一份好的大班教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。下面是一些備受好評的大班教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

我想飛大班教案范文（21篇）篇一

我想飛大班教案范文（21篇）篇二

我想飛大班教案范文（21篇）篇三

1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫技巧，增強(qiáng)合作能力。

3、繼續(xù)鞏固人物正面、側(cè)面幾動態(tài)的畫法。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

粉筆若干、場地(四樓頂)

1、以故事引入主題，引起幼兒興趣。

師：昨天老師做了一個美夢，夢里我飛上了天，你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導(dǎo)幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。

2、幼兒作畫，教師交代要求。

(1)、將幼兒分成兩組：第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。

(2)、教師引導(dǎo)第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天，如：翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)

(3)、教師引導(dǎo)第二組幼兒利用遮擋的關(guān)系畫出許多的房子和動物等

(4)、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的合作與協(xié)調(diào)。

3、評議、觀看幼兒作品。

活動有了“質(zhì)”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設(shè)中帶來了新的啟示。

我想飛大班教案范文（21篇）篇四

1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶。

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的'。”教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人！教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”幼兒猜……教師出示一棵完整的大樹！“其實這棵樹有這么大！畫上只有一個樹頂，為什么？”教師引導(dǎo)幼兒猜測房頂教師：“我在天上飛還能看見什么？”

4、幼兒繪畫。教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”

5、幼兒交流自己的作品。

我想飛大班教案范文（21篇）篇五

活動目標(biāo)：

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。

2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

活動準(zhǔn)備：

動物圖片若干。

活動過程：

一：觀察動物圖片。

1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？

假如你有長鼻子你想干什么？

2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖。

子你想干什么。

二：學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？

3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

三：創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）。

2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）。

3、師幼整理詩歌。

四：小結(jié)。

附詩歌：

我想……。

我看見大象。

我想有個長鼻子。

我用長鼻子……。

我看見小猴。

我想有個長尾巴。

我用長尾巴……。

我看見長頸鹿。

我想有個長脖子。

我用長脖子……。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

我想飛大班教案范文（21篇）篇六

1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達(dá)的情感。

2、結(jié)合幼兒自身體驗，表達(dá)對“愛”的理解。

3、感受“愛”與“被愛”的情感。

1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。

2、情感路線圖一張。

3、卡紙“愛心”若干。

1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。

師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”

師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下。”（看完廣告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）。

師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”

2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛》。

（1）閱讀故事p1—p3。

師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。

（2）閱讀故事p4—p7。

師：“小熊找到了誰給它的愛？”（補(bǔ)充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠(yuǎn)在一起？”

（3）閱讀故事p8—p10。

師：“接下來會發(fā)生什么事？我們一起來看看。”繼續(xù)欣賞故事。

師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補(bǔ)充情感路線圖）。

師：“小熊和小兔子有沒有永遠(yuǎn)在一起？”

（4）閱讀故事p11—p12。

師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。

師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個大大地“洞”，補(bǔ)充情感路線圖）。

（5）閱讀故事p13—p15。

師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補(bǔ)充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。

師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”

3、小結(jié)，分析情感路線圖。

看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）。

1、評價。

2、總結(jié)。

我想飛大班教案范文（21篇）篇七

1、通過預(yù)設(shè)的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。

2、通過講述和操作。懂得要遵守交通規(guī)則。

多媒體課件、交通圖片、幼兒作業(yè)紙、交通書。

一、引題。

1、展示多媒體課件。

師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來看看，是什么地方？

（幼兒講述。要求幼兒說話完整）。

師：馬路上有什么？

2、出示小朋友踢球的圖象。“這是誰？他在什么地方？干什么？

（讓幼兒自由講述）。

二、幼兒討論。學(xué)習(xí)。

2、汽車司機(jī)做得對不對？為什么？你想對他說什么？

3、小結(jié)。小朋友說得都很對。我們不能在馬路上玩耍。這樣會發(fā)生想你們剛才說的`這些危險的事。那么汽車司機(jī)呢，要在經(jīng)過斑馬線時，開慢車。所以小朋友和司機(jī)叔叔做得都不對。

