學習需要付出努力和時間，但只有這樣，我們才能真正成長和進步。為了幫助大家更好地完成學習總結，下面是幾個典型的學習總結范文供大家參考。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇一

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.

二、聽講。

很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

復習和作業。

每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。

初中生物主要介紹生物的形態、結構、生理功能及生態知識，側重于生命現象的描述。它與其他學科一樣，也有自己的規律和特點，它既屬于自然科學的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學好生物學，首先要搞清楚初中生物的特點。

(一)生命性。生物學是一門研究生命的科學。

初中生物以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發育、遺傳和變異以及應激性等特征。

(二)實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。

(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態系統都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農田、植物園、家庭等都可以作為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。

(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節瘤的形成等。

(三)現代性。

近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現代性。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇二

眾所周知，生物需要大量的知識點，這些知識點需要大量的背誦。我們要掌握得當的記憶方法，而不是死記硬背。理解性的背誦是必要的，其次，我們要采用科學的背誦方法。當天學過的內容當晚及時背誦，在第二天早讀課時及時復習，而不是在第二天早讀時才開始背誦。其次，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，必須做到有規律的復習。這些復習一部分是通過習題練習，另一部分是通過背誦進行的?？傊?，把知識點掌握下來，生物成績基本可以達到優秀水平。

其次，要做到課前預習。我們可能會出現在上課時跟不上老師節奏的情況，這是因為我們對于課本不夠熟悉，所以要提前預習。我們在預習后，找出自己不懂的知識點，在上課時帶著這些問題去聽，這樣會讓記憶更深刻。如果不懂的知識點沒有被解決，我們下課可以詢問老師，要做到無死角的掌握知識。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇三

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此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

2聯系自然實際。

居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

3對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

4源于生活、用于生活。

馬上進入初二的你，或許會感到迷茫。但是，只要你努力了，就會取得優異的成績。希望老師教給大家的知識就像是從心房流入心室的血——不會倒流。

提高學習的效率方法。

經驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經驗二：

如何提高學習效率呢?

最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那么上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?

一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇四

眾所周知，生物需要大量的知識點，這些知識點需要大量的背誦。我們要掌握得當的記憶方法，而不是死記硬背。理解性的背誦是必要的，其次，我們要采用科學的背誦方法。當天學過的內容當晚及時背誦，在第二天早讀課時及時復習，而不是在第二天早讀時才開始背誦。其次，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，必須做到有規律的復習。這些復習一部分是通過習題練習，另一部分是通過背誦進行的?？傊阎R點掌握下來，生物成績基本可以達到優秀水平。

其次，要做到課前預習。我們可能會出現在上課時跟不上老師節奏的情況，這是因為我們對于課本不夠熟悉，所以要提前預習。我們在預習后，找出自己不懂的知識點，在上課時帶著這些問題去聽，這樣會讓記憶更深刻。如果不懂的知識點沒有被解決，我們下課可以詢問老師，要做到無死角的掌握知識。

平時，我們在空閑時要主動回想知識點。不斷思考這些知識點，多問問自己幾個為什么，生物雖然說記憶是基礎，但也是絕對需要理解的一門學科。在回想的過程中，我們就可以發現自己的漏洞，并且會加深對于知識點的理解。這樣，在大量知識點的掌握下，并且有著自己對知識點的理解，生物成績一定可以出類拔萃。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇五

1.1探究性學習的關鍵———教師態度的轉變。探究性學習的關鍵離不開教師態度的轉變，只有教師教學態度和教學思想的轉變才能引導學生朝著積極方向發展，所以探究性學習是對教師態度和角色轉變的一大挑戰。教師需要設計合理的教學方案，同時與學生站在同一平臺上共同探討研究。

1.2學生發揮主導作用。探究性學習需要的是學生積極參與到課堂教學中，所以可以開展一些生物實驗，以實驗形式調動學生積極性，讓學生自行設計實驗，自行設計研究課題，讓學生充分參與其中，通過在實踐過程中發現問題、提出問題、分析問題，進而積極搜索資料，并嘗試解決問題的方式，讓學生置身其中，充分發揮主導作用。

