作文是語言的表達形式之一，通過寫作可以提高自己的語文素養。這里有一些精選的優秀作文供大家參考，相信能給大家帶來一些啟發和思考。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇一

每周一次的班會正在熱烈的進行當中，今天班會的主題——拜師。拜師是我們班新推出的學習形式，讓成績不好的同學找到師傅幫助他們把成績提上去。而這種方式使同學們感到很新奇、歡快的同時，只有一位同學臉上掛著傷心和郁悶。

因為惟有他沒有找到師傅。他用期望的眼神望著大家，一分鐘、兩分鐘……就在這時，有一位女生勇敢的舉起了手說：“我愿意！”有的同學用驚訝地眼神望著她，有的微笑著望著她。但過了一下，同學們都送給了她熱烈的掌聲。而那位女生正是我，當我得到同學們鼓勵的掌聲的同時，不禁為自己感到驕傲，而且為自己的勇氣跨出了一大步而感到欣喜。

“一班，加油！”時間輪盤一下子轉到了校運會的現場，瞧！那不是我在投實心球嗎？我雙手握球，使出全身力氣投出了6、6米，獲得了第二名。班主任為我豎起了大拇指，從眼神中我看到了班主任給我贊揚的掌聲。

時間過的真快，一晃就到晚上了，我和媽媽正準備回家，那不是鄰居王爺爺嗎？我連忙叫了聲：“王爺爺好！”王爺爺微笑向我點了點頭。媽媽見我這么有禮貌，為我輕輕鼓起了掌。當我聽到那掌聲時，心里就好向綻開了一朵花，無比開心。

生活中，人人都需要掌聲。有鼓勵的掌聲；贊揚的掌聲；加油的掌聲……或許你認為給他人掌聲微不足道，但你給予他人掌聲的同時，也許你自己會得到更多東西。從現在開始，為他人鼓掌吧！

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇二

掌聲可以帶給很多人勇氣，也可以帶給人們希望，還可以對人們的努力給予肯定?，F在，就讓我們一起看看我曾經過的一次掌聲吧！

第二天，家長會上，輪到我背誦時，我竟然沒有緊張，我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來。我們誦讀完后，教室里轟然響起了掌聲。聽著掌聲，我想真是一份付出，一分收獲啊，一個人只有不斷努力才能獲得回報，這掌聲無疑就是對我們六個人努力的肯定！

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇三

夜幕漸漸降臨，我吃完晚飯，隨著舅媽到廣場里去看附近的阿姨們跳舞。

到達廣場，我到運動器材上等著他們跳舞。夜色漸漸吞噬了天空，展現出張牙舞爪的一面。廣場的人的人越來越多，無一例外的事她們的手上都拿著手絹。看見阿姨們在廣場上一邊談論一邊轉手絹，我思緒飄飛。

記得那是4年級的時候，學校舉行了文藝大比拼，而我選的便是我熱衷的手絹。開幕前的前幾分鐘我緊張的捏緊了手絹，看著前面一些人的表演，我漸漸失去了信心。

“下一位，是胡曉白同學為我們帶來的的轉手絹節目。”小主持人的聲音響起。我深吸了口氣，顫抖的走上舞臺。

我看著底下的人，心里更是一陣發顫，而平常在手里服服帖帖的手絹也跟我鬧起了脾氣，不管怎么轉，都轉不起來，我眼眶里有絲晶瑩。終于，手絹轉起來了，底下的人一片驚呼，可是幾秒之后，手絹便又罷工，底下的人一片唏噓，我眼淚嘩啦啦的留下，不顧節目，拋下了舞臺，主持人與老師都一陣呆愣。我一邊哭著一邊想肯定會有人笑我了，老師也會討厭我了。但這些事情并沒有發生，幾秒鐘后，便響起了掌聲，我更是低下頭，不敢看他們。老師走來，讓我抬起頭，我心想，要罵我了。可是老師只是鼓掌，她說：“曉白，你表演的不錯，馬有失蹄人有失足，你應該繼續下去，而不是跑了下來，知道么？”我點點頭，心頭泛過一絲溫暖。

