久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:BW筆俠

教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而規(guī)劃和安排的一系列教學(xué)活動(dòng),它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果你正在制定教學(xué)計(jì)劃,但不知道如何下手,可以參考一些范文,借鑒一些好的思路和方法。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇一

1.有感情地朗讀課文。

2.了解事件發(fā)展變化過(guò)程;學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解事情是如何一步步向前推進(jìn)的,弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及最后得救的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)。

船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、《跳水》這篇課文講了哪些角色?他們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,思考這是一只()的猴子?理解“放肆”這個(gè)詞。

2、這只猴子為什么很放肆?

出示:它顯然知道大家拿它取樂(lè),因而更加放肆起來(lái)。

1)它指誰(shuí)?大家指誰(shuí)?將角色轉(zhuǎn)換到句子中去。

2)你還知道哪些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?(因?yàn)椤浴弧且驗(yàn)椤?/p>

你能將這兩種關(guān)聯(lián)詞帶到句子中去讀一讀嗎?

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、猴子放肆表現(xiàn)在什么地方?

1)快速閱讀2―6自然段,用橫線劃出描寫猴子放肆的句子。

2)用“三角形”在句子中標(biāo)出動(dòng)詞。

學(xué)生匯報(bào)。

3)師讀句子,學(xué)生閉眼相象,做猴子的動(dòng)作。

4)學(xué)生匯報(bào)想到的畫面。

小結(jié):作者在描寫猴子時(shí),用了一系列的動(dòng)詞將猴子的放肆生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們眼前,今后我們作文時(shí),也要學(xué)習(xí)這種寫法。

2、在事情發(fā)展過(guò)程中,孩子的心理有怎樣的變化呢?小聲讀課文2―6自然段,找出孩子心理變化的詞語(yǔ)。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了。

2)用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

理解“哭笑不得”

區(qū)分“氣急了”和“氣極了”。

3)小結(jié):這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是描寫心理變化,但是表示的程度不同,所以,按照事情的發(fā)展,心理變化也應(yīng)該從輕到重。因此,這些描寫心理變化的詞語(yǔ)不能調(diào)換次序。

3、文中哪些句子寫出了孩子當(dāng)時(shí)的境地十分危險(xiǎn)?在文中做勾畫。

學(xué)生匯報(bào)。

a、只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不失足,拿到帽子也難以。

轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

b、他們看到孩子放開了繩子,兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木,全都嚇呆了。

c、所有的人都不知所措。

d、孩子聽見下面的叫聲,往下面一望,腳底下就搖晃起來(lái)。

1)隨機(jī)出示:只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不失足,拿到帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

學(xué)生齊讀,思考:你讀懂了什么?

師:這句話從“失足”與“不失足”兩種可能出現(xiàn)的情況說(shuō)明孩子的境地非常危險(xiǎn)。

仿寫句子。

3)出示:所有的人都不知所措。(理解不知所措)。

4)出示:孩子聽見下面的叫聲,往下面一望,腳底下就搖晃起來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。

出示插圖,思考:你想到了哪些詞來(lái)形容孩子現(xiàn)在的處境?(千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬(wàn)分危急……)我們?cè)儆米x來(lái)體會(huì)孩子的危險(xiǎn)吧!

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、引讀第七自然段,引出父親的話。

2、現(xiàn)在你們就是船長(zhǎng),你們?cè)谙旅婧霸挘屛衣犌宄裁矗磕膫€(gè)字或哪個(gè)詞?

3、你覺(jué)得船長(zhǎng)是個(gè)()的人?從哪些地方可以看出。

學(xué)生匯報(bào),船長(zhǎng)是個(gè)果斷和冷靜的人。

“立刻”說(shuō)明船長(zhǎng)想出這個(gè)辦法用了很短的時(shí)間。

“趕快”、“不跳我就開槍了!”用開槍的辦法逼孩子跳水。朗讀體會(huì)(注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣)。

師追問(wèn):如果孩子不跳水他真的會(huì)開槍嗎?

4、船長(zhǎng)讓孩子跳水的方法好在哪里?你有比他更好的辦法嗎?(師生討論,感受還是跳水的方法最好)。

5、朗讀第七自然段。

6、自讀八、九自然段,

出示:“撲通”一聲,孩子像一顆炮彈落到大海里。(像炮彈說(shuō)明什么)。

四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了,孩子的身體浮上來(lái)了。(破折號(hào)表示什么意思?)。

師:孩子終于得救了。父親是最愛(ài)孩子的,剛才他緊張恐懼到了極點(diǎn),此時(shí),父親糾著的心也松弛了,忍不住嗚咽起來(lái)。

齊讀第九自然段。

三、總結(jié)拓展:

孩子被救上來(lái)后,會(huì)說(shuō)些什么?船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么?水手們又會(huì)說(shuō)些什么?

四、板書設(shè)計(jì):

跳水。

水手取樂(lè)。

猴子放肆。

孩子苦笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了。

船長(zhǎng)果斷、冷靜。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞,積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法。明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

2、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)。

3、體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《跳水》。先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,聽寫一些成語(yǔ):

航行放肆嚇唬呲牙咧嘴桅桿瞄準(zhǔn)。

2、誰(shuí)能選擇聽寫中的任意幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書,再次梳理文章脈絡(luò)。

二、品詞析句,感受“危急”

1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了事情的起因、經(jīng)過(guò),然而隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子遇到了危險(xiǎn)。他為什么會(huì)爬上高高的桅桿,走上橫木呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段,劃出孩子追猴子時(shí)心情變化的詞語(yǔ)體會(huì)、體會(huì)。(生自讀自悟,勾畫批注)。

反饋:

(1)哭笑不得。

(2)氣得臉紅了。

(3)氣極了。

2、從孩子神情的變化中,你讀懂了什么?此時(shí)他會(huì)想些什么?

3、師:是啊,此時(shí),孩子氣昏了頭,他早已失去理智,走上了桅桿頂端的橫木,課文是怎樣描寫孩子的險(xiǎn)境呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)情況危急的詞句,用心朗讀體會(huì)!(生默讀課文,邊讀邊作批注,并提問(wèn)交流、反饋。)。

4、師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種危險(xiǎn)的情況嗎?當(dāng)時(shí)的情形真是……。

(命懸一線、危在旦夕、千鈞一發(fā)、萬(wàn)分危急、刻不容緩、生死攸關(guān))。

5、師:結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,能不能把這種危險(xiǎn)的情況說(shuō)得更具體?用上這個(gè)的句式:“孩子現(xiàn)在的處境真是,啊!。”

反饋:

生1:孩子現(xiàn)在的處境真是命懸一線呀!他已經(jīng)爬到了桅桿頂端的橫木上了!

生2:孩子現(xiàn)在的處境真是危在旦夕呀!他即使拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)!

生3:孩子現(xiàn)在的處境真是千鈞一發(fā)呀!連水手都嚇呆了!

生4:孩子現(xiàn)在的處境真是萬(wàn)分危急呀!他的兩條腿都發(fā)起抖來(lái)!

生5:孩子現(xiàn)在的處境真是刻不容緩呀!他如果摔下來(lái),必定粉身碎骨,船長(zhǎng)就會(huì)失去他唯一的兒子了!

生6:孩子現(xiàn)在的情況真是生死攸關(guān)呀!如果我是水手的話,我一定要阻止他!

6、讀到這你的心情怎樣?(緊張、擔(dān)心、恐懼、害怕)帶著你的感受讀這一段文字。

三、合作探究,解讀船長(zhǎng)。

1、師:你想救孩子嗎?用什么方法?得快呀,你看孩子馬上就要掉下來(lái)了!時(shí)間就是生命!(生以小組為單位,討論解救孩子的方法,然后全班交流、反饋方法的可行性。)。

2、師:正在這刻不容緩的時(shí)刻,船長(zhǎng)出現(xiàn)了!誰(shuí)來(lái)讀?

師:先停一下!船長(zhǎng)是這樣喊的嗎?如果,我是孩子,我才不會(huì)跳呢?現(xiàn)在,你就是船長(zhǎng),你要救自己的兒子,來(lái),喊出你的氣魄出來(lái)!

師:好,我有點(diǎn)想跳了,但還在猶豫著。接著讀。

師:好,我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng),自己讀讀吧!(生自由練讀)。

師:讀得真不錯(cuò)!我們一起來(lái)讀一讀吧!相信,人多力量大,我們一定能把孩子喊下來(lái)的!

師:請(qǐng)問(wèn)船長(zhǎng)先生,如果孩子不跳水,你會(huì)開槍嗎?

師:我們還是先問(wèn)問(wèn)船長(zhǎng)對(duì)孩子跳水有沒(méi)有把握吧!

4、師:佩服這樣的船長(zhǎng)吧?佩服他什么?

(遇事不慌!沉著冷靜!當(dāng)機(jī)立斷!)。

四、隨堂練筆,拓展延伸。

1、師:有了船長(zhǎng)的當(dāng)機(jī)立斷,最后事情的結(jié)果怎樣?(孩子得救了)請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段!面對(duì)這一段文字,有什么想說(shuō)的或者要問(wèn)的?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)感悟該段中“扎”更形象地寫出孩子落水時(shí)速度的快!“才”寫出了孩子在水里多呆一秒,危險(xiǎn)就大一分,大家擔(dān)心孩子的安危,當(dāng)然覺(jué)得40秒,時(shí)間很長(zhǎng)了!)。

2、師:同學(xué)們,這是一個(gè)真實(shí)的故事。作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。我們的課文只是節(jié)選,原文的結(jié)尾部分沒(méi)有了。今天,讓我們當(dāng)一回作家,把這個(gè)令人驚心動(dòng)魂的故事敘述完整。提示:想象孩子被救上岸后,船長(zhǎng)、水手、孩子自己、猴子他們的表現(xiàn)會(huì)是怎樣的?(生動(dòng)筆寫片段,然后交流反饋,隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。

師:面對(duì)這個(gè)結(jié)尾,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、布置作業(yè),廣泛閱讀。

搜集、閱讀托爾斯泰的其它作品。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇三

我校是一所農(nóng)村學(xué)校,我班共41人,其中男生21人,女生20人,他們是第一輪課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中,他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍,想象力豐富,有著自己的見解,并敢于各抒己見,表達(dá)能力比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),經(jīng)常為闡明自己的觀點(diǎn)展開激烈的辯論。經(jīng)歷了三年多的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)養(yǎng)成課前獨(dú)立預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語(yǔ)方法多樣,有效;識(shí)字、寫字能力突出,大部分同學(xué)很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會(huì)用模仿、顯然造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜,果斷處理。

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子,并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧,冷靜的處事方法。

一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入。

1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事,你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,注意要讀得正確流利。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文,理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流,這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

2、師依據(jù)匯報(bào)交流板書:發(fā)生――發(fā)展――高潮――結(jié)局。

[點(diǎn)評(píng):把握文章脈絡(luò)為學(xué)文做好鋪墊。]。

三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們,請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書:孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天,在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來(lái)了,正和水手們?nèi)?lè),可事隔一會(huì)兒,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2:一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師:請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn),找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn),找到后可以和同桌議一議。

師:找得十分準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師:思考好了,請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師:現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞放開繩子,搖搖擺擺,走上橫木,感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí),教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞只要就這段話,更深層的感悟到只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這時(shí)候,甲板上的人都在望著全都嚇呆了這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住嚇呆一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師:同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái),就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師:用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo):語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!

(8)師:我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子,誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見,進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師:大家的辦法,到底行不行呀,為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判,因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師:那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師:誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段,把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書討論,生匯報(bào)。)。

師:請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子,你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師:能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

(引導(dǎo):讀船長(zhǎng)的話時(shí),語(yǔ)氣堅(jiān)決、語(yǔ)速快、聲音響亮。)。

四、暢談收獲,拓展延伸。

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí),關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流中探究,通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長(zhǎng)性格特征的關(guān)鍵詞句品讀,教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,理清文中的段落,探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí),利用媒體課件有情有景,使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局,突破了難點(diǎn),解決了學(xué)生課前的困惑,使學(xué)生隨故事的發(fā)展,情感也在潮起潮落,感悟出船長(zhǎng)遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn),展現(xiàn)了他極大的人格魅力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事,起到了事半功倍的作用。四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),語(yǔ)文教學(xué)不能停留在表面層次上,而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,懂得自讀、自悟、自得,合作探究深入理解課文,在本節(jié)課上,學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力,樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),在啟發(fā)點(diǎn)撥之中,多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中,還要關(guān)注全體同學(xué),讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力,更加有熱情。

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主,堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅(jiān)持輔之以導(dǎo),做到指一指引以導(dǎo)向,點(diǎn)一點(diǎn)化以開竅,撥一撥弄以知曉,把學(xué)生引進(jìn)理解文章的門引上理解文章的路,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣,達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),從而激活學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生變機(jī)械接受為主動(dòng)探究。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,創(chuàng)設(shè)交流、想象問(wèn)題情境,變單一思維為多向拓展,學(xué)生潛意識(shí)創(chuàng)造力得以發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合能力。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇四

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些描寫方法寫一個(gè)特定情境。

1、感悟作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫人物形象的方法;

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些描寫方法圍繞課文里的一個(gè)人物寫一個(gè)特定情景。

1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《跳水》,作者是?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者?

