教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可評(píng)估性，能夠?yàn)榻處熖峁┚唧w的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇一
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。
我接著問(wèn)學(xué)生：你們喜歡看閑書(shū)嗎？有的說(shuō)喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實(shí)我心里清楚：他們愛(ài)玩，愛(ài)看電視，即使有書(shū)也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生：平時(shí)多看一些閑書(shū)可以多學(xué)一些知識(shí)，也可能多寫(xiě)一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實(shí)跟他小時(shí)侯?lèi)?ài)看閑書(shū)分不開(kāi)的，且小時(shí)侯記的東西長(zhǎng)大了也不容易忘記。而文章寫(xiě)得好，苗苗說(shuō)的那兩個(gè)重要條件——寫(xiě)真事、多看課外書(shū)，我認(rèn)為也是有道理的。我希望經(jīng)過(guò)我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛(ài)看閑書(shū)的意識(shí)，并能主動(dòng)積錢(qián)買(mǎi)書(shū)看，從提醒到自覺(jué)，讓“書(shū)香伴我行”不再是空話。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二
2、質(zhì)疑問(wèn)難：
讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑颍蚵?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
(1)文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
(2)21世紀(jì)的青年，要能文能理。
(3)三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
(4)古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)。
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)絡(luò)上下文和生存現(xiàn)實(shí)讀懂文句的意思。
2、正確、流利、分主角誦讀課文，把握發(fā)言的主要資料。
3、能從對(duì)話中獲得怎樣樣念書(shū)和學(xué)習(xí)的開(kāi)辟，進(jìn)一步展開(kāi)有關(guān)瀏覽的綜合性學(xué)習(xí)活。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
掌控訪談的主要資料，進(jìn)一步感受瀏覽的樂(lè)趣，明了健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)支配：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．發(fā)言引入，初讀課文。
2．板書(shū)課題。
3．生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（尤為注重多音字），讀通句子。
4．檢查自讀情形。
二．精讀課文，掌控主要資料。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要資料。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交換交換了哪些題目？（瀏覽、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和累積古詩(shī)文）。
3．結(jié)合插圖，領(lǐng)會(huì)文中人物的年紀(jì)、身份與感情，并透過(guò)情感誦讀顯露出來(lái)。
苗苗：酷愛(ài)念書(shū)的小學(xué)生，謙遜好問(wèn)，對(duì)季老的尊重崇拜溢于言表。
季老：平易近民，親熱隨和，詼諧中擅長(zhǎng)引誘，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三．殺青共鳴，感受瀏覽樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，依據(jù)文中談到的問(wèn)題，選取1兩個(gè)感興趣的問(wèn)題開(kāi)展討論，交換感受。能夠提出與文中人物差別的看法。
2．全班交換，重點(diǎn)交換“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）老師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名墨客也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”今日，教師想說(shuō)的是，要是你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上瀏覽吧！
四．咀嚼標(biāo)題寄意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含意：
1．與2人名字相干。
2．寄意苗苗在學(xué)業(yè)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，好似一株根深葉茂的大樹(shù)。
五．課外拓展：（任選1、2項(xiàng)）。
1．收集名人念書(shū)故事或念書(shū)名言。
2．選1本自己喜好的書(shū)瀏覽，念書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)瀏覽記載卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的瀏覽書(shū)目；采訪愛(ài)念書(shū)的人，列一個(gè)采訪提要，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
4．寫(xiě)一個(gè)念書(shū)舉薦卡，把自己喜好的書(shū)舉薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇四
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》這是一篇略讀課文，但是由于文章的形式比較特殊，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，它是一名小學(xué)生——苗苗對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生首次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重的、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。
在教學(xué)時(shí)，我首先從介紹本文文體“訪談錄”開(kāi)始，引入了解季羨林先生，讓學(xué)生知道季羨林的學(xué)識(shí)，了解季老的著作，季老的不凡之處。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，把握文章的主要內(nèi)容。弄清苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線，然后再指導(dǎo)學(xué)生模仿情節(jié)進(jìn)行采訪，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物對(duì)話的基調(diào)，感悟苗苗是個(gè)什么樣的孩子，季老又是一個(gè)怎樣的人，通過(guò)多次的朗讀、引導(dǎo)，學(xué)生知道了：苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，而季老毫無(wú)名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。