教學工作計劃應該是靈活的，能夠根據(jù)實際情況進行調整和改進。接下來是小編為大家整理的教學工作計劃集錦，供大家參考和學習。

給我一點水教案（匯總17篇）篇一

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙。

二、教學目標。

3、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、教學重點、難點。

1、了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

四、教學過程。

1、揭示課題，導入新課。

同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調動學生讀書興趣）。

2、檢查預習情況，初讀課文。

（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）。

（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）。

3、精讀課文，感悟文章特點。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答，教師隨機評價）。

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）。

（3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習2—6自然段）。

（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

（5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）。

（6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）。

(指讀，板書)。

（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）。

（8）總結板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。

通過黑板上的'提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）。

（9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關系，那你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）。

（10）水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）。

給我一點水教案（匯總17篇）篇二

3．把握小說主題。教學重點：

1．情節(jié)的把握；

教學過程:。

第一課時。

1.導入新課：

故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。順便回顧一下魯迅及其作品。

2．測試小說的常識（預習檢測）。

4、了解魯迅。

1）我們學過魯迅的那些文章？

2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？

5、時代背景（請看當時的農村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結束了中國二千多年的封建王朝，可對農民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）。

6、聽讀課文要求：

1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內容。

7、理情節(jié)。

1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？

2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。全文按照“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。

8、.作業(yè)。

預習下節(jié)課內容，試分析人物形象。

教學后記：

第二課時教學目標；

1.分析閏土、楊二嫂人物形象。

2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。教學過程：一、.復習舊課，導入新課：

上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然段-30自然段；第55自然段）。

2、（教師引導）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。明確：（1）肖像的變化：昔日今日紫色的圓臉--灰黃且有很深皺紋小氈帽---破氈帽紅活圓實實的手-又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結果。（2）動作、對話變化：

（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：

a.對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。--情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。--被封建禮教牢牢束縛。

b.對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……--天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。--將希望寄托于神靈。（4）小結：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：

