通過模仿范文范本的寫作風格和思路，我們可以培養自己的寫作風格，形成自己獨特的寫作風格和語言表達能力。這里是一些范文范本的精選材料，希望能為大家提供一些寫作思路和靈感。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇一

傳統的化學實驗的過程中，學生只能夠看到一些肉眼能夠看到的宏觀現象，對于一些微觀的分子結構只能夠想象，這樣不利于學生理解，在學生學習的過程中，無法掌握實際的情況。多媒體技術的應用就能夠克服上述傳統化學教學存在的不足，清晰的為學生展現出微觀變化。例如銅鋅原電池實驗，傳統的教學方式，使得學生僅僅能夠看到電流指針發生一定的偏轉，銅片會逐漸的減少，而且周圍會產生氣泡，但是對于內部產生的實際現象無法了解，單純的聽取教師的講解，無法和整個實驗的過程相結合。多媒體技術能夠對原電池內部電子的轉移方向展示，也就是說電子是從鋅極流向銅極的，與此同時，鹽橋中的離子移動也能夠清晰的展現出來，將理論與實際的應用相結合，對于原電池的實質能夠充分的了解，學生在了解的情況下，就能夠舉一反三，增加知識的儲備量。

2。2多媒體的輔助教學。

（1）有毒污染性試驗。化學教學的過程中，涉及到一些有毒性的物質試驗，例如氯氣、二氧化硫，這些為物質自身的毒性較大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教學中，往往是教師用語言描述實驗現象、實驗步驟及實驗中應注意的問題。而借助多媒體，如應用flash動畫進行模擬，不僅可以直觀地展現實驗過程中的各種現象，還可以保障老師和學生的身體健康，避免他們受到損傷。

（2）模擬危險及錯誤實驗操作。有些危險性實驗如爆炸實驗在課堂上不便演示時，老師往往只能夠講解其錯誤的原因和可能會帶來的危害，這時學生常常會覺得是老師在嚇唬他們，始終抱著懷疑的態度。舉個例子，在用濃硫酸制備稀硫酸時，如果錯誤的將水快速倒入濃硫酸中，那么會出現什么樣的嚴重的后果呢，這個在課堂中是不能夠給學生演示的。但是，我們可以通過多媒體技術在一定的防護下將這個錯誤操作拍攝下來，并通過放像技術重現這個實驗，學生看了之后就能夠知道不規范操作所引起的危害，會更加重視化學實驗中實驗步驟的正確性，在以后的實驗中就會避免或者至少能夠減少相應的錯誤操作。

2。3利用多媒體cai建立實驗習題、資料庫。

計算機具有存儲信息量大的特點，利用它可以建立實驗習題庫，并配備相應的答案，這樣可以及時解答學生的疑難問題，學生也可以根據自身存在的問題和興趣來選擇題目。學生在實驗前預習時運用這個實驗習題庫可以了解實驗的難點，在實際操作時就能多加注意；在實驗后，學生可以在這個習題庫中進行考核，查看自己對該實驗的掌握程度并及時的補救，因此該系統對教學效率的提高具有不可忽視的作用。此外，利用微機多媒體還可以建立各類資料庫，如學生需要查詢無機物溶解度、常用酸堿常數、干燥劑類型等時，在該系統中可以很方便的查得。

3結論。

多媒體技術強大的功能充分地展示了化學實驗的魅力，強烈地激發了學生的求知欲，幫助學生更好地理解化學實驗。然而在使用過程中出現的弊端也是不可忽視的，如果能合理地應用多媒體技術并與傳統教學手段有機地結合起來，而不是喧賓奪主，那么就能發揮出更大的作用，最大限度地提高課堂的教學效率，為化學教學開辟一個廣闊的新天地，提高中職化學實驗教學的水平。

參考文獻。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二

一個有經驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現了。以中學生物學人體生理衛生課講授中有關心臟的內容為例，根據大綱的要求，通過教學使學生掌握心臟的位置和結構，了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結構，而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關系。

課本中關于心臟的位置和形態是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。

過去講解這部分內容時，除了用語言表達之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物，還可讓學生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術，則可以在用語言表達的同時，在熒屏上展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態。既可用靜態結構圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉，還可配上文字解釋和有關聲音，加深學生的理解和記憶。在此基礎上，接著就可講解心臟的結構和生理功能。

心臟是血液循環的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環流動。心臟主要由心肌構成，它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內容時，更可以發揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優勢。在用語言講解的同時，在熒屏上展示出心臟的結構圖以及心臟收縮和舒張的動態形象。用鼠標指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通，講到哪部分，哪部分作相應的運動，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。

在講解這部分的難點――心臟瓣膜時，心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動，而不能倒流。為了形象生動的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動的路線逐個說明，房室瓣只能轉向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉向動脈開，血液也就從心室流向動脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學生的觀察思考。另外，多媒體教學能有效地培養學生的學習自主性。多媒體教學有很強的形象性、生動性，把抽象的概念具體化，能較好地激發學生的興趣，可使學生獨立地、創造性地完成學習任務。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇三

摘要：文章討論了有機合成化學多媒體課件的制作過程以及在具體的教學中的應用，同時分析多媒體在有機合成教學中所具有的優勢以及存在的問題，并針對存在的問題，提出了相應的解決辦法。

有機合成制備精細有機化工產品，如醫藥、農藥、香料、染料等的重要方法，也是實驗室中合成復雜有機物、提供樣品的有力手段。有機合成化學是一門對現代自然科學和國民經濟比不可少的重要學科，國內外高等院校的化學、化工專業都開設有有機合成的課程。由于有機合成中化學反應方程式多而復雜，合成設計圖及工藝流程圖較多，傳統的教學已經無法滿足當今教學的需要，在這樣的背景下，多媒體在有機合成教學的地位顯得格外重要。下面根據有機合成化學多媒體教學的實踐經驗，對多媒體課件的制作以及具體教學中存在的問題進行一定的討論。

針對我院選擇的教材及本院化學專業與化工專業學生的所學基礎課的不同以及就業方向的差異，在保留教學內容的基本性、基礎性和范例性原則的基礎上，合理配置各章節的教學內容，針對不同專業分別制作了多媒體教學課件。兩套課件內容側重點不同，比如化工專業可偏向于合成反應在工業生產的應用，而化學專業就應偏向于化合物合成路線的設計。

在編輯課件的時候，我們首先仔細鉆研教材，設想每節課的教學過程，針對教學內容和教學環節，設計動畫效果以輔助教學。比如在講解實例時，先在幻燈片上給出原料和產物，讓學生有一定的思考時間，并在教師的引導下分析合成路線，經討論后得到結論后，再將結論以反應方程式的形式展現在幻燈片上。實踐表明，采用動畫描述過程時，學生的注意力明顯提高。另外考慮到多媒體教學中課件內容有限且不斷刷新，不能像板書一樣留在黑板上，課件制作時使用了超鏈接，使相關內容可以方便的聯接上，并且每一個知識點都能鏈接到大綱幻燈片上，同時對重點內容及時進行總結，以避免學生對所講知識不能整體把握，產生支離破碎的感覺。

在有機合成課件設計過程中，最多的是化學反應方程式的`編寫，對于這些相對單調的部分，我們一般遵循簡潔清晰的原則。在屏幕布局方面，屏幕背景主要使用干凈的白色，文字使用醒目的黑色，對于需要突出重點的部分，使用紅色表示。在屏幕內容方面，將描述性的內容精煉化，用盡量少的文字分幾點來進行表述，以避免滿屏文字造成視覺疲勞。對于例題的處理，我們這里主要根據步驟在屏幕上一步一步地去顯示，讓學生有充分的時間去思考和接受。同時，屏幕上的內容是有限的，在授課的過程中，各個部分的連接以及解釋和分析性的講述都是建立在老師課前良好的備課基礎上的。只要將課件與老師的講述有機的結合，課件才能算是成功的課件。

多媒體教學作為一種新穎的教學手段，其信息容量大，生動形象，使用方便自如，圖文并茂，有效地將文字、圖像、動畫等多種信息表達方式集成一體，為學生提供了一個豐富多彩的教學界面，將難于用語言表達的課程內容生動地表現出來，在提高了學生學習興趣的同時也提高了其學習的效率。

（一）利用多媒體技術，多媒體技術使教學內容豐富，表達簡捷、靈活。

有機合成中，內容抽象、構造復雜、難以描述的教學內容并不少見：大量復雜的化學反應方程式，工藝原理圖，設備示意圖等。在傳統教學中是通過板圖、掛圖來講解的，效果不明顯而且費時間。教師講課講得口干舌燥，學生卻難以聽懂。但是，采用多媒體技術，此難題便可迎刃而解。同時，運用多媒體技術，還可將相關學科的前沿動態信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而解決了課本內容與現實發展不同步的問題，使學生與實際工作崗位上的應用需求更接近，縮短了崗前培訓時間，達到了在有限的時間里獲得最大的教育效果的目的。

