優秀作文的主題應該富有內涵和思想性，能夠引發讀者對社會和人生的思考。以下是一些經典的優秀作文，希望能夠對大家的寫作有所啟發和指導。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇一

走出門，就與海風撞了滿懷，風中含著那清爽的潮濕的帶著淡淡的海腥味的氣息。早晨，好涼爽！

放下煩惱，忘掉不快，帶上高興愉悅的情緒，踏著沙灘，獨自去海邊訪問我的朋友。

大海，是我要訪問的第一個老朋友。大海你那滿盈盈的海水，在晨陽的照射下，構成了金光閃閃的海面，浪花像一群歡樂的孩子們在海面上跳躍著。大海，你有著母親一樣寬大的胸懷，擁抱著我，讓我在你的懷抱里盡情的游弋玩耍。

走進這蔚藍的大海，魚兒呼喚著我的名字，海菜與我打招呼。茫茫大海是我的知己，他們迎面送來無邊的清涼。我站在海水里，靜靜的，仿佛我已經和大海融為了一體，此時，我忘記了世界，忘了時間，腦子里只有這茫茫的大海，好像我是從大海里出生的。

拾起一顆貝殼，身上各式各樣的花紋，讓人格外的喜歡；捧起那蔚藍的海水，讓他飛瀉下來，就好像一片飛流的瀑布在我眼前呈現。海風吹來，我感受到了大海的開闊無邊。

天漸漸的暗了下來，我該回賓館了，我揮揮手，告別了海邊的朋友，帶回了滿懷的好情緒、好記憶，還帶回了海邊那清爽的海風。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇二

走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和野花的氣息。早晨，好清爽!

不學習，不去玩，也不想心愛的電腦，就帶著滿懷的好心情，獨自坐車回校。

一走進校門，瞧!紅旗隨風飄揚著，好像在和我打招呼，高大的行政樓好象在和我點頭，兩旁扭曲的行道好似跳著舞蹈在迎接我的到來。這校園的一切還是沒變。我迅速跑到宿舍，一推門，深呼吸，啊!還是那中熟悉的味道兒。放下行李，換上整齊的校服，和同學上教室，一進教室就回想起從前和同學老師們一起學習的日子。

很快的到了晚上了，在回宿舍的途中，我發現有兩個小朋友在吵架，我問他們為什么要吵架?有一個小朋友說：“我說這學校沒變，他說學校變了。”我問另一個小朋友說：“你為什么要說變了啊?”他說：“本來就是在一點點改變。”我說：“是啊!它表面上沒變，可是我們變了，我們都長大了，都懂事了。學校也在變，變得更能讓我們開心的學習，讓我們學習更上一層樓!”

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇三

風拂過我的面頰，一片黃葉飄落到我的腳旁。這一切，都預示著初秋的到來和新學期的開始。

暑假結束了，兩個月沒有見到既久違又熟悉的校園了。我背著書包，快步走在上學的路上，心里只想快點見到那些令我倍感親切的朋友。

那棵老白楊，是我要拜訪的第一個朋友。啊！老樹，你如一位德高望重的老人，微笑地凝望著每一位學生上學、放學。你搖曳著那青翠的綠葉，為我們帶來一首首沙沙的交響曲。那茂密的樹葉，為我們遮擋了刺眼的陽光，換來了一片片陰涼。

走進這片果林，小草與我友好地打招呼，花兒為我翩翩起舞。綠油油的鳶尾，郁郁蔥蔥的小葉女貞，高大的法桐……都是我的知己，一個個小燈籠一樣的石榴，壓彎了枝頭。一個個可愛的柿子，點綴在樹梢，正向我問好呢。

這校園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱情和他們打招呼：你好，鮮艷的紅旗！每當你高高地飄揚在藍天，心中崇高的敬意油然而生；尊敬(zw。liuxue86。com)的塑像！你們用那睿智的雙眼平靜的注視著我們，那些深刻的話語，帶給了我們人生的啟迪；你好，寬敞明亮的教室！是你讓我們在優美的環境中讀書，在陽光中成長。

走在寬闊的操場上，我看見了一串串輕快的腳印，撫摸雄偉的教學樓，我聽見了朗朗的讀書聲。

放學了，我輕輕地揮手，告別校園里的朋友們。帶著依依不舍的情緒，我說：“明天見，朋友！”

