優(yōu)秀作文需要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改，以求達(dá)到最佳的表達(dá)效果和文學(xué)價(jià)值。欣賞優(yōu)秀作文范文有助于拓寬自己的思維和寫作的視野，提升自己的寫作水平。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇一

1.我，圓圓的臉，稍稍有些發(fā)黃的頭發(fā)自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。

2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。

3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點(diǎn)美中不足：鼻子有點(diǎn)塌。

4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因?yàn)槲乙唤瞪淼钠つw就白嫩嫩的。

5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細(xì)嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。

6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。

7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時(shí)也已經(jīng)滿頭大汗。

8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫。”

9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。

10.看著爸爸責(zé)怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇二

寫景，就是用語言把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體生動(dòng)地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，襯托人物心情，抒發(fā)作者的思想感情。以景物描寫為主的作文，被稱為寫景作文。在描寫景物時(shí)，你或許會(huì)遇到這些困惑：

1、怎樣抓住景物特征，寫出景物的特點(diǎn)。

2、怎樣寫景，才能條理清楚?

3、寫景作文如何確定中心思想，如何抒發(fā)作者的思想感情?

4、要將景物寫得生動(dòng)，可以運(yùn)用哪些方法?

你可能還會(huì)有其它的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

【名師技法揭秘】。

一、細(xì)致觀察，重點(diǎn)呈現(xiàn)——讓物的特點(diǎn)鮮明突出。

世界上的景物多種多樣，它們所處的位置、大小、形狀、色彩、形態(tài)等都不一樣，寫景時(shí)不可能面面俱到，要把景物繪聲繪色地展現(xiàn)出來，唯有抓住景物的特點(diǎn)，才能給讀者留下深刻的印象。

案例：春雨，細(xì)如針尖，輕似牛毛。如輕煙，被微風(fēng)吹散;似薄霧，被初陽蒸融。它神奇地從四面八方飄然而來，像一雙柔若無骨的手，撫摸著我的臉頰，迷失在漫無邊境的天際，淡淡的清香，隨著小雨淅淅瀝瀝的聲音，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……春雨，給剛剛抽出枝條的柳樹披上了紗身，遠(yuǎn)處的山，仿佛融在了水淋淋的嫩綠之中，山中的每一塊巖石，每一叢綠草，都成了奇妙無比的琴鍵，那雙溫暖輕柔的手，不停地?fù)崦冁I，彈奏出一首首優(yōu)雅的樂曲。

上述例段有兩個(gè)有點(diǎn)：一是作者通過細(xì)致的觀察，抓住了春雨“細(xì)和柔”的特征，寫出了春雨的特點(diǎn);二是運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多角度進(jìn)行描寫，春雨的景色就像一幅多彩的畫卷展現(xiàn)在讀者的面前，給人一種身臨其境之感。

二、理清條理，講究層次——清晰展示景物特點(diǎn)。

在描寫景物時(shí)，只有按照一定的順序，才能做到條理清楚，層次分明。常用的寫作順序有以下幾種：(1)、按照時(shí)間順序來寫。可以以春夏秋冬為序，也可以按著早午晚為序。(2)、按空間順序來寫。對(duì)建筑物可以采用由遠(yuǎn)及近，或由近到遠(yuǎn);由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等順序來描繪。對(duì)于游覽景點(diǎn)，可以按位置的變換一處一處地描寫，即“移步換景”的寫法(3)、采用定點(diǎn)寫景的方法。觀察地點(diǎn)固定，將所見到景物的形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、光澤等展現(xiàn)出來。(4)、采用由動(dòng)到靜，或由靜到動(dòng)的寫作順序。

案例：清晨，微風(fēng)拂面，小河十分安靜，河水清澈透底，河底的鵝卵石歷歷可數(shù)。小魚在水里游來游去，可愛極了!河水非常的平靜，沒有一點(diǎn)聲音，像一面大鏡子……午后，起風(fēng)了。水面上泛起了層層的漣漪。微風(fēng)吹過，岸邊的小草擺弄著身子，好像要和同伴比賽跳舞一樣。有許許多多的鳥兒在樹枝上叫著，鳥鳴聲不時(shí)的從樹上傳來，那歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，真好聽。

這個(gè)范段按著時(shí)間先后的順序，描寫了小河的景色，條理清楚，層次分明。同時(shí)采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，使河水、魚、河卵石、小草、鳥兒等眾物，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，富有詩情畫意。

【名師答疑解惑】。

常見難題：寫景作文怎樣確定中心思想?

名師答疑：寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要反映作者的思想感情，無疑，寫景作文要有明確的中心思想。寫景作文表達(dá)中心思想的方式一般有兩種：一是借景抒情，比如作者通過對(duì)家鄉(xiāng)四季景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，這種寫法，往往會(huì)收到情從景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如寫夕陽的文章，作者通過對(duì)夕陽美麗景色的描寫，告訴人們“夕陽無限好，只是近黃昏”的道理，提醒人們要珍惜青春時(shí)光。以景明理的文章，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。

常見難題：如何使寫景作文生動(dòng)形象，趣味橫生?