找準(zhǔn)了這個(gè)基調(diào)，再讓學(xué)生去交流季老在“讀閑書(shū)”、“偏科”、“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”和“積累古文”的問(wèn)題方面的主張，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约旱南敕ǎ由煺n外知識(shí)，進(jìn)而知道文意不但是要告訴苗苗，更是要告訴我們大家：“要加大閱讀量，以促進(jìn)習(xí)作的提高”，“不要偏科，要中西貫通，古今貫通，文理貫通”，“加強(qiáng)古詩(shī)文的積累，學(xué)好外語(yǔ)”，從而使學(xué)生在學(xué)文中漸漸喜歡上閱讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回到題目，品味課題的寓意，表面上，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季老，實(shí)際上還包含著苗苗在求學(xué)路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗需要汲取營(yíng)養(yǎng)，而季老就是那棵給小苗營(yíng)養(yǎng)的學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)的根深葉茂的大樹(shù)。最后再指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中去感受和學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，如何在訪談中有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇五
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入，初讀課文。
1.同學(xué)們，你知道哪些作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)。
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
(三)達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的'問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：
(3)教師小結(jié)：看來(lái)，閑書(shū)不閑，詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!
二、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
三、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))。
1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇六
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【教學(xué)策略】。
1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法。
2、學(xué)法：自主、合作、探究。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)用具】課件。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
二、精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小苗：熱愛(ài)讀書(shū)謙虛好問(wèn)。
大樹(shù)：多看書(shū)三貫通背誦古詩(shī)文平易近人。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。 。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容， 能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础＃ò鍟?shū)課題）。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？
（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
（4）、我知道了課文講了一件什么事。
（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答等。
2、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況。（主要是針對(duì)中差生）。
（二）、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）。
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受： 。
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)……）。
生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）。
生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）。
生4：古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
4、品味題目寓意。 。
（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）。
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
……。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）。
“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)收獲展示。
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇八
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分主角朗讀課文，把我談話的主要資料。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你明白哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們這天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)馁Y料。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀狀況。
（二）精讀課文，把握主要資料。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要資料。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并透過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選取一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。能夠提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”這天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)季羨林先生的`資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題：
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、理解課題，激發(fā)興趣。
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）。
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3．交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究。
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）。
3．讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。）。
4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5．同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化。
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？
（1）與二人名字有關(guān)。
（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么？