1.3以問題為中心。通過提出問題，讓學生進行探討，學生的思路隨問題而展開，進而讓學生產生好奇心，促使學生主動積極進入學習活動，并發表不同觀點。

1.4合作共贏。所謂探討，即學生的探究和討論，探討性學習離不開學生之間的相互合作。學生在學習活動中需要彼此交流，合理分工，揚長避短，從而在解決問題的方案上達成共識，使小組成員之間增強凝聚力，互幫互助，增長經驗，共同提升。

2.探究性學習在課程教學中的應用策略。

探究性學習對學生的綜合發展有著顯著作用，但怎樣在教學中實施探究性學習才是重點。筆者結合新課標及自身教學體會，得出如下策略。

2.1平等互利。在探究性學習過程中，由于其本身具有探究性、開放性和拓展性等特點，需要教師在教學過程中轉變角色，與學生站在同一平臺上平等交流，讓學生拓展思維思考問題。切勿用教師的“權威性”影響和禁錮學生的思維。只有在民主的氛圍中，學生方能真正參與其中，表達自己的觀點，不用忌諱答案的正確與否，讓學生獲得知識，同時教師教學的有效性得到提高。

2.2循循善誘，巧設問。提出問題是讓學生參與課堂教學的重要一環。問題的吸引力和巧妙度對學生的探索欲望、好奇程度和專注度都有極大的影響。所以教師在教學過程中不僅需要充分備課，還需要用鼓勵的'語言激發大家思考問題，營造輕松愉快的氛圍。讓學生喜歡學習、享受思考、樂于挑戰，產生學習興趣。

2.3善用實驗。初中生物教學可以盡量多應用實驗教學。改善實驗條件，積極拓展課外實驗。實驗教學是探究性學習的一個不可或缺的因素。教師可以提出問題，開展部分課外實驗，并讓學生組隊，自主設計實驗，制訂方案，研究探討問題。通過做實驗，觀察現象，讓學生發現問題。實驗教學不僅能讓學生加深對知識學習的印象，同時還是培養學生綜合能力的重要手段。一方面激發學生學習的積極性，另一方面讓學生將學到的理論知識轉變為活生生的實例，增強學生的動手能力、觀察能力和實踐能力。

3結語。

總之，探究式學習是對傳統學習模式的一大挑戰，探究性學習需要一步一步來。盡管在一定程度上還存在困難，但教學中遇到困難是常有的事，我們要直面困難，不斷提升自己，進一步研究，找到最恰當可行的方法。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇六

一、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

二、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后，”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關于dna，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

三、深刻理解重點知識，讀書做到“六個w”

對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個w”，這六個w分別是：who(誰或什么結構)、what(發生了什么變化或有什么)、how(怎樣發生的)、when(什么時間或什么順序)、where(在什么場所或結構中發生的)、why(為什么會發生這樣的變化)。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇七

課前預習、上新課、及時復習是學習《生物》的主要環節其中上新課又是學習《生物》的關鍵。

(一)課前預習。

預習是學生上課前的自學，是學生學習的預備。同學們堅持經常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數，同時提高了同學們的自學能力。

(二)上新課是學習的中心環節。

能否上好課，教師的教是一方面，學生的學是更重要的方面，因此同學們要掌握聽課的方法。為此，同學們在上生物課時要做好以下幾點：

(1)注意聽，認真記。注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記下要點。

(2)多動手、多觀察。生物課l，教師根據教材內容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養了自己的科研素質，同時可以加深對知識的理解和運用。

(3)勤思考、多提問。上課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學們在聽課中凡是自己不懂的或發現的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。

(三)及時復習。

復習是上課的延續，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：

(1)復習要有明確目的。主要體現復習什么內容，具體達到什么目的，達到什么標準。

(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內容，分配適當的復習內容。

(3)復習要堅持經常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇八

一、要注重對知識點的綜合總結。只有對知識點進行全面的分類整理，才能將各個知識點聯系起來，從而更深入地理解它們，更靈活地運用它們，更牢固地掌握它們。初中化學的知識點可分為以下幾個方面：

