教學工作計劃的嚴謹性和合理性，直接影響到教學效果的好壞。以下是一些實用的教學工作計劃案例，供教師在制定教學工作計劃時參考借鑒。

教案中參考（熱門17篇）篇一

教材分析。

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會掌聲的內涵是本課的教學重點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重難點：

引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

教學過程：

引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。

一、前后對照，感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。

4、那時的小英內心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。

5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

指名讀，學生評議。

【屏幕展示】。

（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心）。

你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。

小英十分珍惜大家的掌聲，戰勝了身體的殘疾，更戰勝了心理的殘疾，在她身上發生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點，領會掌聲內涵。

1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態的句子。

2、指名讀學生劃出的句子。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。

4、體會小英的感動。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結，板書：鼓勵）。

（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。

此時小英在心里又會想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結：贊美）。

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：激動），無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

真是此時無聲勝有聲呀!

三、引導說話，讀背作者感想。

師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。

2、學生讀完后，教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。

（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。

（3）暢想小英的未來，續寫《掌聲》。

4、同學們這天的表現太出色了，讓我們為自己鼓鼓掌吧！讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結束這天的學習。

板書設計：

自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。

鼓勵-贊美。

教案中參考（熱門17篇）篇二

分析兩次單位“1”的不同之處．

（一）指出下面分率句中的單位“1” ．

1．乙是甲的

2．小紅的身高是小明的

3．參加合唱隊的同學占全班同學的

4．乙的 相當于甲

5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍

（二）口頭分析并列式解答

1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？

2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？

（出示課題——分數應用題）

（一）出示組編的例題

1．思考討論

（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰是單位“1”？

（2）小新儲蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰是單位“1”？

2．匯報思路講方法

由此基礎上試列綜合算式：

（二）鞏固練習

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？

1．分析數量關系，獨立畫圖并列式解答．

2．學生板演．

（張）

（張）

答：小明有40張．

3．綜合算式

用連乘解答的題有什么特點？”“解題思路是什么？”

1．認真讀題弄清條件和問題

2．確定單位“1”找準數量關系

根據分數乘法的意義，找準“量”、“率”對應關系，即誰是誰的幾分之幾．

3．列式解答

板書：抓住分率句，找準單位“1”，

畫圖來分析，列式不用急．

（一）聯想練習根據下面的每句話，你能想到什么？

1．蘋果的個數是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）

2．修了全長的

3．現在的售價比原來降低了

（二）先口頭分析數量關系，再列式解答．

（三）提高題．

六、板書設計

分數乘法應用題

教案點評：

解答分數應用題的關鍵是弄清題中的數量關系，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分數乘法應用題，小學數學教案《分數乘法應用題》。這也正是課堂教學的重點和難點，是學生分析能力的體現。是我們課堂的叫目標之一。

這節課是分數應用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，并增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學中采用小組合作的形式，發揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的`設計，由易到難、變換條件，有助于學生靈活分析，防止定勢。

教案中參考（熱門17篇）篇三

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。

2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。

3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

二課時。

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內容。

（二）學會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

（一）學會生字新詞。

（二）了解詩的內容。

同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數不勝數，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現出了其渴望恢復國家統一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統一的強烈愛國情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創作了大量的詩篇。當時社會發生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發了詩人因多年戰亂終被平息，祖國又重新獲得了統一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。

萬事空（kong）告乃翁（weng）。

薊北（ji）襄陽（xiang）。

本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結合詩句和字典，看應選擇什么意思。

在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。

九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統一。

王師：文中指南宋軍隊。

中原：文中指淮河以北被金兵占領的地區。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲痛。

無忘：不要忘記。

北定：向北進軍平定。

劍外：現在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。

3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

1．讀詩。

2．寫生字。

教案中參考（熱門17篇）篇四

教學目標：

1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

2、掌握重點字句，積累文言詞匯。

3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

教學難點：目標3。

教學重點：目標1、2。

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時。

教學方法：討論與講讀法相結合。

教學過程：

一、導語：

[學生介紹作者，教師補充]。

二、疏通文意：(按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正)。

1、翻譯第一自然段：

2、翻譯第二自然段：

3、翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪。

4、翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：(教師補充)。

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a)寫海潮的雄偉壯觀。

b)寫水軍演習的精彩場面。

c)寫弄潮健兒的英姿。

d)寫觀潮人數之多。

2、本文的線索是什么?(海潮)。

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：(討論)。

a、作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點?