（二）多媒體教學加大了課堂信息傳輸量，節省時間，提高了授課效率。

在傳統的教學方式中，教師的板書占用了大量的時間，不僅降低了課堂信息的傳輸量，而且也給學生造成了很多的等待時間，使課堂變得枯燥。應用多媒體進行有機合成化學教學，可以把課上要講的內容，如化合物的構造式、結構式、反應方程式等預先制成課件，上課時，點擊鼠標，把教學內容工整、規范、形象、清晰地展示給學生，同時用不同的顏色或加特殊標記把重點標示給學生，以引起學生的注意，這樣，既節省了時間，又提高了教學效果。

（三）充分利用網絡平臺和資源開展立體化教學。

多媒體教學不應只局限于課堂上的教學，而應充分利用網絡平臺和資源，開展立體化教學。教案在線，使得學生在任何時候，都可以通過網絡了解教學的進度、授課的內容以及每堂課的要點所在。課前播放多媒體教案，可以方便的預習；課后翻閱在線教案，，可以輕松的復習。另外，在自己的空間自學，也不失為優等學生獵取更多知識的一種好途徑。有很多學生已經養成在課后瀏覽多媒體教案進行復習的好習慣。利用網絡平臺，可以及時解決學生學習中的問題。傳統的答疑方式主要是利用課間時間，由于時間不充足，來答疑的學生又很多，不能滿足學生的需求。采取在校園網上開設《有機合成化學》的精品課程網站。除了必要的教案以及授課課件等資料外，最主要的是可以進行網上答疑。具體方法是學生可隨時上網提問，任何一個有機化學的任課老師都可以給予學生及時地回答，另外還可利用電子郵件與學生進行溝通。通過這種方法，使得教學互動，在學生中形成了一個很好的學習氣氛。

運用多媒體技術進行有機合成課堂教學具有許多優勢，但在實際教學過程中發現存在有一些問題需進一步探討和研究。

（一）學生不記課堂筆記。

在傳統教學過程中，板書設計是一項重要的教學研究內容，合理的板書內容可使課堂結束時，黑板上依然保留有本次課堂教學的知譏結構及重點、難點內容，容易使學生系統的作好課堂筆記。而在使用多媒體授課的過程中，發現有許多學生上課時只帶有教學參考書和筆，在上課過程中不記筆記，這可能是由于多媒體課件的播放速度較快，信息的出現和消失速度往往也較快，不能有較長的時間保留下來，使得學生顧了聽，顧不了記；顧了記，顧不了聽，學生很難記好課堂筆記，一堂課下來，學生往往沒有一個完整的筆記，因此對于多媒體課件所展示的內容，尤其是重點、難點內容課件的制作需認真研究。

（二）老師講課的主觀能動性受到限制。

有的老師在上課過程中過分依賴多媒體課件，忽略了講課技巧，結果在多媒體課堂上難以自己的講課思路，坐在電腦前一動不動，像播音員一樣按照課件逐一念下來。缺乏語言的抑揚、頓挫和必要的眼神或肢體動作，這樣一堂課如一潭死水，毫無生氣可言，更別提師生間的交流互動了。特別是當課堂氛圍發生變化時，如果學生對某個問題理解不了，表情變得沉重，老師就顯得比較被動。所以多媒體教學更重要的是強調教師仍面向學生而不是計算機。

（三）課程進度過快。

多媒體最大的特點是不用寫板書，但這也導致老師單純說課的時間大幅度的增加，在一定程度上使課程的進度過快，同時每堂課的信息量也過大，學生的接受能力是有限的，不可能在短時間能接受大量的信息。在實際的教學中，針對這一問題，我們解決辦法之一是每次課都抽出一定的時間進行課堂習題講解。通過課堂習題講解不僅能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當的減緩了課程的進度。此外，我們在授課的過程中，也適當地加強對前面課程的復習與總結，使學生更好的建立起課程的前后聯系。多媒體無論多么先進，也只是輔助教學手段，教師的講解才是課堂教學的重點，是影響教學效果的重要因素。有機合成化學教學，多媒體教學方法和傳統教學方法應相互結合，建立“以教師為主導，以學生為主體”的師生互動過程，安排合理整個教學活動，揚傳統教學之長，避多媒體教學之短，充分發揮兩種教學方法的優勢，最大程度的提高教學效率。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇四

（甘肅省迭部縣電尕學校）。

摘要：隨著科技的發展，多媒體在實際教學中的應用也越來越廣泛，而且在教學的過程中使用多媒體可以增強課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，提高課堂效率。故此，針對多媒體在小學語文教學中的應用做出探討，分別從多媒體在教學內容、課堂氣氛以及教學情境中的應用進行了分析。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇五

一、對教師本身素質的影響。

經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。

多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。

多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。

教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的`形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。

教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現代教育技術手段，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進廠學校的素質教育。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體?改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在自然課、生產勞動課、環保教育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術使學校邁入了信息化的時代。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇六

“多媒體”一詞來源于英文“multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指存儲信息的實體，如最早期出現的唱片等，也就是漢語中的媒質。后來隨著科學技術的進步，在當今信息時代中，一般用作信息載體的代名詞，如圖片、影像等。

多媒體教學，是在現代科技下誕生的一種全新的教學模式，由于其可視性強，實用性高，如今應用越來越廣泛。關于多媒體教學，可以將其闡述為，通過硬件和軟件的結合，綜合運用視覺、聽覺媒體，來產生一種生動、形象的教學效果。其中包括圖像、文字、音頻、視頻等多種媒體，通過信息的立體化傳遞，來提高學生效率。

1.2.1集成性即將來源廣泛的信息通過分析、處理進行組織集成，并最終應用于教學中。

1.2.2控制性多媒體教學以計算機的控制為主，將收集來的信息按照教學需要以多媒體形式表現出來，使學生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。

1.2.3交互性交互性是多媒體教學與傳統的課堂講授不同最明顯的一個方面。傳統的課堂講授只能簡單地通過語言來傳達知識，不具備立體效果和可視性，信息傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學則通過圖像和音頻向學生展現立體的信息，很大程度上提高了信息傳遞過程中的準確性。

1.2.4信息內容的動態性與方便性隨著計算機技術的不斷發展，人們需要的信息可以越來越多的從媒體中獲取，并立刻將其應用于教學，而國家課程的改革與新信息的寫入，往往需要幾年。

1.3.1多媒體教學需要硬件的支持，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、互聯網與校內網。

1.3.2多媒體教學也需要應用多種多樣的軟件。：在現代多媒體教學中，最常見的是運用ppt進行的多媒體教學。ppt，即powerpoint，通過幻燈片的播放，來進行課堂知識的傳授，中間通過加入圖片、音頻、視頻、以及一系列的構架圖，來更清晰的展示所要講授的知識，給學生以更深刻的印象。

2.2.1營造生動形象的學習氛圍，激發學習興趣。

“興趣是最好的老師”，只有首先提起學生的學習興趣，才能使學生能更多地投入到課程的學習中，課堂上講述的內容才能記憶得更牢固。同時，通過利用計算機等設備進行直觀、生動的視頻、音頻教學，學生的注意力會隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態，學習的效率將大大也提高。老師借助多媒體課件進行課堂講授，能將平面上的例子更生動形象地展現在學生的面前，在學生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時，這些圖文并茂的課件，更能激發學生對學習的興趣和對知識的渴望。通過這樣的教學形式，學生的思維也會變得更活躍，更具有創造性。充分激發學生的潛在能力。

2.2.2教學形式生動多樣，能夠從多種方面提高學生的想象力和創造力。

在提高學生的想象力方面，老師可以通過課前備課時對課件進行情境設計，充分利用多媒體形象，真實的特點，讓學生能夠有身臨其境的感覺，并通過課堂上分組討論，或者獨立思考等形式，來讓學生成為這些情境中的主角，讓學生通過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個過程中，學生可能會遇到問題，在他們通過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨立意識都會得到很大程度地提高，同時，通過這樣的形式，他們也會對自己學到的東西有更深刻的認識和理解，并且在今后的學習中，對于此類問題的變體，他們也能夠通過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛煉了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會有自己獨到的見解，通過對他們個人見解的肯定也可以培養他們的創新能力。

2.2.3利用新型計算機強大而又豐富的功能，能快速地從教學結果中得到反饋。

教學反饋是了解課堂效率最直觀的方式。隨著計算機軟件的增多，教學反饋類的軟件也越來越多地出現。例如，將課堂習題編入計算機，學生通過上機練習，可以很快地得知每個學生的問題所在，從而使接下來的教學工作能更有針對性地開展。

隨著教育改革的發展和信息時代計算機網絡的發展，多媒體在教育教學上應用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。

這是如今在教學中應用最廣泛、也是最被推崇的一種教學模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識在課前制成ppt課件，在課上借助計算機、投影儀、音響設備等將其立體地展現給學生的一種教學模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統的板書將指日可待。