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇四

走進校園，就與秋風撞了個滿懷，風中含著月季花和菊花的清香，我的心情格外舒暢，我的笑容格外燦爛。

不坐車，不邀伙伴，也不背書包，就帶著滿懷的好心情，獨自去校園訪問我的老朋友。

那棵大楊樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊！大楊樹，你像一位盡職盡責的士兵，在這校園里守衛了幾十年了吧！你為多少師生遮陽躲雨，把多少學業有成的學子送走，又迎來多少淘氣的小朋友。歲月悠悠，光陰似箭，唯有你依然如舊。

一個果子都是我的知己，它們迎面送來淡淡的清香，每一個果子都在望著我。我蹲在一朵花旁，靜靜的，仿佛自己也是一朵花。我的腳長出的根須，深深扎進肥沃的土地，身體上長出幾片綠葉，頭上長出幾片嬌嫩的花瓣，在陽光下顯得更加美麗。

這校園的一切，哪個不是我的朋友？你好，寬闊的操場，你張開你的雙臂，讓孩子們在你的懷抱里開心地玩耍；你好，飄揚的國旗，你鮮艷的身軀，象征著祖國的輝煌；你好，長長的塑膠跑道，你是多么地盡職盡責，無私奉獻，每天讓我們在你的身體上強身健體；你好，雄偉的教學樓，你為我們營造了一個多么好的學習環境，讓我們在里面學習各種知識；你好，遼闊的草坪，你翠綠的身體，讓校園充滿寧靜，變得更加溫馨；你好，可愛的麻雀，你嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在訴說著校園的變化。

我陶醉在這美景中，忘記了時間，直至夕陽親吻著西山，我才被喚醒過來。我輕輕地揮手，告別校園的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

早晨，好清爽，我帶著滿懷的好心情，獨自去拜訪我的朋友。

學校大門，是我第一個要拜訪的朋友，啊！大門，你如一位德高望重的老人，在這個地方站了幾十年了吧！你把多少人迎進學校，歲月悠悠?波光明滅?泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進學校，學生們向我問好，靠在圍墻上，仿佛我也是圍墻，保護學生們的安全。

忽然，下起了雨，像有一千個俠客在天上虹叫，又像有一千個；醉酒的；詩人在暈頭上；吟詠。

雨停了，學校里傳來了鈴聲，我該回家了，我輕輕地揮手告別了學校里的朋友，帶回了滿懷的好心情?好記憶，還帶回一路月色。

走出門，我與夕陽攜手，望望天空中的太陽，向它招手。早晨，多么溫暖！

我帶著好心情，一人踏條幽徑，去訪問我的老朋友。

那棵老柏樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老柏樹，你好似一位慈祥的老爺爺，為我們遮風，為我們擋雨，你是多么可敬啊！你用你那挺拔的身軀向我們詮釋生命的含義。

走進花叢中，一只只不知從哪來的“不速之客”――蛐蛐兒，像一位位歌唱家，在花叢間歌唱：“蛐兒，唧兒……”叫個不停，好像在向花兒們挑釁：“喂！你們能唱得這么好嗎？”我坐在里面，看著花兒在風中搖曳，看著蝴蝶在叢間飛舞，看著鳥兒在天地間高歌。看看蝴蝶，緩緩揮動的衣袖，翩翩起舞于陽光下。在云間穿行，在花間流連，留戀那無限的春光，留戀那彩色的世界。看看鳥兒，可以自由自在地飛翔，可以靜靜地站在枝頭高歌。

我站在這美不勝收的景色之間，這時，我仿佛聞到清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在溪流里，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接新一輪的陽光。我凝望著天空，看著白云在天空的時針里慢慢地移動，直到晚霞出現，讓我回歸現實。

我該回家了，我帶回了好心情，好記憶，還帶回了一路月光！

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇五

1、你好，五彩繽紛的鮮花!你把大地點綴得多麼美麗。

你好，黝黑發亮的蟋蟀!你如同一位演奏家，把寧靜的夜晚抹上了一絲色彩。

你好，翠綠的樹葉!你讓大自然變得生機勃勃。

你好，勤勞的小蜜蜂!你為鮮花授了粉，使大自然美輪美奐。

你好，陡峭的山峰!你在天地間站立了多少年了呢?

你好，美麗的落花!你把你好，五顏六色的花朵!是你給我們帶來了色彩，給我們帶來了清香。

你好，可愛的草叢!那抹仿佛帶著微笑的翠綠，讓我們有勇氣迎接著將來。

你好，美麗的蝴蝶!你揮舞著翅膀，是想跟我跳舞嗎?