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]。

b、楊萬里的詩句有什么作用?

[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]。

c、運用了什么修辭?(比喻、夸張)。

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題?為什么?

總結：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、學生質疑，自由發問不懂得地方。

六、布置作業：

1、生字、解詞各2遍。

2、翻譯文章1遍。

3、課后1、2。

4、周記：課后三。

教案中參考（熱門17篇）篇五

通過教學,使學生掌握兩步計算應用題的結構特征,并能正確列式計算.

使學生能正確掌握解題思路.

多媒體課件.

課前談話

師：小朋友你們喜歡六月嗎？……

剛剛聽了這么多的小朋友發言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。

師：剛才同學們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？

……

天氣熱了，我們可以吃……，

那我們小朋友在學校里能不能吃冷飲？（不能）

那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。

師：我們小學的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？

那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學送來多少桶純凈水呢？現在老師再告訴你，我們小學原有純凈水某某桶。

師：看著這三句話，你想到了什么？

（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據這三個條件，請你編應用題的話，你打算怎么編呢？）

（一）、根據情境編題并解答。（例題）

學生四人小組進行編題。

反饋。

教師根據學生的回答，把題目補充完整。

請學生把題目齊讀一遍。

師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？

……

師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。

師：那么根據第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現在有純凈水多少桶？）

師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現在有純凈水某某桶。）

（二）看圖編應用題并解答。（嘗試）

師：老師這里就有一些棒冰，

那你想一想，這題該怎樣編成應用題呢？

（幾個同學反饋之后，同桌在互相講一講。）

教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。

師：這題你打算怎么做呢？

師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應算什么？

學生自己做題，教師巡視。

2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現在有棒冰多少根）

師：這題你們會不會做呢？（學生獨立做題，反饋并適當的提問。）

（三）直接做文字應用題（加強練習）

師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）

老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）

師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？

（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現在有蘋果多少千克。

2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現在超市有西瓜多少個？）

（四）編題

a 12+5－8

師：剛才我們做了幾題有關水果的題目，那你能不能根據這個算式也來編幾題算式？

b 任意編題。

師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應用題？

師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應用題）

它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）

師：這個就是我們今天學習的內容：兩步加減法應用題。

四、發展題

教案中參考（熱門17篇）篇六

教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。

2、學會尊重別人，關愛別人。

教學過程：

一、品讀課文，體驗情感。

自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？

生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。

生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。

師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。

生：讀課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。

師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？

生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。

生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。

師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？

生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。

生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。

師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。

（學生自主閱讀后交流。）。

生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。

師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發現這個問題，你卻發現了，你已經會獨立思考問題了。我要向你學習。

生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。

師：我也發現你的一個優點：你能夠善于發現別人的長處，做人就就應這樣。

生：老師，我反對前一位同學的發言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。

師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續談談自己的體會。

生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。

師：你讀書很仔細。

生：我從文章的第五小節看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。

師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？

師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？

師：幾次掌聲？

生：2次。

師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！

如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現一下吧！

師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！

師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數的話語在英子心頭涌動，她想說：

生：謝謝。……。

師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。

生齊讀2、3兩段。

師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！

（生讀信）。

師：微笑著應對生活，多好啊！

2、聯系實際，升華情感。

師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。

師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！

生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！

生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！

生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。

師：同學們說得多好啊，讓我們為自己的精彩發言鼓鼓掌吧！

師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。

生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。

生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。

師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。

生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。

（掌聲再次響起）。

3、布置作業，延伸情感。

師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！

案例分析：

“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養出發，把情感、態度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發展。”

《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現結合我的體會，與大家共賞。

一、激勵、賞識，交融師生情。

孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。

二、對話、交流，感悟文本情。

目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。

閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創設潛心會文的課堂環境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。