名師答疑：一是寫景時(shí)綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以生動(dòng)形象的勾勒出景物的特點(diǎn)。二是在描寫景物的過程中，為體現(xiàn)景物的某個(gè)特征，適當(dāng)?shù)卣归_合理的聯(lián)想和想象。如穿插有關(guān)的詩詞佳句、故事軼聞、歷史傳說、民俗諺語等，還可將自己看見的景物與自己內(nèi)心的感情融合在一起。三是在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心，在語言表達(dá)上精心錘煉。

【名師非常批閱】。

白云古洞。

河北省承德市豐寧縣云山文學(xué)社張悅。

白云古洞又稱朝陽洞，位于豐寧滿族自治縣黑山嘴鎮(zhèn)潮河南岸，是由若干峰、洞、谷和寺廟組成的風(fēng)景區(qū)總稱。暑假里，媽媽帶我去白云古洞游玩。

路上，聽媽媽說：白云古洞風(fēng)景區(qū)占地4平方公里，四周有危峰峭壁環(huán)立，自然形成山門，區(qū)內(nèi)有奇峰、怪石、幽洞、深澗等眾多自然景觀和佛寺、道觀、尼庵等人工建筑。

那天，我們一家人乘車從豐寧縣城出發(fā)，大約一個(gè)小時(shí)左右，我們便到了白云古洞洞外的停車場(chǎng)。眼前是一座長(zhǎng)約100米、寬約2米、高約6米的懸索橋。橋下是水流湍急的潮河，我剛走到吊橋中央，橋馬上就晃動(dòng)了起來，我感覺非常的恐懼，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，我竟順利地過了河。

走過了吊橋之后，我們便進(jìn)入了白云古洞，兩座大山之間，有一條狹窄的小路，上面有石板鋪著。

石板小路的下面，流著清澈干凈的泉水，路兩旁濃濃的花香和茂密的小草，讓我感到好像走在人間仙境一樣。

我們沿著山崖小路拾級(jí)而上，不一會(huì)兒，我們便來到了有名的“一線天”，這是白云峽谷的第一深澗。

“一線天”寬不足一米，最窄處僅有40厘米，高卻足有百丈，形成了一道幽深陰暗的砬壁石縫。兩道懸崖之間狹長(zhǎng)如巷，長(zhǎng)達(dá)300余米。巷道不僅狹窄，而且曲曲折折，仰望天空，僅剩一道拇指寬的細(xì)縫。走進(jìn)洞中，里面漆黑一片，只能聽到腳下叮叮咚咚的泉水聲。不知為什么，我心中有一點(diǎn)恐懼感。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我勇敢的走了過去。不一會(huì)兒，我們便走到了盡頭。

穿過幽靜狹長(zhǎng)的一線天，來到了天池。我們的眼前豁然開朗，不由發(fā)出一聲驚嘆：真是一處仙境啊!四周群山環(huán)抱，樹木蔥郁;空中飛鳥翱翔，藍(lán)天白云;山坡之上葉綠花妍，蟲鳥爭(zhēng)鳴;腳下溪水潺潺，游魚戲水。

從天池的小路旁走過，我們又去了哈哈洞。去哈哈洞的路非常陡峭，路也非常滑，不知過了多長(zhǎng)的時(shí)間，我們終于到了哈哈洞。洞口有一個(gè)出家的老奶奶。老奶奶說：“每一個(gè)洞里都有一個(gè)看守洞的人。”媽媽問老奶奶：“這里不是還有一個(gè)哈哈鏡嗎?為什么不見了?”老奶奶說：“哈哈鏡已經(jīng)讓一個(gè)小孩打破了。”我們不禁的嘆了口氣。

時(shí)間過得飛快，我馬上就要回家了。我多么希望下次來的時(shí)候，白云古洞會(huì)更美。

方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來說，這點(diǎn)尤為重要。

如何落實(shí)方法的指導(dǎo)?尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能?這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段;二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍;三是配樂欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫景興趣;四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫觀海長(zhǎng)廊(填寫表格)，具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導(dǎo);六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練;七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫作，二十分鐘完成三四百字;九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。

寫人技法點(diǎn)撥。

同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)接觸到很多人，有朝夕相處，相親相愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴(yán)厲可敬、和藹可親的老師，活潑可愛、調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，有清潔工、醫(yī)生、超市售貨員、公交車司機(jī)，還有鄰居、小區(qū)保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實(shí)記錄下來，刻畫出鮮明的人物形象，這就是寫人作文。

在寫人時(shí)，或許會(huì)遇到這些困惑：

1、如何選取具體事例，寫出人物的特點(diǎn)?

2、要寫好人物的特點(diǎn)，應(yīng)抓住人物的哪些方面?

你可能還會(huì)有更多的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

【名師技法揭秘】。

一、選取典型事例，理清事情脈絡(luò)——展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。

人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)是通過具體事例反映出來的，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事來寫，也就是通過典型事例寫出人物特點(diǎn)。

也許有人會(huì)問：“我身邊的熟人都很平凡，沒有什么轟轟烈烈的大事，怎么來寫好這些人呢?”其實(shí)，看似平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。典型事例不一定驚天動(dòng)地，生活中的小事往往就可以打動(dòng)人心。

案例：

父親跨上一輛破舊的自行車，這輛自行車的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開污垢。自行車慢吞吞地向前挪著。風(fēng)怒吼著帶來陣陣涼意。此時(shí)，父親的聲音突然從頭頂傳來：“孩子，冷嗎?”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親只穿著一件長(zhǎng)t恤，赤裸的胳膊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我呆了一下，輕聲問父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣?不冷嗎?”“爸爸不冷!”父親堅(jiān)定的語氣中帶著絲絲溫柔，久久的回蕩在我的耳畔。

上面是寫父親騎自行車送“我”上學(xué)的情景，父親的那輛自行車，父親的那件t恤，父親的那句“爸爸不冷!”——看似極平常的小事，卻展現(xiàn)了父愛的偉大。

二、多角度細(xì)致描繪，全面呈現(xiàn)——扮靚人物形象。

“人如其貌，各不相同。”寫人的作文，要以刻畫人物形象為中心，要寫出人物的特點(diǎn)。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會(huì)給人留下深刻的印象。人物的特點(diǎn)，可以通過外貌、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把性格、思想和品質(zhì)展現(xiàn)出來。

上述文字描寫的是家長(zhǎng)到學(xué)校接孩子的場(chǎng)景，讀起來真實(shí)可信。用對(duì)話、動(dòng)作描寫刻畫了一位和藹可親的父親形象，孩子的天真可愛也表現(xiàn)的淋漓盡致。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇三