你好，挺拔的大樹!雖然我不知道你為人們奉獻了多少年，可您給了我們一個涼亭，我們永遠不會忘記。

喂，澄澈的小溪!你的歌聲真好聽，是為我而唱嗎?

大自然變得芬芳清香，使世界更加美好。

2、你好，紫色的葡萄，你捧出一串串果實，是讓我品嘗嗎?

你好，高高的旗桿，你頭上掛人著永遠也不會倒下的五星紅旗。

你好，雄偉的教學樓，你那漂亮的瓷板，發出瑯瑯的讀書聲。

你好挺拔的竹子，你毛直的身軀，是要告訴我們寫字要坐端正嗎?

喂，淘氣的麻雀，嘰嘰喳喳在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是學生們認真讀書的情景。

3、走在這山中,回頭一望,盡是我那熱情朋友的身影:你好,清澈的湖水,你還是這樣愛干凈,水中的石子,讓我忍不住想撈一把.哦,你好,可愛的魚兒,你嬌小的身影,歡快地游過,是要陪我捉迷藏嗎?你好,亭亭玉立的荷花,你穿上那公主裙,是在列隊向我表示歡迎,還是在要我共舞呢?你好,飄揚的垂柳,你一定等不及了,要將我擁入懷抱吧!噢.美麗的牽牛花,你好呀!你在風中搖搖晃晃,定時在吹奏歡快的樂曲,歡迎我的到來吧!....噢.熱情的朋友們.你們真好!

4、這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，柔軟的柳葉!你長長的辮子在風中搖晃。你好，炫爛的野花!你抿著嘴微笑，是在向人們展示你那嬌嫩、艷麗的姿態嗎?你好，晶瑩的露珠!身穿透明衣裳的你在風中搖搖欲墜。你好，嫩綠的小草!你沖破了泥土的阻壓，唱著生命之歌，頑強地向上伸展著。你好，翩翩起舞的蝴蝶!你穿梭在花叢中，那絢麗多彩的翅膀像極美的綢緞。喂，辛勤的'蜜蜂，嗡嗡嗡地在嘀咕什么呢?我猜你們是在討論如何釀出最香最甜的蜜吧。

是多么的辛勞啊!你好，樸實的花兒，你那莞爾一笑，是多么令我難忘啊!你好，清澈的湖水，你純潔的心靈，美好的心境，是多少人難以做到的啊!

6、這山中的所有東西，哪個不認識我?我熱情地與它們打招呼：你好，堅硬的石頭!你身披樹葉衣，是打算帶我一起，去參加舞會嗎?你好，柔弱的蘑菇!你搖動著腦袋，想為我撐傘遮雨嗎?你好，可愛的松鼠!你伸出手臂，是想以擁抱的方式歡迎我嗎?醒醒!貪睡的蝸牛，你身著斑斕的彩衣，裝點了大地。嘿!淘氣的雨滴，你急急地跑走，是要干嘛?我想，你一定是要和大地一起快樂的游戲。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇六

走出門就與秋風撞了個滿懷，風中含著野花和露水的清香。不打車，也不邀同伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情。快樂地獨自去訪問我的朋友。

那條火龍，是我要拜訪的第一個朋友。呵，小龍!幾年過去了，你還那么年輕，那么宏偉，你那美麗的t恤襯衫還是那么一塵不染。下面的圓凳襯托著挺拔的身腰。你給邊上的一草一木又增添了一道獨特的風景。

我踏上一條小徑繼續拜訪我的朋友。我躺在小野花叢中，靜靜地，仿佛自己也是一株小花。我腳下長出的根，慢慢扎進肥沃的土地，小臉蛋變成了花心，頭發長成了花瓣，胳膊變成了嫩綠的葉子，血液變成莖的汁液，在我渺小的身軀里流淌。

月亮慢慢升上了夜幕，好了，告別好朋友。我帶著滿懷的不舍，離開……。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇七

走出門，我與夕陽攜手，望望天空中的太陽，向它招手。早晨，多么溫暖！

我帶著好心情，一人踏條幽徑，去訪問我的老朋友。

那棵老柏樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老柏樹，你好似一位慈祥的老爺爺，為我們遮風，為我們擋雨，你是多么可敬啊！你用你那挺拔的身軀向我們詮釋生命的含義。