2、列夫托爾斯泰寫的《跳水》又是屬于什么體裁的文章呢?

3、它有哪三大要素(人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境)。

4、小小說(shuō)就是以刻畫人物形象為中心的,《跳水》里給你印象深刻的有哪些人物?(板書)。

5、這節(jié)課我們就要走進(jìn)小小說(shuō)去了解這些人物,看看作者是怎樣刻畫他的。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求,一起讀一讀。

1、自讀要求:選擇其中一個(gè)人物找到所在的相關(guān)段落進(jìn)行分析,用橫線勾出描寫語(yǔ)言的句子用波浪線勾出描寫神態(tài)的句子用三角形標(biāo)出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)如果還有其他描寫用自己習(xí)慣的符號(hào)進(jìn)行勾畫用關(guān)鍵詞批注描寫方法和人物形象師做巡視,觀察孩子的批注情況。

2、小組交流心得并互相補(bǔ)充。

3、孩子展示,完善板書。

預(yù)設(shè):

船長(zhǎng)(冷靜、機(jī)智);

孩子(不服輸、欠考慮);

猴子(機(jī)靈、敏捷);

師:好了,同學(xué)們,學(xué)習(xí)時(shí)間到,接下來(lái)精彩的分享是我們最期待的。誰(shuí)是第一個(gè)勇敢的分享者。

a、預(yù)設(shè)船長(zhǎng):

你選擇的是誰(shuí)?(船長(zhǎng))作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了人物的什么形象?)。

生:動(dòng)作、語(yǔ)言描寫寫出船長(zhǎng)冷靜、機(jī)智。

師:(師板書動(dòng)作、語(yǔ)言)學(xué)生板書(冷靜、機(jī)智)。

師:請(qǐng)通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)人物。

師:你讀出了你的理解。對(duì)船長(zhǎng)人物形象還有補(bǔ)充嗎?

生:神態(tài)愛(ài)。

小結(jié):非常感謝這位同學(xué)的分享,掌聲送給他。從突出的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫中,我們看到了一位冷靜、機(jī)智愛(ài)孩子的船長(zhǎng)形象。

誰(shuí)是第二位勇敢的分享者呢?看看你的發(fā)言能否超過(guò)前面的同學(xué)。請(qǐng)這位同學(xué)在舉手的同學(xué)里推薦一位吧。

b、預(yù)設(shè)孩子:不服輸、欠考慮。

1、生:我選擇的是孩子。

2、師:作者運(yùn)用哪些描寫方法刻畫出孩子的什么形象?

3、生1:神態(tài)動(dòng)作。

4、師:從這些描寫中你看到了怎樣的一個(gè)孩子?(板書:沖動(dòng)、自尊心強(qiáng)、倔強(qiáng)、好勝心強(qiáng))。

師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)到的這些其實(shí)都是因?yàn)楹⒆硬桓市谋缓镒討蚺ㄐ〗Y(jié)板書“不服輸”),所以他才不顧一切的想要拿回帽子,把自己置于一個(gè)生死兩難的境地。

孩子開始考慮到這樣的結(jié)果了嗎?這就是“欠考慮”(師板書)。

小結(jié):在突出的動(dòng)作和神態(tài)描寫中,我們看到了一位不服輸、做事欠考慮的孩子形象。

還剩下兩位人物了,請(qǐng)第三位分享者。

c、預(yù)設(shè)猴子:敏捷、機(jī)靈。

師:運(yùn)用了哪些描寫方法。

生:動(dòng)作。

師:請(qǐng)指出來(lái),你看到了怎樣的一只猴子(你看,那么高難度的動(dòng)作它都能做出來(lái))。

生:敏捷、機(jī)靈。

精彩的動(dòng)作描寫可以使人物站起來(lái),成為一個(gè)活生生的人。

師:選擇一處對(duì)猴子的描寫,能否通過(guò)你的朗讀讓猴子活起來(lái)。

d、預(yù)設(shè)水手:(愛(ài)看熱鬧、勇敢)。

后面救孩子非常勇敢。

故事情節(jié)驚心動(dòng)魄,但還是有了一個(gè)圓滿的結(jié)局,勇敢的水手們將孩子從海里救了上來(lái),后來(lái)又發(fā)生了什么呢?精彩的故事將由你們來(lái)書寫。

根據(jù)下面特定情景展開想象,寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫等。

ppt孩子被救上來(lái)了……,展開想象,寫一個(gè)特定情景。

情景一:水手們相互指責(zé)……。

情景二:那個(gè)逗猴子的水手……。

情景三:聽到船長(zhǎng)嗚咽起來(lái)……。

情景四:你看,猴子……。

這節(jié)課我們了解了小小說(shuō)一些知識(shí),同時(shí)還學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言、生態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)讓人物栩栩如生,希望同學(xué)們以后能夠運(yùn)用這種方法到自己的習(xí)作上來(lái)。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇五

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,搜集和積累用來(lái)形容情況危急或處境危險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文。

3、了解事件的發(fā)展過(guò)程,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的思想方法。

4、在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

1、這是一篇精讀課文,記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上的驚險(xiǎn)故事。這個(gè)故事告訴人們:事物在發(fā)展變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

2、選編這篇課文的意圖。一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中冷靜、機(jī)智和果斷處理問(wèn)題的方法。二是了解作者記敘一件事情經(jīng)過(guò)的方法。

在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上,體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞,搜集有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

教師板書“列夫·托爾斯泰”

師:“同學(xué)們你們聽說(shuō)過(guò)列夫·托爾斯泰這個(gè)名字嗎?誰(shuí)知道給大家介紹介紹這位作家的情況(針對(duì)學(xué)生回答的情況,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位俄國(guó)大作家所寫的一篇驚險(xiǎn)的小故事”。

1、認(rèn)真讀課文,解決生字生詞障礙,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。

2、板書生字,由學(xué)生認(rèn)讀,每個(gè)學(xué)生至少讀一字并組詞。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如“嚇唬”,可以讓學(xué)生表演一下,加深印象,還可結(jié)合課文來(lái)理解。

如“心驚膽戰(zhàn)”,可以查字典或師生共同討論解決。

4、檢查讀課文情況:教師指名按自然段讀課文,教師與其他學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

5、討論、交流:這篇課文講了一件什么事?用學(xué)生自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:孩子為什么要跳水?把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

(1)匯報(bào)交流第一大段。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫猴子的語(yǔ)句,說(shuō)出它更加放肆的原因。

(2)匯報(bào)交流第二大段。找兩個(gè)學(xué)生讀2自然段和3自然段,一個(gè)學(xué)生讀描寫猴子的句子,一個(gè)學(xué)生讀描寫孩子的句子,抓住描寫孩子、猴子的詞語(yǔ)。

孩子:笑得很開心哭笑不得大喊大叫臉都紅了。

猴子:摘下他的帽子用牙齒咬,用爪子撕更兇更靈巧,又往上爬。

(3)匯報(bào)交流第三大段。教師注意提示結(jié)合圖畫來(lái)體會(huì)孩子處境的危險(xiǎn),找出描寫孩子、猴子、水手變化的詞語(yǔ)。

孩子:一邊追趕一邊喊氣極了爬上橫木發(fā)抖。

猴子:逗孩子齜牙咧嘴。

水手:全都嚇呆了。

(4)匯報(bào)交流第四大段,教師指名讀最后兩個(gè)自然段。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,說(shuō)說(shuō)假若自己遇到這種危急情況,自己將怎么辦,自由發(fā)言。齊讀5自然段,注意文中對(duì)話的語(yǔ)氣。如“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”,“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”,“三!”。

(5)談?wù)労⒆拥镁群螅阌惺裁锤邢耄胝f(shuō)什么,并想象水手、孩子、船長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)些什么。

1、認(rèn)讀本課生字,組詞。

2、小組討論如何記憶字型。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

孩子被救以后,水手、孩子、船長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)些什么。寫一小段文字!

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇六

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事:一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,船長(zhǎng)急中生智,命令兒子跳水,水手及時(shí)下水搶救,終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理:事物是不斷發(fā)展和變化的,我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜,果斷處理。

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子,并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧,冷靜的處事方法。

1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事,你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的'呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,注意要讀得正確流利。

1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文,理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流,這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們,請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書:孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天,在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來(lái)了,正和水手們?nèi)?lè),可事隔一會(huì)兒,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2:一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師:請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn),找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn),找到后可以和同桌議一議。

師:找得十分準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師:思考好了,請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師:現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”,搖搖擺擺”,“走上橫木”,感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí),教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話,更深層的感悟到“只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候,甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住“嚇呆”一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師:同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái),就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師:用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo):語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!

(8)師:我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子,誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見,進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師:大家的辦法,到底行不行呀,為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判,因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師:那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師:誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段,把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書討論,生匯報(bào)。)。

師:請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子,你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師:能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇七

體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。

課件。

(一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文。

1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。

2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。

誰(shuí)跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方?猴子為何這樣放肆?

3.讀課文,完成跳水圖。

(1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來(lái),并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來(lái)。

(2)朗讀課文后,小組討論。

(3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

(4)師生交流。

4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。

(二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。

這個(gè)故事給你什么感覺(jué)?

具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子。

1.趣:猴子的'、淘氣、頑皮。

2.險(xiǎn):孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。

3.智:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷。

提示學(xué)生:朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

(三)換角色講故事。

你喜歡這個(gè)故事嗎?想不想講給別人聽?

1.如果你是那個(gè)孩子,你會(huì)怎樣想?

2.你如果你是那條船上的一名水手,你會(huì)怎么講?

4.如果你是船長(zhǎng),你會(huì)重點(diǎn)講些什么?

要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講。

想象表演,完成作業(yè)。

孩子被救上甲板后,船上的人會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇八

1、學(xué)習(xí)“桅桿、海鷗、齜牙咧嘴”等10個(gè)生字詞,并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)課文,了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。

3、理清敘述順序,學(xué)習(xí)作者按照事情的發(fā)展變化敘述的方法。

4、正確、流利、有感情朗讀課文。

1、梳理文章,明確表達(dá)順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

2、從“險(xiǎn)”入手,體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。

學(xué)前復(fù)習(xí)(3分鐘)。

出示“笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了”,用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“遇險(xiǎn)”前發(fā)生了什么。

1、探“險(xiǎn)”

導(dǎo)入:通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言,我們知道,孩子的處境非常危險(xiǎn),課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了孩子的危險(xiǎn)呢?用虛線畫出來(lái),認(rèn)真讀一讀,看看究竟危險(xiǎn)到什么程度。

預(yù)設(shè)(選擇最有體會(huì)的一兩句來(lái)說(shuō))。

(1)“孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。”——是啊,前無(wú)去路,后無(wú)退路,稍一不甚,付出的將是生命的代價(jià)。(讀出關(guān)聯(lián)詞,感受到不管怎么樣,都很危險(xiǎn)。)。

(2)孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子——桅桿那么高,橫木那么窄,孩子居然走上去了,還搖晃起來(lái),真是千鈞一發(fā)啊。讀。(把搖搖晃晃、千鈞一發(fā)的感覺(jué)讀出來(lái)。)。

(3)有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。——水手的叫聲無(wú)異于火上添油,孩子腿發(fā)抖了,危險(xiǎn)增高了,這是迫在眉睫啊!。讀出迫在眉睫的感覺(jué)。

(4)肯定還有沒(méi)寫出來(lái)的危險(xiǎn),你能用“此時(shí)正是萬(wàn)分危急的時(shí)刻,……”的句式把險(xiǎn)情說(shuō)具體嗎?用一個(gè)詞概括險(xiǎn)情。——面對(duì)真實(shí)的生死邊緣,所有語(yǔ)言的描述都是那么空洞無(wú)力,讓我們靜下來(lái),想象孩子危險(xiǎn)的畫面,用心去感受這種危險(xiǎn)。齊讀。

2、品“跳”

學(xué)生“想方設(shè)法”,師生分析合理性。(提示:聯(lián)系孩子眼下的危險(xiǎn)情況——請(qǐng)你盯著黑板上的8個(gè)字,你覺(jué)得你還有多少時(shí)間?)(3個(gè)左右)。

導(dǎo)入:看來(lái)大家的辦法都有爭(zhēng)議,那么,船長(zhǎng)是怎么做的呢?再讀課文,用橫線畫出描寫船長(zhǎng)的句子,好好讀一讀,體會(huì)船長(zhǎng)的辦法是否合理。