2.3.2多媒體交互。

多媒體交互主要應用于教學反饋中。在這種模式下，通過校內網絡系統，學生通過上機練習將教學成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據反饋結果及時修改教學方案及思路，從而達到教與學的最佳結合。

2.3.3遠程網絡教學。

遠程網絡教學是指在教學資源共享的基礎上，通過互聯網絡，將教學資源集中放在由服務器為媒介的教學資源庫中，從而使更多的人可以通過互聯網學習到自己想要的東西，實現教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。

多媒體教學的應用越來越廣泛，而在教學中出現的問題也是越來越多。以下幾個問題是教學中比較突出的問題，也是多媒體教學在應用過程中最應該注意的問題。

3.1教師在課前備課時就注意處理協調好內容與形式、效果與效率等方面的問題。

在制作多媒體課件時，應充分考慮課程重點和難點，注意把握課程中每個階段所安排的要適當。另外，在多媒體手段的選擇上，應該注意，對于課程中重點內容，應該采取效果最好的形式，要抓住課程的主干。其次，應該注意重點突出，沒有必要將所有的內容都以非傳統的形式展現出來，這樣反而會起到相反的作用，不僅耗費大量的人力，而且會使學生抓不住重點，另外也加長了課程長度，最終降低了課程效率，達不到應有的效果。

3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置。

多媒體教學雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導作用。多媒體本身是一種教學手段，在和同學的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動性，在課堂上出現突發情況時，仍需要老師采用較為傳統的方式來解決。

3.3注意要留給學生記筆記的時間。

在傳統教學中，一般采用老師在講臺上寫，學生在下面抄的方式。而在多媒體教學中，由于課件在課前已經準備好，只要將需要學生做筆記的地方投影出來，由學生抄寫就可以了，而學生做筆記的時間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進度，甚至沒有留給學生記筆記的時間，這時一定要注意在課前將課程講義發給學生，這樣就能做到兩不耽誤。

【結語】：經過近些年的實踐，多媒體教學已經越來越成熟，而且也越來越普及。通過多媒體教學，學生能夠在生動立體的情境中獲取知識，提高能力。對于在多媒體教學中出現的問題，我們應該及時發現并改正，從而達到教與學在最優結合。

參考文獻：

[3]馬占多.多媒體教學中存在的問題;遼寧學報，2005。

[4]鄭慧榮.多媒體教學中存在的問題及應對措施;河北電腦，2010。

[5]賴繼.關于多媒體教學;杭州電子，2005。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇七

多媒體技術就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。多媒體技術在教育教學上的應用，不僅是一種教學方式與手段的進步與創新，同時它引發和推動著我國教育教學思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術為核心的現代教育技術的應用已成為衡量現代化教育的一個重要標志。

多媒體技術與其他教學媒體有機結合，共同參與課堂教學，這種教學模式在學校已被廣泛應用，通過聯機大屏幕投影來實現。利用多媒體課件和電子教案的演示使教學內容形象、直觀、易于師生之間互動，從而有效地提高教學效率。多媒體教學讓傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統課堂教學與現代教學媒體相輔相成。

2.多媒體網絡教學。

多媒體網絡教學是一個以學生為中心的教學模式。這種教學模式的主體是學生，教師的工作主要通過教學軟件來間接控制教學過程。比如學校用的“蜘蛛”軟件，可以利用它在機房主機控制所有工作站進行內容講解，還可以利用它讓學生在工作站上完成作業，在完成的過程中學生可以通過軟件提問與提交作業，教師也可以通過軟件實時監控完成情況。

多媒體輔助教學系統能對學生產生多種感官的綜合刺激，讓學生處于思維活動的積極狀態，是提高課堂教與學的質量、優化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。主要優點如下。一是教師可以充分運用現代信息技術創設教學情境，分析事情特征，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。如講解物理中力的'概念時，用powerepoint制作出兩個運動并碰撞的球，具有動畫效果，直觀易懂，既便于學生對于力的認識和分析，又便于教師進行講解，使學生易理解，學習興趣濃厚，與傳統的在黑板上畫、講相比，具有極大的優越性和直觀性。二是便于教師進行目標管理教學，有助于提高教學質量。(信息技術教學論文)根據教學內容、目標和學生認知水平情況的需要，直接介入教學過程，以豐富多彩的表現手段，形象再現各種事物、現象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學生能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術，教師可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學內容、更新了教學手段。現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，優點是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。

三、多媒體教學需要注意的問題。

1.不能單純追求形式，而脫離了教學重心。

作為輔助教學的課件，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學的知識卻被忽視了。

2.不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用。

教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書、表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。在課堂教學中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學應體現在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。

3.不能只重視教師的“教”，而忽視學生的“學”

課件大多還只是設計教師的如何“教”，用來幫助教師講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學”為主的教學設計少。課件只是輔助教學和引導學生發現問題、解決問題并激發學生的學習興趣，應在設計教師如何“教”的同時，更要設計學生如何“學”。

四、結論。

計算機多媒體技術和網絡通信技術的飛速發展，為教學環境提供了豐富的信息資源。人們通過網絡搜集整理信息資源，普遍應用于教學，網絡資源的共享又促進了教學的發展。

總之，教育工作者一定要充分應用好計算機多媒體技術這一教學手段，更好地提高工作效率，提高教學質量，為我國培養高素質的接班人，讓計算機多媒體技術在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加艷麗的奇葩。

參考文獻：

彭軍。論多媒體教學的優勢.武漢化工學院現代教育技術中心發刊，2004（2）。

李利生。對多媒體教學的認識.中國教育技術，2003（3）。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇八

隨著社會的發展和科學的進步，現代教育不僅要求教師要傳授經驗知識，而且要教給學生學習的方法，啟發引導學生鉆研問題和發現規律，培養學生獲得知識、運用知識和創造新知識的能力。有機合成化學的主要任務是培養學生運用已學到的有機化學基礎知識進行新型化合物的設計合成，通過掌握的方法及策略，靈活運用各種已有的知識手段，合成出具有不同結構和性質的有機化合物，從而培養出社會需要的應用型人才。由于有機化合物種類繁多有幾千萬種，涉及反應復雜，很多學生對這門課程有恐懼感，這就要求教師在有機合成的課堂教學中，使用多種教學方法和教學手段，但是傳統的有機合成教學方法與一般化學課程的教學方法類似，不能很好的調動學生的積極性，教學效果較差，很難達到本課程的開課目的[1-2]。

1.有機合成現狀分析。

目前，我校應化專業有機合成化學的教材是黃培強等編寫的有機合成，高等教育出版社出版。縱觀本教材的各個章節不難發現，在教材的開始和結尾均對合成策略進行了講解。傳統教學方法是分別對每一章的內容進行學習，并結合學生的.實際情況對部分應用面不是很廣的內容進行刪減，最后以例題的形式對有機合成設計的基本思路進行講解，在學生的腦海里形成有機設計的基本思路。但是，我通過近幾年的教學實踐發現，在傳統教學模式下，現有的有機合成教材不能很好的適應同學們的需要，主要體現在以下幾個方面：首先，有機化學知識點多并且很難聯系在一起，不利于學習記憶，特別是對于我們基礎相對較差的學生；其次，受傳統觀念的影響，很多同學平時不注意積累，不用心學習，并試圖通過考前突擊來提高自己的知識水平；再者，我們現行的教學方法也不能很好的適應有機合成化學的教學。通過以上幾點分析，我們可以采取以下策略來提高教學效果：在教學過程中，要打消同學們的傳統想法——靠考前突擊達標，給學生灌輸平時學習重要性的思想。另外，嘗試采用新的教學方法，既能調動同學們的積極性又能教他們以好的學習方法。下面我將針對以上問題主要從教學方法的改進方面，來實現學習效率的提高。