1、基本概念：包括物質分類、變化分類、性質等；

4、空氣污染及水的凈化、資源與能源的保護；

5、微粒結構、物質組成及結構的描述及基本原理。

二、要加強訓練。只有加強訓練，才能更好地熟悉各種題型，更靈活、恰當地運用各個知識點。在訓練的過程中要總結不同題型的解題思路及步驟，按規范的程序去思考，這樣才能更好地應對題型的變化，提高正確率。如計算題的解題思路不外乎三個方面：涉及到總質量的運用質量守恒定律，涉及元素的運用化合物中元素的質量分數，涉及化學反應中的物質之間質量關系的運用化學方程式進行計算。實驗題的思考方向也是三個方面：

1、實驗的過程是否符合控制變量法；

2、是否將不可見的轉換成可見的實驗現象，從而得出實驗結論；

3、實驗結論的描述是否準確、規范、符合實驗要求。又如化學方程式的書寫要注意五個方面：反應物、生成物、反應條件、配平、箭頭；化學式的書寫要標注化合價等。只有不斷地訓練，才能讓我們更好地掌握各方面知識點，各種題型的解題思路及解題步驟；只有不斷地綜合總結，才能讓我們更迅速、更準確地解答每一題。

三、要以課本為主，以老師布置的練習為主。一般考試主要考察基本知識點，所以課本及平時的作業才是最主要的，復習過程中要把課本從頭到尾過一遍，課本上的每一個實驗都要看清，每一句話都要看懂，如果連課本都沒有搞懂，就去鉆其它的資料，那就是舍本逐末。

四、要端正心態，信心百倍地去學習，去考試?？记安荒茉偌m結沒有學好或者是沒有好好學，而是要心平氣和的將會的知識梳理一遍，這樣才能取得最佳成績。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇九

要提高生物成績其實非常簡單，只需要掌握平時的。

學習。

方法。

養成良好的習慣在期末準備好復習攻略并按照執行基本上成績都錯不了下面就為大家整理了初中。

一、預習。

俗話說“預則立不預則廢”，預習是學好生物學科的關鍵因素之一，通過預習能夠預覽知識概況，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。

二、聽講。

很多優秀學生的。

經驗。

都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

三、復習和作業。

每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。

每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

通過復習，加強了記憶，然后再來做作業，可以大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。

四、

總結。

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識?？偨Y的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。

總之，做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，因為通過總結，不但可以復習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

上述的預習、聽講、復習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。

期末對生物學科復習就是對生物學科知識的疏理，讓同學們的生物知識更加系統化，加強對基礎知識的鞏固，下面是初中生物期末復習基本攻略，希望對學生的復習及家長的幫助起到指導作用。

一、重要的概念。

重要的概念是生物學科的基礎，如果概念理解不了學生很難對生物學的基本知識進行把握，雖然現在概念圖沒有具體細化要求，但是對教學環節的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。

二、重要的識圖。

生物學科是一門實驗基礎學科，圖形比較直觀具體，符合學生的認知律。有利學生對知識的把握，需要教師在教學特別重視，教給學生識圖的基本方法，學會勾畫草圖，注意聯系相關的知識點，以及圖與圖之間的聯系，有利于學生對所學的生物學知識進行構建，形成一個整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結構圖、細胞的結構圖、細胞分裂圖、葉片的結構圖、根的結構圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學科教學的主要知識。

三、重要的知識體系。

不管怎樣學習，如果學生能夠將一節、章或冊的知識點進行整合在一起，通過各種方式構建起知識樹，我想不僅完成了教學目標，而且學生能夠進行有效地對所學的知識進行遷移，能夠學會正確的應用，這樣將學生學到的死知識變為了活的知識，更能有效地解決生活及生產中的實際問題，否則學生很難靈活動知識，解答各類習題。

四、重要的習題講解。

習題是學生對知識遷移運用的一種方式，講解習題與學生熟習題不是目的，只是手段和過程，通過反復地訓練從而對知識的理解和提升，并進行歸納總結。因此，教師經過精心的準備，精心地備課，精心地對習題進行篩選。

如葉片的基本結構，分析本題要考查的知識點是葉片的基本結構，只要學生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結構有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學生才對該知識點進行掌握；應對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實際農業生產中的運用都進行總結進行比較，達到舉一反三的目的，打開學生的思路，做到前后知識的縱橫聯系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價值所在，這樣不斷地訓練學生，逐漸掌握有效的學習和。