--她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。）。

三、小結：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。四、作業(yè)布置：

課后練習三、四兩題；

教學后記：

劉維萌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇三

教學目標：

體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。

教學重點：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。

教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。

教學方法：講讀法。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。

二、作品、作家介紹。

《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。

蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。

蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。

三、學習新課。

（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：

谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。

（二）引導討論，理清課文的情節(jié)。

課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。

四、布置作業(yè)。

課后練習一。

教學后記：

第二課時。

一、導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。

二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）。

后園：課文所描寫的典型環(huán)境。

依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。

1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？

a：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。

2.這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？

劉維萌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇四

上限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。能仿照課文說或寫一兩段兒歌。

下限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內容，初步懂得做事情的時候，要能想到別人。

1—1.5課時。

1、今天，我們來學習一首新的兒歌（.課件出示課題）請借助拼音，自己讀讀課題。

2、指名讀（根據(jù)學生情況指導兒化韻的正確讀法。）。

3、老師也來讀一讀，仔細聽，與你讀的有什么不一樣？

4、如果認為老師讀得不錯，就學著我的樣子讀——。

1、老師邊演示.課件邊范讀課文，注意學生聽的專注度。

（阿姨睡覺時，大姐姐做作業(yè)時，爸爸與客人交談時。）。

（一）阿姨睡覺的畫面。

1、（.課件演示阿姨在睡覺的畫面）看看圖上畫的是什么時候？阿姨在干什么？

（連起來說說）這個時候阿姨為什么會睡覺的？

2、是啊，阿姨睡得多甜，那我們應該怎樣走路呢？

3、這位小朋友是怎樣做的呢？請你自己讀讀句子？（.課件出示第一段）。

4、指名讀。（說說他哪里讀得特別好？）。

5、我們一起試一試，可別把阿姨吵醒啦。

6、能試著背一背嗎？（同桌面對面，以提醒的`口吻背誦。）。

（二）大姐姐做作業(yè)的畫面。

1、你能自己說說圖上的意思嗎？

2、這個時候，我們做事改怎么樣呢？

3、你猜猜圖上的小朋友會怎樣開門？

4、她是這樣做的（.課件出示第二段）你自己試著讀通順。

5、你來讀。（評價：的確輕輕的。肯定不會打擾大姐姐的學習。）。

6、齊讀，背誦。

（三）爸爸與客人交談的畫面。

（出示爸爸與客人交談的畫面）那這種時候我們又該怎樣做呢？看圖畫，用自己的話說。

2、對，就是這個意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎？（自由準備）。

3、交流學生編的句子。

4、課文中是這樣編的。（.課件出示第三段）。

5、指導朗讀，繼而背誦。

（四）學習最后一段。

1、你喜歡這位小朋友嗎？

2、這個小朋友走路、開門、說話都是輕輕的，她把別人放在了第一位，讓我們一起來。

夸夸她，學習她。（.課件出示第四段）。

3、指導朗讀句子。

（五）串讀全文：

1、句子會讀了，相信整篇課文也會讀了，打開語.文書，自由準備，練習朗讀。

2、指名朗讀。

可以這樣創(chuàng)設情境：樓上的阿姨正在睡覺，有個小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來，你該。

怎樣提醒他？

3、請你也投入地讀一讀，挑出自己最喜歡的一段，練得更好。

4、表演朗讀，齊讀。

課間操：學生起立以課文內容為基礎，一邊演一邊說，自由放松一分鐘。

（一）說話練習。

1、平時的哪些時候我們也應該輕一點，再輕一點呢？（讓學生有思考的片刻）。

2、提供畫面讓學生練說：

（1）爺爺在睡午覺。

（2）老師在辦公室里改作業(yè)。

（3）同學們在閱覽室里看書讀報。

3、小結，提出希望：

大家說得都很好，最重要的是能在平時的一言一行中表現(xiàn)出來，始終把別人放在第一位。

（二）認讀詞語。

1、.課件出示7個詞語，請讀給同桌聽，并互相幫助正音。

2、交流：你幫同桌糾正了哪個詞語的讀音？請同桌讀一讀。

3、齊讀詞語。

（三）寫字練習。

1、今天，我們還將學習四個生字（.課件出示“點、得、再、里”），借助拼音讀準字音。

2、參考書上得提示，說說字的筆順，想個方法記住他們。

3、交流：學生說，老師范寫。

點：認識四點底，書寫時第一點是左點，后面的是右點，而且中間兩點較小。

得：認識雙人旁，“曰”要寫得扁一點。

再：說清筆順，全體書空。

4、檢查自己得姿勢，寫字練習。

我們什么時候也應該輕一點，再輕一點呢？仿照課文說或寫一兩段兒歌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇五

教學目標：

1.訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。

2.知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3.品味賞析教學重點，知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。教學難點：品味賞析學法指導：誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

教具：多媒體。

教學時數(shù)：4課時。

教學過程：

第一課時。

望江南。

《虞美人》。

教學目標。

1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好。

2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。

3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。”李煜的“離恨恰如春草，更行更遠還生。”李煜的“自是人生長恨水東流。”李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。

五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。六、總結全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。

七作業(yè)：背誦、默寫。

板書設計：

教學后記：

劉維萌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇六

教學目標：

一、引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。

二、學習小說人物的精彩描寫方法。

三引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。教學重點：

把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。

人物的精彩描寫方法。教學難點：

從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。教學方法：

閱讀賞析法、討論歸納法教學過程。

一、導入。

由裝裱前后的字畫比較導入，激發(fā)學生對字畫裝裱的興趣。

二、作者介紹。

談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風白日》、《認識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風》、《我曾讓你傻半天》等。

三、整體閱讀。

（一）按照情節(jié)的開端--發(fā)展--高潮--結局復述小說故事情節(jié)。

（二）說說文中給你留下深刻印象的內容。

學生自由談。

（三）小說中哪些內容可以稱為“絕品”？

學生自由討論，言之成理即可。

教師適時引導，最后歸納小結：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。

（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？

本文標題一語雙關，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。

四、品味咀嚼。

（一）一“絕”--畫（唐代珍品）。

提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？

（二）二“絕”--裝裱技藝。

（三）三“絕”--人。

1．小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？

常先生、劉三爺、王商人、馬氏。

2．給你印象最深刻的是誰？你認為誰是小說的主要人物？

引導學生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收--藏--送”，而這其中的主體即是劉三爺。

3．簡單分析歸納常先生和王商人的形象。

五、布置作業(yè)。

劉維萌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇七

一個微笑可給人一個美好的印象；一句嘮叨可使人感到溫暖；一段批語可讓人進步。而我認為一點掌聲可是我更自信。

回想起我剛人學時，還是個活潑可愛的小女孩。老師的每堂課都少不了我的小手，每次回答完問題之后，老師都會微笑的讓我坐下，這使我更加自信。然而在一次課后我就在也沒舉過手了。