有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！

教案中參考（熱門17篇）篇七

1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩定時能與家長告別再見。

2、能在成人引導下不懼晨檢。

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。

二、飲水常規；

1、認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。

2、學習正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，愿意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水。

4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水。

三、如廁環節。

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。

2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，

自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區域活動。

1、知道各區域名稱，明確區域的空間方位，能說出自己在什么活動區做什么。

工作。

2、學習并理解簡單的區域規則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說。

話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區域，玩完后放回原處，學習按區域材料標志歸放材料。

3、會自選活動區的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內容。

4、學習并能掌握各區域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動。

1、在教師引導下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。

2、愿意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本協調。

3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。

4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適，及時告訴老師。

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領進行感知和操作活動，并運用各種感官參與活動。

2、能參與到活動過程中，與同伴互相學習，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。

3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運用材料進行操作敢于在眾人面前表現。

4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領導下堅持完成每一項活動，知道發言時要先舉手，不隨意插話，愿意學習良好的傾聽，表達，輪流等學習習慣。能遵守集體規則。

5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學習良好的坐姿，舉手，看書等教學常規。

七、離園活動。

1、不跟陌生人走，有安全意識。

2、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

3、家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說再見。

6、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

幼兒園中班常規。

一、來園常規。

1、愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。

2、學會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。

3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內各種活動，活動結束時能主動整理。

玩具或物品。

4、學習做值日生工作。

二、飲水常規：

1、

2、認清自己的水杯標志，用自己的水杯喝水。會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，不玩水，不浪費水。知道口渴時喝水，愿意定時飲水，需要時會主動取水喝。

三、如廁常規：

1、有便意及時上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時整理好衣褲，學會沖便。

3、逐步養成定時大小便的習慣。

4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。

四、區域常規。

1、知道班級各區域名稱及玩具，活動材料的`名稱。

2、能遵守區域規則，玩具，學具，能輕拿輕放，愛護和正確使用游戲材料。

與同伴友好玩耍，會輪流協商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。

3、學習有目地的參與區域活動內容，按自己的意愿自選活動區的材料及伙。

伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活動區材料的操作方法及工具的使用方法。

5、參與游戲材料的收集與準備。

五、戶外體育活動。

1、愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。活動中能克服困難進行鍛煉。

2、愿意學習體育運動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協調，靈活。

3、能列對動作協調地與同伴集體做操，能跟音樂節奏，能認真并堅持做操。

4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。

5、能按節拍及動作要領做操。做操有節奏，動作到位，協調有力，能充分活動身體的各部位。

6、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。

7、在活動中有自我保護意識，在老師指定范圍內活動，不互相擁擠，不做危險動作，玩體育器械能注意安全。

8、活動過累，身體過冷，身體不適及時告訴老師。

9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。

10、不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結束時能收拾玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進行感知和操作。

2、在整個活動過程中參與性強，能與同伴互相學習，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。

3、在活動中能夠專注傾聽老師與同伴的談話，善于表達，樂于交流，較熟練地運用材料進行操作。

4、對學習，探索活動具有一定的堅持性，善于克服困難，能夠表現出良好的傾聽，表達，輪流，協商，合作，分享和守規則等行為習慣，發言時先舉手，站起來回答老師問題。

5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。

七、離園活動。

1、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

2、在老師的提醒下，家長來接時能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。

3、愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。

4、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

一、來園常規幼兒園大班常規。

1、衣著整潔，按要求帶齊當日自己所需的生活和學習用品，按時來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。

2、獨立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。

3、自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結束后整理好玩具或物品。

4、主動認真做好值日工作。

二、飲水常規。

1、會自己接水：左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。

2、愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。激烈運動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。

三、如廁常規。

1、會正確如廁，會撕取適當的衛生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時沖便。

3、不在廁所逗留玩耍。

三、區域活動。

a)能與教師、同伴協商共同制定游戲規則，能按規則開展活動。能與同伴合作、協商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經驗。

b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區域、游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區完成某一項工作。

c)參與幼兒園區域的設置，參與收集材料及材料的投放，參與修補材料等參與性的活動。

d)能創造性的開展區域活動，自發組織一些游戲活動，在教師的指導下會自己制作玩具用于游戲。創造性的使用材料。

e)能聽指令在規定的時間內將各活動區材料歸放整齊。

教案中參考（熱門17篇）篇八

教學目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優點；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點：

