在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的二年級教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇一

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇二

二課題：識字六。

三教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關(guān)系。

四學(xué)習(xí)重點：識字。

學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀。

五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。

六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。

七學(xué)習(xí)過程：

（一）談話引入。

1講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導(dǎo)認(rèn)字。

1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。

2小組自學(xué)要求認(rèn)識的字。

3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識字。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固生字，會寫8個字。

2流利地朗讀課文。

3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

四學(xué)習(xí)重點：朗讀。

學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟。

五學(xué)習(xí)方法：朗讀。

六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。

七學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧。

復(fù)習(xí)字詞。

1抽讀詞語卡片，評議糾正。

2多種形式讀詞語。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導(dǎo)寫字。

1結(jié)合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇三

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

（1）學(xué)生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個字最難寫？

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇四

這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會認(rèn)16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。

1、認(rèn)會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集資料的能力。

文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

（一）

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。

2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個自然段。

你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計，畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、評議作業(yè)。

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

1、小組內(nèi)互相交流資料，

2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠行靠什么》。

1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、質(zhì)疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

5、教師檢查。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來

1、匯報交流。

配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠。

1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇五

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生對課文質(zhì)疑，解疑，再質(zhì)疑，在與文本的多次對話中，深入理解課文。

2、通過交流、評價學(xué)生的畫，促進師生、生生、生本等多項對話，使學(xué)生深刻體會做什么事都要實事求是的道理。

使學(xué)生從文本的解讀中受到人生的啟迪。

一、生本對話。

獲取信息。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，請同學(xué)們拿起書，用自己喜歡的方式讀一讀，待會兒請你說說，在讀的過程中，你腦子里出現(xiàn)了哪些問題。

2、學(xué)生自由讀課文，提出質(zhì)疑。

[設(shè)計意圖]學(xué)生與文本對話的過程中，每人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產(chǎn)生的問題也會因人而異。

二、梳理問題。

板書存疑。

為什么同學(xué)們看了我的畫，會哈哈大笑，而老師不笑？

為什么看的角度不同，楊桃的樣子就不一樣？

為什么老師要讓同學(xué)輪流坐到我的位置上來看？

為什么父親和老師的話那么相似？

簡單板書：

哈哈大笑？

角度？

輪流坐？

相似？

[設(shè)計意圖]教師和學(xué)生一起梳理問題，把有研究價值的問題進行簡單板書，這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。

三、多項對話。

觸發(fā)感悟。

（一）畫。

1、我們帶著問題也來畫幅畫，看看能不能通過作畫、評畫，把這些問題解決了。把課文讀懂了。

2、小作者畫楊桃，我們來畫灑水壺，雖然東西不同，但一樣能考察你有沒有讀懂課文。（拿出灑水壺放好）。

3、畫之前，同學(xué)們先找找：書上那些句子能指導(dǎo)我們正確作畫呢？

學(xué)生找句，交流。

主要是父親的話和倒數(shù)第二段中：我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣，就畫成什么樣。（學(xué)生齊讀。）。

4、我們作畫的要求是不要畫得太細(xì)致，只畫它的基本輪廓。仔細(xì)觀察，按自己對課文的理解去畫，不會畫的，再讀課文，邊看，邊讀，邊畫。時間五分鐘。

（學(xué)生作畫，教師巡視。）。

[設(shè)計意圖]以畫的形式解讀文本，引發(fā)學(xué)生探究精神，進而激發(fā)學(xué)生的對話熱情。

（二）評。

現(xiàn)在我們來評價幾位同學(xué)的畫，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫，評價他有沒有讀懂課文。不過你在評價時得引用文中的話來判斷他有沒有理解。

1、（出示一幅畫）誰來評他的畫？學(xué)生評價這位評價的同學(xué)是否正確。以判斷他是否站到了作畫者的位置上進行評價。引用書上的話。

老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。

（圈出表示動作的詞。

看了看、走到、坐下來、審視。理解審視）。

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。

坐到我位置上的同學(xué)還笑我的畫嗎？那開始的哈哈大笑是因為他們（從自己的角度來看）老師沒笑是因為（知道先從同一角度來評價）。

齊讀這兩句話。引導(dǎo)評畫的同學(xué)坐到作畫者的位置上去評價。

（學(xué)生評價后，大家反饋）現(xiàn)在你知道文中的老師為什么要讓同學(xué)輪流坐到我的位置了嗎？（從同一角度來評價）。

2、出示一幅和第一張角度不同的畫。

她讀懂課文了嗎？指名說，能從書上找依據(jù)嗎？

學(xué)生交流：

我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到上什么樣就畫成什么樣。

你看到一樣?xùn)|西，是什么樣，就畫成什么樣。

表揚評價的同學(xué)觀察仔細(xì)，會讀書。

采訪作畫者：你為什么能畫得那么準(zhǔn)確？也用書上的句子回答。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫得很正確。