2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì);。

3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。

二、寫老師的參考題目。

1.《我的老師》。

2.《我的老師是什么樣子的》。

3.《我的啟蒙老師》。

4.《我的第一位老師》。

5.《感謝您，老師》。

6.《夸夸我們的班主任》。

7.《我最尊敬的一位老師》。

8.《老師笑了》。

9.《某某老師二三事》。

10.《師生情深》。

11.《師恩難忘》。

12.《老師，您還記得嗎》。

13.《老師，請(qǐng)相信我》。

三、寫老師的參考開頭。

1.《我的老師》的兩種開頭。

第一種開頭：我最最難忘的，是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)的王進(jìn)老師。

第二種開頭：我在上二年級(jí)的時(shí)候，教我們語文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭。

第一種開頭：我的語文老師是個(gè)很年輕的老師，他的個(gè)子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時(shí)手里總是要帶著一本書，一看就知道是個(gè)很有學(xué)問的人。

第二種開頭：我的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得可漂亮啦，同學(xué)們議論時(shí)都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當(dāng)中，美術(shù)老師王老師應(yīng)該說是最有特點(diǎn)的一。

個(gè)人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭。

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識(shí)，扶我走上了學(xué)習(xí)的大道。

第二種開頭：?jiǎn)⒚衫蠋熓侨说牡谝晃焕蠋煟肋h(yuǎn)使人難忘。

第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢?她就是我親愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學(xué)一年級(jí)的語文老師——她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開頭。

第一種開頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會(huì)不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師!”

第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時(shí)候，熱情地幫助過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學(xué)校，多想和同學(xué)們?cè)谝黄鹧?這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭。

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：楊老師熱愛學(xué)生，從來也不責(zé)罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開頭：在我們班級(jí)里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇四

自初入學(xué)堂，便對(duì)語文有一種盲目的興趣，八年級(jí)我又換了個(gè)語文老師，他特別幽默，為人和藹可親。今天我就把他的事來向你說到一番。

一個(gè)愛忽悠的老師。

我現(xiàn)在的語文老師教過我?guī)讉€(gè)星期，那是七年級(jí)上學(xué)期，我們?nèi)闭Z文老師。

怎么說呢?他教我的那幾個(gè)星期，別的沒記住，倒是記住了個(gè)詞“忽悠”。他說寫考場(chǎng)作文，最重要的就是忽悠，你把看卷老師忽悠住了，那不就能得高分了嗎?此詞一出，滿座皆驚。自此之后我就特別愿意上他的課。還記得一次，他說：“自己不擅長(zhǎng)教語文”。我默默地記在了心里，后來偶爾一次看到他的簡(jiǎn)介上清清楚楚的寫著：縣語文教學(xué)能手。我就知道他準(zhǔn)是又在忽悠我們了。這一點(diǎn)，在初二便顯得尤為明確。

一個(gè)博學(xué)多才的老師。

我們的語文老師不說才高八斗，但也有四斗了。

一個(gè)敬業(yè)的老師。

他很忙。

我一直都知道，雖然他平易近人，愛與我們開些無傷大雅的玩笑，但是不得不承認(rèn)他是一個(gè)足夠敬業(yè)的老師。

我們的作業(yè)每次他都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看并且打上批語，他還專門打印了幾張表格將我們的作業(yè)，練字等情況一一記錄下來，并且他還會(huì)專門抽出時(shí)間叫我們練字。筆畫順序以及形態(tài)結(jié)構(gòu)都講得很明確。這是一年級(jí)的老師才會(huì)做的事，可他依舊很用心。

我的語文老師，博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣。他經(jīng)常說“在語文課上，都要笑出來，只有你們真心笑出來，我才會(huì)開心，我們的課堂才會(huì)傳遞快樂，傳遞知識(shí)。”

有這么一位老師來教導(dǎo)我們，真是何其有幸?

你愿意有這麼一位老師嗎，他是我們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，參與者，合作者是我們的良師，也是我們的益友。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇五

夏姑娘走了，秋姑娘來了，它帶來了涼爽，給勤勞的人們帶來了豐收的喜悅，給大地涂上絢麗的色彩。

我看到了一幅秋天的圖畫。畫上有南飛的大雁，有長(zhǎng)滿果樹的果園，果園里瓜果飄香，令人陶醉。樹上掛滿了大大小小的果子，有些果子似乎喜歡“出風(fēng)頭”，長(zhǎng)在顯眼的地方，有些果子似乎非常害羞，用枝葉遮住自己，生怕被別人看到。剝開一個(gè)獼猴桃，露出嫩綠色的果肉，讓人一看就忍不住流口水。紅紅的柿子高高地掛在樹上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一盞盞紅燈籠，紅紅火火。

秋天真的太美麗了，它帶給我們豐收和喜悅，我愛秋天。

迎春花開了。

今天早上，和煦的陽光照在公園里，我拿一本書坐在公園的假山旁邊曬曬太陽看看書。這時(shí)，我聞到了一股淡淡的清香，我回頭仔細(xì)一看，原來是假山上的迎春花開了。

迎春花的枝條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，每一個(gè)樹杈里都長(zhǎng)了一個(gè)個(gè)花苞，有一些花苞已經(jīng)開了。迎春花是黃色的，小小的也很漂亮。

迎春花是春天較早開的花，這就說明春天已經(jīng)悄然來到，讓我們張開雙臂，去擁抱美麗的春天。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇六

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào);說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào);只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

小學(xué)生寫作指導(dǎo)：心理描寫方法。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”或“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)生寫作指導(dǎo)：段落過渡的方法。