（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力。
1．訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十一
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷網(wǎng)整理的《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》讀后感范文，希望對(duì)你有幫助。
這是一篇訪談錄。課文的主要內(nèi)容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小學(xué)生到北京大學(xué)季羨林家作采訪，開(kāi)始，季羨林爺爺談了一些他以前愛(ài)看閑書(shū)的故事，后來(lái)又談了關(guān)于讀書(shū)方面的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他還要求一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文。
讀了這篇課文，讓我感到季羨林爺爺?shù)闹R(shí)非常淵博，他精通多種外國(guó)語(yǔ)言，還經(jīng)常會(huì)提出很多很好的建議，又看過(guò)那么多課外書(shū)，他的學(xué)問(wèn)真是太高深了，我要向他學(xué)習(xí)，成為一名有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。另外，從課文中我也了解到他小時(shí)候的記性是非常好的，竟然能把《水滸傳》里108個(gè)綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知，他非常擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，因?yàn)樗私鈱?xiě)各類(lèi)文章的方法，這都是得益于他愛(ài)看閑書(shū)的習(xí)慣，所以我非常佩服他，要以他為榜樣。
讀了這篇文章，使我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：季羨林爺爺主張看閑書(shū)，原因是閑書(shū)看多了，各方面的知識(shí)就在腦子里日積月累，便能豐富起來(lái)，為以后寫(xiě)文章打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。著名文學(xué)家魯訊先生也曾講過(guò)，要想把文章寫(xiě)好，最可靠的方法還是要多看書(shū)。記得爸爸媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，寫(xiě)好作文絕對(duì)沒(méi)有速成的方法，必須靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累下來(lái)，要留心觀察周?chē)娜撕褪拢_(kāi)闊視野，最好的方法就是多看課外書(shū)，還引用古語(yǔ)說(shuō)：“文章千古事，得失寸心知。”從書(shū)中會(huì)得到很多有益的啟示。
作為二十一世紀(jì)的青少年，必需要學(xué)好文化知識(shí)，不但要中西貫通，古今貫通，還要文理貫通，要努力使自己成為一個(gè)德、智、體、美、技各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。
書(shū)是知識(shí)的海洋，學(xué)海無(wú)涯，為勤是岸。要想在知識(shí)的海洋里遨游，就一定要多讀書(shū)，勤讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)貴在堅(jiān)持，切忌半途而廢。只有這樣，一棵小苗日后才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)!
一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊!
這篇文章以訪談錄的形式，記敘了苗苗與季羨林老爺爺?shù)膶?duì)話，在談話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并舉了自己的事例，可以看出季羨林爺爺對(duì)新一代孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
古今中外有成就的人，都喜歡讀書(shū)，與書(shū)結(jié)下了深情厚誼，并在不斷的讀書(shū)中提高自己，從而走上了成功之路。當(dāng)然，讀書(shū)要有選擇的讀，讀好書(shū)，做到“開(kāi)卷有益”。在讀的時(shí)候，不能囫圇吞棗、馬馬虎虎的讀，一定要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，讀懂、讀熟、讀透，全身心的投入到讀書(shū)之中。并講究閱讀的方法，才會(huì)有更多的收獲。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。
我就是這樣一個(gè)例子。每次讀書(shū)，我都讀好書(shū)，讀對(duì)自己有幫助的、自己喜歡的書(shū)。有一次，我寫(xiě)完了作業(yè)，百般無(wú)聊。于是，我便拿起三國(guó)演義看了起來(lái)，雖然我已經(jīng)看了很多遍，但我還是那么喜歡讀，百讀不厭。我讀呀讀，也不知讀了多長(zhǎng)時(shí)間，還在讀。我沉醉于羅貫中的作品之中，全身心的投入到讀書(shū)之中……我一口氣讀完了這本書(shū)，抬頭一看表，已是十點(diǎn)鐘了。躺在床上，便呼呼大睡了。
我們就像一棵小樹(shù)一樣，羨慕大樹(shù)的高大挺秀。其實(shí)，仔細(xì)想想，大樹(shù)也是從小樹(shù)成長(zhǎng)到現(xiàn)在的，成長(zhǎng)的過(guò)程是艱苦的，我們也要像大樹(shù)一樣，不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)，來(lái)充實(shí)自己，而營(yíng)養(yǎng)就來(lái)源于——書(shū)。
讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一文中，季羨林爺爺說(shuō)他最喜歡看書(shū)，因?yàn)槲膶W(xué)家魯訊曾經(jīng)講過(guò)：“要把文章寫(xiě)好最可靠的還是要多讀書(shū)”
季爺爺說(shuō)：“語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好，還要培養(yǎng)文理貫通，古今貫通，中西貫通這三貫通的人才。”有的同學(xué)喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)，這樣就是偏科，對(duì)我們將來(lái)的發(fā)展不利。
季爺爺產(chǎn)：“學(xué)外語(yǔ)早學(xué)比晚學(xué)好，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就有困難”。外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，我認(rèn)為季爺爺說(shuō)的很對(duì)，我人應(yīng)該從扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)鄒外語(yǔ)，將來(lái)可以去國(guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)知識(shí)，來(lái)建設(shè)我們的祖國(guó)。
季爺爺還說(shuō)過(guò)，古詩(shī)文的積累也很重要，一個(gè)孩子起碼要背200首詩(shī)和50篇古文，我們的老師也要求我們天天背積累，俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”
新的學(xué)期開(kāi)始了，我要更加認(rèn)真努力地讀書(shū)，認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)，多讀有意義的課外書(shū)，做一個(gè)三貫通的優(yōu)秀人才。真是“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)”。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十二
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)流程。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味--很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）。
