教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該注重實(shí)施的可行性,避免過于理想化和不切實(shí)際的目標(biāo)設(shè)定。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給教師們帶來一些啟示。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識11個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞--小畫家。請大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
二初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌,你們聽--(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
c小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們?
d小馬說,大家讀得多認(rèn)真啊!誰愿意讀給大家聽一聽?
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動物們剛起床,一推開窗戶,
呀--(生接:下雪啦,下雪啦!)。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(出示感嘆號)認(rèn)識它嗎?感嘆號是句號和問號的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號,應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”;認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí):
1我一()人在寫字。
2今天來聽課的老師有一()人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
我們說:小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。
b師:這些小畫家是怎樣畫畫?
生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)。
我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓茫浚ú缓茫?/p>
為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會幫我們捉害蟲!
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五朗讀課文,背誦課文。
作者郵箱:changjiang6530@。
文檔為doc格式。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇二
《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點(diǎn):
1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征,這首詩的作者程宏明是一個(gè)成人,但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。
2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng),這首詩就采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征,因此這篇課文十分符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議:“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”
3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的;一是兒童詩語言的表達(dá)需要,即它必須是詩的語言;二是兒童詩還承擔(dān)著語言訓(xùn)練的任務(wù),即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫家》文質(zhì)優(yōu)美,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)情分析】。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,例如“啦、用、幾、為、加”等字,學(xué)生在生活中可能都接觸過,“認(rèn)讀障礙”不大,因此,我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生,即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字,要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識字步驟”。
3、在內(nèi)容方面,由于低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
【教學(xué)理念】。
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗(yàn)性知識的重心轉(zhuǎn)移:新課程強(qiáng)調(diào)在語文閱讀教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度,加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中,在與文本的直接接觸中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移:“新課程標(biāo)”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫”;通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊,但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地收集資料,到大自然中觀察,進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能:認(rèn)識11個(gè)生字以及“蟲、目”這2個(gè)偏旁,會寫“幾、用、魚”3個(gè)字,理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.過程與方法:在盡情的朗讀中體會“雪地里的`小畫家”的喜悅;通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫”;通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動背誦;向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪紛飛的冬天,到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有語氣地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)對自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn):
讓同學(xué)在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說話和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
生詞卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】。
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生背兒歌《四季》。
2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3.同學(xué)們,看著這雪景,你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫家,看著這美麗的雪地,高興地畫起畫來。他們是誰?都畫了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。(板書課題)。
二、初讀課文,識記生字。
1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,拼讀三遍。
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的生字,教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。
3.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。
4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文,理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第二句。
(2)理解“一群”。
2.學(xué)習(xí)第三句。
(1)這一群小畫家分別畫了什么?在書上用“――”畫出來。
(2)指名讀一讀。
(3)你知道了誰畫了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖:竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。
(其他三個(gè)同上。)。
(4)指導(dǎo)讀第三句。
3.學(xué)習(xí)第四句。
(1)讀句子。
(2)我們畫畫用什么?
(3)小動物們畫畫用什么呢?(課件演示)指名說你看到了什么。
小結(jié):的確,這些小動物們可真有本領(lǐng),不用顏料不用筆,只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步,就能畫出這么漂亮的畫,怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。
(4)指導(dǎo)讀句子。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“參加”。
(3)學(xué)生交流冬眠知識。(課件)。
(4)指導(dǎo)讀最后兩句。
四、回歸整體,熟讀成誦。
1.齊讀課文。
2.借助插圖或板書,自由背誦。
3.指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1.除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?畫什么?
2.你可以學(xué)習(xí)本課,也來編兒歌。(提示-----畫----------畫----------畫-----)也可以把它們畫的畫畫下來。
3.作品展示。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識?
板書設(shè)計(jì):。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇三
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況,讀后正音。
1、指名接讀課文,互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的上。
休息的息。
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說。
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識11個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞--小畫家。請大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
二初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌,你們聽--(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
c小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們?
d小馬說,大家讀得多認(rèn)真啊!誰愿意讀給大家聽一聽?
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動物們剛起床,一推開窗戶,
呀--(生接:下雪啦,下雪啦!)。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(出示感嘆號)認(rèn)識它嗎?感嘆號是句號和問號的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號,應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”;認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí):
1我一()人在寫字。
2今天來聽課的老師有一()人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
我們說:小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。
b師:這些小畫家是怎樣畫畫?
生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)。
我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓茫浚ú缓茫?/p>
為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會幫我們捉害蟲!
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五朗讀課文,背誦課文。
作者郵箱:changjiang6530@。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇五
1.認(rèn)識11個(gè)生字,會用“幾,用,魚”3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1.竹葉,梅花,楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2.生字卡片。
3.課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便學(xué)生粘貼)。
教學(xué)過程。
1.情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
師:同學(xué)們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)。
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們認(rèn)識它嗎?