復習方法。

五、重要的記憶及抽查。

生物學科教學中學生的記憶是必不可少的，而對學生對相關知識點的有效掌握情況進行多種形式的抽查，家長和學生都可以根據老師在微信群中發的知識點，進行復習并有利于及時調整復習方法，提高復習的效率。

復習方式多樣化，確定小目標，遇到困難進行。

反思。

及時調整教學思路改變復習策略從而達到生物學科復習的最優化促進學生生物學科學業成績的提高。

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初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇十

中國人民大學校長紀寶成說：“大學應該教給學生做人的道理，教學生如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的人?！碧岬接心芰?，我們就要好好分析一下，大學生應該具備何種能力。

（一）什么是學習能力。學習能力就是學習的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學習到知識后，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。所以說學習能力是所有能力的基礎。

（二）如何提高學習能力。一般而言，學習新事物有三種方法：

1、拆解法。當面對的是既成的一套的知識系統，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統），了解個別部件（子系統）本身的意涵、整體與子系統間的關聯以及部件與部件之間的關聯性，通透了解后，再進一步針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結構與層次，即能透徹了解整個事物的內涵。

2、并整法。當面對的事物未經整理成套，或是資料取得有困難時，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運用歸納、推論及系統思考的技巧，練習去推論整體的輪廓與內涵。

3、拆解法與并整法的混合運用。在透過并整法掌握事物1/2或2/3的樣后，即要跳脫個別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以拆解法的方式重新拆解、架構其組成系統，對整體的掌握度即可提升到不同層次。

學習能力就是要求個人不僅要學習寬泛博學的知識，還要學會學習的方法，樹立終身學習的理念，與時俱進。一個人的學習能力往往決定了一個人競爭力的高低。也正為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優勢就是有能力比你的競爭對手學習的更多更快。所以，管理大師德魯克說：“真正持久的優勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業能夠學習的比對手更快?！睂W習也是一種生存能力的表現，通過不斷地學習，專業能力需要不斷提升技能組合以及刺激學習能力相配合，所以不論處于職業生涯的哪個階段，都不應該停止學習。因為在職業生涯發展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發展，每個人都必須不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，而為取得新的生存技術就必須不斷學習。如果停止學習，必定會落后于人，而在當今社會里，落后就會被淘汰。

二、實踐能力。

（一）什么是實踐能力。實踐能力就是實際動手能力或者說理論應用于實際生活中的能力。

（二）如何提高實踐能力。隨著社會不斷的進步，不論是在學生以后未來工作中還是其他方面，對于大學生實踐能力的要求都有所提高。然而，對于這樣的要求，不僅大學生要加強這方面能力的培養，學校與社會也起著舉足輕重的作用。所以，接下來是筆者對于如何提高大學生實踐能力提出的幾點建議：

1、加大學校對學生實踐能力培養的力度。

（1）完善大學生的實踐培養機制，樹立創新精神和實踐能力為重點的素質教育觀，增加實踐環節培養的比重。首先，提高實踐培養在教學計劃中的比重。大學要在努力搞好第一課堂學習的同時，根據學生的興趣、特長并結合自己所學的`專業，為學生提供自己喜歡的課余學術研究活動，力求通過第二課堂活動培養自己的科研能力和動手能力；其次，可以多為學生安排實踐活動。

（2）完善學生實踐考核評價機制。作為學校教育，要轉變陳舊的教育觀念，在對學生的評價體系中，要增加實踐能力和創新能力的比重。很多學校獎學金評定已經開始注重實踐環節，并取得了不錯的效果。通過這些措施，進而使督促學生自主投身于實踐。同時，也使學生改變觀念，重視實踐能力，為將來就業打下基礎。

（3）完善學生實踐獎勵機制。學校的報銷經費不足是阻礙學生實踐活動的一個重要原因。學校應該加大獎勵實踐的力度。

2、全社會動員，共同為提高大學生實踐能力努力。國家可制定政策支持學生實踐。提高大學生實踐能力是解決大學生質量問題、就業問題的重要方法。國家應該大力支持學校開展實踐培養，為學校提供政策和資金保證。同時，鼓勵社會企業為大學生提供實習機會。