問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。

一般的過渡方法，說起來比較簡(jiǎn)單，無非是三種：

一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

二、句子過渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇七

2.回憶長(zhǎng)輩親人對(duì)自己的關(guān)懷;。

3.表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩親人的尊敬和懷念。

二、寫長(zhǎng)輩親人的參考題目。

1.《奶奶》。

2.《記一個(gè)愛我的人》。

3.《一個(gè)值得回憶的人》。

4.《我家的驕傲》。

5.《長(zhǎng)輩》。

6.《我的_____》(橫線上填親人稱謂)。

7.《外婆的故事》。

8.《_____，您將深深留在我的記憶中》(橫線上填親人稱謂)。

9.《他教我怎樣做人》。

10.《清明憶故人》。

三、寫長(zhǎng)輩親人的參考開頭。

1.《我的_____》的兩種開頭。

第一種開頭：在我的親人當(dāng)中，有一個(gè)人是我忘不了的，他就是已經(jīng)離開我們整整三年的爺爺!

第二種開頭：爺爺離開我已經(jīng)三年了，可是我只要一看見他的照片，就會(huì)覺得他好像還活在人世，還在給我講著《三國演義》的故事。

2.《他教我怎樣做人》的兩種開頭。

第一種開頭：還在我上幼兒園的時(shí)候，外婆就對(duì)我說過一句話，那就是：“人窮志不窮。”

第二種開頭：外婆是一個(gè)退休工人，沒有多少文化，但她卻懂得很多做人的知識(shí)，我從她那里學(xué)到了許多許多。

3.《長(zhǎng)輩》的兩種開頭。

第一種開頭：在我的長(zhǎng)輩之中，最讓我難忘的就是我的爺爺。

第二種開頭：爺爺在三年前離開我們的時(shí)候，特地把我叫到醫(yī)院，要見。

我最后一面。

4.《_____，您將留在我的記憶里》的兩種開頭。

第一種開頭：外公，您現(xiàn)在在哪里呢?您還記得您的外孫嗎?雖然您已經(jīng)離開我們五年了，但您將永遠(yuǎn)留在我的記憶里!

第二種開頭：五年前，我的外公不幸被罪惡的癌癥奪去了寶貴的生命。五年過去了，外公的音容笑貌卻依然存在，他，永遠(yuǎn)活在我的心里，留在我的記憶里!

四、寫長(zhǎng)輩親人的參考詞句。

白發(fā)蒼蒼/須發(fā)斑白/身板硬朗/老當(dāng)益壯/精神矍鑠/清瘦/年逾花甲/年。

近古稀/與世長(zhǎng)辭/德高望重/童心猶在/歡度晚年/坎坷一生/飽經(jīng)風(fēng)霜/孤苦。

伶仃/大展宏圖/事業(yè)正旺/前途遠(yuǎn)大/慈眉善眼/和藹可親/重病在身1.他頭發(fā)蒼白，臉色紅潤(rùn)，走起路來像一陣風(fēng)。

2.爺爺?shù)臍q數(shù)大了，連眉毛都白了，就像是圣誕老人。

3.外公兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，周圍只剩下了幾綹兒稀疏的灰發(fā)。

4.爺爺一邊用手拈著長(zhǎng)長(zhǎng)的銀須，一邊瞇著眼睛笑。

5.叔叔秀氣的鼻梁上，架著一副金邊眼鏡，顯得文質(zhì)彬彬，英俊瀟灑。

6.她總是穿著一身藍(lán)布衣，說起話來慢條斯理。

7.老人年近七旬，兩鬢早已斑白，但瘦削的臉上，兩只眼睛卻炯炯有神。

8.奶奶的腳是裹過的，枯瘦的小腳，腳趾已經(jīng)被摧殘得面目全非了。

9.奶奶將黑紅色的皮鞋穿在腳上，慢慢地站了起來，我突然發(fā)現(xiàn)，奶奶年輕多了。

10.奶奶70多歲了，滿臉皺紋，前額長(zhǎng)了兩塊褐色的斑，她的耳朵有點(diǎn)失靈，小聲說話她就聽不見。

11.馬叔叔窘得臉紅脖子粗，像是抹了紅似的。

12.舅舅黑紅的臉上洋溢著笑容，我知道，那是勝利后自豪的微笑。

13.那明亮的眼睛里流露出對(duì)我們的關(guān)切之情，臉上笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。

14.只見他一彎腰，再一挺身，一擔(dān)沉甸甸的泥土就挑起來了。

15.外婆著急地問：“扎手了沒有?”“沒……沒有。”我遲遲疑疑地說。

五、寫長(zhǎng)輩親人的參考段落。

1.我的外公已經(jīng)六十多歲了，兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，像個(gè)足球場(chǎng)。周圍是稀稀的幾綹兒頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的。肚子挺得高高的，像個(gè)彌勒佛。他整天離不開一只小茶壺，走路的時(shí)候捧著，看報(bào)的時(shí)候摸著，就連睡覺的時(shí)候也要把茶壺放在枕邊，好像怕人偷走似的。

(像個(gè)足球場(chǎng)、像個(gè)彌勒佛、好像怕人偷走似的，這些“像”字句用在文章中，會(huì)使文章變得很生動(dòng)，很形象，很有趣味。)。

2.舅舅四十多歲了，還是個(gè)單身漢。他是個(gè)園藝師，人很魁梧。外婆說，他是讀書讀傻了，給花花草草弄呆了。他一點(diǎn)不急，外婆倒為他急呢。有一回，外婆寫信給在蘇州教書的小姨，給舅舅找一個(gè)對(duì)象，外婆不知怎么，將“找”字寫成了“抓”字，惹得外公一陣大笑。