生:認(rèn)讀馬。
師:對了,路上,它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識“雪”)。
2.初讀課文,識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是動物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。
生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。
師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號?(出示:!)。
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎?
生:齊讀。
生:六句。
師:認(rèn)識了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳印)。
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?
生:因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每矗援嫵鰜淼漠嬀秃芷痢?/p>
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡覺去啦。
師:那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出來。
師:青蛙是益蟲,小朋友們請不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5,6句,同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固復(fù)習(xí)生字。
7.總結(jié),課外實(shí)踐。
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雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇六
1.同學(xué)們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺醒來,推開窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景,你想說什么?(指名說)。
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦,下雪啦!)。
2.我聽出來了,你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號?它叫感嘆號,常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦,多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3.小雪花聽到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家,調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,你還能認(rèn)出它們嗎?
(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國,大家還等什么,快來參觀一下!
(師貼4只小動物的掛圖,生跟著說出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)。
6.它們可不是普通的小動物,它們是,雪地里的小畫家。(板書)。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇七
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。
本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)
2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?
1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師:聽了這個(gè)小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)
師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)
4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。
師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
1、看圖連線:
師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。
兒歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。
學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。
3、貼圖游戲:
師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時(shí)總結(jié)。)
師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機(jī)會。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇八
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來干什么?(板書課題)。
二、自主識字:
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)識,你是怎么認(rèn)識的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評價(jià)。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地說,我讀得好!b誰能誠實(shí)地說:我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書寫。(略)。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個(gè)生字,會寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字和朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)。
3、揭示課題。
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。
2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀,并請同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)。
(三)朗讀感悟。
1、出示課件。
師:下大雪的時(shí)候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會讀第一句?
指名讀,自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)。
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?
師范讀,生仿讀。
練習(xí):課后讀讀連連。
4、自由讀第四句,指名讀。
師:為什么不用顏料不用筆?
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙啊?它為什么沒參加?
指導(dǎo)讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習(xí)性)。
6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。
7、指名朗讀,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
(四)實(shí)踐活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫,它們會畫什么?還有哪些動物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》第15課。
1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識"單人兒旁"(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情。
小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對小動物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識很重要。
2課時(shí)。
教師:
1、布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
學(xué)生:
水彩顏料,調(diào)色盤(平的)。
一、設(shè)置情境,引人入勝。
今天是聰聰?shù)纳眨銈兿胨退斩Y物嗎聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎。
2(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)。
聰聰:"我的禮物是什么呢"。
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。
(學(xué)生猜)。
3聰聰:它們都是誰送的呢。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)。
1師:你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看,誰來了(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2他要送聰聰什么禮物(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)。
你怎么知道的(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象。
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀。
3(出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫你怎么知道的(出示梅花圖)他畫得象不象學(xué)生回答。
4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)。
5現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開門的畫面)。
誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么(小畫家)他們在哪兒做畫呢(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家"。
7對了聰聰好象還有話說。
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀")。
學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧(如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的)。
通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情。
三、自主合作,讀文識字。
1師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識字星好嗎。
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力較差,接受較慢的學(xué)生)。
2組內(nèi)交流識字方法。
3小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字"。
4組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識字星。
誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識字效果。
四、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎。
2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛聽。
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。
1師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎。
(課件出示下雪,腳印,音樂)。
師朗讀,生認(rèn)真聽。
2學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。
我們平時(shí)作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時(shí)作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會怎么想怎么讀。
聰聰還有一個(gè)問題,你們還記得嗎它問什么誰能告訴它(用書中的話說說)。
它是真睡覺了嗎誰知道相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎睡這么長時(shí)間啊,我們怎么讀。
5聽全文錄音,再指名讀。
6背誦:看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展。
聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么。
有什么辦法,建議沒有。
(學(xué)生回答)。
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好其實(shí)我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好。
學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰。
你怎么和聰聰說。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1上節(jié)課我們聽了一個(gè)聰聰過生日的故事,叫什么名字。
誰愿意再來一次推薦背。
二、再認(rèn)生字。
1上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎。
(課件出示會認(rèn),會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
2現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎。
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個(gè)要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的。
全班交流。
三、記憶生字字形與書寫。
1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎。
(課件出示六個(gè)要求會寫的生字)。
2你怎么記住它。
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。
3觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生發(fā)言。
4指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
5指導(dǎo)書寫。
提問:怎么寫才美呢。
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個(gè)。
7看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十一
1.熟悉11個(gè)生字,會用“幾,用,魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板,錄音機(jī),磁帶
1.情境創(chuàng)設(shè),引進(jìn)課題。
師:同學(xué)們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候,小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?
生:認(rèn)讀馬
師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文,識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。
師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師:這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:
(1)齊讀認(rèn)字表中的字。
(2)檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
生:田雞的“蛙”。田雞是動物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。
生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號?(出示:!)