思緒飄回，看著廣場已然跳到一半的“手絹舞”。我微笑起來，她們跳得很生疏，甚至有些連手絹也不會轉，有些連舞步都跳錯，但是她們卻依舊跳著，并沒有因為她們的動作不準確而停止，她們的臉上都泛著笑容，感染了我。

一曲終了，我緩緩的鼓起了掌，站在旁邊看得行人也笑著鼓起了掌，那些阿姨一笑，繼續跳舞。從原本十幾人的隊伍隨著越來越多人的加入，組成了一個大舞蹈圈，他們跳著舞，隨心所欲的笑著。

在別人失落的時候，給別人一個鼓掌，或許這是他自信的來源。當我們失落的時候，給自己一些掌聲，告訴自己：“我能行！”

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇四

說起登臺唱歌這件事，還得從畢業典禮節目征集說起。中考前一周，班主任老師動員同學報名，鼓勵大家充分展現，為母校留下一個最美的自我。無奈，我們班的同學都很“謙虛”，老師只好找平時了解的有藝術特長的同學，湊了三個節目。就這，依然是六個班中節目報得最少的。

我想來想去，糾結了好幾天，在最后時刻報了一個獨唱。為啥？為的是我們班不能落在其他班的后面，考試成績是這樣，畢業演出也應當是這樣。

順便說一句，雖然我平時喜歡哼哼，上學路上哼哼，做著作業哼哼，卻從來沒有在正經場合亮過嗓子。媽媽聽說我報了節目，很支持，又很擔心，怕唱不好，建議我彈古箏，畢竟在小學四年級已經過了十級，練上一兩天，撿起個曲子不會有啥難處。當然，我沒答應，原因很簡單：扛個古箏去學校，沉沉的，太麻煩。

中考結束，離畢業典禮只剩四天。導演老師召集報了節目的同學，到學校進行篩選。我的獨唱《一切都值得》順利過關，班上n同學的英文歌卻沒選上。要知道n同學課余一直在學唱歌，立志要走藝術路，當歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱張杰的歌《下一個自己》。

能與同學一起唱，挺好。我趕緊給導演老師打電話，老師也給面子，同意在彩排時唱給她聽聽。“前進，后退，放棄比堅持容易一些……”老師一聽，搖搖頭，說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求換歌。

喲，離畢業典禮只剩一天。對于我而言，改唱《一切都值得》沒啥?？蓪同學來說，那可是任務艱巨，既得學會調，還得背會詞，更得與我一起錄歌練歌。真佩服他，在充滿藝術細胞的他面前，一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最后一次排練中，還得到了導演老師的稱贊。

上臺了，我和n同學都有些緊張。感謝掌聲，讓我倆平靜下來；感謝掌聲，伴我們放開歌喉。

“不敢想象沒有見過你的生活，哪怕是擦肩而過也記得那般溫熱……”我的腦際閃過三年初中的點點滴滴，那么溫馨，那么火熱。

“mylove，不論天長或地久，當我唱這首歌就一切都值得，卻從沒想要放棄過……”初中，人生歷程中的一個“逗號”，過得很值得；高中的“逗號”又在前方招手，我們也絕不放棄。

掌聲響起來，那是告別以往的掌聲；掌聲響起來，那是迎接將來的掌聲。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇五

“啪啪啪……”臺下又響起一陣熱烈的掌聲，混合著或清亮或張狂的尖叫?？磥恚液蚽同學演唱的這首歌還是得到了大家的認可。我倆興奮地對視片刻，一起鞠躬致謝，而后跳躍著跑下舞臺。

說起登臺唱歌這件事，還得從畢業典禮節目征集說起。中考前一周，班主任老師動員同學報名，鼓勵大家充分展現，為母校留下一個最美的自我。無奈，我們班的同學都很“謙虛”，老師只好找平時了解的有藝術特長的同學，湊了三個節目。就這，依然是六個班中節目報得最少的。

