教案模板的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程目標(biāo)的要求。每個(gè)教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，制定適合自己的教案模板。

紙娃娃教案（模板17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組交流。

４、檢查學(xué)生生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

紙娃娃教案（模板17篇）篇二

2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

2．散文磁帶、錄音機(jī)。

3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

（一）師幼共同欣賞課件。

1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會從畫面中獲取信息。

教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.

（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，

1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

（四）師幼共同進(jìn)行表演活動。

1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

紙娃娃教案（模板17篇）篇三

2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。

3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。

4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。

活動步驟教師活動學(xué)生活動

本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。

1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。

2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

紙娃娃教案（模板17篇）篇四

1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”

二、欣賞故事

1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：

師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動：

發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對故事的理解。

四、經(jīng)驗(yàn)提升：

根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡單的語言說一說。

本次活動用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

紙娃娃教案（模板17篇）篇五

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）

2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。

1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動的'生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎勵風(fēng)車。

3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說注意的地方）

6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個(gè)字。師范寫。（生評價(jià)）

7、學(xué)生在書上寫，教師下位巡看。

2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃

3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？

6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號子（師喊號子，學(xué)生體會）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來了。（點(diǎn)課件）

11、我們再一次來分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。

1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到過渡段。全班讀。

2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！

紙娃娃教案（模板17篇）篇六

一、導(dǎo)入：每一個(gè)孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導(dǎo)和教育，一個(gè)人的好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。一個(gè)人如果能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，將來就有可能成為一個(gè)發(fā)明家，或者是科學(xué)家。我國古代有一個(gè)叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時(shí)候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當(dāng)時(shí)他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅(jiān)硬呀，于是他就把那課草拔了下來認(rèn)真觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認(rèn)真觀察最后成了科學(xué)家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)認(rèn)真觀察這方面的課文――《燕子?jì)寢屝α恕?，看看小燕子在媽媽的誘導(dǎo)下是怎樣去仔細(xì)觀察事物的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

2、理解“掛”和“躺”兩個(gè)字的意思

3、燕子?jì)寢尀槭裁丛偃⊙嘧拥讲藞@里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

一、出示自學(xué)提綱

1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結(jié)果有什么不同？

3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？

4、燕子?jì)寢尩?情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？

5、小燕子這種認(rèn)真觀察的好的行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？

二、自學(xué)課文，梳理思考問題

三、交流展示“自學(xué)探究”成果

一、學(xué)習(xí)了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認(rèn)為小燕子是一個(gè)什么樣的人？

二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？

三、聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答以下問題

1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細(xì)嗎？

2、你從小燕子身上學(xué)到了什么？

3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。

學(xué)習(xí)了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子?jì)寢?，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯(cuò)、很好、再去、仔細(xì)、看看等詞語。結(jié)尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

紙娃娃教案（模板17篇）篇七

1．認(rèn)識11個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來復(fù)習(xí)。

1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）。

2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）。

字：抽、吸、極、示、責(zé)；

詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

（一）了解全文，理清思路。

過渡：我們除了學(xué)會這些生字詞，還認(rèn)識了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．全班交流匯報(bào)，師板書：

做好事：

吹大風(fēng)車。

吹帆船。

3．找找分別在文中第幾段。

（二）教學(xué)第2段。

1．從圖片中了解本段內(nèi)容。

（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)??？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）。