1、確定作品內容及其表達形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程：

一、新課引入。

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內容和寓意，填寫學習單。

生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。

3、師對學習單內容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式。

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內容的詳細性、傳播的便捷和規范性、表現形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。

生小組交流，填寫學習單。

3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結、下課。

教案中參考（熱門17篇）篇九

1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。

2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、通過游戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑潛力。

1、跳遠：（立定跳遠）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。

3、準備運動。

（2）基本部份。

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行比較練習，分組練習。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結束部分。

教案中參考（熱門17篇）篇十

《歌聲》是二年級（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵落水者堅持、堅持、再堅持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細節描寫和結尾處人們對小姑娘的.感謝，表現出小姑娘在逆境中的堅強，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。

針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點，我決定降低理解難度，從關鍵句子入手，從關鍵字詞入手，盡量聯系生活實際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進行教學設計，并一線貫穿全課堂。

教學過程。

教學目標。

1．知識與技能。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課的生字。

2．過程與方法。

通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅強。

在課文情景中，學習生字“掙”，了解含義，識記字形。

3．情感、態度、價值觀。

通過誦讀體會，感受小姑娘用歌聲給大家帶來的勇氣和力量以及獲救者們對小姑娘的感激。

教學重點：用多種形式學習、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險時的堅強和歌聲傳遞的力量。

教學難點：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅持到底的意志，對生存的勇氣。

一、復習。

1．復習鞏固。

（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。

（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準。

（點評：低年級語文學習以識字寫字為主，復習中鞏固詞語十分必要。讀準詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）。

2．理解“觸礁”

（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯系上下文讀。

（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。

船只在航行中撞上礁石，會造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴重的還會造成船只的沉沒。

（點評：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學生理解詞語，了解觸礁的嚴重，學生與課文產生共鳴，從而促使他們如臨其境，極大激起學生學習課文的興趣，為學習下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學習。）。

二、學習課文。

（一）學習第1自然段。

1．緊扣對“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。

教案中參考（熱門17篇）篇十一

我國歷史上的一個時代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。

【大夫】。

古代的`高級官職。

【使楚】。

使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢】。

國家政治、經濟、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對方人格或名譽受損害，蒙受恥辱。

例：侮辱生理有缺陷的同學，是一種不道德的行為。

【打發】。

派遣，使離去。

【欺君之罪】。

君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱，稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑，嘲笑。

例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？

【賠不是】。

賠罪，道歉。

例：既然人家已經賠不是了，你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例：李明又獲得全市數學競賽第一名，臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色，形容沉著鎮定。

【安居樂業】。

安定地生活，愉快地勞動。

【反倒】。

反而。

文檔為doc格式。

教案中參考（熱門17篇）篇十二

1、教師出示手帕，提問，引出課題。

小朋友，你們看，這些是什么?激發幼兒的興趣，啟發幼兒說出：這些是漂亮的手帕。

2、教師請幼兒談談手帕的用處。

手帕可以幫助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。)。

3、教師請幼兒談談怎樣衛生地使用手帕。

手帕應放在身上什么地方?上幼兒園要帶手帕嗎?(手帕應每天換，疊好放進口袋里。每天上幼兒園都應帶手帕。)。

4、教師教幼兒疊手帕。

手帕打開后，邊對邊，角對角折一道，再折一道，最后折成一個小正方形。

5、練習疊手帕。

教師發給幼兒每人一張餐巾紙，請幼兒練習疊手帕。多練習幾次。最后比一比，誰的手帕疊得又快又好。教師請疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。

6、教師教幼兒念兒歌，結束活動。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里。

又擦鼻涕又擦汗，

爸爸媽媽真喜歡。

教案中參考（熱門17篇）篇十三

欣賞安第斯山脈地區風光，同時配上印第安人音樂，引起學生的興趣。

設問：同學們，老師給大家帶來的這些風光圖片美不美？

學生答：美！

問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！

學生答：想！

(一)尋找安第斯。

2.再通過幻燈片展示一幅當地圖片，設計問題：“走進山區，探索山區的生產生活是怎樣的？”