我想來想去，糾結了好幾天，在最后時刻報了一個獨唱。為啥？為的是我們班不能落在其他班的后面，考試成績是這樣，畢業演出也應當是這樣。

順便說一句，雖然我平時喜歡哼哼，上學路上哼哼，做著作業哼哼，卻從來沒有在正經場合亮過嗓子。媽媽聽說我報了節目，很支持，又很擔心，怕唱不好，建議我彈古箏，畢竟在小學四年級已經過了十級，練上一兩天，撿起個曲子不會有啥難處。當然，我沒答應，原因很簡單：扛個古箏去學校，沉沉的，太麻煩。

中考結束，離畢業典禮只剩四天。導演老師召集報了節目的同學，到學校進行篩選。我的獨唱《一切都值得》順利過關，班上n同學的英文歌卻沒選上。要知道n同學課余一直在學唱歌，立志要走藝術路，當歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱張杰的歌《下一個自己》。

能與同學一起唱，挺好。我趕緊給導演老師打電話，老師也給面子，同意在彩排時唱給她聽聽?！扒斑M，后退，放棄比堅持容易一些……”老師一聽，搖搖頭，說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求換歌。

喲，離畢業典禮只剩一天。對于我而言，改唱《一切都值得》沒啥?？蓪同學來說，那可是任務艱巨，既得學會調，還得背會詞，更得與我一起錄歌練歌。真佩服他，在充滿藝術細胞的`他面前，一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最后一次排練中，還得到了導演老師的稱贊。

上臺了，我和n同學都有些緊張。感謝掌聲，讓我倆平靜下來；感謝掌聲，伴我們放開歌喉。

“不敢想象沒有見過你的生活，哪怕是擦肩而過也記得那般溫熱……”我的腦際閃過三年初中的點點滴滴，那么溫馨，那么火熱。

“mylove，不論天長或地久，當我唱這首歌就一切都值得，卻從沒想要放棄過……”初中，人生歷程中的一個“逗號”，過得很值得；高中的“逗號”又在前方招手，我們也絕不放棄。

掌聲響起來，那是告別以往的掌聲；掌聲響起來，那是迎接將來的掌聲。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇六

今天班隊活動課，老師帶來了一個愛心。我們知道可以玩游戲了，果然，老師提議：“今天我們玩一個游戲，題目叫找愛心。”梁家楓說：“我來找?！蔽覀兌加檬种钢?，表示同意。

老師說了一下找愛心的規則，先把愛心藏好，再用掌聲的大小來幫助找的人找到愛心。游戲開始，老師把愛心插在梁家楓的.桌子底下。梁家楓從門外進來了，我們拍起了手，他走向老師的座位，掌聲變輕了，他來到了自己的位子上，我們的掌聲變響了。他東尋西找，卻怎么也找不到，但我們的掌聲非常響。他走到了梁偉華的座位前，我們的掌聲變輕了，他又回到了自己的座位邊，掌聲又變響了。這時，蔡豪杰不耐煩了，說：“遠在天邊，近在眼前?！绷杭覘骶腿シ约旱你U筆盒，沒有，然后又去翻書包，還是沒有。傅可提醒他眼睛轉彎，梁家楓把頭抬起來看著天花板；沒有??？可是愛心在他頭頂上呢？怎么找得到？他鉆到桌子底下看了好幾次都沒有。梁偉華說：“你還是放棄吧！”突然他把頭抬起來往桌子上看，我擔心他找到，可還是把掌聲拍得很響，但他依然沒發現。他又到我的書包里找，也沒有。他馬上想到傅可那還沒找過，連忙從桌子底下爬了過去，一看，也沒有。他坐在地上，搔搔后腦勺，在想，愛心會藏在那兒呢？這時傅可說：“遠在天邊，近在眼前。”他又抬起頭看。沒有??？傅可說：“你的腦子不會動一動嗎？我已經把手拍得紅紅的了?！边@時梁家楓又到了桌子下把每個縫隙都找遍了，卻怎么也找不到藏愛心的地方，明明愛心已經在拉他的頭發了，但他還是找不到。他呆了一會兒，就把手伸上去隨便摸，啊，竟然摸到了愛心！他開心地拿出愛心高高舉起，我們很高興，使勁為他鼓掌，這掌聲是對他的贊揚。我們用掌聲幫助梁家楓找到了愛心。這個游戲讓我們明白，做任何事都要團結，齊心協力就一定會成功。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇七