(外婆說的話為什么不加雙引號(hào)?因?yàn)檫@不是外婆的原話，而是外婆說話的大概意思，所以就不用加雙引號(hào)了。)。

3.爺爺接到翻譯任務(wù)后，不分晝夜地干了起來。早晨天不亮，他的房間里已經(jīng)透出燈光;中午，爺爺匆匆吃完飯，稍微休息一下就接著翻譯;夜里要忙到一點(diǎn)多鐘才睡覺。由于坐的時(shí)間長(zhǎng)，連腳都浮腫了。經(jīng)過夜以繼日的努力，爺爺終于圓滿地翻譯完了這些資料，為冰箱廠與外商談判贏得了主動(dòng)權(quán)。

(怎樣寫爺爺?shù)那趭^和辛苦呢?小作者就寫爺爺早晨、中午和晚上分別是怎樣完成翻譯工作的。這樣寫很聰明，也把爺爺?shù)墓ぷ骱芫唧w地表現(xiàn)出來了。)。

4.去年暑假，爸爸帶我到廣西梧州開會(huì)。一天，我在走廊看見一位戴眼鏡的白發(fā)老人。老人中等個(gè)兒，圓圓的臉，高高的額頭，白白的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛，兩眼炯炯有神。后來我才知道，他是秦牧爺爺，一位著名的大作家，寫過很多書。

(圓圓、高高、白白、長(zhǎng)長(zhǎng)，這些疊詞用在文章之中，反映出了小作者對(duì)秦牧爺爺?shù)闹孕木磹邸?。

5.每逢外婆到上海我家來，我都感到特別高興。外婆雖然上了年紀(jì)，但還經(jīng)常參加田間勞動(dòng)，還幾次被評(píng)為先進(jìn)呢。所以每次外婆來，媽媽總要她休息休息，常常把要洗的衣服都收藏起來。可是等媽媽一上班，外婆就忙起來了，不但把衣服洗得干干凈凈，而且還把已經(jīng)破了的地方補(bǔ)得平平整整，一雙手說什么也閑不住。

(寫外婆的勤勞，寫得很成功，特別是“還把已經(jīng)破了的地方補(bǔ)得平平整整”這個(gè)細(xì)小的材料，更突出了外婆的特點(diǎn)。)。

6.電影院門口，一位滿頭白發(fā)的老婆婆正急急忙忙地收拾攤子，汗水不斷地從她的臉上淌下來。忽然，一只蘋果滑落在地上，她轉(zhuǎn)身彎腰準(zhǔn)備去撿，不料，身子碰著了小車子，把車上的一筐蘋果也碰翻了下來。這一下可糟了，一只只又紅又大的蘋果，就像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小娃娃，骨碌碌地滾得滿地都是。

(把落在地上的蘋果比作調(diào)皮的小娃娃，真是太形象準(zhǔn)確了。如果比作是上課的學(xué)生，那就不合適了，想想，為什么呢?)。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇八

二年級(jí)小動(dòng)我的小狗可是一對(duì)知心好友，雖然它平時(shí)的時(shí)候都在跟我搗亂，把東西搞的到處都是但是我還是很喜歡它，誰叫我喜歡它呢!

看我特別喜歡狗狗，爸爸特意上街去幫我一條回來，爸爸把它帶來的那一刻我就喜歡上了這條狗狗，剛開始的時(shí)候我想給它洗一個(gè)澡，我把水放好然后把它抓過來想幫它洗一洗身上的臟東西，但是它一點(diǎn)都不聽我的話，一個(gè)勁的在我的懷里動(dòng)來動(dòng)去，到最后沒有把它洗干凈倒是把我的一身搞的濕透了，真是個(gè)小壞蛋。

后來爸爸終于捉住了它，給它洗了個(gè)澡。不一會(huì)兒，小狗就舒服的睡著了。平時(shí)它很溫順，而且長(zhǎng)著一雙靈敏的耳朵，一聽到聲音就跳了起來，好像在說：“主人，有陌生人來了。”像一個(gè)活潑又可愛的小精靈。它有一身潔白的絨毛，好像一位白雪公主。它走起路來像在走模特步。我說：“真牛呀!”

你說我的小狗可愛不可愛?我覺得它真是滑稽又可笑呀!

二年級(jí)小動(dòng)物我有一只聽話的小狗，它非常可愛，鼻子非常靈，耳朵很軟，聽力很強(qiáng)。

我去上學(xué)的時(shí)候，他一直跟到村口外才回去。我回來的時(shí)候，它就會(huì)在村口接我回家。它還知道我什么時(shí)候要起床，就會(huì)在門外敲幾下，把我從美夢(mèng)中叫醒。它真是太聰明啦!

每當(dāng)吃飯的時(shí)候，它都會(huì)在我旁邊叫幾下，好像在說：“主人，我要吃骨頭，我要吃骨頭。”它真是太可愛了!

每次叫它，它就會(huì)乖乖的跟過來，真是太聽話了!

二年級(jí)小動(dòng)物我喜歡的小動(dòng)物。

我的小狗的顏色是淡灰色的，是一只大狗，它吃東西是咬來咬去的，它很喜歡對(duì)我汪汪地叫。我很喜歡這只小狗，我老是叫它“歡歡，歡歡!”因?yàn)樗拿纸凶鰵g歡。我很喜歡它，每天我都喂東西讓它吃，它長(zhǎng)著一個(gè)小鼻子，一雙大大的耳朵，一雙小眼睛。

我看見它，我就跑過去摸它，它也搖著尾巴跑過來。它很喜歡我，我也很喜歡它。它看見家里來了客人，就搖著尾巴并“汪汪，汪汪”。它很喜歡渴水和吃東西。但是，它被我媽媽送走了。我很傷心，我很喜歡的小狗走了。我希望能再見到它。

總之，它很可愛，還討人喜歡。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇九

花開花落，日升月沉，轉(zhuǎn)眼我們已告別青澀的七年級(jí)，又向人生中第一次大考——中考邁進(jìn)了一步，當(dāng)然分了班，老師也會(huì)換掉，而在所有的新老師中，令我印象最深的，便是歷史老師了吧。