走進花叢中，一只只不知從哪來的“不速之客”——蛐蛐兒，像一位位歌唱家，在花叢間歌唱：“蛐兒，唧兒……”叫個不停，好像在向花兒們挑釁：“喂！你們能唱得這么好嗎？”我坐在里面，看著花兒在風中搖曳，看著蝴蝶在叢間飛舞，看著鳥兒在天地間高歌。看看蝴蝶，緩緩揮動的衣袖，翩翩起舞于陽光下。在云間穿行，在花間流連，留戀那無限的春光，留戀那彩色的世界。看看鳥兒，可以自由自在地飛翔，可以靜靜地站在枝頭高歌。

我站在這美不勝收的景色之間，這時，我仿佛聞到清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在溪流里，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接新一輪的陽光。我凝望著天空，看著白云在天空的時針里慢慢地移動，直到晚霞出現，讓我回歸現實。

我該回家了，我帶回了好心情，好記憶，還帶回了一路月光！

六年級:提問者。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇八

走進校園，就與秋風撞了個滿懷，風中含著月季花和菊花的清香，我的情緒格外舒暢，我的笑容格外燦爛。

不坐車，不邀伙伴，也不背書包，就帶著滿懷的好情緒，獨自去校園訪問我的老朋友。

那棵大楊樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊！大楊樹，你像一位盡職盡責的士兵，在這校園里守衛了幾十年了吧！你為多少師生遮陽躲雨，把多少學業有成的學子送走，又迎來多少淘氣的小朋友。歲月悠悠，光陰似箭，唯有你依然如舊。

一個果子都是我的知己，它們迎面送來淡淡的清香，每一個果子都在望著我。我蹲在一朵花旁，靜靜的，仿佛自我也是一朵花。我的腳長出的根須，深深扎進肥沃的土地，身體上長出幾片綠葉，頭上長出幾片嬌嫩的花瓣，在陽光下顯得更加美麗。

這校園的一切，哪個不是我的朋友？你好，寬闊的操場，你張開你的.雙臂，讓孩子們在你的懷抱里開心地玩耍；你好，飄揚的國旗，你鮮艷的身軀，象征著祖國的輝煌；你好，長長的塑膠跑道，你是多么地盡職盡責，無私奉獻，每一天讓我們在你的身體上強身健體；你好，雄偉的教學樓，你為我們營造了一個多么好的學習環境，讓我們在里面學習各種知識；你好，遼闊的草坪，你翠綠的身體，讓校園充滿寧靜，變得更加溫馨；你好，可愛的麻雀，你嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在訴說著校園的變化。

我陶醉在這美景中，忘記了時間，直至夕陽親吻著西山，我才被喚醒過來。我輕輕地揮手，告別校園的朋友，帶回了滿懷的好情緒、好記憶，還帶回一路月色。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇九

1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。

2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；

3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。

導入新課：

閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創作內容。

教師總結：

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

查閱資料，掃清文字障礙

一、整體感知：

聽配樂朗讀課文，思考問題：

1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？他們有些什么特點？

2、本文表達了作者怎樣的思想感情？

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二、自主合作探究：

作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？說說你喜歡的理由。

【設計說明】此題旨在培養學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。

三、合作探究：

四、回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。

【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。

五、拓展延伸

假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。

【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。

六、作業布置“

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十

學生討論明確：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

二、合作探究，品味賞析。

1、四人小組精讀課文，細細品味，合作探究，討論明確：

古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂。

樹林——知己——我變成了樹。

山泉——姐姐——照出我的渾濁。

小溪——妹妹—一唱和小詩。

白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童。

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今。

懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境。

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云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非。

石頭——敲擊——時間的回聲。

落葉——紋理——命運的手相。

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）。

陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人。

老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨。

螞蟻———小弟弟——患難兄弟。

歸鶴——伴我披月回家。

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

2、研讀質疑：

3、帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

三、語言品析，提升語感。

你認為哪些語句描寫最精彩，請談談你的感受。

四、互動釋疑，體驗拓展。

五、教師小結，課外延伸。

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1、教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2、作業延伸。

假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十一

這篇課文主要寫了：作者帶著愉快的心情探訪山中“好友”，與朋友互訴心聲，在作者眼里，山中的一花一草，一鳥一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。從而營造了如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的喜愛。

讀了這篇課文，我對大自然有了不同的看法。平時，我們只對哪些特別美麗的大自然景物有喜愛之情，而對那些平凡的事物，則視而不見。可作者卻不一樣，每一個大自然景物，都有著極其精彩的歷史，作者跟每一個景物都有著深情厚誼，似乎已和大自然融為一體了。

大自然的萬物都是我們的好朋友，他們都有自己獨特的地方。只要我們用心去跟大自然交流，就會發現，原來，大自然是如此美麗。他不是只有我們能看到的美景，而是有很多很多，只是我們沒有細心地去觀察，用心去和大自然交朋友。

大自然，他是妙不可言的，是妙趣橫生的，是生機勃勃的!