三、鞏固。

1、我這里還有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來看看，給對的打上、c錯的上。當(dāng)老師敲小鈴時。請你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的練習(xí)紙輕輕的坐在老師這里來。

2、提供給幼兒練習(xí)紙。讓幼兒操作。師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都完成時，就讓幼兒回到座位。

3、請你們來說說。你認(rèn)為誰做得不對，你想對他說什么？

幼兒講述。

四、遷移。

1、你們的爸爸媽媽會開車嗎？（會）。

2、爸爸媽媽在開車的時候，要注意什么？你會對爸爸媽媽怎么說呢？

輔助提問：

1、開車能打電話嗎？

2、開車可以穿高跟鞋嗎？

3、喝了酒后可以開車嗎？

3、小結(jié)。小朋友說得很對，所以，當(dāng)我們看到這樣的現(xiàn)象時。我們都要提醒他們。不然的話就會發(fā)生危險的事情。

4、那么我們在馬路上應(yīng)該注意什么呢？（幼兒泛講）。

你們說得都很好，老師這里就有好多交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不對，你想對他說什么？（讓幼兒看課件去判斷）。

5、說得真好，他們聽了你們的話之后。一定回注意的。

四、鞏固。

4、小結(jié)。你們說得真棒。都知道了在馬路上什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，為了獎勵你們，老師給每個小朋友一本交通安全書，讓你們把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。

我想飛大班教案范文（21篇）篇八

1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。

2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

動物圖片若干。

一：觀察動物圖片。

2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么。

二：學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？

3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

三：創(chuàng)編詩歌1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）。

2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）。

3、師幼整理詩歌。

四：小結(jié)。

附詩歌：

我看見大象。

我想有個長鼻子。

我用長鼻子……。

我看見小猴。

我想有個長尾巴。

我用長尾巴……。

我看見長頸鹿。

我想有個長脖子。

我用長脖子……。

從整個活動看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的'情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

我想飛大班教案范文（21篇）篇九

通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶。

1.調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

教師：“有什么，他們會飛？”

幼兒“小鳥？”“小鳥它為什么會飛？”“因為有翅膀！”……。

“還有什么也會飛？”“奧特曼”“阿童木”……。

2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。

教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”

幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的。”

教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”

我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人！

教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”

幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”

3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”

幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”

教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”

幼兒猜……。

教師出示一棵完整的大樹！“其實這棵樹有這么大！畫上只有一個樹頂，為什么？”

教師引導(dǎo)幼兒猜測房頂。

教師：“我在天上飛還能看見什么？”

4.幼兒繪畫。

教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”

5.幼兒交流自己的作品。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十

1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同?”幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的。”教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人!教師：“不行不行!我還飛不起來!幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧?”幼兒：“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”教師：“啊?這棵樹怎么了?怎么這么矮?”幼兒猜……教師出示一棵完整的大樹!“其實這棵樹有這么大!畫上只有一個樹頂，為什么?”教師引導(dǎo)幼兒猜測房頂教師：“我在天上飛還能看見什么?”

4、幼兒繪畫。教師：“今天我們就畫，我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”

5、幼兒交流自己的作品。

故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個語言教學(xué)內(nèi)容，通過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說?當(dāng)遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的`心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：

1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

2、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。

3、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十一

1．能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。

2．合理布局畫面，激發(fā)對想象畫的興趣。

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

（一）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

小朋友你們知道哪些東西會飛？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。

1．昨天晚上，我給我的.朋友畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？

一個是飛著的，一個是站著的。

2．飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？

幼兒回答，教師講解示范。

3．飛行時還會有什么姿勢？

幼兒回答，教師（請幼兒及時演示。

4．看“播放課件”機(jī)器貓在天空中飛呢。

5．不行不行！我的朋友還沒有還飛不起來！小朋友你們幫幫他，讓他飛起來吧？

引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

1．飛呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？

2．“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？

對比兩幅：背景其實這棵樹有這么大！

3．看“播放課件”機(jī)器貓在天空中飛，看到了什么？

4．如過是你在在天上飛還能看見什么？

（四）幼兒繪畫。

1．今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天。

2．然后在畫，你在天上看到的東西。”