我從未發(fā)現(xiàn)，一個(gè)老師原來可以這么逗逼，動(dòng)不動(dòng)就爆出一兩句讓全班哄堂大笑的話來，聽我前桌說，原來在她班上歷史課的統(tǒng)一語言就是方言，上他的課不需要非要講普通話，但是這說明這個(gè)老師挺好相處的啊。再者，歷史老師身上有一種反差萌，別看他給我們上課時(shí)常板著一張臉，語氣也很強(qiáng)硬，但其實(shí)是個(gè)隱藏的段子手，上他的課總會(huì)有笑點(diǎn)出現(xiàn)，這從我前桌口中也得到證實(shí)。

說到課堂上的笑點(diǎn)，莫過于他與周宇杰的恩怨了。從上第一節(jié)課開始，我就發(fā)現(xiàn)老師老是盯著他，如果說老師上一節(jié)課點(diǎn)了十次同學(xué)發(fā)言的話，那么其中有八次是點(diǎn)的周宇杰。這不禁令我疑惑了，難道他的歷史成績(jī)很優(yōu)秀嗎?使得老師如此器重他。經(jīng)過一問，我才知道，老師的確很“器重”他，在歷史老師之前帶的那個(gè)班，上課時(shí)周宇杰老是和其他同學(xué)搗蛋，這才惹得老師對(duì)他“特別照料”，沒想到老師竟還有“記仇”這樣一個(gè)可愛的缺點(diǎn)，有一次還在全班對(duì)周宇杰說：“我做鬼都不會(huì)放過你!”那時(shí)我真的笑的肚子痛，這到底是有多大的仇恨啊，不過能讓一個(gè)老師對(duì)自己“印象如此之深刻”，也是夠厲害!

除了歷史老師以外，其他的老師也十分優(yōu)秀，有的或許嚴(yán)厲，有的或許和藹，但是青春本來就是各種滋味，各種色彩的啊，相信在接下來的日子里，我的歲月畫本上會(huì)增添更多美好的回憶!

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十

有一次，a同學(xué)上數(shù)學(xué)課走神了，陳老師走到他面前，輕輕敲了敲他的桌子，并沒有太大的舉動(dòng)，那個(gè)同學(xué)立馬坐好，陳老師也繼續(xù)講課了，因?yàn)檩p輕的提醒會(huì)讓同學(xué)更好的接受，也不會(huì)讓同學(xué)丟了面子。

還有一次，因?yàn)檫@天作業(yè)很多，幾乎沒時(shí)間完成數(shù)學(xué)作業(yè)，陳老師看到了，便用自己的托管給我們講作業(yè)難題，讓我們完成。第二天，有一個(gè)作業(yè)是要寫在練習(xí)本上，大多數(shù)同學(xué)沒有按要求完成。其他老師知道學(xué)生沒完成，肯定會(huì)大發(fā)雷霆，狠狠的批評(píng)學(xué)生，而陳老師卻溫柔地說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在寫。”自己等了10多分鐘。

陳老師平常不兇，就是你開小差被她發(fā)現(xiàn)了，你可能會(huì)被陳老師送“加餐扣分一條龍。”而且關(guān)心同學(xué)的方式不一樣，還有一回，我們?cè)谥v練習(xí)，陳老師來到我們這兒，我立馬坐直了身，只見陳老師走到我身后的楊同學(xué)旁邊說：“眼睛離的這么近，不想要了？”我聽到了心想：陳老師肯定是刀子嘴，豆腐心。但就還有一兩位同學(xué)錯(cuò)誤理解，不知好歹，還在講陳老師壞話。

從以上一件件的事實(shí)，可以證明陳老師變了，變得讓大家、讓我真是越來越喜歡她了！

他是音樂課上的“積極分子。”他到了音樂課上就會(huì)變成一個(gè)“精神病患者”怎么管也管不住，只見他在那里胡亂的地?fù)]舞著雙臂，腳有規(guī)律的移動(dòng)著，屁股也一扭一扭的，好似在扭秧歌。最吸引人眼球的還是他的表情，他把中嘴巴撅得高高的，眼睛瞇成了一條縫兒，遠(yuǎn)看似哭，近看似笑，像京劇變臉一般，令人百思不得其解。每次音樂課上總會(huì)記上這位“積極分子”的名字，每次都是在搞怪一欄當(dāng)中！真是令人哭笑不得。

蹦上蹦下，蹦左蹦右，還真像一只“癩蛤蟆。”就在對(duì)手感到茫然，不知所措時(shí)，黃同學(xué)突然向前一撲，把球搶到手再繞過一道道防線，來到籃框下，跳到空中，一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，把球一拋便進(jìn)籃了，我們都為他喝彩。

“馬賽克小哥”真是個(gè)奇人，不僅會(huì)搞怪，搗亂，還挺仗義，有大部分人都會(huì)重男輕女，可他就不是，男女平等，正所謂“該出手時(shí)就出手！”

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十一

我正在搞衛(wèi)生，低著頭掃呀掃，時(shí)不時(shí)望一望外面，原本熱鬧的打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面，卻只剩下三個(gè)人的寂靜。

我默默地掃地、擺桌椅、教室里安靜極了，只剩下桌椅拖動(dòng)聲，還有小雨淅淅瀝瀝的聲音。感覺一切都變得可怕、無力、孤寂，天空也漸漸地陰暗下來，只剩下朦朦朧朧一點(diǎn)白光，整個(gè)校園陷入黑暗之中。