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十二

《山中訪友》是李漢榮寫的一篇文章，初讀題目，我還以為是寫作者去深山訪問多年好友。直到讀了第三段才明白作者訪問的朋友不是人，而是山中的動物、植物、景物，大作家寫得文章可真獨特。

他首先拜訪了一位德高望重的“老人”——古橋，我從“在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬度過對岸，滾滾河水流向遠方”這句話中體會到作者不僅寫出了老橋的古老，還重點突出老橋默默無聞、服務大眾的品質。

接著，他踏進樹林，把見到的鳥兒、露珠擬人化，小鳥能叫我的名字，露珠能和我交換眼神，寫出了他們很有靈性。連樹木也望著我，成了我的知己，我靠著樹，卻覺得自己也成了一棵樹，身上的一切，都成了樹的一部分。

在文章中，作者處處流露出對山中一切的喜愛之情。

把一種種物體給予生命，令人回味無窮。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十三

本文是一篇抒情性很強的散文，文筆流暢，語言優美，意境高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學目的為：

1．體會學習本文的寫景狀物的手法，提高自己的.寫作水平。

2．養成善于觀察的好習慣，做生活的有心人。

3．對學生進行適當的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。

教學過程中本課宜采用朗讀體會法、導讀法等。

（一）導入新課

師：大家都有許多好朋友吧？誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友？

（學生自由發言后，教師.總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的活潑開朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風行，有的考慮周到，遇事沉穩。今天我們來看看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友一樣不一樣”）

（二）學習感知課文

1．學生自由朗讀課文。

2．提問：

（1）作者訪問的是些什么樣的朋友？

（2）作者為什么把看這些景物說成是拜訪朋友？

（3）作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？

此題旨在培養學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。

3．進一步深入理解課文：

（1）作者是如何描寫自己山中的朋友的？

（2）作者的“朋友們”各有怎樣的特點？

以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在.寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握.寫作技巧，提高自己的.寫作水平。

4．體會本文的語言特色：

（1）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。

（5）我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……

（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……

體會作者將要溢出來的滿懷的真誠和喜悅。體會作者用語的親切，恰當。全文是以一個朋友的身份出現的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切。使學生更好地把握文章的主旨，體會作者細膩的感情，學習作者的.寫作技巧。

5．回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點：

【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。

6．閉上眼睛，用心去聆聽大自然的聲音。

教師可選擇表現大自然美妙聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真正用心體驗到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。

（三）拓展課文內容

當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發現世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的交談。當然也不排除反面的例子。此題對學生的發散性思維的培養是一次很好的鍛煉，并能激發學生的想像力，也可通過游戲的方式，讓學生在愉悅中體會大自然的語言，加強同學的集體主義感和合作意識。

（設計者 馬麗艷）

……

（討論后，同學們紛紛舉手）

（同學們為他精彩的發言，豐富的表情鼓掌）

生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河臉色沉重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優美動聽——嘩，嘩，嘩，每天都有許多小朋友，跟我玩耍，可現在呢？美妙的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經過時，還會捂住鼻子，說我是臭水溝，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起玩耍呀！”

師：同學們，對以上兩位同學的發言，你們心里怎么想的？（因勢利導，加強學生的環保意識）

生3：我們要保護我們賴以生存的環境，保護生命。

生4：我們每個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。

生5：……

生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我幾年前送給你的詩嗎？從前有座山，山上長滿樹。人們為致富，上山砍伐樹。腰包漸漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社會呼吁了要愛護森林以后，大家開始植樹造林了，你看我現在生活得多好，我的身邊沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。當然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。

生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身邊變得如此清爽，我的衣裳也不用擔心被灰塵弄臟了，總是干干凈凈的，這都是你們大家保護環境的功勞。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山……再見了，朋友，趁著秋高氣爽的好季節，快快享受這美麗的風景吧！我要去拜訪其他朋友了，再見！