2.將所學知識點進行重新整合。

我們知道，整個有機化學基礎知識可以通過氧化-還原這一條主線串聯起來，可以說大于百分之九十的知識點可以穿插在這一條主線上。另外，還可以將上述知識點進一步的編織成網，在我們遇到實際的合成問題時，可以從整個網絡骨架上選擇合適的可行的實驗方法。結合本教材的具體內容，我對教材的章節進行了重新的整合。對具體內容進行整合歸納為如下五個部分：穩定碳負離子的反應；非穩定碳負離子的反應；輔助反應；氧化還原反應；有機合成設計。具體分配方案如下：根據教學內容對整個課程的教學內容進行重新的整合，即總體上將本課程的基本教學內容分為三個部分，其中第一部分穩定碳負離子的反應包括：穩定化碳負離子的烴基化和酰基化和穩定碳負離子的縮合反應；第二部分非穩定碳負離子的反應包括：基于非穩定碳負離子的碳-碳鍵形成方法和元素有機化學；第三部分輔助反應包括：成環反應、有機合成中的保護基和不對稱合成等內容。在組織學習方面以穩定碳負離子的反應；非穩定碳負離子的反應和輔助反應為講解內容，帶領學生在回顧基礎有機化學知識的基礎上將基本的知識點掌握，并盡可能的熟練，同時以經典的有機人名反應為知識點并進行人名反應的拓展及應用。這一部分即我們所說的“例”；隨后，通過第二部分的氧化還原將前面的基礎知識組織串聯，編織成知識網，把盡量多的知識點進行匯總，使學生形成自己的知識框架，從而使知識點達到牽一發而動全身的功效，本部分內容即為我們所說的“理”，把所有的內容進行編制整理；最后，通過對有機合成的設計題目的練習及探討，實現對已有知識網的應用，并達到靈活運用的程度。從而提高在實際合成題目中的綜合應用能力，即我們所說的“用”。根據氧化還原知識點網絡框架，我們計劃重點在知識點的組織整合實施過程中采取以下方案：在對大部分有機化學基礎知識掌握的基礎上，引導學生對已掌握的內容進行整合，如首先以烷烴為出發點依次轉化到烯烴、炔烴、醇/酚、醛/酮、羧酸等所需的基本條件，進而對所需反應條件的差別進行基本的區分歸類，一般而言，進行單步的轉化或以中間產物為目標產物的反應選擇活性相對較低的氧化劑或還原劑，特別是以活性較高的醛/酮為目標產物時，更應該注意氧化劑及還原劑的選擇，而以活性相對較低的酸及其衍生物等為產物的反應，氧化劑及還原劑的活性則相對較強。另外，在有機合成中，競爭反應是永遠存在的，這就不得不面對反應的選擇性問題，如果我們需要的反應基團的活性高干擾基團的活性，可以按正常步驟反應，反之，必須考慮官能團的保護。

3.結論。

總之，教學方法的改進就像我們的改革之路一樣，應該隨著社會的進步時代的發展進行相應的變化和調整。我們所面對的每一屆學生都會有所不同，當然這些變化可能是細微的，但是當很多細微的變化積累到一起時，就會發生大的變化，需要我們的教學方法進行一定的改進，只有這樣，我們才能更好的培養新的應用型人才，才能適應當代社會的要求。

參考文獻：

[1]劉平,劉巖,謝建偉,馬曉偉《有機合成化學》課程教學改革與實踐研究[j].時代教育,,1,207.

[2]曾慶樂.案例創新教學法及在《有機合成》教學中的運用[j].時代教育,2015,4,4-6.

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇九

近年來我們就電腦多媒體技術在學校田徑隊訓練中的應用進行了有益的嘗試，取得了明顯的成效。相信多媒體技術在運動隊訓練時的應用將隨著時間的推移而越來越普及。我們在進行學校田徑運動隊的訓練工作時，一位體育教師往往要帶多名學生，并兼顧好幾個不同類型的運動項目，每個項目的技術動作各不相同。為了有利于教學訓練，就要求體育教師在田徑方面有比較全面的知識與技能。但是在中小學校里，體育教師不可能像專業教練員一樣，只負責一個項目。而且有時根據學校工作的需要，一個在球類方面有特長的教師需去負責投擲訓練，一位女教師需要去負責跳遠的訓練，這樣的情況是比較常見的。當在田徑運動隊在進行訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動。運動員在學習掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范與講解。教師的示范動作如果做得優美、大方、準確、輕松、給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象。但是往往會出現這樣的情況，教師由于身體素質等諸多的原因，有些動作可能自己也不會，這時利用電腦多媒體技術就可以幫助我們解決難題。如我去年在校負責訓練投擲項目，說實話這不是我的專長，但工作需要怎么辦？俗話說取法于上，僅得其中，教師的示范最好也比不上現代奧運上的世界冠軍。于是我就找來大量的有關壘球這些運動項目的錄像資料，和學生一齊觀看共同學習，我們還把學生在做練習時的動作拍攝成錄像通過剪輯、將學生的動作與優秀選手的技術動作錄像放在一起，進行比較，從而找出不足之處，給予糾正，通過控制速度播放慢動作和暫停，使學生真正了解技術動作的結構、順序以及動作的方向、路線。很快地完成了投壘球的動作技術，并糾正了學生在投壘球時的.助跑的錯誤動作。由于采用了先進的教學手段，學生對投擲技術動作的學習興趣高漲，自信心倍增，訓練中情緒高漲，不怕疲勞。最后我想如果利用這些相應內容的素材制作成了有關投擲動作技術的多媒體cai光盤。這樣配上筆記本電腦，在田徑場上訓練過程中也可以隨時使用。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十

摘要:多媒體技術在電視文藝晚會中的應用，可以讓電視節目的視覺呈現表現出豐富性和精致性的特點，文章主要從多媒體影像媒介及其相關技術入手，對多媒體技術的藝術作用等問題進行了探究。

關鍵詞:多媒體技術；電視文藝晚會，藝術效果數字時代的到來，對傳統化的文藝晚會創作理念進行了有效突破。多媒體技術的應用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術體驗。這一技術對舞美技術的創新，可以讓電視晚會表現出日益豐富的語態。

1.1led技術。

led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術。電視晚會中所應用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯的方式進行聯結[1]。led屏內的信號接收卡發揮的是對控制器所傳輸的信號進行接收的作用。信號發送卡發揮的是信號發揮的作用。從這一技術的發展現狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發揮的是背景屏的作用。彩磚的應用，可以為舞臺構建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩定性得到強化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術效果得到有效的提升。

1.2虛擬植入技術。

所謂的虛擬植入技術主要指的是借助計算機技術的作用，將真實環境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統主要包括了以下內容：一是圖像跟蹤系統；二是圖形工作站系統；三是圖形創作系統。現代化的機械傳感器的應用，可以對機器的焦距與實際場景的相對關系和攝像機的運動參數等內容傳輸至圖形工作站。對機械傳感器所傳輸而來的數據信息和圖形創作系統在節目制作前期所構建的三維場景之間的結合，是圖形工作站的主要職責。虛擬植入技術的應用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節目的真實感得到強化。在創意設計領域，虛擬植入技術與舞美和節目內容之間的融合的重要性也開始得到了設計人員的關注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術發揮的是對現實技術進行強化的作用。

1.3全息投影成像技術。

全息投影成像技術是對光的干涉原理和衍射原理進行應用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應用，可以這一技術對物體的真實的三維圖像進行有效記錄。它可以借助光學原理在空氣或一些特殊的立體景片中構建一種立體化的影像效果，進而構建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術空間。全系投影成像系統主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機工作站；二是三維圖像顯示、控制系統；三是投影設備；四是透明全息投影膜；五是圖像發射系統和圖像顯示系統。在實際應用過程中，這一系統除了可以構建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現者之間進行互動。

1.43d復原技術。

3d復原技術是全息投影成像技術和虛擬植入技術相融合的產物。同全息投影成像技術相比，二者都可以展示出一種具有3d特點的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復原技術與虛擬植入技術之間存在著一定的聯系，它可以發揮出對現實技術的強化作用，3d復原技術所表現出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術的技術要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術并沒有得到廣泛的應用。

2.1有利于構建詩意化的意象空間。

舞臺布景是傳統電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點要素。在多媒體技術應用于電視晚會以后，多媒體視頻技術、全息投影技術和虛擬植入技術等技術的應用，可以為觀眾提供一種具有創造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實表演空間實現有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發。2013年央視春晚，在虛擬植入技術的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風吹麥浪》的過程中，舞臺表現出了被麥田所包圍的特點。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節目《思路夢尋陸》和《思路夢尋海》對鼓搗“絲綢之路”的歷史畫卷進行了展示。在對led屏影像進行應用以后，晚會現場展現出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環境也具有著效果逼真的特點。

2.2呈現動靜相宜的藝術韻味。

舞臺表演是一種傳統化的表演藝術形式[3]。多媒體技術在舞臺表演中的應用，可以讓多維化的藝術空間成為傳統舞臺藝術的一種新的表現形式。武術、書法等藝術形式與多媒體技術之間的融合，可以讓電視晚會表現出一種動靜相宜的藝術特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術與舞蹈之間的融合，可以表現出一種剛柔并濟的藝術之美。對中國傳統繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應用，讓這一舞蹈表現除了一種意蘊無窮的特點。

2.3虛擬時空與現實時空相融合。

虛擬時空和現實時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實氣息。以歷年的春節聯歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現出了多媒體技術與現實演員的表演活動相結合的特點，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術和虛擬植入技術開始在春晚現場得到了應用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點。多媒體技術的應用，可以讓中國繪畫發展過程中所建立起來的藝術傳統得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節聯歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進行展示的過程中，設計者以西昌當地的地方篝火晚會和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對現場的歡樂氛圍進行感知。在上海分會場節目的制作過程中，設計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統特色建筑與田子坊、新天地等場所進行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現出了渾然一體的特征。

多媒體技術的不斷發展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術特征得到強化，但是對多媒體技術的過度應用，可能會給電視文藝晚會的藝術效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術的應用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術效果過于關注的情況下，電視晚會可能會轉化為單純的視覺盛宴，節目內容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術的應用過程中，多媒體技術需要充分滿足作品內容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節目《江南如詩》為例，江南風情畫卷的展示，就是多媒體技術與晚會節目內容相融合的表現。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點進行了充分展示，也讓這一舞蹈表現出了意蘊悠長的特點。多媒體技術應用不當的問題會對電視畫面的建構帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應用的led屏的結構為單層平板型結構，這種結構形式往往會給三維空間的建構工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內容為平面化狀態的情況下，這種單層平板型結構可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術的應用，需要對畫面的平面化問題進行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術和實際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發揮，對多媒體技術的過度應用，可能會讓觀眾產生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術進行應用的過程中，相關人員也需要對藝術多元化手段進行充分運用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設計就對實景舞美、燈光效果和多媒體技術中的數字投影技術進行了綜合運用，進而為觀眾提供了色調層次豐富的舞臺空間。

多媒體技術的應用，給電視文藝晚會的形態帶來了一定的改變，也給觀眾審美習慣的改變帶來了一定的影響。從節目內容出發，對多媒體技術進行應用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創意。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十一

參考文獻：

2陳家華.對網絡環境下歷史課堂教學的思考[j].學科教育.20xx,(10).