（2）指名學(xué)生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）。

2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。

（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。

（三）教學(xué)第3段。

1．學(xué)生自由讀第3段。

2．學(xué)生交流、匯報(bào)。

（1）纖夫們拉船很累。

他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動作快。

（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

引導(dǎo)話說：如果你是纖夫，你會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？

（四）齊讀2、3兩段。

（五）教學(xué)第4段。

1．學(xué)生交流。

2．指導(dǎo)朗讀。

（一）教學(xué)第8段。

過渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。

1．指名學(xué)生朗讀。

2．指導(dǎo)朗讀。（體會風(fēng)娃娃的心情。）。

（二）教學(xué)5－7段。

過渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。

1．學(xué)生自由讀。

2．讀好后，四人小組交流。

3．全班交流。師板書：

好心辦壞事：

吹風(fēng)箏。

吹衣服、吹小樹。

4．憑你對風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會責(zé)怪它呢？

5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

6．你能評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

1．觀察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說一說。

2．師范寫一個(gè)吸，提醒學(xué)生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

3．極，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

4．展示，評價(jià)。

做好事：吹大風(fēng)車吹帆船(可愛)。

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(傻氣)。

紙娃娃教案（模板17篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

活動準(zhǔn)備：

故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。

活動流程：

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”

二、欣賞故事。

1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：

師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）。

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動：

發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對故事的理解。

四、經(jīng)驗(yàn)提升：

根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡單的語言說一說。

活動反思：

本次活動用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

紙娃娃教案（模板17篇）篇九

認(rèn)真傾聽音樂，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的情緒變化。

在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認(rèn)識。

音樂磁帶、錄音機(jī)。

師：“今天我們班來了一位小客人，想為小朋友們表演一個(gè)節(jié)目，讓我們掌聲歡迎。”

師：你聽到了什么？（布娃娃）

布娃娃在做什么？（彈琴）

琴聲是什么樣的？（叮叮咚）

琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）

待幼兒熟練掌握歌曲后，引導(dǎo)幼兒自由隨音樂表演。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十

活動目標(biāo)：

1、理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹木、小動物都會發(fā)生的變化。

2、愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

活動準(zhǔn)備ppt、《春娃娃》圖畫書活動過程一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽故事的興趣1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。

提問：什么叫串門？

小結(jié)：“串門”就是去客人家做客，聊天。

2.猜猜春娃娃會去找誰串門呢？

二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意

1、布谷鳥提問:調(diào)皮的春娃娃先去找了誰？布谷鳥在干什么？春娃娃用什么好聽的話叫醒了布谷鳥？（學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲）小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥。

2、柳樹提問:春娃娃做了什么，讓柳樹姐姐的短發(fā)變成了長發(fā)，越變越漂亮了？（幼兒扮演柳樹，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）小結(jié):春姑娘梳著柳樹姐姐的頭發(fā)，柳樹姐姐的頭發(fā)變長了。

3、桃樹提問:猜猜春娃娃還會去誰的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？

師：請你們也來做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開美麗的花朵。（教師做春娃娃來吹，引導(dǎo)幼兒開小花，看看誰的小花開得最漂亮。）小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

4、你喜歡春娃娃嘛？為什么？

小結(jié):春娃娃，真可愛，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌！

三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化1、完整傾聽故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家？我們再一起來看一看、聽一聽。

2、幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵錾?，用好聽的話，把其他春天的朋友叫醒吧?/p>

3、請幼兒用好聽的話叫醒（小花、小草、小樹葉……）小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十一

（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃長的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。

重點(diǎn)引導(dǎo)：誰會表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。

２、理解學(xué)習(xí)第三、四句。

（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。

（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。

（２）小娃娃說了什么呀？

（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”

重點(diǎn)引導(dǎo)：

a、個(gè)別示范（娃娃說xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。

你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對娃娃說好嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)：

a、集體練習(xí)。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？

（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達(dá)對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十二

1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。

2、引導(dǎo)幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動手能力和想象力

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：制作出不同的娃娃。

活動準(zhǔn)備

圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水

活動過程

1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？

3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運(yùn)動，多鍛煉身體）

4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Ｗo(hù)小動物，愛護(hù)大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了？

6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）

7、冬天天氣十分寒冷，還會下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？

1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？

2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！

3、教師演示

4、幼兒動手制作：雪娃娃

5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！

小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，

活動延伸：“等下雪時(shí)我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結(jié)束。

小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機(jī)會較微小。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十三