由于我每次上課都會舉手，而有一次上課我認為我聽得模模糊糊的就沒發(fā)言，可老師似乎在和我唱反調，見我沒舉手，他偏偏叫我回答。當時我萬分緊張，站起來那刻腦子里一片空白，不知說什么好，就這樣干巴巴的站著，同學們都叫我快說，這才慢悠悠的開口：“我認為。我認為是。”就這幾個字至少說了七八遍，同學們都在笑我，我更加緊張。淚水不知什么時候從眼眶中涌了出來，我趴在桌子上哭著，心想以后我在也不舉手了。

就因為這樣我徹底改變了，有時我真的好恨那些同學，恨他們當時為什么要嘲笑我，有時我想如果把嘲笑換成掌聲那該多好。

曾經我看過這樣的.故事：一個小女孩和我現(xiàn)在一樣膽小內向，不愛和同學交流。在一次語文課上，老師叫她回答問題，她頓時臉紅得可怕，呆在位子上好久也無反應。突然她聽到一陣掌聲在她耳邊響起，她猛得抬頭看，是老師正微笑的鼓著掌，隨后全班同學都給她鼓掌。熱烈的掌聲使她勇敢地站了起來她走向講臺繪聲繪色地講了起來。之后這為女孩開朗起來了。

然而我卻和她相反，我們?yōu)槭裁床荒茉谏钪卸嘟o予他人一些掌聲呢？掌聲只是張開雙手再合攏這小小的舉動，卻是所有人都需要的。在生活中多留下點你的掌聲吧！

給我一點水教案（匯總17篇）篇八

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

二、教學過程：

1、檢查預習。

2、課堂學習重點內容。

1、作者和詞作的簡介。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

3、學生自由散讀，結合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。

（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。

（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節(jié)令是暮春。

（5）似曾相識：意思是好像曾經認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。

4、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。

（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽西下”是無法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。）。

（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。

五、作業(yè)。

1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。

1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。

教學后記。

劉維萌。

給我一點水教案（匯總17篇）篇九

1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么（出示蛋糕圖片）。

2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢？

3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經驗。

4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧？教師將蛋糕分成兩塊。

二、原來一樣多。

1、你覺得蛋糕變多了嗎？你是怎么知道蛋糕沒有變多？

2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。

3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢？

幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。

總結：我們把蛋糕（牛奶）看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。

三、還是一樣的多。

1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。

2、幼兒操作教師指導，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同？

小結：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。

四、游戲。

熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪？看看誰找的又快又對。

教案設計頻道小編推薦：幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃

給我一點水教案（匯總17篇）篇十

1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

活動準備。

1、經驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

活動過程。

1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

（1）教師創(chuàng)設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）。

4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

核心理念：體驗。

我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

3、在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。

給我一點水教案（匯總17篇）篇十一

知識與技能：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。

過程與方法：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。

二、學習重點：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。

三、學習難點：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。

四、學習方法：朗讀法。

五、學習流程。

（一）情景導入。

水,是我們生命的起源.人類和水,似乎有著某種神秘的淵源,這種淵源可以在文學作品中找到左證,無論追溯美國文學史上的經典還是中國的古典文學,都可以隨手拈來.那么今天,讓我們帶著對水的這一份熱愛來學習張曉風的一篇散文“給我一點水”.

（二）課前預習與展示：

1、了解作者。

張曉風是臺灣當代著名的散文家、小說家、戲劇家，筆名曉風。1941年生于浙江金華，8歲隨父母遷臺，17歲在報刊上發(fā)表文學作品。畢業(yè)于臺灣東吳大學中文系并留校任教，現(xiàn)為臺灣陽明醫(yī)學院教授。張曉風勤于筆耕，創(chuàng)作豐富，尤以散文飲譽海內外，有《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《步下紅毯之后》《我在》《玉想》《這杯咖啡的溫度剛好》等十幾部散文集問世，揭開了臺灣當代女性散文新的一頁。張曉風的著作達40余種，許多作品被一版再版，并被譯成英、法等多種文字。早在1977年，臺灣評論界就推其為“當代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中先生更稱她是“亦秀亦豪，腕挾風雷”的“淋漓健筆”，突破了中國現(xiàn)代女性散文狹隘的“閨秀天地”。她是臺灣獲文學獎項最多的作家之一。