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6曾明榮,林金清.計算機輔助教學是21世紀現代化教學的`重要手段[j].高等理科教育.1998,(4).

請繼續閱讀。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十二

科學技術的發展，各個領域都受到信息化與現代化的影響，小學教育教學工作也不例外，小學教育教學受到多媒體技術與新興教學手段潛移默化的影響，學生學習興趣逐漸得到提高，豐富教學內容，提升教學質量，促進教學有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學的優勢，以及如何利用多媒體進行教學。

1.利用多媒體，可以掌握教學重難點。以小學數學教學為例子，數學是一門抽象性邏輯性比較強的學科，學生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書、口語的講解，不會讓學生更好地理解相關內容，學生在學習中，還會受到外部環境的影響，分散學習注意力，影響學習質量，難以理解知識，但是學生不能理解的知識往往是重點與難點，傳統的教學手段與方式難以提升學生學習積極性，多媒體可以打破這種教學手段，在真實的情境中，試聽的情境下，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣。

2.利用多媒體，提高教學的針對性。小學生的心理、認知、思維、還處于成型時期，不同學生有不同的學習能力與學習水平，在這樣的情況下，教師要提升教學的針對性，實施因材施教，依據學生不同的理解能力與針對能力進行學習，采取多媒體的評價方式，可以針對學生的學習情況，有針對性的開展教學活動，教師要掌握反饋信息，提升教學質量。

3.多媒體符合學生的認知與思維特點。利用多媒體進行教學，可以讓學生對一些抽象、的知識產生學習興趣，讓學生從傳統的教學模式中解放出來，對知識進行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發學生的學習興趣，提升教學質量。

4.有利于學生的學習與教師的教學。多媒體技術在小學教育教學中的用用，教師的教學工作會更好地進行下去。利用多媒體進行備課，利用多媒體將講述的內容展示出來，下載與學習內容相關的課外知識，豐富教學內容，逐漸提高教學效率，多媒體可以將化靜態為動態，化抽象為具體，有效的展示學習內容，逐漸提升教學效率。

5.尊重學生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學生的主體地位。在傳統的教學方式下，教師的主導地位占據重要位置，學生在教學中的地位得不到充分的尊重多媒體教學，師生有共同使用多媒體的權利，改變傳統的教學模式，讓學生親身體驗學習知識的過程，讓學生的學習得到根本性的轉變。

1.利用多媒體，科學合理制作課件。小學教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學合理的制作課件，幫助學生更好的理解知識，掌握知識，噶手學習規律。制作的課件需要注意以下幾點，首先，制作的課件要達到相應的強度，讓學生更好地理解與賬期，同時，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學生感受，促進課件的系統化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學的需要，字體、花邊、顏色都要進行有效的搭配，課件的內容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠，音頻視頻的選擇要注意時間長度，圖片的選擇要適應學生的發展需要，這樣才會讓學生更好地進行學習活動。

2.利用多媒體，創設教學情境。教學情境是教學中重要的教學環節，通過設置有效的教學情境、創設感情氛圍，傳達知識與信心，利用多媒體課件特征，激發學生學習情境。利用多媒體課件創設情境，學生可以在最短的時間內理解知識，對學生加以引導，將學生情感帶動起來，逐漸提升學習興趣與學習效率，，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學習內容，讓學生全身心的投入到學習中，教學相長。

3.利用多媒體，激發學生學習興趣，多媒體是當今教學活動中最新的教學手段，在實際的教學活動中，可以有效的激發學生的學習興趣，多媒體課件進行教學，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進行展示與延時，讓需要學習的知識轉化的更加抽象具體，吸引學生的注意力，改變學生的學習氛圍，更好地提升學生的學習興趣，讓學生進行更好地學習。

4.拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情。多媒體技術是一種具有潛力的教學手段，教師可以給學生展示所有需要學習的內容，并且對學習內容進行適當的擴展，激發學生的學習熱情，讓學生自己懂得自己的疑問點在哪里，然后與教師進行溝通與交流。多媒體為教師與學生之間的'交流提供良好的平臺，轉變教師角色，教師在學生學習中國發揮組織者與協調者的作用，拉近師生之間的距離，促進教學工作有序進行下去。

5.利用多媒體技術，引導學生開展合作學習。在小學數學教學中，需要全面開展合作學習，這是新課程改革的重要體現，提高學生的交際能力與合作能力。多媒體技術在推動學生合作學習中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術可以為學生的合作學習提供平臺。在這種合作學習中，教師可以通過多媒體技術搜索一些有利于激發學生興趣，具有重要的數學價值的問題，打破學生原有的認識結構，培養學生的創新思維。激發學生的想象力與聯想能力，創設良好的數學學習氛圍。同時，教師在學生的合作學習中，要將學生進行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學習的目的、要求、任務呈現出來，促進合作學習過程更好的開展。同時，在合作學習的過程中，教師要對教學過程進行組織，要不斷與學生加強交流與合作，保證教育教學活動的穩定與有效性，對學生的合作學習進行適當的點播與引導，不斷提高學生進行合作的意識與能力，鼓勵學生進行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實效性。

總而言之，多媒體教學手段，可以拓展教學內容，豐富教學手段，創設教學情境，幫助學生理清教學重點與難點，提升學生的學習興趣，逐漸提升教學質量。

參考文獻：

[1]趙春紅.淺談多媒體在小學教育教學中的應用[j].讀寫算（教育教學研究），2012，（5）：35.

[3]劉曉光.也談小學語文教學中多媒體技術的應用[j].小學時代（教師），2012（8）：109.

[4]楊亞波.淺談小學數學因多媒體有效應用而絢麗多彩[j].關愛明天，2015（3）：416.

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多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十三

1．多媒體技術可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結合，將信息比較直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦等器官，激發學生學習的熱情，讓學生在有效的時間內接收比較大量的信息，促進解決課堂時間短與教學內容多不協調的問題。

2．多媒體技術的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現病理形態的演變過程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見、活潑生動，學生比較容易接受。

3．多媒體技術的應用在形式上給學生一種耳目一新的感覺，也能夠調動學生學習的積極性。

4．多媒體技術多形式相結合，給學生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運用，可以加深學生對知識的理解。

1．主次不分。在教育領域多媒體技術盛行的時代，很多教師為了多媒體技術而實施多媒體技術，多媒體課件成了主導，學生真正所要學的內容、教師的指導都退居二線。

2．重量不重質。多媒體課件一節課所展現的.內容比較多，有的教師認為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學生是否能夠理解消化信息。

3．過多運用多媒體技術，造成學生視聽疲勞或者學生注意力被承載知識的外在形式吸引而忽略了知識本身。

4．醫學信息是時時變化的，而有的教師怕麻煩，一個課件用幾年，造成信息的滯后。

5．多媒體技術可以生動、直觀地展現實物，過多地應用，將不利于學生抽象思維的培養。

多媒體技術的優勢不言而喻，多媒體技術在教育領域的推廣應用也是大勢所趨，病理學教學中運用多媒體技術發生問題有可能是因為教師對新技術把握不夠，經驗不足，不能將自身的教學理念和教學特點與新技術進行良好的結合。在運用多媒體技術時，教師應當及時總結教學過程中出現的問題，及時找出對策，多思考、多變通、多改善，充分發揮多媒體技術在病理學教學中的有利作用。

1．根據教學內容確定是否使用多媒體技術教師在教學過程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學，使用教學輔助技術的目的是為了讓學生更好的學習，更好的理解、吸收、運用知識。多媒體技術只是一種教學手段，如果使用多媒體可以促進學生各項素質的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進學生的學習反而會產生不利影響就沒有必要使用，有些課程運用常規教學方式更有利于達到教學目標。在病理學教學中，如病理形態部分，使用多媒體技術能夠讓學生更加仔細、微觀、清楚的認識人體組織主細胞在病態下的發展，能夠更加深刻的學習知識，就可以使用;在學習病理生理學機制部分，對于比較晦澀難懂、語言難以描述的知識點也可以使用多媒體輔助教學，對于一些運用常規教學方法就可以達到教學效果的課程就不必使用多媒體技術;而對于一些需要學生親自動手做的實驗，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。