生齊讀課題。
師：讀完課題，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。
1、小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
2、他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么？
二）、初讀課文，感知內(nèi)容。
接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師：剛才讀書(shū)的時(shí)候大家都非常專心，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。
師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才老師提出的問(wèn)題。
生回答。（師板書(shū)：苗苗季羨林）。
接下來(lái)，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們一起解決。
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）。
（四）、深入淺出，辯論交流。
師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）。
閱讀，是--，為我----。
閱讀，是--，讓我----。
（五）、品味題目寓意。
討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫(xiě)作。7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人。
（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）。
（六）、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析。
這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。
（七）、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”
作業(yè)：
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
2、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十三
1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分主角、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得就應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】。
媒體資源。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課。
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，
教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二精讀課文，把握主要資料。
1、分主角朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文資料。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？
（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三全班交流，重點(diǎn)研讀。
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫忙寫(xiě)作。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫忙大家寫(xiě)好文章。
這天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！
四積累運(yùn)用，培養(yǎng)潛力。
（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。
五布置作業(yè)。
介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。（教師做好記錄）。
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題？?）。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。
1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；
（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。
3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。”對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；
2、采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十五
這天，我們學(xué)習(xí)了《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》這篇課文，使我深受啟發(fā)，文中的“小苗”是指小學(xué)生苗苗，也暗指苗苗在學(xué)習(xí)上剛剛起步，猶如破土而出的需要汲取營(yíng)養(yǎng)的小苗；文中的“大樹(shù)”指的是著名學(xué)者季羨林，也暗指季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似根深葉茂的大樹(shù)。文章透過(guò)小苗與大樹(shù)的對(duì)話告訴我們了如何寫(xiě)好文章以及學(xué)習(xí)要文理貫通等資料。
我從文中深刻體會(huì)到了閱讀的重要性，季爺爺告訴我們：“想要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)，也就是要超多的閱讀課外的有益的書(shū)籍。”但是在文中小苗在上課時(shí)間看閑書(shū)是不可取的，我認(rèn)為所謂的“閑書(shū)”就是在課外用來(lái)打發(fā)時(shí)間看的書(shū)。閱讀閑書(shū)不僅僅打發(fā)了休閑時(shí)光，還增長(zhǎng)了課外識(shí)知，提高了寫(xiě)作水平，真是一舉多得！
季爺爺還告訴我們21世紀(jì)的青年要能文能理。我們不就應(yīng)偏科，喜歡語(yǔ)文，就只學(xué)好語(yǔ)文是行不通的，而要中西貫通、古今貫通、文理貫通全面發(fā)展。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十六
它記錄了“小苗”張鈁與“大樹(shù)”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對(duì)話讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書(shū)。季羨林認(rèn)為，我們應(yīng)該多看閑書(shū)，因?yàn)檫@樣能提高寫(xiě)作水平。我們適當(dāng)?shù)乜撮e書(shū)能積累更多的知識(shí)，是一種不錯(cuò)的選擇。但是，不能因?yàn)榭撮e書(shū)而耽誤正課，尤其是像張鈁那樣上課看閑書(shū)，就更不敢恭維了。還有，完全不看閑書(shū)，一心投入到正課也是不對(duì)的。這樣做，也許能造就一個(gè)尖子生，但永遠(yuǎn)無(wú)法造就一個(gè)博學(xué)多才的智者。所以，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈x點(diǎn)課外書(shū)，做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有，季羨林鼓勵(lì)我們多積累古詩(shī)、古文。我覺(jué)得很有道理。因?yàn)樗鼈兪枪湃酥腔鄣慕Y(jié)晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀(jì)青少年的手里啊!不僅如此，多積累古詩(shī)文還可以陶冶情操，提升自我。
“大樹(shù)”用豐富的內(nèi)涵，教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹(shù)”!