1.欣賞歌曲，體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情他人的情感。

2.愿意用繪畫的形式表達(dá)對他人的關(guān)心。

課件準(zhǔn)備：“哭泣的紙娃娃”動圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備：畫筆。

一播放動圖讓幼兒猜測激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

圖片上有什么？

這個(gè)小朋友是個(gè)紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？

二播放音頻圖片體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情紙娃娃的情感。

紙娃娃好傷心，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來聽歌找答案。

歌曲里是什么季節(jié)？你怎么知道的.？

三出示紙面教具鼓勵幼兒為紙娃娃添畫幸福的一家。

1.發(fā)放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫材料，鼓勵幼兒作畫。

2.組織幼兒分享畫作。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十四

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后，在拓展延伸時(shí)，出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。

吳侃：因?yàn)閯e人感到快樂，我也會感到快樂。

陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。

方炎昊：我感到快樂是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂。

劉小毓：別人的快樂就是我的快樂，因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事，所以我覺得很高興!

賈熙璇：我第一次做錯(cuò)了，但第二次做對了，我就是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃，所以我感到特別快樂!

汪家銘：我是第一次出門，不知道是好是壞，經(jīng)過一次考驗(yàn)，我才知道怎樣去幫助別人，后來我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂!

聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風(fēng)娃娃說什么呢?”

孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂觀自信，學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂》)。

師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把!

劉小毓：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。

吳侃：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。

陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢，，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。

賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。

汪家銘：前幾天，有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人，他是小偷?！苯Y(jié)果他被抓住了，鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。

老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題，其實(shí)是對課文思想的'升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力。”這一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十五

2、學(xué)習(xí)動作撕、搓、貼，體驗(yàn)動手的樂趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動準(zhǔn)備】。

1、每人一個(gè)畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個(gè)。

2、每組棉花若干。

【活動過程】。

一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥?，我們歡迎它好嗎。

師：這是誰呀?我們和它打個(gè)招呼吧。

二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。

師：這個(gè)娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結(jié)：這個(gè)小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師：嗯，制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團(tuán)棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個(gè)顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!

師：看，這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個(gè)鼻子，看，又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。

師：你們想不想也來做一個(gè)小丑娃娃呀，好，老師幫你們準(zhǔn)備好了材料，請你們自己動手做一做吧!

活動反思：

活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

紙娃娃教案（模板17篇）篇十六

2.學(xué)習(xí)句式：我是**蘋果娃娃。

3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂。

1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。

2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。

3.音樂磁帶《高高的'蘋果樹下》。

1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。

2.看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

3.擴(kuò)散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。

1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。

現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋果娃娃)。

2.老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進(jìn)行游戲。

老師說：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說：“媽媽，我在這里?！?/p>

紙娃娃教案（模板17篇）篇十七

據(jù)低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學(xué)習(xí)，和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語交際活動融合到一起，使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

學(xué)生都非常喜歡大海，可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。

從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。

教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！

1.（放音樂，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>

2. 同學(xué)們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學(xué)們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。

［讓學(xué)生把識字當(dāng)作與浪娃娃交朋友，當(dāng)小老師帶讀，激起學(xué)生識字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

3.讓沒有站起來讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學(xué)生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。

［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。］

3.師生討論交流。讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個(gè)小組想的辦法好，就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學(xué)生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。

6.指名交流匯報(bào)。

7.學(xué)生齊讀課文。

8.運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個(gè)浪娃娃。

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造獲得成功的機(jī)會。］

（四）小組合作，拓展思維

2.請大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作。］

3.哪位小朋友上來說說？（實(shí)物投影相關(guān)的資料）

（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造

海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬?，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學(xué)們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚(yáng)帆回航吧?。ǚ乓魳方Y(jié)束）

1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對象稱為他們的朋友，疏通了學(xué)生與認(rèn)知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學(xué)生與“生字寶寶”的距離，把認(rèn)知對象“人化”了。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領(lǐng)，探究自己的問題，這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，探究的火種被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。