(1)現(xiàn)在我就是孩子,我就站在最高的橫木上,你向我喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”——我站得這么高,沒(méi)聽明白你的話。你要讓我聽清楚什么,哪個(gè)字或者哪個(gè)詞:快——時(shí)間緊迫,不容拖延;海里跳——只有跳水,才有生機(jī);一!二!——有節(jié)奏的口號(hào),讓孩子在習(xí)慣的作用下跳水。——小結(jié):看來(lái)所有的信息都很重要。(快點(diǎn),就幾秒鐘的時(shí)間啊,你究竟要讓我聽清楚什么?——營(yíng)造緊張的氛圍,再讀父親的話,教師續(xù)旁白,把故事補(bǔ)充完整:孩子心驚膽戰(zhàn)……撲通一聲……把他救上了甲板。)(板書:跳水)。

(2)讀到這里,你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的各種情況會(huì)有各種各樣的擔(dān)憂,如“孩子肯下來(lái)嗎?跳水有沒(méi)有危險(xiǎn)?能承受水的壓力嗎?”那么可以這樣引導(dǎo):對(duì),孩子有可能不肯下來(lái),那該怎么辦呢?跳水肯定有危險(xiǎn),那不跳水行嗎?能否承受水的壓力?作為一個(gè)船長(zhǎng),他肯定非常清楚。“離桅桿一米多,桅桿可能會(huì)折斷”,是啊,那就更不能再等了。

(先扶后放,最后點(diǎn)撥:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師能感覺(jué)到你們和船長(zhǎng)、水手一樣的心跳,大家都希望孩子能更安全地獲救。可是,大家想想,在那種千鈞一發(fā)的時(shí)刻,有時(shí)間允許我們采取別的措施嗎?除了跳水,還能有別的辦法嗎?跳水不是絕對(duì)安全的方法,但不跳水行嗎?)。

(3)小結(jié):總之,當(dāng)孩子岌岌可危的時(shí)候,當(dāng)水手們都束手無(wú)策的時(shí)候,父親卻能果斷采取措施救了兒子,我們不能不說(shuō),這是個(gè)了不起的父親。如果用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)父親,你會(huì)用什么詞?(學(xué)生自由板書)。

導(dǎo)入:憑著冷靜、機(jī)智、果斷,船長(zhǎng)在危急時(shí)刻救下了自己的兒子,這個(gè)故事對(duì)于我們有什么啟示呢?下面,老師想讓大家看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事。

1.看視屏《袁媛的故事》。

有一位母親看了袁媛的故事后,在網(wǎng)絡(luò)留言上寫下了這樣一段話(出示):當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),許多孩子大聲哭喊、叫救命都做不到,而你卻在關(guān)鍵時(shí)刻毫不慌亂,看到還在泄露的煤氣,你關(guān)上了閥門、捅開了窗戶、撥打了電話,最終挽救了父母的生命,你面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的冷靜和理性,是所有孩子的榜樣,你是我們大家的驕傲,你是中國(guó)驕傲。

2.談感想。

讀了《跳水》的故事,聽了袁媛的故事,同學(xué)們心中肯定有很多感想,你能用一段話、一句話,或者一個(gè)詞、一個(gè)字甚至一個(gè)符號(hào)來(lái)表達(dá)你此刻的感受嗎?寫下來(lái)。

3、遇到危急情況時(shí)要冷靜、沉著、果斷,我想這是這節(jié)課帶給我們的啟示,讓我們記住這句話。下課。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇九

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們按什么方法學(xué)習(xí)《跳水》的前三自然段?(板書:注重事物的聯(lián)系)。

2.一學(xué)生復(fù)述課文第1―3自然段的內(nèi)容,體會(huì)故事的“趣”。

[演示gai課件1]動(dòng)畫(1):一艘輪船在風(fēng)平浪靜的大海上航行。船上的水手、船長(zhǎng)的兒子正在逗猴子取樂(lè)。突然,猴子搶了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子氣得臉通紅。

3.學(xué)生擺放卡片,并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)水手、猴子、孩子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

二、學(xué)生質(zhì)疑。

[演示gal課件2]動(dòng)畫(2):猴子將帽子放到最高橫木的一頭后,爬到桅桿的頂端,孩子搖搖晃晃走上橫木取帽子。水手全都嚇呆了。

1.學(xué)生擺放卡片,并說(shuō)出為什么要這樣擺放,形成如下板書:

附圖{圖}。

2.看了、聽了故事的后部分,你們感到什么問(wèn)題最不好解決,告訴老師。

(老師板書:拿帽開槍轉(zhuǎn)身40秒鐘)。

三、精讀,理解。

學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)故事的“險(xiǎn)”。

1.小組討論:孩子為什么非要拿那頂不值錢的帽子?

(小組爭(zhēng)先發(fā)言:(1)孩子覺(jué)得自己是人,卻被小小的猴子耍了,太丟人了。(2)水手的哄笑,大大地傷了孩子的自尊心。(3)猴子的放肆,水手的大笑,使孩子覺(jué)得自己太沒(méi)面子……)。

2.書中哪些句子可以看出孩子覺(jué)得自己太沒(méi)面子了?(學(xué)生讀書)。

聽聽,猴子好像在說(shuō)什么?

(學(xué)生想象回答:(1)來(lái)呀,來(lái)拿你的臭帽子吧!(2)哈哈!笨蛋,你是拿不到你的帽子的!……)。

真氣人,孩子怎么想?

(學(xué)生想象回答:(1)哼!死猴子,我非把你捉住拿回帽子不可。(2)你不要高興得太早,看我怎么收拾你!……)。

3.為了奪回面子,維護(hù)自尊,洗刷恥辱,孩子又是怎么做的?(一學(xué)生讀有關(guān)句子)。

“氣極了”這三個(gè)字該怎么讀?(氣憤,語(yǔ)氣加重)試讀,齊讀。

4.甲板上的水手全都嚇呆了。“嚇呆了”是什么樣子(學(xué)生體會(huì):口張得大大的,眼睜得圓圓的,全身僵硬,氣也出不來(lái)了,呆若木雞了。)。

這三個(gè)字又怎么讀?

(學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要小,語(yǔ)速要慢,“呆”要重讀。師范讀,生自讀、齊讀。)。

5.下面討論大家提出的第二個(gè)問(wèn)題:為什么孩子在橫木上難以轉(zhuǎn)身?

寫孩子處境危險(xiǎn)的這兩句話又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

(緊張,語(yǔ)速稍快)齊讀。

6.請(qǐng)一學(xué)生讀本段最后兩句。學(xué)生評(píng)析。

7.按要求讀有關(guān)句子。

8.同學(xué)們,難道我們就袖手旁觀,眼睜睜地看著孩子被摔死嗎?快想辦法救救他呀!

(學(xué)生想辦法:(1)搭云梯。(2)拉網(wǎng)接。(3)抬墊子。(4)叫水手爬上橫木抱孩子。(5)叫直升飛機(jī)……)。

9.抽一位沒(méi)發(fā)言但在思考的同學(xué),問(wèn):你覺(jué)得他們的辦法行得通嗎?為什么?

(生答:行不通。他們的辦法雖然可行,但是時(shí)間不允許。他們沒(méi)有注意事物間的聯(lián)系。若照他們的辦法去做,孩子早就沒(méi)命了。)。

學(xué)習(xí)第5~6自然段,體會(huì)船長(zhǎng)的“智”。

1.船長(zhǎng)是怎么做的?結(jié)果呢?

(板書:瞄準(zhǔn)跳水得救)。

船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?(沉著、機(jī)智、當(dāng)機(jī)立斷)。

2.同桌同學(xué)討論大家提出的第三個(gè)問(wèn)題:船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)向孩子開槍?

反方發(fā)言:(1)不會(huì)開槍。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有父親向親生兒子開槍的。(2)父母都是愛(ài)孩子的。開槍打死自己的兒子,豈不是沒(méi)有人性了嗎?(3)不會(huì)的。打死了兒子,就斷子絕孫了。即使開槍,也不會(huì)打在兒子身上……)。

大家發(fā)言很激烈,也很精彩,我們還是看看書吧。齊讀第五自然段最后一句話。思考:如果要開槍會(huì)喊“三”嗎?(不會(huì))有個(gè)同學(xué)講得好,即使開槍也只是鳴槍示警,不會(huì)朝孩子身上打。

2.討論:父親的話該怎么讀?

(學(xué)生體會(huì):命令,著急,大聲喊。每句后面一個(gè)字應(yīng)拖讀。“二”比“一”讀時(shí)語(yǔ)音還應(yīng)長(zhǎng)一些。讀出父親迫切希望孩子跳水的語(yǔ)氣。)。

3.大家想想,猴子、孩子、水手,船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴保啊浴保爸浴且驗(yàn)椤钡木涫交卮稹#▽⒋司涫酵渡湓阢y幕上)。

4.出示幻燈片:

附圖{圖}。

談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解,解決最后一個(gè)問(wèn)題。

(學(xué)生看法:(1)水手太緊張。(2)每分每秒都關(guān)系到孩子的生命安危。說(shuō)明水手的心早已系在孩子的身上。)。

四、總結(jié),深化。

(學(xué)生發(fā)言:(1)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,水手才拿猴子取樂(lè),導(dǎo)致故事的發(fā)生。(2)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,孩子才走向最高橫木處于絕境,推動(dòng)了故事的發(fā)展。(3)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,船長(zhǎng)才舉槍命令孩子跳水,使故事走向高潮。(4)因?yàn)轱L(fēng)平波靜,水手跳進(jìn)大海很快地救起了孩子。)。

2.讀完這課,你想到些什么?

3.再次捧起書本,用你們的聲音,你們的語(yǔ)氣,向大家講述《跳水》這個(gè)故事中最令人驚心動(dòng)魄,最扣人心弦的一幕吧。齊讀第4~6自然段。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。

1、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法。

一、出示課文題目。

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽嗎?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2.齊讀課文題目。

二、自讀課文。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。

2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,想個(gè)辦法個(gè)讓別的`同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。

3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?

(1)介紹課文主要內(nèi)容。

(2)列提綱或小標(biāo)題。

(3)畫圖。

(4)小組表演。

(三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。

(四)再讀課文。

1.認(rèn)真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受。

2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受。

3.討論:你為船長(zhǎng)的辦法怎樣?你覺(jué)得還有別的辦法嗎?

(五)分組讀課文。

分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十一

學(xué)前復(fù)習(xí)(3分鐘)。

出示“笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了”,用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“遇險(xiǎn)”前發(fā)生了什么。

1、探“險(xiǎn)”

導(dǎo)入:通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言,我們知道,孩子的處境非常危險(xiǎn),課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了孩子的危險(xiǎn)呢?用虛線畫出來(lái),認(rèn)真讀一讀,看看究竟危險(xiǎn)到什么程度。

預(yù)設(shè)(選擇最有體會(huì)的一兩句來(lái)說(shuō))。

(1)“孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。”——是啊,前無(wú)去路,后無(wú)退路,稍一不甚,付出的將是生命的代價(jià)。(讀出關(guān)聯(lián)詞,感受到不管怎么樣,都很危險(xiǎn)。)。

(2)孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子——桅桿那么高,橫木那么窄,孩子居然走上去了,還搖晃起來(lái),真是千鈞一發(fā)啊。讀。(把搖搖晃晃、千鈞一發(fā)的感覺(jué)讀出來(lái)。)。

(3)有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。——水手的叫聲無(wú)異于火上添油,孩子腿發(fā)抖了,危險(xiǎn)增高了,這是迫在眉睫啊!。讀出迫在眉睫的感覺(jué)。

(4)肯定還有沒(méi)寫出來(lái)的危險(xiǎn),你能用“此時(shí)正是萬(wàn)分危急的時(shí)刻,……”的句式把險(xiǎn)情說(shuō)具體嗎?用一個(gè)詞概括險(xiǎn)情。——面對(duì)真實(shí)的生死邊緣,所有語(yǔ)言的描述都是那么空洞無(wú)力,讓我們靜下來(lái),想象孩子危險(xiǎn)的畫面,用心去感受這種危險(xiǎn)。齊讀。

2、品“跳”

學(xué)生“想方設(shè)法”,師生分析合理性。(提示:聯(lián)系孩子眼下的危險(xiǎn)情況——請(qǐng)你盯著黑板上的8個(gè)字,你覺(jué)得你還有多少時(shí)間?)(3個(gè)左右)。

導(dǎo)入:看來(lái)大家的辦法都有爭(zhēng)議,那么,船長(zhǎng)是怎么做的呢?再讀課文,用橫線畫出描寫船長(zhǎng)的句子,好好讀一讀,體會(huì)船長(zhǎng)的辦法是否合理,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(1)現(xiàn)在我就是孩子,我就站在最高的橫木上,你向我喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”——我站得這么高,沒(méi)聽明白你的話。你要讓我聽清楚什么,哪個(gè)字或者哪個(gè)詞:快——時(shí)間緊迫,不容拖延;海里跳——只有跳水,才有生機(jī);一!二!——有節(jié)奏的口號(hào),讓孩子在習(xí)慣的作用下跳水。——小結(jié):看來(lái)所有的信息都很重要。(快點(diǎn),就幾秒鐘的時(shí)間啊,你究竟要讓我聽清楚什么?——營(yíng)造緊張的氛圍,再讀父親的話,教師續(xù)旁白,把故事補(bǔ)充完整:孩子心驚膽戰(zhàn)……撲通一聲……把他救上了甲板。)(板書:跳水)。

