我發展比消極接受、被動塑造更重要。

圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發現自己的主觀意識與實際行為有些不同。例如：在教學活動中有時控制幼兒較多，觀察還不夠仔細；對家長觀念轉變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務：保持孩子的首創精神和創造力量而不放棄，把他放在真實生活中的需要中；傳遞文化而不用現成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發揮能力及個人的表達方式。

在實施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子。記得瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！

2004-3-17。

最新我與課改共成長（模板19篇）篇十九

在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！

回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的既要體現生動活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時，我總是顧此失彼。

但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發現，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發展的激情和動力，更要讓他們在產生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。

然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。

我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的'精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。

俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。是課改使我成長，是課改給了我信念。

祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進行到底！我要沿著課改之路走下去。