加強校企合作，鼓勵企業為大學生提供更多的實習機會。社會企事業單位應該為解決大學生實習機會少兒貢獻一份力量。例如，學校和企業可以采用“實習+就業”的一條龍聯合培養新模式。企業通過大學生實習可為自己選擇可用之才，等就業直接將其簽下。而學生通過實習鍛煉自己實踐能力的同時，如果表現好了將來可以直接在該單位就業。這種模式既為單位選拔了人才，同時又解決了學生就業的問題。

3、完善大學生的自我教育，師生合力，強化實踐意識。老師服務學生，學生服務社會。一切為了培養學生的創造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學生用在大學期間所學的知識報效國家。教師要樂于發掘并鼓勵學生的實踐能力，對學生進行整體上的指導。老師作為學生成長道路上的領航者，對學生選擇發展方向起到了至關重要的作用。教師不僅要在課堂上調動學生實踐的積極性，在生活中要多強調實踐的重要性。有必要時可以組織學生參加實踐活動。而大學生已經具備了一定的獨立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我，并為自己選擇方向。這在培養學生實踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創新型人才，才能有意識地學知識，并按國家經濟、技術的發展需要來調整自己的學習方向、思維方式。根據需要，選擇知識的運用方式，在實踐中探索，從而既提高知識水平，有提高社會需要的實踐能力。這樣，學生就將客觀的社會需求轉化為主觀的內在需求，勇于實踐存在于學生的主觀意識中，成為了學生個體人格中的一種特質。有了勇于實踐的精神，學生就會想辦法解決問題。這樣，立志、學習、實踐就有機地結合起來了。學有特長，干有特色，每個大學生在大學階段都養成這種勇于創新、敢于實踐的精神，畢業后，就能適應社會的需要，做一個合格的創新實踐型人才。

三、創新能力。

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭，而大學生是增強民族創新能力的基礎。新時期，經濟發展與教育的創新發展是相互推動、相互促進的，大學生創新能力的培養，不論對國家，還是對大學生自身的發展都具有極其重要的意義。因此，培養適應新時期要求的、具有創新能力的大學生就顯得尤為重要。

（一）什么是創新能力。創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。

（二）如何提高創新能力。

1、要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創新都不是無源之水、無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創新工作中是非常重要的，也只有如此，創新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味地失敗而不去考慮失敗的原因，則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗，我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，從而成功地解決一些我們目前遇到的問題。

2、要學會借鑒和組合。借用別人的“經驗”和“成果”而自己卻不努力是不行的。我們不要認為“拿了”別人的東西而覺得對不起別人，我們只是知識借用而已。偉大的文學家魯迅先生不是要我們用“拿來主義”精神去借鑒別人好的東西來彌補自己的不足嘛，這叫做“取長補短”。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。

此外，針對每個人來說，要提高大學生的能力，還必須做到以下幾點：

1、必須具有強烈的事業心和責任感。具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能“先天下之憂而憂”，戰勝自我，不斷尋求新的突破。不可想象，一個對自己所從事的工作毫無責任心的人，會積極主動地開動思維機器，創造性地解決遇到的問題。

2、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。任何創造都是對知識的綜合運用。創造性思維作為一種思維創新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產生聯想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現思維創新。

3、必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發現問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇十一

摘要隨著時代的發展，社會已全面進入創新型時代，創新教育也隨之步入了學校的大門，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

創新是指在教學活動過程中學生經過自己的不斷思考獨立地發現了他前所未知的事實或者找到了解決某一問題的特殊方法。

學生對教材中提出的問題提出了獨到的解決方法是一種創新，獨立地發現或者是證明了某一定理也是一種創新。學生的數學創新能力應該從小學開始就要注重培養，讓他們那種潛在的創新能力得到極大限度發揮、挖掘和培養，而不能讓他們的創新能力在應試教育的重大負荷下壓抑和消亡。