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十七
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空（10分）。
1、課題為“《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》”，“小苗”指_____________。“大樹(shù)”指____________。
2、這篇課文通過(guò)____________________________，告訴了我們讀書(shū)的見(jiàn)解：
3、課文是以______形式寫(xiě)的，讀了文章之后，你對(duì)讀書(shū)有哪些獨(dú)特的見(jiàn)解?
4、讀這篇課文時(shí)，苗苗的話應(yīng)用____________的語(yǔ)氣讀，季羨林的話應(yīng)用___________的語(yǔ)氣讀。
二、寫(xiě)出句子中加粗的字的意思（10分）。
1、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。()。
2、這個(gè)地方戒備森嚴(yán)，有許多看守。()。
3、我?guī)屯跄棠陶湛此男O子。()。
三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題（20分）。
1、季羨林對(duì)21世紀(jì)的青年提出了哪些要求?對(duì)小孩子又提出了哪些要求?
2、課文在表述形式上最突出的特點(diǎn)是什么?
3、課文中提到“閑書(shū)”，你是怎么理解這個(gè)詞的?“閑書(shū)”指什么書(shū)?
4、學(xué)了這篇課文，你有哪些感受?
四、閱讀理解（10分）。
我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
請(qǐng)你結(jié)合這句話，談?wù)勀阕约旱目捶ǎ瑢?xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十八
案例：教學(xué)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一課，因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐Ｒ?jiàn)的，學(xué)生聽(tīng)讀、自讀之后，我就說(shuō)：有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字，能不能當(dāng)小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。有位同學(xué)在教大家“綠林好漢”四個(gè)字時(shí)，作出一個(gè)個(gè)耍槍弄棒的動(dòng)作，邊比劃邊說(shuō)：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門(mén)殺壞人幫助老百姓。”我馬上表?yè)P(yáng)他：“你的想象力真豐富！這樣的好方法，老師還沒(méi)想到呢！”其他孩子聽(tīng)了也都笑了，接下來(lái)跟小老師起勁地讀著，比剛才認(rèn)真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識(shí)字方法也隨之蜂擁而出，花樣繁多，形式新穎活潑，充滿童趣，學(xué)生的識(shí)字興趣大增。
分析：贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)文課堂中如果老師礙于臉面,吝惜贊揚(yáng)之詞,即使學(xué)生回答得完全正確,也只是用“說(shuō)得不錯(cuò)”“對(duì)”等稍作肯定。須知,學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大,在小學(xué)階段更是如此。所以,對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞,這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。
二、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
分析:平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂(lè)。他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì),好好地表現(xiàn)一番。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
1課時(shí)。
一、理解課題，激發(fā)興趣。
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）。
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3．交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究。
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）。
3．讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？
他們之間的.交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。）。
4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5．同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化。
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？
（1）與二人名字有關(guān)。
（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么？
（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力。
1．訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二十
1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
媒體資源。
1課時(shí)。
一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課。
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？
（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三全班交流，重點(diǎn)研讀。
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫助大家寫(xiě)好文章。
今天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！
四積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。
五布置作業(yè)。
介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。
五年級(jí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二十一
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）。
（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨。
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林。
板書(shū)：苗苗季羨林。
（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）。
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）。
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題？）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。）。
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）。
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的。
說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）。
4、組織討論：
a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？
板書(shū)：多看書(shū)三貫通學(xué)古文。
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式）板書(shū)：訪談錄。
（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）。
（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）。
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）。
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)。
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。