我是一個非常膽小的人，看到一點可怕的東西就怕這怕那。

有一次，我們班有一個活動，是帶一個小發明，給同學們講是怎么做的。前一天晚上，我翻來覆去睡不著，腦子在一直想著明天的講話，因為我不知道帶什么。

第二天，我拿了一個自己做的電風扇就匆匆去了。到了學校，我東張西望，看看別人做了什么，見他們只有紙做的小船、小玩具什么的，我就更緊張了，因為我做得好，別人一定會叫我講的。上課了，我把所有神仙“求”了個遍，可神仙太“忙”了，老師第一個就叫到了我，我的頭仿佛有幾千噸重，我慢吞吞地拿出電風扇，并再一次“求”大神仙們讓我講得順利點。

第三天，可怕什么就來什么，我一站起來椅子就倒了，我緊張地走上講臺，好不易容把“臺詞”說出來，我說得很慢，就怕說錯什么，當我說“謝謝大家”之后，排山倒海般的掌聲從四面八方響起，我高興極了，同學們用羨慕的目光看著我，老師也贊許地點了點頭。

那片掌聲，就像我心里永不枯萎的花朵，一直鼓勵著我。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇八

在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學習了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。

這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學，她總是早早來到教室；放學后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚起了英子生活之舟的風帆！

生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是后退，這生活中的每一處細節都需要掌聲。“我站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點掌聲。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇九

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

學生課前預習課文：

1．讀熟課文。

2．理解憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語。

教師準備課件。

一、揭題。

今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句。

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調來。

誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）。

2．理解詞義。

師：我們看到猶豫、憂郁這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認識多音字調。

調是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認識多音字落。

指出落在句子中讀lao,它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質炎。這種病多發生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物。

1．接讀課文。

請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）。

老師是怎樣的？（剛調來的）。

英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結合課文第一段中的句子談理解）。

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？

生：我是從她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?？闯鰜淼?。

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導）。

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？早早地、又總是。

師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現，哪個詞？大家找一找！（憂郁）。

師：后來她變成了一個快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結合課文第四段內容理解）。

生：她不再像以前那么憂郁。

師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）。

四、重點探究，體會人物的內心變化。

（此環節采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。）。

（一）渲染過渡。

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢？（掌聲）。

要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師）。

（二）試演：（第一次掌聲部分）。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）。

（三）評議表演。

同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導學生抓住文中詞句進評議）。

師：同學們,我有一個問題想問問英子。

英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么?

師：同學們,你們的掌聲想對英子說什么?

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）。

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）。

師：現在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現那感人的一幕。（表演略）。

英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）。

師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十

今天，我們學習了第29課《掌聲》。課文主要講的是一位叫英子的女生，因為腿有殘疾不敢上講臺講故事，而同學們給了她鼓勵的掌聲，讓她有了信心，從此微笑著面對生活。這篇課文深深地打動了我。

我覺得同學們做得非常好，他們并沒有嘲笑腿有殘疾的英子，而是為她加油鼓掌。同學們的掌聲不但讓英子消除了自卑感，還使她從此改變了對待生活的'態度。

掌聲的魅力真的有這么大嗎？通過老師的講解和我認真的思考，讓我對掌聲有了更深的感受。我們美好的生活離不開掌聲，無論是在成功時、失敗時、退縮時、受挫時……掌聲給我們的都不僅僅是承認與肯定，還有信心、鼓勵和力量。