(2)讀到這里,你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的各種情況會(huì)有各種各樣的擔(dān)憂,如“孩子肯下來(lái)嗎?跳水有沒(méi)有危險(xiǎn)?能承受水的壓力嗎?”那么可以這樣引導(dǎo):對(duì),孩子有可能不肯下來(lái),那該怎么辦呢?跳水肯定有危險(xiǎn),那不跳水行嗎?能否承受水的壓力?作為一個(gè)船長(zhǎng),他肯定非常清楚。“離桅桿一米多,桅桿可能會(huì)折斷”,是啊,那就更不能再等了。

(先扶后放,最后點(diǎn)撥:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師能感覺(jué)到你們和船長(zhǎng)、水手一樣的心跳,大家都希望孩子能更安全地獲救。可是,大家想想,在那種千鈞一發(fā)的時(shí)刻,有時(shí)間允許我們采取別的措施嗎?除了跳水,還能有別的辦法嗎?跳水不是絕對(duì)安全的方法,但不跳水行嗎?)。

(3)小結(jié):總之,當(dāng)孩子岌岌可危的時(shí)候,當(dāng)水手們都束手無(wú)策的時(shí)候,父親卻能果斷采取措施救了兒子,我們不能不說(shuō),這是個(gè)了不起的父親。如果用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)父親,你會(huì)用什么詞?(學(xué)生自由板書)。

導(dǎo)入:憑著冷靜、機(jī)智、果斷,船長(zhǎng)在危急時(shí)刻救下了自己的兒子,這個(gè)故事對(duì)于我們有什么啟示呢?下面,老師想讓大家看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事。

1.看視屏《袁媛的故事》。

有一位母親看了袁媛的故事后,在網(wǎng)絡(luò)留言上寫下了這樣一段話(出示):當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),許多孩子大聲哭喊、叫救命都做不到,而你卻在關(guān)鍵時(shí)刻毫不慌亂,看到還在泄露的煤氣,你關(guān)上了閥門、捅開了窗戶、撥打了電話,最終挽救了父母的生命,你面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的冷靜和理性,是所有孩子的榜樣,你是我們大家的驕傲,你是中國(guó)驕傲。

2.談感想。

讀了《跳水》的故事,聽了袁媛的故事,同學(xué)們心中肯定有很多感想,你能用一段話、一句話,或者一個(gè)詞、一個(gè)字甚至一個(gè)符號(hào)來(lái)表達(dá)你此刻的感受嗎?寫下來(lái)。

3、遇到危急情況時(shí)要冷靜、沉著、果斷,我想這是這節(jié)課帶給我們的啟示,讓我們記住這句話。下課。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,搜集和積累用來(lái)形容情況危急或處境危險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文。

3、了解事件的發(fā)展過(guò)程,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的思想方法。

4、在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教材分析。

1、這是一篇精讀課文,記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上的驚險(xiǎn)故事。這個(gè)故事告訴人們:事物在發(fā)展變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

2、選編這篇課文的意圖。一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中冷靜、機(jī)智和果斷處理問(wèn)題的方法。二是了解作者記敘一件事情經(jīng)過(guò)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上,體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞,搜集有關(guān)列夫﹒托爾斯泰的資料。

一、引入。

教師板書“列夫·托爾斯泰”

師:“同學(xué)們你們聽說(shuō)過(guò)列夫·托爾斯泰這個(gè)名字嗎?誰(shuí)知道給大家介紹介紹這位作家的情況(針對(duì)學(xué)生回答的情況,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位俄國(guó)大作家所寫的一篇驚險(xiǎn)的小故事”。

二、初讀課文。

1、認(rèn)真讀課文,解決生字生詞障礙,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。

2、板書生字,由學(xué)生認(rèn)讀,每個(gè)學(xué)生至少讀一字并組詞。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如“嚇唬”,可以讓學(xué)生表演一下,加深印象,還可結(jié)合課文來(lái)理解。

如“心驚膽戰(zhàn)”,可以查字典或師生共同討論解決。

4、檢查讀課文情況:教師指名按自然段讀課文,教師與其他學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

5、討論、交流:這篇課文講了一件什么事?用學(xué)生自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、讀中感悟,深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:孩子為什么要跳水?把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

(1)匯報(bào)交流第一大段。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫猴子的語(yǔ)句,說(shuō)出它更加放肆的原因。

(2)匯報(bào)交流第二大段。找兩個(gè)學(xué)生讀2自然段和3自然段,一個(gè)學(xué)生讀描寫猴子的句子,一個(gè)學(xué)生讀描寫孩子的句子,抓住描寫孩子、猴子的詞語(yǔ)。

孩子:笑得很開心哭笑不得大喊大叫臉都紅了。

猴子:摘下他的帽子用牙齒咬,用爪子撕更兇更靈巧,又往上爬。

(3)匯報(bào)交流第三大段。教師注意提示結(jié)合圖畫來(lái)體會(huì)孩子處境的危險(xiǎn),找出描寫孩子、猴子、水手變化的詞語(yǔ)。

孩子:一邊追趕一邊喊氣極了爬上橫木發(fā)抖。

猴子:逗孩子齜牙咧嘴。

水手:全都嚇呆了。

(4)匯報(bào)交流第四大段,教師指名讀最后兩個(gè)自然段。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,說(shuō)說(shuō)假若自己遇到這種危急情況,自己將怎么辦,自由發(fā)言。齊讀5自然段,注意文中對(duì)話的語(yǔ)氣。如“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”,“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”,“三!”。

(5)談?wù)労⒆拥镁群螅阌惺裁锤邢耄胝f(shuō)什么,并想象水手、孩子、船長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)些什么。

四、記憶字型,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字,組詞。

2、小組討論如何記憶字型。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

五、拓展延伸。

孩子被救以后,水手、孩子、船長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)些什么。寫一小段文字!

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十三

1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞,積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn),體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

3、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,交流資料。

1、同學(xué)們,你們喜歡看跳水嗎?這是一項(xiàng)體育項(xiàng)目,在各種賽事上,我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī),每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。

2.出示課題看了課題,你想知道些什么?

3、《跳水》是誰(shuí)寫的?你還知道什么?(學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。)(列夫托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品,如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等等。)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(一)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),初步感知課文內(nèi)容。

(二)自學(xué)生字新詞,畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

(三)再讀課文,直到把課文讀熟讀通順。

(四)檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

2、理解詞語(yǔ)。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞,是用什么方法理解的。

把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái),選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相交流,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、再讀課文,整體感知課文。

(一)檢查朗讀課文情況:指名學(xué)生分自然段朗讀課文,讀后師生進(jìn)行評(píng)議。

(二)學(xué)生讀書后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,并提出不懂的問(wèn)題。

(三)在書中標(biāo)畫出課文中都有誰(shuí)?他們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

因?yàn)樗帜煤镒尤?lè),所以猴子放肆;因?yàn)楹镒臃潘粒匀フ⒆用弊樱灰驗(yàn)槊弊颖徽院⒆尤プ泛镒樱徽l(shuí)能接著老師的話,用“因?yàn)??所以??”的句式將事情的過(guò)程介紹完整?(指名練說(shuō))。

(水手們拿猴子取樂(lè),猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險(xiǎn),船長(zhǎng)要孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。)。

四、自主合作學(xué)習(xí)課文。

(一)課件出示思考題:孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?要求:(1)學(xué)生自己讀書做批注筆記。(2)小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。(3)在班上匯報(bào)交流。

(二)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

五、品讀感悟,理解重點(diǎn)部分。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí),而且還做了認(rèn)真的討論探究,這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面,讓我們一起來(lái)品嘗讀書的果實(shí)。學(xué)生品讀課文中的段落,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。

(一)孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出猴子非常放肆?

1、猴子跳到一個(gè)十一二歲的孩子面前,把他的帽子摘下來(lái),戴在自己頭上,很快地爬上了桅桿。

水手們都笑了起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐在桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來(lái),用牙齒和爪子撕。他好像故意讓這孩子生氣,指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了。指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”,猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)?(因?yàn)楹镒又来蠹夷盟?lè),它做鬼臉,模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕咬。)(猴子逗孩子,水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”,孩子“哭笑不得”,很尷尬。)。

“哭笑不得”什么意思?孩子為什么哭笑不得?(猴子弄得孩子沒(méi)有辦法,由于猴子摘下孩子的帽子,水手們的哄笑,使孩子受到了羞辱,但又拿猴子沒(méi)辦法,只能哭笑不得。)。

2、水手們笑的聲音更大了,孩子的臉紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。

引導(dǎo):猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丟面子了。)(我一定要追上這只可惡的猴子,奪回帽子,絕不能輕易便宜了它。)(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)。

3、猴子不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追,眼看就要爬到桅桿的頂端,??把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后??扭著身子,齜著牙做著怪樣。

孩子氣極了。他丟開桅桿,走上橫木。

(猴子越來(lái)越放肆,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,孩子忍無(wú)可忍,氣憤到了極點(diǎn),于是走上了最高的橫木去取帽子。)引導(dǎo):區(qū)分“氣急了”與“氣極了”,體會(huì)孩子“氣極了”的心情,也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

(二)從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。

1、出示句子理解。

(1)當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)?

抓住“嚇呆”一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。(從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。)。

從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”;“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

(2)孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。(孩子會(huì)不會(huì)失足?為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?)(孩子有可能會(huì)失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔得粉碎。退一步講,即使不失足,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái),桅桿太高、太險(xiǎn)。)從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

學(xué)習(xí)方法引導(dǎo):抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的理解,可聯(lián)系上文。

2、出示電腦課件,指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險(xiǎn)境地――難以轉(zhuǎn)身,直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。

引導(dǎo):語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!

(三)看到這里緊張嗎?你想救他嗎?如果當(dāng)時(shí)你就站在甲板上,看到這樣危險(xiǎn)的情景,你會(huì)怎樣做呢?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法,時(shí)間可不等人啊!(讓學(xué)生各抒己見。)(找海綿墊(床上被褥)、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子??)。

采用小組討論的辦法,逐個(gè)分析,看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間,又有把握。

(四)這些辦法實(shí)際上都不能行,默讀課文,“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候?這句話在文章中起什么作用?(這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭,這句話是個(gè)過(guò)渡句,上文講孩子處境險(xiǎn)惡,下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。)。

(四十秒鐘非常短,可是時(shí)間寶貴,人們救人心切,已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了。)。

(八)這段和課文題目有什么關(guān)系?作者要贊揚(yáng)什么?(末尾回應(yīng)課題,“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問(wèn)題的方法——跳水做題目,這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。

(九)文章對(duì)船長(zhǎng)的描寫只有寥寥幾筆,僅僅兩句而已,但卻把一個(gè)沉著冷靜,機(jī)智果斷的船長(zhǎng)形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前,讓人感覺(jué)真實(shí)又生動(dòng)。這種對(duì)人物的描寫手法,是我們?cè)趯懽髦兄档媒梃b和學(xué)習(xí)的。

六、總結(jié)全文。

(一)教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

(二)學(xué)習(xí)課文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服誰(shuí)?佩服他什么?

(這篇課文作者就是要告訴我們,遇事不要慌,不要束手無(wú)策,要想辦法,用最好的辦法解決。)。

(三)此時(shí)此刻,你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么?(你做錯(cuò)了事,要敢于回頭,不要怕別人笑話。)(你為了一頂帽子,差點(diǎn)失足跌到甲板上,摔個(gè)粉碎,這不是勇敢,而是莽撞。)(你想過(guò)沒(méi)有,萬(wàn)一失足,你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子,險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果??)。

七、拓展延伸。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十四

1.上節(jié)課我們按什么方法學(xué)習(xí)《跳水》的前三自然段?(板書:注重事物的聯(lián)系)。

2.一學(xué)生復(fù)述課文第1—3自然段的內(nèi)容,體會(huì)故事的“趣”。

[演示gai課件1]動(dòng)畫(1):一艘輪船在風(fēng)平浪靜的大海上航行。船上的水手、船長(zhǎng)的兒子正在逗猴子取樂(lè)。突然,猴子搶了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子氣得臉通紅。

3.學(xué)生擺放卡片,并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)水手、猴子、孩子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

1.學(xué)生擺放卡片,并說(shuō)出為什么要這樣擺放。

2.看了、聽了故事的后部分,你們感到什么問(wèn)題最不好解決,告訴老師。

大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)明你們很會(huì)讀書,愛(ài)動(dòng)腦筋。那么,這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決?學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)故事的“險(xiǎn)”。

1.小組討論:孩子為什么非要拿那頂不值錢的帽子?

(小組爭(zhēng)先發(fā)言:(1)孩子覺(jué)得自己是人,卻被小小的猴子耍了,太丟人了。(2)水手的哄笑,大大地傷了孩子的自尊心。(3)猴子的放肆,水手的大笑,使孩子覺(jué)得自己太沒(méi)面子……)。

2.書中哪些句子可以看出孩子覺(jué)得自己太沒(méi)面子了?(學(xué)生讀書)。

聽聽,猴子好像在說(shuō)什么?