我終于打掃完了，走出了教室門，走廊的燈一閃一閃的，黑了又亮，黑了又亮，讓人感到恐懼，更別說在這樣的空無一人的環(huán)境下，我嚇得一溜煙就跑了。

出了校門，涼風(fēng)吹得我瑟瑟發(fā)抖，冰冷的雨水打在我臉上，陣陣寒風(fēng)吹來，我小小的鼻子懂得通紅，臉頰也冰涼冰涼的，我恨不得馬上趕回家，一向勇敢的我也表現(xiàn)出了膽小害怕的一面，這情景真的太恐怖了！

還好這時(shí)爸爸已經(jīng)在校門口等我了，把我接回了溫暖的家中，終于沒有那么寒冷那么害怕了，天不知不覺地黑了，雨漸漸地下大了，寒冷的夜晚悄悄地來臨了。

今天下午，我上完課，像往常一樣，坐上老爸的“白馬”。車開時(shí)，還習(xí)慣性地抬頭看看天空，還是一樣那么平凡、那么普通。

拐彎時(shí)，我還是不死心，又抬頭望了一眼，哇！云朵變成了橘粉色，好美！雖然找不著太陽在哪個(gè)方向，但是橘光依然從厚厚的云朵叢中透出來。還照在一些零零散散的云上。一朵云吸引了我的注意，它幾乎是淺灰色，面對(duì)太陽落下的那個(gè)邊卻是橘粉色的。好獨(dú)特的云呀！我心里忍不住贊嘆。

我又望了其它的云，它們從整體來看都是橘色的，那橘光是從里到外散發(fā)出來的，好像一個(gè)個(gè)“云朵燈”，那一個(gè)個(gè)燈里的微光又是那么溫暖，那么富有希望。

車子又拐了個(gè)彎，這時(shí)，我頭頂?shù)脑朴肿兩倭恕Ｎ已郯桶偷耐炜眨筒坏米约猴w上天去尋找?guī)锥浯笤啤Ｕf曹操曹操到，這時(shí)，一朵又厚又大的白云，哦不，應(yīng)該叫“橘云”！對(duì)！一朵又厚又大的“橘云”飄了過來，我忽然想像到自己置身在云朵之間，白天就在云層之間瘋玩，當(dāng)然，我還要請(qǐng)朋友來，晚上就挑一朵松軟的云“碎覺覺”。

到了家樓下，我戀戀不舍的最后望著那朵大云一眼，上了樓。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十二

我老爸的腦洞非常清奇，以前曾把十塊錢的自嗨鍋吃成幾百塊的大火鍋，今天老爸再創(chuàng)輝煌，吃缽缽雞火鍋！正所謂，人民的智慧是無窮的。

事實(shí)是因?yàn)橥砩铣岳徖忞u沒吃完，我們要把光盤精神貫徹到底呀！于是老爸就想到了缽缽雞火鍋，他先去買了一盒羊肉，然后拿出剩下的白飯和上一次十塊錢自嗨鍋吃成幾百元火鍋的電火鍋，把缽缽雞底料放進(jìn)去，放一些小菜之類的，這是我們家吃火鍋的習(xí)慣，而且土豆非常好吃，它軟，入口就化，就像肯德雞的土豆泥里放了香辣醬一樣，是西方主食和東方食材的完美結(jié)合，說它完美一點(diǎn)也不為過，沒人能擋住它的誘惑。

接著是羊肉，羊肉非常有嚼勁，還特別香，內(nèi)蒙古的羊肉和重慶缽缽雞的碰撞非常完美，吃過的人無不稱贊。

順便說一句，因?yàn)槔徖忞u放的不是雞，而是蝦，所以老爸稱它為“缽缽蝦”。

東陽升起，路邊的人開始多了起來，在高樓里的這個(gè)家庭也不例外。

由于是星期六，主勺人易師傅早于其它一個(gè)小時(shí)就起床了—她要去這片樓房里最熱鬧的地方。—菜市場(chǎng)。

有句古話說得好—冬吃蘿卜夏吃姜。作為今天的主菜，蘿卜肯定是要選最好的。菜市場(chǎng)里，易師傅正在仔細(xì)挑選：“選蘿卜啊首先得看成色，有泥土，顏色不是太白的就基本上是好蘿卜，再一個(gè)就是圓潤(rùn)，當(dāng)然須肯定是要開花狀的，易師傅邊走邊講邊選，這樣的好蘿卜她都會(huì)買下。

“湯的靈魂是肉！”易師傅再次解釋，“骨頭的湯加上肉的鮮，湯的味道便提升了一個(gè)檔次。”說完，她便仔細(xì)的挑選了一塊筒子骨，拿回了家。10點(diǎn)左右，這道絕美的蘿卜燉骨頭就開始制作了。切塊，起鍋。易師傅寸步不離廚房。觀察火候，易師傅仿佛心里有一個(gè)計(jì)時(shí)器，水里第一個(gè)泡升起時(shí)，她便立刻將蘿卜放進(jìn)。大約一小時(shí)后，鍋里的小蘿卜多與水相融，而大的呢都已變軟，隨后易師傅將所有材料都被倒進(jìn)了鍋里。

一個(gè)小時(shí)候湯就煮好了，這樣的湯非常鮮，非常好吃。不過這樣只有菜沒有開胃菜那是絕沒有味的。

下一期，我們來看冬陽下的開胃菜—剁辣椒。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十三

數(shù)學(xué)課上，陳老師讓我們做練習(xí)，這時(shí)，我覺得她是世界上最煩的老師，因?yàn)樗偸遣煌５刈邅碜呷ィ€不停念叨。她走到楊同學(xué)身邊，楊同學(xué)察覺到了老師在他身邊了，于是裝作認(rèn)真寫練習(xí)的樣子，甚至趴在了桌子上。誰知，陳老師來了一句，“離書這么近，眼睛還要不要了？”我用余光瞄到了，隨之心也跟著顫動(dòng)了一下。