所以，我們每個人都不要吝嗇自己的掌聲。伸出雙手，多把掌聲送給別人，同時也要珍惜別人給你的掌聲。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十一

今天我們學了第21課――《掌聲》。

《掌聲》把我的思緒帶進了的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心――成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學會在學習中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實實，要循序漸進。

《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要氣餒，我們身邊不但有掌聲，有關愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。

所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十二

第一課時。

學習目標：1、我能學會本課生字和13個詞語。

2、我會正確、流利地朗讀課文中的重點句，體會人物的內心情感。

教學重難點：引導學生整體把握課文內容，體會英子的內。

心感受及感受兩次掌聲的含義。

學習過程：

一、我思考我快樂。

1、文中的掌聲是----------（誰）送給------------。

（誰）的。

2、課文中一共出現了幾次掌聲？原來英子是個什么樣。

的小女孩？后來又是什么樣的？你是從哪些詞里感受到。

的？開始英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活。

潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大。

的變化呢？第一次掌聲代表什么？第二次掌聲代表什。

么？

二、自主學習。

1、自己讀讀課文，說說課文哪些地方讓你感動？讀課文。

的2.3自然段說一說英子的心理變化過程。

2、課文一共寫到幾次掌聲？分別是在什么情況下響起的？分別出現在課文哪一個自然段？請你畫出描寫兩次掌聲的句子。

3、品讀句子。

（1）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

（2）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?/p>

（3）“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

品讀句子，你怎么理解加點的詞？你知道寫人物的動作和神態的詞語有哪些？

三、達標檢測。

（一）在括號里填上合適的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。

（二、）照樣子寫詞語。

1.默默地：、

2.慢吞吞：、

3.一搖一晃：、

4、文中的掌聲是----------（誰）送給。

--------------------（誰），是掌聲讓原本----------的小英變得---------------。

5、、比一比再組詞。

況（）姿（）癥（）愿（）級（）。

礦（）資（）政（）原（）極（）。

第二課時。

學習目標：1.我能學會要求掌握的詞語。

2．我會正確流利地朗讀課文。

3．我能體會課文內容，體會人物內心情感。

4．知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

重點、難點：知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

學習過程：

一．課前預習。

1.自讀課文，標出課文的自然段，本課共()段。

2.給文中“會認的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊結構。讀生字兩遍。

3．在文中把詞畫出，讀兩遍，并理解詞的意思：掌聲、熱烈、文靜、持久、動聽、憂郁、猶豫、平息、鼓勵、小兒麻痹癥、鎮定、歧視、情緒、愿意、驟然、講述、。

4．想一想課文講了一件什么事？

二．自主學習。

1.默讀課文一遍。

2．從文中找出合適的詞語填空。

（）低了下去（）上了講臺。（）地站了起來（）地走（）地坐在教室一角。從所填詞語中你能體會到小英是個的孩子。

“以問題導入，全身心感受”

3．同學們為什么給了小英第一次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

4．同學們為什么又給了小英第二次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

5．小英后來好像變了一個人似的，不再像以前那么（），她和同學們一起（），她甚至在一次聯歡會上（），還讓同學們教（）。你覺得小英變成了一個（）的.孩子。。

6．掌聲給小英帶來了什么？

7．掌聲在生活可以給我們帶來什么？

8．讀一讀。

掌聲是一首美妙的歌，

掌聲是一朵芳香的花，

掌聲是一把鑰匙，

能喚起人們的勇氣！

花香能夠使人振奮起來。

可以打開勇氣的大門！

三．課堂檢測。

課文中有哪些讓你感動的句子，請抄寫下來。

（1）-------------------------------------。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：體會英子的心理變化。