一、小學數學教學現狀。

小學是教學的很基礎的部分，它對今后的教學有著很大程度上的影響，其中數學的學習對今后的學習影響很大，范圍小一點來說就是對今后的理論學習有很大的影響。另外，眾所周知牛頓在物理學上的貢獻是相當卓越的，它的三大定律對物理界的影響力是相當大的，牛頓能做出這么大的貢獻與他的數學知識是分不開的，正因為他的數學非常好，所以對他的物理研究有很大的幫助，僅從這一方面來看在小學學好數學是十分重要的。然而，就中國目前的小學數學教學現狀來說，情況不是很樂觀的。盡管全國都在喊素質教育，培養學生的創新意識和創新能力，由于部分教師受傳統的教學模式的影響、考試的壓力，在教學中，根本不發揮學生的主體作用，把學生當成考試機器，這樣很多學生最擅長的就是生搬硬套，因為這是最簡單也是比較好用的方法。但一旦遇到沒見過的題目，他們就不會了，因為老師沒教，這是一種很可怕的教學現狀，因為學生的數學創新能力完全被遏制了。老師教他們那些東西，并不說明原因，僅僅是叫他們記住，所以時間長了，學生們也就習慣了這種模式，一旦遇到新題型就完全傻眼了。因此，必須要注重小學生的數學創新能力的培養。

（一）構造好的教學氛圍，挖掘學生創新潛能。

好的學習氛圍對學生的各個方面都有利。首先，學生感到輕松，完全沒有那種很沉重的感覺，這對學生的學習效率以及創新思維的發散是有利的；其次，學生在這種環境下，敢于把自己的想法表達出來，學生一旦覺得某些地方有問題，就會把自己的想法說出來，教師再予以相應的講解。一旦有了好的學習氛圍，學生的自主性也就強了，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題，也可以自己和同學討論，完全可以跳過論小學生數學創新能力培養張小洪(開縣大德鎮中心小學重慶405428)摘要隨著時代的發展，社會已全面進入創新型時代，創新教育也隨之步入了學校的大門，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

關鍵詞數學創新能力培養現狀方法老師。這樣，他們的'自主判斷能力也就有了相應的提高，從而有利于創新能力的培養。

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習進程與學習效果有很大的驅動作用。有了興趣之后，學生對學習是一種愛好而不是一種負擔，可見，激發學生的學習興趣是多么重要。可以通過提出創設問題情境來激發學生的學習興趣。要適當給予學生鼓勵，他們的學習興趣也就不會消減。如果某一學生經過自己的一番思考之后把老師提出的某一難題攻克了，要予以表揚，這樣學生會感覺到成功的喜悅，從而會在以后的學習中更加有興趣。同時，其他學生也會受到激勵，從而學生的學習興趣都起來了，也就不愁他們的創新能力得不到培養了。

（三）注重數學的思想方法，強化發散思維的訓練。

在教學的過程中，教師必須要注重知識的形成過程，把握好基礎知識的教學，以及進行一定的基本技能訓練和各種思想方法的運用，這些都是數學創新的最基本的前提。對于不同的問題可以采用不同的觀點來進行多方面、多層次的發散思維，其中還包括認真的反思，這些是創新的核心步驟。經過研究表明：在一個人的知識量一定時，他的個人創新能力與其本身的發散思維能力成正比關系。因此教師要多多鼓勵學生解放思想，克服那些思維定式，考察問題一定要全面。例如這個問題，“一刀切掉一個長方形桌子的一個角，這張桌子還有幾個角?”很多學生立馬會說5個，少數會說4個，極少數的學生會說3個，這個問題是很考察一個人的思維能力的，一旦思維不全面，就很難得出完整的答案，這時教師就要重點講解一下應該怎么來思考這個問題，從而使得這個答案更全面。這都是有利于學生創新能力培養的。

三、總結。

小學數學對學生今后的各方面的學習都是有很大影響的，它涉及到學習、生活、研究等等各個方面，因此教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學生的數學創新能力。雖然我國目前的小學數學教學現狀不大樂觀，但隨著各種教學新課改的介入，我相信我國未來的小學數學教學將會取得突飛猛進的，從而學生的數學創新能力也會得到大力的培養。在此，希望我國的數學教學事業越辦越好。

參考文獻：

[1]楊躍鳴.數學教學中培養學生“問題意識”的教育價值及若干策略[j].數學教育學報,,04.