2、加點字注音：

恍惚詩箋恣肆瀲滟。

畚箕淵藪湖泊藻荇。

3、解釋詞語：

恣肆瀲滟淵藪。

相覿獷悍。

（三）合作探究。

1．文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？

答：麥爾維爾的這段話從文章結構上來看，與下文相呼應，引出了全文要談及的主題--水資源遭受到了嚴重的污染。闡述“水”與人的玄妙關系。水具有一種不可思議的神奇力量，對人的精神意識具有一種指引，人“一向和水結了不解緣”。奠定了充滿文學與詩性的寫作角度。

2．如何理解文中提到的《詩經》、“六朝樂府詩”和成長過程中的幾個片段？

答：本文最終的立足點是揭示水資源遭受污染的現(xiàn)實，并呼吁人們行動起來保護水資源，尋回生命中失落的清純與干凈。文章的可貴之處在于有別于一般的科普類文章，沒有進行水資源被污染后生態(tài)意義上的分析探究，而是從文學的角度，以散文的筆法獨抒性靈，寫出了自己對“水”之意義與價值、“水”與人類關系的個性化思考與表達。提到《詩經》和“六朝樂府詩”，作者寫道：“三百則‘溫柔敦厚’原是始于一帶河啊！”“六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤光呢！”因為先民擇水而居，所以才吟詠出了與水有關的詩章。《詩經》是中國文學史上第一部詩歌總集，從《詩經》一路走下去到“六朝樂府詩”乃至后世的許多詩歌都閃耀著水的光澤，作者僅以此來挖掘文學意義上的水具有的價值--是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。水，給了一個古老的民族詩性的情懷。那么寫到個人成長的片段又有何用意呢？不難發(fā)現(xiàn)這里作者選擇的幾個生活片段和水相關。撫順街的小水洼，玄武湖，火車道邊的荷塘，墜書的圳水，屏東的好水，大寮，外雙溪，從小時候一直寫到了上大學，可以說水伴隨著作者一路成長。關于水的記憶都帶著詩意色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城千載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險，看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些既是成長的片段，又是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。作者是以此來挖掘了生命意義上的水具有的價值--是水給了我美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗，是水給我營造了一個絢爛的成長之夢。所以作者是以自己所愛以自己的生命在發(fā)言，我們不能失去水，失去水則失去了文學和生命的夢境。

3．作者對水夢境般的回憶只寫到上大學時候，應該如何理解？

答：文中這些片段式的描寫，在時間上截取的是作者從小時候到上大學，這應該是人生最美的一段時光，無論生活在哪里，只要我在、水在就如夢境一般--這種生活是詩意的，是簡單的，是快樂的，是一清見底的。讀下文“重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩”一句，可以與之相呼應，作者寫此文距離上大學應該是“四分之一世紀流去”了。這些年自己增長了智慧、歷練、專業(yè)知識，但是卻失落了當初的簡簡單單和清純，因為失落了才更加緬懷。作者寫人類污染了水的同時，也在告訴讀者，人類遺失了那時那樣的一種清純簡單快樂的心境。

答：“一清見底”既是說溪水，也是說人，水和人一樣，人和水一樣，那時都是清純的，現(xiàn)在水變渾濁了，那么人呢？既然談到回復則自然是發(fā)生了變化，可以有這樣的理解，人在污染破壞水之純凈的過程中早就先將自己心靈的純凈污染掉了了！那么人類“棄圣絕智”、返璞歸真也許是最好的選擇。如果能做此理解的話，文章深一層的意思自然顯現(xiàn)出來了，對水的保護也是對我們心靈純凈的保護，對凈水的呼喚和需要，實際上也是對人回復清純、詩意地生活的一種呼喚。

5.作者寫對于水的夢境的作用是為了什么？

答：與后面所寫的水的殘酷現(xiàn)實做對比。

6.作者對水的情感發(fā)生了變化,發(fā)生了怎樣的變化呢?

答：作者的情感由最初的無比眷戀,喜愛到“不再去旅行”的悲哀,簡直有些目不忍視了.

