當我們需要向他人展示我們的計劃和想法時，一份完善的計劃書可以增加我們的說服力和可信度。為了幫助大家更好地編寫計劃書，小編特意整理了一些相關范文，供大家學習參考。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇一

1、認識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學習聯系上下文理解詞語的方法。

制作課件，準備雷鋒叔叔的故事。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？（屏幕出示詞語：冒著曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）。

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？（屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔）。

生讀生字，交流識記方法。

師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

1、學習一、三小節。

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒？用課文中的話說一說。

生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）。

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎？

生說發現。

師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎？

生讀詞語。

師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊！（屏幕出示：第一小節）。

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的。急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節。

生回答，讀二、四小節。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘。

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會雷鋒的困難。

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

（2）師：請同學們像學習第二小節一樣，自學第四小節，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

（3）請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？（屏幕出示圖片）。

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊！

師：孩子們沿著長長的`小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢？請用心讀一讀最后一個小節，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”所以——“哪里需要獻出愛心，我們就出現在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》）。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇二

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

2、教學難點：

（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2課時。

一、激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。

4、認識生字：鋒、叔。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）。

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

三、指導寫字。

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？

2、范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。

（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）。

（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業。

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。

6、讀讀最后一節。

（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）。

（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

1、你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

1、讀讀記記。

彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨。

溫暖的春風、晶瑩的露珠。

2、誰會填。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。

溫暖的（）晶瑩的（）。

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇三

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。

2、學習生字詞。

出示：

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個生字。

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、師范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇四

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇五

1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

3、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。

1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。

2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）。

（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）。

（2）學生自由讀。（自學生字）。

（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）。

（4）利用生字卡在組內交流識字方法。

（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）。

（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）。

3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

1、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）。

2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫（放音樂）。

1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2、小組四人輪讀，評議、正音。

3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇六

一、復習導入。

1.復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文。

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦。

1.你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的`小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2.誰會填。

彎彎的()長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計。

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雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇七

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇八

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。

【課前準備】學生課前搜集有關雷鋒的資料。

【教學課時】二課時。

第一課時。

〖學習目標〗。

1、會認12個生字，會寫4個字：“需、雷、鋒、叔”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。

〖學習過程〗。

一、創設情境，導入課題。

1、（出示課件）：雷鋒圖像。

2、學生匯報課前搜集的'有關雷鋒的事跡。

3、雷鋒生平簡介：

雷鋒（1940～1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，7歲時就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。