[2]張榮.淺析數學教學中學生能力的培養[j].吉林教育,,02.

[3]沈永玲.在數學教學中對學生進行思維訓練[j].吉林教育,2010,02.

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇十二

(三)比喻記憶法。

把難以理解、記憶的內容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經纖維比喻為導線，而神經比喻為電纜。

(四)特征記憶法。

任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應從三種血細胞的最明顯區別找出特征;蛙蹼內血液流動，應根據紅細胞呈單行找到毛細血管，進而根據血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結構，首先明確兩端均為動脈。

(五)歌訣記憶法。

其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。

如卿魚的外部形態特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！?/p>

很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。

初中生物的學習技巧攻略初中生物的論文（熱門13篇）篇十三

摘要：針對新時期中職學校進校生文化基礎差，底子薄之特點，在機械制圖教學過程中應啟發學生的思維，激勵探索，師生互動，充分發揮學生的空間想象力，培養他們的創新能力。

關鍵詞：機械制圖；啟發；學生；創新能力；培養。

《機械制圖》是中職學校工科類學生(特別是機械類學生)非常重要的技術基礎課之一；是一門培養學生閱讀和繪制機械圖樣，發展學生空間想象力的學科；它將直接影響后續專業課的學習，與生產實際有著十分密切的聯系。近幾年，隨著中等職業學校招生門檻降低，中職進校生的總體素質嚴重下滑，學生一進校就開始學習這門課程，無實際經驗，沒有空間立體幾何知識，學生學起來感到很難，不容易掌握，不少學生由此產生厭學、懼學情緒。如何根據教材的特點和學生的實際情況，教會學生閱讀和繪制機械圖樣，我覺得應在機械制圖教學過程中啟發學生的思維。培養學生的創新能力。

1直觀教學，培養學生自覺學習的習慣。

我們知道，教學的目的不僅在于傳授知識，更在于啟發學生的思維、培養學生的學習能力。在《機械制圖》教學中，首先充分利用學校已有的教具模型進行形象直觀教學，注意啟發學生積極思考。使不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識，使學生看得見，摸得著，學得快。學得牢。幫助學生正確理解教學難點和重點。例如，投影基礎和幾何元素的三面投影圖是整個課程的基礎，但入門較難，學生不易建立起空間投影體系，難以在腦海中勾畫出點、線、面等各種基本幾何元素在空間的形狀和位置，更不用說將想象出的空間位置，經過變換后再在幾個平面上，同時得到投影圖，還要保持其固定的標準格式和投影位置關系。為了解決這個問題，除按常規教學方式使用教具模型、教學掛圖外，還可利用教室的墻面和地面建立空間投影體系，以桌面、粉筆盒、課本、三角板、鉛筆等常見物品作為各類幾何元素，利用電腦、投影等多媒體教學設備，創造出一些動態的點、線、面等空間關系，鼓勵學生參與討論，讓學生主動感悟空間投影體系，模擬擺出各種不同幾何元素的位置，觀察假設投影后的效果。讓學生自己動手畫出一個物體在這個體系中的三面投影圖。

2手腦并用，引導學生參與教學活動。

活動是創新教育的核心和靈魂。好奇、好動是高職學生的心理特點，充分利用這一特點組織教學活動，往往能收到事半功倍的效果。教師要想方設法引導學生主動地開展獨立思維。刀不磨要生銹，腦筋不動不靈活。調動學生獨立思考問題的積極性，就能使學生學得深刻，想得靈活。例如；根據兩視圖補畫第三視圖。首先，要根據已給的兩視圖分析物體的形狀結構特征，尺寸、位置和方位關系并想象出其空間形狀。此時，可先畫出一系列圖形來引出思考方向，讓學生分組討論，甚至可以用橡皮泥捏出他們的形體(或用蘿卜切出他們的形體)，來證實他們的結論。在學生理解了形體的結構特征以后，再按各組成部分逐個作出第三視圖。然后利用學生已有的知識。進一步分析、判斷其相關結構。準確表達出第三視圖。形體的表達方法常常不是唯一的。最后啟發學生根據已有的和新獲取的知識、技能和經驗制定出若干種不同的表達方案。而在這些方案的制定過程中，學生的個性得到了發展，創新能力得到了培養。