(學(xué)生想象回答:(1)來(lái)呀,來(lái)拿你的臭帽子吧!(2)哈哈!笨蛋,你是拿不到你的帽子的!……)。

真氣人,孩子怎么想?

(學(xué)生想象回答:(1)哼!死猴子,我非把你捉住拿回帽子不可。(2)你不要高興得太早,看我怎么收拾你!……)。

3.為了奪回面子,維護(hù)自尊,洗刷恥辱,孩子又是怎么做的?(一學(xué)生讀有關(guān)句子)。

“氣極了”這三個(gè)字該怎么讀?(氣憤,語(yǔ)氣加重)試讀,齊讀。

4.甲板上的水手全都嚇呆了。“嚇呆了”是什么樣子(學(xué)生體會(huì):口張得大大的,眼睜得圓圓的,全身僵硬,氣也出不來(lái)了,呆若木雞了。)。

這三個(gè)字又怎么讀?

(學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要小,語(yǔ)速要慢,“呆”要重讀。師范讀,生自讀、齊讀。)。

5.下面討論大家提出的第二個(gè)問(wèn)題:為什么孩子在橫木上難以轉(zhuǎn)身?

寫孩子處境危險(xiǎn)的這兩句話又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

(緊張,語(yǔ)速稍快)齊讀。

1.船長(zhǎng)是怎么做的?結(jié)果呢?

(板書:瞄準(zhǔn)跳水得救)。

船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?(沉著、機(jī)智、當(dāng)機(jī)立斷)。

2.同桌同學(xué)討論大家提出的第三個(gè)問(wèn)題:船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)向孩子開槍?

反方發(fā)言:(1)不會(huì)開槍。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有父親向親生兒子開槍的。(2)父母都是愛(ài)孩子的。開槍打死自己的兒子,豈不是沒(méi)有人性了嗎?(3)不會(huì)的。打死了兒子,就斷子絕孫了。即使開槍,也不會(huì)打在兒子身上……)。

大家發(fā)言很激烈,也很精彩,我們還是看看書吧。齊讀第五自然段最后一句話。思考:如果要開槍會(huì)喊“三”嗎?(不會(huì))有個(gè)同學(xué)講得好,即使開槍也只是鳴槍示警,不會(huì)朝孩子身上打。

2.討論:父親的話該怎么讀?

(學(xué)生體會(huì):命令,著急,大聲喊。每句后面一個(gè)字應(yīng)拖讀。“二”比“一”讀時(shí)語(yǔ)音還應(yīng)長(zhǎng)一些。讀出父親迫切希望孩子跳水的語(yǔ)氣。)。

3.大家想想,猴子、孩子、水手,船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴保啊浴保爸浴且驗(yàn)椤钡木涫交卮稹#▽⒋司涫酵渡湓阢y幕上)。

4.出示幻燈片:

談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解,解決最后一個(gè)問(wèn)題。

(學(xué)生看法:(1)水手太緊張。(2)每分每秒都關(guān)系到孩子的生命安危。說(shuō)明水手的心早已系在孩子的身上。)。

(學(xué)生發(fā)言:(1)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,水手才拿猴子取樂(lè),導(dǎo)致故事的發(fā)生。(2)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,孩子才走向最高橫木處于絕境,推動(dòng)了故事的發(fā)展。(3)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,船長(zhǎng)才舉槍命令孩子跳水,使故事走向高潮。(4)因?yàn)轱L(fēng)平波靜,水手跳進(jìn)大海很快地救起了孩子。)。

2.讀完這課,你想到些什么?

3.再次捧起書本,用你們的聲音,你們的語(yǔ)氣,向大家講述《跳水》這個(gè)故事中最令人驚心動(dòng)魄,最扣人心弦的一幕吧。齊讀第4~6自然段。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十五

1.有感情地朗讀課文。

2.了解事件發(fā)展變化過(guò)程;學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解事情是如何一步步向前推進(jìn)的,弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及最后得救的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)。

船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?

教學(xué)過(guò)程。

1、齊讀課題。

2、《跳水》這篇課文講了哪些角色?他們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,思考這是一只xxx的猴子?理解“放肆”這個(gè)詞。

2、這只猴子為什么很放肆?

出示:它顯然知道大家拿它取樂(lè),因而更加放肆起來(lái)。

1)它指誰(shuí)?大家指誰(shuí)?將角色轉(zhuǎn)換到句子中去。

2)你還知道哪些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?(因?yàn)椤浴弧且驗(yàn)椤?/p>

你能將這兩種關(guān)聯(lián)詞帶到句子中去讀一讀嗎?

1、猴子放肆表現(xiàn)在什么地方?

1)快速閱讀2—6自然段,用橫線劃出描寫猴子放肆的句子。

2)用“三角形”在句子中標(biāo)出動(dòng)詞。

學(xué)生匯報(bào)。

3)師讀句子,學(xué)生閉眼相象,做猴子的動(dòng)作。

4)學(xué)生匯報(bào)想到的畫面。

小結(jié):作者在描寫猴子時(shí),用了一系列的動(dòng)詞將猴子的放肆生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們眼前,今后我們作文時(shí),也要學(xué)習(xí)這種寫法。

2、在事情發(fā)展過(guò)程中,孩子的心理有怎樣的變化呢?小聲讀課文2—6自然段,找出孩子心理變化的詞語(yǔ)。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了。

2)用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

理解“哭笑不得”,區(qū)分“氣急了”和“氣極了”。

3)小結(jié):這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是描寫心理變化,但是表示的程度不同,所以,按照事情的發(fā)展,心理變化也應(yīng)該從輕到重。因此,這些描寫心理變化的詞語(yǔ)不能調(diào)換次序。

3、文中哪些句子寫出了孩子當(dāng)時(shí)的境地十分危險(xiǎn)?在文中做勾畫。

學(xué)生匯報(bào)。

a、只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不失足,拿到帽子也難以。

轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

b、他們看到孩子放開了繩子,兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木,全都嚇呆了。

c、所有的人都不知所措。

d、孩子聽見下面的叫聲,往下面一望,腳底下就搖晃起來(lái)。

1)隨機(jī)出示:只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不失足,拿到帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

學(xué)生齊讀,思考:你讀懂了什么?

師:這句話從“失足”與“不失足”兩種可能出現(xiàn)的情況說(shuō)明孩子的境地非常危險(xiǎn)。

仿寫句子。

3)出示:所有的人都不知所措。(理解不知所措)。

4)出示:孩子聽見下面的叫聲,往下面一望,腳底下就搖晃起來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。

出示插圖,思考:你想到了哪些詞來(lái)形容孩子現(xiàn)在的處境?(千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬(wàn)分危急……)我們?cè)儆米x來(lái)體會(huì)孩子的危險(xiǎn)吧!

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十六

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用這些描寫方法寫一個(gè)特定情境。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感悟作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫人物形象的方法;

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用這些描寫方法圍繞課文里的一個(gè)人物寫一個(gè)特定情景。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《跳水》,作者是?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者?

2、列夫托爾斯泰寫的《跳水》又是屬于什么體裁的文章呢?

3、它有哪三大要素(人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境)。

4、小小說(shuō)就是以刻畫人物形象為中心的,《跳水》里給你印象深刻的有哪些人物?(板書)。

5、這節(jié)課我們就要走進(jìn)小小說(shuō)去了解這些人物,看看作者是怎樣刻畫他的。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求,一起讀一讀。

二、品讀課文,感受人物。

1、自讀要求:選擇其中一個(gè)人物找到所在的相關(guān)段落進(jìn)行分析,用橫線勾出描寫語(yǔ)言的句子用波浪線勾出描寫神態(tài)的句子用三角形標(biāo)出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)如果還有其他描寫用自己習(xí)慣的符號(hào)進(jìn)行勾畫用關(guān)鍵詞批注描寫方法和人物形象師做巡視,觀察孩子的批注情況。

2、小組交流心得并互相補(bǔ)充。

3、孩子展示,完善板書。

預(yù)設(shè):

船長(zhǎng)(冷靜、機(jī)智);

孩子(不服輸、欠考慮);

猴子(機(jī)靈、敏捷);

師:好了,同學(xué)們,學(xué)習(xí)時(shí)間到,接下來(lái)精彩的分享是我們最期待的。誰(shuí)是第一個(gè)勇敢的'分享者。

a.預(yù)設(shè)船長(zhǎng):

你選擇的是誰(shuí)?(船長(zhǎng))作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了人物的什么形象?)。

生:動(dòng)作、語(yǔ)言描寫寫出船長(zhǎng)冷靜、機(jī)智。

師:(師板書動(dòng)作、語(yǔ)言)學(xué)生板書(冷靜、機(jī)智)。

師:請(qǐng)通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)人物。

師:你讀出了你的理解。對(duì)船長(zhǎng)人物形象還有補(bǔ)充嗎?

生:神態(tài)愛(ài)。

小結(jié):非常感謝這位同學(xué)的分享,掌聲送給他。從突出的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫中,我們看到了一位冷靜、機(jī)智愛(ài)孩子的船長(zhǎng)形象。

誰(shuí)是第二位勇敢的分享者呢?看看你的發(fā)言能否超過(guò)前面的同學(xué)。請(qǐng)這位同學(xué)在舉手的同學(xué)里推薦一位吧。

b.預(yù)設(shè)孩子:不服輸、欠考慮。

1、生:我選擇的是孩子。

2、師:作者運(yùn)用哪些描寫方法刻畫出孩子的什么形象?

3、生1:神態(tài)動(dòng)作。

4、師:從這些描寫中你看到了怎樣的一個(gè)孩子?(板書:沖動(dòng)、自尊心強(qiáng)、倔強(qiáng)、好勝心強(qiáng))。

師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)到的這些其實(shí)都是因?yàn)楹⒆硬桓市谋缓镒討蚺ㄐ〗Y(jié)板書“不服輸”),所以他才不顧一切的想要拿回帽子,把自己置于一個(gè)生死兩難的境地。

孩子開始考慮到這樣的結(jié)果了嗎?這就是“欠考慮”(師板書)。

小結(jié):在突出的動(dòng)作和神態(tài)描寫中,我們看到了一位不服輸、做事欠考慮的孩子形象。

還剩下兩位人物了,請(qǐng)第三位分享者。

c.預(yù)設(shè)猴子:敏捷、機(jī)靈。

師:運(yùn)用了哪些描寫方法。

生:動(dòng)作。

師:請(qǐng)指出來(lái),你看到了怎樣的一只猴子(你看,那么高難度的動(dòng)作它都能做出來(lái))。

生:敏捷、機(jī)靈。

精彩的動(dòng)作描寫可以使人物站起來(lái),成為一個(gè)活生生的人。

師:選擇一處對(duì)猴子的描寫,能否通過(guò)你的朗讀讓猴子活起來(lái)。

d、預(yù)設(shè)水手:(愛(ài)看熱鬧、勇敢)。

后面救孩子非常勇敢。

三、拓展運(yùn)用。

故事情節(jié)驚心動(dòng)魄,但還是有了一個(gè)圓滿的結(jié)局,勇敢的水手們將孩子從海里救了上來(lái),后來(lái)又發(fā)生了什么呢?精彩的故事將由你們來(lái)書寫。

根據(jù)下面特定情景展開想象,寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫等。

ppt孩子被救上來(lái)了……,展開想象,寫一個(gè)特定情景。

情景一:水手們相互指責(zé)……。

情景二:那個(gè)逗猴子的水手……。

情景三:聽到船長(zhǎng)嗚咽起來(lái)……。

情景四:你看,猴子……。

四、點(diǎn)評(píng)總結(jié)回顧。

這節(jié)課我們了解了小小說(shuō)一些知識(shí),同時(shí)還學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言、生態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)讓人物栩栩如生,希望同學(xué)們以后能夠運(yùn)用這種方法到自己的習(xí)作上來(lái)。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十七

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。

1、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法。

一、出示課文題目。

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽嗎?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2.齊讀課文題目。

二、自讀課文。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。

2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。

3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?

(1)介紹課文主要內(nèi)容。

(2)列提綱或小標(biāo)題。

(3)畫圖。

(4)小組表演。

(三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。

(四)再讀課文。

1.認(rèn)真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受。

2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受。

3.討論:你為船長(zhǎng)的辦法怎樣?你覺(jué)得還有別的辦法嗎?

(五)分組讀課文。

分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

第二課時(shí)。

就學(xué)目標(biāo)。

體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

就學(xué)過(guò)程。

(一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文。

1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。

2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。

誰(shuí)跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方?猴子為何這樣放肆?

3.讀課文,完成跳水圖。

(1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來(lái),并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來(lái)。

(2)朗讀課文后,小組討論。

(3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

(4)師生交流。

4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。

(二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。

這個(gè)故事給你什么感覺(jué)?