(二)探秘安第斯。

1.【幻燈片展示秘魯山區農業活動示意圖】。

設計問題：安第斯山區人民又是如何利用當地的環境發展生產的呢？

學生回答：低海拔處……高海拔處……。

2.【幻燈片展示5。s左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】。

設計問題：秘魯安第斯山區從山麓到山頂自然景觀的變化原因？

學生整理(教師引導)回答：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低(每升高1000米，氣溫下降6℃)。高海拔山區從山麓到山頂，導致自然景觀呈現垂直變化。

3.【教師引導過渡】。

學生回答：印第安人！

教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。

(三)走進安第斯。

1.【小組合作探究】。

小組合作目標要求。

1)安第斯山區印第安人的衣、食、住、行是怎樣的？

2)這樣的生活方式與自然環境之間的關系如何？

2.【學生成果展示】。

衣：羊駝毛質地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽。

食：玉米和馬鈴薯是山區居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發明了常年保存馬鈴薯營養價值的方法。

住：如圖(ppt)。

行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當地居民的主要運輸工具。

3.【展示秘魯國徽】。

問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案？它出現在國徽上面說明了什么？

學生回答：駱馬。

(四)感悟安第斯。

教師設計問題：安第斯山區秘魯人“靠山吃山”的生產、生活方式讓我們懂得了？

學生回答：因地制宜，人與自然和諧相處……。

教案中參考（熱門17篇）篇十四

把應用題補充完整，再解答出來．

1．________，用了4張，還剩多少張？

2．________，又跑來5只，一共有多少只？

教師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續學習應用題．（板書課題）

（二）學習新知

1．出示例5

學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

由學生讀題、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

又生了8只小兔，學校現在有多少只兔？

啟發性提問：

（1）要想求學校現在共有多少只兔，問題中的“現在”指的是什么時候？

（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？

（3）怎樣列式解答？

相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．

通過討論，明確以下問題：

列式： 22＋8=30（只）

口答：現在有30只．

指若干名學生把解答第二問怎樣想的說一說．

2．出示例6

指名學生讀題．

提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．

指名學生解答第一問，并說一說是怎樣想的．

（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數）

30－7=23（人）

口答：車上還剩23人．

再解答第二問．

（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現在車上有的人數）

23＋9=32（人）

口答：現在車上有32人．教師小結：

（三）鞏固反饋

1．半獨立性練習

課本中“做一做”的第1題：

商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？

全體學生在書上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．

已經求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？

全體學生在書上獨立解答．

課本中“做一做”的第2題：

小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？

王叔叔送給他7張，小華現在有多少張郵票？

第一問由學生獨立解答，第二問指名學生說出條件和問題，再獨立解答．

2．課堂獨立練習

練習二第1題：

由學生獨立做在練習本上．

3．課后練習 練習二：第2，4題．

教案中參考（熱門17篇）篇十五

1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。

過程方法。

合作交流+教師引導+操作實踐。

情感態度。

通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。

教案中參考（熱門17篇）篇十六

在暖身部分的泡泡造型環節中，我利用故事引導來激發孩子的創造欲。故事情節設計故事引導：出示掛圖p1、p2，引導孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”

本次活動，我設置了懸念，引導孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進入了玩音樂的狀態。（引導語：寶寶吹了許多會變魔術的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經驗就第一個環節來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創造欲望被充分激發。

暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時，也為“水底生物律動模仿”環節做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創造的小高潮，（第一遍音樂）海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。

配詞律動環節（幼兒圍圈坐）。

第一小組按備課環節進行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱；第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動；第三遍音樂，是加強第二遍音樂的內容。出現情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強，因為孩子們還沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設想的效果有所出入。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。

由于配詞律動環節孩子已經初步熟悉語詞，所以在圖形感應曲式環節，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對曲式的掌握上就事半功倍了。

教案中參考（熱門17篇）篇十七

1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。

2．出示動物園的圖片，引導幼兒聽音樂擺各種動物的造型。

3．播放音樂，幼兒根據不同的背景擺相應的造型。