7.結合課文內容，說說你對下列句子的理解。

(3)．不學詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲啊！

(4)．我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？

(6)．如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練，磨光我辛苦一場才得到的專業(yè)知識，而溪水便能恢復它當初的清純，我是多么愿意棄圣絕智，重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底的溪水素面相覿啊！

(7)．沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。

答：(1)．“幸運”“無愧”是理解句子的關鍵詞語。“幸運”是針對目前人們的“不幸”而言，現(xiàn)在的水被污染得厲害，純凈的水不復存在再不得見，故那時的人是幸運的，能享受到水的清純；“無愧”是以擬人的修辭來寫水，因為那時的水還沒有被污染，澄澈干凈浩淼無塵，是能回報給熱愛它的人以美麗面容的，就像個純潔的夢，故而說水是無愧的。這句話實際上要燭照出的現(xiàn)實意義是：現(xiàn)在的水已經被污染了，人們失去了一個夢境，這是人的不幸也是水的不幸。(2)．這是個比喻。把水比喻為“詩箋”，很浪漫很詩情地反映出作者的情思，水與古典詩歌有著極深的淵源，水本身就是一種詩性的存在，在我們的民族文學中隨處都可以找到它的影子，古往今來也有無數(shù)的人鐘愛它，化它為詩。(3)．引用了孔子的話“不學詩，無以言”，進而仿擬出“不觀水，無以詩”的語句，《詩經》是言之標準，而水是詩之魂。《詩經》第一篇《關雎》所詠之物所言之事便始于水澤，這里作者進行了關于水的文化溯源，是水涵潤了文學的詩性。(4)．此句要與上文進行對照理解。上文談到往事有關于“墜書”的敘述，想那時的墜書是無關緊要的，水如“淙淙的玉帶”根本不會把書弄臟，而在這“悠長如琴弦”的圳水旁讀書更是別樣的人生快事，勝過冒險和調皮帶來的刺激與快樂。而如今家里藏書萬卷，卻不復得當初之玉帶般的圳水了。這句話里飽含作者無限悵然的悲感，在現(xiàn)實中失去了那往日的夢境。(5)．張曉風有深厚的古文功底，她的文字隨處有古香之氣，她引東坡之“好風如水”句，然后仿擬出“好水如風”自是別樣的感受和審美，加上“夏日的夕照”“，萬頃金黃”營造了一種田園牧歌般的浪漫與溫情。這是她對水的愛和美的禮贊。(6)．此題答案可參考整體感知部分。這是一種悲情而決然的置換。“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”都可以拿來換取水的“清純”，足見水的清純具有多么重要的意義，實際上作者認為拿掉了人們辛苦積累來的“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”，后人更加接近生命的本真和原始的清純，所以作者渴盼人與水共同的復歸。(7)．這句話是對水崇高的敬仰和贊頌，以歌行的方式吟唱出了對水的摯愛。作者愛水需要水，這種愛和需要不是出自于旅人潤喉般肉體的饑渴，而是精神和情感上的一種需求。水“為鏡鑒”“為淵藪”“為歌行”，無疑水存在的價值和意義在作者的筆下得到了最唯美、最性靈化的描述，在作者心中水是至高無上的，是美、文學、生命的淵源，是靈魂和情感的依靠。這樣寫是作者對水最詩意最文學的一種闡釋，也是一種水文化的精簡剖析。

答：“還給我一片干凈水”里的“還給”具有思考價值，能談到“還”自然有一個前提存在，即已經失去，而且這個失去當是被掠奪；“干凈水”是與渾濁的水相對而言的，這句話道出一個事實--水資源遭受了嚴重的污染，也包含作者的呼喚和祈求--讓干凈的水回到我們身邊！這里有作者失去干凈水的痛心，亦有復得一片干凈水的熱望，也暗含了人們要保護環(huán)境使水復清的呼吁。“我需要一片水”這里的“需要”具有思考價值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才顯出水的價值和意義。如果沒有了這水，一切的需要都將化為虛無，這一句“需要”帶著沉痛的悲情，也更有堅定的意味，以不容置疑的口氣道出了自己的渴求。三、好的文章是寫作的例文每一篇文質兼美的文章都可以作為寫作的范例。張曉風的這篇散文是選材于自己成長的記憶，由童年時候的小水洼到讀大學時候的外雙溪，一個個片段組成了一條記憶之河，涓涓流淌。這部分內容按照時間順序，共由九個段落組成，共寫了和水相關的六個生活片段，有詳有略。如顆顆璀璨的珍珠由一條叫做“水”的鏈子串起而成珍貴的記憶之鏈。字里行間氤氳著一種懷舊的氣息，撲朔著水墨畫般的生活意境。可以作為寫作的例文，學習行文組織材料的技巧和詳略得當?shù)牟季帧?/p>