具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子。

1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。

2.險(xiǎn):孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。

3.智:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷。

提示學(xué)生:朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

(三)換角色講故事。

你喜歡這個(gè)故事嗎?想不想講給別人聽?

1.如果你是那個(gè)孩子,你會(huì)怎樣想?

2.你如果你是那條船上的一名水手,你會(huì)怎么講?

4.如果你是船長(zhǎng),你會(huì)重點(diǎn)講些什么?

想象表演,完成作業(yè)。

孩子被救上甲板后,船上的人會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。

跳水。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.弄清小男孩處于危險(xiǎn)處境的原因,了解小男孩獲救的經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的思想方法。

3.總結(jié)全文,有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解孩子、水手及船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中不同表現(xiàn),體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.聽寫生詞。

2.理清課文各個(gè)事物間的聯(lián)系。

二、抓住重點(diǎn),深入理解課文。

(1)先畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,全班討論。

(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,出示掛圖,感知小男孩處境的危險(xiǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句(擔(dān)憂和緊張)。

2.了解孩子處境危險(xiǎn)的原因。

(1)抓住重點(diǎn)詞“因而”,出示句子“它顯然知道大家拿它取樂(lè),因而更加放肆起來(lái),”給因而換詞,但意思不變(所以、故而、因此)。教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法(查字典、聯(lián)系上下文、換詞法)。

(2)抓住重點(diǎn)詞“放肆”,教師可讓學(xué)生說(shuō)猴子放肆表現(xiàn)在哪里。

(3)用三角標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ),并在課文中讀好這些詞語(yǔ)。

3.討論:在危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的,想象一下,當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的。

(1)讀有關(guān)船長(zhǎng)的句子。

(2)想象一下船長(zhǎng)怎樣想的。

(3)評(píng)價(jià)一下船長(zhǎng)給你留下了怎樣印象?

三、讀完課文,拓展延伸。

1.假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你還有別的辦法救小孩嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表自己的見解。

2.孩子不跳水,父親會(huì)不會(huì)開槍?引導(dǎo)學(xué)生辯論。

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

為什么說(shuō)“40秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”?

五、回歸整體,總結(jié)全文。

1.總結(jié)全文。

2.有感情的朗讀課文。

3.作者寫這個(gè)故事,他想告訴我們什么?

六、啟發(fā)想象。

這件事過(guò)后孩子會(huì)說(shuō)些什么?水手又會(huì)說(shuō)些什么?展開想象的翅膀,把他們想說(shuō)的寫出來(lái)。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十九

1、會(huì)認(rèn)“鉤、咽”兩個(gè)生字;會(huì)寫“兇、脫”等八個(gè)生字;能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,練習(xí)自己提問(wèn)題并解答問(wèn)題,練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句并品味。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。

4、抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài),明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。

理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。

抓住文中重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài),明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。

多媒體課件、收集資料(課前布置學(xué)生收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

(師板課題——跳水)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想提出來(lái)?(誰(shuí)跳水?為什么跳?誰(shuí)讓他跳?結(jié)果怎樣?把這幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題板書在黑板上。)。

(設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文;能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的精神;能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。)。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞,感知課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。提出要求:

(1)劃出本課的生詞,要求讀準(zhǔn)字音。

(2)把文章讀通順、讀流利,并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、檢查自學(xué)生字詞的情況。(多媒體出示詞語(yǔ))。

(1)指名學(xué)生讀。

(2)齊讀。

3、檢查學(xué)生的朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗讀,讀后師生評(píng)議。(主要看是否讀正確,讀流利。)。

4、這篇課文有那些人物?他們之間發(fā)生了什么事?(水手們拿猴子取樂(lè),猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險(xiǎn),船長(zhǎng)逼孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。)。

三、重點(diǎn)品讀課文3—4自然段,體會(huì)猴子的放肆,孩子的尷尬,生氣。

1、師指著板書,問(wèn):孩子為什么要追猴子?就為了那頂帽子?帽子就這么值錢嗎?請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀課文的第1——4自然段,用“——”畫出有關(guān)句子。

要求:

(1)學(xué)生讀書做批注筆記。

(2)四人小組互相交流個(gè)人收獲。

(3)在班上匯報(bào)交流。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生寫批注筆記,這樣能提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí),寫寫自己在讀書時(shí)的看法,對(duì)理解課文有一定的幫助。)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。

(1)“水手們都笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來(lái),用牙齒和爪子撕。”(猴子逗孩子,水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”,孩子“哭笑不得”,很尷尬。)。

(2)“指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了。”“水手們的笑聲更大了,孩子的臉紅了。”(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)。

師:此時(shí)此刻,孩子心里想什么?(我一定要追上這只可惡的猴子,奪回帽子,絕不能輕易放過(guò)它……)。

(3)“猴子不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼看就要爬到未干的頂端了,這時(shí)猴子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后爬到桅桿的頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣。”(猴子的放肆到了極點(diǎn),竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,還做著怪樣逗孩子。此時(shí)孩子被惹怒,氣急了。)。

3、“孩子氣極了”,為了取回帽子,“他丟開桅桿,走上橫木。”結(jié)果會(huì)是怎樣呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè):

1、寫生字。

2、收集有關(guān)形容情況緊急或處境危險(xiǎn)的成語(yǔ)。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。

2.能給課文分段,寫出段落大意,說(shuō)出課文的中心思想。

3.通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容,掌握中心思想。在理解課文的過(guò)程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“模仿”、“顯然”造句。

5.能有感情地朗讀課文。

1.通過(guò)詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容,掌握中心思想。

2.在理解課文的過(guò)程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系,是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系,是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

1.看到這個(gè)題目,你想知道什么?

2.那么課文描寫的是什么呢?

這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事,你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引,并且從中得到啟迪。

思考:課文描寫了一件什么事?

(課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅桿頂端,孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻,沉著、冷靜,命令孩子跳入水中,孩子得救。)。

1.讀課文,學(xué)生字。

2.利用字典理解部分詞語(yǔ)。注意區(qū)分:“氣急了”、“氣極了”。

1.讀生詞:

2.提出容易寫錯(cuò)的字:

3.說(shuō)說(shuō)難理解的詞語(yǔ):

1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?這件事情是怎樣引起的?

2.根據(jù)問(wèn)題給課文分段:課文講了誰(shuí)跳水?他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣?

學(xué)生可把課文分成三段:

第一段(1、2自然段)由于水手們拿猴子取樂(lè),這只猴子放肆起來(lái),它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。

第二段(3、4自然段)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被引到桅桿頂端,陷入絕境。

第三段(5、6自然段)在萬(wàn)分危急的關(guān)頭,船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜,果斷地命令孩子跳入水中,孩子得救。

3.質(zhì)疑:讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

1.抄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十一

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,寫好“肆”等生字。

2.理解課文內(nèi)容,理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

1.感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容推理出猴子與孩子當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。

ppt。

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

一、揭示課題,質(zhì)疑提問(wèn)。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)17課。這是俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說(shuō)。齊讀課題。

2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,出示自讀要求:

2.檢查自讀情況。

(1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(2)讀好字詞。

(3)結(jié)合圖片弄清船的各部分的位置,和樓房的圖片比較,感受桅桿的高。

3.學(xué)寫“肆”字,理解“放肆”。

(1)讀好句子:

它顯然知道大家拿它取樂(lè),因而更加放肆起來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)“肆”,觀察字形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)寫法,怎樣寫美觀,指導(dǎo)關(guān)注橫畫多的字寫時(shí)橫畫之間要等距,每橫長(zhǎng)短有變化。看筆順,范寫。

(3)理解“肆”的意思,結(jié)合字典解釋理解意思。

生活中你見過(guò)放肆的現(xiàn)象嗎?用上放肆說(shuō)一說(shuō)。

4.再讀這句話。猴子為什么會(huì)更加放肆呢?

三、合作探究,初感思維。

1.自主學(xué)習(xí),探究“放肆”。

2.合作交流,理清因果。

分享猴子放肆的詞句,說(shuō)說(shuō)感受。

(1)猴子為什么敢更加放肆?說(shuō)說(shuō)猴子是怎么想的?

相機(jī)板書:拿猴取樂(lè)。

(3)引起的后果,說(shuō)說(shuō)孩子的表現(xiàn),孩子為什么會(huì)越來(lái)越生氣?他是怎么想的?

(4)出示表格:選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞,填寫表格。

3.出示插圖,體會(huì)危險(xiǎn)。

(1)關(guān)注文中水手和孩子的表現(xiàn)。

甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

(2)關(guān)注表達(dá),體會(huì)孩子身陷絕境。

重點(diǎn)感受作者使用關(guān)聯(lián)詞的方法,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。讀好這兩句話。

相機(jī)板書:追猴遇險(xiǎn)只要……就……。

即使……也……。

4.有什么好辦法讓孩子脫險(xiǎn)呢?故事的結(jié)果如何?

相機(jī)板書:跳水獲救。

5.回顧全文:想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

四、課文續(xù)航,體會(huì)思維。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十二

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,寫好“肆”等生字。

2.理解課文內(nèi)容,理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

1.感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容推理出猴子與孩子當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。

ppt。

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

一、揭示課題,質(zhì)疑提問(wèn)。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)17課。這是俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說(shuō)。齊讀課題。

2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,出示自讀要求:

2.檢查自讀情況。

(1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(2)讀好字詞。

出示第一組:

【設(shè)計(jì)意圖:(平舌音)】。

出示第二組:

【設(shè)計(jì)意圖:(船的各部分名稱)】。

(3)結(jié)合圖片弄清船的各部分的位置,和樓房的圖片比較,感受桅桿的高。

3.學(xué)寫“肆”字,理解“放肆”。

(1)讀好句子:

它顯然知道大家拿它取樂(lè),因而更加放肆起來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)“肆”,觀察字形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)寫法,怎樣寫美觀,指導(dǎo)關(guān)注橫畫多的字寫時(shí)橫畫之間要等距,每橫長(zhǎng)短有變化。看筆順,范寫。

(3)理解“肆”的意思,結(jié)合字典解釋理解意思。

生活中你見過(guò)放肆的現(xiàn)象嗎?用上放肆說(shuō)一說(shuō)。

4.再讀這句話。猴子為什么會(huì)更加放肆呢?

三、合作探究,初感思維。

1.自主學(xué)習(xí),探究“放肆”。

2.合作交流,理清因果。

分享猴子放肆的詞句,說(shuō)說(shuō)感受。

(1)猴子為什么敢更加放肆?說(shuō)說(shuō)猴子是怎么想的?

相機(jī)板書:拿猴取樂(lè)。

(3)引起的后果,說(shuō)說(shuō)孩子的'表現(xiàn),孩子為什么會(huì)越來(lái)越生氣?他是怎么想的?

【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注人物思維。】。

(4)出示表格:選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞,填寫表格。

嚇呆了、大叫。

逗、掛、齜牙咧嘴。

氣極了、放、張、取。

笑得更歡。

轉(zhuǎn)身又往上爬。

氣得臉都紅了、追。

大笑起來(lái)。

撕、咬、逗。

哭笑不得、嚇唬。

哈哈大笑。

放肆、摘、爬。

笑得很開心。

水手。

猴子。

孩子。

觀察表格內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)?體會(huì)在水手越來(lái)越放肆的笑聲中,猴子越來(lái)越放肆,孩子越來(lái)越生氣,最終使自己落入危險(xiǎn)的境地。感受作者是通過(guò)水手的三次笑推動(dòng)了故事的情節(jié)發(fā)展。

3.出示插圖,體會(huì)危險(xiǎn)。

(1)關(guān)注文中水手和孩子的表現(xiàn)。

甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

(2)關(guān)注表達(dá),體會(huì)孩子身陷絕境。

重點(diǎn)感受作者使用關(guān)聯(lián)詞的方法,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。讀好這兩句話。

相機(jī)板書:追猴遇險(xiǎn)只要……就……。

即使……也……。

4.有什么好辦法讓孩子脫險(xiǎn)呢?故事的結(jié)果如何?

相機(jī)板書:跳水獲救。

5.回顧全文:想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

水手拿猴子取樂(lè)——()——()——()。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了故事的起因和發(fā)展部分,故事的高潮和結(jié)果下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課文續(xù)航,體會(huì)思維。

課后繼續(xù)研讀課文,思考:

在危急時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎么想的?把他的思維過(guò)程寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

跳水。

拿猴取樂(lè)。

只要……就……。

追猴遇險(xiǎn)。

即使……也……。

跳水獲救。

跳水的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十三

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會(huì)用模仿、顯然造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜,果斷處理。

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子,并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧,冷靜的處事方法。

一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入。

1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事,你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,注意要讀得正確流利。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文,理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流,這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

2、師依據(jù)匯報(bào)交流板書:發(fā)生――發(fā)展――高潮――結(jié)局。

三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們,請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書:孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天,在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來(lái)了,正和水手們?nèi)?lè),可事隔一會(huì)兒,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2:一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師:請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn),找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn),找到后可以和同桌議一議。

師:找得十分準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師:思考好了,請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師:現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞放開繩子,搖搖擺擺,走上橫木,感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí),教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞只要就這段話,更深層的感悟到只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這時(shí)候,甲板上的人都在望著全都嚇呆了這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住嚇呆一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師:同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái),就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師:用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo):語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!