4、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。

5、板書課題，齊讀課題。

二、指導書寫。

1、出示課件：雷、鋒、叔、需。

2、學生觀察后說說有什么發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。

3、教師范寫，學生練寫生字。

4、在投影儀上評議書寫作業。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

2、檢查識字與讀文情況：

指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。

用卡片重點正音：cengningjingbanying。

曾濘荊瓣瑩。

四、朗讀感悟，自主表達。

1、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。

2、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。

3、口頭填空：

當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。

4、多種形式讀文：

引讀：師讀1、3小節，生讀2、4、5小節。

五、拓展延伸，鞏固識字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

〖板書設計〗。

小溪旁。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇九

學生答。

(三)細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節。

(1)課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)。

3、小組內自學課文3、4小節。

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

(四)小記者行動。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了——。

哪里需要獻出愛心，

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十一

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十二

碰撞：

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

靈感：

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

課堂特色：

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。

創新設計：

一、交流資料，了解雷鋒。

1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字。

（出示教學軟件，導入課文學習。）。

1、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）。

2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

3、教師檢查學習情況：

（1）、教師出示生字，學生讀字。

（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。

三、巧用整合，引導識字。

1、操作軟件，自主學習。

（1）、學生自由讀文，

思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

（2）、學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）。

（3）、鼓勵其它學生進行補充：

a、想一想在哪里看到過他們？

b、關于這個生字你還想告訴同學什么？

c、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

2、看圖猜謎，字理識字。

3、操作對比，導學新字。

學習“迷”字。

（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：

（2）、動畫展示：

（3）、出示生字：“”，引導學生學習。

a、有什么好辦法記住這個生字？

b、在什么地方可以用到這個生字？

4、圖文整合，隨文識字。

5、利用電腦，合作識字。

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）。

（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。

（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）。

四、電腦展示，學寫生字。

1、電腦出示書寫順序：

2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。：

3、全班交流評議。

五、及時小結，引導學文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

板書設計：

精彩回放：

由于本課還未講，所以缺少這一環節。

作者郵箱：@。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十三

1、知道3月5日是“學習雷鋒紀念日”。

2、通過觀看動畫，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。

ppt視頻、圖片。

一、活動導入。

談話導入活動，回憶被人幫助后的心情。

師：小朋友，有人幫助過你嗎？

請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。

二、新授課程。

1、欣賞故事《森林里的小雷鋒》，知道小松鼠被稱為“小雷鋒”的原因。

師：每天幫小動物們做好事的是誰？

幼兒分別講述小松鼠做了哪些好事。

師幼小結：小松鼠總是幫助小動物們做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷鋒”。

2、幼兒觀看動畫，知道“雷鋒紀念日”并學習雷鋒精神。

師：小朋友，你們認識真正的雷鋒嗎？

同伴相互講述心目中的雷鋒。

觀看動畫，啟發幼兒思考：

師：3月5日是什么日子？雷鋒是怎樣的人？

啟發幼兒思考：雷鋒精神是什么？

師：動畫片里的小朋友是怎樣學習雷鋒的？

幼兒結合已有經驗，相互交流自己如何做小雷鋒。

教師小結：當別人有困難，需要幫助的時候，我們應該向雷鋒叔叔學習，主動去幫助他人。

3、出示圖片，引導幼兒理解圖中內容。

幼兒交流自己對圖片的認識。

引導幼兒說出圖中哪個寶寶是小雷鋒。

教師鼓勵幼兒學做小雷鋒。

4、教師組織幼兒玩《我來照顧你》游戲，感受做小雷鋒的快樂。

師：小朋友，我們今天一起玩《我來照顧你》的游戲。

幼兒大膽嘗試玩游戲。

教師：我們一起來做小雷鋒，幫助弟弟妹妹整理衣服、入廁、盥洗，給他們講故事，安慰他們的情緒等等。

幼兒交流游戲中的感受。

5、集體欣賞兒歌，共同像雷鋒學習。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十四

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

識字、寫字、朗讀課文。

對課文的理解和朗讀領悟。

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

一、激趣導入??。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

（3）、有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求。

聲音宏亮。

認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）、指名讀。

（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

（4）、組內練習，試讀課文。

（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

（1）、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

一、學生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節。

（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。

(2)、他為什么這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。

3、小組內自學課文3、4小節。

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十五

科目。

語文。

課型。

新知探索課。

課時。

課題。

主備人。

導學。

目標。

知識目標：1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文。

重點。

識字、寫字、朗讀課文。

難點。

導學準備。

師

生

一、導入。

3.談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

二、根據識字規律，在課文中識字。

1.自由讀課文，初步感知課文內容。

4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

三、在語言環境中識字。

四、拓展識字。

五、初讀課文。

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

1.用下面的部首組成新字再組詞。

雨又辶。

钅氵日。

2.填空。

1.總結本節課的教學內容。2.布置作業。

晶瑩—————————————————————。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十六

近日我上了一堂公開課，是人教版小學二年級下冊第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來了，但在課后經過和同仁前輩的交流以及我的進一步推敲，我感覺到這節課的一些環節還存在著不少的問題，針對這些問題我做了一些思考。

首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內容當中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如：在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所在。

其次，是在于學生的交流和指導上存在著脫節的問題，在課堂上與學生的交流順利與否，關系著整個教學過程的流暢自然的問題，我覺得在我的課堂上，我在運用視態語以及語言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學生之間的語言情感交流沒有產生共鳴。再有，對于學生在學習過程當中的一些關鍵指導，我也沒有能夠把握準確，如在的時候，語速，語氣，語調都只是停留在我的情感范圍。沒有讓學生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對于這個問題，我應該從前輩同行們的經驗當中吸取營養，再有就是我該多練了。

再次，就是對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內涵，未能讓同學充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學生更應該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學生接受這個教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當中更加靠近身邊的一些事例，使學生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關鍵，是傳承我國傳統思想道德教育的一個平臺，在今后的教學過程當中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。

最后，我已經及時的在同事的交流和自己的反思中，認識到了我的不足，我現在最大的資本就是年輕，我有充足的時間和充沛的精力來面對我的工作生活，今后，我將仍然抱以學習的態度，在備課，授課等所有環節傾注心力，上好每一節課。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十七

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

2、教學難點：

（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2課時。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。

4、認識生字：鋒叔。

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？

2、范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。

（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）。

（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

6

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。

6、讀讀最后一節。

（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）。

（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

1、你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2、誰會填。

彎彎的（)長長的（）蒙蒙的(）。

溫暖的（)晶瑩的(）。

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

6

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十八

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

課后“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

【學生情況分析】。

由于學生生活在二十一世紀的當代社會，離當時二十世紀六十年代的社會環境很遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。

【教學目標】。

1.會認12個生字、會寫12個字。

2.有感情地浪讀課文，背誦課文。

3.學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

【教學重難點】。

感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

【教學方法】。

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

【教學過程】。

第一課時。

一、激趣導入。

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

2???.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。

3.認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1.課件出示教學要求。

（1）自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

（3）能順利的朗讀課文。

2.教師巡視指導。

3.檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”。

（1）闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

（2）找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

（3）有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）提出要求：聲音宏亮；認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）指名讀。

（3）老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

（4）組內練習，試讀課文。

（5）以組評比，選出“朗讀小博士”。

5.我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

（1）自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時。

一、學生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1.老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對照課文檢查。

2.詳讀課文1、2小節。

（1）課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他為什么這樣做？

（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。

3.小組內自學課文3、4小節。

4.出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動。

1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2.小記者報道活雷鋒的事跡。

【課堂練習】。

1.名句積累。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

2.有感情地背誦全詩。

【課外作業】。

小記者行動：

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（通用19篇）篇十九

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

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