這一節(jié)課，我聽的很認(rèn)真。

這，是我的小屋，不夠美觀，整潔。但，這是我的小屋，別樣風(fēng)采。

小屋最可愛的地方，是柜里的泥人。他們都是仿照小說人物搞的，活靈活現(xiàn)，就好像將人物搬到現(xiàn)實(shí)似的。有時(shí)看看，閑逸的心情就釋放了！真想用眼睛幫助這些泥人拍張照啊！擺動(dòng)擺動(dòng)，圓滑光溜從觸感到心臟！感到舒適無比。我愛“泥人城”。

小屋最含有中華氣質(zhì)的柜子，書柜。這里的書繁多，質(zhì)量不差，種類也多。從剛開始的科普類，少兒漫畫書籍，到中年級(jí)長(zhǎng)個(gè)兒的經(jīng)典文學(xué)，到現(xiàn)在“書中杰類”。這些書好似見證了我的成長(zhǎng)歷史，印跡。

小屋最夢(mèng)幻的是床鋪，它是用木頭釘子造成的床，墊的是軟軟的東西，鋪在表面的是幾個(gè)小黃人和天藍(lán)背景與小星星。每當(dāng)倦了困了時(shí)，我便會(huì)臥躺在這床上。松懈全身，精神放松，這是種享受。當(dāng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，更當(dāng)令人愜意。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十四

下課后，同學(xué)們個(gè)個(gè)打了足足一車的雞血，管他是誰，“沖”就完了！那氣勢(shì)哦！好像非得國家主席來才告一段落。

這情景，早來晚來的，都得是禍。果然，出事了。

余同學(xué)在與段同學(xué)饒有興致的玩，后來，為了什么事發(fā)生口角，擦起火花了。忽然一下，段同學(xué)拿起書就往余同學(xué)頭上砸，余同學(xué)紅著眼睛抓起自己的書，氣憤的朝段同學(xué)臉上打去，他們?cè)酱蛟絻矗髞黹_始手腳互打起來。余同學(xué)一個(gè)猛撲，正中段同學(xué)下懷，段同學(xué)一下還手——余同學(xué)“心靈窗口”就這么被損壞了。

下課追打調(diào)皮，這是他倆共同的錯(cuò)誤；可打到別人的眼睛，這是不行的！

一大早，手表上的鬧鐘響了，我慢慢地從床上爬起來，揉了半天的眼睛，伸了一個(gè)大大的懶腰，關(guān)了鬧鐘，一看時(shí)間：“啊！7點(diǎn)多了！完了完了！“我馬上鉆出溫暖的被窩，馬上穿好了衣服去銀座上課，老師說7：50以前到因?yàn)橐荚嚕?：30就要出門，我馬上燒熱水，去刷牙然后洗臉，泡了一杯牛奶下樓買包子。

好不容易到了考場(chǎng)，到黑板上找到了考場(chǎng)號(hào)。語文考試結(jié)束后，我和涵琪一起玩，可后面一位女生說我褲子好奇怪，前面怎么會(huì)有兩個(gè)大口袋。我低頭一看，褲子穿反了！這下臉可丟大了！我只好假裝鎮(zhèn)定地說：“哦，這下你不懂了，這條褲子的設(shè)計(jì)就是這樣的。”

考試鈴響了，我快步走向考場(chǎng)，這70分鐘我覺得渾身不舒服。我用我長(zhǎng)長(zhǎng)的外套遮住兩個(gè)大口袋，生怕老師和其他同學(xué)笑看我呢。可后面幾個(gè)同學(xué)在偷偷的笑，還不時(shí)地小聲嘀咕。

難不成被她們發(fā)現(xiàn)了，管它去呢，讓她們?nèi)バΓ凑麓慰刹荒芊高@種低級(jí)錯(cuò)誤了。

寫景寫人寫物（實(shí)用15篇）篇十五

郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高高的鼻梁。

一天，我們正進(jìn)行數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)。同學(xué)們都在埋頭答卷，教室里只有“沙沙”的寫字聲。我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，抓起橡皮就擦，匆忙中“啪”的一聲響，是我把鉛筆碰到了地上。同學(xué)們都望向了我，我感覺臉上火辣辣的，于是趕忙低頭撿筆，“刷”的一下，我又闖禍了！慌忙之中我碰到了郝澤宇的胳膊，導(dǎo)致他的筆在卷子上劃了長(zhǎng)長(zhǎng)地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著這條“傷疤”，瞪了我一眼。“對(duì)不起，對(duì)不起”我小聲地道歉。“算了算了，快寫吧。”我終于安心繼續(xù)答題。

哎呀，筆芯斷了！一定是剛才掉在地上摔的。我趕緊翻鉛筆盒，真倒霉，里面的筆都用禿了！只好向同桌借了。可是，我剛剛得罪了郝澤宇，他能借給我嗎？沒辦法，只能試試看了。我抬頭，看見郝澤宇正在努力擦卷子上拜我所賜的那條“傷疤”。我心虛地碰了碰他，“干嗎？”郝澤宇沒好氣地問。“你能借給我一支筆嗎？”我試探性地問。郝澤宇看了看我手中斷了頭的鉛筆，又看了看自己的試卷，我覺得沒希望了。“真麻煩，給你，快點(diǎn)寫吧。”郝澤宇說著，一支筆遞到我眼前。我心里頓時(shí)輕松了，“謝謝。”我接過筆，趕緊低頭繼續(xù)答卷。

下課了，我把筆還給郝澤宇，說：“郝澤宇對(duì)不起啊，剛才我害你在卷子上劃了條道子。”郝澤宇手一擺，頭一揚(yáng)，滿不在乎地說：“算了算了，小事一樁。”聽他這么一說，我輕松地笑了起來，心里暖呼呼的。

這就是嘴硬心軟的郝澤宇，我有這樣一個(gè)同桌，真好。