四、暢談收獲,拓展延伸。

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí),關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流中探究,通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長(zhǎng)性格特征的關(guān)鍵詞句品讀,教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,理清文中的段落,探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí),利用媒體課件有情有景,使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局,突破了難點(diǎn),解決了學(xué)生課前的困惑,使學(xué)生隨故事的發(fā)展,情感也在潮起潮落,感悟出船長(zhǎng)遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn),展現(xiàn)了他極大的人格魅力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事,起到了事半功倍的作用。四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),語(yǔ)文教學(xué)不能停留在表面層次上,而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,懂得自讀、自悟、自得,合作探究深入理解課文,在本節(jié)課上,學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力,樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),在啟發(fā)點(diǎn)撥之中,多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中,還要關(guān)注全體同學(xué),讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力,更加有熱情。

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主,堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅(jiān)持輔之以導(dǎo),做到指一指引以導(dǎo)向,點(diǎn)一點(diǎn)化以開竅,撥一撥弄以知曉,把學(xué)生引進(jìn)理解文章的門引上理解文章的路,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣,達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),從而激活學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生變機(jī)械接受為主動(dòng)探究。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,創(chuàng)設(shè)交流、想象問(wèn)題情境,變單一思維為多向拓展,學(xué)生潛意識(shí)創(chuàng)造力得以發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合能力。