2．提高教學質量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術的一個優勢，但是如果不注意控制將會轉變為問題。當學生在短時間內接受的信息量超過可接受范圍后，所接收的信息將會處于“無效”的狀態，即使課上講了很多，學生所接收的也有限，甚至因為學生對知識來不及理解，還會造成知識儲存的混亂。另外，學生面對眾多的信息時，只會忙于接收，思考的時間減少，制約了學生思維的發展，影響學生對學習內容的進一步理解和接收。一般一節課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時間2～3min為宜，需要給學生留下眼見、耳聽、腦記的時間。

3．提升多媒體技術應用的藝術性。這里所說的藝術包括科學性、技術性、教育性。

(1)科學性。教師首先要認識到多媒體技術的應用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準備、課堂講解等環節中還會增加工作量。教師“備教材、備學生、備設計”一樣也不能少。教師在深入分析了課時內容、了解了學生對此節課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學方法，做好充分的準備，才能在講課中得心應書、游刃有余、處理好突發狀況。教師教學的科學性完全可以從課堂氛圍和學生學習狀態上反饋出來，學習環境活潑熱烈，學生敢于提問發言，能夠領悟教師所傳遞的信息，整個過程是順利和諧的。

(2)技術性。教師要利用多媒體技術首先要能夠熟練掌握操作技術，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應用;如課件的播放，包括前進，后退，畫面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術性，畫面要美觀大方、色彩協調，又不能太過花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調節課堂氛圍又要注意不能變換太過頻繁，以免過多的吸引學生的注意力在形式的變化上。

(3)教育性。多媒體技術是一個新興的技術，在教學實施過程中不能“換湯不換藥”，需要及時補充醫學信息新動態;同時要注意與教學技巧的應用。例如，教師注意留白，提出相應的問題給學生思考，對于學生的回答應該給予多元化的評價，激發學生發散思維和勇于探索的精神。事情都有雙面性，多媒體技術也是如此。多媒體技術在病理學教學中的應用，豐富了課堂內容，增加了趣味性，其直觀性和形象性也會課堂教學提供了便利，但是運用過程中還存在一些不足，需要及時調整。教師應該認識到多媒體技術是教學輔助手段，認識到多媒體技術的優劣點，在教學過程中注意揚長避短，堅持教育原則，合理有度、有技巧地應用多媒體技術，提高病理學的教學效果。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十四

摘要：本文通過對多媒體應用的認知和技術手段進行梳理和，對現代影像技術、影像投影技術、三維動畫技術、結合影像技術、燈光技術、數控機電一體裝置等技術手段在展示設計中的應用進行分析，總計和歸納多媒體在會展空間中對人的心理及行為的影響方式和手段，以及對信息傳播方式的發展及品牌的影響。

關鍵詞：交互體驗;品牌權威;信息傳播;社會及市場效應。

多媒體技術應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統媒體的基礎上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們全新的體驗是一種嶄新的媒介形式。展示設計與信息媒體的發展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會展活動既是服務性產業，又是信息性產業，商業展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內涵和產品的內容又決定了展示設計的形式。隨著材料科學和多媒體技術的發展，展示設計的理念也在不斷轉變，服務對象由“以物為主”轉向“以人為先”，多媒體信息技術，環境科學、材料科學、聲光控制等，都優先在展示設計中得到廣泛應用。尤其是互動式多媒體技術，在“以人為先”的展示設計領域得到了最大的擴展和應用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態變成無限的虛擬時空。而展示設計正是運用了這樣的信息技術把各種信息資料進行重構，也就是把文字、符號、圖形、圖像、聲音、光影等等有機地組合在一起，再運用各種技術手段處理重組，進行全方位的綜合設計，使多種信息資源經過設計處理后互動傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國際車展，到上海世界博覽會的舉辦，從游戲產業、電子行業到家電產品展覽會，這些體現著新型技術和優化品牌的展會里，互動多媒體技術的運用都起到了決定性的作用。交互多媒體設計理念已經深深的影響到了博物館展示、專賣店商業空間展示以及會展空間設計等主要的展示空間設計，南京博物院根據文物藏品的特點，在原有歷史館、藝術館基礎上，增加特展館、數字館、民國館和非遺館。其中數字館的展示內容多數以多媒體展示為主;上海城市規劃展示館以“城市、人、環境、發展”的展示主題，綜合運用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發展的“昨天、今天和明天”;20世博會上，中國館的動畫版清明上河圖、德國館的“動力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個國家都在以高新科技設備為依托，從新奇創新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對會展行業的影響主要體現在以下幾個方面：

一、會展空間造型及內容的革新。

1會展空間的表現形式發生變化。

隨著信息技術在會展設計中的運用不斷增多，會展空間的表達方式及表達內容都產生了實質性的變化，建筑與新科技是每個時代尖端技術的代表，因此會展主體的空間形態跟隨著每個時期建筑風格與建筑技術的變革而展現出不同的形態特征，商業會展的前身――世界博覽會，從1851年第一屆世界博覽會在倫敦舉辦，陳列大廳是用預制鑄鐵梁柱裝配結構、外覆大面積玻璃建成的，以當時的新建筑、新材料為著眼點，被稱為“水晶宮”，主要展示內容是世界文化與工業科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現;但二戰以后1958年，比利時布魯塞爾世博會有了自己的主題：“科學、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個方面的體現，尤其突出的是飛利浦館，當時的建筑大師柯布西耶將它的造型設計表達成一架沖天的飛機，展示內容主要是音樂和畫作等藝術作品，但在展示形式上，發生了質的變化，他們通過四百多個揚聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會中，建筑技術和建筑哲學仍然是展會形態的主體表達語言，但聲音與圖像的結合卻成為日后展覽會中常見的表現形式，之后的1962年美國西雅圖博覽會、1970年日本大坂博覽會、1985年日本筑波世界博覽會中，充氣式建筑技術、網架結構、懸索結構、張拉膜結構、生態建筑等新的建筑形式與技術支撐著許多形態奇異、材質新穎的展示空間形態。并出現了以電影手法展示信息的表現形式，直到今天，大大小小的博覽會中，由于信息科技的發展，會展空間的表達不僅限于建筑風格與技術的展現，而是更多的突出品牌的樹立、企業理念的表達、信息視覺傳達的最大化等針對不同內容及主題的表現方式。這種空間形態的變化實際上承載著設計理念的轉變，多媒體的介入讓受眾從被動的看和聽轉變為主動的觀察、思考甚至身臨其境的體驗。

2樹立市場尖端品牌。

多媒體的介入讓更多的尖端產品得到會展品牌表達的藝術化形式，國際車展、國際電子產品展覽、醫療及建筑材料等產品的展示通過多媒體的輔助，達到更加生動、準確且高效的信息傳達。18，第一次國際車展在巴黎的一個公園舉行，大約14萬名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發展。目前，德國法蘭克福車展、美國底特律車展、瑞士日內瓦車展、法國巴黎車展和日本東京車展被譽為當今五大國際車展。從傳統車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術、交互技術、多傳感器技術和計算機圖形以及多媒體展現技術的結合，從而產生的全息投影展示技術，讓車以360°立體式的呈現在大家面前，通過電子翻書系統性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺電子簽名的互動設備，可以讓人們表達參觀后的觀點和看法，甚至直接進入現場訂購渠道。這無疑讓具有雄厚經濟實力及強大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場其它等級品牌的差距，樹立起自己的市場權威。

二、商品展示形式的變化。

1信息展示與體驗化服務相結合。

展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺、展架、展板、動畫及影片等展示載體去體驗，還可以通過感覺、操作、甚至通過個體行為所產生的反饋等方式進行體驗，人機互動技術讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗加深對展品的后續應用有所了解，這種仿真技術尤其體現在如車展及三維科技產品等產品類別上，早在20世紀30年代，飛行模擬器就出現了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗，計算機及成像技術推動了這項技術的發展，虛擬現實，通過計算機模擬，產生一個三維的虛擬空間，讓體驗者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實的使用狀態，有身臨其境的感覺，原本這項技術在航空航天和軍事領域廣泛使用于培訓宇航員及軍事環節的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項技術讓觀眾感受深刻。

2對空間平面的運用更為靈活。

傳統的展品信息傳播著眼于對展板的編排，而多媒體技術的推進讓現代會展設計中，對電子屏幕的運用變得普遍，將整個空間界面看成一個可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會的平面展示內容變得靈活而生動，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態的版面體現，也可以通過動畫、視頻等方式流動表現。