表揚她和小作者一樣自信認(rèn)真。（板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真，老老實實）。

3、展示一幅畫走樣的畫。

指名評價，結(jié)合書上的話，說說他怎么畫成這樣？

（沒有認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫。沒有是什么樣就畫成什么樣。想當(dāng)然，畫走了樣。）。

順勢理解不要想當(dāng)然，畫走了樣。

[設(shè)計意圖]在明確研究的方向和重點之后，教師及時組織學(xué)生進行畫、讀、評等形式的對話，在對話中，學(xué)生思考，行動、探究，爭論，提高了交流、溝通的能力，同時，也使知識在對話中生成。

（三）再讀老師和父親的話，明理。

父親和老師的話，你在畫畫時做到了嗎？指名讀他們的話。（媒體出示）。

請你也來細(xì)細(xì)地讀讀他們的話，讀著讀著，你有了什么新的感受？

學(xué)生讀后自由說。（做事要認(rèn)真，細(xì)致，老老實實或者實事求是）。

老師的話。

是什么樣，畫什么樣。

為什么他們的話這么相似？現(xiàn)在你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ㄟ@是畫畫的要求，他們有相似的經(jīng)驗。他們都希望我養(yǎng)成實事求是的辦事態(tài)度）。

四、聯(lián)系生活，交流體會。

1、生活中，你看到過或著自己遇到過類似畫楊桃的事嗎？

想一想，再和你的小伙伴們交流交流。

[設(shè)計意圖]。

生生對話，可以讓學(xué)生之間相互彌補，可以使學(xué)生思維活躍，使得學(xué)習(xí)變得有趣，并且富有創(chuàng)造意味。

2、集體交流，想說的自己站起來。最后再對所說的進行一番評價。

a、達芬奇畫蛋的故事。

b、畫蛇添足的故事。

c、三個畫師的故事：一個國王瞎了一只眼，跛了一條腿，

請畫師畫像。第一個美化了國王，畫了健康的眼睛和腿，國王覺得在諷刺他，就殺了畫師。

[設(shè)計意圖]。

語文源于生活，在結(jié)束階段，跳出文本，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生把讀到的語言文字和自己的生活經(jīng)驗溝通起來，把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)需要闡述，更多的問題需要解決，對話的源頭之水就會汩汩而來。此時，大家可以分享彼此的思考、見解，交流彼此的生活積累、情感和觀念。

3、同學(xué)們很會動腦筋，也很會聯(lián)想，對課文也體會得真深刻，讓我們再通過讀，把我們的理解傳遞給每一個人。（齊讀父親和老師的話。）。

五、再次質(zhì)疑。

拓展對話。

1、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

2、你還想對文中的父親、老師、同學(xué)們和本文的小作者說寫些。

什么呢？想和我們們班的老師、同學(xué)們說些什么呢？

學(xué)生各抒己見，暢所欲言。

（表揚小作者畫畫認(rèn)真，留心觀察。向老師說說自己的觀點，意見）。

[設(shè)計意圖]通過以學(xué)生為主體的多種對話形式，使學(xué)生個體之間、學(xué)生個體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享情感、共享語文世界的精彩與美妙。

六、作業(yè)：

1、摘錄對你啟發(fā)很大的話。（或改編成座右銘）。

2、作業(yè)冊。

板書：父親的話。

是什么樣，畫什么樣。

老師的話。

我的畫認(rèn)認(rèn)真真，老老實實。

哈哈大笑？

角度？

輪流坐？

相似？

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇八

1、認(rèn)知10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學(xué)跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學(xué)校來做客。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇九

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設(shè)計。

功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導(dǎo)行：

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十

1、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段.

2、正確理解課文的內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果.