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
一篇優(yōu)秀作文能夠讓人產(chǎn)生共鳴,激發(fā)讀者的思考和創(chuàng)作欲望。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文示例,大家可以參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。假如我是一朵云,我要讓霞光照耀著
在自我介紹中,要注意語(yǔ)速和音量的掌握,以便與他人進(jìn)行良好的交流。自我介紹是與他人建立聯(lián)系的第一步,以下是小編為大家搜集的自我介紹范文,供參考。可以以這樣的開頭說(shuō)
讀后感是對(duì)讀書過(guò)程中的思考和感悟進(jìn)行記錄和分享的一種方式。接下來(lái)是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和借鑒。認(rèn)真品味一部名著后,我們的心靈得以陶冶。相
實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的概括和總結(jié),它有助于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和改進(jìn)實(shí)踐方法。如果你對(duì)實(shí)踐報(bào)告的寫作還有疑問(wèn),不妨參考下面這些范文,或許能給你一些啟發(fā)。
寫一篇幼兒園小班的總結(jié),可以幫助我們了解孩子們的成長(zhǎng)軌跡,也為他們的教育提供有效參考。以下是幼兒園小班總結(jié)的一些詳細(xì)的范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧
讀后感是讀書過(guò)程中的思考和感悟的結(jié)晶,寫下讀后感可以幫助我們更好地理解和記憶所讀的內(nèi)容。每本好書都值得我們讀后留下自己的感想,以下是小編整理的一些讀后感范文,希
優(yōu)秀作文是在思想深度、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語(yǔ)言流暢等多個(gè)方面得到較高評(píng)價(jià)的一篇文章。為了提高大家的寫作水平,我們整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我相信所有的南
優(yōu)秀作文是以思想深邃、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)生動(dòng)為特點(diǎn)的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。為了方便大家學(xué)習(xí)和參考,小編整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考閱讀。今天早上,爸爸
通過(guò)小班教案,幼兒可以在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積累知識(shí),培養(yǎng)綜合素質(zhì)。小編為大家整理了一些小班教案的經(jīng)典范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)
小班教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編整理的一些小班教案編寫注意事項(xiàng),希望能幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。1、讓幼兒觀察感受
通過(guò)演講稿,我們可以展示自己的思維能力、口才表達(dá)能力和良好的邏輯思維能力。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的演講稿范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷不僅能夠吸引用人單位的目光,還能夠?yàn)樽约簶淞⒘己玫膫€(gè)人形象,增加自信與競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一些在職場(chǎng)中擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的人士提供的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,它們能夠
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以找到工作方式上的問(wèn)題,并加以改進(jìn)。小編找到了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范例,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。轉(zhuǎn)眼間又要過(guò)了一個(gè)月。孩子們的
1、用心不雜,乃是入神要路。2、讀書百遍,其義自見。3、繩鋸木斷,水滴石穿。4、奢侈是舒適的,否則就不是奢侈。5、讀書給人以樂(lè)趣,給人以光彩,給人以才干。6、讀
不同的項(xiàng)目需要編寫不同類型的策劃書,但它們都應(yīng)該具有清晰的目標(biāo)、合理的計(jì)劃和可行的方法。制定一份成功的策劃書離不開借鑒和學(xué)習(xí),以下是小編為大家整理的一些范文,一
閱讀后的感悟可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),從而提高我們的學(xué)習(xí)效果和能力。接下來(lái)是一些精選的讀后感范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧!很偶然的機(jī)會(huì),今天又看了
游戲策劃需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí),以保持對(duì)游戲行業(yè)的敏感度和理解力。想要寫好一份游戲策劃文檔,不妨看看下面這些精彩的游戲策劃案例。1.1游戲名稱。第一章概述活著(li
講話稿的效果不僅取決于文字的精致,更依賴于演講者在演講過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)和聲音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。對(duì)于講話稿的寫作,以下是一些值得借鑒的范文,希望對(duì)大家有所幫助。
編寫工作方案時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、邏輯清晰,方便他人理解和執(zhí)行。要寫一份精準(zhǔn)有效的工作方案,不妨閱讀以下小編為大家整理的一些范文,希望能夠?qū)Υ蠹以诠ぷ鞣桨傅木帉戇^(guò)
優(yōu)秀作文是我們敢于表達(dá)個(gè)人情感和思想見解,以及具備獨(dú)立思考和深度思維的體現(xiàn)。接下來(lái)是一些提高作文質(zhì)量的實(shí)用方法和技巧,供大家參考。春天,百花齊放,萬(wàn)物復(fù)蘇。樹木
每個(gè)月的工作總結(jié)都可以讓我們更好地了解自己的工作表現(xiàn)和不足之處。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。大家好!時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼3個(gè)月的實(shí)習(xí)期
策劃書的編寫需要充分考慮各種因素,包括目標(biāo)、資源、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間等。策劃書的質(zhì)量直接影響到項(xiàng)目或活動(dòng)的成敗,以下是一些經(jīng)典范例,希望對(duì)你有所幫助。一年過(guò)去,我們xx
在撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),我們需要關(guān)注重點(diǎn)信息,突出重要經(jīng)歷和成果,使簡(jiǎn)歷更加有吸引力和說(shuō)服力。在下面,我們提供了一些精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望對(duì)你的寫作有所幫助。
小班教案的制定與教師的教學(xué)能力密切相關(guān),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是小編為大家搜集整理的一些小班教案范文,供您參考和學(xué)習(xí)。1、愿意自己嘗試用肥
優(yōu)秀作文需要作者具備良好的觀察力和思考力,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而準(zhǔn)確地反映出社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,旨在為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)
撰寫演講稿范文時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握和語(yǔ)態(tài)的選擇,根據(jù)需要可以使用肯定語(yǔ)氣、反問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣等來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能夠給大家
優(yōu)秀作文應(yīng)該具有獨(dú)特的個(gè)性和鮮明的風(fēng)格,讓讀者在閱讀中感受到作者的情感和思想。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能給大家提供一些靈感。春天,像一個(gè)害羞的小
演講稿的視覺(jué)呈現(xiàn)也很重要,可以使用合適的字體、字號(hào)和排版方式來(lái)增強(qiáng)整體的美感和可讀性。以下是一些精選的演講稿范文,它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的不同主題。;只有健康的體魄
工作計(jì)劃范文能夠幫助我們合理安排工作時(shí)間和資源,提高工作效率和質(zhì)量。接下來(lái),大家可以閱讀一些工作計(jì)劃范文的具體案例,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。
在實(shí)習(xí)心得體會(huì)中,分享自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以幫助他人更好地了解實(shí)習(xí)的真實(shí)情況。讓我們一起閱讀以下實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,或許能夠給我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中的思考和總結(jié)提供一些新的
小班教案的編寫應(yīng)該密切結(jié)合小班的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái),我們一起來(lái)看一下小班教案的實(shí)際案例,幫助大家更好地理解如何編寫教案。1.通過(guò)閱讀,
在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行各類調(diào)查,這就需要我們熟悉并掌握調(diào)查報(bào)告的寫作技巧。希望這些調(diào)查報(bào)告范文能夠?yàn)榇蠹姨峁懽鞯撵`感和思路。所有報(bào)告應(yīng)包括以下幾
青春是充滿朝氣和活力的年齡段,我們應(yīng)該珍惜和充分利用這段時(shí)間。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于青春志愿服務(wù)的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能激發(fā)大家熱愛(ài)公益、奉獻(xiàn)社會(huì)。
單位要關(guān)注員工的工作壓力和生活需求,提供良好的福利和支持體系。以下是小編為大家整理的單位工作指導(dǎo)手冊(cè),希望能夠幫助大家做好單位工作。(一)提前謀劃項(xiàng)目。通過(guò)初步
教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材的要求。在這里,我們分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用技巧和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)
思想?yún)R報(bào)是反思自身行為和思維方式的重要工具,有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編整理了一些思想?yún)R報(bào)的范文,希望讀者可以從中獲取一些寫作靈感和技巧。敬愛(ài)的黨組織:人的一生
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。運(yùn)動(dòng)目標(biāo):1、加強(qiáng)身材的均
寫述職報(bào)告對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。我們可以通過(guò)閱讀一些精選的述職報(bào)告范文來(lái)提升自己的寫作水平。尊敬的局領(lǐng)導(dǎo):在不知不覺(jué)中我在金河小學(xué)工作又是一
通過(guò)寫讀后感,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的閱讀和思考能力。在這些讀后感范文中,你將會(huì)感受到作者對(duì)書中情節(jié)和人物的深入思考和感悟,同時(shí)也能夠?yàn)槟闾峁┮恍┪膶W(xué)
檢討書是一種對(duì)自身行為和決策的回顧和總結(jié),可以幫助我們意識(shí)到問(wèn)題,并提出改進(jìn)的方案和方法。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀員工的檢討書,希望能給大家一些寫作靈感。
優(yōu)秀作文是在寫作過(guò)程中以自己的觀點(diǎn)和藝術(shù)技巧展示出來(lái)的一種作品。在這個(gè)世界上,總有那么一些優(yōu)秀作文能夠讓我們永遠(yuǎn)銘記在心。我的家鄉(xiāng)有古城墻、護(hù)城河。先說(shuō)說(shuō)護(hù)城河
寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們的深度思考,提升自我認(rèn)知和自我管理的能力。接下來(lái),小編為大家整理了一些寫心得體會(huì)的范文,供大家參考借鑒。通過(guò)對(duì)拉薩創(chuàng)建國(guó)際旅游城市的戰(zhàn)略及
優(yōu)秀作文可以通過(guò)引用名人名言、舉例說(shuō)明、對(duì)比分析等手法來(lái)增強(qiáng)其可信度和說(shuō)服力。接下來(lái)是一篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思索。夏天的夜晚,在空曠的
心得體會(huì)是我們獲得的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。下面是小編整理的一些心得體會(huì)的典型范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。作為一個(gè)資料員,我的工
通過(guò)簽訂合同協(xié)議,買賣雙方可以規(guī)定交易的價(jià)格、數(shù)量、質(zhì)量等重要條款,確保交易的公平和誠(chéng)信。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,僅供參考。每一份范文都經(jīng)過(guò)了專業(yè)人
通過(guò)寫讀后感,我們對(duì)書籍的思考和理解可以得到深化和升華,同時(shí)也能夠記錄下我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步歷程。最后,為大家提供一些具有代表性的讀后感范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟
閱讀優(yōu)秀作文可以開拓思維,提高自身的寫作能力和審美水平。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我們可以提高自己的寫作水平,寫出更好的作品。古哲人曾說(shuō)過(guò):人生是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的
教學(xué)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的一些成功教學(xué)計(jì)劃案例,供大家參考。一、教材分析:1、本文的地位
很高興能在這個(gè)重要的場(chǎng)合里擔(dān)任主持人,與大家一同見證這個(gè)特殊時(shí)刻。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下優(yōu)秀的主持人表演,相信會(huì)對(duì)你的主持能力提供很大的幫助。開場(chǎng)白:女:尊敬的各位
優(yōu)秀作文透過(guò)文字向讀者傳遞作者的情感,引發(fā)讀者的共鳴和思考。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讀完后相信會(huì)讓你受益匪淺。我的童年經(jīng)歷的事有很多:開心的、讓人上火的…
通過(guò)讀后感的寫作,我們可以進(jìn)一步深化對(duì)書籍內(nèi)容的理解和洞察,提升自己的思考和表達(dá)能力。以下是一些有關(guān)不同類型書籍的讀后感范文,希望可以豐富大家的閱讀體驗(yàn)。
家長(zhǎng)會(huì)可以提升家長(zhǎng)們的責(zé)任感和參與感,讓他們更積極地參與到子女的教育中來(lái)。請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真閱讀以下家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言摘要和會(huì)議紀(jì)要,與學(xué)校共同進(jìn)步。今天的家長(zhǎng)會(huì),我將孩子
優(yōu)秀作文是一篇經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和打磨的佳作,它能夠引起讀者共鳴并產(chǎn)生深刻的思考。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考。這些范文包括了不同主題和風(fēng)格的作
畢業(yè)典禮是學(xué)生們回顧過(guò)去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是展望未來(lái)的開始。以下是小編為大家收集的一些令人動(dòng)容的畢業(yè)典禮演講,讓我們一起來(lái)聆聽吧!領(lǐng)導(dǎo)、老師、畢業(yè)幼兒及家
優(yōu)秀的作文不僅能展示作者的思維和才華,還能給讀者留下深刻的印象。通過(guò)欣賞以下這些優(yōu)秀作文范文,我們可以對(duì)優(yōu)秀作文的要求和寫作技巧有更深入的理解。曾經(jīng)以為世界很美
通過(guò)寫作優(yōu)秀作文,我們可以培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。小編特意為大家搜集了一些令人贊嘆的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。1、拯救地球,從
中班教案是教師和學(xué)生之間橋梁的一種重要形式,它能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。閱讀一些中班教案的范文,可以幫助教師更好地了解教案的編寫規(guī)范和實(shí)際運(yùn)用方法。
學(xué)生演講稿是學(xué)生在演講中,通過(guò)運(yùn)用修辭手法和語(yǔ)言技巧,以感染聽眾和調(diào)動(dòng)情感的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見的文本材料。接下來(lái)是一篇令人動(dòng)容的學(xué)生演講稿,希望大家能夠
優(yōu)秀作文需要作者具備良好的觀察力和思考力,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而準(zhǔn)確地反映出社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文示范,供大家參考。
最后,在撰寫申請(qǐng)書時(shí),要審慎選擇詞語(yǔ)和句式,避免使用模糊、不確切或不得體的表達(dá)方式。下面是一些更多申請(qǐng)書的范例,通過(guò)參考這些范例可以幫助大家更好地撰寫申請(qǐng)書。
寫一篇優(yōu)秀作文需要對(duì)文學(xué)知識(shí)和表達(dá)技巧有深刻的理解和掌握。接下來(lái),小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。說(shuō)到草原,呈現(xiàn)給人的景象肯定是一片綠綠的`草
辭職報(bào)告是員工表達(dá)辭去職位的決定的一種書面文件,通常需要注明離職原因和離職時(shí)間。以下是小編為大家收集的辭職報(bào)告范文,僅供參考,希望對(duì)大家撰寫辭職報(bào)告有所幫助。
通過(guò)寫思想?yún)R報(bào),我們可以更好地了解自己的思維方式和思維邏輯。下面是一些經(jīng)典的思想?yún)R報(bào)實(shí)例,希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。敬愛(ài)的黨組織:我是20xx年xx月x
優(yōu)秀作文是一座價(jià)值的燈塔,指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。欣賞優(yōu)秀作文范文,是培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。幸福是一種感覺(jué),即人一種滿足感。幸福其實(shí)
整改報(bào)告在擔(dān)任職務(wù)時(shí)是必備的,它可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高工作效率,并為下一階段的工作提供有力的參考。以下是小編為大家收集的整改報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠
教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師提高課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。以下是一些優(yōu)秀教師制定的教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和討論。【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】。1、識(shí)記理解“涔涔”“
實(shí)施方案的目的是通過(guò)科學(xué)合理的安排和執(zhí)行,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在下面的實(shí)施方案案例中,我們可以看到如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。中小學(xué)教師結(jié)合自己的工作,圍繞學(xué)校教育
勞動(dòng)合同對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者的勞動(dòng)權(quán)益和企業(yè)的正常運(yùn)行非常重要。閱讀一些典型的勞動(dòng)合同范文,可以幫助我們了解合同的基本結(jié)構(gòu)和條款設(shè)置。地址:_____________
加工的過(guò)程中需要考慮許多因素,例如材料的選擇、工藝的優(yōu)化、設(shè)備的調(diào)整等,以實(shí)現(xiàn)最佳的加工效果。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些加工范例,提高自己的加工水平。
規(guī)劃計(jì)劃可以使我們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)更有條理和目標(biāo)性,避免盲目行動(dòng)和浪費(fèi)時(shí)間。在下面的范文中,我們可以學(xué)到一些關(guān)于規(guī)劃計(jì)劃的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從20xx年踏上
個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職過(guò)程中必不可少的一環(huán),能夠幫助招聘者更好地了解應(yīng)聘者的能力和特長(zhǎng)。請(qǐng)參考以下個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,學(xué)習(xí)如何編寫一份符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的求職材料。目前所在:天河區(qū)
開學(xué)典禮是傳承學(xué)校傳統(tǒng)的一種方式,讓學(xué)生們感受到學(xué)校的歷史文化。在下面的范文中,我們會(huì)看到一些學(xué)校如何通過(guò)開學(xué)典禮來(lái)傳遞學(xué)校的理念和精神。親愛(ài)的20xx級(jí)優(yōu)秀的
黨員思想?yún)R報(bào)是提高黨員政治站位、增強(qiáng)黨員意識(shí)的有效途徑。在這些黨員思想?yún)R報(bào)中,有些篇章凸顯了對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)人民事業(yè)的熱愛(ài)。歲月如斯,時(shí)間老人沒(méi)有給我停留下思考的
思想?yún)R報(bào)是一個(gè)傾聽內(nèi)心聲音、強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程,它可以幫助我們更好地反思和思考人生的意義。以下是小編為大家收集的思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考。范文內(nèi)容包括個(gè)人的成長(zhǎng)
優(yōu)秀作文深入人心,讓人產(chǎn)生共鳴和思考,具有一定的感染力。優(yōu)秀的作文是一種反映思想和情感的藝術(shù)表達(dá)方式,寫好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更需要深入的思考和獨(dú)
小班教案的制定需要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的溝通和交流,形成良好的家校合作。在這里,小編整理了一些小班教案范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo):1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。以下是一篇熱門話題的作文范文,通過(guò)這篇作文可以了解一種優(yōu)秀的寫作方式。有一個(gè)人,他長(zhǎng)著
在寫工作匯報(bào)時(shí),要注意事實(shí)真實(shí)、客觀公正,盡量避免主觀評(píng)價(jià)和夸大或縮小事實(shí)的傾向。以下是一些寫作精美的工作匯報(bào)范文,希望能給大家提供一些寫作技巧和表達(dá)方式。
優(yōu)秀作文充滿了力量和靈感,能夠激發(fā)讀者的興趣和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴梃b和提高。在我過(guò)生日的時(shí)候,媽媽送給我了一個(gè)
優(yōu)秀作文起承轉(zhuǎn)合,內(nèi)容連貫,讓讀者愉悅地領(lǐng)略到思想與藝術(shù)的結(jié)合。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)欣賞一些精彩非凡的優(yōu)秀作文范文吧。從小就生活在象牙塔里的我們,沒(méi)有食
優(yōu)秀作文具有極高的審美價(jià)值和表達(dá)能力,我們應(yīng)該積極培養(yǎng)寫作能力,爭(zhēng)取寫出更多的優(yōu)秀作文。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家在寫作中帶來(lái)幫助和
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)文字的力量喚起人們對(duì)美好事物的關(guān)注和熱愛(ài)。這些優(yōu)秀作文范文通過(guò)不同的寫作技巧和表達(dá)方式,展示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深度思考。陽(yáng)光對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),都有
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,公司扮演著重要的角色,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)深入研究一些公司在企業(yè)文化、人才發(fā)展和社會(huì)責(zé)任方面的做法,大家可以獲取更多的管理智慧。
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法的總結(jié)和反思。如果你正在準(zhǔn)備寫培訓(xùn)心得體會(huì),不妨閱讀以下選取的范文,或有助于提升你的寫作水平。教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)
優(yōu)秀作文還需要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法規(guī)范,以保證語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確。接下來(lái),我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。花開,蟬鳴,葉落,雪飄。這是
實(shí)習(xí)證明可以幫助學(xué)生記錄實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容、工作表現(xiàn)和成果,對(duì)學(xué)生今后的求職和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。小編精心收集了一些具有代表性的實(shí)習(xí)證明范文,這些范文涵蓋了
月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月內(nèi)工作表現(xiàn)的回顧和總結(jié),對(duì)工作成果、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。小編整理了一些精選的月工作總結(jié)范文,在這里與大家分享,希望能對(duì)大家的工作有
在工作或?qū)W習(xí)中,及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們回顧經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高工作效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是小編為大家搜集整理的一些活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路
買賣不僅僅是一種物質(zhì)的交換,更是一種人際關(guān)系的建立和維系。以下是一些關(guān)于買賣的成功案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。賣方:身份證號(hào)碼:身份證地址:現(xiàn)住址:買
作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對(duì)于提升語(yǔ)文能力非常有幫助。讓我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)秀的作文范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。1、你有一顆純真的心,你的笑
優(yōu)秀作文具有思想獨(dú)到,觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)。每篇范文都經(jīng)過(guò)精心編輯和潤(rùn)色,結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言優(yōu)美,堪稱經(jīng)典之作。今天,我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽,
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助他人了解培訓(xùn)課程的內(nèi)容和效果,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。想要寫一篇有深度、有思考的培訓(xùn)心得體會(huì),不妨參考以下范文,找找靈感吧。就拿今年的雪災(zāi)來(lái)
撰寫心得體會(huì)有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,并培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。推薦大家一起來(lái)閱讀以下心得體會(huì)范文,相互學(xué)習(xí)和交流心得體會(huì)的寫作技巧。
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以找出自己在工作中存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。這些月工作總結(jié)范文是從實(shí)際工作中提煉出來(lái)的,是對(duì)工作的理解和思考的具體體現(xiàn)。
演講稿范文是寫給演講者的參考文稿,用來(lái)指導(dǎo)演講的內(nèi)容和表達(dá)方式,它可以幫助演講者更好地組織思路、展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和才能。小編收集了一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望可以為
整個(gè)幼兒園中班的學(xué)期即將結(jié)束了,是時(shí)候?qū)⒆觽兊某砷L(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)了。接下來(lái),小編為大家準(zhǔn)備了一些幼兒園中班總結(jié)的范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。
青春是我們追求自我價(jià)值的時(shí)刻,我們要不斷提升自我,成為更好的自己。以下是一些優(yōu)秀青年的事跡,讓我們一起感受青春的力量。“那么,你童年的夢(mèng)想是什么呢?”在《一個(gè)物
在撰寫辭職申請(qǐng)書時(shí),應(yīng)當(dāng)注意避免任何沖突、爭(zhēng)議或攻擊性言辭,保持專業(yè)和禮貌。這些辭職申請(qǐng)書范文所展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和寫作能力,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo):您
優(yōu)秀的作文可以給人以啟發(fā)和感悟,幫助讀者成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能給大家展示一些優(yōu)秀寫作的方法和技巧。今天上午媽媽帶我出去踏青了,腳肯定已經(jīng)很
撰寫培訓(xùn)心得是對(duì)自己在培訓(xùn)過(guò)程中付出的努力和收獲的一種肯定和認(rèn)可。以下是小編為大家收集整理的一些培訓(xùn)心得范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。幼師是從事教育工作的重要
主站蜘蛛池模板: 精品久久中文久久久 | 一级性视频| 久久日本精品国产精品白 | 日韩在线不卡 | 色偷偷888欧美精品久久久 | 欧美一级视频 | 午夜精品视频 | 日韩精品亚洲专区在线电影不卡 | www.国产欧美 | 九九热视频这里只有精品 | 国产精品久久婷婷六月丁香 | 亚洲欧美一区二区三区在线 | jizz18毛片 | 国产第一页浮力 | 狠狠色欧美亚洲狠狠色五 | 亚洲欧美综合 | 亚洲精品vr一区 | 在线黄色毛片 | 好看的中文字幕在线 | 欧美a在线看 | 91情侣在线偷精品国产 | 成年人在线观看视频 | 天天操天天碰 | 久久九九国产精品 | 日本大片在线免费观看 | 亚洲国产精品99久久久久久久久 | 成人无码髙潮喷水A片 | 久久国产免费观看精品 | 日本精品久久久一区二区三区 | 国产精品久久久久久久久久久新郎 | 色九月| 麻豆av电影在线观看 | 日日摸夜夜添夜夜添亚洲女人 | 欧美日韩国产在线观看 | 亚洲毛片无码专区亚洲A片 日本高清www午色夜黄 | 日本一二区视频 | 全部三片在线观看直播 | 亚洲高清视频在线 | 91在线精品秘密一区二区 | 日韩欧美一区二区三区视频 | 69久久夜色精品国产69 |