對信息傳播的深遠影響。

在會展中借助多媒體的互動形式為信息傳播帶來更為深遠的社會及市場效應，很多大型企業及展會的主辦方著眼于世界范圍，將全球關注的生態環境保護問題、動物及物種保護問題、可持續能源應用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動的方式強化人們的全球意識，在宣傳品牌及知識的同時，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導大眾對這些全球問題的關注頻率及關注力度。年世博會上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現冰島在工業和旅游業方面進行的可再生能源利用。展館內大面積運用投影技術，共裝有8個投影儀，全方位展現冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯系，同時也反映了冰島人利用水利、地熱等天然無污染能源的智慧。也警示著參觀者對于環境和能源問題的關注。

四、結語。

今天的展示設計已從一個邊緣設計學科發展成一個綜合設計學科，數字化技術發展使展示空間的表現力日益豐富。這些以推動文化傳播、構建展覽與觀眾間的互動關系為目的展示空間設計，圍繞展示主題運用各種媒介技術設計的情境，激勵觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個在體驗中探索、發現和思考的雙向互動傳播模式。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十五

摘要：網絡教學是一個機遇、也是一個挑戰；素質教育應有行政措施的先行，開放式人才建設是前提；創新，首先是施教者的自我創新。

關鍵字：開放、網絡教學、創新。

二千年校園內的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費改革等等，還有就是數字校園；網絡教學正以前所未有的方式沖擊著傳統教學模式。下面我們對網絡教學的現狀及如何借此契機實施創新能力的培養進行討論。

一、網絡教學。

由于網絡和多媒體技術的日益成熟，數字校園助力教育信息化已經或正在很多高等院校實施。將電腦從分散使用到集中使用，同時將施教模式作為教學改革的一部份正在從個人行為演變為集體行為。從現有校園網絡硬件建設來看，主干網通常為高速寬帶光纖，二級網用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學電腦、多媒體工作室、資源共享設備、數字辦公、vod視頻點播、校園管理、電子考場、備課資源系統。有人認為，網絡搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學水平自然就此上了一個檔次，素質教育和創新就水到渠成，這是一種錯誤見解、盲目的認同，我認為網絡僅僅是一個骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養開放式的人才、軟件及資源建設。

1．開放式人才建設。

為什么在人才建設前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統“人才”的定義。開放式的人才，應懂得使用計算機和網絡作為工具，熟知本學科的專業理論知識，能不斷地和媒體或網絡資源庫進行交流，以此來充實自己。前面我們提到網絡將施教由個人行為變為集體行為，網絡教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網絡教育其實就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯誤。網絡的核心是開放式的平臺，其基礎就是交流和創新。

2．交流和創新。

首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時也包括老師和學生間的交流。創新也并不指要如何培養學生的創新能力，同時也指施教、管理等方面的自我創新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會手段，同時也是獲取知識、自我認同、自我定位的社會實踐活動。網絡使用戶成了千里眼、順風耳，一日即可環游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網絡這一助教平臺進行交流，將社會交流、行為交流、教學交流濃縮于你的終端機。那么，通過多媒體教學網我們能做些什么呢？開放教育，通過遠程教育形式，聽別校老師網上授課，進行資信及經驗交流。施教者，不只是借鑒別人的優點應用于自己的教學，同時，大膽地組織學生聽其它院校老師的遠程授課，不要擔心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網絡教育之中去，領會其真諦，成為一個開放式的施教者，更能保住你的飯碗。

3．開放管理。

允許學生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學生考本院校的第二文憑，網絡使其成為可能。管理和教學應該不是一對矛盾，管理者同時又是教學者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學越遠，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。

4．逐步開放考試。

建立部份院校的聯考制度，建立公共測試庫，這會反過來促使教學的的開放，進而使施教者和受教育者的能力得到進一步提高。

創新是我們近階段教學改革中提到最多、頻率最高的一個詞，教學網為其提供了必備基礎。我們認為其核心仍然是開放式的施講人才建設，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學會改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個所以然。有道是，將山易改本性難易，我認為應有思想引導和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動去改變、去創新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學術討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學，有一點我體會最深，我認會也是施教者的自我創新中最應注意的一點就是：總是在想要去“教會”學生知識，知識本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學會”知識，沒有“教會”知識，我們經常討論“物質第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準則、規章制度都圍繞這一中心進行。我們為什么不改一改，來一個“學”放在第一位，當然不能只是嘴上說說，應是一個徹底的轉變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開。總之，知識要靠施教者“展示”給學生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實多彩，視聽聲像的“展示”方式學生容易吸收，網絡教學平臺，能夠提供這樣的充分條件。

二、網絡多媒教學的環境建設。

專業教室或者多媒體網絡教室，擺放有大屏幕，投影設備、電腦、數字音視設備及視聽設備，這僅僅是多媒教學環境建設的一半，另一半即以課件cai設計為核心的軟件建設。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設計，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發動學生制作課件，給他們時間，給他們精神，他們會以自己求取知識獨特的路徑及體現方式給你一個驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網上，強調一點，這些課件都應是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執行程序是并存可查的，同行們可以方便地進行移植、生產、更新。

總之，網絡教學和網絡技術一樣是一個發展的概念，不斷應充實以新的內容，網絡教育給創新能力培養提供了一個前所未有的能動平臺，成功的關鍵除了行政法規外，就是開放式人材的培養，本文僅僅是長期院校教學中的初淺認識，希望能給正在償試或打算償試網絡教育的教育工作者或專家供作參考，敬請記住一點：大膽的進行自我創新。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十六

摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

引言:。

多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。

1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。

3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。

隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。

1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。

3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。

多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。

2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十七

摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢。

引言:。

多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

一、多媒體通信的主要特征。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。

1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。

3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。

隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。

1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。

3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。

多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。

2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

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多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十八

1、積件思想的基本特點。

1.1注重人的主體性。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結合的主動權交給了師生，將過去課件設計者從事的教學設計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設計和學習理論的運用，不是在課件開發之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創造性充分發揮的技術保障。

1.2積件與教材版本無關性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應用于當前教學活動中。

1.3基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環節都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很不適應于千變萬化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創造性、學生的主體性和差異性，忽視了教學環境，并在原來的水平上，發展學生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學理念，教學方法，并不僅限于可見系統和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調的是：不排斥積件教育理念與教學方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學方法，積累到一個庫中的原始形式教學的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學生。

1.4開放性，自繁殖性。物質資源和教學策略資源的積件儲存教師的的教學策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規范的教學和學習活動的自然開房。隨著計算機技術的發展，工作人員和學生的參與，幾件的快速發展將是令人難以置信的，像今天的互聯網和網絡上的信息爆炸。

1.5繼承性與發展性。

機件系統和臨時的特定于應用程序的課堂教學可以成為一個臨時的課件和教學課件，相當于“微教學單位”，機件系統，從而機件和教學是一個繼承和發展的關系。課件是適用于特定的教學情境機件，適用于任何變化的教學情況，機件更適合教師和學生交換為基礎的課堂教學情景。經過適當的處理課件（去除冗余部分，規范接口標準），可納入綜合微教學單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學現狀組合，也構成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網絡磁盤，cd-rom的發展，情節的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發展，那將是比今天所有的經驗，關于課件和理論課題等讓我們去探索更多的更新。

1.6技術標準，以繪制作品在學校，地區，國家和全球的各種信息西苑的可重構情節必須遵守的標準和規范，是當今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯網網絡接口格式等都必須與世界主流應用軟件一致，否則是不可能的組合來實現的重大信息。教學信息分類和編碼，應該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規性的標準。

1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當代應用軟件設計的精髓，它具有豐富的教學材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設計，完整的教學使用與全體所有的教師和學生的應用，適合于不同的教學情境，成為一個使用的工具課堂教學。

2、“積件”系統的基本結構。

“積件”系統的組成根據教學需要由教師和學生的教學軟件系統的多媒體教學信息資源的利用。“積件”庫是教學資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學生在課堂教學中使用。

微教學單元庫：以幫助教師講授的某個教學難點，幫助學生學習的知識和技能為目的，或為學生探索的認知和創造的學習環境，“課件”和“微世界”，它的設計和開發方法類似原來的課件，微教學單位的教學改組，并準備為教師和學生的資源，所以它一般不需要封面設計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學生的使用的教學現狀。

虛擬機件庫：將網絡上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學生和教師在課堂教學中，通過網絡檢索，重組，這種教學的靈活性結合在網絡上的資源，需要建立教學資源庫，包括教學內容，信息和材料方面的政治思想，教學管理，部分已安裝在教室的計算機和網絡學校模擬可以直接調用網上的教學資源材料組織課堂教學。

3、結論。

一個功能強大的網絡課件是隨著網絡技術，計算機技術及多媒體技術的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網絡課件的實現依賴于一個純粹的技術水平是不夠的，還需要現金的教育技術和現代教育思想的不斷進步，實現了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學在課內和課外更廣泛，更深的方向向信息技術月科學的整合。（作者單位：沈陽師范大學教育技術學院）。