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法,養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習(xí)慣.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課齊讀課題《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？請同學(xué)們回想課文中作者提到了哪些人物？（教師板書：我、同學(xué)們、父親、老師）這篇課文的題目《畫楊桃》那么他們對畫楊桃這件事各自都有怎樣的看法。請同學(xué)們自學(xué)課文。可以選擇自己喜歡的人物內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。并采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際的方法說說自己的理解和體會。請大家自學(xué)。

過渡：小作者正是牢記父親的話，所以把楊桃畫成了五角星，那么怎樣讀父親的話。指導(dǎo)讀父親的話。你還喜歡哪個人物的內(nèi)容請匯報。

2、當(dāng)學(xué)生匯報到老師的內(nèi)容時。指導(dǎo)重點分析老師的話。

出示老師的話提問：老師說了幾句話，每句話什么意思，你讀懂了哪句話？學(xué)生匯報。

學(xué)生講到提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。是不是這樣，老師拿出一個楊桃讓學(xué)生從不同角度觀察，說一說你看到的楊桃是什么樣的？為什么同樣的一個楊桃大家看到的卻不一樣呢？剛才同學(xué)們理解的非常好。你還理解了哪句話。

學(xué)生講到當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。請你用不要要練習(xí)說話，說的時候最好要有一個前提。

用自己的話說一說老師最后一句話的意思。老師的話很樸實但說明了一個深刻的道理。那么應(yīng)該怎樣讀老師的話？和顏悅色是什么意思。請大家用這樣的語氣試著讀讀老師的話。讀后找生講評讀的情況。大家讀的很好那么你能用最短的時間把這段話背下來嗎。給時間背誦。

3、當(dāng)學(xué)生沒有匯報同學(xué)們的看法時，老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們匯報了我和老師對畫楊桃這件事的看法，沒有人選同學(xué)們的看法，為什么不喜歡這個內(nèi)容呢？學(xué)生說明理由（教師板書：嘲笑）那么小作者看到同學(xué)們的這一反應(yīng)他會有怎樣的表現(xiàn)，心里又會想些什么？練習(xí)說一說。同學(xué)們說的非常好，當(dāng)時小作者心里是很難受。讀到這你想對這些同學(xué)說些什么？小作者聽了你的話一定會高興的。老師看到同學(xué)們的這一反應(yīng)對他們進行耐心的教育，他的話不僅教育了小作者，也教育了同學(xué)們，這種教育用課文中一個詞概括是什么教誨（板書：教誨）所以正像小作者最后寫到的這位老師的話同我父親的話是那么相似。他們的教誨使我一生受用。一起讀最后一段，請大家快速把這一段背下來。

過渡：畫楊桃這件事讓作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有沒有聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。請你把這樣的事講給同學(xué)聽一聽。通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。

小結(jié)：老師學(xué)完這篇課文也有一些體會和大家一起分享，老師讀自己寫的話。

當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時，不要妄下結(jié)論，要認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實事求是。

1、當(dāng)作者看到同學(xué)們的反應(yīng)后，他有怎樣的表現(xiàn)，心里會想些什么？

2、你喜歡文中的老師嗎,為什么?

3、聯(lián)系生活實際寫一寫《畫楊桃》的讀后體會。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十一

1、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來體會其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想，凡事總想依賴別人只會害了自己。”

體會并理解其寓意。

多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說同時借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著，老師用富有感情的'語氣講述故事（課文內(nèi)容）。

2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時請一個同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。

二、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

（教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）。

〔設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。〕。

2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）。

三、研讀重點，探究感悟。

（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索，通過語言描寫，逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動，從而悟出其凍死的原因。）。

1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。

3、重點研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語氣多媒體打出：

大烏鴉想：這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，不能住嗎？

小烏鴉想：這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，他還能住嗎？

4、重點研讀第二次天又冷了烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出其相應(yīng)的語氣。

多媒體打出：

大烏鴉想：這樣冷的天，老二一定耐不住，他會去修了。

小烏鴉想：這樣冷的天，老大還耐得住嗎？他一定會去修了。

5、小組交流評議。

（教學(xué)提示：小組讀議和交流評議時要讓組內(nèi)的每個學(xué)生都試著讀一讀，然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。）。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、學(xué)生自主推薦找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情。

2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）。

五、總結(jié)明理，擴展延伸。

1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。

2、小組匯報交流。

（教學(xué)提示：談收獲時，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬貘f兄弟的看法。）。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十二

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

１、初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

4、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十三

1、能獨立認(rèn)識本課9個生字，會寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。

3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。

多媒體課件、生字卡片。

一、了解人物，揭示課題。

1、今天我們要來認(rèn)識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)

2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)

3、理解“辯駁”。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點)

4、完整課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?

3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時，學(xué)生可能會表達得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點，用簡潔明了的詞句表述出來。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、徐童要保護的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。

3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對大槐樹的喜愛)

4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語氣)

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。

4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?