（四）拓展：

寫保護水資源的公益廣告。

（五）當堂檢測（練習冊）。

（六）布置作業(yè)。

封志莉。

給我一點水教案（匯總17篇）篇十二

讓我望望雨后的彩虹回憶年少的許多美好往事；讓我看看天邊的彩霞留給我一些想象的空間。

讓我在月亮下玩耍在太陽下與小伙伴們相互追逐我需要一個美好的童年。

讓我遠離如山的作業(yè)讓我大膽地面對生活、體驗生活自由自在地度過童年。

讓我翻開幼時的相冊回味幼年趣味橫生的故事……。

吧！老師、爸爸、媽媽，我真的需要一個美好的童年，真的需要……。

給我一點水教案（匯總17篇）篇十三

我是上帝，是掌管生命，掌管時間的上帝。今天，我外出辦公，帶領天使去收繳那些生命已盡的人的靈魂。

我是個公正的人，絕不會給誰多一秒的生命，也不會給誰少一秒的。當我們正準備收走第八十八給靈魂的時候，他痛苦的呻吟到：“唉，我馬上就要死了，我真后悔啊！小時候那么好的光陰就這樣離我我而去，我讀小學時上課調皮，下課和別人打珠子，連中學都沒有考上。青年時的我迷戀上賭博，弄的傾家蕩產，到老一事無成，只能給別人當奴仆。”說著，他說：“如果蒼天能再給我一點時間，延長一點生命，我一定會努力讀書的，干出一番事業(yè)來的！”

這話剛好被我聽見了，我問身邊的天使：“你們覺得應該給他一次機會嗎？”天使們異口同聲地說：“我們認為不應該給他機會了，因為他沒有珍惜自己的生命，讓光陰飛走了。”我卻不這么認為：“應該給他一次改過的機會，因為，他現(xiàn)在已經知道生命、時光的重要性了，讓他也享受一下生命的快樂吧！”說完，我問他：“如果重新給那一次生命的機會，你能按照你剛才說的那樣去做嗎？”他連忙應道：“當然能”說罷，我將他返老還童了。

他一看自己又變成了小時候的模樣，高興得一蹦三尺高，突然，他想起了剛才說的話，于是背著書包走進一所小學。他看見一群小朋友正趴在地上打珠子，不覺手癢起來，于是也湊上去玩了。他仍然按照老樣子生活，小時候玩珠子，青年打拍賭博，導致傾家蕩產，老年做奴仆。

終于有一天，他有碰見了我，“撲通”一聲地跪在了地上，向我哀求道：“上帝再給我一點時間，這次，我一定干出一番事業(yè)來！”我冷笑一陣，聲音低沉地說：“呵呵，我已經做了一件大傻事，我的時光無法倒流，我也無法彌補我的過錯，你也一樣。你這人，不管再要幾次生命，在要多少時間也但是一樣的！”

給我一點水教案（匯總17篇）篇十四

我是上帝，是掌管生命、掌管時間的上帝。今天，我微服出巡，帶領天使去收繳那些生命已盡的人的靈魂。

我是公正的，決不會差誰的生命一秒。當我們正準備收走第八十八個人的靈魂的時候，他痛苦地呻吟道：“唉！我馬上就要死了，我真后悔啊！小時候那么好的光陰就這樣離我而去。我小學上課調皮搗蛋，下課和別人打珠子，連中學都沒有考上。青年時我迷戀賭博，弄得傾家蕩產。劍了老年我一事無成，只能給別人當奴仆。”說著，他用手背揉了揉眼睛，“如果蒼天能再給我一點時間，延長一點兒生命，我一定努力讀書，干出一番事業(yè)來！”

這話恰好被我聽見了，我問身邊的天使，“應該給他一次機會嗎？”天使們異口同聲地說：“我們認為不應該給他機會了，因為他沒有珍惜自己的生命，讓光陰白白地飛走。”我卻不這么認為：“應該給他一次改過的機會，因為他現(xiàn)在已經知道生命、時光的重要性了，讓他也享受一下生命的快樂吧！”說著，我問他：“你能照你剛才說的那樣做嗎？”他連忙應道：“當然能！”說罷，我將他返老還童了。