參考文獻。

[1]黎加厚：“課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發展”，《電化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭紹東著：《信息技術教育學》，湖南師范大學出版社，。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇十九

本學期學習的多媒體技術與應用這門課程已經結課，通過學習這門課程，我學到了一些以前不曾學到的知識，認識到自己的不足之處，對此有一些深刻的體會。

在本學期中，我們學習了photoshop、會聲會影、flash、authorware這些軟件的知識。了解了一些以前不曾接觸到的知識photoshop和其它計算機圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調板和對話框中做出各種選擇來使用。在對圖片進行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個圖層或它的一個蒙版，或在一個圖層內確定選區。如果不做選擇，ps就會假定不限制修改，將把修改應用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點是值得肯定的。

多數人對于photoshop的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，photoshop的應用領域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設計、修復照片、廣告攝影、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創意、圖標制作、界面設計這13大領域的運用設計，但是還有其他有待開發的功能及用途。

關于會聲會影，在網上也經常聽到某些人經常會抱怨會聲會影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實，會聲會影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會聲會影擁有自己獨特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創新、創意。

經過多次的試驗后，得到一些小小心得：對于這種軟件的學習，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動腦筋去自學，去試驗。每個軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會聲會影的每一個功能，熟悉和我們工作最相關的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯很佩服，自己還不會做，后來自己下定決心去學，發現我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習！最后感覺學會聲會影最主要是堅持，要有耐，多嘗試！

作為新聞專業學生，學習authorware課件制作當然是不可避免的，因此，我開始接觸這個據說是做課件的必要軟件。最初的認識也僅僅是對顯示圖表的理解，覺得這個東西比flash要簡單好多，有很多現成的效果，不像flash那樣煩瑣。看起來有點像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機交互的概念，因此，我決定好好學習這個軟件。學習這個要有一定的欣賞水平，這也是創作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學習中，發現authorware的功能是如此強大，可以控制計算機上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！

通過這門課程的學習，讓我了解到在如今科技高速發展的時代，多媒體技術學習應用對于新聞行業已經越來越顯得愈發重要。我們應該積極學習這方面的知識，學以致用成為一個全面發展的人才。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二十

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二十一

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二十二

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二十三

摘要：科學的發展日新月異，每天都有新的技術或者應用產生。其中又屬計算機技術的發展最為迅猛。提到計算機技術的發展，我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術。那么到底什么是多媒體技術呢?大多數的人一提到多媒體，就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬于多媒體技術的范疇。然而，多媒體技術其實是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。

(1)集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

(2)控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

(3)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

(4)非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

(5)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

(6)信息結構的動態性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

目前多媒體技術比較成熟的應用有：影像處理與傳輸，交互式學習，工程設計，建筑設計，美術設計;正在進入實用的應用有新聞采集，視頻會議，點播電視、智能化家電、識別網絡通信，企業管理和辦公室自動化等領域。電視節目點播和電視購物處于初期應用階段。在商務和醫療領域的應用僅局限于培訓，教育以及一些較小范圍的應用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術應用的前景是無限的。

多媒體技術使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機，錄相機，個人電腦，電話機，收錄機等家用電器，只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內。

多媒體在教學中的應用正在發展，利用多媒體教學的好處眾所周知，它可以誘發學生的興趣，可以與學生形成操作的情境，形成學習樂趣，更容易抓住學生的注意力，利于達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發展前景，隨著多媒體的發展，可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發展得更適合數學的教學。

2.3多媒體與工業領域。

應用多媒體技術來綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業生產和管理的自動化水平。

現代先進的醫療診斷技術的共同特點是，以現代物理技術為基礎，借助于計算機技術，對醫療影像進行數字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術的發展，出現了新一代具有多媒體處理功能的醫療診斷系統。多媒體醫療影像系統在媒體種類、媒體介質、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統診斷技術相形見絀。這必將引起醫療領域的一場革命。多媒體和網絡技術的應用，還使遠程醫療從理想變成現實。當前，多媒體醫療影像系統的研究正在進行，各種先進的系統層出不窮。這必將極大地改善人類的醫療條件，提高醫療水平。

現在，大多數學校基本都在用這些設備，它不僅輕松地享受教學，更重要的是讓學生學起來不費什么勁，學的更輕松，對學習也充滿了興趣，因為它可以化抽象為具體，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學起來就很輕松了。

目前有更多創新元素的添加，可能現在的教學更多的不是局限于教學中，而是從一些小游戲中得到啟發，開發學生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學生的大腦開發了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創新是新時代教學的一個新的手段，它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學習。創新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創新，我們的社會也就不會進步，所以我們要從創新中學到書本以外更多的知識。

現在可能很多老師很注重同學之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進來，這樣感覺學習氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學起來當然就不會那么無聊枯燥了，有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實不是那么容易的，也可以培養學生的組織能力，獨立解決問題的能力，從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。

多媒體技術是一項全方面的實用體系，把理論和實踐結合在了一起，不僅在生活領域突出了他的重要性在軍事領域也同樣的關鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發學生學習的興趣，促進了教育的發展，讓這塊跨進了一個新的里程碑，給未來的發展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻。

多媒體技術與應用論文大全（24篇）篇二十四

多媒體應用技術，在學習這門課之前的理解很空洞，也不是很明確。在短短的學習時間內，才對這門學科有了更進一步的認識，更加準確客觀地了解了這門課的內容，知道了如何將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合，然后以圖文并茂，生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。自己也上網查看了一些相關的信息，和這些技術在實際中的廣泛應用。

作為一個現今社會的大學生，上網是一門必修課。而網上形形色色各種各樣的flash動畫，dv和視頻等，以圖、文、聲一體的動態表現能力，極強的交互性，而深得人們喜愛。而這些作品給我們的課余生活帶來很多便利和歡樂。你很難想象如果沒有這個東西的存在，網絡空間會是多么的單調和空洞。有了它，一切都變得生動有趣起來，帶給我們直白的感官享受和娛樂。可是從來沒有想過要自己去學習一些軟件的使用，去制作出這樣的作品，也一直感覺flash的制作或者會聲會影這樣一些軟件的使用是一件很難，很遙不可及的事情。只是停留在作品的簡單欣賞和使用上，對flash的看法是很神秘，好像是“只可遠觀，不可寫玩”。對視頻上各種特效也只是停留在驚嘆和不知其來源，覺得都是那些專門的技術人員的事情。而事實并非如此。真當你去學習的時候，你會發現它確實很難，有很多的步驟和細節問題需要注意。可是你又會覺得它很一般，不就是普普通通的一個能做出圖和有聲的靜、動態文件么。不就是把一些素材拿過來，組合，導出么。

實際制作的過程中，跟著老師的引導一步一步按照步驟進行操作，感覺自己也完全能學會，能制作出來作品啊。可是說著容易做著難，這個東西對細節的要求是很高的。操作的過程中稍微不注意，就會遇到很多問題。還有很多同學在學習的時候總有這樣一種感覺；感覺自己也已經掌握了某個知識點了，在做時卻老是出錯，也找不出來原因。這就是因為練習的太少了，所以我覺得在學習的過程中必須要勤于實踐和操作。只有多次練習了，才能真正地去掌握，才能熟練地使用，才能學習越來越復雜的東西。

在實際的操作過程中，有時候你覺得自己做的是對的，卻沒有得到預想的效果，怎么弄也沒有成功。后來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細節上的操作或者設臵錯誤。所以說，一定要按部就班，認真仔細。而且，知識點和一些技巧需要自己真正動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過程中，能夠做出更好的'作品。

因為課時的限制，我們能學的東西是很少很簡單很有限制的，不過自己還是正式接觸并學習了最簡單的一些知識。雖然有點難，不過做成的時候也很有成就感。再去網上看那些flash動畫或者視頻的時候，就覺得和以前的感覺很不一樣了，會去思考作品是怎么做出來的。

課下的時候也會去查看一些相關的多媒體應用技術的資料。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。在社會高速發展，信息化現代化的大趨勢下，這已經成為一種熱門的技術進入我們的視野。它在現實中的應用真是太廣泛了，從目之所及的各種現代信息傳播媒介，到我們身邊老師的教學和員工的辦公，它已經被廣泛用于教育，廣告等宣傳領域。是企業宣傳，產品推廣的利器，它的主要載體是cd-rom光盤，多媒體觸摸屏，寬帶網站等。

想要學好，或者學習更多的相關知識，除了之前所提到的多練習，還有很重要的應該就是自己多選擇些合適的書進行閱讀，并在網上看相關視頻，請教比較懂行的老師或者同學。當然有了問題，盡量先自己思考，自己解決，然后再去問其他人。認真去思考去學習，堅定不移的做就好了，也不用去羨慕別人或者人云亦云。這個東西，操作性太強，也許看書看半天不懂的，別人一教你操作，然后稍微簡單講解下，自己再練練也就會了。除了用心之外就是細心了。有些細節也許是很一般，沒有一點技術含量，但是它的忽略很可能導致你事倍功半甚至前功盡棄。