3．幼兒繪畫時，教師巡回指導(dǎo)。

（五）交流自己的作品，評價。

1．幼兒展示自己的作品。

2．相互評價。

3．教師小結(jié)。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十二

1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫技巧，增強(qiáng)合作能力。

3、繼續(xù)鞏固人物正面、側(cè)面幾動態(tài)的畫法。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

粉筆若干、場地(四樓頂)

1、以故事引入主題，引起幼兒興趣。

師：昨天老師做了一個美夢，夢里我飛上了天，你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導(dǎo)幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。

2、幼兒作畫，教師交代要求。

(1)、將幼兒分成兩組：第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。

(2)、教師引導(dǎo)第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天，如：翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)

(3)、教師引導(dǎo)第二組幼兒利用遮擋的關(guān)系畫出許多的房子和動物等

(4)、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的合作與協(xié)調(diào)。

3、評議、觀看幼兒作品。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十三

1.通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫進(jìn)行合理的添畫。

3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4.體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

1、重點：讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

2、難點：運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫面進(jìn)行合理的添畫。

2.白紙、勾線筆、油畫棒

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧!

幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢?

幼：自由回答師：小結(jié)(…….)

二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征

師：好，那現(xiàn)在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦!認(rèn)真觀察，看看他們有什么不同?(提問個別幼兒)

教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

幼：討論回答.

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的地方!

三、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫背景經(jīng)驗

幼兒回答。

小結(jié)：原來啊!因為我們飛到天空上看下來，離得遠(yuǎn)，所以才變小了。

2.師：那今天我們就來畫一幅畫，畫的主題叫做《我想飛》，(鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方)2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)能力弱的幼兒)

五、結(jié)束活動

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說?當(dāng)遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。

三、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十四

1.通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫進(jìn)行合理的添畫。

讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫面進(jìn)行合理的添畫。

2.白紙、勾線筆、油畫棒活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲，（兩只小蜜蜂）并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧！

幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢？

幼：自由回答師：小結(jié)（…….）二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征師：好，那現(xiàn)在呢！小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦！認(rèn)真觀察，看看他們有什么不同？（提問個別幼兒）教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

幼：討論回答.

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具！才能夠自由飛翔！才能夠飛到自己想去的地方！

幼兒回答。

小結(jié)：原來啊！因為我們飛到天空上看下來，離得遠(yuǎn)，所以才變小了。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十五

1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫進(jìn)行合理的添畫。

讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫面進(jìn)行合理的添畫。

1、ppt2、白紙、勾線筆、油畫棒

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧!

幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢?

幼：自由回答師：小結(jié)

二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征

師：好，那現(xiàn)在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦!認(rèn)真觀察，看看他們有什么不同?(提問個別幼兒)

教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

幼：討論回答、

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的地方!

三、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫背景經(jīng)驗

幼兒回答。

小結(jié)：原來啊!因為我們飛到天空上看下來，離得遠(yuǎn)，所以才變小了。

四、幼兒繪畫

我想飛大班教案范文（21篇）篇十六

1、通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）。

一、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容（幻燈、討論）。

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃。

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現(xiàn)愿望后的`喜悅心情。

由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。

四、看ppt，討論如何幫助貧困兒童。

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

我想飛大班教案范文（21篇）篇十七

1、萌生飛向天空的愿望。

2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。

1、多媒體課件。

2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個圖片。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友長大了你想做什么？聽聽小紙人的故事。

1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。

2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。

二、按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、體會小紙人的飛行愿望。

1、小紙人最大的愿望是什么？

3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

四、心愿終能實現(xiàn)。

1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

2、小紙人的愿望最終實現(xiàn)了嗎？是誰幫他實現(xiàn)的？實現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？

3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。

五、教師引導(dǎo)幼兒圍繞閱讀重點展開討論。

1、組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛？

2、幼兒思考并討論：你最大的愿望是什么？為了實現(xiàn)愿望你會怎么做？

：引導(dǎo)幼兒說出要實現(xiàn)愿望，要必須通過自己的不斷努力，遇到困難不要怕，要想辦法戰(zhàn)勝困難。

我是一個小紙人。

我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。

陶瓷小天使說：“干嘛要飛?一不小心會摔下來的。”

小蠟鳥說“我就不飛，天上有什么好?太陽會把我曬化的!”