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?
生:齊讀。
生:六句。
師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
(請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生:由于小動物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這些小動物還能畫別的嗎?
(學(xué)生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生:睡覺往啦。
師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?
生:不行,田雞冬眠了。
生:田雞怕冷,不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5,6句,同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固溫習(xí)生字,完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié),課外實(shí)踐
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十二
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個(gè)生字,正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。)
3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
讀中感悟體驗(yàn)
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
(允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
(1)學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價(jià),再各自練寫。
(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
(鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十三
本文以韻文的形式,形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑、富有童趣,讀起來瑯瑯上口。
1、會認(rèn)“啦、梅”等11個(gè)生字,會寫“幾、用、魚”等3個(gè)生字,認(rèn)識“蟲、目”2個(gè)偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
識記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
課文充滿童趣,讀起來瑯瑯上口,因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,自悟文意,以及由此了解一些動物的爪印形和生活習(xí)性。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話導(dǎo)入
2、出示課題
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文
1、借助拼音自由朗讀課文,把不會讀的字劃上記號多讀幾遍,并讀給同桌的同學(xué)聽。
2、檢查識字情況。
3、探究巧識生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽讀課文,劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文,看看本文共幾句話。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細(xì)觀察事物的樂趣。
五、完成課后練習(xí)、強(qiáng)記憶。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴(kuò)詞。
七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。
1、仿編課文
2、完成課堂練習(xí)
八、課堂小結(jié)
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十四
該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文,富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因,從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。易于背誦,適合一年級的孩子學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
媒體運(yùn)用:ppt
預(yù)設(shè)過程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
介紹:第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“!”叫感嘆號,表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感,下雪了,我們的心情怎么樣?(非常高興)對,那感嘆號在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試?(個(gè)別讀,小組讀,齊讀)我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。
二、初讀課文,整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來到了雪地里。他們是誰呢?在雪地上他們又都做了些什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課,讀課題。請同學(xué)們打開課本,先自己大聲讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
多種形式認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1.出示自讀提示再讀課文。
2.交流:雪地里都來了哪些小畫家呀?
生自由說,師出示四種小動物圖
3.對比感知“一個(gè)”和“一群”
師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看,最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家?
生:小雞。
師:出示:雪地里來了一()小畫家。
師:括號里應(yīng)該填哪個(gè)量詞?(個(gè))
生:雪地里來了一群小畫家。師:你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎?(三個(gè)或三個(gè)以上)
師:哦,你說得真好!還有誰愿意來讀讀?
指名讀。齊讀
師:你讀得真好,我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢!
師:你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀?誰愿意讀一讀你剛才找到的句子(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 )個(gè)別讀。齊讀。
學(xué)習(xí)說完整話:因?yàn)椋?)的腳印像( ),所以( )畫( )。
4、師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫家使用什么工具畫的呢?它們是怎樣畫的呢?請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答(出示課件)
學(xué)生交流
師:哦,原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙,把腳當(dāng)作筆,踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了!所以說他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。
5、今天,同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們來玩一個(gè)“我會猜”的游戲。
你們猜一猜,這是什么小動物的腳印?它的腳印像什么?(出示動物的腳印對比)
師:同學(xué)們看這是什么小動物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(小狗、小鴨、小馬)
師:你們真是一群善于觀察的孩子,那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢?
根據(jù)圖片齊背句子。
5.師:這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫,真是了不起。我們把這幾句話連起來,誰能讀好它。
下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
(指名讀、小組讀)
6.
師:這些小動物的本領(lǐng)可真高啊!不用顏料不用筆就能畫畫,你最喜歡哪個(gè)小畫家?為什么?看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧!生:齊讀。
7.師:“咦,青蛙為什么沒參加?”誰能用書上的話回答我。(指名說)
師:這兩句是一問一答的,我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
師:這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲,大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢?(不能叫,)
為什么?
了解一下有關(guān)冬眠的知識。
青蛙是冬眠的動物之一,當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物,就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了,它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了,那我們就不要打擾小青蛙了,讓他好好休息吧。
師:你還知道那些動物是冬眠的動物?
(蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等)
三、拓展練習(xí)
四、指導(dǎo)書寫
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結(jié)全文,配樂朗讀
師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美啊!它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。
二、學(xué)寫其他生字
1、組詞
2、交流識字方法
3、教師范寫,學(xué)生觀察
4、學(xué)生交流寫字方法
5、書空練習(xí)
6、學(xué)生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課
第三課時(shí)
大作業(yè):寫田字作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十五
教材與學(xué)情分析《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動,充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí),充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識,又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識群竹等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字著的字音;。
會寫竹牙等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受小畫家雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn):會寫牙馬幾等字教學(xué)過程。
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受小畫家雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn):會寫牙馬幾等字教學(xué)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的`興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
1.指名讀課文,大家評價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。