課時安排：2課時。

實施建議：

1、課前可以布置學生搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。

2、本課生字較多教師要認真指導學生書寫。

3、在閱讀教學時要指導學生深入體會英子的情感變化。

4、教學中要抓住重點段落讓學生理解，并對學生不容易領會到的地方加以指導。

5、本課表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化，讓學生進入情境中，領會到人物的喜怒哀樂。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十三

今天，我讀了《掌聲》這篇課文。

我對文中的英子能戰勝自己而感到敬佩。因為英子能從自卑的環境中走到快樂，與朋友交往的環境中來。我想：英子真了不起。她敢于面對自己的缺點，快樂接受，真是一個勇敢的孩子。

同時，我也非常敬佩她們班的同學和老師。因為在英子有缺點和害怕時不但沒有嘲笑她，反而用掌聲鼓勵她，幫她戰勝了自己。

以后，我要向英子的同學學習。當別人有困難時，可多鼓勵她，幫她走出困境，勇敢地面對生活和學習。

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十四

今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學們輪流上講臺講故事，輪到了英子，她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，就因為同學們給了她掌聲，英子才走上了講臺。英子講得十分動聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個人。

讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。

讀到她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，英子現在不知道是站起來還是不站起來。其實我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時，我想起了上次上課我沒有認真聽老師講課，老師提問了我一個問題，我猶豫了一會兒，不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學的掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達得很好，就又給了我掌聲！

這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的是發自內心的贊美和鼓勵，而這些正是我們所需要的！

聽掌聲找愛心三年級（實用15篇）篇十五

今天，我讀了新教材里《掌聲》這一篇文章，感受很深。

故事中的主人公小英，因為生病導致一條腿落下了殘疾。從此，她變得孤僻，不愿意與人交往，整天坐在墻角不說一句話。然而，一次掌聲使她發生了徹底的改變。

那次一位剛調來的老師讓同學們輪流上臺演講。輪到小英時，她猶豫了一會兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺。當她站在講臺前時，同學們給了她最熱烈的掌聲。頓時，一股熱流布滿了她的全身。她感到大家并沒有冷落、瞧不起她。小英感動得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的掌聲，讓她從此有了走出封閉心靈的勇氣，讓她的人生得到了重大的改變。

任何一個人，在大多數情況下都需要別人的鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步走向成功，為人類做出更多的貢獻。一個人的世界里，不能沒有掌聲和鼓勵，也不能沒有贊揚與自信。小英正是有了同學們的掌聲和鼓勵，才有了鼓起生活的勇氣，從自卑變得自信。在與同學的交往中，從原來的“老死不相往來”，慢1曼變得主動與別人交談，直到最后變成了一個勇敢走進學校舞蹈房的天真爛漫，活潑可愛的小女孩。

這樣的事例在我身上也發生過不少。有一次，我和其他隊友代表學校去參加比賽。這是我第一次參加比賽，所以特別緊張。上臺前我覺得自己的心在砰砰直跳，感覺自己的腿在發抖。終于輪到我上場了，我先給評委們鞠了個躬，自我介紹了一番，然后擺好姿勢開始跳舞。舞蹈中，我特別緊張，心提到了嗓子眼，因為我上臺后才發現，原來舞臺特別滑，_不小心就會摔倒。我只能小心翼翼地跳著每一個動作，由于緊張，加上地滑，一整套舞蹈動作，有好多小細節我都做錯了。我簡直快哭了，因為這些細節都會影響整體舞蹈美感的`。正當我手足無措時，一陣掌聲從角落處傳來，我驚訝地一瞧，卻發現原來是我們帶隊的張老師以及我的隊友。她們用鼓勵的眼神望著我，似乎在說：“你跳得已經很好了，不用沮喪，跌倒了就爬起來！”我看著老師和隊友們的眼神，一時覺得鼻子酸酸的，眼淚在眼眶中打轉。那一刻，我覺得自己好幸福！

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處逆境的時候。我們要珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給那些需要支持的朋友，讓他們和你一起分享快樂。

朋友，請你記住，只要人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更美好！

（指導老師：袁麗群）。