不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”

“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習(xí)的。”于是每天晚上，我都在玩具架上張開雙臂往下飛。

第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。

第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。

第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。

我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛……。

這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛!”他突然大聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。

看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大聲地唱歌。

玩具架是個快樂的家，可我更愛藍(lán)天、白云、太陽、月亮和星星。

我向我的玩具朋友們告別，他們說“什么時候飛累了，歡迎回家!”

我向小主人告別，他說：“祝賀你實現(xiàn)了夢想。其實，我也想飛!”

我永遠(yuǎn)不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子——他猜出了一個小紙人的心愿。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十八

1。通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2。運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫進(jìn)行合理的添畫。

讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

運(yùn)用已有的經(jīng)驗對畫面進(jìn)行合理的添畫。

1。ppt2。白紙、勾線筆、油畫棒

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲，（兩只小蜜蜂）并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧！

幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢？

幼：自由回答師：小結(jié)（……）

二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征師：好，那現(xiàn)在呢！小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦！認(rèn)真觀察，看看他們有什么不同？（提問個別幼兒）

教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

幼：討論回答。

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具！才能夠自由飛翔！才能夠飛到自己想去的地方！

幼兒回答。

小結(jié)：原來啊！因為我們飛到天空上看下來，離得遠(yuǎn)，所以才變小了。

四、幼兒繪畫

2。師：那今天我們就來畫一幅畫，畫的主題叫做《我想飛》，（鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方）2。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)能力弱的幼兒）

五、結(jié)束活動

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊？為什么想飛？”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說？當(dāng)遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。

三、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想飛大班教案范文（21篇）篇十九

通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）

一、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容（幻燈、討論）

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情

四、看ppt，討論如何幫助貧困兒童

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論：為什么他們這么苦，還要堅持念書？

我們馬上要念小學(xué)了，應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)

故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個語言教學(xué)內(nèi)容，通過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊？為什么想飛？”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說？當(dāng)遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的.情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。

三、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想飛大班教案范文（21篇）篇二十

1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的。”教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人！教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”

幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”

教師：“我在天上飛還能看見什么？”

4、幼兒繪畫。

教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”

5、幼兒交流自己的作品。

故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個語言教學(xué)內(nèi)容，通過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊？為什么想飛？”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說？當(dāng)遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：

1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

2、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。

3、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想飛大班教案范文（21篇）篇二十一

1．感受語言的幽默、有趣，理解詩歌內(nèi)容。

2．初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，將語言表達(dá)加以詩化。

幻燈片（相關(guān)圖片）。

活動重難點：理解詩歌內(nèi)容，初步嘗試進(jìn)行仿編詩歌。

一、觀察動物圖片。

分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教師分別根據(jù)圖片進(jìn)行提問，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導(dǎo)法）。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、這有一首好聽的詩文《我想》，詩文中就出現(xiàn)了這三只小動物。

2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩歌。并在朗誦后提問：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發(fā)法）。

3、運(yùn)用多種形式師幼共同學(xué)習(xí)詩歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動作）（重復(fù)法）。

三、仿編詩歌。

師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長鼻子，你想干什么？

師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長尾巴，你想干什么？

師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長犄角，你想干什么？

四、教師將幼兒仿編詩文的片段拍攝下來，請幼兒欣賞。

在初步仿編的基礎(chǔ)上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。

附：我想。

看見小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

我想有個長鼻子，看見小鹿，

和小象用鼻子“握握手”。我想有對長犄角，看見小猴，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我想有條長尾巴，

本節(jié)課我使用的方法有：重復(fù)法，誘發(fā)法，引導(dǎo)法。