5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3、4小節(jié)。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十四

1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。

3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

1、學(xué)會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學(xué)內(nèi)容：識記生字

一、簡介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認(rèn)

4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識錯誤，承認(rèn)錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十五

教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進行合理的編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）。

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a充）。

今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。

二、指導(dǎo)。

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。

（板書：狐貍狡猾。

烏鴉愛聽奉承的話）。

2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。

4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。

5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練說。

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。

三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

第二課時。

一、教師再次強調(diào)作文要求。

1、想象合理，符合故事的情節(jié)；

2、用詞準(zhǔn)確；

3、語句通順、連貫。

學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十六

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

（三）精讀，體悟情感。

1、第一段畫水。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

（4）看第一段圖像，師引讀。

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫

2、第二段畫船及其它。

（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。

（2）請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

3、第三段畫歌及其它。

（1）歌可以畫嗎？讀第三段。

（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、擴展想象升華內(nèi)涵。

（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十七

生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

師：你認(rèn)為馬良是個怎樣的孩子？

生：是個善良的孩子。

師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

生大聲答：想。

師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生（齊讀）：23、假如。

師：請大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。

生（深懷地）：假如。

設(shè)計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

的字可怎么辦呢？

生1：拼拼音、問同學(xué)。

生2：查字典、問老師。

師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開始吧。

（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

（2）出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。

（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

師：哪個同學(xué)能站起來讀句子？

（指名幾位學(xué)生讀）。

3、再讀課文。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。

（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。

師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？

生：畫了太陽。

師：把句子說完整。

生：給小樹畫了太陽。

師：還給誰畫了什么呢？

生：給小鳥畫了谷粒。

生：給西西畫了一雙好腿。

（師根據(jù)學(xué)生說的相機板書：太陽谷粒好腿）。

設(shè)計意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”

（一）第一小節(jié)。

(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十八

1．指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2．同時練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識字、寫字

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點分析“

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“

氵”。

4．書寫生字。

重點指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習(xí)

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇十九

這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。

在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點，要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。

一、讀一讀，填一填，相信你能行。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照樣子，寫一寫。

馬雖然好，可這不是去楚國的路。

雖然，可。

相關(guān)資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流搜集的成語故事。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識字

1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。

3、檢查識字效果。

（1）讀詞語。

（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題。

3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、說一說哪個字最難記？你怎樣記住？

3、教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎？

2、搜集成語故事，召開成語故事會。

南轅北轍（二）

一、交流導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。

二、初讀感知，愉快識字。

1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。

2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

3、小組合作，愉快識字。

可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4、檢查識字情況。

三、精讀感知，體會道理。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠。

2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

3、請以小組為單位，分角色讀對話。

4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。

5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。

7、說說對南轅北轍這個成語的理解。

四、師生話收獲。

比如：

1、我又學(xué)會了一個成語。

2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

五、拓展作業(yè)。

1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇二十

老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！

運動場上的體育，對我們來說并不。

陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認(rèn)識的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會。（學(xué)生開始讀詞學(xué)字）。

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。

對了，我差點忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）。

同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時間。（體育接龍）。

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學(xué)們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學(xué)們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓(xùn)練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球。看哪組猜對得多。

同學(xué)們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇二十一

一、激趣導(dǎo)入揭示課題。

同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世，這個過程就叫孵蛋。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片，讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進課文，尋找答案。(齊讀課題)。

二、初讀課文自主識字。

1、師范讀課文，生跟讀，看清每一個字，聽準(zhǔn)字音，語氣語調(diào)。

2、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的`字借助拼音拼讀幾遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、師利用卡片進行檢查。重點強調(diào)：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主交流隨文識字。

1、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答。

2、指名讀第一自然段。師隨機課件出示生字“迪”、“題”然后集體交流你是怎樣識記生字的?并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認(rèn)字。

3、愛迪生都提出哪些問題。家人又是如何回答的?

4、指名讀第二——五自然段。隨機認(rèn)識“摔”、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報識字方法，進行組詞訓(xùn)練。

5、分角色讀六――十九自然段，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機認(rèn)識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據(jù)偏旁來識記，并結(jié)合動作認(rèn)識“趴”“蹲”。

6、讀愛迪生的資料。體會愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。

四、鞏固練習(xí)。

1、運蛋游戲。學(xué)生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞。

2、編字謎。

3、布置作業(yè)：回家搜集科學(xué)家小時候的故事。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣，希望你們也能像愛迪生一樣，主動思考，主動探索，說不定你就是未來的發(fā)明家。

小學(xué)語文二年級畫楊桃教案（專業(yè)22篇）篇二十二

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

生字卡片、多媒體課件。

課時安排：兩課時

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。