他一看，自己變成了小時候的模樣，高興得一蹦三尺高。他突然想起了剛才說的話，背著書包走進了一所小學，看見一群小朋友正趴在地上打珠子，手不覺得癢起來了，于是也湊上去玩。他仍然按照老樣子生活，小時玩珠子，中年賭博，傾家蕩產，老年做奴仆。

終于有一天，他碰見了我，“撲通”一聲跪在了地上，向我哀求道：“上帝，您再給我一點兒時間，我一定干出一番事業(yè)來！”我冷笑了一陣，聲音低沉地說：“呵呵，我做了一件大傻事。你到底要幾次生命？多少時間？”

給我一點水教案（匯總17篇）篇十五

“能否讓我再翻開那已經泛黃、邊角折皺的本子，記錄下我內心所想的一些事情，寫下自己所經歷的一點往事。”在瘋狂奔波于課外輔導班的間隙，我總會這樣想。

今年的我，迎來了人生第一次嚴峻的考驗——小升初。

媽媽為了讓我能上全市最好的初中，給我報了很多很多課外輔導班。周一到周五放學后的時間被排得滿滿當當，周末更是不得閑。

一個接著一個的輔導班，讓我成了連軸轉的小陀螺。難得有一天老師布置的作業(yè)少，但媽媽還是不放過我，拿出各種習題冊讓我做練習。

雖然我知道，媽媽現(xiàn)在這樣嚴格要求，是為了讓我長大后更輕松，但我還是覺得壓力好大。

我不曾記得自己有多長時間沒有翻開日記本了；也不知道自己有多長時間沒有吐露心聲了。只覺得自上六年級以來，就被如山的作業(yè)壓得喘不過氣來。

周末課外輔導班布置的作業(yè)不僅多，而且非常難。每天晚上，我又是作業(yè)，又是習題冊，有時絞盡腦汁都想不出解題方法，很是郁悶！

遇上簡單的習題，我很快地做完。可這個時候，媽媽又拿出了厚厚一沓試卷，不把我的世界整得天昏地暗、頭昏眼花，她決不罷休。

這種情況下，我哪還有時間寫日記？

所以，此刻我最大的愿望就是媽媽能給我點時間，哪怕是三十分鐘也好，讓我有空寫一寫自己心中的所思所想，讓我的靈魂能短暫地放空一下。

如此，我會萬分感激這個世界的！

給我一點水教案（匯總17篇）篇十六

今天，我讀了《》，這篇文章告訴我們要珍惜時間，如果不好好利用時間，時間會在不知不覺中溜走的，我們要抓住它好好的利用，我也放走了好多時間，如：洗臉磨蹭，吃飯看書，穿衣服漫不經心等等，好多不良習慣。我一定要改正這些壞習慣，不讓時間白白的溜走。

給我一點水教案（匯總17篇）篇十七

生活中，處處需要掌聲。取得成績時，掌聲會給人以褒獎；遭遇失落時，掌聲會給人以激勵；面對困境時，掌聲會給人以動力。而那次的掌聲，給我以轉折，時刻鼓勵我相信自己、大膽前行。

下午很快就到了，同學們開始輪流上臺演講。豐富的表情，流利的.口才，讓我更加自卑。忽然，同桌用胳膊肘搗了我一下，我驚醒過來，慌忙沖上講臺：“我叫白翰東，我喜歡畫畫，我今年11歲……”我語無倫次地說著。這時，我的臉越來越紅，活象一個熟透了的紅蘋果，開始熱得發(fā)燙。頭上豆大的汗珠像斷了線的珍珠般滾落下來，滴在稿紙上。心咚咚狂跳，雙腿不停發(fā)抖。時間在滴答聲中一分一秒地流逝，教室里靜得出奇，連針掉在地上的聲音都聽得一清二楚。

老師仿佛猜透了我的心思，打破了這份安靜：“同學們，白翰東同學可能有一點害羞，我們來為他鼓鼓掌，鼓勵他一下，好不好？”“好！”回答聲響徹云霄。頓時，雷鳴般的掌聲響了起來，它讓我不再忸怩，仿佛是一艘迷失在大海中的小船，找到了燈塔――希望的曙光。這掌聲給予了我莫大的自信和勇氣，我深吸了一口氣，大聲而流利地朗讀起來。我的演講結束后，教室里又響起陣陣掌聲。那天，我獲得了極大的成功。

從那以后，一向內向的我變得開朗、活潑起來，也變得越來越優(yōu)秀。而那掌聲也時時縈繞在我耳邊，鼓勵我繼續(xù)前行。

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