3師生互動，激勵學生積極探索。

創新教學不再僅僅傳授書上現成的理論知識，更重要的是在教師的引導下，學生積極主動地探求知識的產生、形成和發展過程，在這一過程中形成知識、技能和能力。在這個過程中，學生必須創造性地思考問題，改變傳統教學只注重知識傳授，只注重形式邏輯思維培養的弊端，把教學的.重心由教學生記憶現成的規則和結論，轉移到引導學生主動探索上來，從親歷知識過程中獲得發現的快樂，并在成功創新的體驗中建立起學習機械制圖的信心。

教學過程中，教師要深入列學生中去，隨時了解學生學習的動態。研究學生的思維規律，調動學生的思維積極性，因勢利導，因材施教，使學生的知識都是經過自己的思想勞動獲得的，而不是“灌”進去的。例如：在教學生看圖的基本要領時，可先畫出物體的一個視圖。提出問題：根據物體的一個視圖，同學們能想象出多少種形狀的物體?讓學生以小組形式(一般按前后座位四人一個小組)互相討論研究，交流心得體會，教師巡視并聽取學生遇到的疑難問題，注意學生的思路(一般用3―5分鐘時間)。解決不了的疑難問題向教師提出或由教師就近隨時個別輔導答疑。這時的疑難問題是學生經過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關鍵環節。討論之后，由小組代表發言，說出本組的答案并闡明理由，小組間可以互相補充，然后，由教師總結出可能的答案。緊接著，畫出物體的兩個視圖，用同樣的問題和方法讓學生討論、學習和思考，由教師總結出答案：一般一個投影不能完全確定物體的空闖形狀，有時兩個投影也不能完全確定物體的空間形狀。看圖時，應把各投影視圖聯系起來一起看，才能確定物體的確切形狀。這種討論有利于學生了解群體思維軌跡，培養學生語言表達能力和訓練說理能力，并加強了學生間的交往和互動。課堂結束之前，小結選擇有代表性的練習題，由學生自己獨立完成，教師適當補充。充分利用《機械制圖習題集》，通過各種練習，提高學生讀圖、繪圖的能力，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解。還可檢查教學效果，教師巡視，及時得到反饋信息，發現向題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。

4聯系實際，注重實踐環節。

在創新教學的理念下，教師的作用是鼓勵與激發學生參與討論，并引導學生進行創造性地思考問題，學會處理問題和解決問題。例如；在螺紋的教學中設問：“從螺紋品種的發展來看，螺紋是否還會有新的發展?”在學生作出肯定回答后，便可以明確創新課題：試想象并設計出一種我們未曾見過的新品種的螺紋。學生饒有興趣的討論后，都爭先各抒己見，有的學生認為可以把滾珠絲桿中的滾珠換成滾柱，有的學生認為可以在螺紋之間充人氣體或注入液體，合理的結果給予肯定，讓學生走上講臺論證“專利”，會產生積極的作用，它可以激起廣大學生再創造的意識。但如果從螺紋的加工、成本、經濟等科學性方面來論結果的話，合理的結果就會存在不合理因素，因此引導學生運用批判性思維，深入思考他的“專利”，是必要的教學環節。又如，提出問題：“如果把你發明出的螺紋作為商品推出，是否有人來購買?”引導學生進行加工分析、成本比較等綜合驗證，可以提高學生的綜合思維能力。不合理的結果，一般是違反螺紋傳動原理的，至少說在現階段的認知理論上是不能接受的。

在這種情況下，簡單地否定學生的創新結果。是很草率的做法，因此，在面對各種猜想、各種離奇的幻想時，我們應該意識到，敢想并利用已學知識去論證其可能性這正是創新教育的結果。教學過程中作為教師始終要善于避開思維定勢的方向，善于從側向和逆向設奇想、出奇問，讓學生跳出習慣性思維的束縛，跨入創造性思維的坦途，從而更好地培養學生的創新能力。