（許多同學還是高高地舉著手，不肯放下，氣氛越來越活躍）

師：同學們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環境，保護我們的家園。希望同學們能真誠地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十四

走出門，就與陽光親了個吻，光中含著曬久了的稻子熱烘烘的氣息，早晨，好美麗！

不乘車，不叫朋友，也不帶什么禮物，就帶著滿心的愉快，滿懷的開心，踏一條小道，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你似一位德高望重的老教師，在這澗水上站了幾百年了吧？你默默無聞的為人們服務，把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你毫無怨言，弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。日夜輪回，水波起伏，泡沫聚散，唯有你，依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的朋友，它們迎面送來一望無垠的綠，每一棵樹都在沖我微笑。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這大自然的一切，哪個不是我的朋友？我興奮地跟他們打招呼：你好，美麗的落花！你靜靜的躺在地上，是在睡覺嗎？你好，蒼老的落葉！你換上金黃的衣服，是童心未泯，在和其他同伴比美嗎？你好，粗糙的石頭！你沒有麗質的外表，但卻是遠古火山的杰作，看見你，猶如看到火山爆發的場面！你好，悠悠的白云！你是那樣的`單純，那樣的潔白無瑕，你讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍，你讓我們望見你，思緒與你一起飄揚！

捧起一捧山泉，細細品嘗，我品到了大自然的甘甜;腳踩進汩汩的溪流，閉眼享受，我感受到了世界上最美的撫摸;遠觀飛流的瀑布，我聽到了狂野的呼喚;站在陡峭的懸崖邊，腳微微發抖，下面是深深地峽谷，幽幽的樹林，那么美麗，那么雄偉。

雨漸漸停了。幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕的揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。

山中訪友小學生山中訪友范文（15篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想象文中的意境，揣摩作者的寫作意圖。

3、學習本文栩栩如生的景物描寫，通過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

4、培養學生的想象能力和口頭表達能力。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習本文栩栩如生的景物描寫，同時培養學生的想象能力和口頭表達能力。

一、情境導入：

同學們，最近忙嗎？想輕松輕松嗎？今天老師要到大山中去領略大自然的美好風光，順便去拜訪我的幾個老朋友，你們想跟著我去嗎？出發之前，你們有沒有什么想問我的？（引導學生第一次質疑）我先不告訴你，隨我到了那兒你就知道了。

二、師生互動：

1、現在就請同學們走進大山，去會一會我的朋友吧！并用你手中的筆跟他們打個招呼吧！（請學生快速讀課文，并且把這些朋友一一找出來，作上記號）。

2、現在請你說一說你都見到了我的哪幾位朋友？（師相機板書）。

3、請同學們在用心的與這些朋友交流一下，看一看你最喜歡哪個？（找一個或幾個知心朋友）說一說你為什么喜歡他？（先自己思考，再小組交流）。

4、想必同學們和你的知心朋友交流好了吧。現在就把你的知心朋友介紹給大家吧！（同學們一一介紹）。

5、同學們，今天我們與這些朋友進行了心與心的交流，你們覺得這些“朋友”可愛嗎？為什么？那我們與這么多“可愛的朋友”歡聚一堂，你們高興嗎？（讓學生談感受、體會）。

三、課后拓展：

1、師述：同學們，你們別只顧著自己玩了，可別忘了我們的客人！我想坐在旁邊的老師們一定也想想我們一樣到山中去玩一玩，去領略領略大自然的美好風光！你們說了？現在，就請同學們以小組為單位來充當某一處景物，老師們到山中游玩，當游客來到你們面前時，你們就用心向他們做自我介紹，看誰把游客牢牢的吸引住。（事先準備幾個寫有景物名稱的卡片，如古橋、瀑布、小溪、菊花……還準備幾個空白卡片，讓學生自選景物）。

2、小組長選卡片——景物。

3、小組內商量討論，打好腹稿，推薦一名代表發言。

4、“游客”開始游覽，走到哪兒，就請代表發言。

四、課堂小結：

同學們，你們扮演的景物都太好了，不僅向游人展示了自己的風采，同時也讓游客感到了快樂。其實，在生活中，只要你用心與大自然中的一切去交流，你將會從中感受到許多你以前從來沒有感受到的東西，不信的話，就試一試吧！